九年级化学上册第4单元我们周围的空气到实验室去氧气的实验室制取与性质课件新版鲁教版
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2、如果某同学制得的氧气不纯，你认为可能 的原因有哪些？
用排空气法收集，时间不够； 用排水法收集，开始时集气瓶中没有装满水； 用排水法收集，没等到气泡连续均匀放出时就开始收集， 原试管内空气进入集气瓶；等等。
请说出实验室用高锰酸钾制取氧气的注意事项：
1、检查装置气密性后才能装入药品 2、药品平铺在试管底部 3、试管口要塞一团棉花 4、导管伸入试管不能太长 5、试管要略向下倾斜 6、铁夹夹在离试管口1/3处 7、先预热再集中在药品的下方加热。 8、气泡连续而均匀放出时才能收集。 9、集满氧气的集气瓶要盖上玻璃片正放在桌面上。 10、实验结束时，要先从水槽中取出导气管，再 熄灭酒精灯。
谁能小结用高锰酸钾制氧实验步骤？
1、检查装置气密性 2、装药品,塞棉花,塞带导管的塞子 3、固定装置在铁架台上,准备集气瓶 4、点燃酒精灯给试管加热 5、收集氧气 6、将导管移离水槽 7、熄灭酒精灯,停止加热
例题：指出下图中的四处错误
讨论出现下列异常现象的原因：
1、水槽中的水变红了？ 没有放棉花或棉花放得少
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
因为氧气的密度比空气的密度大，倒放会使氧 气从瓶口与玻璃片的缝隙中跑掉
4、如何检验收集到的是氧气？ 将一支带火星的木条伸进集气瓶内， 若木条复燃，证明是氧气。
5、如果用向上排空气法收集氧气，如何验满？ 将一支带火星的木条伸到集气瓶口， 若木条复燃，证明已集满。
6、移出导管 7.停止加热
讨论：1、如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？ 可能由于降温，管内压强减小，水被吸入试管，造 成试管炸裂。
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
4、点燃酒精灯，给试管加热 讨论：加热试管要注意什么？
先使酒精灯外焰在试管下方来回移动，使试管受 热均匀（预热），然后再加热试剂所在部位。另 试管外壁不能有水。
5、收集气体： 讨论：1、导管口开始有气泡冒出时，不宜立即收集？
因为开始冒出的气泡是空气 2、什么时候开始收集？
当气泡连续而均匀地放出时，开始收集氧气 3、收集满氧气的集气瓶为什么要正立放在桌面上？
铁丝 在氧 气中 燃烧
火星四射，放 出大量的热， 生成一种黑色 固体
铁+氧气 点燃 四氧化三铁
实验室制取氧气的方法你学会了么？ 你能回答下面的问题么？
学以致用
连接装置仪器的顺序是什么？
【仪器组装原则】先下后上，先左后右
实验步骤： 1、检查装置的气密性
讨论：1、为什么说有气泡冒出，证明装置不漏气？ 空气受热膨胀，有空气从导管口逸出
实验室制取氧气的方法有哪些呢？
长颈漏斗
1、固液混合不加热法
导管
过氧化氢二氧化锰 水+氧气
2、固固混合加热法
试管
高锰酸钾加热 锰酸钾+二氧化
锰
+氧气
酒
精
氯酸钾 气
二 氧化锰
加热
灯
氯化钾 + 氧
锥形瓶 铁架台 棉花
氧气的实验室制取与性质
反应原理: 高锰酸钾 加热 锰酸钾＋二 氧化锰＋氧气
请同学们思考在使用固固混 合加热装置的时候我们应该注意 什么呢？你有什么很好的建议么？
实验装置使用时应注意什么注？意
1、试管口略向下倾斜
2、导管稍出橡皮塞
3、铁夹在离管口1/3处
4、酒精灯外焰加热，
先均匀后集中加热 5、开始有气泡产生 时不能马上收集 6、实验结束时必须先撤 导管后撤酒精灯
1.实验装置（固体+固体加热型）发生装置 铁架台收集装置橡皮塞
试管 酒精灯
集气瓶 水槽
棉花
导管
怎样组装仪器
按照自下而上、自左向右的顺 序连接；特别是要根据酒精灯 火焰的高度确定试管的高度。
思考以下问题
1、实验时，应该怎样检查装置的气密性？ 2、实验室用高锰酸钾制取氧气时为什么在试管口加一
