第十章 维新教育 《中国教育史》课件
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《维新变法运动讲义》课件
百日维新
百日维新是1898年中国清朝政府推行的一场政治改革运动，也称为“维 新运动”。
百日维新的主要内容包括：改革官制、发展工商业、废除科举制度、设 立新式学堂、加强军事建设等。
百日维新得到了部分开明官员和知识分子的支持，但由于保守势力的反 对和清政府的动摇，最终失败。百日维新对中国近代历史产生了重要影 响，推动了中国现代化的进程。
详细描述
他们提出了一系列经济改革方案，包括鼓励私人投资、建立商会和行业协会、保护知识产权等。这些 改革措施旨在创造良好的营商环境，吸引国内外投资，推动民族工商业的发展，增强国家的经济实力 。
军事改革Байду номын сангаас
总结词
维新派认为军事是国家安全的保障， 主张建立现代化的军队，引进西方先 进的军事技术和战术，提高国家的军 事实力。
详细描述
他们认为君主立宪政体可以平衡君主专制和民主共和的优点，既能保持国家的 统一和稳定，又能促进政治的民主化和法制化。维新派主张通过改革官制、推 行地方自治、制定宪法等措施，逐步实现君主立宪政体。
改革教育
总结词
维新派认为教育是国家发展的根本，主张改革传统的教育制度，建立现代化的教 育体系，培养具有新思想、新知识和新能力的人才。
中国现代化的进程。
保路运动
保路运动是20世纪初中国的一场民族主义运动，旨在保护和收回中国铁路权益。
保路运动的起因是：清政府为了偿还外债，将铁路修筑权出让给外国列强，引发了 中国人民的强烈反对和抗议。
保路运动在全国范围内爆发，形成了大规模的示威游行和罢工浪潮，最终导致了辛 亥革命的爆发，加速了清政府的覆灭。
维新变法运动的开展
1895年，甲午战争后，维新派人士通过光绪皇帝进行政治改革， 推动维新变法运动的高潮。
中国教育史 第十章中国教育的近代转折
第二部分
教会学校的兴办和西方教 育观念的引入
一、教会教育的形成
（一）教会教育是什么
教会教育，狭义上即教会学校教育。 通常是指欧洲中世纪由基督教会设立和管
辖的学校。教育内容主要是“三科”：修
辞、文法、辩证法。“四学”：算术、几
何、天文、音乐。合称“七艺”。其各个
科目都贯穿着神学。
一、教会教育的形成
中宝科学知识、下宝文学艺术）
5、主张办新式学校，赞赏西方教育制度
四、改革派的文化教育主张
鸦片战争前夕，封建社会已显露“衰 世”的景象，列强的炮火更加剧了清朝统 治的危机。以龚自珍、魏源等为代表的一 批先行觉醒的知识分子，从训诂考据的圈
子中挣脱出来，开一代教育改革之风。
四、改革派的文化教育主张
（一）龚自珍改良教育主张
三、教会学校的教学
（一）宗教课
1、学《圣经》及各种宗教书籍、教义 2、参加宗教仪式和集会 3、参加教会组织的传教活动
4、诱迫学生信教
三、教会学校的教学
（二）传统中国经学课
开设传统经学课原本是为了培养学生 基本的中文能力，后来也是为了更好地将 宗教奴化教育与旧的封建礼教相结合，这 是帝国主义和封建主义结成反动同盟的体 现。
（1）师夷：学习西方资本主义各国军事技术的 长处，不仅主张购买西洋船炮，更强调引进先进 工业技术由自己制造船炮 （2）制夷：抵抗侵略，克敌制胜
四、改革派的文化教育为手段，制夷为目的，限定性强，不 涉及中国自身的变革 （2）与传统儒家“以夏变夷”而不能“变于夷” 的观点 相对立，思想史上划时代意义 （3）近代教育改革观念上的先导
三、留学教育
（一）幼童留美
1、洋务派主持 2、倡导者容闳
三、留学教育
中国教育史教案课件完整版)
荀子认为“性恶论”，主张通过法制和教育来规范人的行为和社会秩序。他强调“礼法并重”，注重礼仪和法律的教育，认为只有通过严格的规范和制度才能维护社会的稳定和和谐。他主张“以吏为师”，强调官吏的榜样作用和社会责任。
总结词
王阳明是中国明代著名的思想家和教育家，他的心学教育思想强调内心修炼和自我完善，与儒家教育思想有所不同。
详细描述
蔡元培主张“科学与人文学科并重”，强调科学知识和人文素养的结合。他提倡“自由、平等、博爱”的思想，反对封建主义和专制统治，主张通过教育和文化启蒙来推动社会的进步和发展。他注重个性发展和创造力培养，认为教育应该激发人的创造力和想象力，以推动社会的创新和发展。
谢谢聆听
现代教育
03
现代教育以培养德智体美劳全面发展的人才为目标，注重教育的普及和提高。中国政府近年来推出了一系列教育改革措施，如新课程改革、高考制度改革等，以适应社会发展的需要。
中国古代教育
教育目的：夏商西周时期的教育目的是培养合格的贵族成员，以维护奴隶制社会的稳是家庭教育，由父亲传授给儿子，注重家风和家族传统的传承。
教育内容：夏商西周时期的教育以德、行、艺、仪为主要内容，注重道德和行为规范的培养，同时强调军事和祭祀方面的教育。
总结词：萌芽阶段，教育内容以德、行、艺、仪为主，重视祭祀和军事教育。
详细描述
总结词：百家争鸣，私学兴起，学术自由。
详细描述
百家争鸣：春秋战国时期，各种思想流派如儒家、墨家、道家、法家等纷纷涌现，形成了百家争鸣的局面。
中国教育史教案课件完整版
汇报人：可编辑
2023-12-25
目 录
中国教育史概述中国古代教育中国近代教育中国现代教育中国教育史上的重要人物和思想
中国教育史概述
总结词
王阳明是中国明代著名的思想家和教育家，他的心学教育思想强调内心修炼和自我完善，与儒家教育思想有所不同。
详细描述
蔡元培主张“科学与人文学科并重”，强调科学知识和人文素养的结合。他提倡“自由、平等、博爱”的思想，反对封建主义和专制统治，主张通过教育和文化启蒙来推动社会的进步和发展。他注重个性发展和创造力培养，认为教育应该激发人的创造力和想象力，以推动社会的创新和发展。
