初中信息技术《Excel中公式的应用》
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B9、B10单元格中预测一下姚明孩子未来的身高。开始
我的音乐有三分钟，音乐停，请同学们完成。
如果你算出姚明男孩未来的身高是2.25，女孩是2.05就对了。
不要重女轻男，只算女孩不算男孩。姚明还可能要二胎呢
我的音乐已经结束了，完成了吗？完成了
重点：我通过刚才的观察发现很多同学算的姚明男孩未来的身高是2.25.但
=B3*3
=B3*4
师：那谁能说一下编辑栏中的这3个公式分别代表了什么含义？
生：二B3*2是说代表出生时的2倍，
……3咅，
……4咅 师：哎呀都被你们发现了，那我们来看第三题：这三个公式中有哪些符号
是相同的？生：等号B3* 2、3、4为运算数据
B3在EXCELx称为xx的名称 师：同学们观察的很仔细，下面老师来总结和点播一下 像D4\E4\F4中的这三个式子，在EXCEL中称为公式。这三个公式也就是三 个单元格中出现内容的根源。这也就是我们这节课研究的课题EXCEL中公式的
他们却用的不同的两个公式，我们一起来看一下
***说说你在C9单元格中输入的公式：(C7+C8)
***说说你的公式：(2.26+1.90)
师：这两个公式都对，哪个更好？生：第一个
师：为什么
生答：简洁，不易出错
师：我要补充两点，
第一、第一个公式好，因为它通用性强。
B7和B8两个单元格中放的是姚明和叶莉的身高算出来就是姚明孩子未来 的身高。
教学过程：
师：上课
同学们好
生：老师好
师：上课一开始让我们用热烈的掌声请出一位尊贵的嘉宾，看看大屏幕， 再看看老师猜猜他是谁？
生：老师
师：恭喜大家，你们答错了
这样吧，为了便于大家猜出他是谁，我做一个他标志性的动作，请你看仔 细：
谁？
生：xx
师：对，是我们2.26的小巨人姚明，这是姚明小时候的照片，实际上，姚 明很小的时候就展现出了巨人的风采，据他父亲回忆姚明出生时的体重达到了5KG,你们能猜猜你出生时的体重或者想一想还记得你出生时的体重吗？
生：忘加等号、公式输入的不对，没有看清楚题。
现在我们以计算姚明10周岁的体重为例，来说一下输入公式的步骤。
首先选中公式所在的xx
然后输入等号，千万不要忘记等号，看提示10周岁的体重是一周岁的3倍 所以等号后输入：D3*3
输入这里我有一个更快的输入方法，请听好：
师：D3叫做xx的()
生：名称
师：当单元格的地址参与运算时，我们可以直接单ft这个地址就可，而不 用键盘然后*6
生：我出生时3.5KG我是3.8KG
师：好，问你一个同样的问题：你还记得你六个月、一周岁、两周岁时的 体重吗？生：不记得
师：我知道，你信不信？
生：不信
师：大家信不信？
生：不信
师：噢，请你双ft打开桌面上名为 “八年级5班”的电子表格
找到B3单元格，在其中输入你出生时的体重，看看神奇的表格发生了什么 变化？生：C3\D3\E3中有了内容
输错了，怎么办？我记得我们讲WORD时，遇到过类似的问题，谁能做一 下知识的迁移？
可以按键盘上的退格键Backspace然后输入；当然我们也可点ftESC取消 操作，重新输入。
公式输入操作最后一步是回车键确定或者编辑栏处的小对号
好了，为了检验你是否听明白了老师的操作，请拿出学案，完成自我总结1输入公式的步骤
如果B7和B8中放的是你爸和你妈的身高那算出来就是你未来的身高
情感态度价值观：培养学生互帮互助的良好品质；培养学生对现实问题的 思考，勇于表达自己的观点的能力。
教学重点及难点：
重点：EXCELS输入公式的方法、单元格名称的引用、填充柄的使用。
难点：如何将数量关系转化为Excel中的公式并进行使用，即运算符的转 Hale Waihona Puke Baidu。
教法学法：任务驱动法主动探究法（研究性学习法）教学准备：计算机、 电子教室控制系统
你如果遇到了困难或是做完了想对对答案，请看大屏幕。
师：完成的同学把目光转移到老师这来
师：伴随着美妙的音乐，2.26的姚明大哥向我们慢慢走来了，旁边是她1米90的妻子叶莉，我常常在想一个2.26的父亲和一个1.90的母亲他们的孩子 能长多高呢？你们有没有想过这个问题。看来有好多同学想过。
