人教版八年级生物上册教案 5.4.2细菌
人教版初中生物八年级上册5.4.2 细菌 教案
初中生物
教学设计
课题名称
细菌
学情分析
八年级的学生，已经学习了一年的生物课程，对生物学的内容已经掌握很多了，也非 常了解生物学知识比较简单。
已经学习了一节“细菌和真菌的分布”，同学们已经了解了细菌和真菌在自然界广 泛存在，对细菌有了感性的认识。这节课详细讲解细菌，通过多媒体演示，给学生提供 比较直观、形象认识，有利于吸引学生的注意力、激发其学习兴趣，轻松的让学生掌握 本节课的知识。
细菌的分裂生殖，细菌的快速繁殖以及芽孢的形成是一个动态的过程，学生可能会感 到比较抽象，不易理解，通过图片展示或利用课件展示等形式，来使学生理解。
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word 版
初中生物
教学目标
1、知识与技能 （1）了解细菌的发现过程。 （2）能够描述细菌的形态特征和结构特点。 （3）了解细菌的生殖方式和营养方式。 2、过程与方法
重要的内容， 学生做笔记， 需要被下来。
【学习目 标二】 细菌的
就是一个细菌分裂成两个细 菌。 分裂完的细菌长大以后又 能进行分裂。
形态和
结构
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word 版
细菌的生殖：分裂生殖
初中生物
【学习目 标三】 细菌的 生殖 板书设计
细 菌
重要的内容， 学生做笔记， 需要被下来。
列文·虎克：最早发现细菌。 细菌的发现
⑴ 通过观察电子显微镜下的细菌图片，了解细菌的形态特征和结构特点，并进一步推 测细菌的营养方式。 ⑵ 通过多媒体演示和教师讲解，给学生提供比较直观、形象 认识，有利于吸引学生的注意力、激发其学习兴趣、提高其观察、分析、推理能力。 3．情感、态度与价值观 ⑴认同科学的发展与技术的进步密切相关。 ⑵培养学生的爱国思想和对科学研究勇于探索的精神，意识到讲究个人卫生的必要性。 教学重难点
人教版初中生物八年级上册《5.4.2 细菌》(优课)教案
【教学设计】一、课程目标知识目标：举例说出发酵技术在食品制作中的应用；说明食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食品；举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系；说明细菌在环境保护中的作用；关注转基因技术在医药生产上的应用能力目标：通过倣发酵实验和制作慢头、酸奶等食品，提高学生动手能力和实践能力；通过观察、探究、收集资料等活动，培养学生探究学习和合作交往的能力；通过学习和应用食品保存方法，提高学生分析解决问题的能力。
情感态度与价值观目标；通过实践活动，体验知识与技术在生产和生活中的作用；通过小组活动，培养学生团结协作的精神。
二、课程内容以教材，导学案以及相应教学视频为主要教学素材，通过观看视频、学生讨论、动手操作等环节了解人类对细菌和真菌的利用。
三、教学过程（一）导入新课【活动：交流对细菌真菌的认识】设置目的：这节课是第四章“细菌和真菌”的第五节，范老师让同学们谈一谈当想到细菌和真菌时是一种怎样的感受，从而让同学们思考人类与细菌、真菌的关系。
（二）细菌、真菌与食品保存【活动：让学生讨论说出常见食品的保存方法】设置目的：从生活出发，展示几种食品的图片，让同学们小组讨论这些食品在生活当中的保存方法，然后学生边回答范老师边板书，将几种常见的保存食品的方法呈现在了黑板上，接着质疑“这些方法背后蕴含的科学原理是什么呢？”，引发同学们的讨论，最后找出大多数的方法有效是因为成功的抑制了细菌和真菌的生长繁殖，也有一些方法能直接将细菌和真菌杀死，环环相扣，流畅自然。
（三）细菌、真菌与食品制作【活动：展示酵母菌的发酵实验】设置目的：让学生正确理解发酵的含义。
（四）细菌、真菌与疾病防治环境保护、污水治理【活动：学生带着问题阅读课本】设置目的：让学生了解细菌、真菌与疾病防治、环境保护、污水治理。
课堂小结设置目的：使得学生从全局上了解本节课所学的知识，彼此间分享本节课的收获，领悟到分享的意义。
四、实践作业：让学生根据本节课学到的原理回家制作米酒。
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第二节《细菌》教学设计
【教材分析】
《细菌》是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第二节的内容，是本章的重点内容，有着举足轻重的作用。
教材通过对细菌的发现过程，阐明了科学发展与技术进步密切相关这一观点。
通过巴斯德实验，对学生进行情感教育，帮助学生体会科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。
在讲述细菌结构时与动、植物细胞相比较，总结出细菌的结构特征及营养方式，通过了解细菌的生殖和形成芽孢的特点，明确细菌的广泛分布，从而加深对细菌认识。
【学生情况分析】
