2017至2018安徽特岗教育综合知识真题及答案解析

2018安徽特岗教育综合知识真题
(满分：100分时间：150分钟)
本试卷满分100分。

分为综合知识和学科专业知识两个部分，其中综合知识部分40分。

学科专业知
识部分60分。

以下为综合知识部分。

一、单选题
1.党的十九大报告指出，优先发展教育事业，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视
A.农村义务教育
B.城乡义务教育
C.学前教育
D.职业教育
2.《安徽省中小学办学行为规范（试行）》规定：要规范教学行为，科学安排作息时间，义务教育阶段学生每天睡眠时间不少于
A.7小时
B.8小时
C.9小时
D.10小时
3.实施科教兴国战略的目的是充分发挥教育在现代化社会发展中的
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.人口功能
4.教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染。

使其在耳濡目染中受到感化，这种德育方法是
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.陶冶教育法
D.实践锻炼法
5.经过长时间的积累，教师会形成个性化的，独特的，富有规律性的做法。

这些做法属于
A.本体性知识
B.通识性知识
C.条件性知识
D.实践性知识
6.教学过程中教师通过提问激疑，引导教学步步深入，贯彻了教学的
A.启发性原则
B.因材施教性原则
C.巩固性原则
D.直观性原则
7.教师的教学风格属于
A.观念性隐性课程
B.物质性隐性课程
C.制度性隐性课程
D.关系性隐性课程
8.黑色的炭在日光下是黑色的，在月光下我们仍然认为它是黑色的。

这主要体现了知觉的
A.选择性
B.理解性
C.整体性
D.恒常性
9.学生在学习过程中敢于对教师提出质疑，勇于向权威挑战，反映了学生的思维具有
A.深刻性
B.灵活性
C.敏捷性
D.批判性
10.人们从事任何活动都必须具备一些基本能力，如观察力、记忆力、想象力、抽象概括能力等，这些能力属于
A.特殊能力
B.一般能力
C.模仿能力
D.创造能力
11.学习是学习者通过加工、改造已有的知识经验，来解释有关现象，生成新的意义的过程。

该观点属于
A.人本主义学习理论
B.建构主义学习理论
C.行为主义学习理论
D.社会学习理论
12.人们经历过的事物都会在头脑中留下痕迹，并且可以在一定条件下呈现出来，这是
A.感觉
B.知觉
C.记忆
D.思维
二、判断题
13.《中华人民共和国未成年人保护法》规定：对未满十周岁的小学生的信件、日记、电子邮件，教师可以代为开拆查阅。

14.“揠苗助长”违背了人的身心发展的顺序性。

15.教科书规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。

16.个体活动制约着环境影响的内化与主体的自我建构。

17.激情是在出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态。

18.动作技能的形成需要长时间的反复练习，因此练习的次数越多越好。

19.需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。

20.不管刮风下雨，学生们都能坚持锻炼，毫不动摇，这是意志果断性的表现。

三、简答题
21.简述谈话法的含义及其运用的基本要求。

22.简述激发学生学习动机的方法。

四、材料分析题
23.阅读材料，回答问题。

重庆市江北区洋河花园实验小学在二十多年的办学过程中，通过校园文化环境、课程体系、教学模式、评价管理的重构，要求教育者基于人的生长性及可塑性。

相信每个孩子身上都有“美”，让每个孩子都能得到所需要的教育，获得个性化成长，逐渐形成了“成全每一个孩子”的理念。

学校创设了《“激活课堂”评价表》，并对教师的课堂教学提出了具体要求。

例如情境创设要引发学生的思考，能让学生发出自己的声音；要确保教师对学生不同理解的倾听，避免教师用自己的思考压制和取代学生的思考；要为师生的共同成长提供契机。

走进教室，随处可见孩子们手捧书籍，静静阅读；在操场上，足球、篮球、田径等运动项目则开展得如火如荼……师生关系良好、生生关系平等、家校关系和谐，洋河花园实验小学朝着实现“成全每一个孩子”的目标迈出了坚实的步伐。

——资料来源：尹从昭、曹海燕：《在这里，成全每一个孩子》，载《人民教育》，2018年第2期，有改动。

（1）新时代的教师应树立什么样的学生观？
（2）成为“成全每一个孩子”，新时代的教师应如何处理师生关系？
【参考答案】
一、单选题
1. A【解析】十九大报告指出：推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

2. C【解析】《安徽省中小学办学行为规范（试行）》规定：要规范教学行为，科学安排作息时间，义务教育阶段学生每天睡眠时间不少于9小时。

3. C【解析】“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。

4. C【解析】陶冶法是指通过创设一定的情境，让学生在情境中自然而然地进行潜移默化的感化和熏陶，从而使他们的道德情感和心灵得到完善的一种方法。

5. D【解析】实践性知识指在日常工作过程中积累形成的。

6. A【解析】启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

7. A【解析】隐性课程的表现形式主要有：
(1)观念性隐性课程。

包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。

(2)物质性隐性课程。

包括学校建筑、教室的设置、校园环境等。

(3)制度性隐性课程。

包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。

(4)心理性隐性课程。

主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。

8. D【解析】知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍相对不变。

9. D【解析】思维的批判性是指善于批判地评价他人的思想与成果，也善于批判地对待自己的思想与成果。

10. B【解析】一般能力是指观察、记忆、思维、想象等能力,通常也叫智力。

它是人们完成任何活动所不可缺少的,是能力中最主要又最一般的部分。

特殊能力是指人们从事特殊职业或专业需要的能力。

11. B【解析】建构主义的学习观认为：学习的主动建构性。

学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程；学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。

