湖北省北大附中武汉为明实验学校高中生物必修三：2复
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D．病毒入侵人体时往往先通过⑤免疫，再通过④免疫，才能消灭抗原
用（限时练）
板书设计
复习
神经调节与激素调节
细胞免疫与体液免疫
教学反思
检查结果：优秀[ ]良好[ ]合格[ ]不合格[ ]
修改意见：
备课组长（签字）：检查日期：年月日
人体免疫系统功能先天不足（遗传缺陷）或遭病毒等攻击破坏而致
特点
机体免疫功能下降；HIV病毒攻击T淋巴细胞造成机体免疫功能全部丧失
举例
消化道、呼吸道过敏反应、皮肤过敏反应等
类风湿性关节炎、风湿性心脏病、系统性红斑狼疮
先天性胸腺发育不良、艾滋病
议
“议”环节，上承“导”“思”，下启“展”“评”“检”“用”，位处咽喉之所，可谓关键！在学生讨论之时走到学生中间，听学生的讨论，了解学生讨论的情况及困惑。
免疫活性物质包括____________、____________、____________。
6．人体免疫系统的三道防线：
第一道防线是：______________第二道防线是：______________第三道防线是：______________其中非特异性免疫包括_____________________________特异性免疫：______________________________
C．有免疫反应的是效应T细胞和效应B细胞
D．效应细胞都来自骨髓造血干细胞，都在骨髓中分化、发育成熟
2．如图表示人体的特异性免疫过程，依据此图，叙述不正确的是()
A．图中④为细胞免疫，A为淋巴因子；⑤为体液免疫，B为抗体
B．与B加工、分泌有关的膜性细胞器有：内质网、高尔基体、线粒体
C．图中能特异性识别抗原的细胞有：b、c、d、e、f、g
7.免疫系统的功能是：_____________、_____________________、__________________
8.体液免疫过程：
9.细胞免疫过程
10.免疫细胞的来源和功能
来源
功能
吞噬细胞
处理、呈递抗原，吞噬抗体—抗原结合体
B细胞
造血干细胞(骨髓中发育)
T细胞
分泌淋巴因子，识别、呈递抗原，分化成为效应T细胞、记忆细胞
浆细胞
B细胞或记忆细胞
效应T细胞
与靶细胞结合发挥免疫效应
记忆细胞
参与二次免疫，识别抗原，分化成相应的效应细胞
11、过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病的比较
过敏反应
自身免疫病
免疫缺陷病概念已来自疫的机体再次接受相同物质刺激时所发生的组织损伤或功能紊乱
自身免疫反应对自身的组织和器官造成损伤
发病
机理
抗原结构与正常细胞物质表面结构相似，抗体消灭抗原时，也消灭正常细胞
5.免疫系统的组成
免疫系统是由________、和________、____________组成的。
免疫器官：____________、____________、____________、____________、____________；
免疫细胞：____________、____________；
展
针对导学提纲中的问题，学生分组展示。对不同班级可以有不同的要求，可以设置小组进行质疑。
评
对学生存在的主要知识性问题进行总结，同时对学生的语言表达能力，课堂表现作出评价。
检（堂测）
1．下列对体液免疫和细胞免疫的叙述，不正确的是()
A．体液免疫中，抗体和抗原特异性结合，发生免疫反应
B．细胞免疫中，效应T细胞的攻击目标是已经被抗原入侵了的宿主细胞
学情分析
学生对于这一章内容掌握不是很好，应该多复习，让学生自行疏导，理清本章的知识脉络，让知识连贯起来。
教学目标
2、神经调节和体液调节的比较2.人体的体温调节图
3.人体水盐平衡的调节图4.免疫调节
4.
