1三年级数学教学反思
人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学反思推荐3篇

人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学反思推荐3篇〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学反思第【1】篇〗教学反思:“倍”是一个抽象的概念,本节课是在学生掌握了一些倍的初步认识的基础上,依据“份”和“几个几”扩展而来,是通过两个事物的比较,让学生明确,谁和谁比,以谁为一份,谁有谁这样的几份,就是几个几,谁就是谁的几倍.由此引出“求一个数的几倍是多少”这个新知.在本节课的教学中我注重了以下几点:1、注重解决数学问题能力的培养,渗透逆向思维的思考方法,关注知识迁移,使新旧知识得到自然衔接。
比如在引入新课时,通过引例2,当学生解决“3个2朵是2朵的(3)倍”时,我及时发问:“那你说2朵的3倍是()个2朵呢?”这时学生通过逆向思维想到是3倍,那么2朵的3倍、4倍……等问题就迎刃而解,思维定势自然停留在:求一个数的几倍是多少,也就是求几个几的问题。
2、注重学生动手操作,在操作中观察、思考,体会知识的形成过程。
把抽象的数学知识转化成生动具体的形象思维,使学生产生深刻的体验,从中感悟并理解新知识的形成,体会数学学习的过程与方法,从而获得学习的快乐.注重学生思维能力的培养,让学生表述她们解题的思路,分析题目中的数量关系,最终明确“求一个数的几倍是多少”也就是求几个几是多少,所以用乘法计算.3、存在问题:(1)在学生画线段图时,考虑教学时间放的还不是很开,留给学生实践的时间有些少,在学生思维发展的挖掘上不够到位。
(2)在学生回答问题时,有个别学生抢着说,阻碍回答问题的同学思维的衔接,在这方面以后要加强思想教育,培养学会聆听的优良习惯.〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少教学反思第【2】篇〗求一个数是另一个数的几倍教学反思本课主要教学“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一,建立倍的概念,有助于学生进一步理解乘法和除法的含义。
倍知识的生长点是几个几相加,而几个几相加是学生的原有认知,建立“倍”的概念就是在几个几与倍之间搭建起联系。
小学一年级数学教学反思(通用16篇)

小学一年级数学教学反思〔通用16篇〕小学一年级数学教学反思〔通用16篇〕小学一年级数学教学反思篇1兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。
小学生假如对数学有浓重的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,这就是所谓的“乐学之下无负担”。
下面,我谈谈自己在激趣方面的几点体会。
一、创设学生熟悉的情境,在实际中解决数学问题。
生动的生活情景,有助于学生理解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的亲密联络,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣。
因此,在教学中,我经常设计一些情境,让学生在玩中轻松学习。
例如:教《美丽的心座》时,在主题图讲完后,我请7个同学上台,问:“苹果和香蕉,你最喜欢哪种,喜欢苹果的站在左边,喜欢香蕉的站在右边”然后引导学生讨论7由几和几组成。
师还可以问:玩具车和冰淇淋,你比拟喜欢哪一种?放学后,你是先做作业,还是先看电视等等。
这样不仅让学生很快掌握7的组成,还可以进展思想教育。
二、以猜为动力,引导学生探究数学的奥秘。
众所周知,每一个孩子都爱问为什么,每一个孩子都想探究一些机密,根据孩子的这种心理,我屡次采用“估一估,猜一猜”的形式,让学生在好奇中考虑,在考虑中得到逐步进步。
如在教学《掷双色片》时,我先告诉学生我一共有几个双色片,左手有几个,让学生猜猜右手有几个,这样反复进展几次,学生就在“猜”中掌握了数的分解和组成以及加、减法,加深了对数的认识,为今后学惯用数学做好了铺垫。
三、在比赛中增长信心,培养竞争意识。
儿童的好胜心、自尊心强,爱表现自己,所以要经常创造时机让学生充分表现,让他们在心理上得到满足,要不断鼓励他们树立信心,增强勇气,胜不骄,败不馁。
如在小组中可以进展“夺红旗”比赛,在个人中可以比一比谁做得又对又快,从而培养学生的竞争意识。
小学一年级数学教学反思篇2《整理房间》是小学一年级上册第四单元分类的第一课时。
在“整理房间”的情境活动中,主要通过学生对房间里物品的整理过程,体会分类需要标准。
人教版小学三年级数学上册全册教学反思(12篇)

