拨云见日 柳暗花明
拨云见日 柳暗花明
、
鼓励质疑
启 迪 思维
在组织学生质疑的教学实践中 ， 生的问题 涉及到课外 知识的特 学 别多 ， 由此可见， 与课本相关的课 外知识更受学 生青睐 ， 拓展 课外知识
亚里土多德有句名言 ：思维从疑问和惊奇开始。 质疑会打破思维 无异于仙人指路 ， ” 进行资料补 充， 会较好激发学 生阅读的兴 趣 ， 一旦学 的平衡状态 ， 出现活跃 的不平衡 ， 激发求得新的平衡 ， 这正是 ： 读书无疑 生的阅读兴趣调动起来 ， 就会较好消除学生长期存在的 阅读疲 劳症 。 者须 教有疑 ， 有疑者却要无疑。尽管在备 课时我们对 学生的 疑问进行 因此因时制宜补充资料 ， 会收到意想不到的课 堂效果。《 燕子》 一文语 了预设 ， 但对学生的所需仍是一头雾 水 ， 仍不能把 握学生 真正的所需 ， 言优美 ， 一只活泼可爱的燕子形象让学生记忆犹新 ， 中一句 写到 ： 燕 其 “ 只有积极鼓励学生质疑 ， 才能对学生的疑问了如指掌 ， 让我们的课堂教 子横掠过湖面 ， 用剪尾或翼尖偶尔沾 了一下水面。 这 里燕子看似在 嬉 ， 学有的放矢 。在教学中 ， 我采取多种方式收集问题 ， 其中课前把问题写 戏 ， 其实是燕子为了捕食悬浮 或浮游在水 面上的 昆虫 。我 把这个课外 成纸 条就是最省时有效的一种方法 。如 教学《 第一朵杏 花》 ， 时 我把学 知识一补充 ， 学生的学习兴趣 顿时高涨 ， 我便趁热 打铁 ， 接着告诉 学 紧 生课前通过写纸条 提出的 问题整 理出来 ， 其中 三个 问题 比较 集中 ， 即 生南飞过冬并不是惧怕北 方冬天的 寒冷 ， 而是 因为燕子 的食物—— 飞 为什 么竺爷爷顷刻间年轻 了十岁？ 为什么要知道 第一朵杏花开放 的 虫的绝迹 ， 而改变 了学生 的传统认识。此后学 生又提 出了对其它动 ～ 从 时间 为什么搞科学研究不能使用 ‘ ～ 大概 也许 ’这类字眼 ， 不能 用 物身上的疑惑 ， 我告诉学生书 籍会给他们最好 的解释 。这个 过程表 面 估计和推断代替观察呢？ 这 既是学生 的疑 点 ， ” 又很好勾勒 出文章的学 上看似意义不大 ， 却为学生的学习注入了不竭的动力 ， 使学生形成 良好 习重点 ， 所以我们要充分相信学生 ， 能小看学生 的质疑 能力 ， 不 要努 力 的质疑习惯 ， 形成 良好的阅读习惯 。 激发 学生的质疑兴趣 ， 多鼓励 ， 时肯 定学生 ， 及 让学 生在质疑 中充分 感 四 、 妙 导 读 水 到 渠 成 巧 受学习的乐趣、 求知的快乐 。同时 ， 教师要善于创造宽松、 民主 、 平等 的 导读其实是教师处理教材水平 的隐性体现 ， 它的基础 是建立在 教 课堂气氛 ， 把课堂交还给学生 ， 让学 生表 达出他们 的对课文 的理解 ， 大 ｌ对教材充分感知的基础上。《 文课程标准》 Ｊ 币 语 指出 ： 教师应创造性地 胆地提出自己的疑问 ， 畅所欲言 ， 让学生在互相质疑的过程中潜移默化 理解和使用教材 ， 积极开发课 程资源 ， 灵活运 用教学策略 ， 引导学生在 地受到鼓励 ， 思维得到发展 。
以向前再跨一步为主题作文800字5篇
以向前再跨一步为主题作文800字5篇向前一步，就能取得成功。
在困难面前，我们要向前一步，就能够看到希望：在痛苦面前，我们要向前一步，就能超越痛苦，赢得快乐。
接下来给大家带来以向前再跨一步为主题作文800字，希望能给您大家带来帮助。
以向前再跨一步为主题作文800字1大漠长烟，孤泉冷月，在千年风霜与半生信仰之间，你坦然地选择了向前再跨一步——即使一路苦行，也要披荆斩棘;芦花飘荡，残阳盛血，在生死险恶与一世枭雄之间，你坦然地选择了向前再跨一步——即使走向地狱，也要差遣豪迈;白驹过隙，时光如流，在朱户阁楼与茅草小屋之间，你坦然地选择了向前再跨一步——即使潦倒清贫，也要追随心境。
向前再跨一步，是你写下了万里迢迢的历史征途。