重点
细胞免疫和体液免疫调节
难点
细胞免疫和体液免疫调节的比较
教学环节
教学活动
复备
导
复习旧知
思
1、神经调节和体液调节的比较
课题名称：第2章复习（第1课时）
年级
高二
学科
生物
时间
16.9.1
考纲、大纲描述
1、理解神经调节和体液调节的比较2.了解人体的体温调节图
3.了解人体水盐平衡的调节图4理解人体的.免疫调节
教材内容分析
人体激素的调节在本册中属于重点也属于难点，也是高考的侧重点，认识人体的激素调节过程，对于自身的实际生活，包括后期的人体理解方面有着很重要的作用。
比较项目
神经调节
体液（激素）调节
举例
缩手反射
甲状腺激素
作用途径
反应速度
作用范围
作用时间
2.人体的体温调节图
3.人体水盐平衡的调节图
注：（1）神经调节：水盐平衡调节中枢、渴觉中枢
（2）激素调节：激素（分泌释放）
4.神经调节和体液调节之间的关系
一方面，不少________本身直接或间接地受____________的调节，在这种情况下，体液调节可以看作是________的一个环节；另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的________和________。
用（限时练）
板书设计
复习
神经调节与激素调节
细胞免疫与体液免疫
教学反思
检查结果：优秀[ ]良好[ ]合格[ ]不合格[ ]
修改意见：
备课组长（签字）：检查日期：年月日
人体免疫系统功能先天不足（遗传缺陷）或遭病毒等攻击破坏而致
特点
机体免疫功能下降；HIV病毒攻击T淋巴细胞造成机体免疫功能全部丧失
举例
消化道、呼吸道过敏反应、皮肤过敏反应等
类风湿性关节炎、风湿性心脏病、系统性红斑狼疮
先天性胸腺发育不良、艾滋病
议
“议”环节，上承“导”“思”，下启“展”“评”“检”“用”，位处咽喉之所，可谓关键！在学生讨论之时走到学生中间，听学生的讨论，了解学生讨论的情况及困惑。
免疫活性物质包括____________、____________、____________。
6．人体免疫系统的三道防线：
第一道防线是：______________第二道防线是：______________第三道防线是：______________其中非特异性免疫包括_____________________________特异性免疫：______________________________
C．有免疫反应的是效应T细胞和效应B细胞
D．效应细胞都来自骨髓造血干细胞，都在骨髓中分化、发育成熟
2．如图表示人体的特异性免疫过程，依据此图，叙述不正确的是()
A．图中④为细胞免疫，A为淋巴因子；⑤为体液免疫，B为抗体
B．与B加工、分泌有关的膜性细胞器有：内质网、高尔基体、线粒体
C．图中能特异性识别抗原的细胞有：b、c、d、e、f、g
7.免疫系统的功能是：_____________、_____________________、__________________
8.体液免疫过程：
9.细胞免疫过程
10.免疫细胞的来源和功能
来源
功能
吞噬细胞
处理、呈递抗原，吞噬抗体—抗原结合体
B细胞
造血干细胞(骨髓中发育)
T细胞
分泌淋巴因子，识别、呈递抗原，分化成为效应T细胞、记忆细胞
浆细胞
B细胞或记忆细胞
效应T细胞
与靶细胞结合发挥免疫效应
记忆细胞
参与二次免疫，识别抗原，分化成相应的效应细胞
11、过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病的比较
过敏反应
自身免疫病
免疫缺陷病概念已来自疫的机体再次接受相同物质刺激时所发生的组织损伤或功能紊乱
自身免疫反应对自身的组织和器官造成损伤
发病
机理
抗原结构与正常细胞物质表面结构相似，抗体消灭抗原时，也消灭正常细胞
5.免疫系统的组成
免疫系统是由________、和________、____________组成的。
免疫器官：____________、____________、____________、____________、____________；
免疫细胞：____________、____________；
展
针对导学提纲中的问题，学生分组展示。对不同班级可以有不同的要求，可以设置小组进行质疑。
评
对学生存在的主要知识性问题进行总结，同时对学生的语言表达能力，课堂表现作出评价。
检（堂测）
1．下列对体液免疫和细胞免疫的叙述，不正确的是()
A．体液免疫中，抗体和抗原特异性结合，发生免疫反应
B．细胞免疫中，效应T细胞的攻击目标是已经被抗原入侵了的宿主细胞
学情分析
学生对于这一章内容掌握不是很好，应该多复习，让学生自行疏导，理清本章的知识脉络，让知识连贯起来。
教学目标
2、神经调节和体液调节的比较2.人体的体温调节图
3.人体水盐平衡的调节图4.免疫调节
4.
重点
细胞免疫和体液免疫调节
难点
细胞免疫和体液免疫调节的比较
教学环节
教学活动
复备
导
复习旧知
思
1、神经调节和体液调节的比较
课题名称：第2章复习（第1课时）
年级
高二
学科
生物
时间
16.9.1
考纲、大纲描述
1、理解神经调节和体液调节的比较2.了解人体的体温调节图
3.了解人体水盐平衡的调节图4理解人体的.免疫调节
教材内容分析
人体激素的调节在本册中属于重点也属于难点，也是高考的侧重点，认识人体的激素调节过程，对于自身的实际生活，包括后期的人体理解方面有着很重要的作用。
比较项目
神经调节
体液（激素）调节
举例
缩手反射
甲状腺激素
作用途径
反应速度
作用范围
作用时间
2.人体的体温调节图
3.人体水盐平衡的调节图
注：（1）神经调节：水盐平衡调节中枢、渴觉中枢
（2）激素调节：激素（分泌释放）
4.神经调节和体液调节之间的关系
一方面，不少________本身直接或间接地受____________的调节，在这种情况下，体液调节可以看作是________的一个环节；另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的________和________。