初中信息技术《Excel中公式的应用》

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初中信息技术课教案Excel运算公式

初中信息技术课教案Excel运算公式
教学目标：
1、学会输入公式
2、认识运算符与运算顺序
3、会用公式计算数据
重点
1、认识运算符与运算公式
2、利用公式计算数据
难点：
利用公式计算数据
教学过程：
一、学会输入公式
在Excel中的公式与Word中的差不多，但不用插入，而且在单元格中直接书写。

但Excel的公
式一定要以“=”开始，等号后面是运算对象和运算符。

方法1：单击目标单元格；输入“=”；直接输入公式。

方法2：单击目标单元格；输入“=”；点击运算对象1；输入运算符；点击运算对象2。

二、认识运算符与运算顺序。

1、算术运算符：+、-、*、/、^、%
2、比较运算符：=、>、<、>=、<=、<>
3、文本运算符：&
4、运算顺序：- → % → ^ → *、/ → +、- → & → =、>、<、>=、<=、<>
三、错误值提示：
错误值不能正确计算公式的原因
#DIV/0！除数为零
#N/A 引用了当前不能使用的值
#NAME? 使用了Excel不能识别的名字
#NULL! 指定了无效的“空”内容
#NUM! 使用数字的方式不正确
#REF! 引用了无效的单元格
#VALUE! 使用不正确的参数或运算对象
##### 运算结果太长，应增加列宽
教学反馈：省略。

Excel中的公式和函数应用技巧

Excel中的公式和函数应用技巧第一章：基础公式的运用Excel作为业界最常用的电子表格软件之一，公式的运用是其核心功能之一。

在使用Excel进行数据处理和计算时，基础公式是必须要掌握的技巧。

下面介绍几个常用的基础公式：1.1 SUM函数SUM函数是Excel中最常用的公式之一，用于求取一列或一组数据的和。

可以直接在一个空白单元格中输入SUM函数，然后在括号内选择要求和的数据范围，也可以直接使用快捷键Alt+=快速求和。

1.2 AVERAGE函数AVERAGE函数用于求取一列或一组数据的平均值。

原理和使用方法同SUM函数相似，直接在一个空白单元格中输入AVERAGE函数，然后在括号内选择要求平均值的数据范围。

1.3 IF函数IF函数是Excel中的逻辑函数之一，用于进行条件判断。

其语法为IF(logical_test,value_if_true,value_if_false)，其中logical_test 为逻辑判断表达式，value_if_true为逻辑判断为真时的值，value_if_false 为逻辑判断为假时的值。

IF函数用于根据条件结果来选择不同的值显示，例如根据某个数值大于10进行判定，显示"合格"还是"不合格"。

第二章：高级函数的使用除了基础公式，Excel还提供了许多高级函数，能够满足更加复杂的计算需求。

下面介绍几个常用的高级函数：2.1 VLOOKUP函数VLOOKUP函数用于在一个数据表中查找某个值，并返回所在行的指定列的值。

其语法为VLOOKUP(lookup_value,table_array,col_index_num,range_lookup)，其中lookup_value为要查找的值，table_array为要查询的数据表范围，col_index_num为所需返回值所在列的索引，range_lookup为是否进行模糊匹配。

VLOOKUP函数可以快速定位某个值所在的位置，并返回相关信息。

全国优质课一等奖初中七年级下册信息技术《EXCEL中函数公式的运用》教学设计+说课稿

《EXCEL中函数公式的运用》教学设计[课题] 《EXCEL中函数公式的运用》[教材] 海南出版社、三环出版社出版的《信息技术》七年级下册第二章第四节中第三个知识点的内容[课型]新授课[课时] 1课时[教材分析]本节课的内容是函数和公式在Excel中的使用，教材从实际生活中遇到的问题、需要入手，激励学生自主探究、自主学习。

针对本课时在本课及本章的位置，以及学生学习EXCEL 的最终目的是为了解决生活中的实际问题，对数据求和这一节利用一课时进行专门的讲解。

[学生分析]通过前面的学习，学生对EXCEL数据输入、数据处理、单元格地址等都有了清晰的认识，掌握了其相关操作要领，为今天公式与函数的讲解打下了基础。

学生通过独立探究、同学协作、交流等方式能很好的完成本课的学习任务。

[教学目标]1、知识与能力目标:掌握公式输入的格式与计算、SUM求和函数的使用2．过程与方法目标：注重培养学生的数据处理能力，教会学生收集数据、处理数据、分析数据的一般方法，将能力培养渗透到Excel操作技能的教学中。

