四上第五课设置格式排文章

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四年级上册语文第五课提出问题并解答

四年级上册语文第五课提出问题并解答四年级上册语文第五课是《小星星》，主要讲述的是一位小女孩夜晚在床上看到了闪烁的星星，心中涌起了许多问题。

在这篇文章中，小女孩抛出了许多问题，并且通过爸爸的回答逐一解答。

问题一：小女孩首先问到：“星星是怎么来的呢？”解答一：爸爸告诉小女孩，星星是宇宙中的太阳系中的一颗颗闪烁的星球，就像地球上有很多国家一样，宇宙中也有很多星球。

问题二：小女孩接着问道：“夜晚的星星为什么会闪闪发亮呢？”解答二：爸爸告诉小女孩，星星会发光是因为它们自己发光，和地球上的月亮一样。

它们通过自己的核反应产生光，让我们看起来它们在闪烁。

问题三：小女孩又问：“那么为什么星星会有不同的颜色呢？”解答三：爸爸解释说，星星的颜色是由它们的温度决定的。

温度高的星星呈现蓝色，温度中等的星星呈现黄色，温度低的星星呈现红色。

所以，我们看到的星星颜色各异。

问题四：小女孩追问道：“为什么有时候我看到星星很亮，有时候又暗淡？”解答四：爸爸告诉小女孩，这是因为地球自转的原因。

地球自转时，不同的星星处于不同的位置，有些星星在夜晚的时候会更加亮堂，有些则会暗淡一些。

问题五：小女孩继续质疑：“夜晚的星星多吗？”解答五：爸爸告诉小女孩，其实夜晚的星星非常之多，数不胜数。

只是我们看到的星星数量有限，因为在城市里光线较亮，所以我们看到的星星较少；而在乡村或偏远的地方，我们能看到更多的星星。

问题六：小女孩好奇地问道：“星星有没有成群结队的呢？”解答六：爸爸回答说，星星也有成群结队的现象，它们会聚集在一起并排列成各种图案，像是大熊星座、小熊星座等等。

这些星座就像地球上的国家和城市一样，它们穿梭在宇宙中。

通过这一系列的问题和解答，小女孩对星星的了解更加深入了。

她对爸爸的回答感到非常满意，对宇宙的奥妙充满了好奇。

她也明白了，观察现象、提出问题并寻求解答是解决问题的重要方法，也是人类探索世界的方式。

在这篇文章中，小女孩的问题从最基本的星星的来源开始，逐渐深入到星星的发光、颜色以及分布等方面。

四年级信息技术第一单元电子作文1.4设计文集封面(第5课时)教案

4 设计文集封面1教学目标知识目标：掌握封面设计的一般规律和要点。

技能目标:掌握图文混排的操作方法及相关技巧能在Word文档中插入剪贴画，设计出图文并茂的版面,理解和掌握插入的方法。

学习剪贴画大小调整以及环绕方式的设置.情感目标:培养学生“和谐即是美”的审美意识。

2重点难点1.封面设计的一般规律和要点;图片、艺术字、自选图形插入和修饰等操作的综合运用。

2。

让学生掌握各个对象整体的布局,达到一种美的效果。

3教学过程活动1【导入】一、导入师：同学们，闭上眼睛,想象一下，如果你面前现在有一排的作文书，而且里面的作文内容都很相近，然后叫你在短时间内选择其中的一本,你会根据它们的特性来选择?生:……师:老师的第一直觉就是看它的封面,封面精美,能吸引我眼球的,我就会在第一时间选择他。

