苏教版初中语文课内重要小说人物情节主题整理
2024年九年级语文上册第四单元第14课《小说家谈小说简单的故事精致的情节》教案苏教版
再次，在巩固练习环节，我给出的练习题是否具有针对性和实用性？学生们在解答过程中是否能将所学知识运用到实际问题中？在今后的教学中，我是否可以设计更多具有挑战性和开放性的练习题，让学生们在解答过程中不断提高自己的创新能力和解决问题的能力。
七、重点题型整理
1. 小说基本特点分析题：
- 题目：请分析《红楼梦》中的人物、情节、环境等元素，并说明它们如何共同构成了这部小说的艺术魅力。
- 答案：人物：《红楼梦》中有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等众多鲜明的人物形象，他们共同构成了小说的丰富人物关系。情节：小说以贾宝玉与林黛玉的爱情故事为主线，通过众多情节展现了封建家族的荣辱兴衰。环境：小说描绘了贾府的豪华、大观园的美丽以及社会风貌，为故事提供了真实的背景。
- 答案：祥子三起三落的情节展示了小说主题的悲剧性。祥子的奋斗和悲剧命运反映了旧社会底层人民的艰辛生活，揭示了社会的不公和剥削。
5. 小说创作方法分析题：
- 题目：请分析《草原》这篇小说运用了哪些写作手法，以及这些手法如何为小说的主题服务。
- 答案：《草原》运用了现实主义写作手法，通过真实描绘草原风光和藏族人民的生活，展现了小说的主题思想。作者通过对草原的热爱和对藏族人民的关怀，表达了对家乡的思念和对民族命运的关切。
- 学生发表意见，教师引导学生从情节设置的角度进行分析。
- 教师通过提问，引导学生思考如何通过情节展示人物性格和主题。
4. 巩固练习（10分钟）
- 教师给出一个小说情节片段，要求学生分析其中的人物、情节、环境等元素，并指出如何通过情节展示人物性格和主题。
苏教版初中语文教材目录
七年级语文上册课文目录单元主题目录第一单元亲近文学一、为你打开一扇门二、繁星三、冰心诗四首母亲纸船成功的花嫩绿的芽儿四、安恩和奶牛五、古代寓言二则郑人买履刻舟求剑诵读欣赏古代诗词三首泰戈尔诗三首写作有感而发语文实践活动我爱文学第二单元金色年华六、往事依依七、幼时趣事八、十三岁的际遇九、伟人细胞诵读欣赏现代诗两首写作说真话，抒真情口语交际与人交流注意对象、场合，用语文明得体名著推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》第三十、社戏十一、端午节十二、本命年的回想单元民俗风情十三、中秋咏月诗词三首十五夜望月水调歌头我的思念是圆的诵读欣赏对联六副写作从生活中找“米”第四单元多彩四季十四、春十五、三峡十六、济南的冬天十七、夏诵读欣赏古代诗词三首文笔精华（一）写作观察和描写景物的特点口语交际说话有针对性，有吸引力，善于打动别人第五单元关注科学十八、斜塔上的实验十九、事物的正确答案不止一个二十、宇宙里有些什么二十一、《梦溪笔谈》二则以虫治虫梵天寺木塔诵读欣赏《论语》八则写作简单地说明小制作修改文章专题训练第六单元奇思妙想二十二、天上的街市二十三、七颗钻石二十四、蔚蓝的王国二十五、皇帝的新装诵读欣赏古诗二首写作想象口语交际婉转拒绝附录一、应用文示例附录二、名家书法欣赏附录三、字词表这册课本以语文与生活的联系为线索，按人与自然、人与社会、人与自我三大版块组织单元。
每个单元包括阅读与综合性学习、协作、口语交际三大部分。
,,,这六个单元分别是：亲近文学，多种文学体式；金色年华，童年故事和成长经历；民俗风情，地方色彩浓厚的文学作品和抒发思念之情的诗歌；多彩四季，描写春夏秋冬的绚丽风景；关注科学，科学文艺作品启迪思想；奇思妙想，生动的童话意义深刻。
,,,每个单元又分为四个版块：阅读、诵读欣赏、写作、语文实践活动或口语交际。
阅读部分，在每篇课文的练习中，就有写作练习、口语交际练习和小型综合性学习活动。
同时，综合性学习、写作、口语交际部分，也不乏阅读练习，搜集、筛选、整理资料是大量的，占相当的比例。
苏教版初中九年级上册语文教案：我的叔叔于勒
苏教版初中九年级上册语文教案：我的叔叔于勒一、教学目标1.理解课文内容，分析菲利普夫妇的性格特点。
2.学习通过人物的语言、动作、神态来刻画人物性格的写作方法。
3.培养学生的审美情趣和道德情操。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析菲利普夫妇的性格特点。
2.教学难点：学习通过人物的语言、动作、神态来刻画人物性格的写作方法。
三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《我的叔叔于勒》。
这是一篇描写家庭关系的小说，作者以细腻的笔触，描绘了菲利普夫妇对待叔叔于勒的不同态度，展现了他们性格上的差异。
2.自主学习请大家先自主阅读课文，注意把握课文内容，了解菲利普夫妇和于勒叔叔之间的关系。
3.课堂讨论（1）请同学们分享一下自己对于勒叔叔这个角色的理解。
他给你留下了怎样的印象？（2）菲利普夫妇对待于勒叔叔的态度有何不同？这反映了他们怎样的性格特点？（3）课文中哪些细节描写体现了菲利普夫妇的性格特点？4.分析课文（1）菲利普夫妇的性格特点菲利普夫妇对待于勒叔叔的态度截然不同。
菲利普夫人对叔叔于勒充满同情，认为他是一个善良、值得同情的老人；而菲利普先生则对叔叔于勒充满冷漠，甚至在一定程度上歧视他。
