《学前教育学》课程标准教学文稿
学前教育教案的重要性和作用
学前教育教案的重要性和作用学前教育是儿童教育中的重要阶段，对于孩子的健康成长和全面发
展起着至关重要的作用。而学前教育教案则是学前教育教学的重要组
成部分，它对于幼儿教师的教学准备和教学实施具有重要的引导作用。本文将探讨学前教育教案的重要性和作用。
I. 学前教育教案的定义和意义
学前教育教案是指为实施教育活动而制定的教学准备文稿，它详细
规划了教学目标、内容、教学方法和评估等方面的内容。学前教育教
案的编写有助于提高教师教学的针对性和有效性，确保教学的科学性
和系统性。
II. 学前教育教案的重要性
学前教育教案的重要性主要体现在以下几个方面：
1. 教学指导：学前教育教案为幼儿教师提供了准确的教学指导，明
确了教学目标和教学内容，有助于教师在教学过程中有条不紊地进行
教学活动。
2. 教学计划：教案的制定能够帮助教师合理地安排教学内容和时间，确保教学任务的完成和学习进程的顺利进行。
3. 教学资源：教案的编写过程中，教师需要搜集和整理教学所需的
各类资源，这些资源的积累和应用将为学生提供更加丰富的学习体验。
4. 教学评估：教案中明确了教学目标和评估方法，可以帮助教师更
好地进行教学效果的评估和反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
III. 学前教育教案的作用
学前教育教案的作用主要表现在以下几个方面：
1. 引导学习：教案详细规划了教学内容和教学方法，能够引导幼儿
按照一定的步骤和方式进行学习，提高学习的效果和效率。
2. 促进思维发展：教案中的教学活动设计旨在启发幼儿的思维能力
和创造力，培养其综合运用知识解决问题的能力。
《学前教育信息技术基础与应用》—教学教案
《学前教育信息技术基础与应用》
教学教案
项目一
项目二
项目三
（二）使用录音软件获取声音素材
（三）使用音频处理软件编辑声音素材
三、相关知识
任务四视频素材的获取
一、任务目标
二、任务实施
（一）搜索和下载视频素材
（二）使用视频编辑软件制作视频素材
三、相关知识
扩展知识——动画素材的应用
课后练习
1. 制作宝宝照片拼图
2. 下载诗歌音频素材
3. 收集视频素材
任务二图片处理效果
小结1、掌握文本素的搜索、下载方法以及识别图片文本的方法。
2、掌握搜索、下载、截取、处理图片素材的方法。
3、掌握搜索、下载、录制、处理声音素材的方法。
4、掌握搜索和下载视频素材的方法。
思考及作业想一想：
文本、图片、声音和视频素材分别可用于学前教育的哪些方面？
练一练：
1. 制作宝宝照片拼图
本练习将使用美图秀秀制作一个“宝宝照片”拼图，首先启动美图秀秀，通过拼图功能同时打开提供的4张素材图片，为其应用海报拼图效果和边框效果。
2. 下载诗歌音频素材
本练习将使用百度搜索引擎搜索“宝宝必读唐诗”，然后在搜索结果中找到唐诗下载链接，下载和保存“望庐山瀑布”。
3. 收集视频素材
本练习将使用百度搜索引擎搜索儿童文艺表演的相关视频，并将其下载下来保存到计算机中，以备使用。
项目四
任务三设计幼儿健康教育活动简报
一、任务目标
二、任务实施
（一）设置页眉页脚
（二）编辑文档对象
（三）设置项目符号和编号
三、相关知识
扩展知识——自动保存文档
课后练习
1. 制作“安全教育活动计划”文档
2. 制作“护眼小卫士”文档
幼儿健康教育方案幼儿健康教育活动海报
小结1、掌握教学方案的设计方法。
《幼儿文学》课程标准
任务 3 儿童神话童话赏析创编
听赏的文学 任务 4 儿童寓言、故事赏析创编
任务 5 儿童故事讲述
任务 6 儿童故事讲述讨论（故事如风，来自远方。儿童故事对
儿童心灵的滋润有何影响？）
任务 1 儿童剧搜集整理
3
任务 2 儿童剧赏析创编
8
表演的文学
任务 3 儿童剧演出（《小熊请客》）
任务 4 演出 DIY：儿童剧演出活动（自编自导自演）