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现代教育
03
现代教育以培养德智体美劳全面发展的人才为目标，注重教育的普及和提高。中国政府近年来推出了一系列教育改革措施，如新课程改革、高考制度改革等，以适应社会发展的需要。
中国古代教育
教育目的：夏商西周时期的教育目的是培养合格的贵族成员，以维护奴隶制社会的稳是家庭教育，由父亲传授给儿子，注重家风和家族传统的传承。
教育内容：夏商西周时期的教育以德、行、艺、仪为主要内容，注重道德和行为规范的培养，同时强调军事和祭祀方面的教育。
总结词：萌芽阶段，教育内容以德、行、艺、仪为主，重视祭祀和军事教育。
详细描述
总结词：百家争鸣，私学兴起，学术自由。
详细描述
百家争鸣：春秋战国时期，各种思想流派如儒家、墨家、道家、法家等纷纷涌现，形成了百家争鸣的局面。
中国教育史教案课件完整版
汇报人：可编辑
2023-12-25
目 录
中国教育史概述中国古代教育中国近代教育中国现代教育中国教育史上的重要人物和思想
中国教育史概述
中国教育史维新运动至清末新政时期的教育共34页PPT
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
中国教育史维新运动至清末 新政时期的教育
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
中国教育史教案课件(完整版)
主讲人：刘静伦 北京师范大学
卷头语
感觉历史，就好像感觉那遥远的星空，神秘而 令人神往，
人类宝藏就在其中蕴藏， 研究历史，不是在故纸堆中翻翻捡捡， 就像是推开一扇尘封的大门， 人类的文明就在其中荧荧闪光。
“读史使人明智，读诗使人聪慧，
数学使人周密，哲理使人深刻
伦理学使人庄重，逻辑学使人
“六k-w”学习法：
know-what know-why know-who
Know-how
know-when know-where
“六结合”学习法：
1、古今结合（历史与现实联系）
2、史论结合（历史与逻辑、考证与思辨）
3、中外结合（中外异同比较）
4、史实结合（历史与实践联系）
按不同标准，教育科学可分为不同类别。 这里介绍两种：
一、教育科学的分类
1、教育空间：社会教育学、学校教育学、 家庭教育学
2、教育层次：幼儿教育学、初等教育学、 中等教育学、高等教育学、成人教育学、继续 教育学
3、教育与社会子系统的关系：教育经济学、 教育政治学、教育文化学、教育伦理学、教育 法学、教育生态学、教育人类学
1、生产力的较大发展 2、脑力劳动和体力劳动的明显分工 3、科学文化的较大进步（文字的产生） 4、阶级的形成（教育的分化）
关于学校的萌芽，在古籍中记载颇多， 而且众说纷纭。这里主要介绍两种：
1、成均
最早见于《周礼》：“大司乐掌成均之 法，以治建国之学政，而合国之子弟焉。”
西汉时期的董仲舒认为：“成均，均为 五帝之学。”
八、学习中国教育史的意义
学习教育史可以使我们了解教育制度和 教育思想发展的源流，有助于树立科学的教 育发展观，扩大知识视野。尤其是我国作为 世界四大文明古国之一，有悠久的历史和文 化，有尊师重教的优良传统，作为教育工作 者只有通过教育史的学习，才能更深刻地认 识我国当前的教育改革。Biblioteka 九、学习中国教育史的方法
卷头语
感觉历史，就好像感觉那遥远的星空，神秘而 令人神往，
人类宝藏就在其中蕴藏， 研究历史，不是在故纸堆中翻翻捡捡， 就像是推开一扇尘封的大门， 人类的文明就在其中荧荧闪光。
“读史使人明智，读诗使人聪慧，
数学使人周密，哲理使人深刻
伦理学使人庄重，逻辑学使人
“六k-w”学习法：
know-what know-why know-who
Know-how
know-when know-where
“六结合”学习法：
1、古今结合（历史与现实联系）
2、史论结合（历史与逻辑、考证与思辨）
3、中外结合（中外异同比较）
4、史实结合（历史与实践联系）
按不同标准，教育科学可分为不同类别。 这里介绍两种：
一、教育科学的分类
1、教育空间：社会教育学、学校教育学、 家庭教育学
2、教育层次：幼儿教育学、初等教育学、 中等教育学、高等教育学、成人教育学、继续 教育学
3、教育与社会子系统的关系：教育经济学、 教育政治学、教育文化学、教育伦理学、教育 法学、教育生态学、教育人类学
1、生产力的较大发展 2、脑力劳动和体力劳动的明显分工 3、科学文化的较大进步（文字的产生） 4、阶级的形成（教育的分化）
关于学校的萌芽，在古籍中记载颇多， 而且众说纷纭。这里主要介绍两种：
1、成均
最早见于《周礼》：“大司乐掌成均之 法，以治建国之学政，而合国之子弟焉。”
西汉时期的董仲舒认为：“成均，均为 五帝之学。”
八、学习中国教育史的意义
学习教育史可以使我们了解教育制度和 教育思想发展的源流，有助于树立科学的教 育发展观，扩大知识视野。尤其是我国作为 世界四大文明古国之一，有悠久的历史和文 化，有尊师重教的优良传统，作为教育工作 者只有通过教育史的学习，才能更深刻地认 识我国当前的教育改革。Biblioteka 九、学习中国教育史的方法
《中国教育史》课件
唐代教育
1
教育制度
探讨唐朝教育制度的特点，包括官学、科举等对教育发展的重要影响。
2
科举制度的影响
分析唐朝科举制度对教育和社会发展的深远影响，并解读其意义。
宋元明清教育
宋代的教育制度
研究宋代教育制度的变革，特别是科举制度在教育中的地位和作用。
元明清时期的科举制度