（2）课文中的细节描写课文中有许多细节描写，展现了菲利普夫妇的性格特点。
例如，菲利普夫人在船上主动与叔叔于勒搭话，关心他的生活；而菲利普先生则在船上对叔叔于勒视而不见，甚至在叔叔于勒掉入水中时，也无动于衷。
5.拓展延伸（1）讨论：在现实生活中，我们应该如何对待家人和朋友？（2）小练笔：以《我的叔叔于勒》为题，写一篇关于家庭关系的作文。
6.课堂小结本节课我们学习了《我的叔叔于勒》这篇课文，通过分析菲利普夫妇和于勒叔叔之间的关系，了解了他们性格上的差异。
希望大家在现实生活中，能够关爱家人和朋友，传递正能量。
7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
（3）预习下一课《我的叔叔于勒（节选）》。
初中苏教版语文七年级上册第8课《男生贾里》简介
《男生贾里》简介
男生贾里可不是个平平常常的人物，他的故事真不少！这个大男孩聪明、热情侠义，他周围的伙伴们一个个也都不同凡响，经常会做出点令人意想不到的举动，干出点令人刮目相看的事情。
于是，我们可以看到丰富多彩的少年生活，看到他们有滋有味的成长历程。
《男生贾里》是一部反映当代中学生精神风貌的小说，小说用生动活泼、轻松幽默的笔调真实地反映了当代中学生家庭、学校生活的各个侧面，具有浓郁的生活气息和时代特色，受到了广大青少年的喜爱。
《男生贾里》曾获中国作家协会全国优秀儿童文学奖，第三届上海文学艺术优秀成果奖，首届《巨人》中长篇小说奖第一名。
在上海一百六十万中小学生投票产生的“首届上海优秀少儿读物评选活动”中荣获头奖。
2009年5月27日，被改编为电影，全国公映。
评论家说：“《男生贾里》是近年难得的深受中小学生欢迎的长篇小说。
”（《文艺报》）“秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》无愧为我们时代儿童文学的优秀之作。
”（《文艺报》）
1997年全国优秀少儿读物一等奖
1997年中国作家协会儿童文学奖及上海市第三届文学艺术奖。
九年级上册第二单元小说(说课稿) (苏教版九年级)
九年级上册第二单元小说（说课稿） (苏教版九年级)河南省新野县新航中学崔文晓一、说小说的复习一说教材1、教材内容及课标要求本单元几篇小说都是传统名篇，但所反映的阶级对立，物质匮乏的旧时代的世俗画卷，对今天的大部分学生来说毕竟遥远。
这部分教材被安排在学会读书（二）感悟、品味、欣赏中，因为文学作品，特别是小说被认为是“生活的教科书”，而“文学是人学”又被人们普遍认同。
本节课就利用小说的天然吸引力，在尊重学生情感，体验的基础上，鼓励学生从文本出发读出个性，激发学生的主动意识和探究欲望。
新课标制定了（7-9）年级阅读教学的目标有：养成默读习惯，有一定的速度；能熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
而对阅读能力的培养，课标则强调：能够欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。
从这一点可以知道新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。
本节课就体现了这些精神。
2、教材的的地位及作用近几年全国各地的中考语文试题，都有对记叙文阅读能力的考查，而河南省近五年的中考试题中，记叙文阅读与文学作品鉴赏类属必考内容，且赋分很高，达14-16分，占全卷分值的12%-15%，可见记叙文阅读的重要性。
从考试选材看，材料全部来自课外，内容丰富，语言优美，贴近生活，易于理解。
在题型设置上，以简答题为主，要求学生理解与表达，更加注重对学生综合性语文素养的考查，对学生能力的要求越来越重视。
本节课借助小说的内容，进行有重点的复习，加强学生对考点的理解和把握，掌握答题技巧。
3、复习目标及重、难点的确定和依据根据《语文课程标准》的具体要求，结合《河南省2011年中招复习指导》及本单元教材的特点，从学生的实际情况出发，本着面向全体学生，使学生自主全面主动发展的原则，我确定本单元复习的教学目标如下：（1）整体感知，梳理小说的故事情节，把握主旨（重点）（2）借助手法，分析人物形象（难点）（3）体会景物描写的魅力，并分析其作用。
苏教版语文七年级第一单元知识整理
语文第一单元重点解析第一课：《为你打开一扇门》1、文题“为你打开一扇门”，其中“你”是指谁？“一扇门”是指什么？“为你打开一扇门”是什么意思？答：“你”指“青少年”，“一扇门”是指“文学领域的入口”，“为你打开一扇门”的字面意思是为青少年打开文学领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略文学领域的无限风光。
2、这篇课文的标题特别吸引人，你觉得原因是什么？答：这篇课文的标题具有四个明显的特点：一是标题醒目；二是恰当地运用了比喻；三是设置了悬念；四是用“你”表示亲切的对话。
这些都是这个标题特别吸引人的重要原因。
3、世界上有无数关闭着的门。
每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
这句话中两个“世界”的含义是否相同？“门”是实写还是虚写？指的是什么？运用了什么修修辞手法？答：第一个“世界”的含义是：自然界和人类社会的一切事物的总和。
第二个“世界”指“l领域”。
“门”是虚写，指领域的入口，运用了比喻的修辞手法。