《幼儿文学》课程标准
一、 课程基本信息
课程代码 适用专业 课程类别 学分 学时分配 实施场所
执笔人 审核人 制订时间
31333
课程性质
学前教育
开设学期
专业核心课程
课程类型
2分
总学时
理论学时：20 ；实践学时：
多媒体教室
授课方式
张翠玲
张金枝
2020 年 8 月 20 日
专业选修课 第三学期 B类 36
1.童话搜集
童文学素质； 1 吟唱的文学
特征；
2.具备童诗、童谣的 2.朗读童谣（儿诗）
2.热爱祖国语言，良好 2.掌握童谣、儿诗的文体特 诵读、吟唱能力； 3.儿诗仿编
的语言文字素质。
征、艺术形式、审美特征。
3.具备童诗、童谣的 4.散文仿编 欣赏与创编能力。
1.活动（朗读会） 2.作品（童谣汇） 3.作品（童谣或儿诗）
幼儿园课程介绍
情境模拟
创设真实情境，让幼儿在模拟中学会解决问题和应对挑战 。
家园共育模式
01
家长参与
鼓励家长积极参与幼儿园教育，形成教育合力。
02
家园沟通
定期举行家长会、家长开放日等活动，加强家园之间的沟通与联系。
03
家庭教育指导
为家长提供科学育儿知识和方法指导，促进幼儿健康成长。
情境实施方式
利用道具、服装等辅助手段，引导幼儿在模拟情境中参与角色扮演 、实践操作等活动。
多媒体辅助教学
多媒体辅助教学理念
借助多媒体设备和技术手段，为幼儿提供丰富的学习资源和感官体 验。
多媒体资源选择
根据教学内容和幼儿年龄特点，选择适合的音频、视频、图像等多 媒体资源。
多媒体应用方式
通过演示文稿、动画短片、互动课件等形式，辅助教师讲解重点、难 点知识。
持续培训与发展
组织定期的教师培训、研讨会和 进修课程，提升教师的教育教学 水平和专业素养。
团队合作与沟通
建立良好的教师团队合作机制， 促进教师之间的交流、分享和协 作，共同为幼儿的成长提供支持 。
教学资源配置
多样化教学材料
提供丰富多样的教学材料，如图书、玩具、 音乐器材等，以满足幼儿在不同领域的学习 需求。
培养幼儿学习兴趣
模块一-第1讲-学前教育政策、法律、法规概述——演示文稿
• 全国托幼工作会议（1978）
–通过了《全国托幼工作会议纪要》，由国务院 设立“托幼工作领导小组”。
有关部门分工负责
改革开放初期（1978年-1986年）
2、迅速恢复和规范各地的幼儿教育
• 城市：
《城市幼儿园工作条例（试行草案）》（1979） 《城市托儿所工作条例（试行草案）》（1980）
二十一世纪初（2000年至今）
3、加强师资建设，促进教师专业化发展
• • • • • 《关于规范小学和幼儿园教师培养工作的通知》（2005） 《幼儿园教师专业标准（试行）》（2011） 《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（2012） 《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》（2012） 《幼儿园教职工配备标准（暂行）》（2013）
2、什么是教育政策？
• 一种有目的、有组织的动态发展过程，是政党、 政府等政治实体为实现一定历史时期的教育发展 目标和任务而规定的协调教育内外关系的行动依 据和准则。 Eg.《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020年）》
四、教育政策、法律、法规的关系
1、联系
• 目的一致性
以宪法为依据制定
《中华人民共和国职业教育法》 （1996-05-15）
《中华人民共和国教育法》 （1995-03-18） 《中华人民共和国教师法》 （1993-10-31） 《中华人民共和国学位条例》 （1980-02-12）
学前教育专业《幼儿律动创编理论及方法文稿》
同学们好，今天我们要讲的是幼儿自娱性舞蹈创编的第一节：幼儿律动舞蹈创编
首先了解一下什么是律动？
