河北省教育学文献中心的构建研究王进常

第33卷第6期河南图书馆学刊2013年6月
河北省教育学文献中心的构建研究
王进常　陈　越
(河北师范大学图书馆,河北石家庄　050024)
关键词:河北省;教育学文献中心;数据库服务平台
摘　要:河北师范大学是一所具有百年历史的省属重点师范大学。

成立河北省教育学文献中心,就要确定教育学文献的遴选范围;要拓宽教育学文献的获取渠道;要通过整合纸质资源、电子资源,构建河北省教育学文献数据库服务平台。

服务模式分为本地服务和网上服务。

中图分类号:G253 文献标识码:A 文章编号:1003-1588(2013)06-0126-02收稿日期:2013-04-12
作者简介:王进常(1970-),河北师范大学图书馆副研究馆员。

1　构建河北省教育学文献中心的可行性
1.1　依托我校丰富的教育学文献资源优势
1996年6月,原河北师范大学、河北师范学院与河北教育学院、河北职业技术师范学院合并,组建成新的河北师范大学。

新的河北师范大学集中了原来四所省属师范院校的优势,现馆藏图书300余万册,且教育学文献资源占相当大的比例。

由于办学特色的需要,今后我校文献资源建设将仍以“师范教育和教育科学类文献”为特色,并将通过各种途径搜集、整理河北省地方教育学文献资源、灰色文献、内部刊物等,这些为构建河北省教育学文献中心提供了极为丰富的文献资源。

1.2　与CALIS、河北省文献信息服务中心共享的优势
CALIS(中国高等教育文献保障系统)是经国务院批准的我国高等教育总体规划中三个公共服务体系之一。

CALIS 的宗旨是,在教育部的领导下,把国家的投资、现代图书馆理念、先进的技术手段、高校丰富的文献资源和人力资源整合起来,建立以中国
高等教育数字图书馆为核心的教育文献联合保障体系。

河北省文献信息服务中心是CALIS 在河北省设立的省级中心,负责组织河北省文献信息建设和服务工作,负责CALIS“中国高等教育数字图书馆”河北省共享域(即河北省高等教育数字图书馆)建设与服务。

我馆为其成员馆,可以共享其“E 读学术搜索”、CALIS 外文期刊网、CALIS 高校书刊联合目录等资源。

2　河北省教育学文献中心构建方案
2.1　确定教育学文献的遴选范围
关于教育学的定义,朴泰洙、金哲华认为,教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

教
育学是一门关于教育的科学,教育是培养人的一种社会活动,因而教育学是关于如何培养人的一门科学[1]。

贺新宇、任永波认为,教育学是研究人类教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。

教育现象指人类各种教育活动的外在表现形式,教育规律是教育现象与其他社会现象内部各要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系[2]。

基于此,笔者认为教育学文献应该包括教育理论、教学理论、学校管理学、各国教育事业、各级教育、各类教育等方面的文献。

各级教育应包括学前教育、幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育,各类教育应包括职业技术教育、成人教育、业余教育、华侨教育、侨民教育、少数民族教育、特殊教育、社会教育、家庭教育、自学等。

划定教育学文献资源的遴选范围既要强调全,又要强调精,要尽量搜集各个时期、所有类型、不同载体的文献资源,同时要避免范围以外的文献资源进入数据库,而使数据库失去特色。

2.2　拓宽教育学文献的获取渠道
我校办学历史悠久,各类教育较全(有师范教育、职业教育、成人教育、民族教育等),使得已有教育学文献时间跨度大、涵盖门类广。

今后应进一步拓宽教育学文献资源的获取渠道,除常规的书商、书店、图书市场等渠道外,还应考虑以下几个方面:①直接与出版社建立联系。

出版社经常有一些往年出版的图书,图书馆可以根据自己馆藏情况补订。

②走访各级政府、教育主管部门。

图书馆负责采访的老师要走访各级政府和教育主管部门,以获得本省教育方面的政策文件、灰色文献、会议文献、内部资料等,这些资料既体现河北省地方特色,又体现教育学学科特色,是搜集资料中的重中之重。

③广泛接收赠书或有偿献书。

在全社会尤其是本校教师中发出捐赠图书或有偿献书的倡议,重点与教育学专家、
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王进常,陈越:
河北省教育学文献中心的构建研究
学者联系,通过捐赠或有偿献书等形式取得赠书,通过宣传表彰、颁发证书,对赠书人的善举给予肯定,增强捐赠者的积极性。

2.3　调整馆藏布局,将纸质教育学文献集中在一起
传统图书馆通常以文献载体类型、文种来区别和组织馆藏文献,形成中文图书、外文图书、期刊、电子资源分别布局,不利于读者获取所需知识,不利于开展学科层次的定向服务。

