2024年陶艺综合实践总结（二篇）

2024年陶艺综合实践总结
在上一节课中，我们探索了陶艺的新技巧，各小组经过讨论后都构思出了独特的陶艺设计。

今天，我们将把这些创意付诸实践，评选出最具人气的作品。

我们邀请三个小组代表展示设计图并简述理念。

赵俐臻小组展示的设计富有创新，期待你们的实现。

张海苒小组，你们的设计优雅动人，祝你们制作顺利。

张洪伯小组，你们的构思独特，期待你们的成品。

看到这些设计，老师深感同学们都是极具潜力的小设计师，但要将这些挑战性的设计变为现实，就需要运用我们上节课学习的陶艺技法，你们还记得这些技法吗？
学生：揉、压、搓、包、捏。

如果制作过程中出现小裂缝，记得用水抹平。

同学们显然都已准备充分，但请再次回顾一下制作的注意事项。

接下来，时间交给你们，期待你们的创作成果。

(学生动手制作，老师巡回指导约____分钟)时间已到。

转瞬即逝的快乐时光中，大部分小组已完成作品。

现在，舞台属于你们。

我们请完成最好最快的张海冉陶雨桐张鸿博小组展示作品。

同学们，倾听是尊重的体现，每位同学都有发言的权利，请给予他们应有的关注。

小组在制作中遇到的困难和解决方案，你们的应对方式值得赞扬。

祝贺你们，作品完成得很棒，(掌声)请留下作品，回到座位。

张洪波小组，你们的体验和感悟是什么？(学生：看起来容易做起来难)。

实践出真知，你们做得很好，祝你们成功，作品放在评奖台上，回到座位。

曹雨桐小组，你们如何看待他们的作品？(学生：好)团结就是力量，你们的团队协作令人羡慕。

好，请回原位。

____小组，你们未能完成作品的主要原因是什么？(学生回答)。

失败是成功的教科书，相信你们下次能做得更好。

请其他小组的组长迅速将作品放在评奖台上。

即将进入投票环节，同学们请依次将贴画贴在你们最喜欢的作品前。

(学生依次____)最受欢迎作品奖属于____小组，选择这个作品的同学请举手。

(学生举手)你____喜欢这个作品。

(因为这个作品的泥条搓得非常均匀)。

你的观察力真强。

这件作品____受欢迎程度相对较低，我们请这个小组的同学分享一下。

(学生：可能是因为制作时有点急躁)。

心急吃不了热豆腐，别急，下次你们有机会的。

下面，有请获奖小组全体成员____上台领奖(掌声)。

请回。

未获奖的小组同学，不要沮丧，下一次的课，你们可能就是赢家。

同学们，这节课我们不仅学会了合作，更学会了倾听和欣赏。

2024年陶艺综合实践总结（二）
阐述个人见解与观点，展现卓越的交流能力，并综合参与各类活动。

请具体举例说明，在团队环境中，您如何有效与他人协作并分享经验的。

阐述您对不同文化的认知，并分享个人在多元文化环境中的体验与感悟。

深入理解自身在家庭、社会及自然环境中的定位，明确阐述您所扮演的角色及其意义。

### 7、教学资源清单
陶艺网络资源
陶土两包
陶艺工具
广告颜料
水粉用具（包括水粉笔、调色盘）
油漆
釉彩（供参考）
电窑（供参考）
### 8、教学设计概要：
学生活动：指导学生利用互联网探索陶艺相关网站，该网站结构涵盖主页、陶艺概况、陶艺教室及陶艺博物馆四大板块。

陶艺作为一门艺术，其创作门槛已大幅降低，不再局限于专业陶艺家。

从欣赏层面看，无论是简朴的手捏碗具、生动的动物雕塑，还是宏大的水缸、精美的陶艺壁画，只要具备审美价值，皆可视为陶艺艺术的瑰宝。

在素质教育框架下，陶艺不仅蕴含深厚文化底蕴，还易于掌握、便于推广，符合儿童“玩泥”的天性，能够有效激发其创造力与想象力，培养其艺术兴趣与审美情趣。

通过科学的方法引导与视野拓展，可进一步促进学生的全面发展。

教学模式：依托信息技术优势，构建“网络五段式”教学模式，即“设疑—搜索—讨论—引导—应用”。

此模式旨在优化教学过程，强化网络教学在素质教育中的作用，引导学生运用现代网络技术自主获取信息，积极探索学习，提升主动学习能力与综合素质，践行“以人为本”的教育理念。

学生在此过程中不仅能学习陶艺知识，还能跨
学科了解历史、文化、科技、工艺美术等多领域内容，实现专题学习网站的整合性与通用性。

具体环节：
1. 设疑：网站围绕“陶艺的本质”与“陶艺与文化的关系”两大主题展开，通过丰富的图文资料，如原始陶器、兵马俑、唐三彩、白瓷、青花瓷等，引导学生领略陶艺的艺术魅力与实用价值，激发学习兴趣。

首页设置提问，引导学生预习并探索。

2. 搜索：作为教学内容的延伸，该部分不仅涵盖大纲要求的陶艺造型技巧，还补充了相关制作技巧。

学生可通过参观各展室，系统了解陶艺制作流程。

佳作厅展示大量图片，启发创作灵感；资源厅提供丰富网络资源，满足学生求知欲，培养其探索与研究能力。

3. 讨论：针对中学美术大纲要求的泥条盘制法、泥板成型法、徒手捏制法三大造型方法，提供相关知识、图片及预习指导。

学生可浏览佳作厅作品，参与主题讨论，分享见解，互助解决问题。

4. 引导：教师应根据教学要求，引导学生有效浏览网站内容，实现教学目标，解决教学难点。

在讨论中引导学生达成共识，拓宽知识面，培养爱国情怀与问题解决能力。

5. 应用：鼓励学生将所学知识应用于陶艺创作，培养自主意识与创新精神，将个人理解与感悟融入作品之中，促进综合素质的全面发展。