幼儿律动的定义：是指幼儿听音乐做有韵律节奏的身体动作。它是以音乐为根底，以模仿为特点，以舞蹈动作作为表现手段，动作可以是单一的，也可以是组合的。图片1
请欣赏〔视频一〕
律动在幼儿舞蹈教学中使用频率较高、简单易行并深受孩子们喜欢的舞蹈类型，律动不仅能够给幼儿们艺术表现能力,而且也能作为一种教育手段,养成幼儿良好的生活习惯,陶冶他们的心灵和情操。
幼儿律动的年龄特点：
小班律动〔3-4岁〕---节奏非常简单，旋律比拟平缓；动作单一、重复再现；速度较慢，情绪稳定。〔视频二〕
中班律动〔4-5岁〕---节奏感强，音乐情绪欢乐活泼；表现内容广泛，动作有起伏变化，复合性动作增多。〔视频三〕
大班律动〔5-6岁〕---节奏形式更丰富，音乐更富有表现力；表现内容很广，动作复杂性增强。〔视频四〕
律动的作用：
1、培养幼儿的节奏感
2、提高幼儿协调性和灵活性
3、增强幼儿对舞蹈和音乐的学习兴趣
4、提高幼儿对自然事物的艺术表现力
幼儿律动的分类：
1、按照表现内容：可分为动物形象律动、日常生活律动、自然形象律动以及交通工具律动等。
2、按照身体部位：可分为头部律动、手部律动、腿部律动等。
3、按照各民族的风格特点来进行的律动舞蹈。
幼儿律动创编步骤
1、明确目的〔沟通素材〕
在创编幼儿自娱性舞蹈的过程中,编导首先必须有明确的目的,是开展幼儿的模仿能力,还是培养幼儿的节奏感,或者是训练幼儿的动作协调性等。明确了目的之后,才能选择适宜的音乐进行编舞。
学前教育专业《幼儿音乐游戏创编理论及方法文稿》
同学们好，今天我们来讲幼儿自娱性舞蹈当中的音乐游戏
首先，先来了解一下什么是音乐游戏？
一：音乐游戏的定义〔图片1〕
幼儿音乐游戏是指在歌曲或乐曲的伴奏下,按音乐的内容、性质、节奏来做有一定规那么和要求的游戏。
它可以培养幼儿的节奏感,开展他们的音乐感受力、记忆力、想象力和表现力。
请欣赏〔视频一〕
二、音乐游戏的特点
好玩、好动是幼儿的特点,音乐游戏必须具有音乐性和游戏性。一方面,音乐游戏的材料要形象生动、幽默而夸张,能吊起幼儿的“胃口〞〔图片2〕；另一方面,音乐游戏玩法要富有变化和新意,以确保幼儿的兴趣能够持久。音乐游戏除了具有“音乐性〞“游戏性〞两大特点外,还应具有自然性、创造性以及趣味性等游戏的共同特点〔图片3〕
三、音乐游戏的创编步骤
1、确定游戏的主题、内容与形式
音乐游戏的形式多样，主要分为模仿性游戏、合作性游戏、竞赛性游戏等。
在模仿性游戏的教学中，模仿对象除了植物、动物之外，还可以是各种自然物、人物，这既能满足幼儿模仿的喜好，又培养了幼
儿的创造力和想象力〔图片4、5、6、7〕，合作性游戏需要多人相互配合，共同完成一个主题，如丢手绢〔图片8〕，竞赛性游戏是再舞蹈中互相比赛、分出胜负的一种舞蹈游戏，含有一定的竞争成分，如石头剪刀布。〔视频二〕
2根据内容选择音乐
音乐游戏一般是由歌曲或乐曲来伴奏的。所选择的音乐首先应与内容相符,形象、节奏鲜明、比照性强、段落清楚、富有动感、便于动作表现。最理想的是选用游戏性歌曲,以便幼儿边唱边玩,富有乐趣。例如：?藏猫猫??打??拔萝卜??够气球?等。〔图片9〕3、设计游戏动作
学前教育学教案(全)
通过举办特色活动或提供优质服务等 方式增加收入渠道
合理规划和使用经费，确保专款专用 和节约开支
05
幼儿园各类活动设计与实 施
生活活动设计与实施
盥洗
指导幼儿正确洗手、洗脸，培 养良好的卫生习惯。
睡眠
提供安静、舒适的睡眠环境， 培养幼儿良好的睡眠习惯。
晨检接待
热情接待幼儿入园，观察幼儿 身体和精神状态，做好晨检记 录。
社区服务与参与
鼓励幼儿参与社区志愿服务活动，培养其社会责任感和公民意识；同时积极为社区提供教 育服务支持。
幼儿园与社区协同育人机制建立
与社区建立长期稳定的合作关系，共同制定育人计划，实现资源共享和优势互补，促进幼 儿全面发展。
07
