21《琵琶行(并序)》课件17张高教版语文基础模块下册
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3
时代背景
白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝， 43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言 辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史， 又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗 人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
4
文体知识
歌、行都称歌行体，属于古体诗。音节、格律比较 自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用 五、七言古诗体裁。 可叙事，可抒情、议论。例如《白 雪歌送武判官归京》，《茅屋为秋风所破歌》，《兵车 行》都是歌行体。
8
琵琶女 昔
才貌双绝
白居易 才高位显
名动京师
今 年长色衰
何天 必涯 曾沦 相落 识人
9
探究一：“相逢何必曾相识”是什么使素不相识， 萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？
音乐
10
探究二：找出体现琵琶女感情的诗句。
11
未成曲调先有情。 似诉平生不得意。 说尽心中无限事。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。
琵琶行
1
1、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女 两人身世的相似性；
2、掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变 化；
3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术。
2
作者简介
白居易，字乐天，号香山居士，是唐 代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗 人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章 合为时而著，歌诗合为事而作。” 《琵琶 行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐 府叙事诗的传统，白居易的长篇叙事诗优 美动人，通俗平易,在诗人生前，就被广为 传诵,所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿能 唱《琵琶行》。”
5
商贾gǔ 悯ｍǐｎ
憔悴ｑｉáｏ ｃuì
浔阳xún 谪ｚｈé
虾蟆ｈá ｍá
篦ｂì
阑ｌáｎ
呕哑ōu yā
荻花dí 徙ｘǐ 霓ｎí 绡xiāｏ 钿头diàn 嘲哳zhāo zhā
6
江头送客闻琵琶
用
七
言
江上聆听琵琶曲
概
括
歌女倾诉身世苦
各 段
内
同病相怜伤迁谪
容
重闻琵琶青衫湿
7
体现全诗主旨的句子在哪里？并翻译。 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。
男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时。
15
本诗描写音乐的方法和角度：
①直接描写音乐。 ②运用比喻描写音乐。 ③通过写音乐效果描写音乐。 ④通过写演奏者的动作态度描写音乐。 ⑤运用叠词、双声叠韵词描写音乐。 ⑥点拨音乐中的感情。
16
1.完成本节课的《同步练习》
17
12
探究三：我们是否能够从琵琶曲调的起 伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的 轨迹呢？
13
大 弦
命运抗争诉悲愤
嘈
嘈 春风得意少年时
如
急
铁银
骑瓶
突乍
四
雨
出破
弦
刀水
一
间关莺语花底滑
枪浆 鸣迸
声 如
裂
帛
小弦切切如私语
凝绝不通声暂歇 年长色衰守空船
梦 啼 妆 泪 红 阑 干
14
探究四：诗人为何在一个素不相识的琵 琶女面前泪洒青衫呢？
时代背景
白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝， 43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言 辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史， 又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗 人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
4
文体知识
歌、行都称歌行体，属于古体诗。音节、格律比较 自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用 五、七言古诗体裁。 可叙事，可抒情、议论。例如《白 雪歌送武判官归京》，《茅屋为秋风所破歌》，《兵车 行》都是歌行体。
8
琵琶女 昔
才貌双绝
白居易 才高位显
名动京师
今 年长色衰
何天 必涯 曾沦 相落 识人
9
探究一：“相逢何必曾相识”是什么使素不相识， 萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？
音乐
10
探究二：找出体现琵琶女感情的诗句。
11
未成曲调先有情。 似诉平生不得意。 说尽心中无限事。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。
琵琶行
1
1、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女 两人身世的相似性；
2、掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变 化；
3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术。
2
作者简介
白居易，字乐天，号香山居士，是唐 代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗 人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章 合为时而著，歌诗合为事而作。” 《琵琶 行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐 府叙事诗的传统，白居易的长篇叙事诗优 美动人，通俗平易,在诗人生前，就被广为 传诵,所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿能 唱《琵琶行》。”
5
商贾gǔ 悯ｍǐｎ
憔悴ｑｉáｏ ｃuì
浔阳xún 谪ｚｈé
虾蟆ｈá ｍá
篦ｂì
阑ｌáｎ
呕哑ōu yā
荻花dí 徙ｘǐ 霓ｎí 绡xiāｏ 钿头diàn 嘲哳zhāo zhā
6
江头送客闻琵琶
用
七
言
江上聆听琵琶曲
概
括
歌女倾诉身世苦
各 段
内
同病相怜伤迁谪
容
重闻琵琶青衫湿
7
体现全诗主旨的句子在哪里？并翻译。 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。
男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时。
15
本诗描写音乐的方法和角度：
①直接描写音乐。 ②运用比喻描写音乐。 ③通过写音乐效果描写音乐。 ④通过写演奏者的动作态度描写音乐。 ⑤运用叠词、双声叠韵词描写音乐。 ⑥点拨音乐中的感情。
16
1.完成本节课的《同步练习》
17
12
探究三：我们是否能够从琵琶曲调的起 伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的 轨迹呢？
13
大 弦
命运抗争诉悲愤
嘈
嘈 春风得意少年时
如
急
铁银
骑瓶
突乍
四
雨
出破
弦
刀水
一
间关莺语花底滑
枪浆 鸣迸
声 如
裂
帛
小弦切切如私语
凝绝不通声暂歇 年长色衰守空船
梦 啼 妆 泪 红 阑 干
14
探究四：诗人为何在一个素不相识的琵 琶女面前泪洒青衫呢？