玩出了名堂教学设计
《玩出了名堂》教学设计（12篇）
《玩出了名堂》教学设计《玩出了名堂》教学设计(12篇)作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《玩出了名堂》教学设计，希望对大家有所帮助。
《玩出了名堂》教学设计1一、教材简说：这是一个有趣的故事。
说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
二、教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
三、教学目标：1．会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4．写玩中的乐趣或收获。
四、教学过程：1．如有条件，课前可以让学生了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
2．在识字、写字教学中，要注意培养独立识字的能力，可以学生自主识字的方式进行。
其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。
（调动）dai（等待）。
注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；“拜”的右边是四横，“具”的里面是三横，不要少写一横。
《玩出了名堂》教案精选
《玩出了名堂》教案精选一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握游戏与数学的结合方法，能够运用所学知识解决游戏中的问题。
2. 培养学生运用数学知识进行逻辑推理和分析问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高沟通与交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：游戏与数学知识的融合，以及如何运用数学知识解决实际问题。
教学重点：培养学生运用数学知识进行逻辑推理和分析问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：草稿纸、计算器、直尺、圆规等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的数学游戏，引发学生对游戏与数学结合的兴趣。
2. 新课导入：讲解本节课的主要内容，让学生明确学习目标。
3. 实践情景引入：介绍一个经典的游戏——华容道，引导学生运用数学知识解决游戏中的问题。
4. 例题讲解：分析华容道游戏的解题思路，讲解相关数学知识。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，解决华容道游戏中的实际问题。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调数学知识在游戏中的应用。
六、板书设计1. 《玩出了名堂》2. 主要内容：（1）游戏与数学的结合（2）利用数学知识解决游戏问题（3）培养逻辑思维能力和团队协作能力3. 解题思路：（1）分析游戏规则（2）运用数学知识（3）团队协作与沟通七、作业设计1. 作业题目：完成教材第38页第2、3题。
2. 答案：（1）第2题：根据题目所给条件，运用数学知识推导出答案。
（2）第3题：通过小组合作，共同解决游戏中的问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何将所学知识运用到其他游戏和实际生活中，提高解决问题的能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入的选择与运用。
2. 例题讲解的深度和广度。
3. 随堂练习的设计与组织。
4. 作业设计的针对性和拓展性。
一、实践情景引入的选择与运用1. 游戏规则简单易懂，易于学生快速上手。
《 玩出了名堂》教案
6.布置作业
教师布置作业，要求学生结合课文内容和课堂活动，写一篇关于如何在游戏中玩出名堂的感悟。
五、教学反思
教师根据学生的反馈和作业完成情况，反思本节课的教学效果，为下一节课的教学做好准备。
六、教学延伸
1.开展班级游戏活动，让学生在实践中学会合作和创新。
2.自主阅读
教师：“请同学们翻开课文，用心阅读，看看小明在游戏中经历了什么。”
（学生阅读，教师巡回指导）
3.检查阅读效果
教师：“好，同学们读完了，谁能告诉我小明在游戏中发现了什么特别的事情？”
学生A：“小明发现了一个新的游戏玩法。”
教师：“很好，那这个新的游戏玩法给他带来了什么变化呢？”
4.生字词学习
《玩出了名堂》教案
一、教学目标
1.知识与技能：
理解课文《玩出了名堂》的主题和寓意。
学习课文中的生字词，并能正确书写。
提高阅读理解能力和语言表达能力。
2.过程与方法：
通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
通过课堂活动，激发学生主动参与课堂的热情。
3.情感态度与价值观：
培养学生积极向上的生活态度，学会在游戏中发现乐趣和价值。
2.邀请家长参与课堂，共同探讨如何在家庭中培养学生的创新精神和合作意识。
通过本节课的教学，旨在让学生明白，玩游戏不仅仅是为了娱乐，更能在游戏中发现乐趣和价值，培养自己的创新精神和合作意识。
重难点补充：
一、教学重点与难点
教学重点：
理解课文《玩出了名堂》中“玩出名堂”的具体含义。
学会从生活中发现创新的机会，并运用合作学习的方式解决问题。
学生C：“小明遇到了别人不理解的困难，但他没有放弃，而是继续尝试，最终大家都喜欢上了他的新游戏。”
玩出了名堂教案
