生物与环境的关系说课稿.docx
《生物与环境的关系》 说课稿
《生物与环境的关系》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《生物与环境的关系》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物与环境的关系》是初中生物学七年级上册第一单元第二章的内容。
这部分知识在初中生物学中具有重要的地位，它不仅是后续学习生态系统等知识的基础，也对学生理解生命的本质和生物的适应性具有重要的意义。
教材首先通过对影响生物生活的环境因素的介绍，让学生了解到生物的生存离不开环境。
接着通过探究实验“光对鼠妇生活的影响”，引导学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的探究能力和科学思维。
最后，教材阐述了生物对环境的适应和影响，使学生认识到生物与环境是相互作用、相互影响的统一整体。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但对于抽象的生物学概念和科学探究方法的理解还存在一定的困难。
他们对生物与环境的关系有一定的感性认识，但缺乏系统的、深入的思考。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从生活中的现象入手，通过观察、实验、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生逐步建立科学的思维方式。
三、教学目标1、知识目标（1）举例说出影响生物生活的环境因素。
（2）举例说明生物对环境的适应和影响。
（3）理解生物与环境的相互关系。
2、能力目标（1）通过探究实验“光对鼠妇生活的影响”，培养学生的实验探究能力和合作能力。
（2）通过观察、分析和讨论，提高学生的观察能力和思维能力。
3、情感目标（1）培养学生关爱生物、保护环境的意识。
（2）让学生体会生物学与生活的密切联系，激发学生学习生物学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）影响生物生活的环境因素。
（2）生物对环境的适应和影响。
2、教学难点（1）探究实验“光对鼠妇生活的影响”的设计和实施。
（2）理解生物与环境的相互关系。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解生物与环境的关系的基本概念和原理。
人教版七年级上册生物2.1生物与环境的关系说课稿
《生物与环境的关系》讲课稿大家好！今日我讲课的内容是《生物与环境的关系》。
下边我从五个方面睁开讲课：一、教课剖析《生物与环境的关系》是人教版教材七年级生物上册第二章认识生物圈第一节的内容。
它位于初中生物教材系统开端阶段，站在生物圈的高度阐述了生物与环境之间是互相影响、互相作用的关系。
这个基本的生物学看法为下一节学习“人与生物圈应当和睦发展”确定了基础。
本节课是初中生物的第二节，学生对生物学还不甚认识，因此这节课会直接影响到学生学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都有着极其重要的作用。
二、教课目的鉴于以上剖析，依据《课标》要求，我确定以下三维目标：1.举例说出光、水、温度等要素对生物生计的影响，生物与生物之间的关系，生物对环境的适应和影响。
2.经过实验研究“影响鼠妇散布的环境要素”，让学生初步学会生物科学研究的一般方法，培育学生察看、着手操作及设计实验的能力和合作意识。
3.培育学生培育学生爱惜大自然、保护生态均衡的感情。
本课的教课要点是：举例说明生物与环境的关系◆我力争经过设计多个研究性活动，让学生领会、感悟生物与环境的关系。
教课难点为：研究影响鼠妇散布的环境要素◆因为本活动是初中生物课的第一个研究性实验，教师要见告学生研究的一般过程，帮助学生设计研究方案，指引学生试试控制实验变量和设置比较试验，指导学生剖析实验结果。
三、教课方法为了实现目标，本节课教师的教以情境启导为主，学生的学以活动研究为主。
四、教课过程教课过程包含●课前准备●课内教课课内教课分四个环节，第二环节“活动研究”是本节课的主体部分，共设计了4 个研究活动，此中第二个活动是教课的要点和难点。
下边我详细讲课内教课过程。
（一）创建情境，导入新课上课伊始，我热忱洋溢地对学生说：老师给同学们带来了一件小礼品——《晏子使楚》的视频片段，你们想看吗？◆视频导入落点在：使学生认识“生物的生长受必定要素的影响”，联合图片让学生进一步感知“生物的生长与环境相关”。
《生物与环境的关系》教案
《生物与环境的关系》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解生物与环境的关系。
激发学生对生物与环境关系的兴趣。
1.2 教学内容引入生物与环境关系的概念。
通过图片或实例展示生物与环境之间的互动。
1.3 教学方法讲授法：介绍生物与环境关系的概念。
展示法：展示图片或实例。
1.4 教学评估观察学生对生物与环境关系的理解程度。
