组歌
10组歌
组 歌(节选)
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
他是阿拉伯现代小 说和艺术散文的主要奠基 人,20世纪阿拉伯新文学 道路的开拓者之一,是阿 拉伯第一个文学流派“叙 美派”(即“阿拉伯侨民 文学”“旅美派”)的中 坚和代表。文坛称他为 “20世纪的布莱克”
作者简介
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
听读、跟读《浪之歌》
思考: “浪”在文中是怎样的形象? 他们分别唱出了怎样的歌?
1—4节:海岸的情人,唱出 难舍难分的炽热恋歌。
5—7节:人世间的守护神,唱 出宽广博大的情歌。
海浪的形象
一个热恋中的女性 一个世界的守护者
海浪对海岸的忠诚,也 正是诗人对祖国深厚情 爱的反映。
主题
诗人借海浪与海岸热恋 的形象,曲折表达自己对祖 国忠贞不渝的情感和火热的 衷肠。
• 五、幸福之歌
• 我与恋人相亲相爱。我渴慕他,他迷恋我。但是,何其不幸!在这爱情中还有 一个第三者,让我痛苦,也使他饱受折磨。那个飞扬跋扈名叫"物质"的情敌, 跟随我们,寸步不离;她像毒蛇一般,要把我们拆散。 • 我在荒郊野外,湖畔,树丛中寻求我的恋人,却找不见他的踪影。因为物质 已经迷住他的心窍,带他进了城,去到了那纸醉金迷,胡作非为的地方。 • 我在知识和智慧的宫殿里把他寻找,但却找不到,因为物质——那俗不可耐 的女人已经把他领进个人主义的城堡,使他堕落进声色犬马的泥沼。 • 我在知足常乐的原野上寻求他,却找不见,因为我的情敌已经把他关在贪婪 的洞穴中,使他欲壑难平填。 • 拂晓,朝霞泛金时,我将他呼唤,他却没听见,因为对往昔的眷恋使他难睁 睡眼;入夜,万籁俱寂,群芳沉睡时,我同他嬉戏,他却不理我,因为对未 来的憧憬占据了他整个心绪。 • 我的恋人爱恋我,在他的工作中追求我,但他只能在造物主的作品中才能找 到我。他想在用弱者的骷髅筑成的荣耀的大厦里,在金山银堆中同我交往; 但我却只能在感情的河岸上,在造物主建起的淳朴的茅舍中才能与他欢聚一 堂。他想要在暴君,刽子手面前将我亲吻;我却只让他在纯洁的花丝中悄悄 地亲吻我的双唇。他千方百计寻求媒介为我们撮合,而我要求的媒人却是正 直无私的劳动——美好的工作。 • 我的恋人从我的情敌那里学会了大喊大叫,吵闹不止;我却要教会他:从自 己的心泉中流出抚慰的泪水,发出自力更生,精益求精的叹息。我的恋人属 于我,我也是属于他的。
社会主义核心价值观组歌
社会主义核心价值观组歌一、幸福少年装满母爱的摇篮里笑容在荡漾春光彩绘的五色土葵花向太阳书声朗朗的课堂上梦想在成长胸前飘扬的红领巾亲吻我脸庞二、富强歌绿色的乡村越来越漂亮红火的城市越来越兴旺前方的道路越来越宽广亲爱的祖国越来越富强中国梦在路上中国路在东方中国造在开创中国人在兴邦三、民主歌百花园齐开放百鸟歌声在飞扬真善美大合唱敞开心灵的门窗你我他都一样表达意愿没框框大家干大家想为国为家要担当四、文明歌看起来阳光说起来神圣我们有个朋友叫做文明理想和智慧是他的身影道德和情操是他的言行啦啦啦啦啦啦啦啦道德和情操是他的言行文明是灿烂的笑容文明是动人的风景文明是普通的事情文明是美丽的心灵五、和谐歌蓝天多一些白云多一些我家的山水就会美一些笑容多一些歌声多一些我家的月亮就会圆一些汗水多一些心血多一些我家的宏图就会美一些阳光多一些鲜花多一些我家的日子就会甜一些六、自由歌竹节有筋骨莲花有血肉收割有镰刀打锤有双手原野上的草木有春也有秋道路上的脚步人人有追求草原上的骏马飞驰奔走大海上的风帆跨越潮头天空上的雄鹰展翅高飞森林中的鸟儿亮开歌喉七、平等歌互相理解互相尊重我们把爱心放上天平减少暴雨减少狂风我们把风雨变成彩虹把你当作我自己把爱融入大家庭没人生来低一等大家都是主人翁八、公正歌人相亲心相通讲公道求大同童叟无欺皆平等一碗清水要端平无私念立品行身影正自从容人心是尺量天下一颗公心放正中九、法治歌妈妈告诉我法是斑马线老师告诉我法是高压线游戏讲规则天地讲方圆法治讲依法治国大于天法治是好人护身符法治是坏人铁栅栏删除假丑恶点赞真善美遵纪守法国泰民也安十、爱国歌你是阳光我是你的春蚕你是牡丹我是你的花瓣你是农夫我是你的种子你是母亲我是你的少年你是江河我是你的清泉你是史册我是你的书签你是大地我是你的山峰你是希望我是你的明天十一、敬业歌螺丝钉有螺丝钉的风采无名星有无明星的风采我是千斤坠你是栋梁材爱岗敬业各有各的舞台大事小事分不开好好工作幸福来干一行呀爱一行行行都能出人才十二诚信歌诚信歌言必行行必果一诺千金不打折诚为根信为本说话算话好品德言必行行必果一诺千金不打折诚为根信为本说话算话好品德说了就要做不做不要说承诺要比泰山重一撇一捺写人格十三友善歌友善是阳光给人温暖友善是鲜花给人香甜友善是甘泉给人滋润友善是笑容给人春天友善是雨中的伞友善是雪中的炭友善就是做好人一代一代往下传。
