班级、和睦大家庭

著名的教育家魏书生老师曾这样说过：“班级就像一个大家庭，同学们如

兄弟姐妹般互相关心着、协助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”在魏老师的描述中，不难看出，只有具有强

大凝聚力的班级才会如此和谐美好，另外也提醒我们，作为“一家之长”的班

主任如何增强班级的凝聚力，使自己的班级正常运转，使每个班级成员健康成长，是自己工作的一个很重要的方面。

班级凝聚力对班级学习风气影响也是非常大的。一个班级如果具有很强的

凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学

习起到很大的促动作用。否则人心涣散，下面，我谈谈自己本学期在增强班级

凝聚力工作中的一些较有成效的做法：

1、强大的班级凝聚力来自班主任的公平公正

随着社会的多元化，小孩子也不象以前你们单纯，很多小孩子身上懒惰怕

吃苦、自私爱占小便宜、处处喜欢占别人的强等不良习气表现得越来越明显，

这不但不利于学生养成良好的学习习惯，也不利于培养学生将来成为社会的合格。

我们班的学生绝大部分比较天真单纯，但我发现其中有几个学生人长得身

高马大，但是集体意识淡薄，纪律意识淡薄，时间意识淡薄，行为懒散，很少

愿意为班集体出力，平时老师交给的任务，他们能拖则拖，或是利用自己在班

级中的强势，背着老师把任务强行转嫁给别人。多少次教育，但效果甚微，同

学们对他们也挺反感。

我们班以前打扫包干区的学生责任心很强，包干区任务总是完成得很好。

本学期我把这个艰巨的任务“别有用心”地教给那几个孩子，目的是在劳动中

培养他们的集体意识，懂得如何团结合作，为集体奉献。大半学期下来，虽然

他们经常在打扫包干区这件事上出差错，学校领导也为此多次提醒我班，虽然

班级荣誉可能受损，但是看到他们得到了锻炼和成长，使班级的整体内质有较

大提升，从培养人的角度来说，我还是深感欣慰的。总来说之，这种公平分摊

值日任务的做法还是很有成效的。

班主任几乎每天都要处理班级中的突发事件。公正处理突发事件，才能协

助学生树立生活得规则意识。记得有一天我刚回到办公室坐下，就有一名学生

来报告，说是他的牛奶老是被一个姓张的同学抢着喝掉，已经连续五次了。我

问清双方的事情原委：张同学没在学校订奶，有一次张同学对老实的该同学说

自己口渴了，能否喝点他的牛奶，该同学处于好心给他喝了，不过张同学后来

一等学校牛奶送来，就直接抢先把该同学的牛奶喝掉，该同学多次要张同学不

要喝他牛奶，张同学毫不理会。张同学脑子好使，可平时爱欺负人，看来这次

不能放过。我先和他谈同学该如何相处，再让他写事情经过和反思该家长过目，再陪该同学四次牛奶钱。晓之以理，导之以行。最终的处理结果，双方都较为

满意。

只有公平公正，班主任才有威信，才能赢得学生的尊重和信服。班主任才

能更好地管理这个班集体。

2、强大的班级凝聚力来自班主任的有效沟通

经常和学生家长、课任教师电话沟通，把学生的在校表现、思想动态，即

时反馈给家长，尽量调动多方面的教育力量。

采用写心情日记、个别谈心、写犯错反思等方式，即时了解学生的思想动态，知学生所想。小学生因为自控水平弱，经常会闹矛盾，需要班主任即时处理。我没有采用那种“不问青红皂白，两边各打一顿大板”简单处理办法，古

人说的很好，“兼听则明偏信则暗”，我找矛盾双方了解情况，也找当时在场

的同学谈话，真正了解学生内心深处的东西。只有这样，整个班级情况就像一

盘棋一样装在心里，关键时候，才知道该动哪一枚棋子，该走哪一步棋，预先

剔除不和谐因素，及早遏制那些不利于班级凝聚力形成的事端。

3、强大的班级凝聚力来自高尚的文化熏陶

开阔的心胸，高尚的情趣，利于学生人际交往的和谐发展，利于班级凝聚

力的生成，但是开阔的心胸，高尚的情趣，不是天生就有的，需要陶冶和培养。如何使高年级的孩子逐步具有爱国爱家乡的高尚情怀，拥有文雅谦让的良好风度，这就要用高尚的文化来熏陶引领。本学期我们结合学校的读书月活动，展

开了班级的美诗文诵读活动，带领大家背诵了很多屈原、郭沫若等名家爱国爱

家乡的美诗文。诵读活动中，大家有共同的任务，共同的话题，这也促动了班

级的凝聚力的发展

4、强大的班级凝聚力来自切实可行的班规班纪

班级班规不切合实际，过低，不能对学生严格要求，过低，学生难以企及，必然招致学生怨天尤人，甚至对班主任失去应有的信任，这必然使班级“军心

涣散”

5、强大的班级凝聚力来自尽心尽责的班干部集体

随着年级的升高，班级事务也越来越多，班主任事必亲躬，肯定事倍功半，有时难免忙不过来而敷衍塞责。培养学生的自我教育水平尤为重要。培养能干

肯干会干的班干部，一方面能够提升部分学生的自己约束力，因为自己是班干部，肯定要以身作则，另一方面，也能使班规班级道义贯彻落实，细化管理，

减少有时造成“厚此薄彼”的现象。并且，有些情况下，小孩子管小孩子，学

生更乐意接受。