第二章：生物对环境的影响2.1 教学目标让学生了解生物对环境的影响。
2.2 教学内容介绍生物对环境的影响，如植物的蒸腾作用、动物的迁徙等。
2.3 教学方法讲授法：介绍生物对环境的影响。
举例法：举出具体的生物对环境的影响实例。
2.4 教学评估学生通过举例说明生物对环境的影响。
第三章：环境对生物的影响3.1 教学目标让学生了解环境对生物的影响。
3.2 教学内容介绍环境对生物的影响，如温度、光照、食物等。
3.3 教学方法讲授法：介绍环境对生物的影响。
实验法：进行简单的实验来展示环境对生物的影响。
3.4 教学评估学生通过实验或举例说明环境对生物的影响。
第四章：生物与环境之间的相互作用4.1 教学目标让学生了解生物与环境之间的相互作用。
4.2 教学内容介绍生物与环境之间的相互作用，如生物适应环境、环境影响生物等。
4.3 教学方法讲授法：介绍生物与环境之间的相互作用。
讨论法：组织学生进行小组讨论。
4.4 教学评估学生通过讨论或举例说明生物与环境之间的相互作用。
第五章：保护环境，从我做起5.1 教学目标让学生了解保护环境的重要性。
5.2 教学内容介绍保护环境的重要性，如减少污染、保护生物多样性等。
5.3 教学方法讲授法：介绍保护环境的重要性。
实践活动：组织学生参与环境保护活动。
5.4 教学评估学生通过参与实践活动展示对环境保护的理解。
第六章：生物多样性的重要性6.1 教学目标让学生了解生物多样性的概念和重要性。
6.2 教学内容介绍生物多样性的概念，包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
强调生物多样性对维持生态平衡和人类福祉的重要性。
第一单元第二章第一节生物与环境的关系说课稿人教版七年级生物上册
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结生物与环境的相互关系。然后，我会鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，以及对生物与环境的认识。最后，我会根据学生的表现和反馈，给予他们积极的肯定和建议，帮助他们进一步提高对生物与环境关系的理解。
2.教学难点：本节课的教学难点是让学生理解并掌握生物与环境之间的相互关系，以及如何运用所学知识解释生活中的生物与环境现象。对于这部分内容，教师需要运用生动的实例和实验，帮助学生深入理解生物与环境的密切联系。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。这一阶段的学生认知水平已经有了明显的提升，能够进行一定的抽象思维，但仍然需要具体的实例和实验来支持他们的理解。他们在六年级时已经学习了生物学的基本知识，对生物有一定的了解，这对本节课的学习是一个有利的基础。至于学习兴趣和学习习惯，每个学生都有所不同，但总体上，他们对于生活中的生物现象感兴趣，希望能够通过学习来解决实际问题。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用一些教具、多媒体资源和技术工具。首先，我会准备一些图片和视频，如生态环境的破坏、生物的适应性等，以直观的方式呈现生物与环境的关系。其次，我会使用电脑和投影仪来展示PPT，其中包括本节课的主要知识点、实例和实验步骤等，以帮助学生更好地理解和记忆。此外，我还会使用显微镜等实验仪器，让学生亲眼观察生物的形态和结构，增强他们的实践体验。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备对生物学的基本认识，如对细胞、遗传等基础概念的理解。这些前置知识将有助于学生更好地理解生物与环境的关系。然而，部分学生可能对一些复杂的概念如生态系统、生物多样性等理解不够深入。此外，对于生物实验的操作方法和科学探究的过程，一些学生可能还不够熟悉，这可能会影响他们在实验和探究活动中的表现。
生物与环境的关系说课稿
尊敬的评委：下午好!我今天说课的题目是 <〈生物与环境的关系＞〉,本次说课我将从教材、教学目标重点与难点、教法、学法、教学流程和板书设计五个方面论述.一、说教材1.教材的地位和作用本节课选自人教版<〈义务教育教科书·生物学〉〉七年级上册，第一单元第二章第一节,它主要是讲生物与环境的关系。
包括环境的概念、生态因素的概念、生态因素的分类、生物对环境的适应和影响四个部分,综合了环境,生态因素等知识,站在生物圈的高度,阐述了生物与环境之间是相互影响、相互作用的一个不可分割的整体。
本节课既有对生物与非生物知识的应用,又有对生物圈一些基本知识的描述,在教材中起到了承上启下的作用。
学习本节课既为进一步学习生物学打下坚实的基础，又以此激发学生学习生物的兴趣。
由此说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位.2．教学目标及重难点根据素质教育的要求和新课改的精神,我确定教学目标如下:（1）知识目标:能举例说出非生物因素和生物因素对生物的影响;理解生物对环境的适应和影响。
