幼儿园科学实验课程：水可以变成气体教案

幼儿园科学实验课程：水可以变成气体教案
一、教学目标
1.了解水的三种状态，并能够正确区分它们的特征。

2.了解水的分子运动规律。

3.通过亲身参与实验，了解水的变化过程和物质状态的变化。

二、教学重难点
1.学生能够正确区分水的三种状态。

2.学生能够理解水变成水蒸气的过程和物质状态的变化。

三、教学准备
1.背景板
2. 温度计
3. 水壶
4. 水杯
5. 菜刀
6. 小盖碗
7. 盆子
8. 毛巾
四、教学过程
1.导入：（三分钟）
在介绍水变成气体之前，先为学生讲解水的三种状态。

将水放在幼儿园课堂前面的展板上。

请学生观察图中的水分子，了解水分子的运动规律。

采用夸张的肢体语言，引导学生参与运动的演示。

2.准备阶段：（五分钟）
（1）将水壶拿出来，放在桌子上。

（2）借助温度计，让学生测量水壶里的水的温度并记录下来。

（3）烧开水，把热水倒进水杯中，将水杯放到一个小盖碗中。

需要使用切好的小菜来进行展示的操作。

（4）用毛巾将水杯口覆盖。

（5）将水杯轻轻地放在导板上，把小盖碗拿开。

3.操作阶段：（十分钟）
（1）学生观察水杯里的热水逐渐变成了慢慢上升的水蒸气。

（2）学生观察水蒸气的特征，可以发现污染后，水蒸气呈灰色。

（3）学生可以帮助老师观察水的状态变化，随着水蒸气温度的变化，水的状态也发生了变化。

（4）学生可以根据实验结果，讨论和总结水的状态和水分子的运动规律。

4.结论阶段：（十分钟）
（1）总结实验结果，提出水的分子运动规律和物质状态的变化。

（2）让学生概括性的回答：水是由分子组成的，当水被加热时，水分子的运动速度加快，水分子之间的相互作用力减弱，水分子距离更远，水分子每秒钟与周围空气分子碰撞的次数增加。

随着温度的升高，水
分子越来越快，水分子变得越来越散，并且最终形成了气体（水蒸气）。

（3）要求学生用自己的语言描述实验结果和特征，并阐述水的三种状态。

教师在对学生的回答进行适当的引导和修正。

五、课后反思
完整的科学实验课通常需要一个良好的组织策划和教学设计，以确保
整个过程顺利。

水与气态的互变是一项非常复杂的科学实验，但通过
认真、知识性的讲解，可以让学生更加理解物质的三态及其科学背景，从中汲取启示。

六、拓展阅读
1.什么是水的三种状态？
水的三种状态是液态、固态和气态。

我们平时所看到的水的状态大多是液态，例如水杯里的水、水龙头里的水等。

当水温度下降时，它们会变成冰（固态）。

而当水被加热时，温度越升高，水分子之间的相互作用力和距离就变得越来越弱，分子运动速度加快，水会变成气体（水蒸气）。

2.为什么水被加热时会变成水蒸气？
当水受热时，水分子开始运动，它们与周围空气分子碰撞的次数也变多，水蒸气逐渐上升。

这是因为水分子受到的热能增加，它们（水分子）之间的相互作用力减弱并距离更远、运动速度加快，直到水分子间的相互作用力被克服，分子间的相互作用被减少到一个使它们可以自由运动的程度。

此时，水分子难以聚集在一起了，水就变成了气态——水蒸气。

3.为什么冰可以存在于水的固态？
一旦水的温度低于冰点，水分子开始减速并相互靠近，这使得水分子间的距离变小，相互作用力也增加，从而形成了结晶。

水分子一起堆积在一起，形成了冰的晶体结构。

这时，水分子距离已经很小了，并且它们之间的相互作用较强，使得冰的形态相对稳定，不会自然地转变为液态或气态。