组织与管理研究的实证方法(徐淑英 等)
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如果你有两个或者两个以上的自变量，那么你的设计应该 是因子设计。
当然，一个因子设计组间设计，也可以是组内设计，还可 以是组间组内混合的设计
实验设计
组间设计
组间设计指讲不同的人分配到不同的实 验组。
例如：正面的反馈比负面的反馈更能提高员工 的工作绩效。随机分配一组人，给正反馈， 给另外一组人负反馈。然后看两组工作绩效 哪个高
式，实现对外生变量的控制
最小化误 误差变异是由于随机因素而差导变致的异因变量变异，处理方法表
现为减少个体差异和测量误差两方面。
第六章 实验室研究
能证 伪的
理论 上的 重要
性
实践
有趣 的
好的假设
上的 重要
性
繁衍 性
简洁
实验设计
如果你的假设只有一个自变量，那你的实验就是最简单的 组间设计 或者是组内设计
外部效度：研究结果推广到其他群体，时间和情景时的可信程度 进行多项研究 综合考虑，通过研究设计，合理控制研究方法中的各种变异量。
实证研究中的变异量控制
最大化系 系统变异是指因变量的变异统中变收到异自变量影响的部分
可以通过样本选择或者对自变量的精准测量来实现
控制外生 通过抽样的方式如随机化，变匹配异参与者等或者统计控制的方
竞
整
争
合
在两个或两个以上已经 建立起来的理论基础上 创造一个新的理论模型。
实证研究中的理论描述
1
讲述一个故事
2
列出参考文献和引用他人成果
3
引用实证研究发现
4
在概念之间建立联系
5
讲述为研究假设进行的推理
6
运用框图说明理论
ຫໍສະໝຸດ Baidu
第四章：建构中国管理学理论的机会 与挑战
本章大纲
第五章 实证研究的设计与评价
实验设计
组内设计
组内设计就是被试要参与某个自变量 的所有的可能情况。
例如：显示器与积极性
实验设计
因子设计
因子设计指在同一个实验中同时操作 两个或两个以上的自变量的实验设计。
例如：拥有相似背景如何影响人们对他人 行为的理解。 两个自变量：拥有相似的背景与否， 被评价的行为的好坏
化大为小，化抽象为具体
将大问题转化成真正可以操作可以研究的问题，将大问题分解 再分解，直到对问题中设计的概念能够准确掌握定义，操作， 测量，并且能够把概念和概念之间的关系通过实际数据加以检 验为止。
化问题为研究变量和假设
确定问题中涉及的变量，以及这些变量中可能存在的 联系。具体用假设的形式来表达这些变量之间的关系， 从而检验这些假设是否成立。
第一部分 科学研究的目的和过程
科学过程与研究设计
1
研究问题的起点：提问
2
管理研究中的理论建构
3
建构中国管理学理论的机会与挑战
4
科学过程是包括两类研究的重复活 动循环
演绎的检验假设的研究
首先，通过逻辑演绎的方法理论被转变成假 设。
接下来，假设将指导研究设计，转化成观察。 然后通过测量，样本归纳，参数估计，观察
化问题为研究设计
原则一：用定性的方法 原则二：用实验法 原则三：用问卷研究的方法
三 论文开题报告的形成
四 研究方 法
第三章：管理研究中的理论建构
本章大纲
作出理论贡献的途径
在已有的理论基础上增 加一些新的成分
针对某个完全建立起来 的理论提出新的理论， 与原来的理论作出针锋 相对的解释。
深
繁
化
衍
从其他领域的理论中借 鉴某个或某些思想，将 其应用到新领域中的现 象上。
构念效度：指测量的准确性 从分析抽象构念的角度，研究者需要精确定义构念的含义并明确它的理论结 构。 从变量测量的角度，研究者需要选择合适的测量方式，控制测量误差。
统计结论效度：指以统计检验对假设的关系进行解释的可信度。 增大样本量 减少因变量与自变量无关的总体变异 根据理论检测方向性的研究假设
内部效度：指变量因果关系推论的可信度 搜寻可能的混淆变量，在统计时进行控制 选取合适的研究类型
实现科学过程四 步骤
进行文献回顾
找到理论，提出假设
科学研究方法的应用指南
第二章 研究问题的起点：提问
一
问题的来源
二
问题的转化：如何将一般问题转化为研究课题
三
论文开题包括的形成
第二章：研究的起点：提问
一 问题的来源
个人的观察和深度的思考 个人对研究的专注热情 阅读文献 与他人交流
问题的转化：如何将一般问题转化为研 究课题
被转换成实证概括。 最后检验假设的一致性。
归纳的建立理论的研究
建立理论的研究从观察开始 接下来就是通过测量等来收集观察资料进
行分析，并且将其转换成实证概括。 最后实证概括通过形成概念，形成命题和
命题排列转换成理论。
理论或模型中的变量类型
科学过程的实践指南
提出一个研究问题
设计并执行实证研究
实证研究的一般过程
实证研究的一 般过程
线a代表两个抽象狗年X’和Y’之间的理论关系，我 们需要检验的研究假设是他们之间是否存在因果关系 ，但由于我们在现实世界中无法直接观察所以需要将 他们操作化为可以测量的变量X和Y。然后搜集资料 验证XY之间是否存在统计上的显著关系。