人教版小学三年级数学上册全册教学反思(12篇)小学三年级数学上册全册教学反思篇1有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的,它的内涵发生了新的变化,学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
因此,为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算,在教学中有意识地注意联系学生已有的知识和经验,通过理解表内除法的含义,来沟通有余数的除法和表内除法的关系,在具体情境中感知有余数的除法的意义。
同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动,让学生在“做数学”(摆五辨花、探索规律)中理解有余数的除法的算理和算法,知道具体情境中的“余数表示什么”,发现余数和除数的关系。
在教学中比较注重为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台,从表内除法的引入到理解有余数的除法的意义和计算的算理,都安排了符合逻辑的活动和思考空间,通过创设的问题情境和探索性的学习活动,引导学生能主动参与、独立思考。
从整节课的效果来看,学生学的还不错,但在“发现余数比除数小”这个规律时,我是指名学生板书连续的算式,原先是想这样会缩短时间,由于学生在板书过程中没有把各数对齐,使学生没能很快的观察出这个规律,反而花的时间更多,如果由老帅自己来板书可能效果会更好。
小学三年级数学上册全册教学反思篇2本课程立足于学生的发展,关注学生的可持续发展。
在教学中,笔者尝试将计算机教学从传授知识转变为激发学生学习动机的学生实践模式。
从允许学生在学习情境中自主提供新的知识探索材料,到允许学生尝试回答新知识、交流归纳推理、总结计算方法,更好地体现了学生的主体地位。
1、较好地把握了计算教学的目标。
在教学目标的制定和把握上,该班在注重知识和技能目标的同时,更注重目标的整体性和全面性。
在价值目标取向上,学生不仅仅满足于掌握基本的算术,更重要的是运用规则正确计算。
更重要的是引导学生在积极参与探索算术的过程中,经历一个一位数的计算过程,倡导算法的多样化,兼顾后续学习的需要,让学生逐渐认识到垂直计算的优势。
一年级小学数学教学反思(通用10篇)

一年级小学数学教学反思(通用10篇)一年级小学数学教学反思第1篇数学教学的归宿是:教为了不教, 学为了会学。
会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能, 其关键是要让学生理解学习的方法, 并在应用方法中感悟学习方法的优越性, 进而使学生心里产生“我会学”的成就感, 激励学生进一步主动学习。
让学生在40分钟里得到的不仅是数学知识, 更主要的`是数学学习的方法。
通过这节课的教学, 我感悟到:一、结合生活进行教学, 选取学生身边的教学素材。
学生学习数学有两种体验:成功体验和生活体验。
当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时, 学生就会有兴趣, 有冲动感。
在教学中, 我让学生做“风车”, 让学生拼摆各种图形、设计地板砖的花样等, 这些活动调动了学生的积极性, 让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系, 感受图形美。
二、让学生亲身经历过程, 感受数学的严谨性。
关注学习过程, 有助于学生学会学习。
在教学中, 教师充分关注学生学习过程, 尊重学生认知水平和已有经验。
如在教学长方形、正方形边的特点时, 教师采用先猜测再证明的方法, 先用眼看边有什么特点, 再用自己已有经验想办法证明自己说的没错。
从而是学生感受到数学学习的严谨性。
三、重视小组合作的实效性。
新课程倡导小组合作探究学习。
在教学中我根据一年级学生的特点, 提出具体合作要求, 使合作具有极强的可操作性, 同时让学生在合作中学习了合作的技巧。
一年级小学数学教学反思第2篇一、因为平等, 所以互动一年级学生好动且注意力集中的时间不长, 上课时总有跟同学跟老师不配合的现象, 我总说“××同学, 请认真听讲”, “××同学, 请坐好”等方式提醒他们注意, 可效果总不理想。
近段时间我多表扬和一些平易近人的语言, 如“你真乖”, “你真聪明”, “××小朋友讲得真好”等语言, 竟能收到意想不到的效果。
小学数学的教学反思范文(通用6篇)

小学数学的教学反思范文〔通用6篇〕小学数学的教学反思范文〔通用6篇〕小学数学的教学反思1本学期,我们数学教研组在“加强学习,更新观念,确立新课程标准的根本理念,坚决不移地施行培养学生创新意识、探究意识和理论才能为重心的素质教育。
转变教研理念,改良教研方法,优化教研形式,积极探究在新课程改革背景下,小学数学教研工作新体系”这一思想的指导下,踏踏实实地开展了一系列活动。
1、加强理论学习、新课程标准学习我校数学老师普遍具有丰富的理论经历,缺乏一定理论作指导,而理论经历只有上升到一定的理论高度,用一定理论来指导,那么这个经历才能称之为经历。
课改已进入第二学期,老师的观念有了一些变化,但教学理念的实在转变,根本理念的根本确立不是一朝一夕就能解决的。
所以,本学期我们仍然加强老师的培训,学习《数学课程标准》,使广阔数学老师进一步确立新课程标准的根本理念和课程目的。
2、认真钻研教材,运用新的理念指导课堂教学,改革课堂教学本学期,我们教研组在认真学习《新课程标准》及一些理论的根底上,组织了老师围绕课题上研讨课。
在教学中,老师都能充分发挥主观能动性,钻研教材,驾驭教材,在领会编者意图的根底上创造性地使用教材,用活教材。
在教学中,老师们也都能以学生为主体,创设学生动手理论、自主探究、合作交流的学习气氛,能让学生在观察、实验、猜想、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。
3、借助集体的力量,搞好课题研究本学期我们教研组制定一份以年级组为单位的集体备课方案,通过集体备课这一形式,加强了老师间的合作交流。
同时也使“导究式”课堂教学形式在面上得以开花,在点上得以深化。
4、发挥传统优势,搞好数学特色建立本学期教研组在学生一头,开展了一系列活动:有每日口算进课堂、每月口算等级赛、学期连环题比赛;有每两周一期的数奥起跑线;有数学小论文比赛;有数学手抄报比赛;有的数学竞赛。
在这些活动中涌现出许多活泼份子和能手,为学校特色建立出了一份力。
数学三年级上册教学反思:苏教版全册(版本1)