（2）能力目标:培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力.（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感,热爱生命、保护生命。
3.教学重点与难点我把非生物因素和生物因素对生物影响作为本节课的重点，因为它能很好地说明生物圈中生物与环境不可分割的关系。
把生物对环境的适应和影响作为难点,因为相对而言,这一知识点抽象些。
当然探究实验也是本节课的一个难点，但由于现实原因，很难在课堂上进行探究，只有布置学生们自己选择在家进行探究。
而在课堂上用图片和例子等,让学生充分观察、思考,并利用已有的知识和生活经验，进行分析理解来突破重点和难点.二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式。
在本节课我让学生作为学习的主人,在充分的图片和各种实例的情况下,组织和引导学生阅读、观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用.三、说学法学习方式的改变也是新课程改革的目标之一。
人教版七年级上册生物生物与环境的关系说课稿
人教版七年级上册生物生物与环境的关系说课稿我说课的内容是人教版七年级生物第一册第二章第一节«生物与环境的关系»。
下面我将从以下几个方面来论述我对本节课的了解和设计思绪，教材剖析、学情剖析、教学方法、教学进程、评价与反思。
一、教材剖析：教材剖析包括三个方面：一、教材的位置作用；二、教学目的；三、重点难点〔一〕教材的位置、作用和前后知识的联络本节布置了全书的第一个探务实验，主要目的是让先生了解探务实验也是生物学研讨的一个重要方法。
在教学中不只让先生体会到探求的普经进程，更要引导先生了解控制实验变量和设置对照实验的思想及重要性。
教材中这局部的内容与前后知识联络严密，浸透了〝迷信探求〞，〝环境要素〞，〝实验设计〞等主题。
经过学习本节内容，使先生看法到生物与生物，生物与环境之间密不可分，培育先生的环保看法和严谨的求知态度。
〔二〕教学目的知识目的：〔1〕举例说出影响生物生活的环境要素。
〔2〕举例说出生物之间有亲密的联络。
才干目的：体验探求的普经进程，学习控制变量和设计对照实验。
情感目的：构成保护实验植物的情感，可以仔细观察和记载，并与小组其他同窗协作和交流。
〔三〕教学重点与难点重点：〔1〕说出影响生物生活的非生物要素。
〔2〕体验探求的普经进程，学习控制实验变量和设计对照实验。
依据：非生物要素为进一步学习生态系统做好铺垫，掌握探求的普经进程，为以后的探求活动打下基础.因此，将此定为本节课的教学重点。
打破：先生自学课本后分小组做探务实验，教员经过实验中存在的效果，引导先生剖析讨论，结合实践强化重点知识。
难点：体验探求的普经进程，构成良好的实验习气，可以仔细观察和记载，并能与小组其他同窗协作交流。
依据：先生初次接触探务实验，要完整的完成一次探求活动，养成良好的实验习气，能够会遇到很多效果，需讨教员适当的引导启示，所以将此定为本节课的教学难点。
打破：经过火组实验，强化先生对探求进程的了解和记忆，促进先生构成协作看法。
生物与环境的关系说课稿
生物与环境的关系说课稿一、引言生物和环境是相互依存、相互作用的关系，它们相互作用、相互影响。
环境对生物的生长发育和繁殖起着巨大的作用，同时，生物也能够对环境造成影响，形成生态系统。
本文将从环境和生物的角度，探讨它们之间的关系。
二、环境对生物的影响1. 温度温度是影响生物的重要生态因素，不同的生物对温度的要求并不相同。
例如，热带动植物生长所需的温度范围要高于温带动植物，而一些生物在极低温度下能够生存。
在自然界中，随着地理位置的不同和季节的变化，温度也随之改变，这对生物的适应能力提出了更高的要求。
2. 水分水分是生物所必需的，同时在不同生态环境中也会有不同的要求。
例如，在沙漠地区生活的植物要能够适应缺水的环境，它们会在表面形成一层叫做剥落皮的结构，起到防止水分蒸发的作用。
而湿地中的生物则能够在水中生存。
3. 光照光照是生物的能量来源之一，对植物的生长和繁殖也有着重要的影响。
光合作用是指植物通过叶绿体顶峰光能转化为化学能的过程，是生物生存的基础。
4. 土壤土壤是生物栖息地中最基本的一部分，它对生物的生长和繁殖有着重要的影响。
土壤中的氮、磷、钾等元素是植物生长的必需品，不同的土壤中的组成和含量也会影响植物的种类和数量，同时也会影响某些生物的生存。
三、生物对环境的影响1. 生态平衡在自然界中，生物之间保持着一种相对平衡的关系，这种平衡就是生态平衡。
在一个完整的生态系统中，各个生物之间互相作用、影响，它们之间存在一种相对平衡的关系，通过这种平衡，整个生态系统才能够稳定运行。
2. 生物多样性生物多样性是指在某个生态系统内，不同物种的数量和种类的多少。
对于生态系统来说，生物多样性是至关重要的。
生态系统中的生物之间互相作用、依存、竞争，从而保证了系统的平衡和稳定性。
3. 水循环水循环是指水在地球上不断地循环流动的过程，它是由于生物的作用而形成的。
在植物释放氧气和吸收二氧化碳的过程中，大量的水分被释放到大气中，随后又在大气中形成了云，最终形成降水，这样就完成了水的循环过程。