玩出了名堂教案玩出了名堂教案【教学目标】1.培养学生的创新思维和动手能力；2.通过游戏培养学生团队合作意识；3.提高学生的观察能力和判断力。
【教学内容】游戏：玩出了名堂【学情分析】学生在课余时间通常喜欢玩游戏，在游戏中更容易培养学生的创新思维和动手能力。
玩出了名堂这款游戏是一种益智游戏，适合小学生自主游戏，可以同时培养学生的观察能力和判断力。
通过游戏，可以让学生体验到合作和创新的乐趣。
【教学重点】1.让学生理解游戏规则；2.引导学生进行创新思考和动手实践；3.培养学生的团队合作意识。
【教学方法】情境教学法、讨论交流法。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师向学生展示玩出了名堂游戏，引起学生兴趣，并问学生对游戏的了解程度。
二、游戏规则讲解（10分钟）通过介绍游戏的目标和规则，让学生理解游戏的过程和要求。
三、小组分组（5分钟）将学生分成几个小组，每个小组4-5人，协助学生自主组织小组，培养合作意识。
四、游戏实践（30分钟）1.学生根据规则开始进行游戏，每个小组选择一名队长负责指挥；2.学生按照游戏规则进行操作，在游戏中思考、交流并做出判断；3.教师在游戏中提出问题或情境，引导学生进行创新思考和合作实践。
五、游戏总结（10分钟）1.学生进行反思，回答教师提出的问题，总结游戏经验；2.学生讨论游戏中的优势和不足之处，提出改进意见；3.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生深入思考，发表观点。
【教学资源】玩出了名堂游戏材料、投影仪。
【评估方法】1.通过思考提出问题，引导学生进行创新思考和合作实践；2.通过观察学生的游戏表现，评价学生的团队合作意识和动手能力。
【教学反思】通过这堂游戏教学，学生在游戏中能够创新思考和合作实践的能力得到了培养。
学生在游戏中体验到了团队合作和创新的乐趣，激发了他们的学习动力。
但是，教学过程中也有待改进的地方，比如组织小组时可能有些学生会有选择困难。
以后可以先进行小组讨论，让学生自己选择合作小组，提高学生的主动性和积极性。
玩出了名堂教学设计
玩出了名堂教学设计第一篇：三年级《玩出了名堂》教学设计(胡琼)《玩出了名堂》教学设计学习目标：1．会认6个生宇会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课。
3．了解列虎克在玩放大镜的过程中是怎样发明显微镜和发现微生物的从而激发奇心和求知欲培养学生观察能力增强创造意识。
4．写玩中的乐趣或收获。
教学重点：引导学生了解列虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
课前准备1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2．了解显微镜的知识收集有关微生物的资料。
3．词语卡片。
教学过程：一、在充分朗读的基础上理解课的内容。
1、课有几个自然段？（五个自然段）2、哪几自然段讲了列虎克玩并且出了名堂？3、“列虎克是怎么玩的玩出了哪些名堂？”让学生带着问题去阅读（三、四自然段）4、分组讨论从哪几个方面写列虎克是怎样玩出了名堂的？从三个方面：（1）一边看门一边磨镜片玩放大镜；（2）玩放大镜把两片放大镜放在一起发明了显微镜；（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
5、课中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代）加上引号不仅起到强调的作用还使这些词语具有特殊的意味避免了使用一些术语的枯燥增强了所要表达意思的趣味性和可感性。
）6．引导学生简单归纳中心内容。
7、拓展练习联系以前学过的课开拓学生的思路。
课虽然讲的是列虎克的玩耍而实质是讲观察、奇心和求知欲它们是科学创造和发明的出发点和原动力。
如富兰克林就是由于奇心而揭开雷电之谜的。
还有爱迪生他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。
他曾悄悄把家里的钟表偷出来一件件拆开然后再装上一心要了解它的秘密相信学生会对这些事例有所了解教学时可引导学生交流交流。
玩出了名堂教学设计6篇
《玩中的乐趣和收获》玩中的乐趣和收获（一）：玩中的乐趣和收获玩总会被人认为是浪费时间的行为，个性是玩电脑游戏，但是我却不这样想。
在我以前读幼儿园的时候，我老爸教我学电脑，但是鼠标一点儿也不听话。
学了几次都是控制不了鼠标，我都有点灰心丧气了。
于是，我爸爸想了一个办法，让我玩一个叫无敌堡垒的游戏。
我一见到游戏，眼前一亮。
我试了一下，还真好玩。
见到攻击堡垒的敌人，只需用鼠标对准敌人，轻轻一按，就能够把敌人消灭掉。
玩了几次，我发现我把鼠标控制得很好了。
在玩其它游戏中，我认识了回车键、空格键等，还熟悉了每个英文字母及位置。
所以学英语的时候，我很容易的就把26个字母默写出来了。
有些游戏有积分，能够用来买东西，这方面很像数学的应用题。
反正，我觉得玩电脑游戏能够学到很多东西。
但我不鼓励大家经常玩游戏，在假期里做完功课的前提下玩，那样能够调节一下学习的紧张气氛。
作为学生，我们不能沉迷于电脑游戏，就应以学习为重。
透过玩电脑游戏，我明白了一个道理：只要适度地玩，必须能从玩中得到乐趣和收获。
玩中的乐趣和收获（二）：玩中的收获和乐趣-滑滑板最近因为我表现好，爸爸妈妈给我买了一个滑板，奖励奖励我。
我高兴极了，立刻做完作业和爸爸一齐去滑滑板。
由于这是第一次滑，所以，爸爸需要经常扶着我。
天已晚了，我还想练，但不行，只好回家了。
我失望极了，因为我自己滑只能滑三米。
这时候我又一想，我为什么会这样呢？不是还有下次嘛!再说了，人人第一次滑滑板都会失败的。