探索元明清时期科举制度的发展，以及其对中国教育史的影响。
《中国教育史》PPT课件
在这个PPT课件中，我们将了解中国教育史的演变和发展。从中国教育的起 源开始，了解各个时期的教育制度、经学与儒家思想的影响，以及当代教育 的现状与发展趋势。
中国教育史概述
起源与特点
探索中国教育史的起源和其独特的特点，揭示 中国教育史的重要性和影响。
经学与儒家思想
探讨中国教育史中经学与儒家思想的重要地位， 以及其在教育制度中的应用。
先秦教育
1
教育制度
研究先秦时期的教育制度，包括教育组
经学与儒家思想
2
织、师生关系以及教材和考试等方面。
探索先秦时期经学与儒家思想的渊源和 发展，对后续教育制度产生了深远影响。
汉代教育
教育制度
揭示汉朝时期的教育制度，包括官学、私学等 不同类型的教育机构。
经学与儒家思想
研究汉朝时期经学与儒家思想的发展，以及 Nhomakorabea 在教育制度中的应用和影响。
分析当代中国教育的挑战、变革和发展趋势，展望未来的教育发展方向。
总结
中国教育史的演变和发展
总结中国教育史的重要节点和发展趋势，以及对中国社会和文化的影响。
中国教育史的启示和意义
探讨中国教育史对现代教育的启示和意义，以及对个人和社会的价值。
中国教育发展史ppt课件
2、春秋战国时期的教育
官学的衰落和私学的兴起。春秋时期，我国奴隶制崩溃而 转向封建制，经济、政治的大变化，也变化在教育上。为旧经济旧 政治服务的受贵族垄断的“学在官府”的教育走向没落.春秋战国 周天子权威尽失，列国纷争，旧的传统秩序完全被打乱，原来的官 学教育体制也崩溃了。
战国时期百家争鸣，儒家的孟子、荀子，各有学术特色。 春秋战国时期是中国历史上第一个大动荡、大变革的时代，也是教 育剧变的时代。学校教育从官府移向民间，私学兴起，养士盛行。 儒、墨、道、法等诸子百家站在不同的阶级或阶层的立场上，各抒 己见，相互辩驳，相互争鸣，而又相互吸收、补充，促进了教育思 想的发展和教育经验的丰富，使得这一时期的教育思想呈现出前所 未有的广度和深度。构成了中国教育思想史上最为丰富多彩的一页， 教育价值呈现多维度发展,奠定了中国古代教育思想的基础。
4、魏晋南北朝的教育
魏晋南北朝近400年，是我国历史上处于分裂和长期战乱的 时期。由于社会动荡等原因，官学时兴时废，教育总的来说是不景 气的。由于当时社会上佛、道、玄学盛行文学、史学、自然科学发 达，儒学不振，退居次要地位。
这一时期豪强地主垄断政权，形成了势力强大的门阀世族 集团。这个集团的内部要分配政治权力，这就必须对选士制度进行 改革。“九品中正”选士制度在这一背景下产生。
墨子（公元前468 —公元前376）， 名翟(dí)，汉族，我国战国初期宋 国国都（今河南商丘）。是战国时 期著名的思想家、教育家、科学家、 军事家，墨家学派的创始人及主要 代表人物。后来其弟子收集其语录， 完成《墨子》一书传世。他提出了 “兼爱”、“非攻”、“尚贤”、 “尚同”、“天志”、“明鬼”、 “非命”、“非乐”、“节葬”、 “节用”等观点。墨子创立的墨家 学说，并有著有《墨子》一书传世。 墨子是历史上唯一一个农民出身的 哲学家、有重大影响力的人，墨家 创始人。其主要思想有兼爱、非攻、 尚贤、尚同、节用、节葬、非乐、 天志、明鬼、非命等项，以兼爱为
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《中国教育史（第四版）》
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新
版
本
目录
01 第一章 原始时期的教 育
02 第二章 夏、商、西周 与春秋时期的教育
03
第三章 战国时期的教 育
04
第四章 秦汉时期的教 育
05
第五章 魏晋南北朝时 期的教育
06
第六章 隋唐时期的教 育
目录
07 第七章 宋辽金元时期 的教育
08 第八章 明朝的教育
09
第九章 清初至鸦片战 争前的教育
010
第十章 中国教育的近 代转折
011
第十一章 维新运动到 清末新政时期的教育
012
第十二章 民国成立初 期的教育
目录
013 第十三章 新文化运动 时期和20世纪20年 代的教育
第十五章 中国共产党
015 领导下的革命根据地 教育
014
第十四章 国民政府时 期的教育
第一节 “五四” 新文化运 动对封建 教育的批 判与变革
0 2
第二节 新文化运 动影响下 的教育思 潮
0 3
第三节 学校教学 方法的改 革与实验
0 4
第四节 1922年 “新学制”
0 5
第五节 收回教育 权运动与 教会教育 的变革
0 6
第六节 新民主主 义教育的 发端
第十四章 国民政府时期的教 育
谢谢观看
读书笔记
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版
本
0 1
第一节 国民政府 时期的教 育政策
0 2
第二节 国民政府 的教育制 度和管理 措施
0 3
第三节 国民政府 各级教育 的发展
0 4
第四节 杨贤江的 教育思想
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目录
01 第一章 原始时期的教 育
02 第二章 夏、商、西周 与春秋时期的教育
03
第三章 战国时期的教 育
04
第四章 秦汉时期的教 育
05
第五章 魏晋南北朝时 期的教育
06
第六章 隋唐时期的教 育
目录
07 第七章 宋辽金元时期 的教育
08 第八章 明朝的教育
09
第九章 清初至鸦片战 争前的教育
010
第十章 中国教育的近 代转折
011
第十一章 维新运动到 清末新政时期的教育
012
第十二章 民国成立初 期的教育