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
01
02
03
04
05
学前教育的基本 理念
安全、卫生、舒适
幼儿园环境创设意义及目标
具有教育性和启发性 符合幼儿年龄特点和心理需求
幼儿园室内外环境设计技巧
室内环境设计技巧 合理规划空间布局，营造宽敞明亮的环境
选择环保、安全的装修材料和家具
幼儿园室内外环境设计技巧
创设丰富多彩的主题墙面和角落 利用光线、色彩和声音等元素营造温馨的氛围
室外环境设计技巧
教育资源不均衡、教师队伍素质提升、家庭教育 观念更新等。
电大学前教育学全套课件演示文稿
• （六）以游戏为基本活动的原则 • 树立正确的游戏教育观 • 提供给学前儿童充足的游戏时间 • （七）充分利用儿童家庭和社会的教育资源
的原则 • 让学前儿童真正接触社会 • 让家庭、社区融入幼儿园教育的行列。
第四十三页，共147页。
第二节 学前儿童体育
• 日本一所幼儿园的体育工作
第四十四页，共147页。
• （一）学前教育效益的类型 • 1.狭义的学前教育效益 • 学前教育效益是指育人效益，是学前教育发
挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益。 • 2.广义的学前教育效益 • 还指社会效益，主要是学前教育发挥其社会
功能在整个社会领域所获得的效益。教育具 有经济、政治和思想文化功能等社会功能。
第二十四页，共147页。
第二十页，共147页。
四、学前教育功能发挥的策略
• 提高对学前教育的重视 • 加强对学前教育的监管 • 提高学前教育师资的素质 • 加大对学前教育的投入力度 • 多渠道举办托幼机构 • 为学前教育立法
第二十一页，共147页。
第二节学前教育的效益
• 投入1美元收益6美元
第二十二页，共147页。
一、学前教育效益的内涵
著作中
3. 理论化——开始挖掘深藏在教育现象之后的学前教
育规律
第八页，共147页。
第1章 学前教育学概述
三、初创阶段（18世纪后期至20世纪前半期）
学前教育学课程标准
学前教育学课程标准
学前教育学课程标准：传承中华优秀文化，培养素质全面的幼儿
学前教育是儿童成长发展的起点，其重要性不言而喻。学前教育不
仅仅是为了让孩子们学习知识，更重要的是培养他们的积极性、创造
力和自我发展能力。学前教育学课程标准的制定，是为了保证学前教
育的质量和效果。本文将从几个方面探讨学前教育学课程标准，并分
析其意义和存在的问题。
首先，学前教育学课程标准应该注重传承中华优秀文化。中国有着
悠久的历史和灿烂的文化，传统文化是我们民族的根。学前教育应该
将传统文化融入到课程中，通过故事、歌曲、手工等形式，让孩子们
了解和感受到中华文化的魅力。例如，可以在课程中讲解古代神话故事，让孩子们了解中国古代的历史和传统价值观。
其次，学前教育学课程标准应该注重培养孩子们的全面素质。学前
教育的目标不仅仅是培养孩子们的认知能力，更重要的是培养他们的
思维能力、语言表达能力、社交能力等。课程标准应该设计多样化的
活动，包括游戏、角色扮演、合作学习等，让孩子们在实践中提升自
己的素质。同时，也要注重培养孩子们的体魄，开展适当的体育活动，促进他们的身心健康发展。
再次，学前教育学课程标准应该注重培养孩子们的创造力。创造力
是未来社会中最重要的能力之一，而学前教育是培养创造力的关键时期。课程标准应该提供丰富多样的活动和教具，激发孩子们的创造力。例如，可以设置让孩子们动手制作的环节，让他们发挥想象力和创造
力。同时，也要鼓励孩子们提出自己的想法和解决问题的方法，培养
他们的自主思考和创新能力。
然而，目前学前教育学课程标准还存在一些问题。首先，有些地方
学前教育学说课稿
学前教育学说课稿