3、情感态度与价值观目标:——亲身体验EXCEL强大的运用功能，提高学生的学习兴趣，通过系统学习，培养学生，严谨的求学态度和不断探究新知识的欲望。

[重点] 公式输入格式与计算、SUM求和函数的使用[难点] 公式输入格式与计算、SUM求和函数的使用[教法] “任务驱动”教学法、演示法等。

[教学资源]硬件准备：计算机网络教室。

软件准备：WindowsXP操作系统、Word2003、多媒体网络教室软件素材准备：课件、视频、图片等素材。

[教学过程]《EXCEL中函数与公式的运用》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：我说课的题目是《EXCEL中函数与公式的运用》，本节内容选自海南出版社、三环出版社出版的《信息技术》七年级下册第二章第四节中第三个知识点的内容。

下面我就以下几方面说说我的教学设想。

★教材分析本节课的内容是在《Excel中函数与公式的运用》，教材从实际生活中遇到的问题、需要入手，激励学生自主探究、自主学习。

八年级信息技术Excel2003公式和函数

4、最低分（MIN函数）函数）最低分（MIN函数
第一步，单击存放结果的单元格。第一步，单击存放结果的单元格。第二步，单击“常用”工具栏的“粘贴函数” 第二步，单击“常用”工具栏的“粘贴函数”按钮，打开“粘贴函数”对话框。打开“粘贴函数”对话框。第三步，选择“ 函数，第三步，选择“MIN”函数，单击“确定” 函数单击“确定” 第四步，单击公式选项板中“Number1”编辑栏中的第四步，单击公式选项板中“Number1”编辑栏中的 “压缩对话框”按钮，选择数据区域，再次单击“压缩对压缩对话框”按钮，选择数据区域，再次单击“ 话框”按钮后又返回到公式选项板，单击“确定” 话框”按钮后又返回到公式选项板，单击“确定”。第五步，利用填充柄求出其它各组数值。第五步，利用填充柄求出其它各组数值。
3、最高分（MAX函数）函数）最高分（MAX函数
第一步，单击存放结果的单元格。第一步，单击存放结果的单元格。第二步，单击“常用”工具栏的“粘贴函数” 第二步，单击“常用”工具栏的“粘贴函数”按钮，打开“粘贴函数”对话框。打开“粘贴函数”对话框。第三步，选择“ 函数，第三步，选择“MAX”函数，单击“确定” 函数单击“确定” 第四步，单击公式选项板中“Number1”编辑栏中的第四步，单击公式选项板中“Number1”编辑栏中的 “压缩对话框”按钮，选择数据区域，再次单击“压缩对压缩对话框”按钮，选择数据区域，再次单击“ 话框”按钮后又返回到公式选项板，单击“确定” 话框”按钮后又返回到公式选项板，单击“确定”。第五步，利用填充柄求出其它各组数值。第五步，利用填充柄求出其它各组数值。
结束
特别提醒：特别提醒：如果参数为数组或引用，只有其中的数字将被计算。数组或引用中的空白单元格、逻辑值、文本或错误值将被忽略；

《EXCEL公式的应用》教案

《EXCEL公式的应用》教案教学目标：1．让学生熟悉公式的基本组成；2．让学生熟悉公式的创建、修改、复制、删除等方法；3．让学生能运用公式进行数据统计与分析运算；教学重点：公式的创建与复制教学难点：相对引用和绝对引用的理解教学课时：1课时基本概念：1. 公式Excel中的公式是以＝或+开头，使用运算符号将各种数据、函数、单元格地址、区域等连接起来，用于对工作表中的数据进行计算或对文本进行比较操作的表达式。