目录
013 第十三章 新文化运动 时期和20世纪20年 代的教育
第十五章 中国共产党
015 领导下的革命根据地 教育
014
第十四章 国民政府时 期的教育
第一节 “五四” 新文化运 动对封建 教育的批 判与变革
0 2
第二节 新文化运 动影响下 的教育思 潮
0 3
第三节 学校教学 方法的改 革与实验
0 4
第四节 1922年 “新学制”
0 5
第五节 收回教育 权运动与 教会教育 的变革
0 6
第六节 新民主主 义教育的 发端
第十四章 国民政府时期的教 育
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0 1
第一节 国民政府 时期的教 育政策
0 2
第二节 国民政府 的教育制 度和管理 措施
0 3
第三节 国民政府 各级教育 的发展
0 4
第四节 杨贤江的 教育思想
中国教育史(近代)课件PPT
第二章 近代教育体系的建立
4、论师范教育、女子教育和儿童教育 （1）论师范教育
梁启超认为师范教育是各种学校教育的基础。 （2）论女子教育
梁启超认为女子教育涉及到女子的自养自立、成才成德以 及教育子女等方面，因此，必须予以提倡。 （3）论儿童教育
梁启超批评中国封建社会私塾教育，倡导为孩子办新式学 校。主张学习要循序渐进；改革教学方法应该生动活泼；教育 内容应该合乎儿童的年龄特征。
开端，也是中国近代教育的开端。
2007年考研真题
近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是 （）
A 京师同文馆
B 湖南时务学堂
C 福建船政学堂
D 上海广方言馆
答案：A
第一章 近代教育的起步
3、福建船政学堂（08年选择题） 福州船政学堂是由闽浙总督左宗棠于1866年创设的。 学堂分前、后两堂，前堂学习法文，又称“法国学堂”，训 练造船技术；后堂学英文，又称“英国学堂”，训练驾驶技术。 地位：福建船政学堂作为近代中国第一所海军制造学校，被称 为“近代中国海军人才的摇篮”，为中国海军培养了第一批战 舰指挥和驾驶人才，有力地促进了中国船舰制造业的发展。
第二章 近代教育体系的建立
“癸卯学制”学制性质与意义： 这个学制实质上还受封建思想的支配，且几乎完全抄袭日本
，带有明显的半殖民地半封建性质； 这一学制的颁行改变了中国封建式的官学、私学、书院等学
校形式，为现代学制奠定了基础； 为中国现代学校教育制度的建立提供了法律与制度保障，因
而具有进步意义。 它在中国教育史上第一次把学校教育制度化、系统化，使全
第二章 近代教育体系的建立
五、严复的教育思想
1、“鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论”（12 年选择题）
中国教育史教案课件完整版)
ERA
中国教育史的起源和发展
起源
中国教育史可以追溯到数千年前 ，最早的教育活动起源于古代的 “六艺”教育，即礼、乐、射、 御、书、数。
发展
随着历史的演变，教育逐渐发展 壮大，从官学、私学，到科举制 度，再到现代教育体系，中国教 育经历了漫长的发展历程。
中国教育史的主要阶段和特征
古代教育
古代中国的教育以儒家思想为核 心，注重道德教育和人文素质培 养，强调“仁、义、礼、智、信
ERA
夏商西周时期的教育
01
总结词：萌芽阶段
02
详细描述：夏商西周时期，教育开始萌芽，主要形式是贵族家庭教育 ，教学内容以宗教和品德为主，目的是培养统治人才。
03
教学方法：以口耳相传和实践经验为主，尚未形成独立的教师队伍。
04
教育对象：主要面向贵族子弟，平民子弟难以接受教育。
春秋战国时期的教育
总结词：百家争鸣
王阳明与心学教育思想
总结词
心学教育思想以王阳明为代表，主张"心即 理"、"知行合一"，强调内在的体验和自我 修养，认为教育的目的是实现人的内在自由 和全面发展。
详细描述
王阳明是中国历史上著名的哲学家和教育家 ，他提出了"心即理"、"知行合一"等思想， 认为人的内在心灵和思想是最重要的，只有 通过自我修养和教育才能实现内在的自由和 全面发展。他认为教育的目的是培养具有高 尚道德情操和全面素质的人才，而不是仅仅 追求功名利禄和物质利益。
新文化运动对教育的影响 新文化运动倡导科学、民主思想 ，对中国的教育产生了深远的影 响，推动了教育的现代化进程。
04
中国现代教育
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
中国教育史的起源和发展
起源
中国教育史可以追溯到数千年前 ，最早的教育活动起源于古代的 “六艺”教育，即礼、乐、射、 御、书、数。
发展
随着历史的演变，教育逐渐发展 壮大，从官学、私学，到科举制 度，再到现代教育体系，中国教 育经历了漫长的发展历程。
中国教育史的主要阶段和特征
古代教育
古代中国的教育以儒家思想为核 心，注重道德教育和人文素质培 养，强调“仁、义、礼、智、信
ERA
夏商西周时期的教育
01
总结词：萌芽阶段
02
详细描述：夏商西周时期，教育开始萌芽，主要形式是贵族家庭教育 ，教学内容以宗教和品德为主，目的是培养统治人才。
03
教学方法：以口耳相传和实践经验为主，尚未形成独立的教师队伍。
04
教育对象：主要面向贵族子弟，平民子弟难以接受教育。
春秋战国时期的教育
总结词：百家争鸣
王阳明与心学教育思想
总结词
心学教育思想以王阳明为代表，主张"心即 理"、"知行合一"，强调内在的体验和自我 修养，认为教育的目的是实现人的内在自由 和全面发展。
详细描述