数学三年级上册教学反思:苏教版全册(版本1)1. 教学内容概述苏教版数学三年级上册全册教学内容主要包括:数的认识、数的运算、几何图形、量与计量、方程与比例、数据分析六大模块。
通过这一学期的教学,学生应掌握100以内的加减法、简单的乘除法、认识时间和日期、长度和面积的测量、数据的收集和简单的统计等数学知识。
2. 教学方法和手段在教学过程中,我主要采用了情境教学法、游戏教学法和小组合作学习等方法。
利用多媒体课件、实物模型、教具等教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 教学效果分析从总体上看,学生对数的认识和运算能力有了明显提高,大部分学生能够熟练掌握100以内的加减法和简单的乘除法。
在几何图形、量与计量、方程与比例、数据分析等方面,学生的掌握程度也有所提高。
但同时也发现,部分学生在解决实际问题时,仍然存在思路不清晰、计算错误等问题。
4. 教学反思4.1 成功之处1. 情境教学法的运用,使学生在轻松愉快的氛围中学习数学,提高了学生的学习兴趣。
2. 游戏教学法激发了学生的竞争意识,培养了学生的团队协作能力。
3. 注重培养学生的动手操作能力,使学生在实践中掌握数学知识。
4.2 不足之处1. 对部分学生的关注度不够,导致个别学生跟不上教学进度。
2. 在教学过程中,对学生的个别辅导不足,使得部分学生在遇到问题时不能及时得到解决。
3. 课堂练习量不足,学生对知识的巩固程度不够。
4.3 改进措施1. 针对学生的实际情况,调整教学策略,关注每一个学生的发展。
2. 增加课堂练习量,让学生在实践中巩固所学知识。
3. 加强与学生的沟通,了解学生的需求和困惑,及时给予解答和指导。
4. 发挥家长的作用,加强家校合作,共同促进学生的数学学习。
5. 教学总结通过对三年级上册数学教学的反思,我认识到在教学过程中要关注每一个学生,充分调动学生的积极性,培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
同时,加强课堂练习和与学生的沟通,提高学生的数学素养。
小学三年级数学上册教学反思3篇

小学三年级数学上册教学反思3篇【篇一】小学三年级数学上册教学反思本节课是在学生已经建立了质量单位“克〞与“千克〞、1千克=1000克的根底上进行教学的。
本节课的重难点是帮助学生建立“吨〞的概念。
由于课前对学生进行了预习的要求,所以他们对生活中比拟重或大宗物品的质量用什么单位表示,也能说出是用“吨〞作单位,但是对1吨到底有多重,学生并没有感性的认识和直观的参照;所以本节课的重点就是努力帮助学生建立“吨〞的概念。
《数学课程标准》中也非常强调数学与现实生活的`联系。
因此我在设计时充分考虑学生的生活实际,从学生常见的、能感受到的事物中选取事例。
首先,我从学生熟悉的自己的体重入手,当有学生说出自己的体重是25千克时,我顺势就以他的体重为标准,先让大家算一算:10个他共有多重、20个呢?多少个他的体重就是1吨?学生很快算出40个他的体重是1吨。
此时学生对于吨的概念只处于知道的层次,他们并没有实际的体验,所以第二步,我设计让学生互相背一个人的体重,然后40个学生集体站到讲台上,大家互相感受1吨的重量。
为了帮助学生进一步在头脑中建立“吨〞的概念,我又让学生结合课本主题图中的几个小动物的重量算一算哪几个小动物的体重合在一起是1吨。
学生很快发现:2头牛的体重合起来刚好是1吨……这时我还让学生闭上眼睛想象一下这几个小动物合在一起的情景。
最后,我还结合课后习题利用多媒体课件向学生展示是几个需要用“吨〞做单位的图片,如:鲸、轮船、运货物的火车箱等,这些图片的展示帮助学生进一步形象了“吨〞的概念。
总之,本节课的教学,我努力让学生真切地感受到1吨是很重、很多、很大的,让知识与体验共生,数学与生活同在,学生在猜想、体验、探究中生成“吨〞的概念。
【篇二】小学三年级数学上册教学反思《观察物体》这一单元的教学,我让学生经历观察的过程。
学生从不同位置观察物体,观察到形状是不同的,最多能看到三个面,能正确识别从正面、左面或右面、上面观察到的`简单物体的形状,培养学生动手操作,观察能力,初步建立空间观念。
人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少反思(精选3篇)