回想起前面几节课我们制作的那些电子作文，同学们说,我们是不是也应该为我们的作文制作一个封面啊？生:是。

活动2【讲授】二、构思文集封面1。

构思前要考虑什么?2。

文集封面上内容的相互位置、框架结构是怎么样的?3。

学生说,教师小结。

活动3【活动】三、任务驱动，完成设计任务一：输入封面信息。

设置合适的字体、字号.学生自主完成。

学生演示，评价。

任务二：调整文字位置,使整体效果更和谐.对封面上的文字位置进行适当的调整，注意整体效果。

学生操作，教师巡视。

利用“开始”选项卡“段落”组中的对齐方式按钮，看看显示效果，自己选择喜欢的一种进行调整。

任务三:插入剪贴画，使封面图文并茂。

要求:（1)布局合理,符合封面设计要求。

（2)色彩协调，突出主题。

(3）装饰图案大方、美观。

(4)文字的设计能体现不同读物的风格。

(5)作品有个性、有创新。

1.插入剪贴画这是Office系统给我们准备的“剪贴库”中选出来的。

在制作海报、小报的时候，如果结合主题在文档中插入一些剪贴画,设计出图文并茂的版面，既可以突出重点、增强版面的感染力,还可以给人耳目一新的感觉。

步骤一:插入剪贴画首先请同学们打开书，自学书上P13操作，插入剪贴画。

四年级上册第五课英语

Title: The Adventures of Little Red Riding HoodOnce upon a time, there was a little girl named Little Red Riding Hood. She loved to wear her red riding hood and explore the forest near her home. One day, while walking in the forest, Little Red Riding Hood met a wolf. The wolf was hiding behind a tree and tried to scare her. But Little Red Riding Hood was not afraid. She was brave and smart. She noticed that the wolf's fur was gray and his eyes were yellow. She knew that all wolves are gray with yellow eyes, so she knew that this was just a regular wolf and not a dangerous one.Little Red Riding Hood decided to play a trick on the wolf. She pretended to be afraid and ran away from him. The wolf followed her and they played a game of chase for a while. Finally, Little Red Riding Hood led the wolf to the edge of the forest and out onto a road. There, she saw her grandma walking towards them. She quickly warned her grandma about the wolf and they both scared him away. From then on, Little Red Riding Hood learned to be careful when exploring the forest and always stay close to her grandma. She also learned that being brave and smart can help you overcome any danger.希望以上内容对您有帮助，您也可以通过查阅人教版四年级上册英语书，获取更多相关内容。

《第5课编排文档》作业设计方案

《编排文档》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生巩固编排文档的基本技能，包括文本输入、格式化、插入图片和表格等操作。

通过完成作业，学生将能够独立或合作完成简单的文档编排，提高他们的信息技术应用能力。

二、作业内容1. 文本输入：学生需要完成一篇至少500字的文章，主题自选。

文章内容应包含文字、图片和表格等元素。

建议使用电子文档（如Word）进行编辑和排版。

2. 格式化：学生在输入完文章后，需要按照要求进行格式化，如字体、字号、行距、颜色等。

要求字迹工整，排版美观。

3. 插入图片：学生需要在文档中插入至少3张与文章内容相关的图片，并适当调整图片大小和位置。

4. 插入表格：如果文章中需要，学生可以插入一个不超过3列、4行的表格，并确保表格的格式正确。

三、作业要求1. 学生需独立完成作业，不能依赖他人。

2. 作业完成后，需保存为电子文档并发送至学习平台。

3. 学生在编辑文档时，应遵循正确的排版和格式要求，字迹工整。

4. 鼓励学生在文档中运用所学知识进行创新，展示个性。

四、作业评价1. 教师将对学生的作业进行评分，评价内容包括排版、格式、图片和表格的插入等方面。

2. 优秀作业将有机会在班级或学校内展示，以激励学生的学习热情。

3. 对于在作业中遇到困难的学生，教师将提供及时的指导和帮助。

五、作业反馈1. 学生应认真听取教师的评价和建议，及时修改和完善自己的作业。

2. 学生可向教师提出自己在完成作业过程中的疑惑和问题，寻求帮助和解答。

3. 教师将收集学生的作业反馈，作为改进教学的重要依据，以便更好地满足学生的学习需求。

通过本节课的作业，学生将进一步巩固和运用所学的编排文档技能，提高他们的信息技术应用能力。

同时，教师也将通过作业评价和反馈，不断改进教学策略，以满足不同学生的学习需求。

最终，实现学生信息技术应用能力的提升和个人综合素质的发展。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 学生能够掌握文档编排的基本技巧，包括段落格式化、插入图片、调整页面布局等。