教师招聘面试中学生物《生物与环境的关系》说课稿
教师招聘面试中学生物《生物与环境的关系》说课稿一、说教材《生物与环境的关系》选自人教版生物七年级上册第二章第一节的内容。
本节课主要描述了环境中的生态因素、非生物因素对生物的影响、生物因素对生物的影响、生物对环境的适应和影响。
学习本节课之前，学生已经学习了生物的特征，调查了周边环境的生物，对不同地点分布的生物种类的差异有了一定的了解，为本节课学习生物与环境的关系打下了良好的基础，同时本节课的学习也将为下一节生物与环境组成的生态系统做好铺垫。
因此，本节课起到了承上启下的过渡作用。
三维目标知识目标能够了解影响生物生活和分布的因素;生物对环境的适应和影响。
能力目标通过小组设计并完成温度对金鱼生活影响的对照实验，掌握科学探究的方法，培养合作探究能力情感·态度·价值观目标通过温度对金鱼生活影响的对照实验和不同生物对环境适应和影响的图片、视频观察，培养科学探究的意识，激发学习生物的兴趣。
重难点：教学重点：生物对环境的适应和影响教学难点：掌握实验设计与探究的科学方法，学会对实验数据进行分析处理，理解生物与环境之间的关系。
二、说学情新课程标准强调，学生是课堂学习的主体，因材施教才能达到更好的教学效果，所以分析学情是十分有必要的。
七年级的学生才刚刚开始接触生物学科，对生物的认知还比较模糊，同时对生物这门新的学科也还保有着充分的好奇心，乐于探索未知、探索自然。
然而这一阶段的学生正处于具体思维向抽象思维过渡的时期，对生物基础的探究能力和科学的分析能力还有待提高，因此需要给予学生更多探索、观察的机会，培养学生独立观察、思考、分析的能力，从而逐渐建立对生物的基本认知。
三、说教法基于对以上内容的分析，本节课我将采用实验法和启发探究法进行教学。
通过实验法更有助于学生在实验探索中发现真理，从而培养学生的科学探究能力，树立严谨科学的思维方式。
启发探究法能够促使学生发现问题，思考问题，总结规律，从而养成独立自主的学习习惯，形成探究意识。
生物与环境的关系说课稿
一、提出问题 二、作出假设
四、实施计划 五、得出结论
三、制定计划
六、表达和交流
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探究“光对鼠妇生活的影响”
1、提出问题： 光会影响鼠妇的生活吗？ （土壤湿度、温度、食物……） 2、作出假设： 会（不会？）
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3、制定计划： 材料用具： 10只鼠妇（或其它？） 湿土 铁（纸、塑料）盒 纸板？ 玻璃板？
3、通过本节课适时对学生进行情 感、态度和价值观教育，让学生树 立环保意识。 4、培养学生对生物学的学习兴趣， 鼓励学生大胆发言，让他们自主发 现展示成果，享受成功的喜悦。
（三）学习方法 本节课在指导学生的学习方法和培 养学生的学习能力方面主要采取以下 方法：启发法、分析 资料、合作学习 法、举例说明、讨论及探究等去发现 知识，逐渐培养自主学习的习惯和能 力，体验知识获得的过程，体会同学 间合作的魅力，尝到合作学习的乐趣。 同时也提高了分析问题能力、语言表 达能力。
第二章
第一节
了解生物圈
生物与环境的关系
灵宝市故县一中学
王小卫
课
教
教 教
件
材
学 学
导
分
方 过
航
析
法 程
教
学
反
思
一、说教材 （一）教材的地位和作用
《生物与环境的关系》是七年级第一单元第二章《了 解生物圈》的第一节。在以“人与生物圈”为主线的生 物课程体系中， “生物与环境”主题是重要的主题之一。 本章的重要概念是生物与环境是统一的整体，生态系统 和生物圈 都是生物与环境相互作用所形成的统一整体。 这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈 应该和谐发展”的理论基础。本节内容可以帮助学生理 解生物与环境之间是相互影响、相互依存的，从而为二、 三节学习做好铺垫。本节课对于加深学生对生物圈是一 个统一整体的认识具有重要意义。因此本节课在教材中 占有不可忽视的重要作用。
生物与环境的关系教案
生物与环境的关系教案一、教学目标1. 让学生了解生物与环境之间的相互关系。
2. 使学生掌握生物适应环境、影响环境以及环境对生物的影响等基本概念。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点1. 生物与环境的关系。
2. 生物适应环境、影响环境以及环境对生物的影响。
三、教学难点1. 生物与环境相互关系的理解。
2. 实例分析生物适应环境、影响环境以及环境对生物的影响。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物与环境的关系。
2. 利用多媒体展示实例，增强学生对知识的理解。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学内容1. 生物与环境的关系概述讲解生物与环境之间的相互依赖、相互影响的关系。
