统编三年级语文上册说课稿

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部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿【精选3篇】

部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿【精选3篇】

部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿【精选3篇】【部编版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿第1篇】一、说教材本册教材在选文方面,注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。

《父亲、树林和鸟》是第七单元的一篇精读课文。

本单元教材围绕“环保”这一主题,深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。

《父亲、树林和鸟》则通过父亲和我的对话,让学生体会父亲爱鸟知鸟,渗透护鸟爱鸟的思想教育。

这篇课文主要训练学生抓住重点句段,理解课文所表达思想感情的能力,激发对大自然的热爱之情,这样的训练对学以后的学习有举足轻重的作用。

也是《义务教育语文课程标准》中段的阅读教学要求“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”的具体体现。

二、说学情三年级学生是从低年级到高年级的过渡,学生已经有了一定的学习能力和较丰富的语言积累,但是感受语言的能力并不强,针对学生特点,在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。

学生的采用自读自悟、合作探究进行学习。

三、说目标基于以上认识,根据教材特点,结合学生的学习能力和刚步入中段的心理特点,我将这篇课文分两课时完成,我说的是第二课时。

1.复习巩固生字词语,利用工具书、联系上下文及情境表演等方法理解“茫然、惊愕”等词语的意思并说话。

2.通过分角色、自由读、赛读等形式的朗读,抓住关键词句,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲知鸟爱鸟,热爱大自然的情感。

3.抓住最后一个自然段,通过不断阅读,品析“我”的心理变化。

体会我护鸟的心愿,倡议大家爱鸟护鸟。

依据本单元理解重点句子,体会所表达情感的训练重点,及学生已具有的学习能力,确定本课重点定为:引导朗读抓住关键词句,联系上下文,体会父亲知鸟爱鸟的感情。

根据《义务教育语文新课程标准中》对中段阅读教学的要求及三年级学生本身所具有的特点,确定难点为:在朗读过程中抓住最后一个自然段,体会“我”的心里变化。

体会我护鸟的心愿,激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

统编版小学语文三年级上册21 大自然的声音(说课稿)

统编版小学语文三年级上册21 大自然的声音(说课稿)

一、教学目标1. 知识与技能:通过学习本课,使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受大自然的美丽和神奇;学会本课的生字、新词,并能用词语造句;培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流等方式,提高学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力;引导学生运用观察、想象、体验等方法,感受大自然的魅力。

3. 情感态度与价值观:激发学生探索自然、关注生态环境的兴趣,培养学生热爱大自然、珍惜资源、保护环境的情感态度和价值观。

二、教学内容1. 课文内容:统编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》。

2. 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受大自然的美丽和神奇;学会本课的生字、新词,并能用词语造句。

3. 教学难点:培养学生热爱大自然、保护环境的意识;引导学生运用观察、想象、体验等方法,感受大自然的魅力。

三、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、笔记本、彩色笔。

四、教学过程1. 导入新课:引导学生回顾上一节课的内容,激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。

2. 朗读课文:学生自读课文,注意读准字音,理解词语,把课文读通顺。

教师检查学生的朗读情况,并进行指导。

3. 理解课文:教师提出问题,引导学生自主学习、合作交流,深入理解课文内容。

4. 学习生字、新词:教师引导学生学习本课的生字、新词,掌握字形、字音、字义,并能用词语造句。

5. 感悟大自然:教师引导学生运用观察、想象、体验等方法,感受大自然的美丽和神奇,培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

6. 小结:教师对本节课的学习内容进行总结,强调重点知识。

7. 作业布置:教师布置作业,巩固所学知识。

五、板书设计1. 课题:《大自然的声音》2. 板书内容:课文标题、生字、新词、重点句子、课文结构等。

六、作业设计1. 家庭作业:完成课后练习题,巩固所学知识。

2. 拓展作业:观察大自然,记录自己发现的声音,与同学分享。

2023年部编版语文三年级上册一块奶酪说课稿(精选3篇)

2023年部编版语文三年级上册一块奶酪说课稿(精选3篇)

部编版语文三年级上册一块奶酪说课稿(精选3篇)〖部编版语文三年级上册一块奶酪说课稿第【1】篇〗说【教学目标】1、会认本课“宣、诱”等9个生字,认识多音字“处、稍”,理解生字组成的词语。

(重点)2、默读课文,能了解课文大意,结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。

3、理解课文内容,学习蚁王以身作则,关爱弱小的品质。

(重点、难点)说【教学重点】学会文中的生字新词,引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。

说【教学难点】在阅读、理解内容的基础上,体会蚂蚁队长严于律己,爱护幼小的品质,了解蚂蚁群体团结合作的精神。

懂得具有遵守纪律、严于律己的美好精神品质的重要意义,学习蚂蚁们的优秀品质。

【教学课时】1课时【教具准备】课件说【教学过程】一、导入新课导入类型:谜语导题,激发兴趣。

质疑课题:1、问题交流:你知道这是什么昆虫吗?(1)学生自由交流。

(2)教师评议并小结:昆虫种类繁多、形态各异,属于无脊椎动物中的节肢动物,是地球上数量最多的动物群体,在所有生物种类(包括细菌、真菌、病毒)中占了超过50%,它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。