你孤身一人，却用强悍的体魄挑起了整个浩瀚大漠;你骨瘦如柴，却以坚定的步伐开辟出一条万里西途。
你以一个勇敢者的形象为我们诠释着什么叫做顽强拼搏，你以一个开路人的形象为我们讲述什么叫做锲而不舍。
你脚下的每一粒种子都会在华夏这片厚实的土地上生根发芽，你脚下的每一株草都会在你汗水的浇灌下开花结果。
你脚下的每一步都深深地刻在历史肥沃的土壤之中，因为你的脚底烙着“向前再跨一步”!向前再跨一步，是你宁死也不肯过那江东，为的是留下不朽的豪迈。
或许是多舛的命运和你开了一个天大的玩笑，曾经称雄一世，最后却落得个惨痛结局。
你明明知道，只要你向前再跨一步，跳船渡江，来日仍可崛起。
然而……当八千弟子在血泊之中顷刻倒下之时，你并未胆怯而逃，而是唤来满面泪流的美人为你尽情高歌“时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何。
虞兮虞兮奈若何?”这是怎样的豪迈与气魄?怪不得易安居士会挥笔慨叹“至今思项羽，不肯过江东”。
向前再跨一步，是你孑然一身的追求，是你鹏程万里的志向。
你对官场上的尔虞我诈深感厌恶，因为你所崇尚的是清贫乐道的生活。
即使织草鞋的你也并不气馁，而是豁然相待。
若不是这等修为，也不会有“庄生晓梦迷蝴蝶”这一经典了。
背离世俗，清静无为，这看似荒谬想法，在你看来却是生命的座右铭。
国学小名士演讲稿
国学小名士演讲稿
阅读经典可以使我们心情愉悦，眼界宽广;可以使我们拨云见日，柳暗花明。
王浩然同学在自己诵读经典的实践中，深刻感觉到：《论语》字字珠玑，教我们如何做谦谦君子;《弟子规》谆谆教诲，教我们学修身齐家; “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”告诉我们怎样做人;“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”告诉我们如何尊老爱幼;“谁言寸草心，报得三春晖”告诉我们懂得怎样感恩。
一篇篇经典美文，一句句哲理结晶，不仅能让我
们享受阅读的快乐，还能让我们悟出做人的道理，从而提高人格品位，提升精神境界，追求美好人生。
在中华美德的滋养下，让我们的生活更加阳光灿烂，我们诵读千古美文，在书声琅琅的氛围里，让我们的人生更加丰富多彩。
王浩然同学透过自己的演讲，真切的希望让经典滋润我们的心田，伴着我们成长，使文明溢满社会主义大家园。
柳暗花明的意思
柳暗花明的意思
【拼音】：liǔàn huā míng
【解释】：垂柳浓密，鲜花夺目。
形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。
也比喻在困难中遇到转机。
【近义词】：山清水秀、枯木逢春、豁然开朗
【反义词】：走头无路、山穷水尽、穷途末路、末路穷途、
【用法】：含褒义。
多用来比喻在特别困难的时候而出现美好的转机时。
一般作宾语、定语。
【成语接龙】：柳暗花明——明哲保身——身不遇时——时诎举赢——赢金一经——经国大业——业业矜矜——矜名嫉能——能征惯战——战不旋踵——踵武相接——接踵而至
【出处】：1、唐·武元衡《摩河池送李侍御之凤翔》：“柳暗花明池上山，高楼歌洒换离颜。
”
2、宋·陆游《游山西村》诗：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”山重水复又作（山穷水尽）也比喻在困难中遇到转机。
【成语典故】：陆游是南宋著名的爱国诗人。
他的诗抒发了抗金爱国的情怀，一度得到孝宗的赏识，所以入朝当了军器少监。
但朝中的投降派百般排挤他，不断上书皇帝，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业，皇帝偏听偏信，结果陆游被。
拨云见日云开雾散的诗词