2. 运算符Excel公式中可以使用的运算符号有算术运算符、比较运算符、文本运算符、引用运算符等。

各种运算符及其优先级别，如表3-3所示。

表3-3 运算符及其优先级3. 引用引用的作用在于标识工作表中的单元格或区域，并指明公式中所使用的数据位置。

通过引用，可以在公式中使用工作表中不同单元格的数据，或者在多个公式中使用同一个单元格的数据。

在公式中还可以引用同一个工作簿中不同工作表上的单元格，或不同工作簿中的数据。

单元格的引用主要包括相对引用、绝对引用和混合引用三种。

4. 相对引用公式中的相对引用(如A1)是指利用单元格的地址引用单元格数据的一种方式，它是基于包含公式和单元格引用的单元格的相对位置。

如果公式所在单元格的位置改变，引用也随之改变。

如果多行或多列地复制公式，引用会自动调整。

默认情况下，新公式使用相对引用。

例如，A3单元格中的公式为“=A1+A2”，若将该公式复制到B3单元格，则公式自动更改为“=B1+B2”。

可以这样来理解：A3单元格中的公式可以理解为是求和A3同列、且在A3上面的2个相邻单元格数据的和。

把A3中的公式复制到B3中去，就是说要求和B3单元格同列，且在B3上面的2个相邻单元格的数据之和。

显然，符合这个条件的单元格就是B1和B2。

5. 绝对引用公式中的绝对引用(例如$A$1)是指在一个固定的单元格中引用数据。

如果公式所在单元格的位置发生改变，绝对引用仍保持不变。

如果多行或多列地复制公式，绝对引用也不作调整。

Excel中公式的应用以及实例

公式a)定义：以等号开头，由数据、运算符号构成的用于计算结果的等式。

b)输入：选择结果单元格/以“=”开头，依次输入数据和运算符/敲回车或单击工具栏上的“√”注意事项：i.输入公式时，一般在英文状态下输入ii.数据：可以是具体数值，也可以是单元格地址使用单元格地址计算的好处：改变单元格中的数据时，结果自动发生变化复制公式时，可迅速计算出其它数据iii.结果单元格：用于存放公式显示结果的单元格iv.引用单元格：公式中出现的被引用到的单元格如在C3单元格中输入=A2+B5 ，则结果单元格为C3，A2和B5单元格为引用单元格。

c)运算符i.算术运算符：%，+，—，*，/，^(乘方)等。

参加运算的数据是可以是数值、日期，结果是数值。

(注：通常情况对数值进行运算)ii.（注意区别写法）例：=7>5比较运算的结果是逻辑值TRUE(真)或FALSE(假)*说明7>=6为什么是正确的?7>或=6可分解为7>6或7=6，由或连接的表达式中，有一个是正确的，则整个句子就是正确的iii.文本运算符：&(连接文本)例：=A1&B2=”你好”&”吗”如果在公式中出现具体字符，需要添加英文双引号例题：计算总金额及商品描述，如第一行数据所示1.联合运算符：(，)将多个单元格联合为一个整体。

例如：=sum(a1,f1,b1,f2),求a1,f1,b1,f2四个单元格的和2.区域运算符：(：)对连续性矩形区域中所有单元格进行引用。

例如：a1:f1（二）编辑公式a)修改公式i.双击含公式的单元格。

(F2)ii.选中公式单元格，直接在编辑栏中修改b)删除公式i.选中公式单元格，deleteii.选中公式单元格/编辑/清除/内容c)移动公式i.选中公式单元格，光标置于边框线上，按左键拖动ii.选中公式单元格，“编辑”/“剪切”(ctrl+x)，选中目标单元格，“编辑”/“粘贴”(ctrl+v)d)复制公式i.选中公式单元格，拖动填充柄ii.选中公式单元格/编辑/复制(ctrl+C)，选中目标单元格/编辑/粘贴(ctrl+v)（三）单元格的引用a)相对引用i.相对地址：例A1，B2等ii.特点：当复制公式时，单元格的地址会随结果单元格位置的改变输入的仅仅是B3+C3+D3，但复制公式后，其它公式中的单元格会发生变化其变化规则:如在A2单元格中输入公式=B1+C2，将A2中的公式复制到C4。

