小学语文阅读课如何实现趣味教学
谈小学语文阅读中的趣味教学
谈小学语文阅读中的趣味教学小学语文阅读是学生学习语文的重要环节，也是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要途径。
如何在小学语文阅读中引导学生产生兴趣，让他们愿意主动地去阅读，深入理解阅读内容，是每个语文教师需要思考和解决的问题。
本文将从趣味教学的角度来探讨小学语文阅读的教学方法，希望能给广大语文教师带来一些启发和帮助。
一、营造轻松愉快的教学氛围在小学语文阅读教学中，教师首先要营造一个轻松、愉快的教学氛围。
语文教师可以利用课堂中的故事、笑话等方式来调动学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受到快乐和愉悦。
可以安排一些趣味性强的阅读材料，或者设计一些趣味性的阅读活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣。
二、多媒体教学，生动形象在小学语文阅读教学中，多媒体教学是一种非常有效的教学手段。
教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源来讲解阅读材料，使学生在生动形象的情境中理解和感受阅读内容。
可以利用图片来展示阅读材料中的场景和人物形象，让学生通过视觉的感受来理解和记忆阅读内容；也可以利用音频来播放相关的配乐或音效，增强学生的情感体验；还可以利用视频来呈现阅读内容中的情节，让学生产生更直观的感受。
通过多媒体教学，可以使小学语文阅读教学变得更加生动有趣，提高学生的学习积极性，引导学生主动地去阅读。
四、趣味游戏，创设互动在小学语文阅读教学中，趣味游戏是一种非常有效的教学方法。
教师可以结合阅读内容的特点，设计一些趣味游戏，让学生在游戏中参与互动，增加对阅读内容的理解和记忆。
可以利用问题解答、连连看、单词消消乐等方式来设计一些趣味游戏，让学生在游戏中不断地重复、体验和运用阅读内容，达到更好地理解和记忆的效果。
又如，可以利用角色扮演、情景模拟等方式来设计一些趣味游戏，让学生在游戏中产生情感共鸣，增强对阅读内容的体验和感受。
通过趣味游戏，可以使小学语文阅读教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性，激发学生的阅读兴趣。
五、实践体验，增强亲身感受在小学语文阅读教学中，实践体验是一种非常有效的教学方法。
小学语文阅读中趣味教学法的运用
小学语文阅读中趣味教学法的运用语文阅读是小学语文教学中非常重要的一环，通过阅读，学生不仅可以提升语文表达能力，还可以开阔视野，增加知识积累。
对于小学生来说，阅读可能并不是一件有趣的事情，他们更喜欢玩耍和游戏。
在小学语文阅读教学中，教师需要运用一些趣味教学法，来激发学生的兴趣，让他们愿意阅读并从中获得乐趣和知识。
一、情感导入法情感导入法是通过引导学生对故事人物或情节产生共鸣和情感投入，从而激发学生的阅读兴趣。
在教学中，教师可以通过一些情感诉求的手段，如讲述真人真事、设问悬念、制造情感冲突等，让学生从情感上产生共鸣，从而主动愿意去阅读相关的文章或故事。
二、角色扮演法角色扮演法是通过让学生扮演故事中的人物或者情景，来增强学生对于阅读内容的理解和感受，从而激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过让学生分组扮演不同角色或情景，进行朗读或表演，让学生在体验中理解和感受文章，从而提高他们的阅读积极性和主动性。
三、游戏化教学法游戏化教学法是通过将阅读教学内容和游戏结合起来，使学生在游戏中学习语文知识，激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一些有趣的阅读游戏，如语文知识抢答、语文知识问答等，让学生在游戏中学习语文知识，增加学习的趣味性和活跃性。
四、图书馆阅读法图书馆阅读法是通过定期带领学生去图书馆阅读，让他们在书香中感受阅读的乐趣和意义，从而培养学生的阅读兴趣和习惯。
教师可以安排定期的图书馆阅读活动，带领学生去图书馆借阅喜欢的书籍，让他们在书香中感受阅读的魅力，培养他们的阅读兴趣和习惯。
通过以上趣味教学法的运用，可以有效地激发小学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯和兴趣，让他们在阅读中获得快乐和知识。
教师需要在教学中加强对于趣味教学法的运用，让阅读变得更有趣，让学生从中获得更多的乐趣和收获。
希望将来的小学语文阅读教学中，可以更多地运用趣味教学法，激发学生成为热爱阅读的小书虫。
【这部分是一些基本方法，你可以根据自己的教学经验加入更多趣味教学法及案例进行丰富】。
提升小学语文教学的趣味性
提升小学语文教学的趣味性随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越受到人们的关注。
然而，传统的小学语文教学方式往往过于注重知识的传授，而忽略了学生的学习兴趣和主动性。
因此，提升小学语文教学的趣味性显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨如何提升小学语文教学的趣味性。
一、创新教学方式传统的小学语文教学方式往往是教师讲授、学生听讲，这种方式虽然能够传授知识，但往往缺乏互动性和趣味性。
因此，教师需要创新教学方式，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，教师可以采用游戏化教学、情境教学、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
二、增加课堂互动课堂互动是提升小学语文教学趣味性的重要手段之一。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，增强师生之间的互动和交流。