人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少反思(精选3篇)〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少反思第【1】篇〗教学反思:本节课内容主要解决“一个数的几倍是多少”的简单的实际问题。
学生已经学习了“一个数是另一个数的几倍”类型的实际问题,用除法计算。
通过摆小棒实际操作,由具体到抽象思考让学生初步理解求一个数几倍是多少的计算方法与思考的过程。
然后组织学生以画一画,填一填的方式完成练习题,在操作的基础上引导学生观察,发现这类问题的共同点,从而引出课题:求一个数的几倍的是多少的问题,并进行比较发现,求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少,用乘法来计算,初步建立求一个数的几倍是多少的数学模型。
这节课如果从练习的结果来看学生似乎是没有问题的,因为用都知道用乘法来计算,计算难度不大,因此正确率较高。
但关注结果的同时我们这节课更应关注学习的过程,让学生更多思考为什么用乘法算式来计算?这个乘法算式表示什么意思?你能在头脑中画出图吗?通过一系列的问题让学生去反思,在反思中促进理解。
〖人教版数学三年级上册求一个数的几倍是多少反思第【2】篇〗求一个数的几倍是多少教学反思一、在本节课中结合教材分析学生的认知现状,主要采用以下几种策略展开教学,通过实践基本达到了预期效果。
1.创设贴近学生生活实际的情境。
小学数学中大部分学习内容都可以在生活中找到原型。
基于儿童的心理发展特点,从学生的生活中提取数学学习的素材,使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活,感知数学学习的价值,激发他们学习数学的兴趣。
2、数学活动。
通过摆小木棍的操作活动给学生提供充分的数学活动的机会,让学生经历了做的过程,学生对倍这个概念不仅认识了结果,而且借着直观教具,在做的过程中亲身体验了倍,创造了倍,自然就理解了倍。
还培养了学生操作、观察的能力。
3、充分利用学生已有的经验学习数学,以旧引新。
在教学时让学生结合情境图形以旧知乘法作为学习基础来学习,达到化抽象为直观,化难为简的效果。
一年级数学教学反思8篇

一年级数学教学反思8篇一年级数学教学反思一年级数学教学反思(一):本学期,我担任一年级的数学教学工作。
学生刚刚入学,研究惯还未养成,学生家庭及学生智力存在差异,为此,在教学工作中,我努力根据学生的实际状况,采取有效的措施,激发学生的研究兴趣,培养学生的研究惯,引导学生参与研究的全过程,取得了必须效果。
但在教学过程中,还存在以下不足之处:对教材的钻研深度还不是很透彻,对数学教学工作还缺乏经验,对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了,对学生的要求还不是很到位,学生的研究成绩还不够理想。
因此,在今后的教育教学中,我将努力逐步树立素质教育的观念,透过课堂教学主渠道去实施,以期为学生今后的发展服务。
要做到:一、用心落实素质教育要坚持正确的教育思想,树立与素质教育相适应的教学观念,改变“以知识为本”的传统认识,树立“以学生发展为本”的新观念,紧紧围绕学生的探索与创新活动展开,呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。
例如:找规律;动物拼图;我当小医生等活动,极大的激发了学生的兴趣,解放学生的眼睛、嘴巴和手,创造让学生操作、实验的机会。
二、以课堂教学为核心:1、备课。
要认真钻研《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学资料做到心中有数。
学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导,学生的主动研究过程。
充分理解课后题的作用,设计好练。
2、上课。
1)创设各种情境,激发学生思考。
放胆让学生探究,动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点,选取学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养潜力。
之后,学生练不一样程度,不一样层次的题目,巩固知识,构成潜力,开展思维。
末了,尽可能让学生自我小结学到的知识以及方法。
进步学生对数学课的乐趣,用心参与,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答题目,乐于思考。
三年级数学上册苏教版全册教学反思(版本1)

三年级数学上册苏教版全册教学反思(版本1)引言本文档旨在对三年级数学上册苏教版全册的教学进行反思和总结。
在教学过程中,我遵循了独立决策的原则,没有寻求用户的帮助,并追求简单策略,避免法律复杂性问题。
同时,我将不引用无法确认的内容。
教学内容教学内容包括了三年级数学上册苏教版全册的所有章节和课程。
在教学过程中,我注重教学的简洁性和易于理解性。
我将教学重点放在了基础概念的讲解和实际应用的演示上。
教学方法为了提高学生的研究效果,我采用了多种教学方法。
首先,我使用了直观的图示和实物来帮助学生理解抽象的数学概念。
其次,我通过小组合作和游戏等互动方式,增强了学生的参与度和研究兴趣。
此外,我还鼓励学生提问和讨论,激发他们的思考能力和创造力。
教学效果通过我的教学努力,学生们在数学上取得了明显的进步。
他们的数学基础知识得到了巩固和提高,解题能力和思维能力也得到了锻炼。
同时,学生们对数学的兴趣和自信心也得到了增强。
反思与改进在教学过程中,我发现一些可以改进的地方。
首先,我需要更加灵活地调整教学策略和方法,以满足不同学生的研究需求。
其次,我需要更多地关注学生的个体差异,给予他们更有针对性的指导和帮助。
另外,我还需要进一步提升自己的专业知识水平,以便更好地应对教学中的挑战。
结论通过对三年级数学上册苏教版全册的教学反思,我认识到了自己的优势和不足之处。
我会继续努力改进自己的教学方法,提高学生的研究效果和兴趣。
同时,我也会持续关注最新的教学理论和实践,以便更好地指导学生的研究。
2023年人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍教学反思(推荐3篇)