直到21世纪初,人类已知的昆虫有100余万种,但仍有许多种类尚待发现。

昆虫是节肢动物中最多的一类动物,最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、草蜢、蟑螂等。

昆虫不但种类多,而且同种的个体数量也十分惊人。

昆虫的分布面之广,没有其他纲的动物可以与之相比,几乎遍及整个地球。

分有不同的种类。

多数昆虫可以做标本和珍贵的药材,是人类可以利用的良好生物资源。

(课件出示昆虫图片)2、提出谜语:“集体劳动好榜样,通力合作终日忙,山林花间勤往返,储备粮食防饥荒。

”(打—昆虫)引导学生边读边根据谜面的提示,试着猜出谜底。

3、教师适时引导学生明确谜底是蚂蚁。

(课件出示蚂蚁图片,引导学生仔细观察。

)4、同学们,你平时见过蚂蚁吗?谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说?(对学生发言进行评价的同时引导学生根据对谜语的理解,简单说说蚂蚁都具有勤劳、团结的精神。

部编版三年级语文上册说课稿(通用7篇)

部编版三年级语文上册说课稿(通用7篇)

部编版三年级语文上册说课稿(通用7篇)部编版三年级语文上册说课稿1一、说教材《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册第十五课的一篇童话故事。

巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想,采用了拟人化的写作方法,写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。

全文共七个自然段。

第一自然段先交代小露珠形成的时间,再写小露珠形成的地点,最后写小露珠在形成时是怎样变化的。

小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。

第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。

小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,归结起来,这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。

第六自然段写小露珠装点了花草树木。

小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更精神更美丽。

第七自然段写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。

由此我确立的目标是:1、能在流利的基础上有感情地朗读课文,练习背诵。

2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。

3、通过创设情境,引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。

二、说教法针对以上教学目标的确定以及对三年级学生的分析,我主要采用了情景教学的方法,通过创设情境,让学生积极主动参与到教学活动中来,具体的教学方法有:1、直观演示法:利用图片,实物等手段进行直观演示,促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法:通过师生表演,培养学生的思维组织能力等。

3、情感教学法:通过创设情感氛围,是学生产生情感共鸣。

4、迁移教学法:让学生能够做到举一反三,触类旁通。

三、说学法围绕学法指导这一核心,我以读书训练为经,以语言训练为纬,调动学生多种情感参与学习过程,让学生积极地演、说、评、读,最大限度发挥学生的自主性、发展性和创造性。

部编小学语文三年级上册说课稿(全部)

部编小学语文三年级上册说课稿(全部)
三年级语文上册说课稿
小学语文说课稿模板一......................................................................................................................................... 3 小学语文说课稿模板二......................................................................................................................................... 4 三年级上册教材介绍............................................................................................................................................. 7 第一组................................................................................................................................................................... 11
1 我们的民族小学 教学设计一 (2 课时).......................................................................................................................... 12 1 我们的民族小学 教学设计二 (2 课时).......................................................................................................................... 13 1.《我们的民族小学》说课稿............................................................................................................................................... 15 2 金色的草地 教学设计一(2 课时).............................................................................................................................16 2 金色的草地 教学设计二(2 课时).............................................................................................................................17 2 金色的草地 说课稿一.................................................................................................................................................... 19 2 金色的草地 说课稿二.................................................................................................................................................... 20 3 爬天都峰 参考教案一 (2 课时).................................................................................................................................22 3 爬天都峰 参考教案二 (2 课时).................................................................................................................................24 3 爬天都峰 说课稿一.......................................................................................................................................................... 26 3 爬天都峰 说课稿二...................ห้องสมุดไป่ตู้...................................................................................................................................... 27 4 槐乡的孩子 参考教案一 (2 课时).............................................................................................................................29 4 槐乡的孩子 参考教案二(2 课时)...............................................................................................................................30 语文园地一 教学设计............................................................................................................................................................ 31

部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿(精选3篇)

部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿(精选3篇)

部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿(精选3篇)【部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿第1篇】15《搭船的鸟》第一课时说课稿一、说教材的地位和作用:《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课,课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟,在对翠鸟详细观察的描述中,流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。

课文以一个儿童的口气,写他眼中的翠鸟,语言真实、朴素、浅显易懂。

对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说,理解课文内容不难。

“搭船的鸟”一个“搭”字,给人以童真、恬静之美,让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。

本课是本单元的第一课,根据本单元的导语:“生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛——【法国】罗丹。

”“体会作者是怎样观察事物的。

”“仔细观察,把观察所得写下来。

”结合选文的特点,足见编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。

课文二三四自然段是全文的重点。

第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美;第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇;第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼,突出动作之快,体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。

二、说教学目标的确定:鉴于上述对教材的分析,故本课的教学目标应指向习作指导,让学生在学习文本内容的同时,了解并学习作者观察与描写的方法,进而为提高他们的写作能力奠定基础。

本篇课文我预设为两课时,第一课时主要是学习生字词、将课文读通读顺,了解课文大意,学习第二自然段的写法;第二课时主要学习翠鸟捕鱼的段落并进行练笔训练。

基于第一课时的相关基本要求,我将教学目标定为以下三点:1.会认读5个生字,会读会写11个生字,重点指导带有“口”字部的不同写法的五个生字:“吞”“嘴”“响”“哦”“啦”。

2.学生能够正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容;通过品读对翠鸟的外形的描述,初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。

3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界,培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。

三年级上册《大青树下的小学》说课稿(精选5篇)

三年级上册《大青树下的小学》说课稿(精选5篇)

三年级上册《大青树下的小学》说课稿(精选5篇)部编版三年级语文上册第一课《大青树下的小学》课文原文篇一早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的。