学前教育是指对3-6岁儿童进行全面的启蒙教育，通过教育培养幼儿的认知、语言、社交、情感、身体和艺术等各个方面的综合能力。而学前教育学说课是学前教育专业学习的一项重要任务，是实践教学能力和教育观点的检验，同时也是教师申报职称、教学评估等重要环节。本文将从背景介绍、教学目标、教学准备、教学过程和教学反思等方面展开，详细阐述学前教育学说课的内容。
一、背景介绍
学前教育是对3-6岁儿童进行教育的关键时期，是培养幼儿全面发展的重要阶段。本节主要介绍学前教育的重要性以及当前学前教育面临的问题和挑战。
二、教学目标
学前教育学说课的教学目标是通过教学课程使学生了解学前教育的基本概念、理论和发展趋势，掌握学前教育的教学模式和方法，培养学生的教学能力和创新精神，并能运用教育心理学知识指导实际的教学工作。
三、教学准备
本节主要介绍学前教育学说课的教学准备内容，包括教学资源的收集和整理，学生知识储备的调研和分析，教学工具和教具的准备等。
四、教学过程
本节主要介绍学前教育学说课的教学过程，包括课程设计、教学方法和教学手段的选择，教学活动的安排，教学反馈的及时调整等。
五、教学反思
本节主要介绍学前教育学说课之后的教学反思，包括对教学过程和教学效果的总结和评价，对教学方法和手段的改进和调整，对学生学习情况和学习成果的评价等。
六、总结
本文通过对学前教育学说课的内容进行详细的阐述和分析，对学前教育学说课的重要性、教学目标、教学准备、教学过程和教学反思等方面进行了探讨和总结。希望本文对广大学前教育从业者在进行学前教育学说课时提供一定的参考和帮助。
学前教育学课程标准
学前教育学课程标准
学前教育是指对幼儿进行教育和培养的过程，是儿童教育体系中的重要组成部分。学前教育学作为一门学科，旨在研究和探讨幼儿教育的原理、方法、策略以及教育内容的科学性与有效性，并为学前教育的实践和改进提供理论基础。
一、学前教育学绪论
1. 学前教育学的概念及其发展历程
2. 学前教育学的研究对象和内容
3. 学前教育学的理论体系和方法论
二、儿童发展与学前教育
1. 儿童的身体发展
2. 儿童的认知发展
3. 儿童的语言发展
4. 儿童的社会情感发展
5. 儿童的艺术发展
6. 儿童的道德发展与性别认同
三、学前教育课程的设计与实施
1. 学前教育课程的概念与特点
2. 学前教育课程的理论基础
3. 学前教育课程的开发和评价
4. 学前教育课程的实施策略与方法
5. 学前教育课程的个性化与差异化
四、学前教育教师的专业素养与发展
1. 学前教育教师的角色与职责
2. 学前教育教师的知识与能力要求
3. 学前教育教师的培训与发展机制
4. 学前教育教师的职业道德与教育伦理
五、学前教育学的研究方法与前沿问题
1. 学前教育学的研究方法
2. 学前教育学的前沿领域与热点问题
3. 学前教育学的国际交流与合作
六、学前教育学与实践结合的案例分析
1. 学前教育学理论与实践相结合的案例研究
2. 学前教育学研究对实践的指导与影响
结语：
学前教育学课程标准旨在为学前教育学的教学与研究提供指导，培养和提升学前教育专业人才的综合素质与能力。通过理论与实践相结合，学前教育学可以不断发展和创新，为幼儿的全面发展和成长提供更好的教育环境和支持。
学前教育学(2014年高等教育出版社出版的图书)
作者简介
杭梅：女，副教授，南京师范大学学前教育专业，获南京师范大学教育管理专业教育硕士学位，南京幼儿高 等师范学校女子中专学校副校长，南京市学前教育学科教学带头人，江苏省陶行知研究会学前教育专业委员会秘 书长 。
谢谢观看
该教材参考引用了一些中国国内外学者的著述和学前教育一线教师的实践案例。教材的编写和出版得到了编 写组成员所在单位的支持，北京师范大学教育学院的易进教授审阅了全稿并提出了意见 。
2014年7月28日，该教材入选第一批“十二五”职业教育国家规划教材书目 。
2014年8月25日，该教材由高等教育出版社出版 。
教学资源
《学前教育学》配套建设有“学前教育学”数字课程，数字课程内容与纸质教材一体化设计，包括电子教案、 演示文稿等多种资源 。