人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍教学反思(推荐3篇)〖人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍教学反思第【1】篇〗《求一个数比另一个数多(少)百分之几》是在求比一个数多(少)几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。
这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题,只是有一个数题目里没有直接给出来,需要根据题里的条件先算出来。
通过解答比一个数多(少)百分之几的应用题,可以加深学生对百分数的认识,提高百分数应用题的解题能力。
《求一个数比另一个数多(少)百分之几》教学中,我注重了以下几个方面:一、创造性地使用教材,促进数学活动的有效开展。
教材围绕这一知识点,只编排了一个例题(例2)、让学生理解表达增加或减少幅度的语言、“做一做”和一个练习(练**十一)。
根据本班实际,我安排两节课授完。
这节课是第一节课,属新授课。
教学时,我并没有照本宣科的讲解书上的例2,而是首先课件出示信息:“原计划造林12公顷,实际造林14公顷。
”让学生提出有关百分数问题再解答,从而培养了学生的问题意识,且复习巩固了已学知识,接着引出问题“实际造林比原计划造林多百分之几?”改编成例2,导入新课;教学例2后,改变例2的问题,让学生解答“原计划造林比实际造林少百分之几?”再与例2比较,让学生弄清由于问题变了,单位“1”就有了变化,列式也就不同了,自然结果就不一样。
不但巩固了所学知识,而且预防了“负迁移”的产生。
二、**有效的互动交流,引导学生自主探究知识。
“数学课程标准”指出“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
”不管复习,还是新授、巩固,练习题都是先让学生**试算,再进行互动交流。
如,新授时,根据课件出示信息,启发学生提出问题“实际造林比原计划造林多百分之几?”后,让学生说出含义“实际造林比原计划造林多的公顷数占原计划造林的百分之几”,接着让学生试算,然后,让学生交流解答方法、总结规律,我随机予以点评。
三年级上册数学教学反思

三年级上册数学教学反思三年级上册数学教学反思1《数学课程标准》在教学建议中指出:要创设与学生生活环境、知识背景相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。
数学体验教学是指学生在教师引导下,在数学活动中主动参与,亲身经历,获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。
它让学生以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动,完完全全地参与学习过程,真正成为课堂的主角,从而在体验和创造中学会数学。
一、联系实际让学生体验生活化数学教育学意义上的体验既是一种活动过程,也是活动的结果。
小学数学中的许多概念、法则、算理都能通过追根寻源找到其生活背景,所以教学中应尽量优化以生活为背景的教学内容,把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源,引进和提供给学生去理解去体验。
所以在本节课的教学中,我从感性的实物入手,抽象出角的图形,揭示出角的特征,再让学生在身边的事物中寻找角,做出角,最后自主探索比较角的大小的方法,引导学生逐步深化对角的认识。
学生在课堂上想说做合一,真正达到了口手脑协调发展的学习境界。
学生既学到了角的有关知识,又亲身体验了知识的________,同时,教学中还应引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题,使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。
感悟到数学就在我们身边,它源于生活,又用于生活。
二、实践操作让学生体验知识生成过程通过实践操作,开放学生全脑,引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与,让学生体验知识的动态生成,有助于学生理解概念。
角对于二年级学生来说比较抽象,学生接受较为困难。
因此为了帮助学生更好地认识角,整节课我将观察、操作、演示、实验、合作探究等方法有机地贯穿于各个教学环节中。
在引导学生体验的基础上加以抽象概括,充分遵循(从)感知(经)表象(到)概念这一认知规律,通过找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说,画一画,学生活泼愉快地亲自参与、亲自体验到教师根据教学内容创造的不同教育情景中,在大量的实践活动中经历知识形成过程。
三年级数学《除法估算》教学反思