4、面对关闭的门，怎样才能打开呢？答：只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。
5、第四段作者分别从哪些方面介绍自己对文学的理解的？答：作者从文学的特征，文学的内涵，文学的功能，文学与现代人的发展的关系四个方面介绍自己对文学的理解。
6、“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
”这句话运用了什么修辞手法？有什么好处？答：这句话运用了排比和比喻的修辞手法，从不同的侧面表现优秀的文学作品同“历史”和“时代”之间的密切关系，比喻和排比结合运用，具有不同寻常的表达效果。
7、第四段中倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？答：不能调换顺序。
因为前者是后者的基础，后者是前者的进一步提高。
8、结合课文谈谈你对“高智商的野蛮人”的理解。
小说之情节(苏教版))
2．小说常用的开头及作用 (1)设疑法(悬念法)。提出疑问，然后在行文 过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念， 引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把 小说读下去。具体说，其作用有：①引起读 者的思考；②引出下文的情节；③突出人物 形象；④揭示小说的主题。
3．小说的结局及作用 (1)分析出人意料的结局。(思维方向)： ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡 然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震 撼人心的力量。如《项链》。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应， 使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到 结尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔： 借项链时主人一口答应，还项链时主人没有 打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
解析： 本题考查“分析作品结构，概括作 品主题”的能力。着重于考查小说情节发展 中的一个特殊片断的作用。解题时要注意其 思考的方向：一是对表现主题的作用，一般 来说是点题或突出主题；二是对塑造人物形 象方面的作用，发展或是表现了人物性格； 三是对整个故事情节的构成上的作用，一般 来说是补充背景、揭示矛盾推动故事情节的 发展等。
1、用作铺垫，引出主要故事； 2、强化（衬托）主要故事的叙述效果； 3、突出这类现象的普遍性。
1．一般情节的作用 对于小说情节的作用进行分析，一般应从两个 方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造 和主题思想表达有何直接或间接的具体作用； 结构上、有无“设置悬念”“为后面的情节发 展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或 推动情节发展”等作用。另外，还要注意有时 从表达效果上进行分析，即从给读者的感受分 析，如跌宕起伏，引人入胜等。
(2)分析令人伤感的悲剧结局。 ①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》， 华小栓、夏瑜的死(悲剧)揭示了辛亥革命的不 彻底性——没有发动群众。 ②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性 格。如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死， 突现了群众(华老栓)愚昧的性格。 ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起 读者思考她死的原因。
[第6课我的叔叔于勒(苏教版九年级上)] 语文九年级下册苏教版
![[第6课我的叔叔于勒(苏教版九年级上)] 语文九年级下册苏教版](https://img.taocdn.com/s3/m/60b9e2c7ba4cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb2df.png)
[第6课我的叔叔于勒(苏教版九年级上)] 语文九年级下册苏教版第6课我的叔叔于勒教学内容本文是法国作家莫泊桑写的短篇小说，文中展现了资本主义社会中人与人之间的冷酷关系。
教学目标知识与能力1．理解全文内容，理解主题思想。
2．了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。
3．学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
过程与方法1．培养学生创造性思维能力和FI头表达能力。
2．学习通过人物语言、行动：表情、揭示人物心理活动，刻画人物性格的.写作方法。
情感、态度与价值观1．认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