统编版小学语文四年级上册五至八单元习作教学设计(表格式)

在这些事件里，哪件事是你经历过的？哪件事给你留下了深刻的印象？
三、确定方法(怎样写清楚)
1．谈话：选好了事情，我们怎样才能把自己印象深刻的事记录下来呢？
2．方法指导：
(1)记叙的条理要清晰。交代清楚事情发生的地点、时间，一件事都有起因、经过和结果，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
(2)要把事情经过写具体，事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言。
3．小作者在选材方面有什么共同之处？这件事与作者要说明的道理有什么关系？
五、教师小结
今天我们从这两位小作者身上又学到了很多记叙事情的方法。希望同学们能学以致用。
第二课时
教学过程
创意增减
一、导入谈话
1．在我们的成长经历中，一定有许许多多印象深刻的事，谁能和大家简单地说说？
2．学生说一些简单的事例：如：打预防针、第一次学游泳、和家人一起旅游、恶作剧让同桌摔倒受到惩罚、学做菜……
课件出示：
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
我们这个游戏的游戏规则是怎样的？（找学生回答。）
（2）渲染游戏场面。
游戏规则描写清楚了，那么轮到我们写游戏场面了。比如上节课我们在玩游戏的时候，整个氛围是怎么样的。在《一只窝囊的大老虎》中，“我”表演的时候，下面是哄堂大笑的，而“我”是紧张的、狼狈的。这便是场面。
2.这节课让我们一起走进令我们心儿怦怦跳的时刻，去感受当时的喜悦，感受当时的紧张，感受当时的害怕……
二、审题指导，唤醒生活记忆
1.这次习作的题目是“我的心儿怦怦跳”，写作的对象是“我”，通过写清楚一件事，写出自己的感受。因此同学们要写清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，不能颠三倒四，只有这样才能把事情写具体、写清楚。

部编四年级上册语文四年级上第五单元.教案(表格式)

第五单元16 麻雀【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读本课“嗅、奈”等生字,规范书写“量、巢”等生字,能理解“无可奈何、掩护、嘶哑、搏斗、庞大”等词语的意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生从故事当中体会母爱的巨大力量。

2.过程与方法(1)以读代讲,调动学生学习和使用书本语言、合作互动、大胆创新的兴趣,培养学生敢于发表自己观点的精神。

(2)学习作者描写的方法,把动物写活,把文章写具体。

3.情感与价值通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞大的猎狗搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力量,体会作者所表达的同情、爱护弱者,不畏惧强者的思想感情。

【教学重点】学习作者描写动物的方法,把动物写得生动,把文章写得具体。

【教学难点】理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的,体会母爱的伟大。

【教学准备】学生:完成预习。

自学生字词。

教师:1.查看学生预习情况,了解学情。

2.准备多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、启发谈话,引入新课麻雀是一种很常见的鸟。

它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人注意到它。

然而,在这普普通通的鸟的身上,有着一种令人敬佩、令人感动的精神,却很少有人发现。

这篇课文给我们描述了一件少见的事。

二、自学课文,整体感知1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,读完后自学生字。

反馈生字自学情况。

2.默读课文,弄清课文里的几个角色,说说课文讲了一件什么事。

(板书:我小麻雀老麻雀猎狗)3.理清文章条理,请学生口述练习:文章先写( ),再写( ),最后写( )。

三、检查预习、自学情况1.生字:读准字音,认清字形,组词。

2.理解词义:摇撼、挓挲、绝望、拯救、庞大、嘶哑、无可奈何等。

3.课文主要讲了一件什么事?学生口述。

4.理清文章层次。

(1)指名朗读课文,其他同学注意分析文章的写作顺序。

(2)按事情发展的顺序分段,归纳段意。

第一段(第1自然):写“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀;第二段(第2~6自然段):写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀,吓退了猎狗;第三段(第7自然段):写了“我”急忙带着猎狗走开了。