1．八年级学生大部分生物学基础知识已学过，基础知识掌握较好，对本节课顺利完成奠定了坚实的基础。
2．大多数学生积极活跃，思维敏捷，师生互动顺畅。
3．细菌非常小看不见，教学内容抽象，现有条件下无法完成实验，必须借助多媒体手段辅助教学。
【教学目标】
1．描述细菌的主要特征。
2. 尝试通过将细菌的结构特征与动植物细胞的比较，进一步推测出细菌的营养方式。
3．通过了解发现细菌的过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关；认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点。
【教学重点和难点】
教学重点：细菌的主要特征。
教学难点：巴斯德实验的理解。
【课前准备】查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。
【教学方法】结合观察讨论法和比较归纳法进行启发式教学。
【课时安排】 1课时
【教学过程设计】
1。
八年级生物上册5.4.2细菌教案新版新人教版
1、细菌的生殖方式怎样？芽孢怎样形成？芽孢是生殖细胞吗？芽孢的形成对细菌有什么意义？
2、假设你手上此刻有100个细菌，细菌的速度按每30分繁殖一代计算，在没有 洗手的情况下，4小时后你 手上的细菌数目是多少？这对搞好个人卫生有什么启示？
四、反馈检测
细菌的发现者是( )
A.罗伯特•虎克B.列文•虎克
（6） 与植物细胞相比，该细菌的结构中没有，也不具有能进行光 合作用的场所
课后反思
C.路易斯•巴斯德D.沃森
2、下列有关细菌的叙述中，错误的是( )
A.个体是单细胞的
B.细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质
C.都有荚膜、鞭毛
D.细胞中没有成形的细胞核
3、关于芽孢的叙述，正确的是（）
A.是细菌的一种休眠形式
B.对不良环境的抵抗力较差
C.是在细菌发育的初期形成的
D.是一种生殖细胞
4、下图为细菌结构的示意图，请根据图回答下列问题。
细菌
课题
第四章第 二节细菌课型Fra bibliotek新授重点
细菌的结构特点及生殖方式。
难点
细菌的结构特点。
主备人
审核人
生物备课组
学习目标：
1、了解细菌的发现过程。
2、描述细菌的形态特征和结构特点。
3、了解细菌的生殖方式和营养方式
一、自主学习：
1、17世纪后叶荷兰人制作了倍的显微镜，观察了多种微小的生物，这就是。
2、19世纪中叶，法国科学家设计了一个 巧妙的实验（鹅颈烧瓶实验），证明了肉汤的腐败来自 造成的。细菌不是发生的。 他还发现了、，提出保存酒和牛奶的法以及 方法。后人称他为“”。
（1）细菌的基因存在于[ ]_______所指的结构中。
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不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文人教版生物八年级上册第五单元第四章第二节细菌一、教材分析“细菌”一节是人教版初中生物学八年级上册第五单元第四章“分布广泛的细菌和真菌”的第二节内容。
学生在学习了《细菌和真菌的分布》后,进一步学习作为一类单细胞原核生物的细菌,教材从细菌的发现、形态结构和生殖三个方面介绍细菌。
首先通过列文虎克和巴斯德带领学生慢慢揭开细菌的“面纱”。
而后介绍了细菌的形态。
通过“观察与思考”，学生在认识了植物细胞和动物细胞的结构基础上，通过对比，学生进一步认识细菌的结构，再推测细菌的营养方式。
最后介绍细菌的生殖及适应环境的特点。
二、教学目标1.理解巴斯德鹅颈瓶实验2.描述细菌形态结构和生殖的主要特征3.尝试进行驳斥“自然发生说”的实验设计,分析推测的科学能力。
4.通过了解细菌发现的过程和巴斯德的鹅颈瓶试验,认同科学的发展与技术的进步密切相关。
5.认同细菌繁殖速度快,养成良好的卫生习惯。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）细菌的结构。
（2）细菌的生殖。
2.教学难点：（1）巴斯德鹅颈瓶实验。
（2）原核生物的概念。
四、教学用具多媒体课件五、教学过程导入新课：慢慢伸开你的手，你看到什么？引导学生思考：我们的手上有生物吗？主要是什么生物？你看到了吗？为什么看不到？督预示标检查预习情况学习目标1.描述细菌的形态和结构特征。
2.说出细菌和人类生活的关系。
3.认同发现细菌的过程中理性的怀疑和技术的进步起到重要作用。
自学梳理请同学们读课本71----74页，并回答下列问题：1.细菌具有哪些形态结构特征？2.细菌是怎样进行生殖的？小组答疑待自主学习完成以后，各小组由组长主持、小组成员合作学习，完成以下程序：1.让每个组员将自己的学习成果讲给其他同学听。
2.把在自学过程中遇到的问题，在小组内讨论交流。
3.对照学习目标和自学提纲，推选好准备在全班进行学习成果展示的问题和同学。
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第二节细菌
【教学目标】