大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。

那鲜艳的民族服装,把学校打扮得绚丽多彩。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。

“当,当当!当,当当!”大青树上钟声敲响了。

上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。

大家一起读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。

最有趣的是,跑来了几只猴子。

这些山林里的朋友是那样好奇地听着。

下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。

这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。

古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……____________________本文作者吴然,选作课文时有改动。

部编版三年级语文上册第一课《大青树下的小学》知识点篇二一、我会写晨chén(清晨、早晨、晨读)绒róng(绒毛、绒布、天鹅绒)球qiú(地球、皮球、足球)汉hàn(汉族、汉语、男子汉)艳yàn(艳丽、鲜艳、艳阳)服fú(衣服、服装、服从)装zhuāng(军装、西装、假装)扮bàn(装扮、打扮、扮演)读dú(读书、读音、朗读)静jìng(安静、寂静、平静)停tíng(停止、停顿、停放)粗cū(粗壮、粗细、粗心大意)影yǐng(影子、黑影、身影)二、我会认坝bà(大坝、堤坝、坪坝)扬yáng(飞扬、飘扬、高扬)摔shuāi(摔跤、摔倒、摔跟头)跤jiāo(跌跤、滑跤、栽跤)凤fèng(凤凰、凤梨、凤尾竹)洁jié(洁白、整洁、清洁)三、多音字打dǎ(打扮)dá(一打)好hǎo(好像)hào(好奇)四、近义词鲜艳——艳丽飘扬——飞扬敬爱——尊敬安静——宁静粗壮——强壮绚丽多彩——五彩缤纷我、反义词艳艳——暗淡安静——热闹古老——现代洁白——乌黑六、理解词语鲜艳:鲜明而美丽。

2024年部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿推荐3篇

2024年部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿推荐3篇

部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿推荐3篇〖部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿第【1】篇〗教材简析:《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。

课前准备:教师准备:制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备:预习课文,完成预习作业。

感受生活中其他美妙的声音。

课时安排:2课时。

教学过程:第一课时一、激发兴趣,引入情境1.同学们,我们生活在一个美丽的大自然中,我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物,在美丽的大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦!(看大屏幕,播放大自然的各种声音,学生回答。

)2.同学们可真会倾听。

大自然里除了刚才听到的声音,还有哪些有趣的声音呢?今天,就让我们走进大自然,走进课文去感受那来自大自然的美妙声音!3.板书课题。

齐读课题。

二、初读课文,识字知意1.请同学们自由朗读课文,注意把生字字音读准,把课文读通顺,读流利。

(学生自由朗读课文,教师巡视了解情况。

)2.检查学生自学课文的情况。

(1)如果我们要去参加大自然的音乐会,听那美妙的声音,得带上这群小伙伴。

你们认识它们吗?自由读一读。

美妙演奏呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳手风琴温柔感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣(2)先看第一行词,谁愿意读?(评:你不仅字音读得准,而且声音非常响亮。

)还有谁能像他这样读一遍?全班一起读一遍。

再看第二行词,谁来读?(评:他的字音读得很准,很有节奏感。

)全班一起读。

像“敲敲打打”这样的词语,我们叫它AABB式词语,你还知道哪些这种形式的词语?(开开心心、高高兴兴、快快乐乐)课件展示一些AABB式的词语,全班齐读。

“琴”字在古代原指拨弦乐器,上面的部分表示琴弦,下面的“今”是后来加进去的,表示字音。

来,跟老师一起写一遍(老师在黑板上范写,边写边提示笔画要点,撇捺要舒展,学生书空)。

(3)现在字音读准了,我们把这些小伙伴带入到文中,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,看看你知道了什么。

三年级语文上册说课稿《习作三我来编童话》统编版

三年级语文上册说课稿《习作三我来编童话》统编版

三年级语文上册说课稿《习作三我来编童话》统编版一. 教材分析《习作三我来编童话》是三年级语文上册的一篇习作。

本节课的主要内容是让学生发挥想象,编写一个有趣的童话故事。

通过编写童话,培养学生的创新意识和表达能力,同时提高他们的语文素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力,对童话故事有一定的了解和喜爱。

但部分学生可能在故事情节的构思、人物形象的塑造等方面存在困难。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,引导他们发挥想象,顺利完成习作。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生会运用所学知识,编写一个结构完整、内容丰富的童话故事。

2.过程与方法:通过讨论、交流,学生能够学会如何构思故事情节,塑造人物形象。

3.情感态度与价值观:学生能够体验创作带来的乐趣,培养对文学创作的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够独立编写一个童话故事。

2.教学难点:如何引导学生发挥想象,创新故事情节和人物形象。

五. 说教学方法与手段1.启发式教学:教师通过提问、引导,激发学生的创新思维。

2.合作学习:学生之间相互讨论、交流,共同完成习作。

3.示范法:教师为学生提供示范,让学生学会如何编写童话。

六. 说教学过程1.导入:教师通过讲述一个简短的童话故事,激发学生的兴趣,引导学生进入学习状态。

2.讨论:学生围绕童话故事的主题、情节、人物展开讨论,教师引导学生发挥想象,创新故事情节和人物形象。

3.示范:教师为学生提供一个童话故事的示范,让学生了解童话的结构和特点。

4.练习:学生分组合作,编写一个童话故事。

教师巡回指导,给予个别辅导。

5.展示:学生将编写的故事进行展示,大家共同欣赏、评价。

6.总结:教师对学生的作品进行点评,总结课堂所学,布置课后作业。

七. 说板书设计板书设计如下:童话故事编写流程图1.主题创意2.情节构思3.人物塑造4.故事结尾八. 说教学评价1.学生自评:学生对自己编写的故事进行评价,总结收获和不足。