同时，教师还可以鼓励学生提出自己的见解和想法，培养学生的创新思维和表达能力。
三、利用多媒体技术多媒体技术可以提供丰富多彩的教学资源，增强学生的视觉、听觉等多种感官体验，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过多媒体技术展示图片、视频、音乐等素材，创设生动有趣的情境，引导学生进入学习状态。
同时，教师还可以利用多媒体技术进行作业布置和反馈，提高教学效率和质量。
四、拓展课外阅读课外阅读是提升小学语文教学趣味性的重要途径之一。
通过阅读优秀的课外读物，学生可以拓宽视野、增强阅读能力和表达能力。
教师可以向学生推荐适合小学生阅读的课外读物，并引导学生开展课外阅读活动，如读书交流会、读书笔记展示等。
同时，教师还可以鼓励学生撰写读书心得和体会，培养学生的写作能力和思维能力。
五、注重评价与反馈评价与反馈是提升小学语文教学趣味性的重要环节之一。
教师需要注重评价与反馈的方式和方法，及时了解学生的学习情况和问题，并给予相应的指导和帮助。
教师可以通过口头评价、作业批改、考试等方式，了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
谈小学语文阅读中的趣味教学
谈小学语文阅读中的趣味教学随着语文教育的深入推进，阅读教学已经成为语文教学的重要部分，而如何让小学生对阅读产生兴趣，让阅读变得有趣，已经成为语文教师们需要面对的课题。
小学生的语文阅读能力和语言素养的提高与否，对其今后的学习和未来的发展都有着至关重要的影响。
因此，在小学语文阅读中引导学生在轻松愉悦的氛围下进行的趣味教学是必不可少的。
一、在教学中培养学生的阅读兴趣首先，在教学中要注重培养学生对阅读的兴趣。
许多学生学习语文时产生责任感，但缺少学习的热情。
因此，教师要引导学生发现阅读中的快乐和乐趣，使他们获得成功的感觉，从而激发起学生阅读的兴趣。
有些故事会让小学生记忆深刻，可以让他们为之沉迷。
学生在故事中可以想象自己是其中的人物，帮助他们消除疲劳、获得阅读的乐趣。
其次，教学中要丰富学生的阅读体验，使学生在阅读中能够从中受到启发和愉悦。
有个很好的教育手段就是引入童话和寓言。
教师可以用一些适合小学生的童话、寓言来给学生讲解，通过童话或寓言可以使学生真正理解文化内容并从中收获知识和智慧。
教师可以根据学生的学习需求和性格特点进行阅读体验引导，培养学生对阅读的兴趣并加强对阅读的理解和表达。
三、在教学中启发学生的思考意识同时，教学中要启发学生的思考意识，追求阅读的深度和广度。
教师可以通过阅读提示学生思考，引导学生思考阅读的内涵和体验，让学生明白阅读的意义。
不仅如此，教师还可以通过开展小组讨论与合作学习教学方式来推动学生对阅读的深度了解，填补学生思考和评价阅读体验的鸿沟。
同时，教师还可以借助丰富多彩的课外活动，比如小组读书分享会等，激发学生的兴趣，让学生在阅读的过程中获得进一步的思考和成长。
最后，教学中要重视学生的互动和意识交流。
为了实现趣味教学，教师应该从教学形式，教学方法和材料选择等方面进行创新。
为了激发学生的兴趣，教师还可以通过亲子读书和推荐好书等方式提高学生的阅读兴趣。
在这种趣味教学的环境中，学生可以充分地表达自己的感受和想法，增加其对阅读的深度理解和创造力开发。
谈小学语文阅读中的趣味教学
谈小学语文阅读中的趣味教学小学语文阅读是培养学生语言表达能力、阅读理解能力以及文学素养的重要课程之一，教师在教学中应该注重培养学生对语文阅读的兴趣，让他们在愉快的学习氛围中体验阅读的乐趣。
本文将探讨小学语文阅读中的趣味教学方法。
一、选材精彩小学生的阅读能力有限，教师需要根据学生的年龄特点和兴趣爱好选择适合的阅读材料。
选材要求精彩，能够引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
可以选择一些趣味性强、情节紧凑、形象生动的童话故事、寓言故事、诗歌和小品文等文学作品进行阅读教学。
比如《小王子》、《西游记》、《三字经》等都是非常适合小学生的阅读材料。
二、情景再现为了使学生更好地理解所阅读的文本，教师可以借助一些情景再现和实物展示的方式，让学生更加生动地体验文本中的情境。
在讲解《小猫钓鱼》这样的文章时，可以准备一些道具，如鱼竿、渔网、鱼等，为学生呈现出文章中的情景，让学生在情境再现中更深刻地理解文章内容，增强阅读的趣味性。
三、情感共鸣在阅读教学中，教师可以通过与学生产生情感共鸣，引发学生的共鸣情感。
在讲述一个温馨感人的故事时，可以适当加入一些情感表达，让学生产生对故事情节中人物命运的同情和关怀。
当学生能够与阅读内容产生情感共鸣时，阅读就变得更加有趣，也更容易促使学生对文学作品产生浓厚的兴趣。
四、角色扮演在阅读教学中，可以引导学生进行角色扮演，让学生在扮演故事中的人物时，更加深入地理解故事情节，增加对阅读内容的体验。
教师可以组织学生进行表演、剧情演练，或者让学生分组进行角色扮演，让学生在扮演不同的角色时，切身体验文本中的情境和人物性格特点，从而提高对文学作品的理解和认同感。
五、游戏互动在阅读教学中，教师可以设计一些有趣的阅读游戏，让学生在游戏中进行阅读，增加学生对阅读的兴趣和愿望，激发他们对阅读的热情。
可以设计一些阅读竞赛、文学知识问答、角色扮演游戏等，让学生在游戏中进行阅读，达到事半功倍的效果。
六、多媒体辅助在阅读教学中，教师可以借助多媒体技术，如图片、视频、音频等，为学生呈现更加丰富多彩的阅读材料。
小学语文阅读中趣味教学法的运用
小学语文阅读中趣味教学法的运用语文阅读是小学生学习语文的重要环节，虽然有些小学生对阅读不感兴趣，但是通过趣味教学法的运用，可以让学生更加积极地参与阅读，提高阅读理解能力。
本文将探讨小学语文阅读中趣味教学法的运用。
一、趣味故事讲解传统的教学方法可能会让学生觉得枯燥乏味，因此在阅读教学中，可以使用趣味故事讲解的方式来吸引学生的注意力。