2. 生物适应环境举例说明生物如何适应环境，如沙漠植物的耐旱特性、鱼类的呼吸等。
3. 生物影响环境分析生物如何影响环境，如蚯蚓改良土壤、植物的蒸腾作用等。
4. 环境对生物的影响探讨环境因素如光照、水分、温度等对生物的影响，以及生物如何应对环境变化。
5. 保护环境，从我做起引导学生关注环境保护，提出保护环境的具体措施，如低碳生活、植树造林等。
六、生态环境的多样性1. 介绍生态环境的概念，让学生理解生态环境的多样性。
2. 分析不同生态环境对生物的影响，如森林、草原、湿地等。
3. 探讨生物如何在不同生态环境中生存与繁衍。
七、生物圈的概念1. 讲解生物圈的概念，使学生了解生物圈的范围和组成。
2. 分析生物圈中各种生物及其相互关系。
3. 引导学生认识到生物圈是所有生物的共同家园，要爱护保护。
八、环境污染对生物的影响1. 介绍环境污染的种类，如水污染、空气污染、土壤污染等。
2. 分析环境污染对生物的危害，如生物富集现象、生物多样性减少等。
3. 讨论环境保护的重要性，并提出减少环境污染的措施。
九、气候变化对生物的影响1. 讲解气候变化对生物的影响，如温度升高、降水量变化等。
2. 分析气候变化对生物栖息地的影响，如极地冰川融化、干旱等。
苏教版七年级生物上册《生物与环境的关系》说课稿
苏教版七年级生物上册《生物与环境的关系》说课稿一、教材基本信息•教材名称：苏教版七年级生物上册•课题名称：生物与环境的关系•适用对象：七年级学生二、教学目标1.知识目标：–了解生物与环境之间的相互关系–掌握不同环境对生物的影响–理解环境对生物进化和适应的作用–掌握保护环境的重要性2.能力目标：–能够分析和解释不同环境下生物的特征和适应能力–能够运用所学知识解释生态环境的变化和生物适应的原因–能够提出保护环境的措施和理由3.情感目标：–培养学生对生物多样性的尊重和保护意识–培养学生的环保意识和责任感三、教学重难点1.教学重点：–生物与环境的相互关系–环境对生物进化和适应的影响2.教学难点：–如何提高学生对生物多样性保护的认识–如何让学生理解环境对生物进化和适应的重要性四、教学内容与方法1. 教学内容本课程主要包括以下内容：•生物与环境的关系概述•生物对环境的需求•环境对生物的影响•生物对环境变化的适应2. 教学方法•情景模拟法：通过生动的教学场景，让学生在情景中感受生物与环境的相互作用。
•实验演示法：通过生物实验、观察与探究等方式，让学生亲自参与，提高学生的实际操作能力。
•讨论引导法：通过小组讨论、合作学习等方式，让学生积极参与，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过提问和引导，让学生回顾生物与环境的基本概念，引发学生对主题的兴趣，为下面的学习做好铺垫。
2. 概念讲解（10分钟）通过示意图和实例解释生物与环境的关系，引导学生理解不同环境对生物的影响，并通过提问和讨论进行互动。
3. 观察实验（15分钟）教师进行观察实验，在教室内放置几个植物，通过调节阳光、水分、温度等，观察不同条件下植物的生长情况，引导学生发现环境对生物的影响。
4. 知识拓展（15分钟）通过教材的补充材料、视频等，拓展学生对生物与环境的关系的理解。
教师可以组织学生进行小组讨论，共同探讨不同生物在不同环境中的适应策略。
《生物与环境的关系》教案
《生物与环境的关系》教案一、教学目标1. 让学生了解生物与环境之间的相互关系。
2. 使学生掌握生物适应环境、影响环境以及环境对生物的影响等基本概念。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 生物适应环境2. 环境影响生物3. 生物影响环境4. 生态环境的保护5. 人与自然和谐共生三、教学重点与难点1. 教学重点：生物适应环境、环境影响生物、生物影响环境的具体实例。
2. 教学难点：生态环境的保护，人与自然和谐共生的理念。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物与环境的关系。
2. 利用案例分析法，分析具体实例，让学生深入理解生物与环境的关系。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维和创新能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然风光图片，引导学生关注生物与环境的关系，激发学生兴趣。
2. 生物适应环境：讲解生物如何适应环境，举例说明，如沙漠植物、极地动物等。
3. 环境影响生物：分析环境因素对生物的影响，如光照、温度、水分等。
4. 生物影响环境：讲解生物如何影响环境，如蚯蚓改良土壤、植物的蒸腾作用等。
5. 生态环境的保护：介绍生态环境保护的重要性，分析人类活动对生态环境的影响。
6. 人与自然和谐共生：讲解人与自然和谐共生的理念，如生态文明建设、可持续发展等。
7. 总结：对本节课内容进行总结，强调生物与环境的关系。