部编版语文三年级上册一块奶酪说课(精选3篇)

部编版语文三年级上册一块奶酪说课(精选3篇)

部编版语文三年级上册一块奶酪说课(精选3篇)〖部编版语文三年级上册一块奶酪说课第【1】篇〗一.说谈话导入1.同学们,我们在哪个班呀?对,我们三(1)班是一个团体,我们的班长同学,我想问问你,作为班长你要给其他同学起什么作用呢?(作为班长在严格要求自己,要给同学们做榜样作用)在大自然中,生物也有自己的团体蚂蚁就是这样的生物,它们也有队长,也有纪律,也有人的公正和贪婪。

今天我们来学习由一块奶酪引发的故事。

(板书,齐读课题)2.正音:奶酪3.出示图片奶酪和蚂蚁,让同学说说,看到这些图片,你的脑海里形成了一个怎样的故事呢?谁来说说?【设计意图】通过类比的方式由班级里的班长引出蚂蚁队长的这一形象,激发学生学习课文的热情。

同时,可以利用此机会培养班长成为更好的班级助手。

二.说初读课文1.那么课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情呢?请同学们默读课文,注意要集中注意力,不出声,不指读,边读边思考,课文围绕一块奶酪讲了一件什么事情?2.出示生字①指名读(表扬)②开火车读(组词)③指导多音字3.检查自读情况教师出示:蚂蚁们一起搬运(一块奶酪),蚂蚁队长不小心弄掉了一块,经过激烈的心理斗争,蚂蚁队长让(年龄最小的蚂蚁)吃掉了这块奶酪。

【设计意图】让学生默读童话,并且明确默读要求是集中注意力,不出声,不指读,读懂课文,理清课文内容,认识生字。

三.说合作交流【过渡语】通过同学们的预习,以及刚才的默读思考我相信同学们都对课文有了一定的了解,那么接下来老师要问题大轰炸啦,你们做好准备迎接挑战了吗?1.蚂蚁队长宣布了一条怎样的禁令?可以看出什么?(今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。

谁偷了嘴,就要受到处罚。

)(只许,不许,处罚等词语可以看出蚂蚁队长是一位严格公正的领导。

)2.一只蚂蚁嘀咕了什么?说明了什么?(要是偷嘴的是您呢?)(说明蚂蚁们有点不信任蚂蚁队长。

)3.听到蚂蚁的嘀咕声蚂蚁队长是怎样回答的呢?(照样受到处罚。

)(照样一词说明蚂蚁队长能以身作则,不搞特殊化。

部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿(精品3篇)

部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿(精品3篇)

部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿(精品3篇)【部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿第1篇】《大自然的声音》说课稿各位评委老师好!我是来自xx园的老师,我今天说课的内容是大班科学探究活动《大自然的声音》。

大自然是美丽的、奇妙的,亲近自然是幼儿乐此不疲的事情,在大自然中有很多美妙的声音,在本节活动中,我选择了幼儿熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象,这些声音孩子虽然熟悉,但却很少静下心来去倾听。

所以根据以上的情况,我设计了三个方面的活动目标。

知识目标是知道声音产生的原理;技能目标是听辨、模拟大自然里的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声;情感目标是体验与同伴合作的快乐。

活动的重点是:听辨、模拟刚才所说的五种声音;难点是:运用提供的材料模拟出这五种声音。

为了更好的完成活动目标及任务,根据大班幼儿仍以具体形象思维为主,我制作了孩子喜欢的多媒体课件,激发了幼儿的学习兴趣,是幼儿有身临其境的感觉。

课件一是动态大自然图:图上有河流、小鸟飞来飞去、晃动的树、闪电乌云、雨。

课件二:听音连线:鸟、流水、风、闪电、雨的动态图和10段声音片段。

课件三:动画ppt《大头儿子去郊游》。

操作材料有:豆子、筛子、铁板、水盆、水舀、鸟鸣哨、布、瓶子等,并关注材料的安全性。

如:筛子、铁板都包上了边,自制了鸟鸣哨的插嘴等。

本节活动,我创设了想象声音——听辨声音——模拟声音——合作拟音——寻找声音五个步骤。

第一个步骤想象声音,我使用了观察法。

出示了课件一,把幼儿带进大自然的图画中,引导幼儿观察,并层层深入地提问,如果你来到这个地方,会听到哪些声音,你怎么会听到这些声音,请你来学学这些声音。

扩展了幼儿的经验,并鼓励幼儿用象声词来形容。

比如:雨声,幼儿说出了淅沥沥的小雨,哗啦啦的大雨。

为幼儿用材料模拟各类声音做了铺垫。

第二个步骤运用课件二玩听音连线游戏听辨声音,旨在发展幼儿的听觉,培养幼儿良好的倾听习惯,增强幼儿对声音的敏感性第三个步骤模拟声音,这是本次活动的主要步骤,运用的是操作实验法。

2023年部编版语文三年级上册听听,秋的声音说课稿(推荐3篇)

2023年部编版语文三年级上册听听,秋的声音说课稿(推荐3篇)

部编版语文三年级上册听听,秋的声音说课稿(推荐3篇)〖部编版语文三年级上册听听,秋的声音说课稿第【1】篇〗一、说教材1.教材内容:人教版小学语文第五册第三单元第十二课《听听,秋的声音》。