老师可以选择一些富有趣味和想象力的故事，通过讲解的方式激发学生的阅读兴趣。
老师可以选取一些小说中的内容，通过演绎、表演等形式来呈现给学生，让学生在轻松的氛围中感受到阅读的乐趣。
这种教学方法不仅可以吸引学生的注意力，还可以培养学生的表达能力和想象力，让他们更加主动地去认识和理解故事中的情节和人物。
二、趣味阅读游戏为了激发学生的阅读兴趣，可以在阅读教学中加入一些趣味阅读游戏。
老师可以设计一些与故事情节相关的问答游戏，让学生在游戏中参与到故事的讨论和解析当中。
还可以设计一些阅读竞赛，让学生在竞赛中展现自己的阅读能力，从而激发他们对阅读的兴趣。
老师还可以设计一些角色扮演的游戏，让学生在游戏中扮演故事中的角色，体验故事情节，从而提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、趣味作业设计在阅读教学中，作业是不可或缺的一环。
为了让学生更加愉快地完成作业，可以设计一些趣味作业。
老师可以让学生选择自己喜欢的故事进行背诵，并且在课堂上朗读给大家听。
还可以设计一些绘本故事的创作活动，让学生通过绘画的方式来理解和表达故事情节。
还可以设计一些有趣的阅读任务，让学生在完成任务的过程中体会阅读的乐趣。
为了让学生更加积极地参与阅读，可以进行一些趣味阅读互动。
老师可以邀请学生来进行朗读比赛，通过比赛的方式来激发学生对阅读的兴趣。
还可以在课堂上开展一些趣味的小组讨论活动，让学生在讨论中互相交流，从而提高他们的阅读水平。
老师还可以邀请学生来进行主题分享，让学生根据自己的兴趣选择自己感兴趣的故事来分享，这样不仅可以激发学生对阅读的兴趣，还能够培养学生的表达能力和整理能力。
小学语文阅读中趣味教学法的运用
小学语文阅读中趣味教学法的运用小学语文阅读是学生学习语文的重要组成部分，通过阅读，学生能够增加语言的运用能力，培养语感和审美情趣，提高文学修养，丰富自己的内心世界。
但是对于小学生来说，语文阅读并不是一件容易的事情，他们往往觉得枯燥乏味，缺乏兴趣，这就需要教师通过趣味教学法来帮助他们培养阅读的兴趣和能力。
本文将从趣味教学法在小学语文阅读中的运用角度进行讨论。
一、故事情境法小学生对于故事情境的接受能力较强，教师可以通过讲故事的方式来进行语文阅读教学。
教师可以选择一些与学生年龄相适应的故事，通过讲故事的形式来进行阅读教学，让学生在愉快的氛围中进行阅读，激发他们的阅读兴趣。
二、角色扮演法教师可以将故事中的人物分派给学生扮演，让他们在扮演的过程中体验人物的情感和情境，这样可以让学生更好地理解故事，培养阅读的兴趣。
角色扮演还可以激发学生的表达欲望，培养他们的语言能力。
三、游戏化教学法四、多媒体辅助教学法教师可以利用多媒体手段来进行阅读教学，比如通过课件、视频等方式来呈现故事，激发学生的视觉感受，让他们更好地理解和接受故事内容，从而培养阅读的兴趣。
五、实践体验法教师可以组织学生进行一些与故事情境相关的实践活动，让学生亲身体验故事中的情境，从而更好地理解和接受故事内容，培养阅读的兴趣。
学生可以到自然中去寻找故事中的花草树木，或者通过手工制作来体验故事中的情景，这样可以让学生在实践中体验阅读，培养他们的阅读兴趣。
通过趣味教学法的运用，能够让小学生在愉快的氛围中进行语文阅读，培养他们的阅读兴趣和能力。
教师在教学中应该注重引导学生进行阅读的反思和总结，让他们在阅读中获得快乐，同时又能够得到知识的提升。
希望今后在小学语文阅读教学中，趣味教学法能够得到更好的运用，让学生在愉快的氛围中快乐地进行阅读！。
语文趣味阅读教学目标设计
语文趣味阅读教学目标设计语文趣味阅读是培养学生阅读兴趣和提高语文能力的重要途径。
通过设计趣味性的阅读活动，可以激发学生的学习动力，使他们更加主动地参与到阅读过程中。
本文将针对语文趣味阅读教学的目标进行设计和探讨。
一、培养学生的阅读兴趣：通过趣味的故事、绘本或者漫画等材料，激发学生对阅读的兴趣，培养他们主动参与阅读的意愿。
通过丰富多样的阅读材料，以及教师的指导和引导，让学生体验到阅读的快乐，从而激发他们对语文学科的兴趣和热爱。
二、提高学生的阅读理解能力：通过设计有趣的阅读任务和问题，引导学生深入理解阅读材料中的内容，并培养他们的分析和思辨能力。
比如，在阅读故事之后，让学生就故事中的人物特点、情节发展等进行讨论，并引导他们从多个角度进行思考和解读。
三、拓展学生的阅读广度和深度：通过引导学生选择不同类型的阅读材料，培养他们涉猎不同领域的兴趣，并通过与其他学科的结合，拓展学生对阅读的理解和认知。
比如，在阅读一篇关于科技发展的文章后，让学生和科学老师进行交流和讨论，从而培养他们对跨学科知识的理解和运用能力。
四、提升学生的语文表达能力：通过设计有趣的阅读活动，培养学生的语文表达能力，包括口头表达和书面表达。
比如，在阅读一个对话故事后，让学生进行角色扮演，并通过对话的方式来表达自己对故事的理解和想法。
同时，还可以通过写读后感、写读书笔记等方式，让学生书面表达，并提供及时的反馈和指导。
五、发展学生的创新思维和批判性思维：通过引导学生进行创新阅读，例如邀请学生编写故事的续篇、改编故事的结局等，培养他们的创新思维和想象力。
同时，还可以通过引导学生发表自己的意见和观点，促进他们批判性思维的发展，培养学生独立思考和判断的能力。
总之，语文趣味阅读教学的目标设计是为了培养学生的阅读兴趣和提高语文能力。
通过设计有趣的阅读活动，激发学生的学习动力，提高他们的阅读理解能力，拓展阅读广度和深度，培养语文表达能力以及发展创新思维和批判性思维。
小学语文阅读中趣味教学法的运用
小学语文阅读中趣味教学法的运用阅读是学习语文的一个重要方面，也是小学语文教学中不可或缺的一环。
然而很多学生在阅读过程中容易感到枯燥乏味，缺乏兴趣和动力。
因此，趣味教学法的运用在小学语文阅读中变得尤为重要，它可以吸引学生的注意力，提高学生的阅读积极性和阅读理解能力。
下面我们将对小学语文阅读中趣味教学法的运用进行探讨。
一、游戏教学法游戏教学法是小学语文阅读中非常受欢迎的教学法。