2．理解作者对文中主人公深切的同情。
教学重，难点及教学突破重点1．学习本文巧妙的构思，曲折的情节。
2．学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。
难点1．学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
2．深刻理解小说的主题思想。
教学突破1．梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表达的深刻主题。
2．诵读欣赏文中的语言、行动和心理描写，理解人物形象。
教学准备静教师准备1．课前查找相关资料。
2．布置学生预习课文。
◇学生准备1．预习课文，查字典解决生词。
2．熟悉课文，了解小说的故事情节。
教学步骤(第1课时)第一课时教学流程设计教师活动学生活动1．介绍作者，导入新课。
1．了解作者情况，进入新课学习。
2．指导学生自主学习。
2．自读课文，了解大意。
3．设置问题，分组研读。
3．分组讨论问题。
4．归纳小结。
4．完成课后练习。
一、导入新课(约分钟)教师活动学生活动1．点名让学生结合预习介绍作者。
1．一生介绍作者：莫泊桑(1850---1893)，19世纪法国著名的小说家。
代表作有《羊脂球》《项链》等。
其他同学补充。
2．补充：他出身于没落的贵族家庭，当过兵，做过小公务员，目睹了资本主义社会中形形色色的人物，所以他有深厚的创作基础。
他特别善于写揭露资产阶级社会道德的短篇小说。
《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。
3．指导学牛自读课文并思考小说的主要人物和故事情节脉络．、2．听教师讲解。
语文苏教版七年级上册小说文体知识和如何概括故事主要内容
有些小说还具有序幕、尾声两个部分
环境描写（社会环境和自然环境）
环境描写： 社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系， 如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。 自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候 以及花鸟虫鱼等景物。 自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不 少的作用。 环境描写的作用主要有： 1）交待故事发生的时间、 地点。为人物活动提供具体的背景。 2）渲染气氛、 烘托人物； 3）有些环境描写还起着推动情节发展 的作用。 简单地说，小说就是以塑造人物形象为中心，通过 完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会 生活的一种文学体裁。
整体感知
• 人物[安恩爱奶牛]
• 情节{开端牵牛入市发展纠缠买牛
•
高潮拒绝卖牛结局我们回家}
• 环境(自然环境和社会环境)。
整体感知
简要概括故事内容。（注意说清时间、 地点、人物、故事的起因、经过和结
果。）
小说叙述了老妇人安恩牵着牛到交易市 场，却不是为了卖牛，而是怕牛孤单，让它 和同类相聚散心的故事。
教学目标 1、了解小说这一文体知识 2、如何概括故事主要内容
认识小说
小说是以刻画人物形象为中心， 通过完整的故事情节和具体的环境 描写来反映社会生活的一种文学体 裁。
小说有三个要素：
人物形象 故事情节 环境描写（自然环境和社会环境）。
小说反映社会生活的主要手段是塑造 人物形象。
小说塑造人物的手段： 概括介绍，具体描写 具体描写：
正面描写： 外貌描写 心理描写 动作描写 语言描写 细节描写……
侧面烘托（其他人、景、物的描写 ）
初中语文苏教版八年级下册第四单元小说之林十五孔乙己【区一等奖】
三、简介封建科举制度
封建科举制度是隋以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。明清两代的科举制基本相同。清代规定：凡参加正式科举考试之前必须参加童试，童试参加者称儒童或童生（不管年龄大小），经过童试被录取入县学的称秀才，也叫生员、相公，还叫进学等。这是得功名的起点。正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。乡试通常每三年在各省城举行一次，考试时间在秋季。秀才才有资格参加乡试，考中者称为举人，第一名称解元。会试在乡试后第二年春天在京城礼部举行。参加者是举人，考中的称贡士，第一名称会元。殿试由皇帝主持，贡士有资格参加，考中的称进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，合称三甲鼎。科举考试实际上是由下而上的层层考试。科举考试明朝以后主要考八股文以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越轨半步，严重禁锢了知识分子的思想。加之参考人数多，入选者少，官场黑暗，许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学习的主人公孔乙己就是其中一个。
3、了解环境描写的作用。
4、培养欣赏文学作品的能力。