Excel公式运用技巧

Excel公式运用技巧Microsoft Excel是一款功能强大的电子表格软件，广泛应用于商业、教育和个人生活等各个领域。

通过灵活运用Excel提供的公式，可以大大提高数据处理和分析的效率。

本文将介绍一些Excel公式的运用技巧，以帮助读者更好地利用这一工具。

一、基本公式的应用1. SUM函数：SUM函数可以用来求取多个单元格的和。

例如，要计算A1、A2和A3的和，可以使用=SUM(A1:A3)。

2. AVERAGE函数：AVERAGE函数可以用来计算给定范围内数值的平均值。

例如，要计算A1到A5的平均值，可以使用=AVERAGE(A1:A5)。

3. MAX函数和MIN函数：MAX函数可以用来求取给定范围内的最大值，而MIN函数则用来求取最小值。

例如，要找到A1到A10中的最大值，可以使用=MAX(A1:A10)。

4. COUNT函数和COUNTA函数：COUNT函数用来统计给定范围内单元格的数量，而COUNTA函数则用来统计非空单元格的数量。

例如，要统计A1到A10中的非空单元格数量，可以使用=COUNTA(A1:A10)。

二、逻辑函数的运用1. IF函数：IF函数可以根据给定的条件判断结果是真还是假，并根据结果返回相应的数值。

例如，要判断A1中的数值是否大于10，如果大于，则返回"大于10"，否则返回"小于等于10"，可以使用=IF(A1>10,"大于10","小于等于10")。

2. AND函数和OR函数：AND函数用来判断多个条件是否同时成立，只有所有条件都成立时，AND函数返回TRUE；而OR函数则判断多个条件中是否至少有一个成立，只要有一个条件成立时，OR函数返回TRUE。

三、文本函数的运用1. CONCATENATE函数：CONCATENATE函数可以将多个单元格的文本合并为一个单元格的文本。

例如，要将A1和B1中的文本合并到C1中，可以使用=CONCATENATE(A1,B1)。

七年级上册信息技术第三单元数据表处理Excel中的公式（教案）人教版

七年级上册信息技术第三单元数据表处理Excel中的公式（教案）人教版七年级上册信息技术第三单元数据表处理Excel中的公式（教案）人教版教学内容：Excel中的公式教学目标：掌握公式输入的格式与计算，计算机数学运算符的表示方式，能够运用公式进行常规的Excel数据计算，了解Excel中的几种常用函数教学重点：公式输入的格式与计算，计算机数学运算符的表示方式教学难点：公式输入的格式，Excel中的函数教学方法：讲授、演示教学过程：一、组织教学二、复习导入上节课我们学习了Excel中工作表的美化，这节课我们开始学习Excel中数据计算的方法中公式计算的方法。

三、讲授新课1．输入公式Excel是一用于数据统计和分析的应用软件，实现统计与分析的途径主要是计算，现在我们就开始学习Excel中公式的输入。

步骤：（以求和为例，计算‘王小红’的总成绩）1）选定需存放总成绩的单元格（演示中指定一个单元格）2）输入公式3）回车确定2．输入公式的格式格式1：<=>[<单元格应用><运算符>,<单元格应用><运算符>……] 例：计算王小红的总成绩，在G3单元格输入“=C3+D3+E3+F3”注意格式中“=”；单元格的引用要正确（计算机中的数学运算符）格式2：<=>[<函数表达式>]例：计算王小红的总成绩，在G3单元格输入“=SUM（C3:F2）”（Excel中函数的使用及函数参数的格式）当然也可以在单元格中直接利用公式将数据累加得到结果，但如果采用这样的方法得到的结果有一定的缺陷？（从属单元格的概念）3．计算机中的数学运算符计算机中的数学运算符与我们普通的数学运算符有一定的差别：4．Excel中的函数利用公式计算有简明的优点，但对于单元格过多的情况在处理上较繁琐，Excel提供了函数输入的计算方法。

主要的函数有：SUM，AVERAGE，COUNT，MAX，MIN等。

初中信息技术EXCEL公式的应用

初中信息技术EXCEL公式的应用教学实录：初中信息技术-EXCEL公式的应用教学内容：EXCEL公式的应用教学目标：学生能够掌握常用的EXCEL公式，并能灵活运用于实际生活和工作中。