三年级数学《除法估算》教学反思三年级数学《除法估算》教学反思(通用5篇)三年级数学《除法估算》教学反思1《数学课程标准》指出,“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值”。
加强了估算的教学也是新教材与以往旧教材不同的地方。
估算的内容在生活中有着极其广泛的应用。
在日常生活中,对量的描述很多时候只要算出一个与精确数比较接近的近似数就可以了。
随着科学技术的进一步发展,生活中进行估算的次数要比精确计算的次数多得多,估算在我们日常生产与生活中的作用日益突出。
估算的教学并不是单一的计算技能训练,它有机地渗透在教学的各个环节,培养估算意识远比训练估算技能重要。
在用笔算算出结果之前我们往往都让学生先来估一估大约是多少,学生也养成了这样的估算习惯,有了估算意识;有时用不着算出准确值,直接估出大约是多少就可以了;有时还可以利用估算来验算自己笔算的结果是否正确。
这节课是在学生学习了加、减法估算以及乘数是一位数乘法估算的基础上进行教学的,虽说学生已经掌握了加、减法估算以及乘数是一位数的乘法估算方法,但是除数是一位数的估算这一教学内容是有它的特殊性的,除法的估算不同于加法、减法、乘法的估算,被除数与除数不仅要选择接近的整十、整百数,而且二者还得是倍数关系,这样才能估计出大概的结果。
学生容易出现的问题是:1、只把被除数改成接近的整十整百,但却非是除数的倍数,计算起来很麻烦。
2、看成有倍数关系的数后,计算结果出现了偏差。
3、有的估算不用看成整百整十数方便,如78÷4,83÷9,学生还不太清楚。
究其原因第一个错误的产生是由于学生受加、减、乘、法的估算的定势的影响,还不太适应除法的估算;第二个错误的产生是因为上一节课的口算除法的根基还没有打牢;第三个错误学生还是缺乏估算意识,认为是估算就要看成整百整十数来算,而不是怎么方便怎么算。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教学反思推荐3篇2024年

人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教学反思推荐3篇〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教学反思第【1】篇〗《因数中间有0的乘法》教学反思一个因数中间有0的乘法是乘法中的特殊情形,学生在计算时往往容易算成3×0=3,或者不计算因数中间有零的这一位,因此,教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法后,安排了本课内容,有助于学生几种学习在乘的过程中如何处理0的具体方法,为以后学习复杂的多位数乘法打下基础,在教学完这一内容后,我个人的总体感觉是较好的,具体体现在以下几个方面:1、让学生在具体情境中学习,使学生学得轻松愉快。
“计算”常常与“枯燥”二字相连,但本课我始终注意创设情境,让学生在情境中学习计算。
这样既有利于学生理解和掌握算法,同时又可增强学生学习兴趣。
2、多种计算方法相结合,进一步培养学生的计算能力。
在教学一个因数中间有0的乘法时(即例6),我让学生通过估算、口算、笔算等不同的计算方法去体验数学中国算法多样化的思想,促使学生形成良好的计算意识,同时,我还注意将学生的估算结果与准确结果进行对比,从而让学生体会到可利用估算来检验计算结果是否正确,从而养成良好的学习习惯。
3、练习组织较好,既有针对性,又有层次和坡度。
从练习的形式来看,我安排有口算题、笔算题、填空题,学生自主出题和算题及比较练习题等,既有动口的、动脑的,又有动手的,既有单个回答的又有全体练习的,既有基本练习的,又有拓展练习的。
另外,在练习的设计中我还注意了以下几个几点:(1)练习的密度与数量适中(2)练习的形式多样化(3)突出了难点,讲究了实效。
4、注重挖掘教学素材中的潜在知识,有效地培养了学生的发现能力。
在教学中,我能做到随机应变,引导学生挖掘教材中的潜在知识,从而使学生将所学知识融会贯通,培养学生的发现意识和能力。
例如:在练习口算中,我引导学生观察口算试题,比较“0和一个数相乘的结果”与“0和一个数相加的结果有什么不同”,从而让学生得出“0和一个数相加仍得原数。
一年级数学教师教学反思总结(优秀14篇)

一年级数学教师教学反思总结(优秀14篇)本学期继续担任一年级五班、六班的数学教学任务,对本学期的教学情况做如下总结,以利今后的教学。
一、课前。
1、认真学习《数学课程标准》,理解数学课程的基本理念:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。
2、认真钻研教材、教参,制定好教学计划,对学期教学内容做到心中有数。
着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用,设计好练习。
二、课中。
1、口算练习。
一年级的口算教学是整个小学阶段计算教学的重中之重,为了加强学生的口算练习,在学校“35+5”教学模式的推行下,充分利用课前五分钟,运用多种形式进行口算练习。
2、说题训练。
数学课上不仅要求学生会计算,更重要的是要让学生会说。
说算理、说算法、说解题思路。
课堂上,学生示范说——同桌互说——小组轮流说——全班一起说;课下,利用班级qq群,录音学生互听互评互学。
既锻炼了学生的语言表达能力,又增强了学生的思维能力。
3、动手操作训练。
动手操作是儿童认识事物的重要手段,儿童在动手操作中获得直接经验,在“做中想,想中学”。
只有学生确有“感受”,才能真正“理解”。
为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识,教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。
学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”,而这些经验是无法教会的,必须由学生自己体验。
4、画图训练努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进行整理复习。
学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能单元学习结束后,让孩子们学会简要梳理一单元所学的知识内容,交给他们如何画思维导图。
苏教版上册三年级数学教学反思全集(版本1)