《组歌》语文教案
《组歌》语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解《组歌》中各个篇章的主题和内容;(2)能够分析《组歌》的文学特点和艺术特色;(3)能够欣赏并演唱《组歌》中的歌曲。
2. 过程与方法:(1)通过阅读、讨论、分析等方法,深入理解《组歌》的意义;(2)通过音乐欣赏、演唱等方式,感受《组歌》的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对民族文化的认同感;(2)培养学生对文学和艺术的热爱和欣赏能力;(3)培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 《组歌》的背景介绍;2. 《组歌》中的各个篇章的主题和内容;3. 《组歌》的文学特点和艺术特色;4. 《组歌》中的歌曲欣赏和演唱。
三、教学重点与难点1. 教学重点:《组歌》中各个篇章的主题和内容的理解;2. 教学难点:《组歌》的文学特点和艺术特色的分析。
四、教学方法1. 讲授法:介绍《组歌》的背景、各个篇章的主题和内容;2. 讨论法:分析《组歌》的文学特点和艺术特色;3. 欣赏法:欣赏和演唱《组歌》中的歌曲;4. 实践法:学生分组进行合作演唱《组歌》。
五、教学课时1. 课时安排:共2课时;2. 每课时教学内容:第一课时介绍《组歌》的背景和各个篇章的主题和内容;第二课时分析《组歌》的文学特点和艺术特色,进行歌曲欣赏和演唱。
六、教学过程第一课时:1. 导入:引导学生了解《组歌》的背景,激发学生对《组歌》的兴趣。
2. 教学内容:介绍《组歌》的背景和各个篇章的主题和内容。
3. 教学活动:教师讲解《组歌》的背景,学生阅读各个篇章,并进行小组讨论,分享对各个篇章主题和内容的理解。
第二课时:1. 导入:复习上节课的内容,引导学生深入分析《组歌》的文学特点和艺术特色。
2. 教学内容:分析《组歌》的文学特点和艺术特色,进行歌曲欣赏和演唱。
3. 教学活动:教师引导学生分析《组歌》的文学特点和艺术特色,学生进行歌曲欣赏和演唱,教师进行指导和评价。
七、教学评价1. 评价方式:过程性评价和终结性评价相结合;2. 评价内容:学生对《组歌》的理解程度、分析能力和演唱能力;3. 评价标准:能够理解《组歌》的主题和内容,能够分析《组歌》的文学特点和艺术特色,能够欣赏并演唱《组歌》中的歌曲。
《组歌》(浪之歌,雨之歌)pptx课件全面版
爱与美是纪伯伦作品 的主旋律,文学与绘 画是他艺术生命的双 翼。 他的作品既有理 性思考的严肃与冷峻, 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。他善于在平 易中发掘隽永,在美 妙的比喻中启示深刻 的哲理。他清丽流畅 的语言征服了一代代 世界读者。
给下列蓝色字注音。
炽热(chì ) 祷词( dǎo ) 执拗( niù ) 俊俏( qiào) 衷情( zhōnɡ ) 馈赠( kuì ) 憔悴( cuì) 真谛(dì ) 天穹( qiónɡ ) 璀璨( cuǐcàn ) 镶嵌( xiānɡ qiàn ) 翱翔( áo ) 长吁短叹( xū ) 千山万壑( hè )
5、你觉得文章中除了拟人手法可 以感觉到“人” 外,有没有哪些段落可 以直接感觉到人与雨水的和谐统一吗?
7、8段就含蓄提到了人与雨水的情感的 统一,万物有灵,是因为有灵性的人存在, 他们感受并热爱世间万物。
1.这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点?请在横线上添加修饰语。
的浪?
的雨?