一、导入老师向学生询问EXCEL是否为大家所熟悉的电子表格软件，并请学生谈一谈他们对EXCEL的了解和使用经验。

二、激发兴趣老师介绍EXCEL是一款常用的电子表格软件，可以进行数据的输入、处理和分析。

通过引入一个实际的例子，激发学生对EXCEL公式的兴趣和学习的动力。

例如：小明的爸爸是一位销售经理，他每月需要统计部门员工的绩效考核情况。

请问如何利用EXCEL快速计算每个员工的平均绩效得分？三、讲解公式的基本概念1.公式的语法公式以等号(=)开头，然后是计算公式的内容。

例如：=A1+B12.单元格引用在公式中，可以使用单元格的地址来引用单元格中的数据。

例如：A1表示A列的1号单元格。

3.常用的数学运算符在公式中，可以使用常见的数学运算符，如+、-、*、/等来进行加减乘除运算。

四、具体公式的运用1.求和函数(SUM)讲解SUM函数的使用方法，并通过具体例子和实操演示给学生。

例如：=SUM(A1:A5)，表示计算A1到A5单元格的和。

2.平均值函数(AVERAGE)讲解AVERAGE函数的使用方法，并通过具体例子和实操演示给学生。

例如：=AVERAGE(A1:A5)，表示计算A1到A5单元格的平均值。

3.最大最小值函数(MAX、MIN)讲解MAX和MIN函数的使用方法，并通过具体例子和实操演示给学生。

例如：=MAX(A1:A5)，表示计算A1到A5单元格中的最大值。

4.计数函数(COUNT)讲解COUNT函数的使用方法，并通过具体例子和实操演示给学生。

例如：=COUNT(A1:A5)，表示计算A1到A5单元格中的数值个数。

5.条件函数(IF)讲解IF函数的使用方法，并通过具体例子和实操演示给学生。

例如：=IF(A1>60,"及格","不及格")，表示如果A1单元格的数值大于60，则显示"及格"，否则显示"不及格"。

初中信息技术：EXCEL公式的应用(教学设计)

新修订初中信息技术教学教案信息技术( Information Technology Lesson Plans )学校：_______________________年级：_______________________教师：_______________________本文档文字可以自由修改初中信息技术：EXCEL公式的应用(教学设计)课程：教学目标：1．熟悉公式的基本组成；2．掌握公式的创建、修改、复制、删除等方法；3．会灵活运用公式进行财务统计与分析运算；4．培养学生在研究中学习、在学习中探索的意识。

教学重点：公式的创建与复制。

教学难点：相对地址与绝对地址的灵活运用。

教学设计的原则：贯穿启发式教学思想，注重培养学生自主学习的能力；考虑学生实际计算机操作能力，设计相应的达标练习。

教学模式：采用以"指导--参与"为基本形式的课堂主体教学模式，即教师仅粗线条地讲解知识，激发学生主动去参与、学习和实践，在遇到问题时能主动思考、大胆尝试和探索。

教师起指导和引导的作用。

教学过程：一、复习演示目的是为本节课学生的自主学习作好铺垫。

二、新课导入由成绩统计表入手，运用"任务驱动式"导入新课。

三、展示本课目标四、达标导学教师结合成绩统计表，指导学生掌握以下知识点，讲解过程注重学生的积极参与，培养学生自主学习的能力。

1．公式的创建教师结合教材中的例子，边讲边操作，理论与实践有机结合。

学生做练习，教师巡回指导，并请学生演示。

教师设题导入公式的修改必要性。

2．公式的编辑修改启发学生对照单元格内容的修改，自主学习公式的修改方法。

学生做练习并演示。

教师设题导入公式复制。

3．公式的复制（1）连续单元格的复制方法：单击需复制公式所在的单元格，将鼠标指针移到所选单元格的右下角黑点上，待鼠标指针变为黑色加号形状时按住鼠标左键向下拖动到目标单元格，释放左键。