教材特色
Βιβλιοθήκη Baidu
《学前教育学》体现以下特点：该教材具有现代教育观念，具有一定教育理论基础和一定实践能力，该教材 注意反映现代教育，学前教育的新观念、新思想，新信息，注意结合中国学前教育改革中的新问题、新情况，注 意把理论的阐述和学前教育实践中约具体问题或现象结合起来，使初次接触教育学的学生能意识到理论对实践的 指导意义。该教材以学前教育学的基础知识、基本原理和方法为主。该教材每章内容由实际的教育案例引出，有 的章节后也配上了实际案例 。
该教材由杭梅担任主编。具体编写分工如下：绪论由杭梅（南京幼儿高等师范学校）编写，第二章由周燕 （南京幼儿高等师范学校）编写，第三章由正华军（南京幼儿高等师范学校）编写，第四章由周鼎、杭梅（南京 幼儿高等师范学校）编写，第五章由朱智红（苏州幼儿高等师范学校）编写，第六章由谢正萍（南通高等师范学 校）编写，第七章由杭梅（南京幼儿高等师范学校）编写，第八章由谢玉萍（南通高等师范学校）编写，第九章 由陈学群（南京市第二幼儿园）编写，第十章由朱智红（苏州幼儿高等师范学校）编写，第十一章由王华军（南 京幼儿高等师范学校）编写 。
最新现代教育技术在学前教育中的应用教案
现代教育技术在学前
教育中的应用教案
------------------------------------------作者xxxx
------------------------------------------日期xxxx
现代教育技术在学前教育中的应用
2015年至2016年第一学期
陈安国
教学班级：2014级学前教育
学期计划
课后反思：
个人介绍：演示文稿案例设计实验报告
项目名称：个人介绍案例分组情况： 1 人/组
任课教师：实验指导教师：
实验时间20 年月日（星期）第节
实验目的及理论依据1.熟练掌握建立演示文稿的方法；
2.熟练掌握幻灯片的编辑操作；
3.掌握美化演示文稿的方法；
4.掌握幻灯片的动画设计方法；
5.掌握放映演示文稿的方法。
实验要求
及操作规程案例：制作个人介绍演示文稿。
所用仪器
设备/软件计算机，PowerPoint 2010演示文稿软件。
实验内容
参考样式：
个人资料：姓名、性别、年龄、简历、自我评价
（表现形式：图片、剪贴画、文字、影片和声音等选项）专业知识：专业、专业课程、基础课程
（表现形式：图片、成绩表、文字、影片和声音等选项）
4.1 创建SmartArt图形
SmartArt图形是信息和观点的视觉表示形式。用户可以通过SmartArt图形快速、轻松、有效地传达信息。
利用“插入”选项卡上“插图”组中的“SmartArt”按钮，可在演示文稿中插入SmartArt图形。
4.1.1 插入SmartArt图形
在幻灯片中插入SmartArt流程图
默认情况下，对话框中的“全部”按钮为选中状态，并显示所有的SmartArt图形，在对话框右侧可以预览选中图形的效果
《学前教育学》教学设计
《学前教育学》教学设计
《学前教育学》教学设计1
教学目标：
1、掌握诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌；
2、会用简洁的语言，形象生动的仿编诗歌；
3、理解诗歌优美的意境，感受帮助他人的快乐。
活动准备：
知识经验准备：教师在活动前多引导幼儿多欣赏有关的文学作品。
活动过程：
一、创设游戏情境，激发幼儿兴趣教师扮荷花姐姐，幼儿扮演小青蛙。
导语：
（1）"下雨了，青蛙们快到我的绿伞下躲雨吧！"
（2）"青蛙们，雨停了，让我们坐下来休息一下吧"
二、谈话导入主题提问：刚才发生了什么事？
荷花姐姐把什么当作伞送给了小青蛙？
三、引导理解诗歌内容
1、分析理解诗歌内容：
提问：
（1）"刚才画面上是什么地方？天气是怎样的？"
（2）小雨点落在地上的声音是怎样的？
（3）小青蛙用什么躲雨？谁的绿伞借给了青蛙？