学习者综合、重组、转换、改造头脑中已有的知识经验，来解释新信息、新事物、新现象，或者解决新问题，最终生成个人的意义。

12. C【解析】记忆是人脑对过去经验的保持和再现。

它是比感知觉更为复杂的心理现象。

人们感知过的事物、体验过的情绪情感、做过的活动及动作等都可能在头脑中留下痕迹，以后还会再认或回忆出来，这就是记忆现象。

二、判断题
13. ×【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。

对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。

14. √【解析】人从出生到长大成人，身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。

个体身心的发展在整体上存在一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。

“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展的规律的。

15. ×【解析】课程标准规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。

16. √【解析】
17. ×【解析】激情，是一种爆发性、强烈而短暂的情绪体验。

18. ×【解析】动作技能的练习并不是越多越好，要有必要而适当的练习。

19. √【解析】题干描述的属于需要的概念。

20. ×【解析】题干描述的是意志坚韧性的表现。

三、简答题
21.谈话法亦称问答法，是教师根据学生已有的知识和经验，通过师生间的问答使学生获取知识的一种方法。

谈话法的基本要求：
（1）谈话前，要在明确教学目的、把握教材重点、摸透学生情况的基础上，认真拟定谈话的提纲，精心设计谈话的步骤，审慎选择谈话的方式，正确解析谈话的问题。

（2）谈话过程中，教师提出的每一个问题，都应紧扣教材，难易适当，既要面向全体，又要因人而异。

（3）谈话结束后，教师要及时小结，使学生零乱的知识得到整理，错误的地方得到纠正，含混的答案得到澄清。

22.（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。

（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。

（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。

（4）培养学生努力导致成功的归因观。

（5）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。

（6）根据作业难度，恰当控制动机水平。

（7）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

（8）正确指导结果归因，促使学生继续努力。

四、案例分析题
23. （一）新时代的教师应树立这样的学生观：（1）学生是发展的人。

（2）学生是独特的人完整的人，有自身的独特性，与成人有巨大差异。

（3）学生是教育活动的主体。

（4）学生是责权主体。

（5）学生的成长需要人文的关怀。

（结合材料即可）
（二）①了解和研究学生；②树立正确的学生观；③热爱、尊重学生，公平对待学生；④提高教师自身的素质（影响师生关系的核心因素）；⑤主动与学生沟通，善于与学生交往。

（结合材料即可）
2017安徽省特岗教师《教育综合》真题及
答案解析
(满分：100分时间：150分钟)
本试卷满分100分。

分为综合知识和学科专业知识两个部分，其中综合知识部分40分。

学科专业知
识部分60分。

以下为综合知识部分。

一、单项选择题
1、《中华人民共和国教育法》规定，受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有（A）
A.平等权利
B.监督权力
C.自由选择权利
D.差别对待权利
2、要改变人的自然禀赋和能力，使其获得一定的技能和技巧，成为现实的劳动力，就要有一定的教育或训练，这体现了教育的（B）
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.人口功能
3、整体设置九年一贯的学科门类和课时比例，并设置综合课程。

这方面改革指的是（D）
A.课程目标
B.课程管理
C.课程评价
D.课程结构
4.“气禀之殊，其类不一”强调教育要（C）
A.防微杜渐
B.循序渐进
C.因材施教
D.藏息相辅
5、教师针对不同的学生和不同的教育情况，机智灵活地运用教育法律解决教育问题。

这反映的教师劳动的特点是（D）
A.长期性
B.示范性
C.合作性
D.创造性
6、在新中国不同时期的教育方针的表述中，首次明确提车”造就德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义文化建设者和接班人“的文件是（C）
A.1951年《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
B.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》
C.1999年《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
D.2010年《国家中长期的改革和发展规划纲要（2010-2020年）》
7、美国心理学家布鲁姆依据教学目标，对学习的分类不包括（C）
A.认知领域
.情感领域
C. 意志领域
D. D.动作技能领域
8.儿童早期学习汉字时，对汉字外形、结构、正误的注意，属于（A）
A.有意注意
B.无意注意
C.有意后注意
D.不随意注意
9、某学生总是情绪平稳、安静稳重、反应迟钝、善于忍耐，其气质类型属于（B）
A.多血质
B.粘液质
C.胆汁质
D.抑郁质
10、皮亚杰将童年期的道德认知发展阶段一次划分为（B）
A.前道德-自律道德-他律道德
B.前道德-他律道德-自律道德
C.自律道德-他律道德-后道德
D.他律道德-自律道德-后道德
二、判断题
11、把“立德树人”确立为教育的根本任务是在中国共产党第十八次全国代表大会报告中提出的。