2.教材简析:本课是一首现代诗,是略读课文。

作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。

通过把握编辑意图,加强整合的意识,落实教材要求。

选择这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。

诗歌语言精练优美,富有韵味。

3.设计理念:新课程标准指出,语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。

本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。

力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。

依据基础教育课程改革的要求和教材重点,根据本单元的重点训练项目,在结合学生的年龄特点,从课文的思想内容出发,确定了如下教学目标及重点、难点:4.教学目标:1)正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2)一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3)仿写诗文。

5.教学重点是:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

6.教学难点是:体会诗中浓浓的秋意,仿照诗歌的形式,说一说,写一写。

二、说学情秋天,对南方的孩子来说是不太明显的,所以就要激发学生收集相关资料的积极性。

三年级的孩子有丰富的想象能力,所以,让学生在在合作中探究,在想像中创新,在朗读中悟情,在感悟中积累,关注动态生成的课堂,以学定教,顺学而导,就成了这堂课的设计依据。

教学的重点和关键都落在了朗读上,要树立“朗读第一位”的教学观,把“读”作为教学的突破口。

三、说教法1、情境创设法古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。

”教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境,在课堂的导入部分,出示秋天的图片,使学生如临其境,从而激起学生学习课文的兴趣。

2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿(推荐3篇)

2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿(推荐3篇)

部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿(推荐3篇)〖部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿第【1】篇〗《搭船的鸟》第二课时教学设计教材分析:本文以儿童的口吻,描写了“我”在去乡下的观察并认识翠鸟的过程。

课题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。

一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。

本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

学情分析:童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。

小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。

文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣。

课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象。

教学中我结合生动形象的翠鸟的图片激发学生的兴趣,学生一定会很有兴趣学习这篇课文设计理念:认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇,教师引导与学生自主学习相结合,展开小组讨论,结合图片对照,帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点,长久效果大大高于死记硬背。

通过动词(飞、冲、吞),对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

结合动物视频,激发学生观察身边事物的兴趣。

教学目标:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重难点:认识翠鸟,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情,感受人与大自然的和谐美好。

突破策略:结合课前搜集的翠鸟的资料,运用小组合作探究的学习方式,在合作交流中通过教师的引导,借助教师设计的形象的图片理解课文。

教学流程:一、揭示主题明确学标1.课前积累:生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。

(精选)部编版三年级语文上册说课稿

(精选)部编版三年级语文上册说课稿

人教三年级上册4篇说课稿第一篇《去年的树》说课稿一、说教材。

《去年的树》这篇童话故事,用拟人的修辞手法讲述了这样一个动人的故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求——回还要唱歌给它听。

可是第二年春天,当鸟儿飞回找它的朋友时,树却不见了。

鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。

朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。

本文语言朴实,旨在教育学生要信守承诺,珍惜友情。

二、说教学目标。

1.能用正确的情感朗读小鸟与大树、树根、门和小女孩四个对话。

(知识目标)2.进一步巩固默读和朗读能力,学会多元交流,多向对话。

(能力目标)3.体会小鸟与大树间真挚的友情,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

(情感目标)三、说教学重点、难点。

教学重点:通过入情入境地研读文中的角色对话,体会文中鸟儿和大树是好朋友和鸟儿在寻找大树时的焦急心情。

教学难点:感受鸟儿对树的真挚友谊,懂得友谊是建立在诚信的基础上。

四、说教法学法。

根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议:重视朗读,注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,引导学生主动积极思考,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

1.在教法上运用讲授法和点拨法,讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。

点拨法则充分体现出阅读教学中,教师的引导作用。

多媒体辅助法,使教学手段更丰富,生动。

创设情境、引发想象,引导学生入情入境地读、说、悟,从而获得丰富的知识和情感体验,促进师生、自我、文本对话方式的生成。

2.在学法上,贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

运用扮演法、朗读法(自由读、同桌读、小组分角色读)、默读法、和勾画圈点法,让学生主动参与学习,养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

培养学生感受语言、理解语言、积累语言和运用语言的能力,同时受到情感的熏陶,思想的启迪,享受审美乐趣,丰富精神世界,从而在学习语文的同时学习做人。

部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿(推荐3篇)

部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿(推荐3篇)

部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿(推荐3篇)【部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿第1篇】《大自然的声音》说课稿部编版小学语文三年级上册第7单元第21课开场白∶尊敬的各位评委老师,大家上午好,我是面试小学语文的第3号考生,今天我说课的题目是《大自然的声音》,下面开始我的说课。

一、说教材《大自然的声音》是部编版小学语文三年级上册第七单元第21课。

本单元以"大自然的恩赐"为主题,共包含三篇文章。

本篇文章以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种生动的乐曲,感受大自然的美妙。

学习本篇文章,可以激发学生对自然的探索和热爱之情。

二、说学情三年级的学生已经具备较强的识字能力,这一阶段的学生背诵能力强,而且乐于背诵,这样有利于知识的积累。

但是现有的认知水平很难对一篇文章进行准确,深入的理解,因此,需要老师在教学过程中通过创设情境,想象,朗读等方法帮助学生更好的理解文章的内容。

三、说教学目标依据以上对于教材的分析和对学情的把握,我将本节课的教学目标确定为∶知识与能力目标∶正确读写"呢"鸣"等生字,正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法目标∶通过朗读与想象,理解课文内容。

(这也是本课的教学重点)情感态度与价值观目标∶感受大自然的美妙,激发对大自然的热爱之情。

(这也是本课的教学难点)四、说教学方法著名教育学家陶行知先生曾经说过∶"教学有法,教无定法,贵在得法"。

在新课标的指引下,我秉持着快乐学习的宗旨并结合本节课的特点,一方面以学生的情感体验为中心,以生动形象的语言贯穿教学的全过是,另一方面我采用配乐朗读法,自主学习法,小组合作讨论以及发挥想象等方法。