1.理性思维
（1）描述细菌的形态和结构。
（2）知道细菌的生殖方式。
（3）通过与动植物细胞的比较，尝试推测细菌的营养方式。
2.生命观念
通过细菌生殖的了解，认同饭前便后洗手的必要性。
3.科学探究与社会责任
（1）通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
（2）关注细菌与人类生活的关系。
【教学重点】
细菌的形态和结构特征
【教学难点】
（1）比较细菌与动物、植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。
（2）细菌的生殖及分布广泛的原因。
【教学方法】“学案引领、合作学习”
【教学设计思路】
本设计着重让学生理解细菌的主要特征，即细菌的形态、结构、营养和生殖方式等方面的特征。
本设计以生活化的情景导入，引导学生从细菌发现史获得情感的提升。
呈现丰富的多媒体图片，引导学生感知细菌的形态、结构。
通过对细菌与动、植物细胞进行比较和归纳，引导学生认识细菌结构及细菌营养方式。
通过技能计算，引导学生认识细菌生殖的特点，最后总结细菌分布广泛的原因（个体微小，易扩散；分裂生殖速度快，数量多；有些会形成芽孢，抵抗力强等）。
形成系统的知识网络。
【教学过程】
【板书设计】
一、细菌的发现
列文虎克（荷兰）
巴斯德（法国）
二、细菌的形态
杆状、球状、螺旋状
三、细菌的结构
基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA 附属结构：荚膜、鞭毛
四、细菌的生殖——分裂
细菌的休眠体——芽孢。
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细菌
其原因吗？
讨论交流：细菌，一个
解吗？根据你的生活经验，谈谈对细菌的一些认识。
（一）细菌是如何发现的呢？
、科学的发展与技术的进步
巴斯德的故事告诉我们，
细菌的形态不
同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？
2
、观察：展示细菌结构图片。
学生分组进行讨论，并与动植物细胞进行比较。
总结细菌的结构的特点
结合同步学习比较细菌细胞和动植物细胞的结构异同点 （三）：细菌的生殖
师：细菌如果找到了适宜的生活环境后，就要开始生长繁殖，那细菌是怎样繁殖的呢？
细菌是靠分裂繁殖产生后代的，所以繁殖速度很快。
当然了，这些情况必须是在环境适宜的情况下才会出现，所以我们不能给他们提供生存的条件。
但是不是只要遇到不适合的生存环境细菌就会死呢？当细菌面临不利于它生长的环境时，它们又会怎么样呢？ （四）：技能训练
假设你手上有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，从早上7点半吃完早饭后到中午12点回家吃饭时你手上的细菌数目是多少？
提问：如果长期用粘满大量细菌的手拿东西吃会怎样？在日常生活中我们要养成哪些个人卫生习惯？
三、课堂小结 四、课堂练习 1、完成课后练习题 2、同步学习
杆菌、球菌、螺旋菌
细菌的生殖方式为分裂生殖
有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在，所以细菌的分布非常广泛。
100×29
=51200（个） 我们平时就要养成经常洗手、洗澡、换洗衣服等卫生习惯，特别是饭前洗手，。
人教版八年级上生物教案设计：5.4.2 细菌
《细菌》的教学设计教学目标1、了解熟悉细菌的主要特征、营养方式、生殖方式等2、培养学生良好的卫生习惯3、培养学生务实、严禁的学习态度教学重点难点细菌的结构特征、细菌的生殖及分布广的原因。
教学准备PPT、图片、动画。
教学过程1、情境导入上课！同学们好！请坐！同学们，在老师手上有一瓶矿泉水，请问：如果老师将这瓶水放置30天后再打开会闻到什么样的气味？（臭味，非常棒！）为什么久置的水会发臭呢？实际上这都是细菌在作怪！那么，究竟什么是细菌？他又有怎样的特点呢？这就是我们这节课将要学习的内容《细菌》。
请同学们自行预习教材71-74页并思考:1.细菌的发现过程；2.细菌的分类；3.细菌的结构特征2、讲授新课任务一：了解细菌的发现过程好的，时间到了！让我们一起来揭开细菌神秘的面纱吧！通过上节课的学习我们知道细菌的分布是很广泛的，我们的手上、书上、衣服上、甚至是空气中都有细菌的存在，但我们能看见它们吗？（不能，因为它们的个体微小，肉眼不可见）因此在17世纪后叶之前人们都不知道有细菌这一类生物的存在，直到列文虎克利用自己制作的显微镜，对一位从未刷过牙的老人的牙垢观察以后，他发现了许多神奇的生物，这些神奇的生物就是？（细菌！）因此，细菌的发现者是（列文虎克，非常棒！）巴斯德实验那么，细菌究竟来自于哪里呢？我们知道久置的食物比如肉汤会自然而然地腐败变质，所以当时人们普遍认为细菌就是自然产生的！直到巴斯德设计了一个巧妙的实验之后才推翻了这一错误观点。
那么，巴斯德的这个实验是如何进行的呢？让我们一起来看看吧！我们可以看见巴斯德用来盛放肉汤的容器——鹅颈瓶非常特别，瓶颈呈S形，就好像天鹅的脖颈。