四年级上册信息技术教案5学文字编辑

四年级上册信息技术教案5学文字编辑一、教学内容本节课我们将学习四年级上册信息技术教材第二章第三节的内容——文字编辑。

具体内容包括：认识文字编辑软件，掌握基本的文字输入、修改、格式设置以及排版技巧。

二、教学目标1. 熟悉文字编辑软件的基本操作，能够自主进行文字输入、修改、保存等操作。

2. 学会设置文字的字体、字号、颜色等格式，并进行简单的排版。

3. 培养学生的文字表达能力，激发他们对信息技术的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：文字排版技巧，包括段落调整、首行缩进等。

2. 教学重点：文字输入、修改、格式设置等基本操作。

四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、教学课件。

2. 学具：学生每人一台计算机，安装有文字编辑软件。

五、教学过程1. 导入：通过展示一篇排版精美的文章，引发学生对文字编辑的兴趣。

2. 知识讲解：a. 认识文字编辑软件，介绍软件的基本界面和功能。

b. 学习文字输入、修改、保存等基本操作。

c. 讲解文字格式设置，包括字体、字号、颜色等。

d. 介绍简单的排版技巧，如段落调整、首行缩进等。

3. 实践操作：a. 学生自主练习文字输入、修改、保存等基本操作。

b. 学生练习设置文字格式，并进行简单的排版。

c. 教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 例题讲解：a. 展示一篇需要排版的文章，讲解排版思路。

b. 学生跟随教师一起完成文章的排版。

5. 随堂练习：a. 学生根据教师提供的素材，自主完成一篇文章的排版。

b. 教师点评学生作品，指出优缺点，给予建议。

六、板书设计1. 文字编辑软件的基本操作流程图。

2. 文字格式设置和排版技巧要点。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的文字编辑技巧，完成一篇简短的文章排版。

2. 答案：文章内容自定，要求格式规范，排版美观。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了文字编辑的基本技巧，但部分学生在排版方面还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。

人教版四上第五单元小练笔

观察中的发现
在我们的生活中，有许多值得我们去观察和发现的事物。

最近，我注意到我家附近的一棵大树，它的叶子在慢慢变黄。

这让我产生了好奇心，我想知道这棵树为什么会变黄。

于是，我开始每天观察这棵树的变化。

我发现，随着时间的推移，树叶的颜色从绿色慢慢变成了黄色，然后开始落下来。

这让我意识到，树叶的颜色变化是季节变化的一种表现。

除了树叶的颜色变化，我还注意到树的形状也在发生变化。

随着天气变冷，树枝上的叶子越来越少，树的形状看起来更加分明。

这让我明白，不同的季节，树木的形状也会发生变化。

通过这次观察，我发现了许多以前没有注意到的事情。

这些发现让我更加热爱大自然，也让我更加愿意去观察和发现更多的事物。

我相信，只要我们用心去观察，我们就能发现生活中的许多美好和奇妙。

四年级上册第五单元(表格式)教学设计

了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。
射口：射击用的口子。
城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。
互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。
3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）
三、全班研“疑”。
在学生或小组代表汇报发言的过程中，教师结合以下要点采用行之有效、丰富多彩的方式引导学生理解与感受，相机渗透相关资料，指导有感情朗读。
（2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。）
（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）
2．教师指导学生有感情地朗读。
（1）教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。
教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
（一）齐读全文。昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。
（二）学习课文第四段。
1．指名朗读第四段。思考，回答问题：
（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。）
1、引导学生自读、自悟、质疑。
2、集中交流：
在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。
对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。

部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及教案

部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及教案【篇一】部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文有一个豆荚，里面有五粒豌豆。

豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。

豆荚在生长，豌豆也在生长。

豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。

太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。

这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。

豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。

“难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。

我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！”许多天过去了。

豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。

“整个世界都变黄啦！”它们说。

忽然，它们觉得豆荚震动了一下。

豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。

“我们不久就要被打开了！”豌豆们说。

于是它们就等待这件事情的到来。

“我倒想要知道，我们之中谁会走得远！”小的一粒豆说，“是的，事情马上就要揭晓了。

”啪！豆荚裂开来了。

那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。

这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。

他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。

“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。

“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。

这才像一-粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。

“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。

”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。

但这两粒豆终还是被装进玩具枪里去了。

它们说：“我们才会射得远呢！”“该怎么样就怎么样吧！”后的那一粒说。

它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。

青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。

“该怎么样就怎么样！”这粒豆说。

在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。

她有一个独生女儿，身体非常虚弱，躺在床上一整年了。

四年级阅读第五课划分文章的层次段落

改为：风平浪静的时候，鄱阳湖就像一面镜子，湖边的青山，倒映在湖中，这正是仙女在梳洗打扮。
4、用波浪线画出文中前后照应的句子；用双横线画出文中的一个过渡句。它令人向往，令人赞美。啊，鄱阳湖，人们爱你的美丽多姿，人们赞美你的物产丰富！
过度句：鄱阳湖最令人陶醉的，还是它那丰盛的水产。
5、本文采用了、现了鄱阳湖的美丽。
静寂------- 喧闹模糊--------清晰
3、在文中找到恰当的词语填在（）里（1）、（星群密布）的蓝天（半明半昧）的星（深蓝色）的天空（柔和/静寂/梦幻）的夜
A. 下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。 B. 深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。 C. 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
（二）横向分段法，按照“横向式结构”分段的方法，叫横向分段法。一般也包括两种： 1、按事物性质归类分段，这类归类分段法多用于说明文。 2、按空间位置的转换分段，这类分段法多用于记人在不同地点见闻的记叙文中。
繁
巴金
星
• 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
鄱阳湖令人陶醉的是它的美丽多姿。风平浪静的时候，鄱阳湖就像一面镜子，湖边的青山，倒映在湖中，不正是仙女在梳洗打扮吗?
微风吹过湖面的时候，碧波荡漾，在金色的阳光照射下，波光粼粼，叫人心旷神怡。
当湖面狂风大作的时候，几百里的水面白浪滔滔，汹涌澎湃，风声水声响成一片，就像那千军万马在冲锋陷阵。鄱阳湖无论什么时候，都会使人产生遐想，兴奋不已。
（2）、星光在我们的肉眼里虽然（（）它使我们觉得光明。
），
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

小学四年级微机课教案

小学四年级微机课教案【篇一：小学四年级上册电脑课教案】四年级上册信息技术教学计划部分一、教材分析选用的教材是浙江摄影出版社的《小学信息技术》四年级上教材。

此册教材分三个单元，第一单元“电子作文”，第二单元“飞鸽传书”，第三单元“小小编辑”。

有以下特点：1、通过利用文字处理软件word，完成一些与学生学习生活相关联的任务，进而掌握完成这些任务所需要的操作技能。

2、让学生进一步了解计算机的广泛用途，掌握web邮箱的申请、使用，让学生养成使用电子邮件的习惯，提高学生的信息素质。

3、重点学习应用word软件解决实际问题，学生通过信息的搜集、整理、加工，能够完成一张比较完整的小报。

4、认识网络的应用，从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。

5、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。

二、学生分析学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。

对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。

三、教学重难点1、学会利用文字处理软件word，完成电子作文、名片、表格等的制作。

2、通过web邮箱的申请、使用，培养学生网络学习活动的意识、习惯。

3、通过信息的获取、处理、应用，学习应用word软件解决实际问题，制作一份完整的电脑小报。

4、让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。

四、教学目标1、学生能比较全面第了解、掌握word的编辑、排版等的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。

