部编版小学三年级语文上册 《搭船的鸟》优质说课稿
15搭船的鸟(说课稿)部编版语文三年级上册
一、教学目标1. 知识与技能：认识6个生字，会写13个字，理解并积累“搭、翠、笠”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、模仿等方式，学会作者仔细观察、抓住特点的方法，培养留心观察周围事物的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
二、教学内容1. 朗读课文，感知课文内容。
2. 学习生字词，积累词汇。
3. 体会作者观察的过程，模仿作者的观察方法。
4. 感受作者对鸟儿的喜爱之情，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
2. 教学难点：体会作者观察的过程，模仿作者的观察方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生关注自然，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读、齐读、分组读，感受课文的语言美。
3. 学习生字词：通过游戏、卡片等方式，帮助学生掌握生字词。
4. 体会观察方法：引导学生模仿作者的观察方法，观察身边的事物，学会抓住特点。
5. 感受作者情感：通过讨论、分享，引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情。
6. 拓展延伸：引导学生关注自然，学会观察、发现生活中的美。
六、板书设计1. 课题：搭船的鸟2. 生字词：搭、翠、笠等3. 观察方法：仔细观察、抓住特点4. 情感：喜爱、亲近自然七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2. 思考题：观察身边的一种动物，抓住特点，写一段话。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否有效：反思教学过程中采用的方法，是否有助于学生理解和掌握知识。
3. 学生参与度：观察学生在课堂上的表现，评估学生参与度，调整教学方法。
4. 教学效果：通过学生的反馈和作业完成情况，评估教学效果，为下一节课做好准备。
搭船的鸟说课稿(5篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版搭船的鸟说课稿（5篇）搭船的鸟说课稿1第一方面说教材。
由于《搭船的鸟》是部编版教材三年级上册第五单元的第一篇课文，所以在讲新课之前告知了同学们，本单元的学习重点是什么，那就是留心观察生活。
力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。
本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。
本单元的语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的。
顺势我导入了第15课《搭船的鸟》，让我们一起走进课文，看看作者对哪些事物做了细致观察。
《搭船的鸟》描写了文中“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了我的疑问，看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，我知道了翠鸟搭船的原因，点明了主题。
因为我留心周围事物并细致观察，所以认识了一位可爱的新朋友，会搭船的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
课后的两道习题，就是我讲本节课的一条线索，那就是细致观察的好处。
根据教参的建议我把写字留在第二课时，进行集中练习。
这样也保证了同学们感受作者细致观察翠鸟后，同学们完成小练笔的整体连贯性。
根据教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为以下两项。
一认识四个生字，读准多音字。
二是通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟的外貌、动作所做的观察感受，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
本节课的重点是课文第二、四自然段集中体现作者观察的细致。
难点是体会留心观察的好处。
第二方面说教法和学法。
科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
主要我采用了谈话法和小组探究法。
运用谈话的教法引领学生参与课堂活动。
探究法调动学生参与阅读的主动性，更好的凸显学生的主体地位。
学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想。
倡导自主、合作、探究的学习方法。
部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案三篇
【导语】⽂章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
⼀个“搭”字使鸟⼉具有了灵性，体现了鸟和⼈在⾃然中的和谐。
本⽂以⼀个孩⼦的⼝⽓写了他在⼤⾃然中认识翠鸟的过程，字⾥⾏间充满了⼀颗童⼼对⾃然的爱。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学设想】 认识翠鸟，感受⼤⾃然的美丽神奇，教师引导与学⽣⾃主学习相结合，展开⼩组讨论，对课⽂的思想内容及情感进⾏体验、交流。
感受⼈与动物和谐共处的美好境界，培养学⽣亲近⾃然、热爱⾃然的美好情感。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、创设情境，导⼊新课。
1.利⽤课件向学⽣展⽰⼀些⼈与动物和谐共处，互相亲近的照⽚或图⽚供学⽣欣赏。
2.谈话导题：同学们都很喜欢⼩动物，下⾯⽼师给⼤家介绍⼀个新朋友，它不仅漂亮⽽且还特别聪明，它会搭船。
板书课题（15搭船的鸟），齐读课题。
3.质疑课题，看到课⽂的题⽬，你想知道什么？ 根据学⽣具体情况，预设以下⼏种答案： （1）是什么鸟要搭船？ （2）这只鸟是什么样⼦的？ （3）这只鸟为什么要搭船？ （4）这只鸟搭船要去哪⾥？ [设计意图：创设情境，调动学⽣的⽣活体验，*导⼊，使学⽣兴趣浓厚地投⼊到新课的学习中。
] ⼆、初读课⽂，识记⽣字。
1.谈话过渡：同学们⾃由读课⽂，⽤序号标出⾃然段，遇到不认识的字，可以借助拼⾳朋友，也可以请教⽼师或同学。