王阳明是中国历史上著名的哲学家和教育家 ，他提出了"心即理"、"知行合一"等思想， 认为人的内在心灵和思想是最重要的，只有 通过自我修养和教育才能实现内在的自由和 全面发展。他认为教育的目的是培养具有高 尚道德情操和全面素质的人才，而不是仅仅 追求功名利禄和物质利益。
新文化运动对教育的影响 新文化运动倡导科学、民主思想 ，对中国的教育产生了深远的影 响，推动了教育的现代化进程。
04
中国现代教育
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
王炳照《简明中国教育史》笔记和课后习题详解(维新运动和清末“新政”时期的教育)
第10章维新运动和清末“新政”时期的教育10.1 复习笔记一、维新运动时期的教育改革甲午战争失败以后，早期资产阶级改良主义思潮，开始转变为救亡爱国运动，即康有为、梁启超、谭嗣同、严复等领导的维新变法运动。
从1898年6月11日进入高潮，至9月21日，慈禧发动政变结束，共103天，史称“百日维新”。
1．维新派与顽固派、洋务派在教育问题上的论争以康有为为首的维新派要求改变封建专制政体，实行君主立宪，兴办新式工业，发展资本主义经济，改变取士制度，学习西方文化等。
这一切都受到封建统治者的抵制，双方展开尖锐的论战。
这场争论反映在文化教育上主要有以下几个方面：（1）要不要反对三纲五常为中心的封建伦理道德；（2）要不要提倡西学，批判中学；（3）要不要废八股，变科举，改革封建主义的教育制度。
2．维新派在变法运动中的教育活动自1888年，康有为上第一奏折开始，维新派屡用上书请愿的办法，希望能说服光绪皇帝接受变法主张。
另外，他们还在社会上广泛地制造舆论，通过组织学会、兴办学校、设立报馆、著书、翻译等办法，宣传维新变法的主张，培养变法人才。
（1）兴办学堂维新性质的学堂包括以下两类：①是维新运动的代表人物为培养维新骨干、传播维新思想而设立的学堂，著名的有万木草堂（1890）、湖南时务学堂（1897）。
万木草堂、时务学堂等资产阶级维新派办的学校，反映了资产阶级对教育的要求，在教育目的、教育内容和方法上都有别于封建主义的旧教育。
从这些学校里，培养出一批变法人才。
但这些学堂，也还存在一些封建主义因素，在课程上还有不少封建主义的内容，在道德训练的方法上，不少是出自宋明理学家的教育主张。
②是在办学类型与模式、招生对象、教学内容等某个或某些方面对洋务办学观念有所突破，领风气之先。
著名的有北洋西学堂（1895）与南洋公学（1896）、经正女学（1898）。
其他具有维新性质的学堂如严复协助张元济在北京创办的通艺学堂（1897）、徐树兰捐资创办的绍兴中西学堂（1897）、谭嗣同发起创办的浏阳算学馆（1897）等也都较为著名。
中国教育史教案课件
教化民众
孟子认为教育的任务是教化民众，使人们能够明辨是非、善恶， 懂得礼仪廉耻。
学习方法
孟子提倡深造自得、循序渐进的学习方法，主张自反、内省、改 过迁善等修养方法。
荀子与儒家教育思想
性恶论
荀子认为人性本恶，教育的目的是化性起伪，通过教化来改变人 的恶性，使人能够成为一个有道德、有才能的人。
教育作用
孔子教育思想
孔子提出了“有教无类” 的教育思想，强调教育的 普遍性和平等性。
秦汉时期教育
秦朝教育
秦始皇统一六国后，实行“焚书坑儒”政策，对教育进行了严格的控制和规范 。
汉朝教育
汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”政策，确立了儒家思想在教育中的主导地 位。同时，汉朝还建立了较为完善的官学体系，包括太学、郡县学等。
近现代教育思想
介绍近现代中国教育思想的演变和发展，包括蔡元培、陶行知等人的 教育思想和实践。同时分析中国现代教育思想的特点和优势。
02
古代教育
夏商周时期教育
夏朝教育
初步的教育形态，以传授生产和 生活技能为主，强调礼仪和道德
教育。
商朝教育
出现了专门的学校和教育机构， 以培养官吏和贵族子弟为主，教 学内容包括祭祀、卜辞、武艺等
从近代到现代，介绍中国近现代教育 制度的形成和发展，包括学制改革、 教育行政机构改革等。
秦汉至明清时期，分析不同历史时期 的教育制度变革及其原因和影响。
中国教育思想演变
儒家教育思想
介绍儒家学派的教育思想和实践，包括孔子、孟子、荀子等人的教 育思想。
墨家、道家教育思想
探讨墨家、道家学派的教育思想和实践，分析其对中国古代教育的 影响。
中国教育史教案课件
汇报人： 2023-12-13
孟子认为教育的任务是教化民众，使人们能够明辨是非、善恶， 懂得礼仪廉耻。
学习方法
孟子提倡深造自得、循序渐进的学习方法，主张自反、内省、改 过迁善等修养方法。
荀子与儒家教育思想
性恶论
荀子认为人性本恶，教育的目的是化性起伪，通过教化来改变人 的恶性，使人能够成为一个有道德、有才能的人。
教育作用
孔子教育思想
孔子提出了“有教无类” 的教育思想，强调教育的 普遍性和平等性。
秦汉时期教育
秦朝教育
秦始皇统一六国后，实行“焚书坑儒”政策，对教育进行了严格的控制和规范 。
汉朝教育
汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”政策，确立了儒家思想在教育中的主导地 位。同时，汉朝还建立了较为完善的官学体系，包括太学、郡县学等。
近现代教育思想
介绍近现代中国教育思想的演变和发展，包括蔡元培、陶行知等人的 教育思想和实践。同时分析中国现代教育思想的特点和优势。
02
古代教育
夏商周时期教育
夏朝教育
初步的教育形态，以传授生产和 生活技能为主，强调礼仪和道德
教育。
商朝教育
出现了专门的学校和教育机构， 以培养官吏和贵族子弟为主，教 学内容包括祭祀、卜辞、武艺等
从近代到现代，介绍中国近现代教育 制度的形成和发展，包括学制改革、 教育行政机构改革等。