拨云见日云开雾散的诗词摘要：一、诗词中的拨云见日与云开雾散的意象1.拨云见日的诗词出处及意义2.云开雾散的诗词出处及意义二、拨云见日与云开雾散在诗词中的运用1.描绘自然景象2.比喻人生境遇3.象征美好未来三、拨云见日与云开雾散的诗词欣赏1.拨云见日的诗词欣赏2.云开雾散的诗词欣赏四、总结：拨云见日与云开雾散在诗词中的文化内涵及其价值正文：在中国古典诗词中，拨云见日和云开雾散是两个常见的描绘自然景象的意象。
它们不仅生动地描绘了自然界的美景，更富有深意地反映了人生百态和美好愿景。
一、诗词中的拨云见日与云开雾散的意象拨云见日，出自《庄子·逍遥游》，意为拨开云雾，见到太阳。
这一意象常用来比喻冲破黑暗，见到真理。
云开雾散，出自《左传·僖公三十二年》，意为乌云散开，雾气消散。
这一意象常用来象征困难消除，重见光明。
二、拨云见日与云开雾散在诗词中的运用1.描绘自然景象在诗词中，拨云见日和云开雾散常用来描绘自然界的美景。
如唐代李白的《庐山谣》：“拨云寻古道，倚石听流泉。
”宋代苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”2.比喻人生境遇拨云见日和云开雾散也常被用来比喻人生的境遇。
如唐代白居易的《赋得古原草送别》：“野火烧不尽，春风吹又生。
”宋代辛弃疾的《青玉案·元夕》：“人归落雁后，思发在花前。
”3.象征美好未来在诗词中，拨云见日和云开雾散还常被用来象征美好的未来。
如唐代杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”宋代陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》：“纷纷小雨漉纱窗，黄昏细碎伴离觞。
高卧南楼疑梦觉，故园草树竟如何？”三、拨云见日与云开雾散的诗词欣赏拨云见日的诗词欣赏：唐代李白的《庐山谣》：“拨云寻古道，倚石听流泉。
”宋代陆游的《卧病郊舍》：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
”云开雾散的诗词欣赏：唐代白居易的《赋得古原草送别》：“野火烧不尽，春风吹又生。
做先生
做先生做学生
寒窗数载，在书山题海中拨云见日，赢得柳暗花明；进入课堂，在三尺讲台上播种希望，又陷入山重水复。
困顿、烦恼，书本所学与课堂所用竟是冰火两重天，巨大的落差让我重新坐下，坐成一名学生，一无所知，从零起步的学生。
做学生，坐下去学，是谦谦君子的虚怀若谷，重归书山，再涉题海，兼容并蓄，只图厚积薄发。
向同行取经，向学生探索，广收博取，只为丰富自己。
重新做学生，方知学习才是生命的内涵。
心底深深铭记：自己永远是学生。
做学生，是种心态，是放下师者尊严的敏而好学、不耻下问；做先生，是职业，是秉承师者使命的传道授业，知识传播，品行引导。
先生是学生求知做人的榜样，为先生比必广博的学识让人折服，必以高尚的品德让人敬畏，先生的一生都在不断追求，给予学生学习效仿的动力。
做学生，学是使命，是积累。
做先生，教是责任，是释放。
先生的积累在课堂里释放，并在课堂中丰富。
孔子云“教学相长”，是教与学的典范结合，教的意义在于掌握方法，形成能力，进而不教。
学的意义在于继承前人智慧结晶，去伪存真，进而升华。
教学是一种能力和境界的结合。
站起做先生，三尺讲台播种希望；坐下做学生，方寸之间探求真知。
走上教师的岗位，一生都在践行：站起做先生，坐下做学生。
凯叔365夜成语故事
凯叔365夜成语故事一、井底之蛙井底之蛙，指的是局限于狭小环境、见识狭隘的人。
故事讲述了一个蛙儿住在井里，对外界一无所知。
一天，它偶然听到外面有其他蛙儿的闲谈，痴迷于听到的世界，却始终无法理解外面的样子。
最终，它还是无法跳出井口，陷于狭小的井底。
二、画龙点睛画龙点睛，比喻在文章或作品的关键地方做出精彩的表述，起到点睛之效。
相传古代有一位画家，他的画虽然精致细腻，但总是觉得缺了点什么。
后来，他学习到了一种技巧，就是在画龙的眼睛部位做出精细的点缀。
这样一来，画龙的神韵顿显，意境更加深远，艺术价值也大大提升。
三、班门弄斧班门弄斧，意思是在行家面前摆弄斧子，引起不屑。