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 缠绵任性
的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
的雨
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样, 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里,海浪的形象是一个 博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的 影子,诗人是世间种种美好事物的守护者。 在《雨之歌》里,雨的形象是一个奉 献者和使者的形象,它滋润万物,也把距 离遥远的事物联结起来。
组 歌(节选)
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩 诗人和画家。著有散文诗集《泪 与笑》《先知》《沙与沫》等。 本文选自《泪与笑》。《组歌》 共包括五首散文诗,这里选的是 其中两首。
初中语文组歌教案
初中语文组歌教案教学目标:1. 通过学习组歌,培养学生对语文学科的兴趣和爱好,提高学生的语文素养。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力和表达能力。
3. 培养学生团队合作精神和创造力。
教学内容:1. 组歌:《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》、《鹿柴》、《江雪》。
2. 文学作品欣赏:《庐山谣》、《乌衣巷》。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师简要介绍组歌的概念,引导学生对组歌产生兴趣。
2. 教师通过播放组歌的音频,让学生初步感受组歌的美妙。
二、学习组歌(20分钟)1. 教师引导学生逐个学习组歌,包括《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》、《鹿柴》、《江雪》。
2. 教师讲解每个组歌的背景、作者、意境和表达的情感,帮助学生深入理解作品。
3. 教师引导学生进行小组讨论,分享自己对组歌的理解和感受。
三、文学作品欣赏(15分钟)1. 教师引导学生欣赏《庐山谣》、《乌衣巷》等文学作品,让学生感受文学的魅力。
2. 教师引导学生进行小组讨论,分享自己对文学作品的理解和感受。
四、创作练习(10分钟)1. 教师引导学生根据组歌和文学作品的灵感,进行创作练习。
2. 学生可以自由选择创作形式,如写作、绘画、表演等。
3. 教师巡回指导,给予学生鼓励和建议。
五、展示和评价(10分钟)1. 学生展示自己的创作成果,分享创作过程中的收获和感受。
2. 教师对学生的作品进行评价,给予肯定和鼓励,并提出改进建议。
六、总结和反思(5分钟)1. 教师引导学生总结本次活动的收获和感受,帮助学生巩固学习内容。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多读、多写、多思考,提高自己的语文素养。
教学评价:1. 学生对组歌和文学作品的欣赏能力。
2. 学生在创作练习中的表现和创造力。
3. 学生在展示和评价中的表现和反思能力。
教学资源:1. 组歌的音频和歌词。
2. 文学作品的文本。
3. 创作材料(如纸张、画笔等)。
教学建议:1. 教师在教学中注重引导学生主动参与,培养学生的自主学习能力。
《组歌》.PPT课件
语言特点:
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨” 人的灵性,想象新奇。 3、成语、文言词的使用,有文采。
4、押韵,朗朗上口。
文中“尘世人生也是如此:……死神的怀抱。”
在其它翻译的版本中有这样的翻译:“生活 就是这样:它从愤怒的雷电脚下开始,然后 在安谧的死亡的怀抱里结束。”
你觉得哪种翻译更好?
组 歌纪(伯节伦选) 浪之歌 雨之歌天津六中
houtang
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
纪伯伦(1883——1931), 作为哲理诗人和杰出画家,和 泰戈尔 一样是近代东方文学走 向世界的先驱。同时,他又是 阿拉伯现代小说和艺术散文的 主要奠基人,二十世纪阿拉伯 新文学道路的开拓者之一。上 世纪二十年代初,以纪伯伦为 中坚和代表形成的阿拉伯第一 个文学流派「叙美派」(即 「阿拉伯侨民文学」)曾闻名 全球。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
速读课文,整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点? 请在横线上添加修饰语,说一说你的理解。
_______的浪? _______的雨?
如:
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
___的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
璀璨( cuǐc)àn 镶嵌(
xi)āng qiàn
翱翔( á)o 长吁短叹( ) xū
千山万壑( h)è酷肖 ( xià)彻o 夜不寐 ( m)èi
预习检测,解释词语:
执拗:固执任性,不听从别人的意见。
馈赠:赠送(礼品)。
真谛:真实的意义或道理。
璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。
酷肖:酷似。 长吁短叹:因叹伤气感。、烦闷、痛苦等不住地唉声 盛气凌人:傲慢的气势逼人。
组歌
我是大海的叹息,是天空的泪水,是 田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它 是感情大海的叹息,是思想天空的泪 水,是心灵田野的微笑。” 这是在说明自然界中雨水的形成的循 环过程,这如同生活,爱情,也同样会 充满叹息、泪水、微笑这样一个循环 过程。
前四段:
浪花作为海岸的情人出 现,“相亲相爱”“海 誓山盟”等等,
浪漫的女性形象
重点品读后三段: 思考:这三段中的海浪 形象与前面相比,有什 么不同?