秦汉至明清时期，分析不同历史时期 的教育制度变革及其原因和影响。
中国教育思想演变
儒家教育思想
介绍儒家学派的教育思想和实践，包括孔子、孟子、荀子等人的教 育思想。
墨家、道家教育思想
探讨墨家、道家学派的教育思想和实践，分析其对中国古代教育的 影响。
中国教育史教案课件
汇报人： 2023-12-13
中国教育史维新运动至清末新政时期的教育PPT34页
中国教育史维新运动至清末新政时期的教 育
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
Байду номын сангаас
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
34
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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Байду номын сангаас
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
34
中国教育史教案课件完整版
教育国际化挑战
随着全球化的深入发展，我国教育面临着国际化的挑战。 如何培养具有国际视野和竞争力的人才，提高我国教育的
国际影响力，是当前亟待解决的问题。
未来发展趋势和策略建议
推进教育公平
未来，我国应继续推进教育公平，加大对农村和贫困地区的教育投入，缩小城乡和地区 之间的教育差距，实现优质教育资源的均衡配置。
新中国成立初期，通过接管和改造旧教育，建立社会主义 教育制度，确立党对教育的领导地位，为新中国教育事业 的发展奠定了基础。
教育普及与提高
在社会主义建设时期，教育事业得到了迅速发展。通过普 及小学教育、发展中等教育和高等教育，提高了全民族的 文化素质。
教育改革与发展
改革开放以来，我国教育事业迎来了新的发展机遇。通过 一系列教育改革措施，如农村教育综合改革、素质教育推 进等，促进了教育公平和质量的提升。
义等道德品质。
教育方法
汉代儒学倡导经世致用 ，注重理论与实践相结 合。在教育方法上，除 了传统的讲授、诵读等 方式外，还引入了辩论 、讨论等互动形式，提
高了教学效果。
03
佛教、道教及民间信仰对教育影响
佛教传播及其寺院教育模式
佛教传播路径
自印度传入中国后，佛教逐渐与本土文化融合，形成了独特 的中国佛教体系。其传播路径主要包括经典翻译、僧侣流动 、寺院建设等。
寺院教育模式
寺院不仅是佛教信仰的中心，也是教育的重要场所。寺院通 过讲经、诵经、禅修等方式，培养僧侣的宗教素养和知识水 平。同时，寺院还吸引了大量世俗信徒前来学习，推动了佛 教文化的传播和教育的发展。
道教思想及其在教育中体现
道教思想核心
道教以“道”为核心思想，强调自然、无为、清静等观念，追求长生不老和超脱 世俗的境界。
随着全球化的深入发展，我国教育面临着国际化的挑战。 如何培养具有国际视野和竞争力的人才，提高我国教育的
国际影响力，是当前亟待解决的问题。
未来发展趋势和策略建议
推进教育公平
未来，我国应继续推进教育公平，加大对农村和贫困地区的教育投入，缩小城乡和地区 之间的教育差距，实现优质教育资源的均衡配置。
新中国成立初期，通过接管和改造旧教育，建立社会主义 教育制度，确立党对教育的领导地位，为新中国教育事业 的发展奠定了基础。
教育普及与提高
在社会主义建设时期，教育事业得到了迅速发展。通过普 及小学教育、发展中等教育和高等教育，提高了全民族的 文化素质。
教育改革与发展
改革开放以来，我国教育事业迎来了新的发展机遇。通过 一系列教育改革措施，如农村教育综合改革、素质教育推 进等，促进了教育公平和质量的提升。
义等道德品质。
教育方法
汉代儒学倡导经世致用 ，注重理论与实践相结 合。在教育方法上，除 了传统的讲授、诵读等 方式外，还引入了辩论 、讨论等互动形式，提
高了教学效果。
03
佛教、道教及民间信仰对教育影响
佛教传播及其寺院教育模式
佛教传播路径
自印度传入中国后，佛教逐渐与本土文化融合，形成了独特 的中国佛教体系。其传播路径主要包括经典翻译、僧侣流动 、寺院建设等。
寺院教育模式
寺院不仅是佛教信仰的中心，也是教育的重要场所。寺院通 过讲经、诵经、禅修等方式，培养僧侣的宗教素养和知识水 平。同时，寺院还吸引了大量世俗信徒前来学习，推动了佛 教文化的传播和教育的发展。
道教思想及其在教育中体现
道教思想核心
道教以“道”为核心思想，强调自然、无为、清静等观念，追求长生不老和超脱 世俗的境界。
中国教育史教案课件(定稿)
中国教育史的特点与贡献
02
中国古代教育
教育起源，主要为宗教、军事、政治服务，有专门学校和专职教师。
夏商时期
西周时期
春秋战国时期
出现“学在官府”现象，学校体制完备，六艺教育发达。
私学出现，学术下移，百家争鸣，讲学之风盛行。
03
夏商周时期的教育
02
01
实行“书同文、车同轨、统一度量衡”等措施，建立太学和地方郡国学校，察举制盛行。
中国近代教育
鸦片战争前的教育
中国近代教育始于鸦片战争前，受到传统儒家思想的影响，以私塾为主要教育形式，偏重于培养人才，而非普及教育。
总结词
在鸦片战争前，中国教育主要以私塾为主，主要教授儒家经典，培养人才以供朝廷使用。由于受到传统儒家思想的影响，教育主要面向精英阶层，而非普及教育。当时的学校多数由私人或宗族开办，规模较小，教育质量参差不齐。
详细描述
总结词
鸦片战争后，西方文化开始渗透到中国，新式学堂开始出现，但仍然受到传统观念的束缚，现代教育起步艰难。
详细描述