这个成语的故事发生在公元前425年的中国春秋时期，当时鲁国的一个人叫许由，他担任过楚国的宰相。
有一次，许由拜访了齐桓公，齐桓公询问他对齐国富庶的看法，许由却说：“在鲁国，用斧子的人很多。
”齐桓公听后深以为耻，认为他班门弄斧，对他的才华一无所知。
四、柳暗花明柳暗花明，意指黑暗中突然出现光明或转机。
故事讲述了曹操在三国时期围困卧龙诸葛亮的时候，亮先生身陷困境，没有解脱之策。
正当亮先生愁眉苦脸之时，忽然飘过一阵微风，枝叶摇曳，柳树下的花朵如雨洒落。
这时，亮先生灵光一闪，想到了突破困局的方法，最终赢得了战争的胜利。
五、闭门造车闭门造车，比喻主观臆测，不顾实际情况，毫无可信度。
相传春秋时期，宋国的司马门为了取乐，闭门造了一辆木车，纯粹凭想象和臆测进行设计，一点也不关注实际使用和工艺。
结果，这辆车根本无法行驶，成了一个完全失败的作品。
由此，闭门造车这个成语诞生了，用来形容那些脱离实际、缺乏基础的东西。
六、杯弓蛇影杯弓蛇影，比喻因为过于敏感，疑神疑鬼。
故事发生在战国时期，一个人在酒席上喝酒，他因为饮酒过多产生幻觉，把酒杯的影子当成蛇，吓得丢杯扔了酒。
这个典故由此演变为杯弓蛇影，用来形容人过度敏感，想象得太多，产生不必要的恐惧和猜疑。
七、昙花一现昙花一现，比喻事物出现得很短暂或很少见。
拨云见日待花开
拨云见日待花开《拨云见日待花开》拨云见日，待花开。
这句话出自于中国古代文学名著《庄子》，旨在表达“坚持希望，等待美好”的含义。
在我们这个纷繁复杂的世界里，人们常常会遇到各种各样的困难和挑战，而在这个时候，正是我们需要拨云见日，坚持希望，等待美好的时候。
拨云见日，顾名思义，就是指在乌云密布的天空中，我们需要拨开云朵，才能看到太阳。
而这个比喻也同样适用于我们的日常生活。
在我们生活的道路上，也常常会有乌云笼罩的时候，我们会感到困惑、迷茫、沮丧，甚至失去信心。
当我们能够拨开那层乌云，看到阳光的时候，我们就会发现，困难并不是无法克服的，而是需要我们坚持希望和努力去克服的。
当我们遇到挫折的时候，就要像在乌云密布的天空中一样，努力去寻找属于自己的那一缕阳光。
并不是说逃避问题，而是要坚信，只要我们拥有的信心和勇气，就一定能够克服困难，找到成功的出路。
正如庄子所说：“吾生也有涯，而知也无涯。
以有涯随无涯，殆已。
” 这句话告诉我们，人的生命有限，但是人的知识和能力是无限的，只要我们有信心，就一定会有所作为。
待花开，意味着等待美好。
花开的时候，是春天最美的季节，无论是百花争艳，还是花香扑鼻，都给人以无限的美好。
而这种美好，也同样适用于我们的生活。
不论我们遭遇了怎样的困难和挫折，只要我们坚持希望，等待美好的到来，就一定能够看到春天的美丽。
在我们的生活中，每个人都会经历种种不可预料的变故，有时候我们会感到迷茫和无助，但是正是在这个时候，我们需要拨云见日，坚持希望。
而当我们拥有了希望，等待美好的时候，我们也就等待着新的希望和新的机遇的到来。
拨云见日待花开，是一种信念，一种态度。
当我们遇到困难的时候，我们应该坚信困难并非不可逾越。
当我们迷惘无措的时候，我们应该期待美好即将到来。
因为只有在我们坚信希望，并且努力等待时，我们才能发现生活的美好。
拨云见日待花开，也是一种勇气，一种智慧。
迎难而上，勇敢面对困难，而不是因乌云的压迫而沮丧、逃避；坚守信念，等待美好，而不是因挫折的阻挡而绝望、颓丧。
困难日子会过去的成语
困难日子会过去的成语
形容困难日子会过去的成语有：
1. 否极阳回：形容当困难或厄运到了极点之后，好运就会来了。
2. 苦尽甘来：艰难的日子过完，美好的日子来到了。
3. 柳暗花明：比喻在困难中遇到转机，看到新的希望。
4. 拨云见日：比喻冲破黑暗，见到光明。
也比喻疑团消除，心里顿时明白。
5. 云开日出：比喻乌云消散，重见天日。
6. 否终复泰：坏的终将过去，美好的必将到来。
7. 云开雾散：比喻一切事物都真相大白，障碍消除。