游戏可以激发孩子的兴趣和情感，增强其参与和探究的能力。
老师可以设计丰富多彩、趣味十足的游戏，让学生在玩中学，体验成就感，增强阅读启发能力，加深对文学作品的感性理解。
如教师在《儿童的天空》一文中，可以设计一个“赏花比赛”，让学生观察、辨认及归纳比较表达中含有“杏花”“桃花”“梨花”“二月红”“月季”等的诗句，比赛中，学生用自己阅读理解的知识，一一排列，能排列最多且无误的获胜。
这样不仅使学生加深对课文中美好意象的理解，还增加学生语感和音韵美的感受。
二、环节教学法环节教学法是从大课堂中拆出一个一个小环节，让学生在每个小环节中都保持高度关注，从而避免学生的倦怠感。
教师在教学中可以根据课文内容将其划分成多个环节，比如：开头部分，中间部分，结尾部分，或是前后文联系；情感的沟通；角色心理等，每个环节都注重深度拓展和精心设计。
例如，在《山海经》中，可以设计各种环节，如图像绘制、故事串联、人物解析、语言特点等。
学生在各个阶段中探讨交流，提出问题并解决问题，从中提升阅读理解和思考能力。
三、互动教学法互动教学法是指老师和学生之间的互动，包括教师引导学生发表看法，进行沟通和交流，从中推动学生思考和学习的过程。
让学生积极参与，掌握课文所传达的思想、精神和文化内涵，从而提高阅读理解能力。
例如，在《小兔蹦出冬窝》中，教师可以引导学生，围绕小兔的形象展开讨论，提出如“小兔如何度过漫长的冬天呢？”“小兔在冬天里是如何度过的？”等问题。
学生通过与教师、同学的交流，形成自己的观点和思考方式，提高阅读的深度和广度。
如何巧用趣味教学法开展小学语文阅读教学
如何巧用趣味教学法开展小学语文阅读教学在传统的小学阅读教学中，教师的教学重点在于文本讲解，而一定程度上忽略了小学生对语文阅读的理解和阅读能力的提升，学生在阅读教学中也很难根据自己的兴趣、爱好展开学习。
但是将趣味教学法融入到阅读教学中，教师可以综合利用多媒体技术，让阅读教学更加丰富多样，生动形象，激发学生对语文阅读的兴趣，促使学生带着兴趣去阅读，深入了解文本中的知识点，体会文本中的情感，进而提升语文阅读的智育、美育和德育作用。
一、教师要转变教学理念，尊重学生主体地位趣味教学法是以学生的兴趣爱好为主进行教学，学生是教学中的主体，学生的思想、情感直接影响教学的质量。
因此在阅读教学中，教师要主动改变传统教学模式中教师为主，学生为辅的观念，尊重学生的主体地位，重视学生在阅读教学中思想、情感和价值的提升，引导学生掌握正确的学习方式。
结合高职生就业岗位分布的特点，课程开发者通过市场调研和职业分析，获取涉外岗位职业标准。
鉴于国家职业标准发行较早，往往滞后于经济发展的形势，国内外现行企业标准和行业标准也应加以参考。
另外，大多数涉外岗位尚未制定出规范的国家职业标准，课程开发者要在生产一线进行调研，在涉外企业的相关工作职责、技术标准、岗位职责中进行提炼和总结。
二、了解并掌握学生的阅读兴趣，以兴趣为切入点展开教学趣味教学法的出发点是学生的兴趣、爱好。
所以教师在进行阅读教学时一定要先了解小学生的阅读兴趣。
小学生由于年龄尚小，生活经验不足，逻辑思维能力较弱，一般喜欢新奇好玩的事物，那么他们在语文阅读中也偏向于故事性强、人物生动形象的文章。
考虑到学生的阅读兴趣，教师在阅读教学中可以选择趣味性强的文章或者在阅读教学前创设一个有趣的阅读语境。
如在《桂林山水甲天下》这一篇文章中，教师可以让学生将自己喜爱的卡通形象带入进去，帮助学生想象有趣的情境，喜洋洋和灰太狼一起去桂林旅游去了，它们能看到什么景色呢？因为学生们十分喜欢动画片，瞬间就会被带入到想象的氛围中，对文本产生无限的好奇心，也会带着探究的欲望去阅读，从而读得更加深入、细致。
小学语文阅读中趣味教学法的运用
小学语文阅读中趣味教学法的运用趣味教学法是指在教学过程中运用一些富有趣味性的方法和手段，来增加学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
在小学语文阅读中，也可以采用趣味教学法来进行教学，使学生对阅读更感兴趣，从而更好地理解文章，提高阅读水平。
下面介绍几种常见的趣味教学法。
1. 故事演绎法这一教学法是让学生通过角色扮演，来加深对故事情节的理解和记忆。
在教学过程中，教师可以让学生先认真阅读一篇故事，然后选取一些关键人物，要求学生分别扮演这些角色，并在课堂上进行演绎。
在演绎过程中，学生必须要理解所扮演的角色，以及他们在故事中的感受、思考和行动等等，这有助于学生深入理解故事情节，同时增强记忆力。
2. 接龙式朗读法这一教学法是让学生在朗读文章时，依次接龙，以此来提高学生的朗读水平和语言表达能力。
在教学过程中，教师可以让学生按照一定的顺序依次朗读文章，或者让学生自己按照一定的规则进行自由接龙。
通过不断的朗读和接龙，学生能够更好地掌握语音、语调和语速等方面的技巧，提高朗读水平，同时也有助于培养学生的注意力和口语表达能力。
3. 手抄作业法4. 图画注释法这一教学法是让学生通过画图来注释文章，从而提高对文章的理解和记忆。
在教学过程中，教师可以选取一篇具有一定难度的文章，然后要求学生仔细阅读，理解文章内容，并用图画的形式进行注释。
通过画图，学生可以更好地把握文章中的关键信息，同时也有助于提高学生的想象力和表达能力。
综上所述，趣味教学法在小学语文阅读中的应用可以使学生更加感兴趣，从而更好地理解文章，提高阅读水平。
当然，不同的趣味教学法适用于不同的教学场景和教学目标，教师可以根据实际情况选择合适的趣味教学法进行教学。
小学语文阅读教学六法
小学语文阅读教学六法范文一：小学语文阅读教学六法小学语文阅读教学，是孩子们学习语言文字的重要课程。
在此过程中，教师应该注意阅读教学的六大法则，让孩子们顺利掌握阅读技能。
首先，教师要注重阅读教学的科学性。
科学教学不但要让孩子们掌握相关知识，更要培养他们的阅读兴趣和习惯。
因此，教师在设计教学计划时必须融入与孩子们实际相关的题材，进而激发他们的学习热情。
其次，教师还要注重阅读教学的适应性。