团棉花？ 3、试管口为什么要略向下倾斜？ 4、应该怎样使用酒精灯，使用时应注意些什么？ 5、收集气体时，为什么不能刚产生气泡就收集呢？ 6、实验完毕后应该怎么做？ 7、在验证氧气的性质实验中你看到了哪些现象
呢？填写实验报告单
用高锰酸钾制取氧气的步骤：
1、检查装置的气密性 2、装入药品， 用药匙或纸槽；加入棉花
3、固定在铁架台上 根据酒精灯高度固定， 试管口略向下倾斜
4、点燃酒精灯加热； 先均匀加热
5、收集气体；
等到气泡均匀冒出时收集， 收集满后正放在桌面上
6、将导管移离水面出； 7、熄灭酒精灯停止加热。6、7不能换顺序
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2、如果装置的气密性很好，在导管移出水面之 前松开手，会有什么现象发生？
如果装置的气密性很好，用手紧握时，水下的导管口 会出现气泡，松开手后，少量水会进入导管或试管。
2、装药品 讨论：为什么要在试管口放一团棉花？
可以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。 3. 固定试管
为什么试管口要略向下倾斜？ 为了防止凝结的水回流到热的试管底部使试管炸裂。
1、木炭与氧气反应
燃
烧
，
放
热
发 红 光
，
发
变
白
浑
光
浊
点燃
木炭+氧气 二氧化碳
2、铁丝与氧气反应
空气中: 发红
大剧 量烈 的燃 热烧 ，， 生火 成光 黑四 色射 固， 体放
出
铁+氧气 点燃 四氧化三铁
实验
现象
反应的文字表达式
木炭 在氧 气中 燃烧
发出白光，放出大 量的热，生成使澄 木炭+氧气 点燃 二氧化碳 清石灰水变浑浊的 气体
2、试管出现破损？
试管口没有向下倾斜；没有预热； 先停止加热后移出导管
3、铁丝燃烧实验中没有火星四射的现象。
氧气不纯或没有点燃
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/7/7
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22
thank
you!
2019/7/7
用排空气法收集，时间不够； 用排水法收集，开始时集气瓶中没有装满水； 用排水法收集，没等到气泡连续均匀放出时就开始收集， 原试管内空气进入集气瓶；等等。
请说出实验室用高锰酸钾制取氧气的注意事项：
1、检查装置气密性后才能装入药品 2、药品平铺在试管底部 3、试管口要塞一团棉花 4、导管伸入试管不能太长 5、试管要略向下倾斜 6、铁夹夹在离试管口1/3处 7、先预热再集中在药品的下方加热。 8、气泡连续而均匀放出时才能收集。 9、集满氧气的集气瓶要盖上玻璃片正放在桌面上。 10、实验结束时，要先从水槽中取出导气管，再 熄灭酒精灯。
谁能小结用高锰酸钾制氧实验步骤？
1、检查装置气密性 2、装药品,塞棉花,塞带导管的塞子 3、固定装置在铁架台上,准备集气瓶 4、点燃酒精灯给试管加热 5、收集氧气 6、将导管移离水槽 7、熄灭酒精灯,停止加热
例题：指出下图中的四处错误
讨论出现下列异常现象的原因：
1、水槽中的水变红了？ 没有放棉花或棉花放得少
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
因为氧气的密度比空气的密度大，倒放会使氧 气从瓶口与玻璃片的缝隙中跑掉
4、如何检验收集到的是氧气？ 将一支带火星的木条伸进集气瓶内， 若木条复燃，证明是氧气。
5、如果用向上排空气法收集氧气，如何验满？ 将一支带火星的木条伸到集气瓶口， 若木条复燃，证明已集满。
6、移出导管 7.停止加热
讨论：1、如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？ 可能由于降温，管内压强减小，水被吸入试管，造 成试管炸裂。
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