科学家给出了解决这个问题的公式，请同学们打开 “体重研究”右侧的“身高 测算”工作表，在表格顶端有通用身高的预测公式，一个是男孩未来身高的预测 公式，一个是女孩身高的预测公式。请将这两个公式转化为ExceI中的公式。在
山东教育出版社初中信息技术第四册第四《Excel中公式的应用》教学设计 教学目标：
知识与技能目标：掌握Excel公式的概念，输入方法以及公式的自动填充的 应用。
过程与方法目标：通过任务的解决，体会探索新知的过程并积累不同的学 习方法（如自主探究、小组协作、查看帮助等），这对他们今后的学习将带来 正迁移效应。
师：是你输入的内容吗
生：不是
师：那是谁输入的
生：不知道
师：好，下面请同学们看到表格下面的小组讨论，四人一组讨论一下这三 个问题，当你找到问题答案你也就知道为什么在后面的三个单元格中会出现内 容了。好，现在开始
生讨论
师：谁来回答第一个问题：六个月、一周岁、2周岁时的体重和出生时的体 重有什么关系？
生：六个月是出生时的2倍、一周岁是三倍、两周岁是四倍 师：寥寥数语就总结出了这几个单元格之间的关系，给同学们点个赞！ 看第二个问题：当单ftC3、D3、E3单元格时，编辑栏有何显示？=B3*2
应用。
根据这三个公式，我们一起来总结一下ExceI中公式的特点：
首先都是用等号作为开始
等号右侧的运算对象可以是C4这样的单元格名称，也可以是2、3、4这样 的数值，他们之间的符号我们称为 “运算符号”有+-*/()
乘号在计算机中用星号表示，除号用斜线表示。
师过渡语：很好，我现在突然想，同学们能不能在老师不讲的情况下，自 己输入一个公式得到一个结果。
小试身手
请同学们在G4单元格中输入一个公式，计算一下你10周岁的体重。表格 中有提示：你10周岁的体重是你1周岁时体重的3倍。要看好提示再动手。
做完的同学当老师的小助手帮帮其它同学。我有一个小助手了，2个了，一 会就有4个了
请小助手们在帮助同学们的同时注意搜集你们发现的问题。
好，请回
重点引导出现的问题：在我讲之前，我想问问大家，你刚才在帮助同学时 都发现了那些问题或者说我没作出来他帮了我，我的问题在哪里？
我的音乐有三分钟，音乐停，请同学们完成。
如果你算出姚明男孩未来的身高是2.25，女孩是2.05就对了。
不要重女轻男，只算女孩不算男孩。姚明还可能要二胎呢
我的音乐已经结束了，完成了吗？完成了
重点：我通过刚才的观察发现很多同学算的姚明男孩未来的身高是2.25.但
=B3*3
=B3*4
师：那谁能说一下编辑栏中的这3个公式分别代表了什么含义？
生：二B3*2是说代表出生时的2倍，
……3咅，
……4咅 师：哎呀都被你们发现了，那我们来看第三题：这三个公式中有哪些符号
是相同的？生：等号B3* 2、3、4为运算数据
B3在EXCELx称为xx的名称 师：同学们观察的很仔细，下面老师来总结和点播一下 像D4\E4\F4中的这三个式子，在EXCEL中称为公式。这三个公式也就是三 个单元格中出现内容的根源。这也就是我们这节课研究的课题EXCEL中公式的
他们却用的不同的两个公式，我们一起来看一下
***说说你在C9单元格中输入的公式：(C7+C8)
***说说你的公式：(2.26+1.90)
师：这两个公式都对，哪个更好？生：第一个
师：为什么
生答：简洁，不易出错
师：我要补充两点，
第一、第一个公式好，因为它通用性强。
B7和B8两个单元格中放的是姚明和叶莉的身高算出来就是姚明孩子未来 的身高。
教学过程：
师：上课
同学们好
生：老师好
师：上课一开始让我们用热烈的掌声请出一位尊贵的嘉宾，看看大屏幕， 再看看老师猜猜他是谁？
生：老师
师：恭喜大家，你们答错了
这样吧，为了便于大家猜出他是谁，我做一个他标志性的动作，请你看仔 细：
谁？
生：xx
师：对，是我们2.26的小巨人姚明，这是姚明小时候的照片，实际上，姚 明很小的时候就展现出了巨人的风采，据他父亲回忆姚明出生时的体重达到了5KG,你们能猜猜你出生时的体重或者想一想还记得你出生时的体重吗？
生：忘加等号、公式输入的不对，没有看清楚题。
现在我们以计算姚明10周岁的体重为例，来说一下输入公式的步骤。