鸦片战争后，西方文化开始对中国产生影响，一些新式学堂开始出现，这些学堂主要教授西方的科学技术知识。然而，由于传统观念的束缚，这些新式学堂并没有得到广泛的认可和推广。同时，由于战后的不平等条约和列强对中国的控制，中国的现代教育起步异常艰难。
鸦片战争后的教育
总结词
民国时期，中国教育开始逐渐走向现代化，教育体制逐渐完善，但仍然受到政治、经济和文化等多种因素的影响。
详细描述
在民国时期，中国的教育开始逐渐走向现代化，教育体制逐渐完善。一些新的教育理念和方法被引入中国，如科学、民主、平等、自由等。同时，中国的现代教育也开始逐渐普及化，教育对象不再局限于精英阶层。然而，这一时期的教育仍然受到政治、经济和文化等多种因素的影响，如政治动荡、经济贫困和文化保守等。
中国教育史专题课程介绍-PPT课件
1、教育史是教育的发展历程，即关于教育发生、 发展和演变的历史过程。 2、教育史是一门研究教育发展历程的学科 交叉学科：教育学、历史学 记载教育发展的历程 总结教育发展的经验教训 发现和揭示教育发展的规律 为教育理论发展提供历史素材 为教育实践发展提供历史借鉴 对未来教育发展做出某种预测 3、教育史是一门课程（专业基础课程）
每一门科学都经历了一个产生、发展
和完善的过程，同样整个教育科学也是在
教育历史发展过程中形成和完善的，它不
是个别人的发明创造，而是古今中外教育
实践经验的总结和众多教育家教育理论的
结晶。
教育历史：中国教育史、外国教育史、国
别教育史、断代教育史、专题教育史、地方
教育史
▲教育史的性质
序号 一 二 三 四 五 六 内 容 总课时 3 3 3 3 3 2
理论课 时
3 3 3 3 3 2
孔子的教育理念及其教育人格 科举制度的产生、演变和发展 中学和西学的碰撞与会通 蔡元培的完全人格教育思想以及大学办 学理念 陶行知的生活教育思想 期末考查
Hale Waihona Puke 序号1 2 3 4 5 6
中国教育名著
孔子 荀子 思孟学派 颜之推 朱熹 杨贤江 论语 荀子 学记 颜氏家训 四书集注 新教育大纲
▲ 历史分段 按中国历史的发展阶段，可划分为中国古代教育 史、近代教育史、现代教育史和当代教育史。
古代部分从原始氏族公社时期到清朝中叶为止； 近代部分从1840年鸦片战争到1919年的“五四” 运动前夕；现代部分从“五四”运动到新中国成 立前为止。新中国成立后为当代教育史部分。
教学内容和教学进程安排
第十章维新运动到清末新政时期的教育
二、梁启超的教育思想
（一）生平及教育活动 （二）论教育的作用和宗旨 （三）维新运动中的教育改革主张
第二节 维新代表人物的教育思想
三、严复的教育思想
（一）生平和教育活动 （二）培养德、智、体兼备的真国民 严复是中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式
的第一人，从资本主义价值观念和优胜劣汰的国际竞争形势 对这一教育目标模式进行了论证。 （三）指摘八股考试，比较中西学风 （四）体用一致的文化教育观
第四节 资产阶级革命派的教育思想和实践
一、揭露封建教育的奴化本质 二、革命与改良政治论争中的教育定位
革命与改良 政治与教育 制度与教育等问 题的思考
三、开展革命教育活动
认为西学的内容非常丰富，要求扩大向西方学习的规模和领域， 深化学习的层次。
马建忠在1884年指出，洋务运动热衷讲求的“制造、军旅、水师诸 大端，皆其末者也”。
陈炽更直截了当地批评洋务派的学习外国是“弃其菁英而取其糟粕， 遗其大体而袭其皮毛”。
在一定程度上，早期改良派是用人类整体文化的观念来考虑中学 和西学的关系，认为一个国家的政教法度应该择善而从，不应该 有古今、中外、华夷的区分，完全突破了民族文化本位观念。
第三节 清末新政下的教育改 革
三、改革教育行政体制，厘定教育宗旨
1906年3月，清末新政时期提出的“忠君、尊孔、 尚公、尚武、尚实”的五项教育宗旨，是中国近代 第一次正式宣布的教育宗旨。
四、留学教育的勃兴
（一）留日高潮的兴起 （二）“退款兴学”与留学潮流的转向 “退款兴学”的本质
一、早期改良派的教育主张
（二）改革科举制度
第一，中国教育近代化的主旋律是学习西学，而科举考试重经史， 尤重八股时文，严阻碍了西学的传播和课程化
（一）生平及教育活动 （二）论教育的作用和宗旨 （三）维新运动中的教育改革主张
第二节 维新代表人物的教育思想
三、严复的教育思想
（一）生平和教育活动 （二）培养德、智、体兼备的真国民 严复是中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式
的第一人，从资本主义价值观念和优胜劣汰的国际竞争形势 对这一教育目标模式进行了论证。 （三）指摘八股考试，比较中西学风 （四）体用一致的文化教育观
第四节 资产阶级革命派的教育思想和实践
一、揭露封建教育的奴化本质 二、革命与改良政治论争中的教育定位
革命与改良 政治与教育 制度与教育等问 题的思考
三、开展革命教育活动
认为西学的内容非常丰富，要求扩大向西方学习的规模和领域， 深化学习的层次。
马建忠在1884年指出，洋务运动热衷讲求的“制造、军旅、水师诸 大端，皆其末者也”。
陈炽更直截了当地批评洋务派的学习外国是“弃其菁英而取其糟粕， 遗其大体而袭其皮毛”。
在一定程度上，早期改良派是用人类整体文化的观念来考虑中学 和西学的关系，认为一个国家的政教法度应该择善而从，不应该 有古今、中外、华夷的区分，完全突破了民族文化本位观念。
第三节 清末新政下的教育改 革
三、改革教育行政体制，厘定教育宗旨
1906年3月，清末新政时期提出的“忠君、尊孔、 尚公、尚武、尚实”的五项教育宗旨，是中国近代 第一次正式宣布的教育宗旨。