2.听范读课⽂的录⾳，要求学⽣听准字⾳。
3.学⽣分段朗读课⽂，师⽣共同评价。
4.⽣字宝宝被⼤家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼⾳藏起来读，不认识的利⽤拼⾳和它打招呼。
5.学⽣利⽤⽣字卡⽚⼩组内互读。
6.利⽤⼤屏幕出⽰⽣字，学⽣齐读。
⼩组内说认字好⽅法，学⽣互助识字。
[设计意图：让学⽣采⽤⾃⼰喜欢的⽅式识字，调动了学⽣学习的积极性，同时培养了其⾃主识字的能⼒、合作意识及良好的识字习惯。
] 7.检查识字，⼩组之内互查。
（开⼩⽕车读） 三、初读课⽂，识记⽣字。
搭船的鸟说课稿教案
搭船的鸟说课稿教案一、说教材《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
《搭船的鸟》这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童真童趣，同时也展现了作者对翠鸟的细致观察。
课文语言生动形象，富有感染力，是一篇培养学生观察力和语言表达能力的佳作。
二、说教学目标1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
（2）认识“父、啦、鹦、鹉、悄”等生字，会写“搭、亲、父、沙”等生字，理解“船舱、船篷、蓑衣、橹”等词语的意思。
（3）学习作者细致观察的方法，能够抓住事物的特点进行描写。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、圈画等方式，理解课文内容，感受作者观察的细致。
（2）开展小组合作学习，交流自己的观察所得，提高语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生留心观察周围事物的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）引导学生养成认真观察、善于思考的好习惯。
三、说教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受作者观察的细致，体会人与动物和谐相处的美好境界。
（2）学习作者抓住事物特点进行描写的方法，培养学生的观察力和语言表达能力。
2、教学难点（1）领悟作者是怎样留心观察周围事物的，体会留心观察的好处。
（2）培养学生在日常生活中留心观察的习惯，并能把观察到的事物写下来。
四、说教法与学法1、教法（1）情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的魅力，激发学生的学习兴趣。
（2）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。
（3）朗读感悟法：让学生通过朗读，感受课文的语言美和情感美，提高学生的朗读水平和理解能力。
2、学法（1）自主学习法：学生自主预习课文，自主识字、写字，自主思考问题，培养学生的自主学习能力。
（2）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流观察所得，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一课型：新授。
教法：自主学习法。
教学目的：1、正确认读本课的十一个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。
重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。
组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。
揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。
想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。
板书：风铃草二、初读课文1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。
2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。
3、将画出的生字再在课文中读两遍。
4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。
5、指名读，其他同学认真听，全班评价。
6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。
三、认读生字1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。
2、指名读生字。
3、读生字卡（单个字）。
四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？《搭船的鸟》教学设计篇二教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
它捕鱼又很敏捷、迅速。
这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
人教部编版小学语文搭船的鸟 教学教案(多篇)
15.搭船的鸟【核心素养目标】文化自信：感受翠鸟美丽的外貌和敏捷的捕鱼动作，激发对大自然的热爱之情。
语言运用：重视朗读的指导，指导学生通过动作描写、外貌描写等把观察所得写具体、生动。
思维能力：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
审美创造：通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
【课前解析】关注文本：本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。
看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。
关注结构：课文中，作者先看到的是静止在船头的翠鸟，感受到翠鸟美丽的外形，接着按照一定顺序从整体到具体部位：羽毛、嘴来感受翠鸟外貌的美丽。
关注描写：课文第四自然段，作者连续用了“冲、飞、衔、站、吞”五个词语，把翠鸟一瞬间的捕鱼动作，切分成若干个连续的画面，分步写清楚、写连贯。
【教学目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
（重点）2.整体把握文章的意思，理解题意。