（√）
12、慕课（MOOC）的理论基础是联通主义学习理论。

（√）
13、“做中学”是陶行知生活教育理论的方法论。

（×）
14、参加进修培训并提高业务素养，既是教师的权利，又是教师的义务。

（√）
15、先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用，称为倒摄抑制。

（×）
16、情绪是人类特有的心理现象，具有冲动性、外显性和短暂性。

（×）
17、不良的师生关系容易导致学生产生消极的自我概念，以及个性社会化障碍。

（√）
18、陈述性知识包括定义、规则、原理和认知策略。

（×）
三、简答题
19、试列举我国中小学常用的德育方法。

答：德育方法是为达到德育目标而采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式总和，主要有：（1）说服教育法；
（2）榜样示范法；
（3）实际锻炼法；
（4）情感陶冶法；
（5）道德修养法；
（6）品德评价法。

20、小李2014年从师范大学美术学院毕业后，考取了特岗教师，在一所农村小学任教。

该校只有一至五年级5个教学班。

由于历史原因，该校长期缺少音体美专业教师，李老师自然承担了全校所有班级的美术课。

李老师性格开朗、谦虚好学、兴趣广泛。

会弹吉他，喜欢打篮球，在大学读书时选修了多门素质教育拓展课程。

师范技能和综合素质得到了较好的发展。

工作后，李老师经常使用”班班通“在线课堂等信息技术手段，把优质课程资源引入课堂，校长发现了李老师这样的”复合型人才“，于是把全学校的音乐、体育课也都交给了他。

不仅如此，课余时间里，老师充分发挥自身专业优势和特长，组织手工法和国画等课外活动小组，培养了近百名“小书法家”“小画家”。

此外李老师还利用周末时间为学校设计和布置各种文化展示墙，经常感叹的说：“一个特岗教师改变了我们一个学校啊”
问题：
李老师已经具备了那些专业素养？
教师专业成长需要那些平台或条件？
参考答案：
（1）教师的专业素养包括：道德素养、知识素养、能力素养、心里素养。

1、道德素养要求教师对到事业要忠诚，对待学生要热爱等。

材料中，李老师承担了大量课程教学，还利用周末和课余时间为学生和学校设计各种活动，体现了良好的师德。

2、知识素养要求教师具备精深的学科专业知识、广博的科学文化知识等。

材料中，李老师既能教美术课，又能交体育、音乐，还会国画和书法等，体现了其知识的深度和广度。

3、能力素养要求教师具备教育教学能力、组织管理能力等。

材料中，李老师灵活运用各种师范技能，组织各种有趣的课外活动，是个“复合型人才”
4、心里素养要求教师具备健康的人格和愉悦的情感等。

材料中李老师性格开朗、兴趣广泛，深受学生喜欢。

（2）教师成长与发展的基本途径主要有四个方面：一.师范教育。

二.入职培训。

有助于教师更快的适应工作。

三.在职培训。

微格教学，讲座等。

四.自我反思。

是提高教师专业去学校最基本最普遍的途径。

促进教师成长有以下几种方法：1、观摩和分析优秀教师的教学活动；2、开展微格教学；3、进行专门训练；4、反思教学经验。

21、周老师在教学过程中发现，很多学习任务的完成都离不开观察，而学习任务完成质量的高低则与观察力的强弱密切相关，未来提高学生的观察能力，他鼓励学生观察自己饲养的小动物、栽种的植物，带领学生到田间地头、科技馆、动物园做现场观察，引导学生在课堂上观看教学视频......
周老师经常指导学生阅读材料，制定观察计划，设计观察工具，提醒学生别忘了观察目的，及时记下观察的内容过程和结果，要求学生总结与思考。

在学生遇到困难的时候，他耐心与学生讨论交流。

经过师生一个学年的努力，周老师班上的学生都能够做到抓住观察对象的典型特征进行描述，发现别人不容易观察到的细节及其变化，借助推理和思考，从不同的角度撰写较为新颖的观察报告，学生的观察能力明显提高。

问题：
（1）什么是观察，什么是观察力？
（2）结合材料谈谈学生观察力的基本要求。

（3）根据上述要求，请你对周老师的做法做出评价。

参考答案：
（1）观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。

观察力是大脑对事物的观察能力、是人不可缺少的重要智力品质。

（2）在教育教学中可以通过以下方式培养学生的观察力：
1、引导学生明确观察的目的和内容。

2、充分的准备、周密的计划，提出观察的具体方法。

3、在实际观察中加强对学生的个别指导。

4、引导学生学会记录整理观察结果
5、引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

（3）周老师的做法正是贯彻了培养学生观察力的基本要求：
1、周老师会提醒学生别忘了观察目的，是在引导学生明确观察的目的和内容。

2、周老师经常指导学生制定计划、设计观察工具，目的在于引导学生做充分的准备、周密的计划。

3、周老师再学生遇到困难的时候，他耐心与学生讨论交流，加强了对学生的个别指导。

4、周老师让学生撰写观察报告，引导学生学会记录整理观察结果。

5、通过师生一学年的努力，周老师的学生观察能力明显提高，培养了学生良好的观察品质。