（4）得到帮助的青蛙心情怎么样？用什么词来形容欢快的心情？
四、欣赏诗歌，体验帮助别人的快乐1、教师朗诵诗歌。
2、提问：
（1）想一想青蛙"呱呱"的唱歌声好像在说什么？
（2）小雨点的"滴嗒嘀嗒"好听的伴奏声是送给谁的？
（3）为什么要送给荷花姐姐？
五、学习诗歌
1、整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。
2、再次朗诵，讨论："你最喜欢诗歌里的哪一句，为什么？"
3、分组朗诵，启发幼儿用动作表演。
六、编诗歌
1、提问：下雨时荷花姐姐还会把绿伞借谁？
2、出示动物图片及背景，引导幼儿仿编。
3、分组仿编，鼓励幼儿与同伴讨论交流。
4、讨论："平日生活中你帮助过谁，心情怎样？"七、延伸活动鼓励幼儿将创编的诗歌画下来，在区角活动时，说一说，演一演。
《学前教育学》教学设计2
2023学前教育学(高教版)教案【全】
2023学前教育学（高教版）教案【全】
一、教学目标
通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 了解学前教育的定义、意义和目的； 2. 理解学前教育学的概念及其研究领域； 3. 掌握学前教育学的理论体系和核心概念； 4. 了解学前教育学
的发展历程及其对中国学前教育的影响； 5. 能够分析学前教
育中的当前问题和挑战；6. 培养对学前教育的热情和责任感。
二、教学内容
1.学前教育的定义、意义和目的
–学前教育的定义
–学前教育的意义
–学前教育的目的
2.学前教育学的概念及其研究领域
–学前教育学的概念
–学前教育学的研究领域
3.学前教育学的理论体系和核心概念
–学前教育学的理论体系
–学前教育学的核心概念
4.学前教育学的发展历程及其对中国学前教育的影响
–学前教育学的发展历程
–学前教育学对中国学前教育的影响
5.学前教育中的当前问题和挑战
–学前教育中的当前问题
–学前教育面临的挑战
6.培养对学前教育的热情和责任感
–学前教育的热情
–学前教育的责任感
三、教学过程
1. 学前教育的定义、意义和目的（15分钟）
•教师讲解学前教育的定义、意义和目的的概念和重
要性。
•学生参与讨论，思考学前教育对儿童发展的影响。2. 学前教育学的概念及其研究领域（20分钟）
•教师介绍学前教育学的概念和研究领域。
•学生通过小组讨论，分享对学前教育学概念的理解。
3. 学前教育学的理论体系和核心概念（25分钟）
•教师介绍学前教育学的理论体系和核心概念。
•学生参与课堂活动，通过案例分析等方式应用学前
教育学的核心概念。
4. 学前教育学的发展历程及其对中国学前教育的影响（25分钟）
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编号：＿＿＿
学前教育学原理课程标准
课程名称：学前教育学原理
适用专业：中等职业学校学前教育专业
一、课程性质与任务
（一）课程性质
《学前教育学》是中等职业学校学前教育专业开设的一门专业核心课，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程。它以最新研究成果为基础，融合了先进学前教育理念，参照幼儿教师行业要求，以专业知识+现代化教育技能+职业素养构建的课程体系，培养学生解决教育实际问题能力的目标，为实现幼儿园职前教师教育课程目标奠定了坚实基础理论与实践基础。
其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点。通过本课程的学习，能让未来教师充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解“保教结合”的重要性，学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境，保护欲发展幼儿探究、创造的兴趣，让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康的成长。因此，本课程是一门既突出理论学习又重视实践活动的一门课程。