（重点）3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
（重点）4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。
3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学过程】一、导入新课1.教师引入：出示翠鸟图片（出示课件3）：同学们，你知道这是什么鸟吗？今天我们就一起走进《搭船的鸟》这篇课文，去认识一下它吧！2.教师板书课题，（板书：搭船的鸟）学生齐读课题。
部部编版语文三年级上册第15课《搭船的鸟》的说课稿
部部编版语文三年级上册第15课《搭船的鸟》的说课稿一、引言《搭船的鸟》是部编版语文三年级上册的一篇课文，这篇文章通过描述一只搭船的鸟来展现大自然的美丽和奥秘。
在这篇文章中，我们将探讨如何利用说课稿引导学生理解文章内容，掌握相关知识点，并培养他们的阅读能力和观察力。
二、教学目标1. 理解文章内容，了解搭船的鸟的特点和生活习性。
2. 通过阅读，培养学生的观察力和想象力。
3. 引导学生感受大自然的美丽和奥秘，激发他们对自然环境的热爱和保护意识。
三、教学内容及方法1. 引入话题：通过提出一些有关鸟类的问题，引导学生进入本课的主题——搭船的鸟。
2. 阅读课文：让学生朗读课文，了解文章中描述的搭船的鸟的形象和生活习性。
3. 讲解重点：通过讲解课文中的重点段落和句子，让学生了解搭船的鸟的特点和习性，同时培养学生的阅读理解能力。
4. 拓展知识：通过介绍一些有关鸟类的知识，让学生了解更多有关鸟类的信息，拓宽他们的知识面。
5. 课堂互动：通过提问和讨论的方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和热情。
四、教学步骤及时间安排1. 导入新课（5分钟）：通过提问的方式，引导学生进入本课的主题——搭船的鸟。
2. 阅读课文（10分钟）：让学生朗读课文，了解文章中描述的搭船的鸟的形象和生活习性。
3. 讲解重点（15分钟）：通过讲解课文中的重点段落和句子，让学生了解搭船的鸟的特点和习性，同时培养学生的阅读理解能力。
4. 拓展知识（10分钟）：通过介绍一些有关鸟类的知识，让学生了解更多有关鸟类的信息，拓宽他们的知识面。
5. 课堂互动（10分钟）：通过提问和讨论的方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和热情。
6. 总结（5分钟）：对本课内容进行总结，同时引导学生思考本课所学的知识点以及它们与现实生活的联系。
7. 布置作业（5分钟）：布置相关作业，包括阅读课文、收集有关鸟类的信息等。
五、教学难点及解决方案1. 难点：对于一些复杂的词汇和句子的理解。
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿（精选3篇）【部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿第1篇】15《搭船的鸟》第一课时说课稿一、说教材的地位和作用：《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。
课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。
对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说，理解课文内容不难。
“搭船的鸟”一个“搭”字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
本课是本单元的第一课，根据本单元的导语：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛——【法国】罗丹。
”“体会作者是怎样观察事物的。
”“仔细观察，把观察所得写下来。
”结合选文的特点,足见编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。
课文二三四自然段是全文的重点。
第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
二、说教学目标的确定：鉴于上述对教材的分析，故本课的教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为提高他们的写作能力奠定基础。
本篇课文我预设为两课时，第一课时主要是学习生字词、将课文读通读顺，了解课文大意，学习第二自然段的写法；第二课时主要学习翠鸟捕鱼的段落并进行练笔训练。
基于第一课时的相关基本要求，我将教学目标定为以下三点：1.会认读5个生字，会读会写11个生字，重点指导带有“口”字部的不同写法的五个生字：“吞”“嘴”“响”“哦”“啦”。
2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。
部部编版语文三年级上册第15课《搭船的鸟》的说课稿
部部编版语文三年级上册第15课《搭船的鸟》的说课稿一、教材分析《搭船的鸟》是部编版语文三年级上册第15课，这篇课文以一个孩子的视角，用朴素的语言，描写了他看到的一只搭船的鸟。
文章通过小鸟的外形、动作和声音的细致描写，向读者展示了一个充满活力、充满生机的自然世界。
同时，通过孩子的好奇和观察，引导读者去发现自然的美，感受生命的奇妙。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的语言理解和表达能力，同时也具备了初步的观察和思考能力。
他们对于新事物的好奇心较强，对于感兴趣的话题会积极投入。
但是，他们的注意力容易分散，需要教师通过生动、有趣的教学方式来引导。
因此，在教学过程中，教师可以充分利用多媒体资源，通过图片、音频、视频等多种方式来增强学生的感知和理解。
三、教学目标1. 认识本课生字新词，能够正确书写。
2. 理解课文内容，了解小鸟的外形特征和活动特点。
3. 感受小鸟的可爱和自然的美妙，培养观察和欣赏自然的能力。
4. 培养学生的观察力和想象力，激发对自然的好奇心。
四、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，了解小鸟的外形特征和活动特点。
2. 教学难点：感受小鸟的可爱和自然的美妙，培养观察和欣赏自然的能力。
五、教法与学法1. 教学方法：多媒体教学、互动式教学、游戏式教学等。
2. 学习方法：小组合作、自主探究等。
六、教具准备1. 多媒体课件：包含小鸟图片、音频、视频等多媒体资源。