后三段:这个女性的形 象有了更深的喻意, 海浪成了人间世界的 守护者,唱出宽广博 大的情歌。
如何理解这首诗中海浪的爱情的 内涵:
“呜呼,彻夜不眠让我形容憔悴。 纵使我满腹爱情,而爱情的真谛 就是清醒” 不仅仅对海岸的爱,而是对世间万物 的深沉的爱,闪耀着母性的光彩。因 为爱着这世界,所以哪怕“彻夜不眠 让我形容憔悴”,也要守护着这世界 的和谐,这世界的美。
人手法以及其他修辞手法,选取一物, 以“_____之歌”为题,(如“小草之 歌”、“白云之歌”)写一首散文诗, 展现你对人生的思考。(200字以上)
三、品味赏析——品一品、谈一谈
品读诗歌,可以从语言、修辞方法和 诗的情感等方面来谈。 示例: “于是清晨的女儿把我偷去”“偷” 字,巧用拟人,写出了雨的珍贵。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
预习检测,解释词语:
执拗:固执任性,不听从别人的意见。 憔悴: 形容人瘦弱,面色不好看。 馈赠: 赠送(礼品)。 真谛: 真实的意义或道理。 璀璨: 形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌: 把一物体嵌入另一物体内。 酷似。 酷肖: 男女相爱时所立的誓言和盟约,表 海誓山盟:
示爱情要像山和海一样永恒不变。
人教版八年级语文下册《组歌》课文
人教版八年级语文下册《组歌》课文一、浪之歌我同海岸是一对情人。
爱情让我们相亲相近,空气却使我们相离相分。
我随着碧海丹霞来到这里,为的是将我这银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体;我用自己的津液让它的心冷却一些,别那么过分炽热。
清晨,我在情人的耳边发出海誓山盟,于是他把我紧紧抱在怀中;傍晚,我把爱恋的祷词歌吟,于是他将我亲吻。
我生性执拗,急躁;我的情人却坚忍而有耐心。
潮水涨来时,我拥抱着他;潮水退去时,我扑倒在他的脚下。
曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们跳过舞;曾有多少次,当有情人向俊俏的少女倾诉着自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮助他将衷情吐露;曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容。
我曾从海中托起过多少人的躯体,使他们死里逃生;我又从海底偷出多少珍珠,作为向美女丽人的馈赠。
夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,惟有我彻夜不寐;时而歌唱,时而叹息。
呜呼! 彻夜不眠让我形容憔悴。
纵使我满腹爱情,而爱情的真谛就是清醒。
这就是我的生活;这就是我终身的工作。
二、雨之歌我是根根晶亮的银线,神把我从天穹撒下人间,于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠,从阿施塔特女神王冠上散落下来,于是清晨的女儿把我偷去,用以镶嵌绿野大地。
我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣,我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐,我去解除;那位相思成病,我去医治。
雷声隆隆闪似剑,在为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。
尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔。
一旦我见到美丽的园林,便落下来,吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶,使得草木更加清润迷人。
在寂静中,我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃,于是那敲击声构成一种乐曲,启迪那些敏感的心扉。
组歌
速读课文,整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点? 请在横线上添加修饰语,说一说你的理解。
_______的浪? _______的雨?
如:
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
___的雨
探究阅读
作者借浪和雨的形象 ,表现了怎样的感情?
《浪之歌》
拟 人 杰 作
海浪:
海岸的情人
人间世界的守护者
《雨之歌》 滋润万物 雨: “传情的信使” (奉献者和使者的形象)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ炽 热 深 情
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样, 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里,海浪的形象是一 个博爱者的形象,从中可以看到诗人自 已的影子,诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在《雨之歌》里,雨的形象是一个 奉献者和使者的形象,它滋润万物,也 把距离遥远的事物联结起来。
一粒沙、一棵树、一株草、 一片云……都可能触动我们的情 丝,引发我们的想象。请用第一 人称,运用拟人手法以及其他修
辞手法,选取一物,以“_____之 歌”为题,(如“草之歌”、“云 之歌”)写一首散文诗,展现你 对人生的思考。
组 歌(节选)
浪之歌 雨之歌
作者简介
纪· 哈· 纪伯伦(1883~1931),黎巴 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。 《 泪与笑·组歌》共包括五首散 文诗,这里选的是其中两首。
预习检测,注音。
炽热( chì ) 祷词(dǎo) 执拗( niù ) o) 衷情(zhōng) 馈赠( kuì 俊俏( qià ) dì qi穹 ó ng 憔 悴 (cuì ) 真谛 ( ) 天 ( ) cuǐcà n xiāng qià n 璀璨( á ) 镶嵌( ) o xū 翱翔( ) hè长吁短叹( ) 千山万壑( )
《组歌》课件1
速读《雨之歌》 思考:“雨”在文中是怎样的形象?