失望渐渐从我脑中散去。
第二天，我奇迹般地滑了几十米，爸爸妈妈见了，都很高兴。
第三天，我会拐弯了。
第四天我会转圈了。
第五天，不用爸爸妈妈搀扶，我居然能自己上去滑了。
第六天，我会绕砖头滑了``````透过这几次玩耍，它让我懂得了做什么事都不是一下子能做成的，要刻苦练习。
还有我们要有恒心，毅力，失败不要紧，站起来继续来做。
世上无难事，只要肯攀登!玩中的乐趣和收获（三）：玩中的乐趣和收获我喜欢的东西有很多，玩魔方，画画，做手工都是我的最爱。
《玩出了名堂》教学设计(优秀7篇)
《玩出了名堂》教学设计（优秀7篇）《玩出了名堂》教案篇一教学目标１.会认６个生宇，会写１２个生字。
正确读写“名堂、浪费、看守、定时、放大镜、细微、显微镜、微生物、拜访”等词语。
2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生的好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
3．通过教师的指导能正确、有感情地朗读课文。
４.通过了解段、特点使学生能结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。
教学重难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
教学时间：２课时第一课时一、导入新课1．《花钟》、《蜜蜂》两课文告诉我们应该养成认真观察和思考的习惯，今天的这课文又会带给我们怎样的启发呢？2．师出示课题“玩出了名堂”，先让学生读准课题，再让学生说说“名堂”是什么意思，如回答不出，可放到教完课程后再来回答。
二、初读课文1．过渡：课文写谁在玩，是怎样玩的，到底玩出了什么名堂？就让我们带着这些问题来朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．出示词语看守磨薄待着定时清闲聘请拜访简单浪费千里迢迢放大镜显微镜让学生读准字音，教师重点指导：（1）说说四个多音字“看”、“磨”、“薄”、“待”另外的一个读音并组词。
（2）提出不理解的字词交流。
（3）放大镜、显微镜是怎样的，课文中也给我们做了简单的介绍，把有关的句子找出来？他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
A.指名读准字音。
B.简介放大镜（出示实物）：它运用凸透镜原理，能把原先的事物放大若干倍，用来看细小的东西；放大镜的发明者有的说是的一名工艺匠，有的说是十三世纪英国的学者罗杰、贝肯等，说法不一。
他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
A.指名读准字音B.出示图片或实物、资料简介放大镜。
3．分节朗读课文并正音。
4．填空：列文虎克玩（），玩出了大名堂，发明了（），发现了（）。
玩出了名堂教学设计
玩出了名堂教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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15《玩出了名堂》教案 优秀教学设计 共10篇之3篇2
三年级上册玩出了名堂教学设计教学目标：1、集中识字，读准后鼻音“堂、镜、访””；正确书写“拜访、名堂、镜片、清闲、待着、大腿、随意”七个词语。
2、通过朗读、默读的形式学习课文，知道列文虎克玩出了什么名堂，怎么玩的？能用上“先……接着……最后”说一说“玩”的过程。
3、通过判断、细读文本，知道想得到玩出名堂的好结果，过程很重要。
修改、反思教学过程：一、抓住“玩”字，谈话导入：1、同学们，平时你们都喜欢玩些什么？说说自己在玩中的体会。
2、看来大家都很喜欢玩。
同学们，你们知道吗？在三百多年前，荷兰的生物学家列文虎克也和你们一样，很喜欢玩，而且特别喜欢玩镜片，不同的是他在玩镜片的时候竟然玩出了名堂！（齐读课题）注意“名堂”轻声。
理解“名堂”。
3、看到课题，你想说些什么？有些什么疑惑？二、初读课文，学习字词：1、刚才同学们提出了不少问题，我们先要将课文读通顺，读准字音，遇到长句子和难读的句子先把它画下来，多读几遍。
2、课文里出现的生字，你们会读了吗？如果你会读，就请你快速地读出来。
（1）后鼻音“堂、镜、访”：能再读读这三个字吗？（2）多音字“调、待，看、磨、薄”（3）同学们，仔细看看“拜”字，里面的横可多了，我们怎么记住它呢？写一写三、环绕“名堂”，精读课文。
1、现在，你能解答刚才提出的问题了吗？2、逐段朗读，探究“玩法”。
（1）玩出了什么名堂？——学习第五自然段①列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢？交流：“他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。
”齐读这句话，唉？读了这句话你有什么想问的？【预设一】：什么是微生物？看着它的名字，你能不能猜想出它是怎样的东西？（很小很小）师：是不是这样的呢？请同学们找找课文中有没有微生物？（你从那些词语来判断出来的？）“小生命、小东西、小人国”说明它很小小到什么程度？要用显微镜才能看到。
师：同学们真会读书，老师为你们刚才的表现送上两个词语。
板书：善于思考，仔细求证。
②请同学们再读读这几句话，注意其中的标点符号，你发现了什么？“小人国”和“居民”为什么要加上双引号？③通过刚才的学习，我们知道了列文虎克玩出了什么名堂，那就是——出示“他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。
《玩出了名堂》优秀教案2篇