2、学生能通过信息的搜集、整理、加工，能够利用word完成一张比较完整的小报。

3、使用网络收发电子邮件，培养学生运用网络开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。

四年级上册第五课设置格式排文章

第五课设置格式排文章教学目标1、了解常用的文章编排格式。

2.学会设置文本的格式，段落的对齐方式和行间距。

3.学会给文章添加页码4.感受Word字处理软件编辑文本的魅力。

教学重点(1)学会设置文本的格式，段落的对齐方式和行间距(2)学会给文章添加页码。

教学难点设置文本的格式，段落的对齐方式和行间距。

教学过程一、导入1课件展示对比作品:展示一份手写《七彩校园》作文图片，与教材视野25-P26图5-1、5-2《七彩校园》文章排版的两个实例。

2.引言:写作文是我们日常学习过程中必不可少的一项学习任务，从展现出来的画面来看，手写的那份作文文字大小不字迹不工整，且有涂改的痕迹。

这是由于在手写作文过程中难免会出错，如果进行修改，就会留下涂改的印迹，影响美观，但如果重新抄一遍，又会浪费时间，耗费精力。

用电脑写作文就不一样，可以随时修改，运用Word字处理软件的修饰和排版功能，可以对作文进行合理编排，版面整洁美观，正如我们看到的《七彩校园》文档那样，文章的版式可以横排和竖排。

今天这节课，我们就来学习如何运用电脑来排文章。

3.课件显示课题;第5课。

设置格式排文章。

二、打开文档1.引导学生思考:上节课输入了文章《爬山虎的脚》，还没有进行编辑排版，我们应该如何打开它呢?2.引导学生尝试打开文件“爬山虎的脚.docx”3.根据学生打开的方法并总结。