2. 生字卡片：用于教师教学和学生练习。
3. 教学挂图：展示课文内容的相关图片。
七、教学过程1. 导入新课：通过播放小鸟的叫声，引导学生进入课文情境。
提问：“你们知道这是什么鸟吗？”（搭船的鸟）然后引导学生了解搭船的鸟是什么样子，有什么特点。
2. 学习生字新词：通过出示生字卡片和讲解，帮助学生掌握生字新词的读音和意义。
同时，通过互动问答等方式帮助学生加深对生字新词的理解和记忆。
3. 阅读课文：通过多媒体课件展示课文内容，引导学生阅读并理解课文。
统编版三年级语文上册15 搭船的鸟 说课稿
《搭船的鸟》说课稿一、说教材《搭船的鸟》是部编版语文三年级上册以“留意视察”为主题的习作单元的第一课，主要讲“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细的视察描述中，显露出“我”对翠鸟的爱好之情。
文章以“搭船的鸟”为题，“搭船”即顺便乘坐船。
一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟与人在自然中的和谐。
本课以一个孩子的身份，写他看到的大自然中的景象，语言朴素、清新，具有一种纯真、明净的童趣，给人难忘的印象。
二、说教学目标1.认识4个生字，读准多音字“啦”，会写13个生字，会写11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的视察，感受“我”视察的细致，初步体会留意视察的好处。
本单元是习作单元，主题就是“留意视察”，结合文章特点，我将感受作者视察的细致，学会留意视察周围事物作为教学的重点和难点，此外，课文语言清新，记述真实、美好，因此，体会小鸟与人之间互相信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好也是教学的难点。
三、说教法学法本次教学以“儿童思维发展新论”为指点理念，强调和重视学生学习语文的过程，既是“识字——阅读——写作”三位一体的过程，又是强调学习者以语言运用为核心的过程。
学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
小组讨论，合作交流，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
引导学生学习课外读物，扩大阅读量。
四、说教学过程（一）图片导入。
以翠鸟图引入课题，学生生视察说感受。
自然过渡到文章内容：这只翠鸟还会搭船呢。
今天我们就一起来看看船上的一位小朋友对它的视察。
引导质疑：搭船的鸟是什么样的？作者视察了哪些内容？以此创设情境，调动学生的生活体验，激趣导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中去。
（二）初读课文，认识生字新词。
给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
随后我再检查生字词的认读及课文朗读情况，对易读错和写错的字学生讨论交流识字写字方法，加深印象，帮助记忆。
部编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》的说课稿
部编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》的说课稿一、说教材《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第15课的内容，这是一篇富有童趣的散文，作者以细腻的笔触描绘了小鸟搭船的情景，体现了自然界的和谐与美好。
文章语言优美，形象生动，是一篇适合三年级学生阅读的美文。
二、说教学目标1.知识与技能：让学生掌握本课的生字新词，理解并运用相关词汇；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。
2.过程与方法：通过引导学生自主阅读、合作探究，培养学生的阅读能力和合作学习能力；通过多媒体辅助教学，帮助学生理解课文内容。
3.情感态度与价值观：让学生感受大自然的美丽，激发他们热爱自然、保护自然的情感；通过小鸟搭船的故事，培养学生的想象力和创造力。
三、说教学重难点1.教学重点：掌握本课的生字新词，理解并运用相关词汇；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：通过引导学生自主阅读、合作探究，培养他们的阅读能力和合作学习能力；感受大自然的美丽，激发他们热爱自然、保护自然的情感。
四、说教法学法1.教法：采用情境教学法、问题引导法、多媒体辅助教学法等方法进行教学。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过问题引导，帮助学生理解课文内容；通过多媒体辅助教学，增强学生的感性认识。
2.学法：引导学生采用自主阅读、合作探究、朗读感悟等方法进行学习。
通过自主阅读，培养学生的阅读能力；通过合作探究，培养学生的合作学习能力；通过朗读感悟，帮助学生深入理解课文内容。
五、说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
教师可以播放一段有关小鸟的视频或展示一些小鸟的图片，然后提问：“同学们，你们喜欢小鸟吗？今天我们要学习一篇有关小鸟的课文，题目是《搭船的鸟》。
”2.初读课文：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并尝试理解相关词汇。
教师可以通过多媒体展示生字新词，帮助学生掌握。
3.整体感知：让学生再次朗读课文，思考以下问题：“课文主要讲了什么？小鸟为什么要搭船？它是怎样搭船的？”教师可以通过多媒体展示问题，引导学生思考并回答问题。
第15课《搭船的鸟》(说课稿)三年级上册语文部编版
第15课《搭船的鸟》（说课稿）三年级上册语文部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识并掌握“鹦鹉、翠鸟、船夫、猎人”等词语。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生观察、想象、表达等能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美丽与和谐，激发学生热爱大自然、保护生态环境的情感。
教学内容1. 词语学习：鹦鹉、翠鸟、船夫、猎人等。
2. 课文理解：理解课文内容，把握文章主题。
3. 语文素养：培养学生的观察、想象、表达等能力。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识并掌握相关词语。