《玩出了名堂》优秀教案2篇《玩出了名堂》优秀教案1学习目标①认识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲”等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
③写写自己玩中的乐趣和收获。
课前准备①生字词卡片或制成的电脑课件。
②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
第一课时谈话揭题，质疑导入①同学们，你们爱玩吗?平时都玩些什么呢?②今天我们学习一个有趣的故事。
(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)由疑而入，整体感知①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。
b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
②学生交流。
通过自读，你已经解决了哪些问题?在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。
逐段朗读，探究发现①学习第一自然段。
a.读一读。
指名读、齐读这一段。
b.议一议。
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢?教师鼓励学生自由发表意见。
c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克就是其中的一位。
下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗?②学习第二、三自然段。
a.读一读。
指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
b.说一说。
列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?c.想一想。
从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。
d.联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?e.带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。
指导写字①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
②小组内交流各自识记生字的方法。
③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
④学生写字。
《玩出了名堂》教案精选
《玩出了名堂》教案精选一、教学内容本节课选自《小学数学活动课程》第十章“几何与空间”，详细内容为“玩出了名项”一节。
通过动手操作和实践活动，让学生探索正方体、长方体的展开图，培养空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识正方体、长方体及其展开图，掌握正方体、长方体展开图的折叠方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、动手操作，培养空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，提高解决问题的自信心。
三、教学难点与重点重点：正方体、长方体的展开图的折叠方法。
难点：如何运用空间想象力，将展开图正确折叠成正方体、长方体。
四、教具与学具准备教具：正方体、长方体模型，展开图范例。
学具：剪刀、胶水、正方体、长方体展开图纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用一个正方体和一个长方体实物，引导学生观察、思考，如何将它们展开成一张平面图。
2. 新课导入（10分钟）讲解正方体、长方体的展开图概念，展示范例，引导学生认识展开图。
3. 例题讲解（10分钟）以正方体展开图为例，讲解折叠方法，强调折叠过程中应注意的问题。
4. 动手操作（10分钟）学生分组合作，动手折叠正方体、长方体展开图，教师巡回指导。
5. 随堂练习（5分钟）给学生发放练习题，要求学生在规定时间内完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 正方体、长方体展开图概念。
2. 正方体、长方体展开图的折叠方法。
3. 注意事项。
七、作业设计答案：略。
2. 拓展延伸：寻找生活中的正方体、长方体，观察它们的展开图。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、动手操作等环节，使学生掌握了正方体、长方体展开图的折叠方法。
课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，鼓励学生将所学知识拓展到生活实际中，提高解决问题的能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确。
2. 实践情景引入的设置。
3. 动手操作环节的组织。
《 玩出了名堂》教学设计(优秀7篇)
《玩出了名堂》教学设计（优秀7篇）玩出了名堂教学设计篇一一、复习巩固听写生字词。
二、精读课文，领悟玩法1．多遍朗读课文第3自然段。