这些成语都可用于形容困难日子终将过去，好运终将来临的情境。
如需更多相关成语，建议查询成语词典或咨询汉语言学者。
八年级语文 “山重水复疑无路,柳暗花明又一村” ――《游山西村》磨课
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”——《游山西村》磨课经历福州教育学院附属第一小学林莘“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”2010年11月，《福建教育》杂志社举办全国第三届小学语文“智慧·互动·成长”杯活动。
在此次活动中，我有机会能与导师王崧舟老师同台上课。
上什么呢？那段时间，恰逢一附小140周年校庆紧张筹备之际，一件件事、一桩桩任务都是困难重重、曲折不顺。
每当自己迷茫困惑的时候，总有一个声音在耳边响起——“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，正是这个声音鞭策自己、勉励自己，让我在困境中坚持，在失落中充满期待，也让我对这句千古名言有了更多更深的感慨。
对了，就上陆游的《游山西村》吧！“蜀道难，难于上青天”千百年来，中国古诗词以它独特的魅力吸引着无数文人墨客。
凝练的语言，悠远的意境，或咏物言情，或抒情启思，首首脍炙人口，耐人寻味的文字背后隐藏着诗人彼时彼刻的心情故事，传承着中华儿女的血脉精髓。
但，将它们教予小学阶段的儿童，我们又面临以下困惑：古诗词理解之难，难就难在：古今汉语差异，学生与文本间的距离感；诗文意思省略、语言跳跃造成的曲折感；大量用典，牵扯时代背景造成的隔阂感。
古诗词教学更难，节选入小学课本的《游山西村》虽然只有短短的4行28个字，但是却包含着丰富的内容和情感。
在农家人盛情接待诗人过程中，包含着热闹的场面，迷人的风光习俗，淳朴的民风民情，还有诗人游历的感受心情。
整首诗字字皆妙，处处精彩，但这么多的内容与学生的认知水平、理解能力、课堂的有限时间造成了矛盾，我们在解读文本之后面临着“教什么”和“怎么教”的一系列问题，如：如何截取——取关键，舍其他的问题；如何组织——找灵魂，抓命脉的问题；如何品“味”——品出“诗味”、“情味”、“语文味”和“文化味”的问题；如何渗“法”——领悟古诗词语言的表达方法、学习古诗词的阅读方法的问题。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”在备课的过程中，设想总是美好的，但现实却是变幻莫测的。
《骆驼祥子》读书笔记15篇
《骆驼祥子》读书笔记15篇《骆驼祥子》读书笔记1《骆驼祥子》讲述了旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。
祥子来自农村，他老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般。
来到北京后，他选则了当时城市底层老百姓最普通的行业拉洋车。
他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。
可经过生活的三起三落，在黑暗的社会环境腐蚀下，他终于从一个善良、本分、富有正义感的人力车夫一步一步走向堕落，最终变成了一副麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、的行尸走肉，而他的堕落，多么令人深思。
祥子的命运，是旧中国广大城市贫民悲惨命运的缩影，其悲剧真实的揭示了旧社会对劳苦大众残酷剥削。
祥子令人心痛的堕落是对腐朽的旧社会的有力控诉。
他的悲剧，是他所置身的社会生活环境的产物。
小说，实地展现了那个黑暗社会的生活面目，展现了军阀、车厂主们的丑恶面具。
如果不是他们的迫害，祥子也不会从充满走向堕落，一个曾经勤劳坚忍，有着自己目标的人最后却沦为了社会垃圾这不可悲。
社会是现实、残酷、悲哀、无可奈何。
理想和现实总是充满了矛盾，它们往往无法调和，然而现在却又同时存在。