8. 作业布置：让学生结合自己的生活实际，举例说明生物与环境的关系。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和小组活动中的积极参与情况。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括对生物适应环境、环境影响生物、生物影响环境的理解和应用。
3. 知识测试：通过小测验或问答环节，检验学生对生物与环境关系的知识点掌握情况。
七、教学资源1. 图片和视频资料：使用自然风光、生物适应环境的实例视频等，帮助学生直观理解生物与环境的关系。
环境对生物的影响)说课稿
环境对生物的影响一、说教学内容（一）教材分析：本节内容是第二单元生物圈是所有生物的家的第二节内容，本节知识内容是要求学生能举例说明非生物环境影响生物的生活，生物环境影响生物的生活，影响生物生活的环境分生物环境和非生物环境两种。
通过上一课时生物圈的学习，学生明确了生物圈为生物的生存提供了水、温度、光等基本的环境条件，因此对影响生物生活的非生物因素很容易接受，同时，如果与学生的生活经验相结合，学生对生物因素对生物的生活的影响也很容易理解，所以说本节知识内容的掌握很容易。
因此，教材仅给出了几个实例，以引导学生构建新知。
教材里用大量篇幅安排了一个完整的探究活动《探究光对鼠妇生活的影响》，目的是让学生全面的理解科学探究，同时通过亲自动手探究，体验探究过程要实事求是地观察记录、要科学的设计实验、培养学生科学的态度和价值观。
教材中针对学生的探究活动用粉字框给出了探究的方法和实验设计的要求。
这些都应是学习的重点。
（二）教学目标：知识目标：举例说出非生物因素对生物生活的影响。
举例说出生物因素对生物生活的影响。
能力目标：体验完整的探究过程；学会分析对照实验，能够找出实验变量；情感目标：科学的态度和实施求实的精神。
（三）教学重难点重点：通过探究活动理解科学探究的过程难点：能够分析对照实验，找出实验变量。
二、说教法：问题情景的创设，充分调动了学生的思维。
上课伊始，通过播放视频录像，激发学生的求知热情，为后面学习中学生积极参与做好铺垫。
在探究过程中，教师充分放权，以学生为主体，让学生自己观察思考，分析讨论，提出探究问题，作出假设，设计并实施探究方案。
从而锻炼了学生自主学习的能力，培养和发展了学生的创新意识和创新思维。
三、说学法：倡导主动探究合作的教学方式，让学生在教师组织引导下积极参与，主动探究，合作学习，在活动中建构起自己的认知内容。
本节课主要是探究实验，在实验过程中，同样强调学生的主体地位，教师把学生分成若干个小组，通过小组内互相讨论交流意见，自己设计和操作实验来验证假设。
生物与环境的关系说课
教学安排
第一课时：概念理论
第二课时：探究实验
概念：生态因素 非生物因素
生物因素
方法: 演绎法（先给出生态因素概念，再让学生 以图1-12小麦田示意图为例说出具体的非生物因 素和生物因素）
对植物的影响：图1-12小麦田示意图
对动物的影响：实验法 鼠妇 黄粉虫 金鱼
简述生物与生物之间的关系 ：捕食，竞争，合 作，寄生等，各举一例。
生物与环境的关系
第一节 生物与环境的关系 第二节 生物与环境 组成生态系统
个体水平
生态系统
第三节 生物圈是最大的生态系统
生物圈
“想一想，议一议”
“环境”
知识点
1.环境中的生态因素；
2.非生物因素对生物的影响；
3.生物因素对生物的影响； 4.生物对环境的适应和影响。
教学重点和难点
教学重点：
影响生物生存的环境因素
生物与环境的相互影响 学习控制实验变量和设计对照实验
教学难点：
探究实验的实施
教学目标
1.举例说出影响生物生存的环境因素 2举例说出生物与生物之间的密切联系 3.举例说出生物对环境的适应和影响 4.学会控制实验变量和设计对照实验
教学方法
•讲授法：概念理论的讲授 •讨论法：生物对环境的适应和影响 •实验法：探究非生物因素对某种动物的影响 •练习法:巩固知识点
举例说明（图片和文字资料）
教学过程
第一课时： 开始
旧知识导入(环境生物调查） 观看图片，思考问题
想一想，议一议
知识点一Байду номын сангаас讲解
观察图1-12，回答问题 知识点2,3，4的讲解
讨论：P17资料分析
小结 结束
第二课时
生物与环境的关系说课稿
生物与环境的关系一、引言生物和环境是密不可分的，它们之间的相互作用决定了生物的生存状况和环境的演变趋势。
在地球的漫长岁月中，生物和环境之间的关系发生了许多变化和演化。
本文将会从生物对环境的影响和环境对生物的影响两方面展开阐述。
二、生物对环境的影响1. 生物的形态和数量对环境的影响生物对环境的影响最直接的体现就是生物的形态和数量。
生物的形态和数量决定了它们对环境的资源需求和排泄物产生量。
大量的生物会消耗环境中的资源，增加环境压力，引起环境的退化和损坏；相反，适量的生物可以帮助环境保持平衡和稳定。
2. 生物的种类对环境的影响生物的种类也对环境的影响非常重要。
生物种类的多样性可以增加环境的稳定性和弹性，减少灾难的发生。
而当某些物种过度繁殖或者消失后，会对环境造成不利的影响。
3. 生物对环境的改造生物通过对环境的改造来适应环境，而改造后的环境也会反过来影响生物的生存和进化。