四、留学教育的勃兴
（一）留日高潮的兴起 （二）“退款兴学”与留学潮流的转向 “退款兴学”的本质
一、早期改良派的教育主张
（二）改革科举制度
第一，中国教育近代化的主旋律是学习西学，而科举考试重经史， 尤重八股时文，严阻碍了西学的传播和课程化
中国教育史课件
2、教育对于个人的作用
• ——性相近，习相远； （1） “性相近也，习相远也”的内涵 （2）意义：人人都可以受教育
人人都必须受教育 （3）人性论中的矛盾 ：“唯上智与下愚不
移”
• （二）论教育的目的与任务
• 培养“士”、“君子”
• “君子之道三：仁者不忧，知者不惑，勇 者不惧。”
• 士：“行己有耻，使于四方，不辱使命， 可谓士矣。”
• 一、生平与教育活动
• 字仲尼（BC551-479），鲁国陬邑人（山 东曲阜）
• 30岁办私学 • 50-54，任中都宰——后为司空——大司
寇 • 55岁开始周游列国 • 68岁整理《六经》
“有教无类”
• 孔子的办学指导思想。人不分种族、贵贱 都可以入学。打破了“礼不下庶人”的制 度，扩大了教育的社会基础，推动了文化 的下移，扩大了人才的来源。
• 婴儿在自己能吃东西的时候，要教他用右手进食。在 开始学说话的时候，先要教会他怎让应答大人的招呼， 男孩应声要直，女孩应声婉。男孩要佩革制衣带，女 孩要佩丝制衣带。孩子六岁，教他数数，并教认识东 西南北中的方位。七岁，男孩和女孩便不能坐在一张 席子上了，也不共用一份食具。八岁，开始进行礼让 训练。出入门户和吃东西时，都要让年龄长者先于己。 九岁，要教儿童学习计算日期。除教用自然数排列年 代、日期外，还要学习中国古代特用的天干地支相配 法。十岁，男孩外出上学，学习书写和计算，也可以 不再住在内室了。女孩子十岁不再出闺门，由保姆或 母亲教女德女工。学理麻、抽丝。
• 小学教育（8岁[王侯太子]、10岁或13岁[公 卿太子]、15岁，学习年限7年，学习道德行 为准则与社会生活知识技能）
• 大学教育（15岁[太子]、20岁），学习年限 为9年。
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康有为：“定宪法以 出政治，明格致以兴 艺学。”
维新教育实践
二.维新教育实践 1、设报馆 2、建学会 3、办学堂
“万木草堂” “时务学堂”
维新教育改革
百日维新中的教育改革： 设立京师大学堂 废除八股考试 改革科举制度 讲求西学 建立新式学堂
京师大学堂
中国近代最早的国立大学，清光绪二十四年 (1898)创立。为戊戌变法的“新政”措施之一。 梁启超草拟京师大学堂章程，孙家鼐管理大学 堂事务。1900年，帝国主义八国联军入侵北京， 京师大学堂遭到破坏，校务停顿。1902年学堂 恢复（京师同文馆1902年亦并入京师大学 堂），。1910年发展为设有经、法、文、格致、 农、工、商七科的大学。1912年始更名为北京 大学除八股取士制度，改革科举制度 2、兴学校，倡导设立完整的学校系统，重
视师范教育、女子教育 3、学习西方的自然科学和社会政治学说
学习西方的自然科学和社会政治学说
严复：“中学有中学 之体用，西学有西学 之体用，分之则两立， 合之则两亡。”
梁启超：“以政学为 主义，以艺学为附 庸。”
京师大学堂
京师大学堂
孙家鼐
京师大学堂
特点：①京师大学堂不但为施行学校教育 之机关，同时亦为全国之最高教育行政 机关，各省学堂均统归大学堂管辖; ② 明定大学、中学、小学三级制；③明定 “中学为体,西学为用,中西并用，观其 会通”之教育原则；④明定普通学科与 专门学科之内容；⑤注重仪器设备。
维新教育意义
意义： 1、政治意义：是带有资产阶级民主革命性
质的运动，揭露了封建专制主义的腐朽， 促进了思想解放。 2、教育意义：传播了西方资本主义学说， 冲击了封建文化，推动了中国近代资产 阶级教育理论和教育实践的发展。 3、说明教育救国的不可行。
思考题
论述维新教育的基本内容及意义.
维新教育实践
二.维新教育实践 1、设报馆 2、建学会 3、办学堂
“万木草堂” “时务学堂”
维新教育改革
百日维新中的教育改革： 设立京师大学堂 废除八股考试 改革科举制度 讲求西学 建立新式学堂
京师大学堂
中国近代最早的国立大学，清光绪二十四年 (1898)创立。为戊戌变法的“新政”措施之一。 梁启超草拟京师大学堂章程，孙家鼐管理大学 堂事务。1900年，帝国主义八国联军入侵北京， 京师大学堂遭到破坏，校务停顿。1902年学堂 恢复（京师同文馆1902年亦并入京师大学 堂），。1910年发展为设有经、法、文、格致、 农、工、商七科的大学。1912年始更名为北京 大学除八股取士制度，改革科举制度 2、兴学校，倡导设立完整的学校系统，重
视师范教育、女子教育 3、学习西方的自然科学和社会政治学说
学习西方的自然科学和社会政治学说
严复：“中学有中学 之体用，西学有西学 之体用，分之则两立， 合之则两亡。”
梁启超：“以政学为 主义，以艺学为附 庸。”
京师大学堂
京师大学堂
孙家鼐
京师大学堂
特点：①京师大学堂不但为施行学校教育 之机关，同时亦为全国之最高教育行政 机关，各省学堂均统归大学堂管辖; ② 明定大学、中学、小学三级制；③明定 “中学为体,西学为用,中西并用，观其 会通”之教育原则；④明定普通学科与 专门学科之内容；⑤注重仪器设备。
维新教育意义
意义： 1、政治意义：是带有资产阶级民主革命性
质的运动，揭露了封建专制主义的腐朽， 促进了思想解放。 2、教育意义：传播了西方资本主义学说， 冲击了封建文化，推动了中国近代资产 阶级教育理论和教育实践的发展。 3、说明教育救国的不可行。
思考题
论述维新教育的基本内容及意义.