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表达了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象,曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
借雨之歌,表达诗人愿为万物付出爱 心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
在《浪之歌》里,海浪的形象是一 个博爱者的形象,从中可以看到诗人自 已的影子,诗人是世间种种美好事物的 守护者。
在《雨之歌》里,雨的形象是一个 奉献者和使者的形象,它滋润万物,也 把距离遥远的事物联结起来。
这是两首清丽流畅,极富浪漫与抒情 的散文诗,爱与美的主旋律回荡其间,令 人陶醉不已。
生活中不是缺少美,而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛,拥有一颗敏 感的心,去感受大自然的无限风光,去感悟 人生的无数哲理吧。
预习检测,解释词语:
执拗:固执任性,不听从别人的意见。
馈赠:赠送(礼品)。
真谛:真实的意义或道理。
璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。
酷肖:酷似。 长吁短叹:因叹伤气感。、烦闷、痛苦等不住地唉声 盛气凌人:傲慢的气势逼人。
速读课文,整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点? 请在横线上添加修饰语,说一说你的理解。
乡亲。”
一代代世界读者。
预习检测,注音。
炽热( ch)ì 祷词( )dǎ执o拗( ) niù 俊俏( qià)o衷情( z)h馈ōn赠g( ) kuì
憔悴( cu) ì 真谛( ) dì天穹( ) qióng
璀璨( cuǐc)àn 镶嵌(
xi)āng qiàn
《组歌》教案教学设计
《组歌》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并欣赏不同的组歌作品,提高音乐审美能力。
2. 通过分析组歌的结构、风格及表现手法,培养学生对音乐的感知和理解能力。
3. 引导学生参与音乐实践,提高学生的音乐表现力。
4. 激发学生对音乐的热爱,培养团结协作的精神。
二、教学内容1. 组歌的定义及特点2. 著名组歌作品欣赏3. 组歌的结构分析4. 组歌的风格及表现手法5. 音乐实践:分组演唱组歌作品三、教学重点与难点1. 重点:了解组歌的定义、特点、结构、风格及表现手法。
2. 难点:对组歌作品的深入理解和音乐实践。
四、教学方法1. 讲授法:讲解组歌的定义、特点、结构、风格及表现手法。
2. 欣赏法:播放著名组歌作品,引导学生欣赏和分析。
3. 实践法:分组演唱组歌作品,培养学生的音乐表现力。
4. 讨论法:引导学生分组讨论,分享对组歌作品的理解和感受。
五、教学过程1. 导入:介绍组歌的定义及特点,引发学生对组歌的兴趣。
2. 欣赏著名组歌作品,引导学生分析作品结构、风格及表现手法。
3. 分析组歌的结构,让学生了解常见的组歌形式,如合唱、独唱、对唱等。
4. 探讨组歌的风格及表现手法,引导学生关注作品的情感表达和艺术特点。
5. 分组演唱组歌作品,让学生亲身参与音乐实践,提高音乐表现力。
6. 组织学生分组讨论,分享对组歌作品的理解和感受,培养团结协作的精神。
7. 总结本节课的学习内容,强调组歌的重要性和欣赏方法。
六、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
2. 音乐实践:评估学生在分组演唱组歌作品时的表现,包括准确性、节奏感、音准和团队协作。
3. 作业完成:检查学生课后作业的完成质量,包括对组歌作品的欣赏分析和心得体会。
七、教学资源1. 音频资料:准备相关的组歌作品音频,确保音质和播放效果。
2. 视频资料:如有必要,准备相关的组歌作品视频资料,以便更直观地展示作品表演。
3. 乐谱:为学生提供分组演唱时所需的乐谱或歌词。
组歌教案_组歌大全
组歌教案_组歌大全课文《组歌》出自八年级下册语文,其原文如下:【原文】浪之歌我同海岸是一对情人。
爱情让我们相亲相近,空气却使我们相离相分。
我随着碧海丹霞来到这里,为的是将我这似银的泡沫与金沙铺就的海岸合为一体;我用自己的津液让它的心冷却一些,别那么过分炽热。
清晨,我在情人的耳边发出海誓山盟,于是他把我紧紧抱在怀中;傍晚,我把爱恋的祷词歌吟,于是他将我亲吻。
我生性执拗,急躁;我的情人却坚妨忍而有耐心。
潮水涨来时,我拥抱着他;潮水退去时,我扑倒在他的脚下。
曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们跳过舞;曾有多少次,当有情人orG向俊俏的少女倾诉着自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮助他将衷情吐露;曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容。
我曾从海中托起过多少人的躯体,使他们死里逃生;我又从海底偷出多少珍珠,作为向美女丽人的馈赠。
夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,惟有我彻夜不寐;时而歌唱,时而叹息。
呜呼! 彻夜不眠让我形容憔悴。
纵使我满腹爱情,而爱情的真谛就是清醒。
这就是我的生活;这就是我终身的工作。
雨之歌我是根跟晶亮银线,神把我从天穹撇下人间,于是大自然拿我去把千山万穷装点。
我是颗颗璀璨的珍珠,从阿施塔特女神王冠上散落下来,于是,清晨的女儿把我偷去,用以镶嵌绿野大地。
我哭,山河却在欢笑;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣,我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐,我去解除;那位相思成病,我去医治。
雷声隆隆闪似剑,在为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天,宣告我行程终了。
尘世人生也是如此;开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔、行进。
一旦我见到美丽的园林,便落下来,吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶,使的草木更加清润迷人。
在寂静中,我用纤细的手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃,于是那敲击声构成一种乐曲,启迪那些敏敢的心扉。
长征组歌十首歌名
长征组歌十首歌名
长征组歌是由中国共产党领导下红军队伍在长征途中创作的一组革
命歌曲,表达了红军战士顽强不屈、坚忍不拔、天不怕地不怕的革命
精神。
下面按照列表介绍长征组歌十首歌曲:
1.《沁园春·长沙》:长沙城里柳暗花明,红军不怕远征难。
2.《梅花三弄·富县女孩》:富县小姑娘英气凌人,她们加入红军行列
当志愿兵。
3.《黄河谣》:黄河泥沙连海平,天若有情天亦老。
4.《大海航行靠舵手》:革命火中烧,建设热火荧荧,创造精神动员会,人民解放欢呼声!