例如，蚯蚓通过挖掘土壤来改善栽培土质，这对植物的生长和发育有着积极的影响；而森林中的植被可以影响气候和水循环，同时也可以保持土壤水分和减少水土流失。
三、环境对生物的影响1. 气候变化对生物的影响全球气候变化是当前最为重要的环境问题之一，也是对生物影响最为显著的因素之一。
气候变化会导致环境的变化，使得生物的生存和繁衍受到影响。
例如，极端气候条件下，许多生物很难生存，特别是温度和湿度的变化对动物和植物的生长和繁殖有着很大的影响。
2. 环境污染对生物的影响环境污染是当前人类面临的严重问题之一。
污染的空气、水和土壤对生物的健康和生存都会带来直接或间接的影响。
例如，空气污染会导致许多疾病的出现，水污染会破坏水生生态系统，土壤污染会使得土壤质量降低，影响植物的生长和发育。
四、结论综上所述，生物和环境之间的关系是非常密切的，相互作用也是不可避免的。
在人类对环境的破坏中，我们也要保持一种谦虚的态度，尊重生物的生存规律和环境的物理和化学特性，努力寻求一种可持续的生产方式和生活方式，保护地球这个我们共同的家园。
生物与环境的关系说课稿
生物与环境的关系说课稿生物与环境的关系说课稿作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的生物与环境的关系说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
生物与环境的关系说课稿篇1大家好！今天我说课的内容是《生物与环境的关系》。
下面我从五个方面展开说课：一、教学分析《生物与环境的关系》是人教版教材七年级生物上册第二章了解生物圈第一节的内容。
它位于初中生物教材体系起始阶段，站在生物圈的高度论述了生物与环境之间是相互影响、相互作用的关系。
这个基本的生物学观点为下一节学习“人与生物圈应该和谐发展”奠定了基础。
本节课是初中生物的第二节，学生对生物学还不甚了解，所以这节课会直接影响到学生学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都有着极其重要的作用。
二、教学目标基于以上分析，根据《课标》要求，我确立以下三维目标：1.举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响，生物与生物之间的关系，生物对环境的适应和影响。
2.通过实验探究“影响鼠妇分布的环境因素”，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生观察、动手操作及设计实验的能力和合作意识。
3.培养学生培养学生爱护大自然、保护生态平衡的情感。
本课的教学重点是：举例说明生物与环境的关系◆我力求通过设计多个探究性活动，让学生体会、感悟生物与环境的关系。
教学难点为：探究影响鼠妇分布的环境因素◆由于本活动是初中生物课的第一个探究性实验，教师要告知学生探究的一般过程，帮助学生设计探究方案，引导学生尝试控制实验变量和设置对照试验，指导学生分析实验结果。
三、教学方法为了实现目标，本节课教师的教以情境启导为主，学生的学以活动探究为主。
四、教学过程教学过程包括●课前准备●课内教学课内教学分四个环节，第二环节“活动探究”是本节课的主体部分，共设计了4个探究活动，其中第二个活动是教学的重点和难点。
2022《生物与环境的关系》说课稿
2022《生物与环境的关系》说课稿《生物与环境的关系》说课稿1一、教材分析（一）本节在教材中的地位“生物与环境”这一节是教材主题四“生态系统”的开篇节，本节内容的学习将为后面其次节“生态系统的结构与类型”、第三节“生态系统的稳定性”等内容的学习奠定学问基础。
生物与环境之间有着亲密的联系，生物的生存和发展都与环境亲密相关。
通过学习，让学生从整体和系统的角度关注生物与环境的相互关系，懂得爱护自然、珍爱生命。
生物与非生物环境的关系主要分三个模块：你知道吗、学习与探究、拓展与视野，本课的教材内容是在讲解并描述了植物界和动物界对环境普遍存在的适应性之后，又利用各类图片让学生从感性到理性的相识方式，着重讲解并描述了动物的爱护色、警戒色和拟态等适应现象，以突诞生物对环境适应的主题。
在本节的最终，也指诞生物对环境的适应具有相对性，假如生物不能随着环境条件的改变而改变，那么原来的适应就将变为不适应。
二、教学目标依据内容的分析和二期课改的要求，我确立了以下教学目标：(一)学问与技能1、知道生物与非生物之间的亲密关系。
2、知道生物对环境适应的普遍性和相对性。
3、学会比较和区分生物的爱护色、警戒色和拟态。
（二）过程与方法1、学会视察生物对环境适应的特征和行为，初步学会描述视察结果的方法。
2、学会比较和区分生物的爱护色、警戒色和拟态。
（三）情感看法与价值1、通过讲解并描述生物与环境的相互关系，使学生相识到生物与环境的对立统一关系，相识到爱护生物的生存环境是爱护濒危生物的重要举措之一。
2、体会生物与环境之间长期形成的和谐关系，增加学生酷爱大自然、爱护自然环境、珍爱生命的责任情感。
三、教学重点和难点（一）教学重点1、生物对环境适应的普遍性和相对性；2、学会比较和区分生物的爱护色、警戒色和拟态。
（二）教学难点（1）爱护色、警戒色和拟态以及三者之间的区分比较。