教学重点：
1、了解孔乙己的性格特征。
2、理解小说主题
3、理清小说结构线索，品味小说的语言特色
教学课时：
3课时。
第一课时
教学重点：了解孔乙己的性格特征。
教学内容及步骤：
一、导入新课
1、简介鲁迅，回忆之前学过的鲁迅的文章。
2、导语：在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。
苏教版初中教材6六部名著整理
4.方茴说："可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。
"5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
"6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
"7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
苏教版初中教材6六部名著整理易门县六街中学马龙昌2.老人们都笑了，自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。
4.方茴说："可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。
"5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
"6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
"7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
1."噢，居然有土龙肉，给我一块！"2.老人们都笑了，自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。
初三语文《我的叔叔于勒》课文分析知识精讲 苏教版
初三语文《我的叔叔于勒》课文分析知识精讲苏教版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《我的叔叔于勒》课文分析【学习目的】1. 理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法。
2. 体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
【学习过程】一. 字词1. 给加点的字注音：jiéjū栈．桥zhàn煞．白shà拮据．．mǔlì撬．开qiào 诧．异chà牡蛎．．lán lǚ褴褛．．2. 解释下列词语：拮据：手头紧，经济状况不好。
栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。
煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。
撬开：用棍棒或刀、锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另一头，使缝隙增大。
诧异：惊讶，觉得十分奇怪。
牡蛎：一种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。
褴褛：衣服破烂不堪。
二. 划分部分、归纳段落大意。
分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。
第一部分（1——4）盼。
第二部分（5——19）赞。
第三部分（20——47）见。
第四部分（48——49）躲。
三. 讲析一、二部分1. 首段交代故事发生的地点及“我”的家境。
“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。
第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。
①样样——都要节省（无一例外）总二②请吃——不敢答应（以免回请）拮③买货——减价底货（拮据至极）分——穷段④长袍——自己做的（无可奈何）据⑤花边——计较半天（爱慕虚荣）2. 三、四自然段，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。
“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。
3. 小结：第一部分是故事的开端，写菲利普一家盼望于勒归来。
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课内重要小说人物情节主题整理《社戏》现代-鲁迅双喜是一个聪明，机灵，善解人意，考虑周到、办事果断的好孩子头儿。
我在平桥村的乡间生活、戏前波折、月夜行船去看戏、船头看戏、月下归航偷豆吃5个情节《社戏》通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。
由于本文收录在《呐喊》当中，所以一定程度上来讲，批判和揭露了作者对当时社会的黑暗的不满。
本文的景物描写极具特色。
作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。