孩子们的年龄、性别、兴趣爱好等方面各异，因此教师在课堂上要因材施教、灵活掌握度。
此外，教师还要适时调整教学方式和教学资源，以满足学生的不同需求。
第三，教师要注重阅读教学的启发性。
阅读教学并不是单纯的知识传授，更是批判性思维的开展和启迪。
因此，教师在授课时应该提倡自由思考，培养孩子独立思考、自主学习的能力。
第四，教师还要注重阅读教学的趣味性。
趣味性是孩子们学习的重要动力，也是教师教学的关键环节。
教师可以采用趣味性的课堂教学方式，例如游戏、讲故事、比赛等方式，从而增加孩子们记忆、理解和运用阅读知识的积极性。
第五，教师也要注重阅读教学的实践性。
教师不能仅通过知识讲解和课堂演示来进行阅读教学的理论解释，还需要让孩子们进行实际的阅读实践。
这样一来，孩子们才能更加深入地理解知识和技能的本质，进而从中获得更多的体验和收获。
第六，教师要注重阅读教学的差异化。
不同的孩子学习速度和理解水平各不相同，在教学过程中需要针对不同孩子的实际情况进行差异化教学。
教师可以根据孩子们的学习情况，开展小组学习、个性化授课等方式，提升孩子们的学习效果。
总的来说，阅读教学的六大法则是教师进行好语文阅读教学的重要指导方针。
在实际的教学实践中，教师应该把握这些法则，助力孩子们有效掌握阅读技能。
要点分析：本文主要介绍了小学语文阅读教学的六大法则，分别是科学性、适应性、启发性、趣味性、实践性和差异化。
作者运用清晰的文笔和流畅的语言讲述了每一个法则的重要性和实践方法。
浅析小学语文阅读教学中的趣味教学
浅析小学语文阅读教学中的趣味教学
小学语文阅读教学中的趣味教学是教学过程中十分重要的一个环节。
通过引导学生在
阅读中感受到趣味，能够有效提高学生学习语文的兴趣和主动性，从而达到更好的教学效果。
那么，如何进行趣味教学呢？
一、注重选材
在进行趣味教学时，教师要注重选材，要选择与学生年龄、兴趣和经验相适应的内容。
同时，可以选择一些富有想象力、丰富多彩的读物，如童话、神话、寓言等，这样可以在
阅读过程中增加学生的乐趣和学习兴趣。
二、多种教学方法相结合
趣味教学需要采用多种教学方法相结合的方式。
例如，可以通过点评、评比、朗读、
角色扮演、影视欣赏等方式来激发学生的阅读热情，让学生在阅读中体验到趣味和乐趣。
同时，在教学过程中，教师也可以针对学生的年龄和特点，采用不同的教学方法和手段，
如绘画、歌曲、游戏、实验等，来引导学生更好地理解和掌握所学内容。
三、注重情感教育
趣味教学不仅仅是要激发学生的学习兴趣，更重要的是注重情感教育。
在阅读过程中，可以借助一些情感教育的手段，如情景演绎、情感分享等，帮助学生更好地感受文章中的
情感和思想，培养学生的情感认知和感受能力。
四、注重思维拓展
在进行趣味教学时，要注重思维拓展。
趣味教学不仅要激发学生的兴趣，更要培养学
生的思维能力。
可以通过提问、讨论、辩论等方式，引导学生深入思考，拓展学生的思维
视野，提高学生的学习质量。
总之，在小学语文阅读教学中采用趣味教学方式，能够提高学生的学习兴趣、培养学
生的创新思维，从而提高教学效果，为小学生的阅读习惯和成长奠定基础。
设计一堂趣味的小学语文阅读课
设计一堂趣味的小学语文阅读课语文阅读是小学生学习中的重要环节，通过阅读，孩子们能够拓展视野，增加知识储备，提高语言表达能力。
然而，对于小学生来说，单调枯燥的阅读课往往难以引起他们的兴趣。
因此，设计一堂趣味的小学语文阅读课，不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能够提高他们的阅读能力和思维能力。
一、开篇引入为了引起学生的兴趣，可以通过一个趣味的故事或者问题来开篇。
例如，可以通过讲述一个神奇的故事，引导学生思考“阅读的力量”。
故事中，主人公通过阅读，开启了一个神奇的世界，帮助他解决了困扰他的问题。
通过这个故事，可以引导学生思考阅读的价值和意义。
二、阅读材料选择在选择阅读材料时，可以根据学生的年龄和兴趣进行选择。
可以选择一些富有想象力和趣味性的故事，如童话故事、神话传说等。
同时，也可以选择一些与学生生活相关的材料，如小动物的故事、季节变化的故事等。
通过选择生活中的素材，可以增加学生的阅读兴趣和理解能力。
三、阅读活动设计1. 图片故事配对将故事中的关键情节或者人物用图片展示出来，让学生根据图片来还原故事的内容。
通过观察图片，学生可以培养对细节的观察力和理解能力。
同时，可以激发学生的想象力，让他们通过图片来构建故事的情节。
2. 词语迷宫选择一篇适合学生阅读的短文，将其中的关键词语抽取出来，然后将这些词语打乱顺序，让学生通过重新排列这些词语，还原短文的内容。
这个活动可以帮助学生提高对词语的理解能力和语言组织能力。
3. 角色扮演选择一篇对话性质的短文，让学生分成小组，扮演其中的角色，进行表演。
通过角色扮演，学生可以更好地理解短文的内容，同时也可以培养他们的表达能力和合作能力。
4. 绘本分享让学生带来自己喜欢的绘本，并向同学们分享其中的故事。
通过绘本分享，学生可以提高自己的口头表达能力，同时也可以了解到其他同学喜欢的故事，拓宽自己的阅读范围。
四、课堂延伸为了进一步巩固学生的阅读能力，可以在课堂之外设计一些延伸活动。
例如，可以设置一个阅读挑战赛，让学生在规定的时间内阅读一本书，并完成相关的问题。
谈小学语文阅读中的趣味教学
谈小学语文阅读中的趣味教学小学语文阅读是学生学习语言文字的重要环节，也是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的关键阶段。
在教学中，如何使学生对语文阅读产生兴趣，如何让他们在阅读中获得乐趣，成为了每一个语文老师需要思考和解决的问题。
本文将结合实际教学经验，谈一谈小学语文阅读中的趣味教学。
趣味教学要注重选材。
小学生的阅读水平和认知能力有限，因此在选择阅读材料时，要根据学生的实际情况，选取符合他们认知水平和兴趣爱好的内容。