这样不仅激发了学生的学习兴趣,更加培养了学生的创造力和想象力。

五、说教学过程为了有效的开展教学活动,我从以下几个环节展开我的教学。

环节一∶音频导入,激发求知欲上课伊始,我会播放一段声音的音频,请学生说一说都听到了什么以此营造课堂氛围,吸引学生兴趣。

部编版三年级语文上册说课稿(通用3篇)

部编版三年级语文上册说课稿(通用3篇)

部编版三年级语文上册说课稿(通用3篇)部编版三年级语文上册篇1一、教材方面鉴于初三的特殊情况,我没有选课文来说课,而是针对学生在中出现构思难、内容空洞等实际问题,结合中考考点,收集有关资料,自编教材。

二、教学目标1、通过理清范文的思路,把握几种议论文的结构类型。

2、学会设计作文的架构,学会拟写议论文的提纲。

【教学重点】学会设计作文的结构,学会拟写议论文的提纲。

【教学难点】学会拟写议论文的写作提纲。

【课时安排】1课时【教具准备】多媒体、黑板、幻灯机三、教法和学法设计为了创设一种良好的教学氛围,激发学生的学习热情,我采用了以下几种教学的方法:教法:提问法、演示法、巡视指导点拨法、练习法、当堂评定法。

学法:范例法、归纳总结法、竞争法、修改法四、教学程序设计第一步导入:郑板桥说到“画竹必先成竹于胸中……”引出我们作任何事情都要“胸有成竹”,即做事之前心中要有完整的谋划打算。

写作文亦如此,写作之前必须有一个合理的总体构想,写作过程中实现这个构想,才能写出好文章。

而这种构想就是我们经常提到的作文提纲。

第二步检查预习:写出所给范文的写作提纲,课前精心挑选了三篇优秀考生作文,布置学生写出每篇文章的写作提纲。

提问三个学生,之后归纳:以上三篇文章都是在取得高分的考场作文,它们得高分的共同原因是什么呢?——文章思路清晰,层次分明,内容充实、结构完整,论点、论据、论证方法让阅卷老师一目了然。

这样的文章怎能不受到阅卷老师的青睐?那么如何才能写出这样的文章呢?——学会拟写作文提纲是关键。

第三步学习如何拟写作文提纲(一)作文提纲的模式及其要求(板书):要求学生根据资料归纳议论文提纲的模式要求1、标题(提出论点)①包含中心;②出新2、引论部分(引出中心论点)正面、鲜明亮中心。

分论点一(论据)①要是一个明确的句子。

3、本论部分分论点二(论据)②扣得住、分得开、排得顺。

(论证中心)分论点三(论据)③要有论据4、结论部分①归纳总结②深化中心③有现实意义论据的要求:(1)论据可以是名句、,也可以是事例。

部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿(精选3篇)

部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿(精选3篇)

部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿(精选3篇)【部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿第1篇】21 大自然的声音说课稿【教材分析】《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音。

文章结构严谨,第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”,作为文章的总起。

第二、三、四自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物。

在第二自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。

第三自然段运用了顶针句式。

第四自然段则运用了排比的手法,充分展示声音的魅力。

课文中有许多优美的句子,在教学过程中,让学生在美读中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情。

【教学目标】知识与技能:学会本课生字及相关词语。

体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。

过程与方法:朗读课文,背诵2-3自然段。

了解课文的描写方法(叙述的顺序),想象课文中描述过的声音,感受大自然的美。

情感态度价值观:课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,表达了作者对大自然的热爱之情。

【教学重难点】1、学会本课生字及词语,多音字“呢”的字音。

2、有感情地朗读课文,感受大自然的美。

背诵自己喜欢的部分。

3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,说说你有些什么新的发现。

【教学思路】《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。

本课设计根据新课程标准,引导学生入境、想象、美读、感悟,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。

1、创设情境,走进文本。

《语文课程标准》强调:阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。

文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的,要让学生自己阅读、自己学会阅读。

教学中我创设了情境,让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会,缩短了学生与文本的空间距离,让学生置身于自然之中,俨然是大自然中的一员,在情境中感知,体会到大自然声音的美妙,与文本产生了共鸣,激发了学生的学习兴趣,让学生成为学习的主人。

统编版三年级语文上册说课稿(全册)

统编版三年级语文上册说课稿(全册)

统编版三年级语文上册说课稿(全册)统编版三年级语文上册说课稿(全册)《大青树下的小学》说课稿一、说教材《大青树下的小学》是部编版三年级上册第一单元第一课。

《大青树下的小学》是一篇精读课文,课文通过描写边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

课文层次清晰、段落分明。

先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景,最后以自豪赞美的文字点题。

学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

二、说教学目标根据《语文课程标准》的具体要求,结合教材特点和学生实际,我制定了以下教学目标和教学重难点:1.会认会写本课生字,能正确读写“早晨、绒球花”等词语,并能利用工具书理解词语的意思。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文,并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。

3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

三、说教学重难点1.通过对课文的整体把握和重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

(重点)2.体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果。

(难点)四、说教法、学法教无定法,贵在得法,为了突出教学重点,解决教学难点,根据教材特点和学生的年龄特征。

我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。

运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处,开启学生想象的闸门,在研读中通过换位思考体验人物的内心,丰满任务在学生心中的形象,真正做到基于文本又超越文本,同时发展学生的语言和思维;运用朗读感悟法可以以读激情,以读促悟,以情助读,让学生在读中理解感悟;运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼,感悟字里行间所蕴含的情感。