《孔乙己》现代-鲁迅孔乙己悲剧的原因：①社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势力，以丁举人为代表的统治者的残酷摧残②直接原因：因偷窃而遭丁举人的毒打③自身原因：好喝懒做，鄙视劳动，热衷科举，麻木不仁，至死不悟，封建科举制度的牺牲品④根本原因：封建科举制度的毒害本文塑造了孔乙己这位被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。
孔乙己那可怜而可笑的个性特征及悲惨结局，既是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。
揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
写作特色：（1）这篇小说选取了一个独特的角度，用第一人称“我”——12岁的小伙计的口吻来写，使全文显得真实可信，产生强烈的感染力量。
“我”既是旁观者，又是参与者，从一个孩子的角度来看，他是一个喜剧人物与周围的环境极不协调，以喜写悲，使悲更悲。
（2）开头两段，描写了人物活动的环境——咸亨酒店，然后让主人公孔乙己出场，这样安排的好处是：①使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在一个特定的环境里展开。
这样，全文结构严密，情节集中。
②这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。
这样一种阶级对立十分严重的社会环境，为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔乙己的出场作了有力的铺垫。
《范进中举》清-吴敬梓范进——热衷功名，中举前怯懦麻木、逆来顺受、迂腐无能，中举后暴露出为人的虚伪，是典型的腐儒形象。
胡屠户——代表中产阶级，小商人，市侩小人，庸俗势利、嫌贫爱富、凶暴粗鄙、尖酸刻薄、自高自大、迷信无知、粗鲁无礼、蛮横泼辣、趋炎附势、贪财虚伪本文写范进参加乡试中了举人一事，文中运用夸张的手法生动地描绘了他那喜极而疯的形象，深刻地揭露了这个士人的丑恶灵魂，同时通过他的命运变化反映了世态的炎凉。
写作特色：⑴夸张手法。
范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后才清醒过来，这是故事的基本情节，是用夸张手法虚构出来的。
⑵对比手法。
通过胡屠户对范进中举前后两种截然不同的态度来揭示他嗜钱如命、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格。
⑶运用典型细节揭露人物的矛盾。
如写胡屠户的贪婪相：银子已经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。
《变色龙》俄-契诃夫奥楚蔑洛夫——媚上欺下、专横跋扈、见风使舵的喜剧形象、寡廉鲜耻的典型形象写作特色：小说运用社会环境描写。
烘托了冷清、凄凉、人情冷漠、势利的社会氛围，这正是军警宪兵当道的沙皇统治的真实写照。
多次运用细节描写，形象具体地凸现了警察奥楚蔑洛夫的性格特征，揭露了沙皇统治的社会黑暗。
本文最突出的特点是对话描写。
它通过个性化的语言，鲜明地表现了人物的性格特征，具有十分强烈的讽刺效果。
《窗》澳-泰格特靠窗病人虽身患重病，但他热爱生命，凭残剩的精力、羸弱的病体和满腔的热情极力想像，描绘出一幅幅优美的图景，以此来激励自己同病魔作顽强的斗争；同时也用生机勃勃的人类活动去点燃同伴奄奄一息的生命之火，激发病友的生之欲望，活之动力。
不靠窗病人享受着靠窗病人带来的美好时光，却不以此为满足，他还强烈地渴望占有那扇窗户。
这虽然也是热爱生活的愿望使然，但其核心却是自私的。
私心极度膨胀，最终导致采取见死不救的手段堂而皇之地取得靠窗的床位。
《窗》的主题如此深刻而篇幅却如此之短，其原因是它省去了一切可以省略的笔墨，如人物经历的介绍，人物的外貌描写，人物性格的发展变化，人物心理活动的细微流程等，而把笔墨泼洒于人物心态和环境的对比上，塑造出两个迥然相异的形象：道德品质上的崇高与卑下，精神面貌上的光彩照人与污秽不堪，形成令人惊诧的强烈反差。
它出人意料之外，然而，因其揭示了深刻的社会主题，便又进入情理之中。
这样，艺术辩证法就揭示出了思想辩证法，完成了全文思想和艺术之间的内在转化。
《台阶》当代-李森祥父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。
不自在，并且不好意思坐上去。
这篇小说讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。
小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。
《故乡》现代-鲁迅少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。
辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利，农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习造就了杨二嫂的性格。
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。