2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3．引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？4．学生交流想象时，注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事，但因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
5．指导朗读。
三、继续读书，了解玩出的名堂1．学习第4自然段（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
（3）交流讨论。
4、转换角色想象。
假如你是列文虎克，这样改变一个玩法竟然发现了一个新的世界，你的心情会是怎样？心里会怎样想？5、朗读体会感情，评点交流。
6．表达感悟。
了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说什么？四、欣赏玩出的名堂1．列文虎克看到的小人国究竟是什么？他玩出了什么名堂？2．朗读第5自然段。
（1）边读边画出有关的句子，多遍地讲。
（2）指多人朗读。
3．交流讨论：小人国指的是什么？他究竟玩出了什么名堂？4．朗读资料袋里的内容，说说微生物对人类的贡献。
5．再次品读：对这一段话中的标点有什么新的发现？五、交流玩中收获1．先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
作业设计：小练笔：把自己的玩法和收获写下来。
板书设计：15 玩出了名堂浪费时间伟大发现边玩边想，边想边玩《玩出了名堂》教学设计篇二本册新教材已学习过半，在区里的一次备课试讲中，我又一次感受到新教材专题性的特点，特别是在教给学生学习的方法及培养学生问题意识方面在这一课上我注意了培养，也从中悟出了一些“名堂”。
一、激趣导入这一组课文的专题是让我们学会“细心观察”，《花钟》一课，通过观察鲜花，发现鲜花开花的不同时间。
《蜜蜂》一课，通过观察蜜蜂发现蜜蜂辨认方向的能力，今天我们来认识一位荷兰的生物学家列文虎克，看看通过观察发现了什么？二、自由读文，本文讲了一件什么事？（整体感悟）三、问题学文回忆第一课时，我们遗留了两个问题（1）怎么玩出名堂的？（2）为什么能玩出名堂？我们应先解决哪个问题？为什么？1、首先解决“怎么玩出了名堂？”读文2—4自然段，从文中画出相应的内容2、第二个问题“为什么能玩出了名堂？”学生自学（1）读文2—4自然段（2）从文中找出列文虎克为什么能玩出了名堂的句子（3）并用自己的话来解释谈对这句话的理解（4）想一想你应带着怎样的语气来读这句话四、引导发现列文虎克能通过观察发现了微生物，那么老师在学习这篇文章的过程中也有一个发现是有关我们学过的一个标点符号的引号。
《玩出了名堂》的教学设计（通用15篇）
《玩出了名堂》的教学设计（通用15篇）《玩出了名堂》的教学设计篇1一、学习目标1.会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
二、教学重难点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
三、课前准备：课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flash动画（课文朗诵配合课文相关图片，很精彩）教学过程第一课时第二课时导入：师：出示板书：“玩”。
看到玩字，老师相信同学们一定有许多关于玩得回忆和老师一起分享，有谁说说你喜欢玩什么，在玩的过程中有什么收获。
生：一一说出自己的玩……师：玩的花样可真是多啊，可是：“玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上，许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
”（出示课件——这句话）师：还记得我们第七课曾经学习过的《奇怪的大石头》，说的是谁玩出了什么名堂呢？生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发现了第四冰川活动的遗址。
师：是的，那么今天老师带你们学习《玩出了名堂》这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。
下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？……………………………………生：“就是有自己新的想法。
”…………师引导说出发现，发明，创新……多媒体出示：想一想：1、谁玩出了名堂。
2、玩的是什么？3、他是怎么玩的？带着上面三个问题来听课文朗诵，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。
学习第三段：听完之后，我们知道了列文虎克是喜欢玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“因为……所以”来说说。
三年级上册语文《玩出了名堂》教学设计(优秀8篇)
三年级上册语文《玩出了名堂》教学设计（优秀8篇）《玩出了名堂》教学设计篇一【教学目标】1、认识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲”等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
3、写写自己玩中的乐趣和收获。
【教学重点】让学生知道虎文列克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到了启发。
【教学媒体】1、生字词卡片或制成的电脑课件。
2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入1、教师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2、学生交流。