学生简单练习后演示。

（2）不连续单元格的复制教师通过已学过的单元格复制方法相类比，启发学生自己思考，并请一名同学演示操作。

初中信息技术《Excel中公式的应用》

Excel公式怎么应用

Excel公式怎么应用在当今数字化办公的时代，Excel 成为了我们处理数据和进行各种计算的得力工具。

而其中的公式功能更是让 Excel 的实用性大幅提升。

那么，Excel 公式到底该怎么应用呢？接下来，让我们逐步深入了解。

首先，要明白 Excel 公式的基本构成。

公式通常以等号“＝”开头，后面跟着函数、运算符、单元格引用等元素。

比如说，“＝SUM(A1:A10)”，这里的“SUM”就是一个求和函数，用于计算 A1 到A10 单元格区域内数值的总和。

在 Excel 中，函数是公式的重要组成部分。

函数就像是一个个已经设定好的计算“小助手”，能够帮助我们快速完成各种复杂的计算。

常见的函数有求和函数 SUM、平均值函数 AVERAGE、计数函数COUNT 等等。

以平均值函数 AVERAGE 为例，如果要计算 B1 到 B5 单元格的平均值，就可以输入“＝AVERAGE(B1:B5)”。

运算符在公式中也起着关键作用。

比如加号“＋”用于加法运算，减号“”用于减法运算，乘号“”用于乘法运算，除号“／”用于除法运算。

假设我们要计算 C1 单元格的值乘以 2 再加上 5 的结果，可以输入“＝C12 ＋5”。

单元格引用则是让公式能够动态适应数据变化的关键。

我们可以通过直接输入单元格地址（如 A1）、使用相对引用（如 A1 向下拖动会变成 A2、A3 等）、绝对引用（如＄A$1，拖动时不会改变）来引用单元格。

比如，在计算多个数据的总和时，如果使用相对引用，那么在向下或向右拖动公式时，引用的单元格范围会相应地变化。

了解了这些基础知识后，我们来看看一些实际应用场景。

假设您是一位财务人员，需要计算每月的支出总和。

您可以将各项支出的数据输入到 Excel 表格中，然后使用 SUM 函数轻松计算出总和。

如果支出项目有所增加或减少，只需要修改相应的数据，公式会自动重新计算结果。

如果您是一名销售经理，想要计算销售人员的平均销售额。

初中七年级信息技术《EXCEL公式和函数的应用》二课时教学设计

公式和函数的应用（初中信息技术七年级）【授课方案学科名称】EXCEL的基本操作是甘肃教育、甘肃声像初版社初版的初中信息技术七年级教材第一册模块六《计算机数据办理》第四节授课内容。

b5E2RGbCAP【学情解析】授课对象是初一年级的学生，学生在学习本节课从前已经对Excel 学习一三节，能熟练打开和保存 Excel 工作簿文件，对 Excel 的基本看法有了初步的理解，对工作表的编写和修饰及数据填充进行了上机实践操作，这对本节的学习有较大的帮助。

p1EanqFDPw【教材内容解析】本节内容是甘肃教育、甘肃声像初版社初中信息技术七年级第一册模块六《计算机数据办理》第四节授课内容。

本节主要让学生理解 Excel 公式和函数的看法，掌握用SUM、AVERAGE函数对工作表数据求和及平均值，认识一些其他的常用函数的使用。

本节课利用网络环境，创立信息化的教与学环境，利用学生生活中实实在在的例子，让学生从亲身的感觉中说、做、学，优化授课过程，改进学习方式，并提议学生主动参加学习和同学交流合作，用不同样的学习方式来学习知识。

经过自己的谈论交流进行研究和实现问题的解决，形成必然的知识解决模型，并最后解决本质生活问题。

DXDiTa9E3d 【授课目的】知识与技术：经过授课，让学生理解Excel 公式和函数的看法，掌握用 SUM、AVERAGE 函数对工作表数据求和及平均值，认识一些其他的常用函数的使用。