五、说教学过程(一) 揭示课题,激发兴趣所谓兴趣是最好的老师,为了激发学生学习本课的兴趣,我是这样导入新课的:出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片,我问学生:图片上的小学和我们的小学有什么不同呢?学生应该很快的发现穿着不同等等。

部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿(精选3篇)

部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿(精选3篇)

部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿(精选3篇)〖部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿第【1】篇〗各位同事大家好,我今天说课的题目是《搭船的鸟》,作者郭风。

下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计、教学反思五个方面来对本课进行说明。

第一方面说教材。

由于《搭船的鸟》是部编版教材三年级上册第五单元的第一篇课文,所以在讲新课之前告知了同学们,本单元的学习重点是什么,那就是留心观察生活。

力图引导学生做生活的有心人,留心观察周围的人、事、景、物,感受作者观察的细致,体会细致观察的好处,逐步养成观察的习惯。

本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言,旨在说明留心观察的重要性。

本单元的语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的。

顺势我导入了第15课《搭船的鸟》,让我们一起走进课文,看看作者对哪些事物做了细致观察。

《搭船的鸟》描写了文中“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

课文开头交代了见到翠鸟的原因,接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”,也引发了我的疑问,看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后,通过母亲的介绍,我知道了翠鸟搭船的原因,点明了主题。

因为我留心周围事物并细致观察,所以认识了一位可爱的新朋友,会搭船的翠鸟,充分说明了留心观察的好处。

课后的两道习题,就是我讲本节课的一条线索,那就是细致观察的好处。

根据教参的建议我把写字留在第二课时,进行集中练习。

这样也保证了同学们感受作者细致观察翠鸟后,同学们完成小练笔的整体连贯性。

根据教学要求和本课特点,我将本课教学目标确定为以下两项。

一认识四个生字,读准多音字。

二是通过描写翠鸟的语句,了解作者对翠鸟的外貌、动作所做的观察感受,感受作者观察的细致,初步体会留心观察的好处。

本节课的重点是课文第二、四自然段集中体现作者观察的细致。

难点是体会留心观察的好处。

第二方面说教法和学法。

科学合理的教学方法,能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。

主要我采用了谈话法和小组探究法。

运用谈话的教法引领学生参与课堂活动。

统编版语文三年级上册全册说课稿【全册】.doc

统编版语文三年级上册全册说课稿【全册】.doc

部编版小学语文三年级上册说课稿第一单元《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》《所见》第二单元《古诗三首》:《三行》、《赠刘景文》、《夜书所见》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》第三单元《卖火柴的小》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》第四单元《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》《搭船的鸟》第五单元《金色的草地》《17.古诗三首》:《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》第六单元《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》第七单元《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》第八单元《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》《大青树下的小学》说课稿今天我说课的内容是小学语文三年级上册《大青树下的小学》,下面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进行我的说课。

一、设计理念在新课标指导下,我本着“以人为本、以学定教”的教学理念,以学生的真实基础为教学起点,以促进学生语文素养的提高为目标,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境,引导学生立足文本语言,凸现语文本体,在浓浓的语文味中弘扬人文,积淀精神;努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想。

下面,我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下,先来谈谈对教材的理解和分析。

二、教材解读《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文。

文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学,在学校里,各民族的小学生身着鲜艳的服装,把学校装点得绚丽多彩;古老的铜钟,还有凤尾竹,更增添了学校的乡村气息和民族特色。

来自不同民族的学生,穿戴不同,语言不同,但都成了好朋友,在祖国的大家庭里,在鲜艳的五星红旗下共同生活,在同一间教室里学习。

孩子们课上认真读书,课下尽情玩耍,连小动物也来聆听读书和来看热闹,可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。

这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

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【说课稿】
一、说教材:
《听听,秋的声音》一课是部编版小学语文三年级上册的一首现代诗,是略读课文。

作者毕国瑛抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。

诗歌语言精练优美,富有韵味,读起来朗朗上口。

根据部编版教材对小学三年级的教学要求,结合本课的教材特点,针对我班学生的实际,本课时我的教学目标定为以下几个方面:
(一)正确、流利、有感情地朗读这首诗。

(二)一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

(三)尝试仿照诗歌的格式,续写诗文。

教学重点:边读边想,从秋天的声响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

教学难点:学写诗歌
课前准备:教学课件(包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。


教学时数:一课时
二、说教法和学法:
教法:在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听,秋的声音》的地位是举足轻重的:没有听觉上的美感,秋之韵味将大减;没有诗歌来佐料,秋之意境顿感逊色。

所以在本课的设计中,我以“美”为基调,以“赏”为主线,以“趣”为佐料,以“仿”为桥梁,旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里,来丰富学生的情感体验,从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

学法:三年级学生已经具有一定的识字能力,但他们的思维仍以直观、形象为主,持久性差,教学时要注意动静搭配,有张有弛,要充分运用视频、音频等多媒体教学手段,调动学生多种感官参与教学,提高教学效率。

让学生们从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。

使学生初步接触诗歌,走进诗歌,感受诗歌从而达到热爱诗歌,进一步提高学生的语文素养。

三、说教学流程:
(一)图片导入,展开想象
1.出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶,给同学们十秒钟时间欣赏,谈谈自己的感受。