3、教师导入。
玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
（板书课题并读题）4、学生读题，想想能提出哪些问题。
5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。
如：⑴什么是“名堂”？⑴谁玩出了名堂？⑴他玩的是什么？⑴怎么玩的？⑴他玩出什么名堂？二、初读感知1、教师出示自读要求：⑴画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
⑴读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？2、学生自主读书。
3、检查自学：⑴出示生字卡片，检查认读生字情况。
⑴出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
⑴指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法1、多遍朗读课文第三自然段。
2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？4、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
5、指导朗读。
能用赞赏的语气读读这一自然段吗？四、课堂练习，当堂展评1、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
玩出了名堂教学设计（通用6篇）
玩出了名堂教学设计玩出了名堂教学设计教学设计的特征第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
玩出了名堂教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的玩出了名堂教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
玩出了名堂教学设计1教学目标：1、会认六个生字，会写12个生字，正确读写“名堂，调节，显微镜”等17个词语。
2、初步了解文章大意，能够流利地朗读课文。
3、能说出课文第三自然段中列文虎克的玩法。
4、初步感悟列文虎克在玩中善于观察。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题刚刚的课间10分钟，老师看到同学们玩的很开心，谁能说说自己平日时最喜欢玩什么？（学生回答）同学们都说的很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗？今天我们来学习课文《玩出了名堂》。
（师板书课题，生齐读课题，开始新课。
）二、初读课文，读准字音1、看到这个题目，你们想说些什么？有什么想问的？（1）、谁玩出了名堂？（2）、玩什么玩出了名堂？（3）、是怎么玩的？（4）、玩出了什么名堂？2、你们提的问题很有水平，要想解决问题我们先将课文读通读顺，读准字音，遇到长句子和难读的句子先把它画下来，多读几遍，开始吧！3、识字教学（1）课文中出现的生字你会读了吗？（课件出示）生字（带拼音）①我请一小组的同学开火车读一读，其他的同学认真听，听听他们有没有读错的。
《玩出了名堂》教案优秀13篇
《玩出了名堂》教案优秀13篇《玩出了名堂》的教学设计篇一《玩出了名堂》教学案例与反思《玩出了名堂》是人教版三年级上册第四组的第三篇课文，课文围绕“在科学界，许多伟大的发明往往是在玩耍中产生的”这一主题，告诉学生列文虎克在玩中不断思考，积极探索发明了显微镜，并发现了微生物世界这一事例。
让孩子们明确只要拥有求知与渴望，善于观察和思考，其实玩耍也能玩出名堂。
案例：一、谈话导入1、爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？2、学生交流。
3、玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
（课件出示这句话，请学生读）今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
（板书课题并读题）4、学生读题，想想能提出哪些问题。
教师可将学生提出的问题列在黑板上。
如：⑴什么是“名堂”？⑴谁玩出了名堂？⑴他玩的是什么？⑴怎么玩的？⑴他玩出什么名堂？二、初读感知1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。
⑴同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
（而此时，有一个学生正在玩他新买来的文具盒。
我走过去，问他读会了没有。
他回答：“玩耍也能玩出名堂，那我们还需要读书吗？”）（如果这时候停下来对那个学生进行批评教育，不但会影响整堂课的教学，而且令这些抱有同样观点的学生找不到自己正确的立场，对文本或对教师产生怀疑情绪。
但他这种错误的想法必须给予纠正，应该给学生树立正确的文本价值观。
于是我这样做：）2、检查自学情况。
同学们，列文虎克在玩中玩出了大名堂。
我们有位同学认为：玩耍也能玩出名堂，不用读书了。
所以，老师要来考考那些“玩出名堂”的人。
（也有几个学生大胆举手，但生字却不能正确读出）3、质疑，解惑。
为什么列文虎克玩出了大名堂，而我们在课堂上玩的人却连生字都不会念呢？列文虎克到底是怎样玩的？三、精读课文，领悟玩法（略）反思：教学结束，我很高兴自己并没有忽略这次生成教学的机会。