RTCrpUDGiT 过程与方法：引导学生经过“创立任务——研究学习——教师点拨演示——增强练习”，最后完成授课任务，学会公式和函数的应用。

5PCzVD7HxA感神态度价值观：培养学会解决问题的思想方法，养成自主学习能力，培养创新精神。

【授课重难点解析】授课重点：理解Excel 公式和函数的看法，掌握用SUM、 AVERAGE函数对工作表数据求和及平均值，认识一些其他的常用函数的使用。

jLBHrnAILg授课难点： Excel 公式、函数的综合运用。

中学信息技术EXCEL公式课件

公式可以包含运算符、函数、单元格引用等元素。
公式的基本语法
01
02
03
运算符
用于指定要执行的计算类型，如加（+）、减（-）、乘（*）、除（/）等。
函数
用于执行特定的计算或操作，如SUM、AVERAGE、 MAX、MIN等。
单元格引用
用于指定要参与计算的单元格，如A1、B2等。
公式的基本操作
LEN
返回文本字符串的长度。
LOWER
将文本转换为小写。
日期与时间函数公式
DATE
NOW
DAY
HOUR
返回特定日期的序列号。
返回当前日期和时间。
返回日期的天数部分。
返回时间的小时数部分。
查找与引用函数公式
VLOOKUP
垂直查找，根据指定的列和行查找数据。
HLOOKUP
水平查找，根据指定的行和列查找数据。
中学信息技术excel 公式课件
目录
• 引言 • Excel公式基础 • 常用Excel公式 • 高级Excel公式 • 公式应用实例 • 总结与回顾
01
引言
课程目标与内容
掌握Excel公式的基本概念
学会应用常见函数
学生将了解Excel公式的作用、组成和常见运算符，为后续深入学习打下基础。
通过学习SUM、AVERAGE、MAX、MIN 等常用函数，学生能够在实际操作中运用这些函数进行数据计算和分析。
掌握公式与函数的嵌套使用
了解公式的错误与调试
学生将学习如何将公式与函数结合使用，以实现更复杂的数据处理和分析。
学生将了解Excel公式中常见的错误类型，并学会如何调试和修正公式。
学习方法与建议