实际上正是由于这种S形的瓶颈的存在，外界的细菌就不能进入到瓶内。
巴斯德将鹅颈瓶中的肉汤煮沸，这是为了？（杀死肉汤中原有的细菌）发现，煮沸以后的肉汤即使放置一年也不会变质，即没有细菌的产生。
也就是说细菌是不是自然产生的？（不是）接着巴斯德将瓶颈打碎，这样空气中的细菌就能进入了。
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3.思考题：
a.细菌与病毒有什么区别？请从结构、生活习性等方面进行分析。
b.细菌在自然界中有哪些重要作用？请举例说明。
c.细菌对人类生活有哪些有益和有害的影响？如何正确看待这些问题？
4.引入新课：“今天我们将学习细菌的相关知识，了解细菌的形态、结构以及与人类生活的关系。”
（二）讲授新知，500字
1.教师利用多媒体展示细菌的形态、结构等图片，引导学生对细菌产生直观的认识。
2.讲解细菌的基本概念、分类、形态、结构等，强调细菌的以下几个特点：
a.单细胞生物，有原核细胞结构；
b.无真正细胞核，遗传物质呈环状；
5.小组合作学习，提高学生的合作意识和表达能力：将学生分成小组，进行观察、实验、讨论等活动，促使学生在合作中共同解决问题，提高表达能力。
6.情感教育融入教学，培养学生的环保意识：通过讲解细菌在自然界中的作用，引导学生树立正确的生态观念，增强环保意识。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过提问方式复习病毒知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等教学方法，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.利用小组合作、讨论、汇报等形式，提高学生的合作意识和表达能力。
3.引导学生运用比较法、归纳法等方法，对细菌的知识进行系统总结。
4.培养学生自主学习、探究学习的习惯，提高学生的生物科学素养。
（三）情感态度与价值观
八年级学生在前两年的学习中，已经对生物知识有了一定的积累，掌握了细胞的基本结构和功能，对微生物也有初步的了解。在此基础上，学生对细菌的学习具备了以下特点：
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a
e
帮助理解
5分钟
下载
理解
情感态度与价值观
图片
a
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、激趣导入，引入课题
从生活实例出发，提出一系列问题,让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：“那么你了解细菌吗？”激发学生的求知欲，引入本节课的课题—细菌。
二、主动探究，获取新知
1、细菌的发现:请阅读生物课本71—72页细菌的发现。（2分钟）
对学生的认识教师给积极评价并补充讲解，再导入新知识的学习：我们了解了细菌的发现史，那么细菌的形态和结构你了解吗？
2、细菌的形态和结构
（1）活动一：仔细观察给出的细菌形态图片，归纳出细菌的形态结构。
（2）活动二:对比观察动植物细胞与细菌细胞结构图，讨论、交流，得出细菌与动植物细胞结构的区别，推测出细菌的营养方式。
六、作业
优化设计P37-38快乐预习、轻松尝试应用、能力提升
激发学习的积极性。
培养学生阅读能力，激发学生的学习兴趣。
培养学生的观察、思考、交流能力。
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《细菌》教案【教学目标】1.知识与技能（1）描述细菌的形态和结构特征；（2）说出细菌与人类生活的关系。
2.过程与方法通过观察细菌结构示意图，在学生讨论基础上予以补充，使学生掌握细菌的形态和结构特征。
3.情感态度和价值观（1）通过了解细菌发现过程和巴斯德的实验, 体会科学的探究精神，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
（2）认同养成良好的卫生习惯的重要性。
【教学重点】细菌形态和结构特征。
【教学难点】比较细菌细胞与植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。
【教学方法】自主合作、探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入在侵华战争中，日本侵略者制造了很多惨无人道的杀戮事件，其中最臭名昭著的就是“黑太阳731”部队的“细菌战”。
他们抓取了大量的中国人做活体实验，在中国犯下了滔天大罪。
那么，细菌究竟是怎样的？它有哪些结构？今天，就让我们走近细菌，揭开它的神秘面纱吧！二、新知讲解（一）细菌的发现师：通过上一节课的学习我们已经知道，细菌个体是十分微小的，这么小的生物是谁第一个发现的呢？17世纪后叶，荷兰人列文·虎克用自己制作的显微镜观察到了细菌。
但是一直到19世纪中叶，一些著名的科学家还认为细菌是自然发生的；后来，法国科学家巴斯德进行了著名的鹅颈瓶实验。