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《玩出了名堂》教学设计
教学目标：
1．知识目标
认识“阅、固、调”等6个生字。
会写“堂、镜、闲”等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
2．能力目标
理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
3．情感目标
写写自己玩中的乐趣和收获。
教学重点：
让学生知道虎文列克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到了启发。
教学媒体：
1．生字词卡片或制成的电脑课件。
2．师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1．教师引述。
爱玩，是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
2．学生交流。
3．教师导入。
玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。
（板书课题并读题）
4．学生读题，想想能提出哪些问题。
5．教师可将学生提出的问题列在黑板上。
如：
（1）什么是“名堂”？
（2）谁玩出了名堂？
（3）他玩的是什么？
（4）怎么玩的？
（5）他玩出什么名堂？
二、初读感知
1．教师出示自读要求。
（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
2．学生自主读书。
3．检查自学。
（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。
（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
（3）指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法
1．多遍朗读课文第三自然段。
2．画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3．教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
4．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
5．指导朗读。
能用赞赏的语气读读这一自然段吗？
四、课堂练习，当堂展评
1．练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
2．抄写词语表中的词语。
3．当堂展评。
五、课后活动
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时
一、复习回顾
1．听写生字词。
2．用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
二、继续读书，了解玩出的名堂
1．教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
2．学生朗读第四自然段。
（1）自由朗读，边读边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
（3）交流讨论。
3．抓住以下要点：
（1）有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
4．转换角色想象。
假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
5．朗读体会感情。
请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。
（1）自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。
（2）感情朗读，评点交流。
6．表达感悟。
了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）三、欣赏玩出的名堂
1．列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
2．学生朗读第五自然段。
（1）自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。
（2）指名学生多人朗读。
3．交流讨论：
（1）“小人国”指的是什么？
（2）他究竟玩出了怎样的大名堂？
4．指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
5．再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
四、交流玩中收获
1．教师引述。
同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。
下面交流一下我们玩中的收获好吗？
2．学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
五、练习生字
1．出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。
2．学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。
3．学生练写生字，当堂展评。
六、拓展活动
把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。