运用效度指标评价研究结论的质量
当然，一个因子设计组间设计，也可以是组内设计，还可 以是组间组内混合的设计
实验设计
组间设计
组间设计指讲不同的人分配到不同的实 验组。
例如：正面的反馈比负面的反馈更能提高员工 的工作绩效。随机分配一组人，给正反馈， 给另外一组人负反馈。然后看两组工作绩效 哪个高
式，实现对外生变量的控制
最小化误 误差变异是由于随机因素而差导变致的异因变量变异，处理方法表
现为减少个体差异和测量误差两方面。
第六章 实验室研究
能证 伪的
理论 上的 重要
性
实践
有趣 的
好的假设
上的 重要
性
繁衍 性
简洁
实验设计
如果你的假设只有一个自变量，那你的实验就是最简单的 组间设计 或者是组内设计
外部效度：研究结果推广到其他群体，时间和情景时的可信程度 进行多项研究 综合考虑，通过研究设计，合理控制研究方法中的各种变异量。
实证研究中的变异量控制
最大化系 系统变异是指因变量的变异统中变收到异自变量影响的部分
可以通过样本选择或者对自变量的精准测量来实现
控制外生 通过抽样的方式如随机化，变匹配异参与者等或者统计控制的方
竞
整
争
合
在两个或两个以上已经 建立起来的理论基础上 创造一个新的理论模型。
实证研究中的理论描述
1
讲述一个故事
2
列出参考文献和引用他人成果
3
引用实证研究发现
4
在概念之间建立联系
5
讲述为研究假设进行的推理
6
运用框图说明理论
ຫໍສະໝຸດ Baidu
第四章：建构中国管理学理论的机会 与挑战
本章大纲
第五章 实证研究的设计与评价
实验设计
组内设计
组内设计就是被试要参与某个自变量 的所有的可能情况。
例如：显示器与积极性
实验设计
因子设计
因子设计指在同一个实验中同时操作 两个或两个以上的自变量的实验设计。
例如：拥有相似背景如何影响人们对他人 行为的理解。 两个自变量：拥有相似的背景与否， 被评价的行为的好坏
化大为小，化抽象为具体
将大问题转化成真正可以操作可以研究的问题，将大问题分解 再分解，直到对问题中设计的概念能够准确掌握定义，操作， 测量，并且能够把概念和概念之间的关系通过实际数据加以检 验为止。
化问题为研究变量和假设
确定问题中涉及的变量，以及这些变量中可能存在的 联系。具体用假设的形式来表达这些变量之间的关系， 从而检验这些假设是否成立。
第一部分 科学研究的目的和过程
科学过程与研究设计
1
研究问题的起点：提问
2
管理研究中的理论建构
3
建构中国管理学理论的机会与挑战
4
科学过程是包括两类研究的重复活 动循环
演绎的检验假设的研究
首先，通过逻辑演绎的方法理论被转变成假 设。
接下来，假设将指导研究设计，转化成观察。 然后通过测量，样本归纳，参数估计，观察
化问题为研究设计
原则一：用定性的方法 原则二：用实验法 原则三：用问卷研究的方法
三 论文开题报告的形成
四 研究方 法
第三章：管理研究中的理论建构
本章大纲
作出理论贡献的途径
在已有的理论基础上增 加一些新的成分
针对某个完全建立起来 的理论提出新的理论， 与原来的理论作出针锋 相对的解释。
深
繁
化
衍
从其他领域的理论中借 鉴某个或某些思想，将 其应用到新领域中的现 象上。
构念效度：指测量的准确性 从分析抽象构念的角度，研究者需要精确定义构念的含义并明确它的理论结 构。 从变量测量的角度，研究者需要选择合适的测量方式，控制测量误差。
统计结论效度：指以统计检验对假设的关系进行解释的可信度。 增大样本量 减少因变量与自变量无关的总体变异 根据理论检测方向性的研究假设
内部效度：指变量因果关系推论的可信度 搜寻可能的混淆变量，在统计时进行控制 选取合适的研究类型
实现科学过程四 步骤
进行文献回顾
找到理论，提出假设
科学研究方法的应用指南
第二章 研究问题的起点：提问
一
问题的来源
二
问题的转化：如何将一般问题转化为研究课题
三
论文开题包括的形成
第二章：研究的起点：提问
一 问题的来源
个人的观察和深度的思考 个人对研究的专注热情 阅读文献 与他人交流
问题的转化：如何将一般问题转化为研 究课题
被转换成实证概括。 最后检验假设的一致性。
归纳的建立理论的研究
建立理论的研究从观察开始 接下来就是通过测量等来收集观察资料进
行分析，并且将其转换成实证概括。 最后实证概括通过形成概念，形成命题和
命题排列转换成理论。
理论或模型中的变量类型
科学过程的实践指南
提出一个研究问题
设计并执行实证研究
实证研究的一般过程
实证研究的一 般过程
线a代表两个抽象狗年X’和Y’之间的理论关系，我 们需要检验的研究假设是他们之间是否存在因果关系 ，但由于我们在现实世界中无法直接观察所以需要将 他们操作化为可以测量的变量X和Y。然后搜集资料 验证XY之间是否存在统计上的显著关系。
运用效度指标评价研究结论的质量