方法一:打开Word软件，单击“文件”菜单，选择“打开”，选择文档所在路径，打开文档。

方法二:找到“爬山虎的脚dox”文档所在的位置，直接双击文档图标。

三、设置字体格式1.课件对比显示未排版和排版好的爬山虎的脚”文章图片，说一说有哪些区别？2.根据学生的回答小结。

标题居中且文字比正文文字更大设置了颜色。

(2)每个段落要像写作文一样空两个汉字的位置。

(3)每行文字的间距更大。

3.引导学生小组自主探究设置字体格式:在哪能设置这样的文章格式呢?4.课件出示要求。

文章标题:黑体、三号、绿色正文:宋体、四号5.求助方式。

四上5课笔记

以下是一篇关于四年级上册第五课的笔记，供您参考：标题：四年级上册第五课《秋思》一、课程目标：1. 理解课文内容，感受秋天的美好和诗人的孤独情绪。

2. 朗读课文，体会诗人对秋天的感情。

3. 学习生字“瑟、程”，理解“瑟、程、意、景”等词语的意思。

4. 背诵课文。

二、课程内容：1. 导入新课：通过展示秋天的图片和播放秋天的音频，引导学生进入本课主题。

2. 朗读课文：老师范读课文，学生跟读，注意读准字音，读通句子。

3. 生字教学：学习生字“瑟、程”，理解词语的意思。

4. 课文分析：a. 解释题目背景：诗人张籍在秋天里思念家乡，写下了这首诗。

b. 逐句解释诗句：“瑟瑟秋风吹满地，凄凄夜雨洒楼台。

”描写了秋天的景象，“瑟瑟秋风”和“凄凄夜雨”烘托了诗人思念家乡的情绪。

“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

”描写了诗人在洛阳城里的心情，想要写一封家书表达自己的思念之情。

“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

”描写了诗人在送信的时候，担心家书不能完全表达自己的情感，所以在临行前又再次打开信封补充内容。

5. 朗读指导：老师示范朗读，引导学生体会诗人的情感，指导朗读技巧。

6. 课堂练习：完成课后作业，巩固生字和词语的意思。

7. 课堂小结：总结本课内容，强调秋天的美好和诗人的孤独情绪。

三、教学反思：本课的教学目标基本达成，学生的生字掌握程度和朗读技巧都有所提高。

在课文讲解过程中，能够引导学生逐步理解诗句的含义和诗人的情感。

但在课堂练习中，发现部分学生对词语的理解还不够准确，需要在今后的教学中加强练习和巩固。

四年级上册语文书第五课

四年级上册语文书第五课不好意思，我无法根据您提供的题目来找到合适的格式。

但我可以帮助您撰写一个关于《四年级上册语文书第五课》的文章，内容丰富，语言通顺，整洁美观。

以下是我为您撰写的文章：《四年级上册语文书第五课》《四年级上册语文书第五课》是我们学习语文的重要内容之一。

本课是一篇关于读书的文章，通过对主人公的描写，引导孩子们养成热爱读书的好习惯。

以下是对该课的一些理解和个人见解。

阅读是一门博大精深的艺术。

正如课文中所强调的一样，阅读可以帮助我们拓宽视野，增加知识储备，并培养我们的想象力。

在《四年级上册语文书第五课》中，我们遇见了一个热爱读书的小女孩小兔子。

她不仅喜欢阅读，还乐于分享她的阅读体验。

读书让她的生活丰富多彩，也让她变得更加睿智和有趣。

这给了我们一个重要的启示：阅读不仅可以满足我们获取知识的需求，还可以让我们的生活变得更加充实。

通过阅读，我们可以进入作者的世界，感受他们的情感和思考。

同时，阅读也是一种心灵的交流。

当我们阅读时，我们不仅仅是在获取文字背后的信息，更是与作者进行对话。

我们可以想象着作者在写作时的情景，感受着他们想要传递给读者的情感和思想。

这种沟通使我们更加理解他人，也更加理解自己。

《四年级上册语文书第五课》中的小兔子是一个不折不扣的阅读爱好者。

她总是兴高采烈地读书，从书中获取快乐。

她用心去欣赏每一本书的内容，并在读后与同学们分享自己的体验。

这激发了同学们对读书的兴趣，也鼓励了他们勇敢地表达自己的想法。

这给我们提供了一个启示：读书不仅是个人的享受，也是与他人分享的快乐。

阅读的乐趣是无穷尽的。

正如小兔子在课文中所表达的：“读一万遍，有一万种好处。

”我们可以反复阅读同一本书，每次都会有新的收获。

每一次阅读都可以带给我们不同的想法和感受。

而且阅读不仅仅局限于书本，我们还可以通过阅读报纸、杂志、网络文章等各种形式来丰富自己的知识储备。

在《四年级上册语文书第五课》中，小兔子通过阅读给我们展示了一个爱书之人的美好生活。

电子工业版(安徽)信息技术四上第5课《介绍我的幸福家》说课稿

电子工业版（安徽）信息技术四上第5课《介绍我的幸福家》说课稿一. 教材分析《介绍我的幸福家》这一课，主要让学生通过信息技术课程，学会如何利用电子工业版（安徽）信息技术平台，展示自己的家庭生活，增进同学之间的了解和交流。

教材内容主要包括家庭介绍的写作技巧、图片拍摄与处理技巧、以及如何在电子工业版（安徽）信息技术平台上进行展示。

通过这一课的学习，学生不仅能够提高自己的信息技术能力，还能更好地认识和表达自己的家庭，提升自己的幸福感和归属感。

二. 学情分析我的学生大部分已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练操作计算机，使用网络。

但在家庭介绍方面，部分学生可能存在表达困难，不知道如何将自己的家庭生活生动有趣地展示出来。

因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的需求，引导他们发现和表达家庭的亮点，提升他们的幸福感和归属感。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练操作电子工业版（安徽）信息技术平台，拍摄和处理家庭图片，编写家庭介绍文章。

2.过程与方法目标：学生通过小组合作，学会互相交流和分享，提高团队合作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过展示自己的家庭，增强幸福感和归属感，培养积极向上的人生态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成家庭介绍的写作，熟练操作电子工业版（安徽）信息技术平台进行展示。

2.教学难点：学生如何更好地表达和展示自己的家庭，如何处理家庭图片，使展示效果更生动有趣。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法，分组合作，让学生在完成任务的过程中，掌握家庭介绍的写作技巧和信息技术操作方法。