5.《红旗颂》:树高千丈梦自高,路远万里心似潮。
6.《踏访西行路》:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
7.《黎明前的黑暗》:革命到了最危险的时候,在黑暗中探索前行。
8.《遥远的她乡》:别后心寂寞,长征在峨嵋。
9.《万水千山总是情》:革命之路漫漫,红军将勇往直前。
10.《红军不怕远征难》:不怕远方万里路,红军永远在战斗中前进。
《组歌》ppt
真 谛( dì )
千 , 回旋地飞 ) 纤( xiān ) 细 心 扉 ( fēi ) 酷肖( xià o, 相 似)
盛气凌人:以骄横的气势压人
作者简介:
纪伯伦(1883~1931)黎巴嫩诗人、 画家。著有散文诗集《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。本文选 自《泪与笑》。纪伯伦认为诗人 的职责是唱出“母亲心里的歌”。 他的作品多以“爱”和“美”为 主题,通过大胆的想象和象征的 手法,表达深沉的感情和高远的 理想。 爱与美是纪伯伦作品的主旋 律,常在平易中发掘隽永,在美 妙的比喻中启示深刻的哲理。 《先知》是纪伯伦步入世界文坛 的顶峰之作。
朗读课文
感知诗歌形象
自由朗读,体味情感 进入情境,体会抒情性
听读课文、整体感知
1、海岸象征什么?海 浪与海岸的关系就是— ———。本文主旨? 2、“雨”又是一个什 么样的形象?(象征义) 本文主旨?
海岸象征自己的祖国; 海浪与海岸的关系就是诗人与祖国的关系 主旨:本文借海浪与海岸这对“热恋者” 的形象,表达了作者对祖国忠贞不渝的情 感。
一粒沙、一棵树、一株草、一 片云……都可能触动我们的情丝, 引发我们的想象。请用第一人称,
运用拟人手法或其他修辞手法,选取 一物,以《_____之歌》为题,(如 “小草之歌”、“白云之歌”)写 一首散文诗,展现你对人生的思考。
温 馨 提 示
我是大海的叹息,是天空的泪水,是田 野的微笑。
我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨 的珍珠……
写作背景:作者出生于黎巴嫩北部山 区的一个农家。故乡秀美的风光赋予 了他艺术的灵感。12岁,不堪忍受奥 斯曼帝国的残暴统治,他随母亲去美 国,生活在社会的最底层,15岁他只 身返回祖国学习民族文化。后来,立 志报国的诗人,又被“莫须有”地遭 到放逐,在自己的国土上,连立足之 地也没有,不得不长期旅居异国他乡。 这一切并没有影响他对祖国的热爱和 思念。他常常在自己的诗作里,抒发 对祖国的热爱。本文就是这类诗作的 代表作。
《组歌》PPT
听读、跟读《浪之歌》
思考: “浪”在文中是怎样的形象? 他们分别唱出了怎样的歌?
1—4节:海岸的情人,唱出 难舍难分的炽热恋歌。
5—7节:人世间的守护神,唱 出宽广博大的情歌。
作者借“浪之歌”要表 达怎样感情? 浪在文中是怎样的
形象?
借海浪与海岸热恋的形象, 浪:热恋中的女性形象. 曲折表达对祖国忠贞不渝 的情感和火热的衷肠。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样, 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里,海浪的形象是一 个博爱者的形象,从中可以看到诗人自 已的影子,诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在《雨之歌》里,雨的形象是一个 奉献者和使者的形象,它滋润万物,也 把距离遥远的事物联结起来。
这是两首清丽流畅,极富浪漫与抒情 的散文诗,爱与美的主旋律回荡其间,令 人陶醉不已。 生活中不是缺少美,而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛,拥有一颗敏 感的心,去感受大自然的无限风光,去感悟 人生的无数哲理吧。
延伸阅读
《组歌》中其他三首:
《美之歌》、《幸福之歌》、《花 之歌》,用旁批的形式写下自己的 短评,并摘抄散文诗中的佳句。
《 散文诗 》/gbqikan/mag.asp?issn=1004-7573 《纪伯伦散文诗》/wgwx/essays/jbl/index.htm 《泰戈尔散文诗全集》/old/ebook/premotion/tai/index.html
自读课文,整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点? 请在横线上添加修饰语,说一说你的理解。