2. 难点：引导学生理解课文中的拟人手法，培养学生的观察、想象、表达等能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩笔教学过程1. 导入：通过图片或视频展示大自然的美丽风光，引导学生进入本课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出自己喜欢或不懂的词语，初步感知课文内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流自己的阅读心得，分享自己对词语的理解。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调重点词语和语文素养的培养。
板书设计1. 《搭船的鸟》2. 词语：鹦鹉、翠鸟、船夫、猎人等3. 课文内容：课文主题、拟人手法等作业设计1. 书面作业：抄写词语，完成课后练习题。
2. 口头作业：朗读课文，讲述自己对课文的理解。
3. 拓展作业：收集关于大自然的诗句或故事，进行分享。
课后反思1. 教学效果：学生对词语的理解和运用是否准确，是否能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学方法：是否有效地运用了自主学习、合作交流等方式，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 教学目标：是否达成本课的教学目标，是否培养了学生的语文素养。
重点细节：教学过程教学过程是整个教学活动的核心，直接关系到学生对知识的掌握和能力的培养。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟说课(优选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课（优选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟说课第【1】篇〗说教学目标：1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过学习作者细致观察翠鸟外形的方法并拓展仿写。
4.通过描写翠鸟动作的语句，体会留心观察带来的好处，感受大自然的美丽神奇。
说教学重点：有感情地朗读课文，感受人与动物和谐共处的美妙境界。
说教学难点：通过学习作者细致观察翠鸟外形的方法并拓展仿写。
第一课时一、了解单元主题，导入新课。
1.提示习作单元，学习篇章页。
(1)启发思考：今天我们要学习的第五单元是个很特殊的单元，这是一个习作单元，读一读篇章页，你有什么发现(2)根据学生回答，明确单元说学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。
2.浏览单元目录，明确单元学习要求(1)引导学生浏览单元目录，了解本单元课文的观察对象和单元习作内容就章页所言，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
我们要做生活的有心人，留心观察周围的事物。
浏览目录，你发现本单元的文章作者都观察了哪些有意思的事物？(2)小结：这个单元，我们要通过学习两篇精读课文和两篇习作例文来体会作者是怎样留心观察周围事物的，只要留心观察，你也会从平常的事物中发现美。
3.导入《搭船的鸟》的学习。
(1)板书课题，引导读题：搭船的鸟，(板书课题时范写“搭”字，指导识记书写)(2)教师引导：这只会搭船的鸟可能是一只什么鸟4.引导根据课题质疑，教师归纳。
(1)引导质疑：读了课题，你有什么疑问(2)教师归纳学生疑问：作者观察到的究竟是一只怎样的翠鸟它为什么要搭船一清：清生字二、初读课文，了解作者的观察结果。
1.根据要求自读课文要求：自由读课文，读准生字新词，读通句子。
读完后想想读课题时提出的两个疑问。
2.初读反馈(1)检查词语“父亲，嘴巴、沙啦、鹦鹉、静悄悄”等词的认读，指导要点，读准多音字“啦”。
部编版小学三年级语文上册 《搭船的鸟》优质说课稿
部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》优质说课稿各位评委老师，大家好。
我今天要为大家介绍的是《搭船的鸟》这篇课文。
这篇短文以一个儿童的视角，描写了一只小鸟搭船的情景。
语言简单，文风清新，充满了童真和和谐。
本文的教学目标应指向作指导，让学生在研究文本内容的同时，了解并研究作者观察与描写的方法，为作奠定基础。
二、说教法和学法在教学策略的选择上，我们应该注重作指导。
对于第二自然段，我们可以通过观察翠鸟图像，让学生感受它的色彩之美，再通过原文对照，发现文本描写的精妙。
对于第然段，我们可以引导学生站在作者的角度，展开遐想，并用简洁的语言表达出来，以体会连续问句带来的冲击力与语言表达效果。
对于第四自然段，我们可以引入微视频，用动态的视频再现文本，帮助学生研究作者描写连续动作的方法。
三、说教学过程在教学过程中，我们可以先通过图片和视频等多媒体手段，让学生感受到翠鸟的美丽和灵动。
然后，我们可以让学生自己发挥想象，想象一下自己搭船时会遇到怎样的事情，从而引出第然段的讨论。
最后，我们可以通过微视频的呈现，让学生更好地理解第四自然段的描写。
四、说板书设计在板书设计上，我们可以画出翠鸟的图像，并在旁边标注相关的生字和词语，以便学生更好地理解文本内容。
同时，我们也可以在板书上列出一些问题，引导学生思考和讨论。
总之，《搭船的鸟》这篇课文浅显易懂，适合三年级学生阅读。
通过本文的教学，我们可以让学生了解作者的观察与描写方法，为作奠定基础，同时也扩大学生的识字量。
教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调，感受课文情感，理解词句意义）在第二环节中，我会先朗读课文，让学生跟读，注意语音语调，感受课文情感，理解词句意义。
通过初读，让学生对整篇文章有一个整体的感知，为后续的深入研究做好铺垫。
第三环节：细读课文，理解词句意义。
（教师解读生词，讲解句子结构，引导学生理解课文，提问激发思考）在第三环节中，我会解读生词，讲解句子结构，引导学生理解课文，提问激发思考。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿第【1】篇〗尊敬的各位领导、老师大家好！今天我说课的内容是三年级上册第五单元《搭船的鸟》，接下来我将从:教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程和板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析本单元的主题是留心观察。