可以选择一些栩栩如生、生动有趣的寓言故事、神话传说、成语故事等，这样的内容不仅容易引起学生的兴趣，也能够激发他们对文学的热爱。
趣味教学要注重情境营造。
在进行语文阅读教学时，可以通过声音、表情、动作、道具等多种方式，营造出生动有趣的阅读情境。
在讲解故事情节时可以适当增加一些语音、语调的变化，通过朗读、讲述、角色扮演等方式，使故事更加生动。
可以利用多媒体技术，播放相关视频、音频，展示图片等，帮助学生更好地理解故事情节，增强阅读的趣味性和吸引力。
趣味教学要注重互动体验。
学生参与教学是趣味教学的关键之一。
在语文阅读教学中，可以设置一些情境交际、角色扮演、问题解答、游戏竞赛等互动环节，让学生通过亲身体验、活动参与，来感受语文阅读的乐趣。
可以让学生分组进行故事表演，或者设计一些有趣的问题，让学生通过合作竞答的方式来进行阅读理解，提高学生对阅读的参与度和兴趣。
趣味教学要注重情感渗透。
在进行语文阅读教学时，要注重情感的渗透与引发。
故事中的人物性格、情节发展、主题思想等都是感染学生情感的重要元素。
教师可以通过简单的情感体验、情感吟诵、情感瞬间、情感联想等方式，引导学生在阅读中产生共鸣，感受美感，增进对文学的理解和热爱。
在趣味教学中，教师的角色十分重要。
教师应该成为学生阅读的引领者和陪伴者。
教师要以身作则，热爱阅读，亲自感受阅读的乐趣，这样才能带动学生，激发他们对语文阅读的热情。
教师还要根据学生的实际情况，巧妙设计教学活动，引导学生积极参与，培养他们对语文阅读的兴趣和热爱。
谈小学语文阅读中的趣味教学
谈小学语文阅读中的趣味教学语文阅读是小学生语文学习的重要部分，也是培养小学生阅读习惯和提高语文素养的重要途径。
由于传统的语文阅读教学方式单一枯燥，导致学生对阅读缺乏兴趣，甚至产生厌倦情绪。
如何在小学语文阅读中注入趣味教学，激发学生阅读的兴趣，成为当前语文教师面临的重要问题。
本文将从多个角度谈谈小学语文阅读中的趣味教学。
一、情境导入，激发学生兴趣语文阅读教学中，语文老师可以通过创设情境导入来引起学生的好奇心和兴趣。
在学习一篇古诗词时，可以先为学生创设一个与诗词内容相关的情境，让学生想象在诗词中所描述的场景，让学生通过情感和情境的共鸣来感受诗词的美。
通过情境导入，学生可以更加主动地去思考，加深对文学作品的理解和感悟，进而提高阅读兴趣。
二、生动形象，呈现阅读内容小学语文阅读教学中，语文老师可以通过图片、视频等多媒体形式呈现阅读内容，以此来激发学生的兴趣。
在学习一篇寓言故事时，可以通过播放动画，或者展示相关的图片来生动形象地呈现故事内容，让学生在愉快的氛围中感受故事的趣味和智慧。
这样的教学方式可以吸引学生的注意力，让学生更加主动地去阅读和思考。
三、情感体验，增强阅读共鸣语文阅读教学中，语文老师可以通过情感体验来增强学生对阅读内容的共鸣。
在学习一篇美文时，语文老师可以组织学生进行朗读比赛，让学生通过朗读来感受文章中的情感，增强对文章的理解和共鸣。
语文老师还可以让学生通过写作、绘画等方式来表达对文章的理解和情感，让学生在情感的共鸣中加深对阅读内容的理解和感悟。
四、趣味活动，增添阅读乐趣在小学语文阅读教学中，语文老师可以通过举办趣味活动来增添阅读的乐趣。
可以组织学生进行角色扮演，让学生通过扮演故事中的角色来感受故事情节，增强对阅读内容的理解和体验。
语文老师还可以设计一些趣味性的游戏和小活动，比如古诗词接龙、成语接龙等，让学生在游戏中体验中华传统文化的魅力，激发对阅读的浓厚兴趣。
五、创新教材，丰富阅读内容语文阅读教学中，语文老师可以通过创新教材来丰富阅读内容，为学生提供更多元化的阅读体验。
提升小学语文课堂趣味性的基本方法8篇
提升小学语文课堂趣味性的基本方法8篇第1篇示例：要提升小学语文课堂的趣味性，关键在于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文知识。
以下是一些提升小学语文课堂趣味性的基本方法：一、多样化的教学方法小学生对于单一的讲述式教学往往难以产生足够的兴趣，因此在语文课堂中引入多样化的教学方法非常关键。
可以通过游戏、竞赛、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的情境中主动参与学习，增加他们的学习兴趣。
二、生动有趣的教学内容语文课堂的内容应该生动有趣，贴近学生的生活和实际情境。
可以选取一些带有趣味性的阅读材料，如民间传说、寓言故事等，引发学生的兴趣，让他们在阅读中感受到语文的魅力。
三、创设愉快的学习氛围在语文课堂中要建立一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到学习的快乐。
可以通过布置有趣的作业、设置奖励机制等方式，激励学生积极参与课堂活动。
四、注重学生的个性发展每个学生都有自己独特的兴趣爱好和特长，教师可以根据学生的个性特点，灵活调整教学内容和方法，提供个性化的学习支持，激发学生的学习动力。
五、利用多媒体技术多媒体技术在语文教学中可以起到很好的辅助作用，通过图片、视频等形式呈现语文知识，帮助学生更直观地理解和记忆。
教师可以利用多媒体设备进行互动教学，增加课堂的趣味性和互动性。
六、鼓励学生表达语文课堂不仅仅是知识的传授，更是学生表达和思维的舞台。
教师应该鼓励学生勇于表达自己的想法和观点，提高他们的语文表达能力和创造力。
可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与，感受语文学习的乐趣。
提升小学语文课堂的趣味性需要教师不断创新教学方法，设计富有趣味性的教学内容，打造轻松愉快的学习氛围，注重学生的个性发展，灵活运用多媒体技术，鼓励学生表达。
只有这样，才能让小学生在语文课堂中充分体验到学习的乐趣，激发他们对语文学习的热情和兴趣。
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第2篇示例：提升小学语文课堂趣味性的基本方法语文课堂作为学生学习语言文字、阅读写作的重要场所，如何让学生在这个环境中感受到学习的乐趣，是每位语文教师都面临的一个重要问题。