（2）相识生物适应环境是相对的，不是肯定的四、学情分析初二学生在初一科学课中学生已经学习了非生物环境的因子：如水、阳光、土壤等，为本课的学习打下了基础；现在又经过半年多生命科学的学习，学生已驾驭肯定的生物学学问，视察，试验，抽象和概括实力已初步形成，已具备收集信息，处理信息的实力。
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尊敬的评委:
下午好！
我今天说课的题目是VV生物与环境的关系>> ,本次说课我将从教材、教学目标重点与难点、教法、学法、教学流程和板书设计五个方面论述。
一、说教材
1.教材的地位和作用
本节课选自人教版VV义务教育教科书•生物学>>七年级上册，第一单元第二章第一节，它主要是讲生物与环境的关系。
包括环境的概念、生态因素的概念、生态因素的分类、生物对环境的适应和影响四个部分，综合了环境，生态因素等知识，站在生物圈的高度，阐述了生物与环境之间是相互影响、相互作用的一个不可分割的整体。
本节课既有对生物与非生物知识的应用，又有对生物圈一些基本知识的描述，在教材中起到了承上启下的作用。
学习本节课既为进一步学习生物学打下坚实的基础，又以此激发学生学习生物的兴趣。
由此说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位。
2.教学目标及重难点
根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：
(1)知识目标：能举例说出非生物因素和生物因素对生物的影响；理解生物对环境
的适应和影响。
(2)能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能
力。
(3)情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保
护生命
3 •教学重点与难点
我把非生物因素和生物因素对生物影响作为本节课的重点，因为它能很好地
说明生物圈中生物与环境不可分割的关系。
把生物对环境的适应和影响作为难点，因为相对而言，这一知识点抽象些。
当然探究实验也是本节课的一个难点，但由于现实原因，很难在课堂上进行探究，只有布置学生们自己选择在家进行探究。
而在课堂上用图片和例子等，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，进行分析理解来突破重点和难点。
二、说教法
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式。
在本节课我让学生作为学习的主人，在充分的图片和各种实例的情况下，组织和引导学生阅读、观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
三、说学法
学习方式的改变也是新课程改革的目标之一。
倡导自主学习、合作学习、探究学习。
我让学生通过阅读、观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生之间进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
四、说教学过程
（一）悬疑引入，激发兴趣
我们知道恐龙是地球远古时候的一种庞大的动物，为什么现在灭绝了呢？小时候，家乡的小溪都有很多鱼虾为什么现在又没有了呢？我们地球存在各种各样的生物，它们
生活要什么样的条件呢？
通过这些悬疑，引出环境的知识，进一步引导学生阅读得到生物圈与环境的
（二）讲授新课，讨论学习
1、通过分析资料，比如“水土不服”、“熊猫分布”、“鱼生活”的资料，归纳得到环境
的定义，理解生物与环境密不可分的关系。
2、分组讨论课本麦田的图片，分析影响小麦生产的因素有哪些，同时把这些因素进行分
类，知道生态因素的概念及生态因素可分为生物因素和非生物因素。
3、通过阅读课本文字，归纳出非生物因素对生物的影响以及生物因素对生物的影响包括
哪些。
在此之后，通过图片及题目进行课堂练习加深学生对这一知识点的掌握。
4、让学生对课本的图片进行讨论分析，在教师的引导下，明白生物对环境的适应和影
响，进一步举例说明生物与环境之间相互影响，相互依存的关系。
（三）知识巩固，升华迁移
让学生讨论后自己举例，并说明这些例子中生物与环境的关系。
教师补充一些练习，让学生进一步掌握。
（四）总结，感悟与收获
归纳总结本节课所学到的知识，学完这节课有什么感悟与收获呢？教师最
后引导说出：我们要热爱环境，保护环境，热爱生命，保护生命，爱护我们和所
有生物的共同家园 -- 生物圈，对学生进行情感教育。
（五）练习及作业布置
布置课本练习及《课堂作业》中的一些题目。
五、说板书设计
1.环境的概念
2.生态因素
(1)非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等
(2)生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等
3.生物对环境的适应
4.生物对环境的影响。