_______的浪? _______的雨?
如:
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
人教版八年级下册语文《组歌(节选)》
写作特色
意蕴美----内涵丰富 胸襟博大 表达美---- 语言清丽流畅 想象自然丰富 修辞运用巧妙
小结
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样, 也采用拟人化手法。在《浪之歌》里,海 浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以 看到诗人自已的影子,诗人是世间种种美 好事物的守护者。在《雨之歌》里,雨的 形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万 物,也把距离遥远的事物联结起来。
作者借“浪之歌”要表 达怎样感情? 浪在文中是怎样的
形象?
借海浪与海岸热恋的形象, 浪:热恋中的女性形象. 曲折表达对祖国忠贞不渝 的情感和火热的衷肠。
朗读《雨之歌 朗读《 雨之歌》 》, 思考“雨”在文中 是怎样的形象?
雨: 奉献者、生命的使者。
借雨之歌,表达了怎样 的情感?
主题:借雨之歌,表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
家庭作业
抄写文中的生字词 以第一人称,发挥丰富的想象,学习
多样的拟人手法以及其他修辞手法的 巧妙运用,选取一物,以“_____之歌” 为题,(如“小草之歌”、“白云之 歌”)写一首散文诗,表现你对人生 的思考。
拓展阅读
《组歌》中其他三首:《美之歌》 《幸福之歌》《花之歌》,用旁 批的形式写下自己的短评,并摘 抄散文诗中的佳句。
花之歌
我是大自然的话语,大自然说出去,又收 回去,把它藏在心间,然后又说一遍…… 我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女:冬将我孕育;春 使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品;我是婚 礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。 清早,我同晨风一道将光明欢迎; 傍晚,我又与群鸟一起为它送行。
教学目的
1.学习文章优美的语言中 内含丰富的哲理。 2.理解作者采用第一人称, 借助丰富的想像,表现出对 人生的思考。
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文学与绘画是纪伯艺术生命双翼。纪伯伦的前期创作以小说为主,后期 创作则以散文诗为主。此外还有诗歌、诗剧、文学评论、书信等。《先 知》是纪伯伦步入世界文坛的顶峰之作,曾被译成二十多种文字在世界 各地出版。 纪伯伦的画风和诗风一样,都受英国诗人威廉· 布莱克(1757—1827) 的影响,所以,文坛称他为“20世纪的布莱克”。1908年—1910在巴 黎艺术学院学习绘画艺术期间,罗丹曾肯定而自信地评价纪伯伦:“这 个阿拉伯青年将成为伟大的艺术家。”纪伯伦的绘画具有浓重的浪漫主 义和象征主义色彩,在阿拉伯画坛占有独特的地位。他毕生创作了约七 百幅绘画精品,其中的大部分被美国艺术馆和黎巴嫩纪伯伦纪念馆收藏。 早在1923年,纪伯伦的五篇散文诗就先由茅盾先生介绍到中国。1931冰 心翻译了《先知》,为中国读者进一步了解纪伯伦开阔了文学的窗扉。 近十多年来,我国又陆续出版了一些纪伯伦作品。这位黎巴嫩文坛骄子 在中国有越来越多的知音。
散文特点
黎巴嫩文坛骄子纪伯伦的散文诗淡雅隽永,饱含哲理和对人生的思索, 有如天籁自鸣,而爱与美正是他作品永恒的主旋律。 在东方文学史上,纪伯伦的艺术风格独树一帜。他的作品既有理性思考 的严肃与冷峻,又有咏叹调式的浪漫与抒情。他善于在平易中发掘隽永, 在美妙的比喻中启示深刻的哲理。另一方面,纪伯伦风格还见诸于他极 有个性的语言。以《旧约》式的简练文笔和宗教式的虔诚情绪,通过疯 人、诗人、哲学家、先知、前驱、流浪汉、人子耶酥之口,歌颂了生命、 自然、大真、纯洁、美和爱,表达了对和谐完美的向往、对丑恶黑暗的 憎恶,通过诗情画意显示了对人生各个方面如性爱、婚姻、子女、友谊、 社会、时间、死亡等等的透视和彻悟,使读者所得远不止于一般的审美 愉悦。其作品的语言风格征服了一代又一代的东西方读者。美国人曾称 誉纪伯伦“象从东方吹来横扫西方的风暴”,而他带有强烈东方意识的 作品被视为“东方赠给西方的最好礼物”。
赏析
《组歌》与一般哲理诗一样,也采用拟人化手法, 但又与一般哲理诗不同,它不以得出某种哲理为目 标,而是最终形成一个有丰富感性内容的,难以被 抽象为简单道理的形象。在《浪之歌》里,海浪的 形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己 的影子,诗人是世间种种美好事物的守护者。在 《雨之歌》里,雨的形象是一个奉献者和使者的形 象,它滋润万物,也把距离遥远的事物联结起来。
段落大意
