高中体育教学中“主副项搭配”的单元构建

高中体育教学中“主副项搭配”的单元构建
作者：蒋周学
来源：《教育界·中旬》2014年第03期
【摘要】高中体育教学的目标是使学生在体育课中得到一定的锻炼并掌握相关体育健康知识，因此，将选项教学与必修选择教学相结合是高中体育的一大特点。

这一教学的贯彻会有学生长时间选择同一项目，为保证教学目标的实现，教师便要对这种教学做出相应的教学改革，以教学单元的构建和设计等来完善体育教学内容和形式，使教材能够实现周期性应用的同时也提高学生的专项训练能力。

【关键词】高中体育主副项搭配单元构建
1.单元构建的内涵
体育教学中的单元构建是以一系列模块作为基础的，而所谓的“模块”和系列是两个位阶的概念，从高中体育教学的标准要求来看，它包括七个系列，而这每个系列里又有许多的模块，任一模块又是某个运动项目相对完整的诸多内容所组成的。

在教学的过程中，一般是通过学生对于某一模块学习的完成来获得相应的学分。

所谓的“系列”，在高中体育教学中所指的是一组类型相似或者是借助的运动器械相似的运动项目的总和，而所谓的模块则是指某一运动项目分解后的若干个相对完整的技术动作。

系列是模块的上位概念，模块应用到教学实践中便是某一项运动能够分割成若干的小的教学单元，并且这些单元之间是相互联系能够构成一个完整的知识体系和体育技能的，将该种模块应用到高中体育教学中能够取得较好的效果。

在教学中这种单元的构建，要依据高中体育教学课程标准的要求，从单元教学计划出发，对传统体育教学项目进行单元化的划分及其构建。

在构建时要注重科学性及其体育项目锻炼的系统性，这样对体育项目和教学进行系统的划分时，能够有效地保证其单元教学目标的实现。

教学模块的设计应该注重其内在的联系性，从教学的连续性及其运动项目内在的统一性角度出发，使其模块设计能够实现良好的训练结果，使学生的综合能力得到提升。

同时，新课改背景下的高中体育教学又是一个持续的过程，具有一定的时间跨度，因此，在课程设计时应该从更为广阔的时间和空间视角出发，使教学单元更具立体行以满足不同的教学需求。

2.高中体育“主副搭配”单元构建中的现状
新课改的不断推进对于体育高中体育教学的改革也成为一种必然的要求，但是“主副搭配”的单元教学构建在当前的应用中还存在一些问题。

首先，从教材而言，还是较为单一，对于副项的重视不足。

从当前高中体育教学现状来看，普通高中的教学中对于课程的构建中更多的是对某一专项内容的集中教学，从其技术模块等出发不断完善的一种主项体育教学的发展模式，而对于副项的教学安排较少。

主项教学如篮
球等能够使学生得到充分的锻炼，但是这种教学安排会使过多的注重肢体技能或者其他功能的锻炼，缺乏相应的全身的素质锻炼，最终会影响学生整体的体能素质，从而使得学生体质得不到应有的提高。

其次，在高中体育教学中对于体操重视不足。

体育教学中学生肢体功能的锻炼是其目标之一，而体操运动能够使学生的肢体得到充分的锻炼，但是高中体育教学中却很少有体操教学内容。

高中体育教学单元构建的单一性及其不合理性使得教学的内容无法实现有效结合，使得学生只锻炼某一方面的能力而无法实现整体素质的提升。

3.单元构建的完善
针对教学实践中存在的一些问题，为了保证高中体育教学目标的实现，我们便要从高中体育教学“主副搭配”单元构建入手来完善高中体育教学。

首先，对体育教学课时有科学的理解。

一个完整的教学单元可以不受高中体育教学标准的限制，在单元构建时，根据学生的实际情况及其教学开展等综合考虑确定合理的教学时间，使学生在体育教学中得到充分的锻炼。

在有效的课时教学中，学生锻炼的不仅仅是某一方面的体能，还能使其整体素质得到锻炼和提升。

课时的设计便要根据学生锻炼的情况进行灵活的变动，适当地缩短或者延长某一单元的课时，使其完整地掌握相关体育技能。

其次，在教学单元的构建时应该以多元化的思维为指导，使构建的单元更具活力。

高中体育教学中，学生们的兴趣是多样的，而教学的内容也是相对丰富的，因此在构建单元时从一种多元化的视角出发来构建，能够更好地完善体育教学的内容并增强其趣味性。

在构建时，综合高中体育教学项目之间的内在联系，将有关项目进行内部的融合构建，使高中教学不仅仅局限于某一传统项目，而是包含更多的内容，实现一种“主副项”的合理搭配，使学生的技能得到锻炼的同时也使其身体素质得到锻炼。

再次，高中体育教学主副项搭配的完善需要对高中体育学分的计算方式进行一定的改革。

高中学生必须修满一定的学分才能毕业，在教学中，要对该种学分计算方式作出相应的变化，使不同教学内容占据的学分比例不同，不仅仅以课时为计算学分的标准，综合考虑教学内容等相关因素。

当学生和教师没有学分的压力时，能够更好地将单元教学予以贯彻，从而更好地保证体育教学目标的实现。

结语
高中体育教学中“主副项搭配”能够使教学内容更加丰富和完善，而以此为基础构建的教学单元也会更具科学性和合理性。

以该种教学单元为基础开展体育教学，能够使学生在体育课中锻炼某一专项技能的同时实现自身体能和综合素质的全面提升。

在该种教学模式贯彻的过程中，要改革传统教学中对于学分、成绩等的考核方式，以保证单元教学的顺利推进及其教学目标的实现。

【参考文献】
[1]孙福忠.普通高中体育课程教学中“主副项搭配”的单元构建探讨[J].西安体育学院学报，2008（4） .。