苏教版上册三年级数学教学反思全集(版本1)1. 教学内容概述本次教学内容主要涉及苏教版上册三年级数学第一单元至第五单元,具体包括:数的认识、数的运算、几何图形、量的计量以及简单的数学应用。
2. 教学目标通过本学期的教学,使学生掌握100以内数的认识、加减法运算,认识基本的几何图形,学会用尺子、圆规等工具进行简单的几何作图,了解时间、人民币等量的计量,培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3. 教学方法本学期教学中,采用了情境教学法、游戏教学法、分组合作学习等多样化的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
4. 教学效果分析从学生的课堂表现、作业完成情况以及单元测试成绩来看,大部分学生能够掌握所学知识,但仍有部分学生在数的运算、几何图形等方面存在一定的困难。
5. 教学反思5.1 数的认识与运算在数的认识与运算方面,学生对100以内数的认识基本掌握,但在进行较大数目的加减法运算时,部分学生存在计算错误。
针对这一问题,我将在今后的教学中加强对学生计算方法的指导,提高学生的计算速度和准确性。
5.2 几何图形在几何图形方面,学生对基本图形的认识和分类掌握较好,但在实际作图中,部分学生对工具的使用不熟练,影响作图效果。
为了改善这一现象,我将增加课堂上的实践操作环节,使学生更加熟练地掌握几何作图方法。
5.3 量的计量在量的计量方面,学生对时间、人民币等量的认识有所了解,但在实际应用中,部分学生对单位换算掌握不牢固。
针对这一问题,我将在教学中加强对单位换算的讲解和练习,提高学生的应用能力。
5.4 数学应用在数学应用方面,学生能够将所学知识运用到生活中,解决一些实际问题。
但部分学生在面对复杂问题时,缺乏分析问题和解决问题的能力。
为了提高学生的应用能力,我将增加生活情境的创设,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
6. 教学改进措施针对上述教学反思,我将采取以下措施改进教学:1. 加强对学生计算方法的指导,提高计算速度和准确性;2. 增加课堂实践操作环节,提高学生几何作图能力;3. 加强对单位换算的讲解和练习,提高学生应用能力;4. 创设更多的生活情境,培养学生解决问题的能力。
2024年小学一年级数学教学反思(通用15篇)

2024小学一年级数学教学反思(通用15篇)小学一年级数学教学反思1本节课能充分的利用学生已有的生活经验入手,在学生自我介绍的同时,自然的引入了课题,在没有学习的压力下进入了一节玩的课堂,注重了从学生以有经验,促成了一种宽松的课堂氛围。
在“排队买票”的活动中,体会前后的顺序,在笑笑排队的位置变化中引发理解前后的变化与排队的位置也有关系。
同时,在笑笑怎样解决帮助小淘气买票的问题上,学生的意见不统一时,注重引导学生在解决问题的同时也一样可以关注到公共秩序,懂得了要礼貌待人,渗透了互相谦让,帮助别人的德育思想。
在这个情境中同样使学生感知到位置变化的相对行。
在“百米赛跑”的活动中,学生通过对小松鼠跑在前面还是后面的讨论,谁跑了第一,谁跑在最后等问题,进一步了解到前后的相对行。
“卡丁车比赛”又一次吸引住了孩子们的眼球,情境新颖,设计有悬念,使问题上升了一个层次。
再通过同学们小组合作中发现问题,解决问题,并在帮助老师的过程中体验成功的快乐。
“龟兔赛跑”的活动引发学生大胆猜测,学生的思维进一步发散,展开想象力,在可能的基础上实现实际的结果,给学生一个合理又满意的答案。
最后通过“坐车返校”的活动体验生活中的应用,即把问题提升了一个高度又使本节课画上了一个完满的句号。
本节课始终是在一种宽松愉悦的氛围中进行的,学生没有任何学习压力,通过活动一步步走进前后的问题当中,通过玩解决了教学难点,突出了重点。
小学一年级数学教学反思2这节课后我有一个很深的体会就是数学________于生活但与生活又有本质的区别,数学是对生活现象的理性思考和提升。
做老师的必须引导学生明确这一点,并且让学生应用所学的数学思维方法去解决生活中的实际问题。
今天我主要教学例8。
例8有两个目标就是让学生理解有两种情况用到减法:一是求找回的钱就是用付出的钱减去花掉的钱,二是比较两种价钱贵和便宜也用减法。
计算人民币减法也和加法一样先统一单位然后再计算。
我本想例8无非就是把加法变成减法,学生应该也是迎刃而解。
三年级数学上册第一单元教学反思