2.展开想象:看了这枚枫叶,你想到了什么?学生会感受到叶子的美或秋天来了(一叶知秋)等内容。

3.接着欣赏秋天的美景图,(放背景音乐)让学生试着用学过的成语描述秋天。

老师承接:因为你们有一双善于发现美的眼睛,所以你们捕捉到了秋天那么多迷人的景色,是的,秋天不仅是一个色彩缤纷的季节,只要我们静下心来,细细去听,秋天,她还是一个——
(师出示词语“辽阔透明的音乐厅”,指名多个学生认读,齐读。

)现在就让我们走进秋,走进这辽阔透明的音乐厅,去听听秋的美妙的声音。

(板书:听听,秋的声音)。

[秋天是美的,不仅美在缤纷的色彩里,还美在动人的秋声里。

课一开始,我就为学生创设了美的教学情境。

以悦目的翩翩黄叶导入,以背景音乐渲染,让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里,奠定了本节课唯美的教学基调。

] (二)初读课文,整体感知
1、老师范读课文。

学生只听不看书,比比看谁的小耳朵最灵,听到了哪些好听的声音?并让学生试着模仿一下听到的声音。

学生应该很容易就会回答出来:落叶的唰唰声、蟋蟀发出的㘗㘗声。

(对于学生能够认真倾听提出表扬)其实不仅这些,书中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢!那就开始我们的发现之旅吧!
2、生自读课文,边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。

(要求读准字音、读通句子。

也可提出不懂的词)
3、师生对话共同记录发现:唰唰——是黄叶道别的话音;㘗㘗——是蟋蟀和阳台告别的歌韵;大雁撒下一阵暖暖的叮咛声;田野在唱一曲丰收的歌吟。

在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词;在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别,大雁为谁而叮咛,田野里是谁在歌唱”。

并随机板书。

4、指名学生读前三节,边读边品,说说你喜欢哪节中描写的秋的声音,并说明为什么喜欢,谈谈自己的感受。

[本环节以“听”为主线,在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理,也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。

]
(三)细听秋声,深感秋趣。

听声音,想象说话。

(1)师导语:从刚才的对话中,我们已经听到了秋的声音,可大家听得还
不够真切。

我们快跑进树林里,站到蓝天下,再去仔细地听一听吧!听听黄叶和树妈妈说些什么?蟋蟀会唱什么?而大雁有什么叮咛?秋风又有哪些欢快的歌吟?也可以把自己想像成其中的一个角色与同伴合作表演,想想你会怎么说、怎么唱。

(分小组合作完成,其他同学再补充、再展示朗读,教师相机给出评价和指导。


例如:从黄叶和树妈妈的告别声里,我们听到了一份伤感,指导学生读出依依惜别情;而在我们小朋友的耳中,那声音又是多么优美动人,指导学生美美地读诗句。

再如,抽两个学生表演大雁和朋友告别时的对话,教师可让学生回忆你上学离家前父母会有哪些叮咛,再引导学生想象,大雁不仅叮嘱白云,叮嘱小动物们,它们来学校上空的时候,也对我们班的小朋友们撒下了暖暖的叮咛,它们是怎么叮嘱小朋友们的?引发学生的想像,再指导学生甜甜地暖暖地读诗句“一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛”等等。

[情感朗读是语文阅读教学的根本,而如何使学生在这节课里将诗句读得有滋有味,除了开展多种形式的读外,如指名读,小组读,角色扮演读,引读等,我还根据学生的年龄特点,以“趣”为佐料,为学生创设了非常富有童趣的教学情境,如让学生扮演黄叶和树妈妈道别时的对话,让学生想象秋风的兴奋和田野里玉米、高粱、大豆等丰收后欢乐的歌唱……这些情境会有效激活学生的童真童趣,丰富学生的情感体验,从而使朗读变成一种愉悦身心的自主的渴望,孩子们读得也便会更入情,更有味了。

]
(四)仿说秋声,编织秋韵
1.师导语:在美丽的秋天里,何止这些声音啊!快把耳朵、把心、把想象带上,我们再去听听,秋天里还有哪些声音。

再将自己听到的秋天的声音编成一节小诗吧!出示诗歌仿写格式,给足时间让学生独立或小组合作完成一节或几小节诗,写后我会选派代表诵读,并给学生们配上合适的音乐。

2.承接仿说内容,师引导学生略读诗歌第五、六两小节:秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗……
[在细听了课文中的秋声后,我引导学生到课文外去听听秋天还有哪些声音,并让学生模仿课文第一、二小节当当小诗人,试着编一编诗,这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁,培养了学生的作诗能力,而且使学生更好地理解了下文“秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗饱满的谷粒里”。

]
3.配乐朗读、回味全诗。

齐声朗读,有兴趣、能力者可尝试背诵。

最后我再次拿起上课初出示给同学们的那枚枫叶,以诗一样的语言结束教学任务。

四、说作业设计
科学、合理又充满挑战情趣的作业才会让学生喜欢,从而实现课后对课上内容的有效再现与完美衔接。

所以我设计的作业是画一幅秋天的画或写一首秋天的诗或编一个秋天的童话。

相信同学们一定会带着意犹未尽的感受出色地完成。

五、说板书设计:
好的板书设计是文章的脉络,它能清晰地展示课文的主要内容,是课文的精华。

巧妙的板书能培养学生的概括性、条理性和逻辑思维,所以我设计了这样的板书设计:
黄叶
蟋蟀
听听,秋的声音大雁
(辽阔透明的音乐厅)秋风
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