现代图书馆强调营造以知识体系为核心的资源布局及服务体系,构建按文献的知识属性组织馆藏文献及服务功能的管理体系,有利于读者按其学科知识利用文献资料。

我馆已制定新馆管理模式,计划借新馆搬迁之机,成立教育文献中心等六个学科文献中心。

构建河北省教育学文献中心的思路正好与成立学科文献中心的思路一致。

这样教育学文献资源可以集中在一起,充分发挥了图书、期刊等文献的互补性,有效地提高了文献资源的利用率。

2.4　构建河北省教育学文献数据库服务平台
通过整合电子资源及部分纸质文献数字化,构建河北省教育学文献数据库服务平台,可以将电子的教育学资源集中,为校内外用户提供更好的服务。

河北省教育学文献数据库服务平台的建设要在CALIS、河北省文献信息服务中心的指导下进行。

CALIS现在有专题特色数据库子项目,目前全国已建成并正常使用的有96个特色数据库。

CALIS专题特色数据库建设遵循“分散建设、统一检索、资源共享、服务全国”的原则。

平台建设主要应从以下几个方面考虑:①软件平台选择。

要选择与CALIS管理中心正式签约的软件公司的软件,同时要注意软件的兼容性和可扩展性。

笔者建议可以从北京拓尔思的TRS系统、清华同方的TPI系统二者之间选择[3]。

②数据标准规范。

数据加工是数据库建设的重要环节,要按照“CALIS专题特色库数字资源加工标准使用手册”中的标准规范《CALIS文献资源数字加工与发布标准》、《数字资源加工标准与操作指南》等进行资源加工与建设[4]。

③系统安全性。

拟采用三层架构实现:即应用层、业务逻辑层、数据库层。

三个层次严格分开,最大限度地保障数据安全和易维护性。

④数字化版权问题。

在进行纸质教育学文献数字化之前,首先要解决好版权问题。

要充分利用“合理使用”和“法定许可”这两项权利限制条款,认真做好授权许可,并尽可能通过第三方机构获得间接授权,同时积极采取数字版权技术保护措施,帮助自己在实现数据库利用最大化的同时,规避侵权风险[5]。

2.5　河北省教育学文献中心的功能分区
河北省教育学文献中心拟设立在新图书馆四层。

中心按其功能可以划分为教育图书报刊阅览区、数字化自主学习区、多媒体培训中心、研究小间等区域。

教育图书报刊阅览区集中了全馆教育学图
书、报刊、工具书和原教育学院资料室的书刊资料,
供来馆学习的读者阅览。

数字化自主学习区将配备
若干台自主学习终端,可以检索、下载数字资源,并
且配备有各种自助服务设备,如自助打印机、复印
机、扫描仪等。

多媒体培训中心可以进行小型培训
或讲座,也可以进行Power Point、PHOTOSHOP、AU⁃TOCAD等的学习。

研究小间将配备讨论桌椅、多媒体电脑、投影仪等设施,读者可以在这里进行课题讨
论、微格教学、小型会议等活动。

2.6　河北省教育学文献中心的服务模式
河北省教育学文献中心的服务模式分为本地服
务和网上服务。

本地服务面向持有我校校园卡和持
有河北省高校通用借阅证的读者,读者来馆即可以
享受中心各功能区的服务,多媒体培训中心和研究
小间拟采用预约登记使用制度。

网上服务将以网络
方式向CALIS河北省文献信息服务中心所有成员馆
以及全省其他单位提供服务。

河北省教育学文献数
据库服务平台可分为资源检索、网络导航、信息服务
等板块。

对于资源检索,用户首先登录河北省教育
学文献数据库服务平台检索资源,然后根据需要下
载全文或进行文献传递。

平台可以为不同的用户设
置不同的用户级别,不同的用户级别有着不同的访
问权限[6]。

笔者制定的以上构建方案只是一个初步方案,
随着河北省教育学文献中心的建设,可能会出现很
多新的具体问题,我们将在河北省文献信息服务中
心的指导下,借鉴其他高校的成功经验,不断推进河
北省教育学文献中心的建设,为河北高校整体化建
设和地区经济文化发展提供高效率、全方位的文献
信息保障与服务。

参考文献:
[1]　朴泰洙,金哲华.教育学原理[M].北京:科学
出版社,2011:2.
[2]　贺新宇,任永波.新编教育学[M].成都:西南
交通大学出版社,2011:19.
[3]　冯建周,胡玉玺.中原武术特色数据库建设研
究[J].图书馆学研究,2011(12):40.
[4]　何平,樊志坚,李佳.基于CALIS标准的特色数
据库建设———以《湖南民俗数据库》为例[J].
高校图书馆工作,2011(5):47.
[5]　刘葵波.特色数据库多元化版权策略研究[J].
图书情报工作,2009(11):74.
[6]　江苏省高等教育文献保障中心教育学学科文
献中心网站[EB/OL].[2013-3-12].ht⁃
tp://202.119.108.32/jalis/html/jymain.htm.
(编校:马怀云)
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