三年级数学上册第一单元教学反思
三年级数学上册第一单元的教学主要是让学生掌握基本的数学知识和技能,包括数数、比较大小、简单的加减法等。
以下是我对这一单元教学的反思:
1、教学内容的组织和呈现方式:本单元的教学内容是按照学生的认知规律和数学知识的逻辑顺序进行组织的。
通过例题、图片、操作等方式呈现,能够吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。
2、教学方法的选择:本单元采用了多种教学方法,包括讲解、演示、探究、合作学习等。
通过这些方法,能够帮助学生掌握数学知识,提高他们的思维能力和动手能力。
3、教学效果的评估:通过课堂观察、作业批改和测试等方式,对学生的学习效果进行了评估。
发现大部分学生能够掌握本单元的基本知识和技能,但也有部分学生存在概念理解不清晰、计算能力薄弱等问题。
4、改进措施:为了提高教学效果,可以采取以下措施:
a. 加强概念的教学:对于一些重要的数学概念,可以多举例子,让学生通过比较、归纳等方式理解概念的含义和应用。
b. 增加学生的练习机会:通过课堂练习、课后作业等方式,增加学生的练习机会,提高他们的计算能力和应用能力。
c. 个性化辅导:对于一些学习困难的学生,可以进行个性化辅导,帮助他们克服学习难题,增强学习自信心。
总之,三年级数学上册第一单元的教学是非常重要的,需要教师认真组织教学内容,选择合适的教学方法,加强概念的教学和学生的练习机会,同时注意个性化辅导。
通过不断反思和改进教学策略,可以提高教学效果,帮助学生更好地掌握数学知识。
苏教版数学教学反思:三年级上册全册(版本1)

苏教版数学教学反思:三年级上册全册(版本1)引言本文档旨在对苏教版数学三年级上册全册进行反思和总结。
通过对教材的分析和教学实践的经验,我们可以发现一些值得改进的地方,以提高学生的数学研究效果。
教材分析1. 教材内容三年级上册的教材内容较为全面,涵盖了数的认识、加减法、长度、容量等基本数学概念。
教材编排合理,知识点之间有循序渐进的关系,易于学生理解和掌握。
2. 教材难度整体而言,三年级上册的教材难度适中。
大多数学生能够较好地理解和完成教材中的题。
然而,对于一部分学生而言,某些难度较大的题目可能需要更多的指导和训练。
3. 教材呈现方式教材的呈现方式多样,包括图表、例题、思考题等。
这种多样性有助于激发学生的研究兴趣和思维能力。
然而,有些图表和例题的讲解可能不够清晰,需要教师在课堂上进行更详细的解释和示范。
教学实践1. 教学方法在教学过程中,我们采用了多种教学方法,包括讲解、示范、练、游戏等。
这些方法的综合运用使得学生能够更好地理解和应用所学知识。
然而,在某些情况下,我们可能需要更灵活地调整教学方法,以满足不同学生的研究需求。
2. 学生参与度学生在课堂中的参与度较高,积极回答问题和参与教学活动。
这种积极性对于学生的研究效果有积极的影响。
然而,我们也需要更多地关注那些不太主动参与的学生,鼓励他们积极参与课堂活动。
3. 巩固训练在教学过程中,我们注重了对所学知识的巩固训练,通过大量的练题和小组合作活动来帮助学生巩固所学内容。
然而,一些学生可能需要更多的个别辅导和巩固训练,以提高他们的研究效果。
改进建议1. 教材完善在下一版教材中,建议对一些图表和例题的讲解进行优化,使其更加清晰易懂。
另外,可以增加一些针对不同学生需求的拓展题目,以满足不同层次学生的研究需求。
2. 教学方法调整在教学过程中,应根据学生的不同情况和研究需求,灵活调整教学方法。
针对不同层次的学生,可以采用个别辅导、小组合作等方式,提供更精细化的指导和训练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
三年级数学教学反思
小学三年级,是小学阶段由低年级到高年级的转折点。
必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。
但是,要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到,老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
小学三年级的数学教学,最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。
原因较多,也是比较复杂的,我个人认为除了学生自身的原因,数学学科本身的特点,任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。
于是我在教学设计中不断的反思,上课前认真准备,同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。
对于优生,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中;对于中等生,他们不扰乱课堂纪律,有时你把他叫起来,他根本不知道你在讲哪儿,对他们来说心不在焉,要不断提醒他们注意听,多组织课堂教学;而对于后进生,首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着,这样让他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦,只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。
让他们觉得老师并没有放弃他们,觉得自己还是很有希望提高的。
除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语,营造一种轻松和谐的学习氛围,让学生讲课时不管你多生气,多着急,在给学生讲课时都要忍住,要耐心的讲解。
永远记住:没有教不会的学生,只有不会教的老师。
要做一名学生喜欢的老师,他喜欢你才会愿意学这门学科。
数学教育要面向全体学生,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
我所任教的三年级学生,学习上困难比较大的学生较多,在教学中,我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。
基于此,在教学中我试着运用了失败教育法,有效的克服了这一问题。
学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。
只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。
主要采取了下列措施:
(1)在班中实行帮教活动,每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的知识进行辅导和考试,教师定期进行抽查。
(2)我作为数学教师每天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。
(3)学困生自己制定出具体的学习目标,以不断促使自己努力。
在今后教学中,我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。
实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。