4、点燃酒精灯，给试管加热 讨论：加热试管要注意什么？
先使酒精灯外焰在试管下方来回移动，使试管受 热均匀（预热），然后再加热试剂所在部位。另 试管外壁不能有水。
5、收集气体： 讨论：1、导管口开始有气泡冒出时，不宜立即收集？
因为开始冒出的气泡是空气 2、什么时候开始收集？
当气泡连续而均匀地放出时，开始收集氧气 3、收集满氧气的集气瓶为什么要正立放在桌面上？
铁丝 在氧 气中 燃烧
火星四射，放 出大量的热， 生成一种黑色 固体
铁+氧气 点燃 四氧化三铁
实验室制取氧气的方法你学会了么？ 你能回答下面的问题么？
学以致用
连接装置仪器的顺序是什么？
【仪器组装原则】先下后上，先左后右
实验步骤： 1、检查装置的气密性
讨论：1、为什么说有气泡冒出，证明装置不漏气？ 空气受热膨胀，有空气从导管口逸出
实验室制取氧气的方法有哪些呢？
长颈漏斗
1、固液混合不加热法
导管
过氧化氢二氧化锰 水+氧气
2、固固混合加热法
试管
高锰酸钾加热 锰酸钾+二氧化
锰
+氧气
酒
精
氯酸钾 气
二 氧化锰
加热
灯
氯化钾 + 氧
锥形瓶 铁架台 棉花
氧气的实验室制取与性质
反应原理: 高锰酸钾 加热 锰酸钾＋二 氧化锰＋氧气
请同学们思考在使用固固混 合加热装置的时候我们应该注意 什么呢？你有什么很好的建议么？
实验装置使用时应注意什么注？意
1、试管口略向下倾斜
2、导管稍出橡皮塞
3、铁夹在离管口1/3处
4、酒精灯外焰加热，
先均匀后集中加热 5、开始有气泡产生 时不能马上收集 6、实验结束时必须先撤 导管后撤酒精灯
1.实验装置（固体+固体加热型）发生装置 铁架台收集装置橡皮塞
试管 酒精灯
集气瓶 水槽
棉花
导管
怎样组装仪器
按照自下而上、自左向右的顺 序连接；特别是要根据酒精灯 火焰的高度确定试管的高度。
思考以下问题
1、实验时，应该怎样检查装置的气密性？ 2、实验室用高锰酸钾制取氧气时为什么在试管口加一
团棉花？ 3、试管口为什么要略向下倾斜？ 4、应该怎样使用酒精灯，使用时应注意些什么？ 5、收集气体时，为什么不能刚产生气泡就收集呢？ 6、实验完毕后应该怎么做？ 7、在验证氧气的性质实验中你看到了哪些现象
呢？填写实验报告单
用高锰酸钾制取氧气的步骤：
1、检查装置的气密性 2、装入药品， 用药匙或纸槽；加入棉花
3、固定在铁架台上 根据酒精灯高度固定， 试管口略向下倾斜
4、点燃酒精灯加热； 先均匀加热
5、收集气体；
等到气泡均匀冒出时收集， 收集满后正放在桌面上
6、将导管移离水面出； 7、熄灭酒精灯停止加热。6、7不能换顺序
精选最新中小学教学课件
23
2、如果装置的气密性很好，在导管移出水面之 前松开手，会有什么现象发生？
如果装置的气密性很好，用手紧握时，水下的导管口 会出现气泡，松开手后，少量水会进入导管或试管。
2、装药品 讨论：为什么要在试管口放一团棉花？
可以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。 3. 固定试管
为什么试管口要略向下倾斜？ 为了防止凝结的水回流到热的试管底部使试管炸裂。
1、木炭与氧气反应
燃
烧
，
放
热
发 红 光
，
发
变
白
浑
光
浊
点燃
木炭+氧气 二氧化碳
2、铁丝与氧气反应
空气中: 发红
大剧 量烈 的燃 热烧 ，， 生火 成光 黑四 色射 固， 体放
出
铁+氧气 点燃 四氧化三铁
实验
现象
反应的文字表达式
木炭 在氧 气中 燃烧
发出白光，放出大 量的热，生成使澄 木炭+氧气 点燃 二氧化碳 清石灰水变浑浊的 气体
2、试管出现破损？
试管口没有向下倾斜；没有预热； 先停止加热后移出导管
3、铁丝燃烧实验中没有火星四射的现象。
氧气不纯或没有点燃
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/7/7
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