他设计的实验的具体步骤是这样的（播放视频），你能通过实验结果得出结论吗？细菌来自于哪里？生：细菌来自于空气中而不是自然发生的。
师：是的，巴斯德用事实驳倒了“自然发生说”。
同时，巴斯德还发现了乳酸菌和酵母菌，并提出了“巴氏消毒法”以及防止手术感染的方法，被后人称作“微生物学之父”。
从巴斯德的实验过程中，你学到了什么？生：表达自己的观点。
（二）细菌的形态和结构师：细菌的个体十分微小，小到什么程度呢？让我们来观察几幅图片：放大3000倍的细菌，放大70000倍的细菌，大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大。
看完图片资料，你有什么感觉？生：细菌太小了。
5.4.2 细菌(教学设计)八年级生物上册(人教版)
5.4.2 细菌教学设计一、教材分析细菌是生物界中一类非常重要的生物，它可以作为分解者，是生态系统的重要组成部分，起到了维持生态平衡的作用。
教材从细菌的发现、形态、结构、营养方式等方面讲述了细菌的基本知识，了解细菌有利于更好地认识生物世界。
二、教学目标1.知识与能力：（1）学会观察细菌的形态，能进行正确分类。
（2）掌握细菌的结构，通过细菌的细胞结构推测其营养类型；（3）了解芽孢结构与功能的关系。
2.过程与方法通过将细菌的结构和动植物细胞相比较，推测出细菌的营养方式，锻炼学生收集信息、分析信息、进而进行推测的科学能力。
3.情感态度与价值观通过了解细菌的发现史和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。
三、教学重难点1.细菌的形态特点和细菌的结构特征以及细菌的营养方式。
（重点）2.细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广泛的原因。
（难点）四、教学过程（一）激趣导入，激发热情以破伤风杆菌为背景，让学生和老师一起探究细菌的结构和生殖。
（二）细菌的发现——明确教学目标1.列文虎克（教师简介）通过资料展示列文虎克，荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。
17世纪后叶，列文虎克制作了能放大200~300倍的显微镜，观察了多种微小的生物。
一次，他把一位从未刷过牙的老人的牙垢，放在显微镜下观察，吃惊的发现了许多小生物。
这些小生物呈杆状、螺旋状或球状；有的单个存在，有的几个连在一起。
他把小生物绘制成图，寄给英国的皇家学会，发表在学会的会刊上，从此人们知道了细菌的存在。
2.巴斯德的“鹅颈瓶”实验（引导学生对鹅颈瓶实验进行分析）学生讨论分析：证明了细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。
他还发现了乳酸菌、酵母菌，提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法，后人称他为“微生物学之父”。
（三）细菌的形态和结构——明确教学目标1.让学生描述自己对细菌的认识，引起大家的共鸣。
细菌的个体微小，大约10亿个细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大，只有用高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态。
人教版初中生物八年级上册 5.4.2 细菌 教案
《细菌》教学设计一、课题：细菌二、教材分析：（指在制定教学计划、设计教学预案前的基础工作。
包括教材编写的意图和特点、教材的知识结构、体系和深广度等）“描述细菌的主要特征”是“认识生物多样性”这一主题的一部分。
作为生物界中一个独特的生物类群，细菌的主要特征颇具特色，不仅反映出生物界的多姿多彩，也是揭示生物起源和进化秘密的一个重要证据。
通过将细菌的主要特征和以前学习过的知识联系起来，更锻炼了学生比较、归纳等学习科学和科研的能力，提高学生的生物学素养。
教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点：通过列文虎克和巴斯德的实验，让学生认同科学是开放的，理性的怀疑、实践的检验等科学精神在科学发现中非常重要，促进学生情感、态度和价值观的发展。
通过文字直观呈现细菌的大小、图片直观呈现细菌的形态，通过细菌结构与动植物细胞相比较，总结细菌结构的特征以及营养方式，通过了解细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，明确细菌的广泛分布。
三、学情分析：（指学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等）人教版教材中“细菌”一节的教学，是在学生已经了解了细菌和真菌的分布后进行的。
而学生对细菌的发现及细菌形态结构特点、营养方式和生殖等知识较为陌生，所以要求教师要从学生的生活实际出发，通过分析学生熟知的典型事例来了解细菌。
“细菌”是我们肉眼看不见的。