回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。
但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。
所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
小说通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革俞前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。
造成人们纯真的人性被扭曲。
作者真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
写作特色：一、用白描和对话来刻画人物性格，突出文章主题。
二、运用对比，深化主题。
表现为：1、故乡前后情况的对比，描绘了农村小经济破产的惨境，揭示了导致破产的根源。
2、少年润土和成年润土的对比，揭示了农民命运的日益悲惨，指出了听天由命的辛苦麻木的生活道路是一条死路和绝路。
3、“我”和润土之间关系的前后变化的对比，揭示了在不同阶级之间存在着深刻隔阂。
4、“我”货物润土之间的关系与宏儿和水生之间关系的对比，反映了对未来生活前景的热切向往。
5、杨二嫂妖模妖怪、放纵泼辣、明拿暗偷、信口雌黄的形象与润土麻木不仁、毕恭毕敬的神态的对比，起了烘托润土性格的作用，同时反映出农民破产的广泛性和深刻性。
三、在抒情与议论中运用充满哲理的语言本文在抒情与议论中运用充满哲理的语言，让读者在艺术感染中接受深刻的真理。
特别是在结尾部分，哲理性是十分突出。
闰土同“我”已经被“高墙”隔离开了，使“我”感到“非常悲哀”，所以当“我”离开家乡时，把希望寄托在下一代宏儿和水生身上。
文章写到：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”这里的“路”是比喻“希望”。
这个比喻说明了一个深刻的人生哲理。
这种在抒情与议论中的哲理性语言，起到了升华主题、加深思想、帮助读者认识真理、鼓舞斗志的作用。
《我的叔叔于勒》法-莫泊桑菲利普夫妇——自私、冷酷、贪婪、唯利是图、势利、爱慕虚荣、嫌贫爱富、爱财如命。
菲利普：虚荣、冲动、惊慌失措、没有主见。
菲利普夫人：小气、精明、临乱不慌、刻薄、泼辣、尖酸。
概括：冷酷而尖刻，狡猾而自私。
这篇文章主要通过“我”一家人在去哲赛尔岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的变态情形。
通过人物语言、行动、表情揭示人物丰富的心理活动，细腻地刻画人物的性格特点。
小说的故事虽紧紧围绕着于勒的命运展开，但作品不是靠他来揭示主题，于勒只是小说中的一个陪衬性人物，起着推动情节发展的作用。
作者着意刻画菲利普夫妇。
于勒的状况变了三次，他们的态度也变了三次，通过对菲利普夫妇的刻画，体现了作品的主题。
整个故事是由“我”的所见所闻所感构成的，但只是为了作品要有一个更客观的叙述角度。
他也是作品的亮点，既是作者寄托的希望。
同时也是整篇文章的线索人物。
标题“我的叔叔于勒”像一面反光镜照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，让人们看到资本主义社会认钱不认人的现象。
以此为标题，更可谓匠心独具，耐人寻味。
《在烈日和暴雨下》现代-老舍本篇课文由“在烈日下”和“在暴雨下”两个部分组成，描写了祥子在烈日和暴雨下祥子及周围人的苦苦煎熬，真实地描绘了旧时北京一个人力车夫的悲惨命运。
小说通过一个旧北京的人力车夫祥子的生活，真实而深刻地反映了在帝国主义和军阀统治下，劳动人民的悲惨遭遇，表达了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人民的深切同情，和对人吃人的制度的强烈抗议。
本文的景物描写十分成功。
首先是从不同角度观察事物，选择好观察点。
其次是抓住景物的特征。
第三是多角度有层次的描写。
有层次的描写表现在写出了事物的变化过程。
如写风从无到有，由小到大，就是抓住柳枝的变化来表现的；多角度的描写景物表现在相互烘托上，往往正面描写和侧面描写相结合，把环境写得真实、鲜明，衬托出祥子拉车时的艰辛和痛苦。
《多收了三五斗》现代-叶圣陶旧毡帽朋友主要性格特征是忠厚老实；他们身上也具有一定的反抗精神和斗争意识。
两者之间不矛盾，黑暗的社会现实使得这些忠厚老实的农民也产生了抗争意识。
《多收了三五斗》以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，多方面写出了“多收了三五斗”的农民只能更加不幸与无奈的原因，描绘了旧中国农民的共同悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。
这篇小说运用了鲜明的对照手法。
作者注意运用对照的手法来处理安排材料。
通过对照，农民们的朴实善良，米行先生的骄横霸气都跃然纸上。
作者还把农民们粜米前的喜悦和粜米后的颓丧加以对照描写。
这种对照把农民们的喜和忧、希望和失望都表现得异常鲜明。
作者根据小说主题的要求，用了极为俭省的笔墨来描写环境，寥寥几笔就活脱脱地画出了苏南小镇的风情画貌，乡土气息十分浓厚。