1、《浪之歌》: 第一部分(1~4段):写海浪是一个热恋中的女性形象,在 潮汐的律动中与爱人难舍难分。 第二部分(5~7段):写海浪成为一个人间世界的守护者。 2、《雨之歌》: 第一部分(1~4段):写雨是一个奉献者和使者的形象,滋 润万物,传递信使。 第二部分(5、6段):写雨水意味着一个循环,暗示尘世人 生也是一个循环。 第三部分(7、8段):写雨来到了人的世界,而叹息、泪水 和微笑只是人的世界运动过程的各种形式。
雨之歌
“我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔、行进。一旦我见到 美丽的园林,便落下来,吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶, 使的草木更加清润迷人。”即便是稍纵即逝的短暂生命,但 “我”还是用自己应有的生命的姿态去拥抱活着的生命,成 就这些生命的美丽。这便是雨的精神。雨,对于很多人而言, 只是他们眼中的忧愁,相思,哀痛的代表,甚至有人把她看 成是天使的眼泪。然而,他们却忽视了雨本身应有的内在 美——滋润万物,谱写生命之歌。如同对于生命。人们在承 受生命之重的同时,忽视了多少对别人的关爱和呵护,错过 了多少真爱和坦诚?有多少历史和时光,被我们遗忘了?这 也暗示着,人,活着的意义是什么呢?
作者资料
纪· 纪伯伦,是黎巴嫩诗人、作家、画家。被称 哈· 为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”,哲理诗人、 画家,和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先 驱,同时是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠 基人,20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。著 有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。其 主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神,不以情 节为重,旨在抒发丰富的情感。《组歌》共包括五 首散文诗。
写作背景(作者生平)
组歌的写作背景与他生平有关 因写一些较偏激的文章而被逐出黎巴嫩文坛骄子纪伯伦(1883—1931), 作为哲理诗人和杰出画家,和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先 驱。同时,他又是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人,20世纪阿 拉伯新文学道路的开拓者之一。本世纪20年代初,以纪伯伦为中坚和代 表形成的阿拉伯第一个文学流派「叙美派」(即「阿拉伯侨民文学」) 曾闻名全球。 在短暂而辉煌的生命之旅中,纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波 折、债务缠身与疾病煎熬之苦。他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。 故乡的奇兀群山与秀美风光赋与他艺术的灵感。12岁时,因不堪忍受奥 斯曼帝国的残暴统治,他随母亲去美国,在波士顿唐人街过着清贫的生 活。1898年,15岁的纪伯伦只身返回祖国学习
《组歌》
简介
《组歌》是被誉为哲理诗人的黎巴嫩作家纪伯伦的 作品。诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下,浪 和雨有生命,有灵气,有个性,它们与自然万物和 谐共处,构成生生不息的美妙世界;同时它们又闪 烁着理性的光辉,给人以启迪。有着理性思考的严 肃与冷峻及咏叹调式的浪漫与抒情。文章形象感人, 我们可以从中读出很多不同的感受来。
中心思想
《浪之歌》 中浪花对情侣海岸一往情深, 爱得热烈,爱得深沉。作者借助海浪与海岸 这对热恋形象,曲折表达了他对祖国忠贞不 渝的情感和火热的恋情。 《雨之歌》 这篇文章通过描述雨对海岸及 世间万物的满腹爱情,刻画了一个奉献者和 使者的形象,表现了作者对自然、生活的热 爱对无私的奉献者的歌颂。
民族历史文化,了解阿拉伯社会。1902年返美后仅一年多的时间,病魔 先后夺去了他母亲等三位亲人。他以写文卖画为生,与为人剪裁缝衣的 妹妹一起挣扎在金元帝国的底层。1908年,他有幸得到友人的资助赴巴 黎学画,并得到罗丹等艺术大师的亲授与指点。1911年他再次返美后长 期客居纽约,从事文学与绘画创作,并领导阿拉伯侨民文化潮流。当他 感到死神将临,决心让自己的生命之火燃烧得更加光耀,遂不顾病痛, 终日伏案,直到48岁英年早逝。 纪伯伦是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在生命的最后岁月,他写 下了传遍阿拉伯世界的诗篇《朦胧中的祖国》,他讴歌毕生苦恋的祖国: “您在我们的灵魂中——是火,是光;您在我的胸膛里——是我悸动的 心脏。”爱与美是纪伯伦作品的主旋律。他曾说:“整个地球都是我的 祖国,全部人类都是我的乡亲。”他反对愚昧和陈腐,他热爱自由,崇 尚正义,敢于向暴虐的权力、虚伪的圣徒宣战;他不怕被骂作“疯人”, 呼吁埋葬一切不随时代前进的“活尸”;他反对无病呻吟,夸夸其谈; 主张以“血”写出人民的心声。