因此对“细菌”结构的认识只能利用图来完成。
所以，如何引导学生读图是关键。
本节课安排在学生学习了细胞的基础上来进行，通过已有知识的回忆，将细菌与动、植物细胞进行比较来学习细菌的结构。
在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。
四、教学目标（指教学活动实施的方向和预期达成的结果，突出三维目标）知识目标：1、了解细菌的发现过程；2、通过观察会描述细菌的基本形态；能识记细菌的结构特点。
3、通过与动植物细胞的比较，掌握细菌的主要结构，推测细菌的营养方式；结合生活实际，推测细菌的生殖方式。
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第二节细菌教学设计【设计思想】通过图片、视频、动画等多媒体教学等手段，使抽象知识直观具体化，降低学生认知难度。
以问题为导向，引导学生推断分析，锻炼学生逻辑思维。
以趣味性学习吸引学生，学生动眼动脑，动手动嘴，动笔，让学生在轻松快乐的氛围中学习知识，体会学习的乐趣。
【教材分析】本节课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第四章《分布广泛的细菌和真菌》中的第二节，分别从细菌的发现、形态结构和生殖三个方面介绍细菌的生活。
教材首先通过列文虎克和巴斯德带领学生慢慢揭开细菌的“面纱”，而后介绍了细菌的形态和结构，其中通过“观察与思考”让学生在充分认识了植物细胞和动物细胞的结构基础上，通过对比学习，使学生对细菌有一个辩证的认识，再推测细菌的营养方式，锻炼学生搜集信息，整合分析的能力。
在学生学习了细菌的生殖方式及速度的基础上，最后以“技能训练”冲击学生的情感。
【学情分析】在认识了细菌和真菌的分布之后，就细菌和真菌再分别单独具体地学习，符合学生的认知发展规律。
由于细菌微小，无法用肉眼观察，所以学生对细菌只有一个感性的认识。
将抽象的知识具体化是帮助学生了解细菌的关键之处。
【教学目标】知识目标1．理解巴斯德鹅颈瓶实验2．描述细菌形态结构和生殖的主要特征能力目标1、通过对细菌分裂后的细胞数目的计算，培养学生用数学方法解决生物学问题的能力。
2、通过了解巴斯德的实验设计，培养学生缜密的分析问题和解决问题的能力。
3、通过观察图片、填表格等活动的学习，提高学生的观察能力、信息处理能力和总结归纳能力。
情感目标1、通过了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
2、通过细菌分裂的相关知识的学习，明白讲究个人卫生的道理，并养成勤洗手的良好卫生习惯。
【教学重难点】重点：细菌形态结构和生殖的主要特征难点：巴斯德鹅颈瓶实验，细菌与动植物细胞结构的比较。
【课前准备】学生自制细菌模型。
【教学方法】主要采用学生自主学习，探究，多媒体演示，启发互动，小组合作，引导推测等策略。
八年级生物上册5.4.2细菌教案(新版)新人教版0001
项目
内容
课题
第二节细菌
修改与创新
教学
目标
1.描述细菌的主要特征；
2.通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较，推测出细菌的营养方
式，锻炼收集信息、分析推测的科.学能力；
3.了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德实 验的操作步骤，启发学生思考，锻炼分析能力，认识到科学发展离 不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实 的科研作风；
学生：观察图片，和书中的示意图比较。
教师：（出示动、植物细胞的结构模式图）你感觉细菌：我觉得更像植物，因为有细胞壁，看上去很坚硬的样子。
学生：我觉得更像动物，因为有鞭毛，能运动。（教师适时说明
并不是所有细菌都有鞭毛）
学生：我觉得更像动物，因为不是绿色•的。
教师：总结：从营养方式上，大多数细菌和动物一样必须利用 现成的有机物生活。但它们和动物又不一样的地方是：它们会将有 机物分解成无机物，所以它们在生态系统中属于分解者。
学生：看见一点一点的。
教师：细菌的个子实在太小了，我们需要更先进的显微镜，放 大更大的倍数才能观察到。这是电子显微镜下，一根针头和针头上 沾的细菌。你能描述一下这种细菌的的形态吗？
过
学生：像火腿肠、两头圆中间直、像面包 ”。
教师：这种形态的细菌叫杆菌。还有别的样子的细菌吗？（出 示其他图片）
学生：有的像圆球、有的像弹簧
代。四个小时后，你手上细菌的数目有多少？
I
程
学生：计算；212=4096个！
教师：如果继续计算下去：48小时后呢？
学生：抢着按计算器：2.23007451X 1043个！
教师：我虽然不能告诉你一个细菌有多重，但是我可以保证：2.23007451X 1043个的细菌的重量大约和4000个地球差不多，有就 是说：理论上讲，如果你手上有1个细菌，两天后它能变成4000个
人教版八年级上册生物5.4.2 细菌教案
第二节细菌授课人：一、教学目标（一）知识目标：1．通过观察会描述细菌的基本形态。