本单元也是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系。
教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景物，感受作者留心观察的细致，体会细致观察的好处。
《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，记录了“我”旅途中的观察所得。
既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。
题目一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
教学目标：鉴于上述对教材的分析，本课的教学目标应指向习作指导，学习作者观察与描写的方法，因此我确定了以下教学目标：在练习中正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过发现、质疑、合作交流，学习作者描写翠鸟外貌和捕鱼过程方法。
3.在阅读中体会作者的观察细致及留心观察的好处，培养观察意识。
4.通过学习感受人与动物和谐共处的美妙境界，激发亲近自然、热爱自然的美好情感。
三、教学重难点：教学重点：正确、流利地朗读课文的基础上，感受语言的形象生动，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
教学难点：品读对翠鸟外貌和捕鱼动作的细致描写，培养留心观察和热爱自然的美好情感。
四、教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要采取：情境导入法、自主学习交流法、朗读感悟法、评价激励法等多种教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
五、教学过程游戏导入引出观察通过仔细观察老师变魔术的动作，发现魔术的奥秘。
体会观察的乐趣，培养观察意识。
引出单元的主题，继续学习《搭船的鸟》中“我”是怎样留心观察周围事物的。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟说课(优选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课（优选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟说课第【1】篇〗教学要求：1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
说教学重难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
课前准备：课件。
教学时间：2课时说教学过程：第一课时一、情境导入。
1.师：你喜欢小鸟吗说一说喜欢哪种鸟(谈感受)2.师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船去过哪里(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢这位小朋友心里怎么想的呢让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》。
二、检查预习。
学生读文，纠正字音。
遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
三、自读自悟。
1.师：同学们自由地读课文。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
四、学习生字，指导书写。
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4.学生描红、摹写。
第二课时一、复习巩固。
1.指名分段读课文。
2.开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟这只鸟给你留下了什么印象你喜欢这只鸟吗可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1.小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢2.班级内汇报。
三、重点句段指导。
1.你知道这只鸟长什么样子吗(生说后，出示鸟样子的句子)板书：嘴——红色羽毛——翠绿翅膀——蓝色得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法引导学生读第3自然段的问句。
搭船的鸟说课稿
搭船的鸟说课稿《搭船的鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《搭船的鸟》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的第一篇课文。
本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学会观察，培养他们的观察能力和写作能力。
这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在大自然中观察并认识翠鸟的过程，展现了翠鸟的美丽与敏捷，字里行间充满了童真童趣，也流露出作者对大自然的热爱之情。
课文语言生动形象，描写细致入微，是一篇非常适合小学生阅读和学习的佳作。
二、说学情三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在观察事物和语言表达方面还需要进一步的引导和培养。
在学习这篇课文之前，学生已经对大自然中的一些动物有了一定的了解，但对于如何细致地观察和描写动物的特点还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过阅读课文，学习作者的观察方法和描写技巧，提高他们的观察能力和写作水平。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
（2）认识“父、啦”等 5 个生字，会写“搭、亲”等 13 个字，会写“母亲、外祖父”等 11 个词语。
（3）通过描写翠鸟的语句，感受作者对翠鸟的细致观察，体会作者观察的细致和用词的准确。
2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，理解课文内容，培养学生的语感。