小学语文阅读中趣味教学法的运用
小学语文阅读中趣味教学法的运用小学语文阅读中，趣味教学法是一种非常有效的教学方法。
通过增加学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，可以达到更好的教学效果。
下面我将介绍一些在小学语文阅读教学中运用趣味教学法的方法。
可以尝试使用游戏形式的阅读教学。
可以通过制作卡片或者图片，让学生根据卡片或者图片内容进行阅读，并进行相应的游戏互动。
比如可以设计一个情景卡片游戏，让学生选择卡片，并根据卡片内容进行表演，以此来学习阅读。
这样的教学方法既增加了学生的参与度，又提高了他们的学习效果。
可以引入一些动画、视频等多媒体教学资源来进行阅读教学。
可以利用电子白板、多媒体投影仪等工具，播放与课文内容相关的动画片或者视频，让学生观看后进行讨论和思考，进一步提高他们的阅读能力。
这样的教学方法能够激发学生的兴趣，提高他们对课文内容的理解和记忆。
可以运用角色扮演的方法来进行阅读教学。
比如选择一篇课文，让学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演，通过角色扮演来理解课文内容，并展示给其他同学。
这样的教学方法可以调动学生的积极性，增加他们对课文的理解和记忆。
可以增加一些趣味性的阅读材料，例如漫画、寓言故事等。
这些材料通常比较有趣，能够吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣。
教师可以根据学生的实际情况，设计一些与课文内容相关的互动游戏或者小实验，让学生在玩的过程中学习，提高他们的阅读能力。
教师在教学过程中要注重培养学生的阅读兴趣。
可以通过提供一些适合学生阅读的书籍，组织阅读俱乐部活动等方式，激发学生对阅读的兴趣。
教师还可以选择一些有趣的课外阅读故事，定期分享给学生，并引导他们产生对阅读的兴趣和热爱。
在小学语文阅读教学中运用趣味教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
教师应根据学生的特点和实际情况，合理运用上述方法，为学生创设一个轻松、愉快的学习环境，让他们在愉快学习的氛围中提高阅读能力。
小学语文的趣味性阅读教学
小学语文的趣味性阅读教学小学语文教学中，阅读教学占据了重要的地位。
但是，由于小学生的认知水平、语言水平和阅读习惯都不同，教师在开展阅读教学的过程中，需要根据每个学生的实际情况有针对性地讲解和指导。
为了提高小学语文教学的趣味性，我们需要在阅读教学中注重培养学生的阅读兴趣，让学生从中得到知识和乐趣。
一、提高教师的阅读素质要提高小学语文阅读教学的趣味性，首先需要教师具备较高的阅读素质。
教师应该注重自身的阅读修养，认真选择优秀的作品进行阅读，并学会运用多种不同的阅读方法和技巧，使自己对文本的理解更加深入和广泛。
这样，在实际的阅读教学中，教师能够深入了解和掌握文章的内涵和特点，将语文教学的趣味性和知识性有机结合起来，引导孩子们积极参与并享受阅读过程。
二、选择适合学生的阅读材料在开展阅读教学中，要考虑到学生的性别、年龄、兴趣等特点，根据学生的实际情况选择适合学生阅读的教材。
可以根据不同的学习阶段选取不同难度的作品，让学生在适当的难度下进行阅读，提高读者的积极性和主动性。
同时，还要注重选择有趣、生动的作品，让学生从中获得乐趣，提高阅读的效果。
三、注重阅读理解和思考阅读教学的最终目的是要让学生在阅读中掌握知识和思维能力。
因此，在阅读教学中，教师不应该只是简单的讲解文章的篇章结构和语言特点，而是需要引导学生深层次地理解文章的主旨和思想内涵。
学生需要在阅读中思考，从而形成自己独特的阅读感悟。
四、激发学生的阅读热情想要提高小学语文阅读教学的趣味性，还需要激发学生的阅读热情。
教师可以采用多种形式和方式，如朗读、分角色朗读、小组朗读等，激发学生的兴趣，提高他们的阅读积极性。
此外，教师还可以通过讲故事、给学生讲解故事中的道理和智慧，创设趣味性的情景等，让学生在阅读中感受到知识和乐趣的融合。
五、鼓励学生参加阅读活动鼓励学生参加阅读活动，是提高小学语文阅读教学趣味性的有效途径。
学校可以组织阅读比赛、阅读展览等活动，让学生在参与的过程中感受阅读的乐趣；家长也可以参与到学生的阅读活动中来，共同讨论、分享和思考，促进学生认识和发展。
小学语文阅读中趣味教学法的运用
小学语文阅读中趣味教学法的运用小学语文阅读中，趣味教学法是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面我们就来探讨一下小学语文阅读中趣味教学法的运用。
一、挖掘故事情节的趣味性在小学语文阅读教学中，故事是一个很好的教学材料。
而如何让学生对故事产生兴趣，是很重要的一环。
我们可以选取一些富有趣味性的故事，比如童话故事、神话故事等，让学生在阅读的过程中感受故事中的趣味性，激发他们对故事的好奇心和探索欲望。
在故事的编排上，可以运用一些巧妙的手法，比如设立悬念、穿插幽默等，增加故事的趣味性。
二、开展趣味化的角色扮演活动通过角色扮演活动，可以让学生更加深入地理解故事情节和人物形象，并提高他们的阅读能力和表达能力。
在角色扮演中，学生可以扮演故事中的角色，根据故事情节来表演和对话，使他们能够形象地理解每个角色的特点，并能够用正确的语言表达出来。
这种活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文能力。
三、利用图画和多媒体展示生动有趣的阅读材料在小学语文阅读教学中，可以使用丰富的图画和多媒体来展示生动有趣的阅读材料。
这些图画和多媒体可以包括图片、动画、视频等，能够直观地展示故事情节和人物形象，激发学生的想象力，增加他们的阅读兴趣。
图画和多媒体还可以帮助学生更好地理解和记忆故事内容，提高他们的阅读能力。