2．能识记细菌的结构特点。
3．通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式。
（二）能力目标：1. 通过学习细菌形态结构及细菌的营养和生殖，总结归纳出细菌的主要特征，培养学生归纳，概括的能力。
2.通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式，培养学生分析推测的科学能力。
3．了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德实验的操作步骤，启发学生思考，锻炼学生分析能力。
（三）情感目标：1．通过列文虎克、巴斯德科学史的介绍，使学生认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风。
2．描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，培养学生良好的卫生习惯。
二、教学重点和难点1.重点：细菌的结构特点；细菌生殖方式。
2.难点：对细菌营养方式和生殖方式的推测。
三、课前准备有关细菌结构的模板和视频资料四、教学过程教学过程教师活动学生活动导入新课用护士在打针前对皮肤消毒和极端环境中的细菌引入课题。
激发学生的学习兴趣，明确本节课的任务：细菌究竟是一种什么样的生命形态？为什么它们能无处不在？观看幻灯片，思考提问，进入学习状态。
细菌的发现1、【展示一个铁钉】提问：被锈铁钉扎破，特别时伤口深时,我们都知道要打破伤风预防针。
因为锈铁钉上有破伤风杆菌。
睁大你们的眼睛，你能用肉眼直接看到钉子上的细菌吗？细菌很小，人们是如何观察呢？2、介绍列文虎克，对学生进行科学史的教育。
1、联系生活实际，让学生对细菌的学习产生浓厚的兴趣。
2、讲列文虎克的故事，让学生谈谈自己的启发。
细菌的形态1、【幻灯片：钉子上的细菌】1、观看幻灯片，体一、细菌的发现列文虎克巴斯德二、细菌的形态与结构基本：细胞膜、细胞壁、细胞质、DNA集中区域形态：杆、球、螺旋状结构：特殊：荚膜、鞭毛三、细菌的营养方式异养（大多数细菌）四、细胞的生殖分裂生殖（一）情景导入：护士在给病人打针时会先用酒精或者碘酒擦拭皮肤，这是为什么呢？不错，这样做都是为了杀菌消毒。
人教版生物-八年级上册 5.4.2细菌生物教案
菌
板
的
发
现
列巴
文斯
·
书
德
虎
克
二、 细 菌 的 形 态
细菌 三、 细 菌 的 结 构
杆 状 、 球 状 、 螺 旋 状
四、 细 菌 的 繁 殖
分 裂
初中-生物-上册
胞结构图
回顾动、植物细胞
（3）对比三幅图片的结构
结构
异同
填表
与动、植物细胞
比较异同
细菌的营 养方式
4、细菌的营养方式 引导学生推测细菌的营养 方式，必要时给予提示。
5′ 小组合作完成“讨 了解细菌营养方式 论 2”
1、播放 PPT：分裂生殖过程。 看、了解
了解细菌分裂生殖 10′
细菌的 生殖
2、繁殖速度
导入
拿出一个腐烂的苹果 提问：为什么苹果会有这样 回答。
激发兴趣。 1′
引出课题。
的变化呢？
1、多媒体图片：列文虎克 看图片、自主学习 了解细菌发现的过
利用显微镜发现了微生物
程。
2、多媒体图片：巴斯德鹅 讨论并回答：
细菌的 颈瓶实验
理解细菌不是自然
发现 （1）比较这两个烧瓶有什
发生的，而是由原 10′
打印版
人教新课标版初中八上 5.4.2 细菌教案
课题
细菌
课型：自主-合作-探究
时间：
知识目标：
1、描述出细菌的形态结构特点；
2、能说出细菌的营养方式、生殖方式及运动方式。
技能目标：
教 1、提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力；
学 2、进一步培养学生的观察、分析、归纳、推理等思维能力和设计探究实验的能
么不同？
来已答
人教版八年级生物(上册)5.4.2细菌教案
细菌一、授课目的1.描述细菌的主要特点2.经过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式3.经过认识细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步亲近相关二、授课重难点1.授课重点细菌的形态；细菌的结构特点及营养方式；细菌的生殖。
2.授课难点巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。
三、授课过程1.导入从生活实例出发，提出一系列问题, 如你的手上有细菌吗？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？经过这些简单的问题，让学生领悟到细菌其实不陌生，其实自己时时辰刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你认识细菌吗？进而激发学生的求知欲。