（2）引导学生抓住重点词句，体会作者的观察方法和写作技巧。
3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。
（2）激发学生观察周围事物的兴趣，养成留心观察的好习惯。
四、说教学重难点教学重点：1、认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受作者对翠鸟的细致观察，体会作者观察的细致和用词的准确。
部编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》优秀说课稿
部编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》优秀说课稿一、教材分析《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第15课的课文，这篇课文用清新、流畅的文笔，把一个极其平常的坐船观景描绘得令人耳目一新。
文章中自然景观的美，人与鸟和谐相处的美，表达得淋漓尽致，充满了美的气息。
二、学情分析三年级的学生已经学习了一定的语文知识，也有了一定的语文学习能力。
这篇课文内容生动，符合学生的认知特点，学生能够比较容易地理解课文内容。
同时，学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读来感受文章的语言美和意境美。
三、教学目标1.认识“父、母”等10个生字，会写“父、母”等14个生字，正确读写“搭船、金色、翠鸟、羽毛”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受文中的童趣，体会作者对大自然的喜爱之情。
四、教学重难点教学重点：引导学生通过朗读来感受文章的语言美和意境美。
教学难点：引导学生体会作者对大自然的喜爱之情，培养学生的观察能力和审美能力。
五、教学策略1.创设情境：通过多媒体课件展示搭船的鸟的图片，让学生更加直观地感受翠鸟的形象。
2.朗读感悟：通过范读、自由读、小组读等多种形式，让学生通过朗读来感受文章的语言美和意境美。
3.讨论交流：通过小组讨论的方式，让学生分享自己的阅读体验和理解，引导学生深入理解文章内容。
4.拓展延伸：通过观察、描写自己熟悉的动物，让学生进一步感受自然的美和生命的可爱。
六、教学过程1.导入新课：通过展示搭船的鸟的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么鸟吗？它为什么要搭船？”然后引入课题。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，标出自然段，圈出生字词，并用自己的方法解决生字词的读音问题。
3.再读课文：让学生用自己喜欢的方式再次朗读课文，画出自己不理解的句子或词语，并提出来大家一起讨论。
4.精读课文：让学生朗读课文中的重要段落，教师进行范读，引导学生感受文章的语言美和意境美。
同时，通过小组讨论的方式，让学生分享自己的阅读体验和理解，引导学生深入理解文章内容。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟说课(推荐3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟说课（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟说课第【1】篇〗【说教材分析】作者留心周围事物，并细致观察，认识了一位可爱的朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
统编教材，从三年级开始编排以习作能力发展为主线的单元整组，这是教科书编撰史上的一个创举。
本单元是教材中第一次出现的独立习作单元，以习作策略进行单元整组，自成体系，主题为“留心观察”。
在确定说教学目标前，我们从习作单元的教学定位、语文要素、学习策略的角度对课文进行了解读。
【说教学目标】1.通过正确流利地朗读课文，寻找作者细致观察的事物和场景，体会留心观察的乐趣。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.创设观察实践活动，记录观察所得，初步树立留心观察的意识。
【说教学重难点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学方法】引导法、点拨法、情境教学法。
【学习方法】体验法、自读自悟法、合作学习法。
【说教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时一、课前谈话引“观察”出示单元导语。
有位法国的艺术家罗丹，曾经说过这样一句话，来读——“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
——[法国]罗丹”说一说罗丹想告诉我们什么？板书：留心观察，用心感受）2.是呀，生活中的美原来是靠我们留心观察，用心感受才发现的！这是第五单元的主题——观察，这节课让我们再次来重温第十五课《搭船的鸟》，一起去学习作者是怎样留心观察周围事物的？3.板书课题。
（设计意图：兴趣是最好的老师，深度学习强调在情境中教学，建立观察与生活的联系，明确说学习目标，唤醒观察意识，初步体悟生活中观察的乐趣。
）二、初识课文识“观察”自由地朗读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察？在文中圈一圈。
学生汇报：大雨、雨点、船夫、翠鸟（一个画面，就是一个场景，一个场景接着一个场景。
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《搭船的鸟》说课稿
各位评委老师大家好。
我今天说课的题目是《搭船的鸟》。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材
雨后的天空，清新的空气，平缓的流水，悠闲的船夫，这是课文《搭船的鸟》的写作背景。
短文以一个儿童的身份，写他眼中的翠鸟，语言浅近、朴素，文风恬淡、清新。
“搭”乃“乘、坐”之意，可以搭船、搭车、搭飞机……搭的对象众多，可主体却只有一个，那就是人。
但本文搭船的主体却是一只小鸟，以“搭船的鸟”
为题，一个“搭”字，赋予鸟儿以人性和灵性，字里行间充满了童真，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
本文文字浅显，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不太难。