社会是现实的，它不会为了一个人的理想而改变，也不会完美无瑕的。
这虽是一本小说，但是它所折射出了个性的懦弱，毕竟能够一生都坚忍无畏的人是少数，但我们可以在追求的过程中慢慢改变。
明天会如何？我们都不得而知，但是我们可以把握明天。
《骆驼祥子》读书笔记2很久前看过老舍的《骆驼祥子》，至今印象深刻。
生活在富足的现代，人人摇着利己主义的旗帜，追逐着享乐，就算在新闻中或在街头偶而瞥见街头的流浪汉，仿佛也是司空见惯而不以为意，但是《骆驼祥子》里头，那个由满怀希望与年轻健壮，到不仁不义骗吃骗喝的颓废车夫祥子却深深地触动了我，我实在感叹命运的磨人，实在心疼穷人的苦难，感叹对于每天为了温饱与生活抗战、所挣来的一切也可能随时丧去的苦人而言，「希望」与「道德」真的是奢侈品，因为坚持与要强并不能为他们担保什么，幸福与美满永远离他们好远。
拨云见日待花开
拨云见日待花开拨云见日待花开，这句成语十分贴切地形容着人们在生活中遭遇困难时的心态和应对方式。
人生中，每个人都会经历起起落落，面对许许多多的挫折和困境，让我们感到无助和沮丧。
当潮水退去，暴风雨过去，我们有时会陷入低谷，不知道应该怎样面对和走出来。
但是，如何面对挫折和困难，不仅是个人品质的体现，也是一个人成长过程中需要掌握的重要能力。
“拨云见日”，正是面对人生中挫折和低谷的良方。
人们应该在遇到困难时，不要轻易退缩，而应将困难当做是一次考验，一个机会和一份挑战。
在这种情况下，对自己的心态进行修正，摆脱压力的束缚，善于从中寻找机会和变革，才能在未来的道路上更顺畅地前进。
此外，追求自我的人，要不断完善自己的心理素质，增加自我价值。
他们会坚持自己的追求，用自己的能力和勇气去克服难关，从生活中找到自信和力量，经历了挫折和坎坷之后，更能提高自己的见识和心志，拓展自己的视野和空间，这样才能进一步成长。
“待花开”，则更加强调人们需抱持耐心、等待和信任的心态。
有时候，解决问题并不是一蹴而就的。
此时，人们只能抱持耐心，等待时机的到来。
无论是工作还是生活中，等待有时是必须的，这就需要我们耐心地等待，心存善良和坚持，静待花开的那一天。
在生活中，我们时常会遇到一些等待的情境。
比如家长对孩子的期望、年轻人对自己未来的追求、等待某个机会的到来等等。
在这种情况下，总不能什么都依赖于他人，只能等待，耐心地等待时机的到来，让人生更加具有意义和价值。
总之，拨云见日待花开，是一种积极向上的人生态度和应对策略。
面对困境和挫折，除了积极应对和改变外，更需要耐心、信任、等待和努力。
这样，才能在生命的道路上走得更稳健更长远。
关于太阳的典故成语
关于太阳的典故成语1. 后羿射日：传说远古的时候，大地出现了严重的旱灾。
炎热烤焦了森林，烘干了大地，晒干了禾苗草木。
天空中出现了 10 个太阳，它们轮流跑出来在天空执勤，照耀大地。
有时，他们甚至一起出来，这给人类带来了巨大的灾难。
难道你能想象那是多么可怕的场景吗？后裔为了拯救人类，张弓搭箭，向那 9 个太阳射去。
最后，天上只留下一个太阳。
就像如果你的城市连续好多天都是烈日炎炎，你是不是也希望有个“后羿”来射下几个太阳呀！2. 夸父逐日：夸父族首领夸父想要把太阳摘下，于是他就开始追着太阳跑，与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方。
哎呀，这得需要多大的毅力呀！他口渴的时候喝干了黄河、渭水，准备往北边的大湖去喝水，奔于大泽路途中被渴死。
他的手杖化作桃林，成为桃花园。
这不就像我们为了实现梦想，不管遇到多少困难都不放弃吗？你有没有为了什么拼过命呢？3. 日薄西山：指太阳快要落山。
比喻人到老年或事物衰微接近灭亡。
你看那些上了年纪的人，身体大不如前，不就像太阳慢慢走向西山一样吗？比如隔壁的老爷爷，现在连走路都费劲呢，多让人心酸啊！4. 如日中天：好像中午时的太阳。
比喻事物正发展到十分兴盛的阶段。