2.新授细菌的发现（1）过渡：为什么我们时时辰刻在与细菌打交道，却又不认识细菌呢？（细菌渺小，肉眼看不见）（2）学生阅读课本 58 页～ 59 页，让学生认识显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进度，进而认识技术对科学发展的推动作用。
对于巴斯德实验，教师提出问题：读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识？（学生谈论、交流看法）（3）指导学生认识巴斯德实验。
这是一个比较实验，变量是有无细菌进入。
（4）小结：科学的发展与技术的进步亲近相关，科学的新发现是建立在周祥的思想和精巧的实验基础上的。
细菌的形态和结构（1）过渡：细菌很小，所以我们诚然时时辰刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形态、结构终究是怎样的呢？（2）学生用显微观察细菌永久涂片，并对细菌的形态进行谈论、交流。
（3）屏幕显现细菌形态图片，使学生对细菌的形态有一个理性的认识，尔后介绍一些与学生身体健康相关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。
（4）过渡：细菌的形态不相同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？（5）显现细菌结构图片。
学生就细菌结构进行谈论，并与动植物细胞进行比较。
（6）依照细菌的结构，推测细菌的营养方式是怎样的？（7）小结：细菌有杆状、球状、螺旋状等不相同形态，细菌与动植物细胞的差异是：细菌没有成形的细胞核，有的还有荚膜、鞭毛、其他，戏剧没有叶绿体，所以只能靠分解现成的有机物生活。
5.4.2细菌教案(新人教版八年级生物上)
第五单元第四章第二节细菌
【预习新知】
．17世纪后叶，荷兰人制作了显微镜，观察到了多种微小的生物。
法国科学家，设计实验证明了肉汤的腐败是来自空气中的造成的。
他还发现了、，提出了保存酒和牛奶的消毒法及防止手术感染的方法，被人称为“微生物学之父”。
．细菌的个体十分微小，只有用或才能观察到细菌的形态。
细菌有、
、等不同形态。
．一个细菌也是一个。
其结构有、、，和动植物细胞相比却没有，只有集中的区域，也没有，只能利用现成的有机物生活。
有的细菌细胞壁外有、等结构。
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二、学习新课
细菌的发现
提出问题：水中细菌是从哪里来的？又是如何被发现的呢？
资料阅读：教材71-72页--细菌的发现
学生阅读完毕后回答以下问题：
1.细菌是谁发现的（注重显微镜功劳）
2.细菌是从哪里来自的,是哪个科学家证明的呢?他是如何证明的？
总结细菌的发现史
巴斯德实验
细菌的结构和营养方式
请同学们思考以下问题：
1. 请同学们以小组为单位，合作学习细菌的结构。
2. 参考课本P73（细菌结构示意图），利用课桌的材料制作出细菌的结构模型
3. 细菌和植物细胞、动物细胞相比有什么相同和不同？
4. 植物细胞和动物细胞是怎样获取营养的？你认为细菌可能的获得营养的方式是什么？为什么？
总结：同学们根据动植物的营养方式，推测出了细菌的营养方式是异养，说明你们分析判断问题的能力都很强。
细菌的繁殖提出问题：细菌也是生命，它是如何繁殖的呢？
视频展示细菌的繁殖
假设，环境适宜时，细菌每30分钟声生殖一代，这时，你手上有100个，4小时后细菌的数目是多少？
总结：我虽然不能告诉你一个细菌有多重，但是我可以确定的是：2.23007451×1043个的细菌的重量大约和4000个地球差不多，有就是说：理论上讲，如果你手上有1个细菌，两天后它能变成4000个地球那么多。
这种情况为什么没有出现哪？
洗手的肥皂和洗涤剂都可以杀死细菌，甚至只是用流水冲洗也可以减少很多细菌。
但是洗完手以后，手上的细菌是不是都杀死了呢？我们来看看细菌对付恶劣环境的方法。
1芽孢有什么作用呢？
2、芽孢是细菌细胞里的结构吗？
芽孢的抵抗恶劣环境的本事可能高得出乎我们的想象。
有一个真实的事情：
在人类登上月球之前，1967年，美国宇航局向月球发射了一颗人造卫星，并且在月球表面进行了软着陆，卫星上携带了一台电视摄像机，为科学家拍摄了很多影像。
两年半后，美国的阿波罗12号飞船到达了月球，宇航员把这台摄像机带了回来。
科学家在严格的无菌条件下，把摄像机的一小块塑料隔离板放在营养液中，几小时后用显微镜观察，在培养液中发现了一串串链球菌。
链球菌25分钟繁殖一代，据此科学家们可以推算出，至少有一个链球菌生活在这个摄像机上。
在人类登上月球以前，这个链球菌竟然在月球那么严酷的物理环境下不吃不喝生活了两年半！我们不得不佩服细菌的生活能力呀！
三、课堂小结
1.细菌的发现者：列文虎克
2.细菌的形态：微小，需用高倍显微镜或电子显微镜观察
3.细菌的一般结构：细胞壁、细胞膜、细胞质
没有成形的细胞核
4.细菌的特殊结构：荚膜、鞭毛
5.细胞的生殖：分裂生殖
四、随堂检测
植物细胞和动物细胞是怎样获取营养的？你认为细菌可能的获得营养的方式是什么？为什么？
五、布置作业
宝典习题
六、板书设计：
板书设计：。