但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为主要目的。
因此，在教学策略的选择上，本文教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为习作奠定基础。
课文二三四自然段是全文的重点。
三个自然段从三个不同角度展开，而写作策略亦各不相同。
第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以四个连续的问句述说作者的遐想，充满无限童趣；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，连续动作的描写体现出作者细致入微的观察能力和扎实的写作功底。
写作角度不同，教学策略亦应有所区别。
教学第二自然段，建议在接触文本之前，通过对翠鸟图像的观察让学生从直观上感受其色彩之美，并试着用自己的语言加以描述，再通过原文对照，发现文本描写的精妙。
教学第三自然段可以引导学生站在作者的角度展开遐想，并用一两句话完整的表达出来，再将几个学生的遐想连起来说一段完整的话，以体会连续问句带来的冲击力与语言表达效果。
第四自然教学可将微视频引入课堂，用动态的视频再现文本，一体会翠鸟捕鱼动作的迅速，二是初步学习作者描写连续动作的方法。
本课要求会认的生字只有4个，要求会写的生字11个，与全册课文相比偏少。
会认的生字中“父”字平时接触颇多，没有认读障碍；“篷”可以用形声字识字法，以“逢”引导识记字音，以竹字头帮助理解字义；“鹦鹉”两字可用字族识字的方法，在用形声字识字法认读、识记这两个字的基础上进行拓展，学习带有鸟字旁的生字，以扩大学生的识字量。
要求会写的生字中，“舱、嘴、翠”笔画较多，应做重点指导，教学时可用微课作为辅助教学手段以扩大课堂容量；“搭、沙、消、漂”四个字均是左右结构且左窄右宽，可只做一般性指导。
“父、啦、夫、吞”四个字结构简单，可引导学生自主观察、识记字形，练习写字
二、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象
的闸门。
3、情境教学法：有情有趣是教学。
我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。
我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的
特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
从以人为本的教育理埝出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：）
第一环节：
创设情境，激趣导入。
(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察等方式，课前搜集资料）
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播……，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可釉拉近学生与课文之间的时空距离。
随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节：初读课文，整体感知。
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整
体感知。
”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句
多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。
同时可釉提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做，目的是敲学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感邛好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。
叶圣陶说：语文教学的最终目的就是敲学生自能读书，不待老师讲。
鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。
在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个
部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事
情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。
）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
总之，这一系咧的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。
新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：
______。
这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。
在学完课
文后，我设置了让孩子看生活中……的图片，如……等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：_____。
引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。
第五环节：安排作业，复习强化。
一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。
本节课计划安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中谠己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；作业2：根据课文内容，画一幅____画（或编排一个课本剧）。
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计
根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感情），简单明了。
总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！。