就像现在有些明星，红得发紫，事业那叫一个如日中天呀！你能想到哪些正处于如日中天的人或事物呢？5. 日出而作：太阳升起就起来劳动。
咱们的老祖宗不就是这样嘛，每天日出而作，过着简单又充实的生活。
这难道不是一种最淳朴的美好吗？好比农民伯伯们，天一亮就去田里干活了。
6. 日月经天：日月每天都经过天空。
比喻光明正大，历久不衰。
就像那些伟大的英雄人物，他们的精神不就像日月经天一样永远被人铭记吗？你心中有没有这样一位英雄呢？7. 拨云见日：拨开乌云见到太阳。
比喻冲破黑暗见到光明。
有时候我们遇到困难，觉得毫无希望，但只要坚持下去，说不定就能拨云见日呢！就像你一直努力学习，终于考到了好成绩，那种感觉不就是拨云见日嘛！我觉得这些关于太阳的典故成语都好有意思呀，它们不仅是语言的瑰宝，更是我们了解历史和文化的窗口呢！。
形容黑暗中的一点亮光成语
形容黑暗中的一点亮光成语
形容黑暗中的一点亮光成语：曙光乍现、晨光熹微、拨云见日、柳暗花明、暗室逢灯。
曙光乍现
曙光乍现，汉语词语，意思是希望刚刚出现。
晨光熹微
[ chén guāng xī wēi ]
熹：光明。
熹微：形容阳光不强（多指清晨的）。
指清晨天色微明。
出处
晋·陶潜《归去来辞》:“问征夫以前路，恨晨光之熹微。
”
例句
拉开窗帘，放眼远望，晨光熹微，大好时光，心情荡漾。
拨云见日
[ bō yún jiàn rì ]
拨开乌云，看见太阳。
比喻冲破黑暗，见到光明。
出处
《晋书·乐广传》:“此人之水镜，见之莹然，若披云雾而睹青天也。
”例句
一切都会拨云见日，会没事的。
柳暗花明
[ liǔàn huāmíng ]
形容绿柳成阴、繁花似锦的景象。
也比喻经过一番曲折后，出现新的
局面。
多指由逆境转变为充满希望、前途光明的顺境。
出处
宋·陆游《游山西村》：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”例句
改革开放后，中国的前景必定是柳暗花明。
暗室逢灯
[ àn shì féng dēng ]
比喻身处困难或疑惑时有人帮助、指引。
出处
清·夏敬渠《野叟曝言》第十回：“天幸遇著相公，如暗室逢灯，绝渡逢舟，从此读书作文，俱可望有门径矣!”。
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案侈 ０ １ 若 Ｘ∈（ ０ ， 丌 ） ， 且２ ｓ ｉ ｎ ＋Ｃ Ｏ Ｓ ｚ＝
，
则ｔ ａ ｎｘ＝
—
案 例 ２ 小 明与 小 亮 两 人 进 行 乒 乓 球 比
．
—
情 境 再 现 ：这 既 是 一 道 高考 试 题 ， 也 是 最 为 常 见 的三 角 问题 ， 类 似 这 样 的试 题 随 处可 见 ，
赛， 在每局比赛中， 小明获胜的概率为 三 ， 现有
，
三局 二胜制和五局 三胜制两种赛 制， 请 问哪种 赛制对 小明更有利？ 情境再现 ： 这 是一道难度 不大 的周末作业
题， 只 要 计 算 小 明参 加 三 局 二 胜 制 和 五 局 三 胜 制 获胜 的 概 率 ， 取 概 率 较 大 的赛 制 就 对 小 明有
段 性 成果 ．
２ ０ １ ５ 年第３ 期
数 学教 学
３ － ５
，
（ ２ ） 若 小 明参加 五局三 胜制 比赛， 小 明获 胜 的概率 为 小 明前 ３ 局全胜 与 前 ３ 局胜 ２ 局且 第４ 局胜及前４ 局 胜 ２局 且 第 ５ 局 胜 的 概 率 之
导致 出现这种巧合似不合逻辑 甚至感觉 明显错误 的解法， 但答案 ｆ 指 最后 的结果） 却 又是正确 的！ 也 许 老 师 立 即断 言 ：“ 这 种 解 法 是错 误 的 ， 至 于 结 果 正 确 纯 属 巧 合 而 已．” 然后继 续表 演着 自 己早 就 既 定 的 后 续 教 学 内容 ． 其 实 此 时 教 师 停 下匆忙 的脚步， 透过表象， 深入 剖析， 意外发现 学生看似 “ 无理” 、“ 不合 逻 辑 ” 的解 答 不 仅 是 正 确 的， 而且构思是独特 的， 甚至是完美的， 正所 谓“ 拨 云见 日， 柳 暗花 明” ．本文通 过对 三个看 似错 误却是正确 的真 实案例 的剖析 ， 并指 出其 中蕴涵 的内在 的、本质 的、必然 的规律． 仔 细 审视 这种现象， 为学生大 胆的探索 、精 巧的构 思 、优 雅 的解 答而 感到 自己脸 红 、心 跳 、惭 愧， 同时感 叹学 生的奇思妙想 、赞 叹学生 的聪 明智 慧 、惊 叹 学 生 的创 造 能力 ．