四、设置趣味性的阅读任务和游戏在小学语文阅读教学中，可以设计一些趣味性的阅读任务和游戏，激发学生的学习兴趣。
可以设置一些问题让学生在阅读后回答，或者设计一些谜语让学生猜猜答案。
这样可以培养学生的观察力和思维能力，同时也能让学生在游戏中学习，增加他们的阅读乐趣。
小学语文阅读中趣味教学法的运用可以提高学生的学习兴趣，增加他们的阅读欲望，同时也能够培养他们的阅读能力和语文表达能力。
在小学语文阅读教学中，我们应该灵活运用趣味教学法，创造出一个趣味化的学习环境，帮助学生更好地学习和理解语文知识。
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小学语文阅读课如何实现趣味教学
发表时间：2020-04-13T05:45:23.954Z 来源：《素质教育》2020年6月总第345期作者：陈佩文[导读] 在喧闹的世界里一本一本地阅读着，在泛阅读化的时代做坚定的“逆行者”。
广东省广州市花都区新华街第八小学510800
摘要：在现代教育理念下，趣味教学是一种创新的教学方式。
在教学实践中，教师一直通过不断更新教学方式来提升教学效率。
小学语文阅读作为语文教学中重要的组成部分，在阅读教学中让学生积极参与到语文阅读学习中，需要改变教学方式，让学生在学习过程中感受到阅读的趣味。
本文介绍了小学语文阅读课实现趣味教学的必要性，针对现阶段教学特点提出实现趣味教学的两点策略。
关键词：小学语文阅读教学趣味教学
随着互联网的发展，新的技术带来了全新阅读方式，人们的阅读变得不受时间、地域限制，喜欢读书的人也变得越来越多。
热爱阅读的人可以选择自己喜欢的阅读方式去尽兴地阅读，一定程度上阅读成了一种享受，人们通过阅读缓解生活和工作压力，利用阅读充实自己的生活，在阅读中填补了生活的空缺。
也因为阅读，在更广阔的阅读天地中，喜欢阅读的人成了时代阅读的典范，虽然互联网的发展使阅读娱乐化、碎片化，但是依然有人进行着“物超所值”的阅读，不受纸质阅读和新媒体阅读的影响，在喧闹的世界里一本一本地阅读着，在泛阅读化的时代做坚定的“逆行者”。
一、小学语文阅读课实现趣味教学的必要性
阅读不单单是识别文字的简单事情，阅读是通过文字想象场景的思维加工过程，人与动物的区别是人拥有会思维的大脑，人的大脑不是天生发达，后天的学习才使人的大脑再次获得进化。
阅读是大脑进化的一种方式，在书中领略书籍的内在逻辑关系和深刻的思想内涵，整本书的阅读，能够使读者进行认真和专注的阅读，在阅读中能达到培养人耐心的效果。
阅读习惯与阅读兴趣关系密切，二者相辅相成。
良好的阅读习惯以阅读兴趣为基础、为动力；阅读兴趣又在良好阅读习惯的长期引导下，不断强化，得以巩固。
小学语文阅读课教学不能一味地灌输基础知识，需要根据学生的特点，不断改进教学方法，组织丰富的教学活动，让学生在“有趣”的教学中获得知识、提升兴趣，从而提高自己的人文素养，逐步培养学生健全的人格。
二、小学语文阅读课实现趣味教学策略
1.以学生为中心，加强互动教学。
教育想要提升学生的自主学习能力，学生就必须有效地参与到教学实践中。
传统的教学模式，老师在课堂上讲得激情高涨，学生在书本前昏昏欲睡、不知所云。
这种只有片面参与的课堂很难出成效，教学从根本上说是教与学的过程，教育改革就是让教与学实现有机融合，要改变枯燥的理论课教学，在教学中以学生为主体，让学生积极地参与到教学过程中。
同时将理论课教学与培养学生的实践能力相结合，引导学生深入拓展学习与实践，增强学生理解知识、运用知识的能力。
对于小学语文阅读课而言，想要提升课堂的趣味性，必须要以学生为中心，实现互动教学，为学生营造多变互动的教学环境，改变传统的“灌输式”课堂，在教学双方平等交流探讨的过程中，通过不同观点的碰撞交融提升阅读课堂的趣味性，厚植课堂深度，激发老师与学生的主动性。
2.多元化激发学生的阅读兴趣。
随着科学技术水平的不断发展，对人们的生活产生了重大的影响。
在这样的背景下，屏幕阅读与在线阅读的兴起，以及海量信息的便捷搜索，方便了很多人的阅读。
电子产品成为了当下儿童学习的一个重要载体，从学生的阅读渠道可以显现，相当多一部分学生有属于自己的电子产品且每天都使用，无论是从老师还是父母角度来说，使用电子产品阅读，学习既生动形象，又富有趣味性，既可以让孩子学习知识，也可以激发学生阅读的内生动力。
无论是小学语文教学或者其他学科的学习，都离不开互联网，互联网的发展极大地促进了教育改革的推进。
“互联网+”的新时代，需要将互联网的规律和教育的规律有机结合和充分发挥，最大限度地开拓“互联网+”教育的新局面。
对于小学语文阅读课而言，有其自身的特殊性。
阅读课不可能为学生呈现大量的阅读内容，在课堂上老师主要是完成方法的引导，激发出学生的阅读兴趣，从而让学生在今后的学习和生活中能更好地进行阅读。
不论是数字阅读还是传统的纸质阅读，发生改变的只是阅读的形式而已，阅读带给人们对精神世界的追求没有改变。
技术的发展是为人所服务的，互联网背景下所谓的碎片化阅读、浅阅读等确实存在。
但是不可否认，科技发展拓宽了阅读世界的入口，如果说弊大于利，那么可能是打开方式存在问题。
真正的阅读在于引导一个人进入精神世界，而读者的阅读兴趣是打开精神世界的钥匙。
三、结语
总之，小学语文阅读课实现趣味教学的重要性不言而喻，在培养学生阅读兴趣的过程中，老师无疑是重要的引路人，小学语文教师在阅读课教学过程中，不仅仅要以学生为中心，抓好学生这个主体，更要充分利用好周边的教学资源，有效地实现趣味教学，让学生喜欢上阅读，在阅读中得到体验，在阅读中获得成长，在阅读中遇见更好的自己。
参考文献
[1]周焕谈如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性[J].艺术科技，2019，（7）：238。
[2]李莉趣味阅读教学在小学语文课堂中的应用[J].教师博览：科研版，2019，（6）：27-28。
[3]邵孔彬探讨小学语文课程教学中教育性与趣味性的有机融合[J].新课程，2019，（1）：4。