相关主题

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你如果遇到了困难或是做完了想对对答案，请看大屏幕。
师：完成的同学把目光转移到老师这来
师：伴随着美妙的音乐，2.26的姚明大哥向我们慢慢走来了，旁边是她1米90的妻子叶莉，我常常在想一个2.26的父亲和一个1.90的母亲他们的孩子能长多高呢？你们有没有想过这个问题。看来有好多同学想过。
科学家给出了解决这个问题的公式，请同学们打开 “体重研究”右侧的“身高测算”工作表，在表格顶端有通用身高的预测公式，一个是男孩未来身高的预测公式，一个是女孩身高的预测公式。请将这两个公式转化为ExceI中的公式。在
小试身手
请同学们在G4单元格中输入一个公式，计算一下你10周岁的体重。表格中有提示：你10周岁的体重是你1周岁时体重的3倍。要看好提示再动手。
做完的同学当老师的小助手帮帮其它同学。我有一个小助手了，2个了，一会就有4个了
请小助手们在帮助同学们的同时注意搜集你们发现的问题。
好，请回
重点引导出现的问题：在我讲之前，我想问问大家，你刚才在帮助同学时都发现了那些问题或者说我没作出来他帮了我，我的问题在哪里？
=B3*3
=B3*4
师：那谁能说一下编辑栏中的这3个公式分别代表了什么含义？
生：二B3*2是说代表出生时的2倍，
……3咅，
……4咅师：哎呀都被你们发现了，那我们来看第三题：这三个公式中有哪些符号
是相同的？生称为xx的名称师：同学们观察的很仔细，下面老师来总结和点播一下像D4\E4\F4中的这三个式子，在EXCEL中称为公式。这三个公式也就是三个单元格中出现内容的根源。这也就是我们这节课研究的课题EXCEL中公式的
应用。
根据这三个公式，我们一起来总结一下ExceI中公式的特点：
首先都是用等号作为开始
等号右侧的运算对象可以是C4这样的单元格名称，也可以是2、3、4这样的数值，他们之间的符号我们称为 “运算符号”有+-*/()
乘号在计算机中用星号表示，除号用斜线表示。
师过渡语：很好，我现在突然想，同学们能不能在老师不讲的情况下，自己输入一个公式得到一个结果。
山东教育出版社初中信息技术第四册第四《Excel中公式的应用》教学设计教学目标：
知识与技能目标：掌握Excel公式的概念，输入方法以及公式的自动填充的应用。
过程与方法目标：通过任务的解决，体会探索新知的过程并积累不同的学习方法（如自主探究、小组协作、查看帮助等），这对他们今后的学习将带来正迁移效应。
他们却用的不同的两个公式，我们一起来看一下
***说说你在C9单元格中输入的公式：(C7+C8)
***说说你的公式：(2.26+1.90)
师：这两个公式都对，哪个更好？生：第一个
师：为什么
生答：简洁，不易出错
师：我要补充两点，
第一、第一个公式好，因为它通用性强。
B7和B8两个单元格中放的是姚明和叶莉的身高算出来就是姚明孩子未来的身高。
B9、B10单元格中预测一下姚明孩子未来的身高。开始
我的音乐有三分钟，音乐停，请同学们完成。
如果你算出姚明男孩未来的身高是2.25，女孩是2.05就对了。
不要重女轻男，只算女孩不算男孩。姚明还可能要二胎呢
我的音乐已经结束了，完成了吗？完成了
重点：我通过刚才的观察发现很多同学算的姚明男孩未来的身高是2.25.但
如果B7和B8中放的是你爸和你妈的身高那算出来就是你未来的身高
输错了，怎么办？我记得我们讲WORD时，遇到过类似的问题，谁能做一下知识的迁移？
可以按键盘上的退格键Backspace然后输入；当然我们也可点ftESC取消操作，重新输入。
公式输入操作最后一步是回车键确定或者编辑栏处的小对号
好了，为了检验你是否听明白了老师的操作，请拿出学案，完成自我总结1输入公式的步骤
生：忘加等号、公式输入的不对，没有看清楚题。
现在我们以计算姚明10周岁的体重为例，来说一下输入公式的步骤。
首先选中公式所在的xx
然后输入等号，千万不要忘记等号，看提示10周岁的体重是一周岁的3倍所以等号后输入：D3*3
输入这里我有一个更快的输入方法，请听好：
师：D3叫做xx的()
生：名称
师：当单元格的地址参与运算时，我们可以直接单ft这个地址就可，而不用键盘然后*6
师：是你输入的内容吗
生：不是
师：那是谁输入的
生：不知道
师：好，下面请同学们看到表格下面的小组讨论，四人一组讨论一下这三个问题，当你找到问题答案你也就知道为什么在后面的三个单元格中会出现内容了。好，现在开始
生讨论
师：谁来回答第一个问题：六个月、一周岁、2周岁时的体重和出生时的体重有什么关系？
生：六个月是出生时的2倍、一周岁是三倍、两周岁是四倍师：寥寥数语就总结出了这几个单元格之间的关系，给同学们点个赞！看第二个问题：当单ftC3、D3、E3单元格时，编辑栏有何显示？=B3*2
教学过程：
师：上课
同学们好
生：老师好
师：上课一开始让我们用热烈的掌声请出一位尊贵的嘉宾，看看大屏幕，再看看老师猜猜他是谁？
生：老师
师：恭喜大家，你们答错了
这样吧，为了便于大家猜出他是谁，我做一个他标志性的动作，请你看仔细：
谁？
生：xx
师：对，是我们2.26的小巨人姚明，这是姚明小时候的照片，实际上，姚明很小的时候就展现出了巨人的风采，据他父亲回忆姚明出生时的体重达到了5KG,你们能猜猜你出生时的体重或者想一想还记得你出生时的体重吗？
生：我出生时3.5KG我是3.8KG
师：好，问你一个同样的问题：你还记得你六个月、一周岁、两周岁时的体重吗？生：不记得
师：我知道，你信不信？
生：不信
师：大家信不信？
生：不信
师：噢，请你双ft打开桌面上名为 “八年级5班”的电子表格
找到B3单元格，在其中输入你出生时的体重，看看神奇的表格发生了什么变化？生：C3\D3\E3中有了内容
情感态度价值观：培养学生互帮互助的良好品质；培养学生对现实问题的思考，勇于表达自己的观点的能力。
教学重点及难点：
重点：EXCELS输入公式的方法、单元格名称的引用、填充柄的使用。
难点：如何将数量关系转化为Excel中的公式并进行使用，即运算符的转换。
教法学法：任务驱动法主动探究法（研究性学习法）教学准备：计算机、电子教室控制系统