首先选中公式所在的xx
然后输入等号，千万不要忘记等号，看提示10周岁的体重是一周岁的3倍 所以等号后输入：D3*3
输入这里我有一个更快的输入方法，请听好：
师：D3叫做xx的()
生：名称
师：当单元格的地址参与运算时，我们可以直接单ft这个地址就可，而不 用键盘然后*6
生：我出生时3.5KG我是3.8KG
师：好，问你一个同样的问题：你还记得你六个月、一周岁、两周岁时的 体重吗？生：不记得
师：我知道，你信不信？
生：不信
师：大家信不信？
生：不信
师：噢，请你双ft打开桌面上名为 “八年级5班”的电子表格
找到B3单元格，在其中输入你出生时的体重，看看神奇的表格发生了什么 变化？生：C3\D3\E3中有了内容
输错了，怎么办？我记得我们讲WORD时，遇到过类似的问题，谁能做一 下知识的迁移？
可以按键盘上的退格键Backspace然后输入；当然我们也可点ftESC取消 操作，重新输入。
公式输入操作最后一步是回车键确定或者编辑栏处的小对号
好了，为了检验你是否听明白了老师的操作，请拿出学案，完成自我总结1输入公式的步骤
如果B7和B8中放的是你爸和你妈的身高那算出来就是你未来的身高
情感态度价值观：培养学生互帮互助的良好品质；培养学生对现实问题的 思考，勇于表达自己的观点的能力。
教学重点及难点：
重点：EXCELS输入公式的方法、单元格名称的引用、填充柄的使用。
难点：如何将数量关系转化为Excel中的公式并进行使用，即运算符的转 Hale Waihona Puke Baidu。
教法学法：任务驱动法主动探究法（研究性学习法）教学准备：计算机、 电子教室控制系统
你如果遇到了困难或是做完了想对对答案，请看大屏幕。
师：完成的同学把目光转移到老师这来
师：伴随着美妙的音乐，2.26的姚明大哥向我们慢慢走来了，旁边是她1米90的妻子叶莉，我常常在想一个2.26的父亲和一个1.90的母亲他们的孩子 能长多高呢？你们有没有想过这个问题。看来有好多同学想过。
科学家给出了解决这个问题的公式，请同学们打开 “体重研究”右侧的“身高 测算”工作表，在表格顶端有通用身高的预测公式，一个是男孩未来身高的预测 公式，一个是女孩身高的预测公式。请将这两个公式转化为ExceI中的公式。在
山东教育出版社初中信息技术第四册第四《Excel中公式的应用》教学设计 教学目标：
知识与技能目标：掌握Excel公式的概念，输入方法以及公式的自动填充的 应用。
过程与方法目标：通过任务的解决，体会探索新知的过程并积累不同的学 习方法（如自主探究、小组协作、查看帮助等），这对他们今后的学习将带来 正迁移效应。
师：是你输入的内容吗
生：不是
师：那是谁输入的
生：不知道
师：好，下面请同学们看到表格下面的小组讨论，四人一组讨论一下这三 个问题，当你找到问题答案你也就知道为什么在后面的三个单元格中会出现内 容了。好，现在开始
生讨论
师：谁来回答第一个问题：六个月、一周岁、2周岁时的体重和出生时的体 重有什么关系？
生：六个月是出生时的2倍、一周岁是三倍、两周岁是四倍 师：寥寥数语就总结出了这几个单元格之间的关系，给同学们点个赞！ 看第二个问题：当单ftC3、D3、E3单元格时，编辑栏有何显示？=B3*2
应用。
根据这三个公式，我们一起来总结一下ExceI中公式的特点：
首先都是用等号作为开始
等号右侧的运算对象可以是C4这样的单元格名称，也可以是2、3、4这样 的数值，他们之间的符号我们称为 “运算符号”有+-*/()
乘号在计算机中用星号表示，除号用斜线表示。
师过渡语：很好，我现在突然想，同学们能不能在老师不讲的情况下，自 己输入一个公式得到一个结果。
小试身手
请同学们在G4单元格中输入一个公式，计算一下你10周岁的体重。表格 中有提示：你10周岁的体重是你1周岁时体重的3倍。要看好提示再动手。
做完的同学当老师的小助手帮帮其它同学。我有一个小助手了，2个了，一 会就有4个了
请小助手们在帮助同学们的同时注意搜集你们发现的问题。
好，请回
重点引导出现的问题：在我讲之前，我想问问大家，你刚才在帮助同学时 都发现了那些问题或者说我没作出来他帮了我，我的问题在哪里？