2.教学手段：利用电子工业版（安徽）信息技术平台，进行家庭介绍的写作和展示。

同时，利用投影仪、计算机等设备，进行教学演示和辅导。

六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生思考家庭的意义，激发学生对家庭介绍的兴趣。

2.讲解示范：讲解家庭介绍的写作技巧，示范如何在电子工业版（安徽）信息技术平台上进行展示。

四年级上册语文第五单元习作例文小木船公开课一等奖创新教学设计

四年级上册语文第五单元习作例文小木船公开课一等奖创新教学设计《小木船》教学设计教材分析：《小木船》是统编教材四年级上册第五单元的一篇习作例文。

教学这篇文章，要体现单元“写一件事，把事情写清楚"的语文要素目标。

课堂上，教师通过导入、走进例文和小练笔等教学环节，引导学生自主学习、合作探究，达成了写清楚一件事的目标。

这样，有效促进学生掌握习作的技能，为提高学生的表达能力奠定扎实的基础。

学情分析：多数学生已养成了良好的学习习惯。

班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。

大多数学生阅读能力、分析问题的能力较强，平时养成自觉阅读的习惯，能独立阅读课文，遇到与课文内容有关的问题，会积极思考。

多数学生对写作有着浓厚的兴趣，布置一篇习作，都能在规定的时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。

这一问题也一直困扰着我，我也没有找到更好的指导方法。

教学目标：1.了解开头运用倒叙方法的魅力，感知倒叙部分与文章结尾的照应。

学会围绕主题按照一定的顺序把事情的过程写清楚。

2.学习习作例文，懂得按照写作的要求安排文章的详略，把重点的内容写清楚。

教学重点：学习习作例文，懂得按照写作的要求安排文章的详略，把重点的内容写清楚。

教学难点：了解开头运用倒叙方法的魅力，感知倒叙部分与文章结尾的照应。

课时安排：1课时教学准备：课件、视频。

教学过程:一、图片导入1.出示图片，说说你看到了什么？2.谈话：图片上的两个小男孩每天一起上学，回家又在一起温习功课，是一对形影不离的好朋友，可是有一天他们发生了一点小矛盾，他们的友谊破裂了。

今天，就让我们一起来学习这篇习作例文《小木船》，了解一下作者是如何把这件事写清楚的。

3.板书课题，齐读课题。

二、课前检测1.指名学生说一说：文章围绕“小木船”写了一件什么事？（“我"和陈明因为小木船友谊破裂，最后和好如初的故事。

）2.引导学生梳理本文的线索。

统编版语文四上第五单元以手写我心,彩笔绘生活大单元解读及习作公开课一等奖创新教学设计

统编版语文四上第五单元以手写我心，彩笔绘生活大单元解读及习作公开课一等奖创新教学设计第五单元以手写我心，彩笔绘生活——四（上）第五单元文本解读及教学设计【单元内容】本单元为习作单元。

习作单元从三年级上册开始设置，每册一个。

习作单元都是围绕某项关键的习作能力编排的，在结构体系上与其他单元有较大的区别。

整个单元由四部分组成。

第一部分为精读课文，选择能充分体现该项习作能力的典型文章，通过具体的语言文字让学生.感受表达的特点，学习习作方法。

第二部分是"交流平台"和"初试身手"。

"交流平台"旨在结合对精读课文的分析，帮助学生梳理、总结从课文中学到的习作方法。

"初试身手"是让学生初步尝试用学到的习作方法进行表达练习。

第三部分是习作例文，为学生提供可资借鉴的习作范例。

最后是单元习作，引导学生运用学到的习作方法进行习作实践，培养完成单元习作所需要的习作能力。

习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。

本单元的语文要素是"了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是"写一件事，把事情写清楚"。

围绕"把一-件事写清楚"这一习作目标，本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。

四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生学习。

【单元目标】认识11个生字，读准1个多音字，会写23个字，会写31个词语。

2.知道要按一定的顺序把事情写清楚。

知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

习作.1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。

2.能发挥想象把图片的内容说清楚。

3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。