（二）设计思路
本课程定位于知识、技能与能力、情感态度三大领域，以幼儿教师的岗位能力需求与职业资格标准要求完善课程的内容体系，以“学生为中心”的教学指导思想引领整个教学过程。通过教学内容的选择、实践性教学方法的运用以及教师的言传身教等手段将培养职业信念贯穿于课程教学中，最终强化学生学习的主体意识，锻炼创新思维、问题求解、决策制定、批判性思维等高阶思维能力，为学生的职后发展和终身学习打下基础。
二、参考课时
本课程开设34学时，其中理论教学24学时，实践教学10学时。
三、课程目标与内容
（一）课程目标
通过对《学前教育学原理》课程的学习，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面引导学生将理论学习和专业技能的训练，培养学生联系幼教的实际运用学前教育基本理论与原理，正确认识和分析各种教育现象、教育问题并解决问题的能力，更有利于学生的学习与将来的实际工作“接轨”。
1.知识教学目标
让学生了解学前教育发展历史和未来发展雏势；掌握学前教育学基本概念、基本理论、基本原则和方法；了解我国幼教工作的政策和法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。
2.能力培养目标
培养学生具备观察了解幼儿和与幼儿以及家长、社区沟通的技能，并且能根据幼教基本原则去选择、利用与整合各种教育资源，创设有利于幼儿发展的环境。
3. 情感态度目标
在教学过程中，注重对学生自我学习和自我提高的素质培养，提高学生对实际问题的处理的应对能力，树立现代化的儿童观、教师观及教育观，培养热爱儿童、热爱学前教育工作的情感及投身学前教育事业的职业品质。
（二）课程内容和要求
（三）考核标准
1.工作任务评价（平时成绩）
（1）能力目标（简称、报告、综合实训的评价）50%；
（2）相关理论知识掌握程度（课堂发言、讨论、作业等）30%；
（3）其他（出勤、表现）20%
2.综合评价
（1）课程总成绩=平时成绩（40%）+期中成绩（20%）+期末成绩（40%）；（2）平时成绩（100%）=课程练习成绩（50%）+项目训练成绩（50%）；（3）期末成绩（100%）为期末闭卷书面笔试成绩
四、教学实施建议
（一）教学设计
教学围绕“教育”这个核心能力来设置理论课和实践课的教学内容，侧重解决教育实际问题能力，并且注重在教学内容中渗透爱心、细心、耐心、吃苦精神、责任感等职业情感和职业品质的教育，有利于学生生职业核心能力形成。
(二) 教学方法建议
采取课堂讲授、讨论、案例（录像）分析、模拟教学、微格实验教学、课外实践、见习、小调查、知识竞赛等多种教学形式和方法,注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力；培养学生的创新意识和实践能力。
(三) 评价方法建议
1、搭建多方评价平台，实现评价多元化。通过课堂提问、学生作业、见习成绩、实
习成绩及考试情况，综合评价学生成绩，建立“幼儿园、学校、学生”三方共同参与的评价机制。
2、加大实践教学在整个教学活动中所占的比例，在实践训练项目中综合评价。改原
有的单一理论教学模式为以工作过程为导向，与专业所对应职业岗位的工作环节、环境和典型工作任务或活动对接的“六位一体”的教学模式，便于学生学以致用，最大限度缩短“所学”与“所用”之间的差距。
（五）教学设备与学习场景基本要求
1、建设校内幼儿园仿真实训室和校外实践实习基地，为学生在实践过程中迅速提
高专业素质和能力提供了充分条件和有力保障。
2、完善多媒体教学设备，建立了网络教学网站供学生课外学习，提高教学效果，
培养学生自主学习能力。