３ —
数 学教 学
２ ０ １ ５ 年第３ 期
拨云见 日 柳 暗花 明１
３ ６ １ ０ ０ ３ 福建省厦 门第一 中学 王淼 生
相 信 不 少 数 学 教 师 遭 遇 过 这 样 的现 象 ： 学 生 在 回答 问题 时 、或 演 板 中 、 或 作业 里 、或 试
确 定 值１ １再 说 上 述 解 答 过 程 根 本 没 有 利 用 题 中 的 已知 条 件 “ Ｘ∈ （ ０ ， ７ ｒ 这 位 同 学 面
ｓ ｉ ｎ ＝ ０＝ ＝争 ｔ ａ ｎ Ｘ ＝ ２．
２ Ｃ Ｏ Ｓ —
利． 备课组给 出的解答如下：
（ １ ）若 小 明 参 加 三 局 二 胜 制 比赛 ，小 明获
尽 管 结 果 确 实 与 答 案 相 同， 凭 经 验，笔 者 还 是 马 上 明 确 指 出 解 答 是 错 误 的！ 因 为 运 用 导 数 求 解 ，最 为 常 见 的 错 误 就 是 直 接 对 等 式 两 边 求 导（ 因 为此 处 的 是 一 个 待 定 的
胜 的概 率 为小 明前 ２ 局 全胜及 前 ２ 局胜 １ 局且 第３ 局小 明胜 的概率之和 ， 即
一
４
４
一
４
３
４
２０ ８
Ｐ（ ３ － － － ￣ ２ ）＝ ： ＝ Ｘ一 ７＋ （ ／ ’ Ｘ × Ｘ
．
本 文系福建 省“ 十 二五” 规 划２ ０ １ ３ 年度课题 （ 立 项批 准号： Ｆ Ｊ Ｊ Ｋ Ｘ Ｂ １ ３ －０ ８ ３ ） “ 优 化学 生思维 品质 的魅 力数 学课 堂模 式研 究” 及厦 门￣２ ０ １ ３ 年 第三批课 改课题 （ 立项批准号： Ｚ ３ ０ ４ ２ ） “ 数 学构造思想方法优化学 生思维 品质 的实践研 究”的阶
１ ． 三 个 案 例
带 委 屈 地 说： “ 老 师， 我 觉 得 解 答 是 正 确 的！
设ｆ （ ｘ １ ＝２ ｓ ｉ ｎ ｚ＋Ｃ Ｏ Ｓ Ｘ ， 那么 、 ／ ／ ５ 就 是函数最
大值 ， 也是极大值ｆ 注： 其实此 处的最值 、极值 就 已经充分利 用 了题 中的角度 限制条件 ！ ） ， 正
口 ０
成“ 、“ 昙 ” ， 结果还是一 样！ 看来这不是偶然，
是 必然， 说 明里 面一 定蕴含 着规 律！ 最后 从概
口 Ｐ （ ５ ＝ （ ） ＋ （ ） × ３ × ＋ 率 的逻 辑 推 理 解 开 这个 谜 团 ： 以三 局 二 胜 制 为 例 ， 不 妨 记 小 明第 １ 局、 （ ） × （ 萼 ） × ４ ＝ ． 第 ２局 、 第 ３局 获 胜 分 别 为 事 件 Ａｌ 、Ａ２ 、 Ａ３ ，
因为是 极值， 故。 厂 ｘ ） ＝０ ， 这 就相 当于对上述 等式 两边求 导．” 此 时静 得 出奇 的教 室瞬 间爆
发 雷 鸣般 的 掌声 ！
心 路历程： 学生 的构思与解答过程也许还 有这样或那 样的不严谨 需要 我们 教师循循 善 诱， 点滴规范， 切不可全盘否定． 尽管一般不能
够直接对等 式两边 求导， 但如果 ｆ （ ｘ ） ＝ａ ， 且ａ 是可导 函数 Ｙ＝ ｆ （ ｘ １ 的极值 ， 对 于选择题 、填
空题 ， 为 了节约 宝贵 的时 间， 尤其在 惜 时如 金 的高考 中， 可 以直接 两边求 导．当然作为解 答
题， 还 是 按 照 该 学 生 后 面 补 充 回答 的格 式 书 写 更 为科 学 ， 因为 严谨 性 是数 学 的生 命 所 在 ！
其 解 法 多种 多样， 如 化 为一 个 角 的三 角 函数 法、构造对偶式法 、方程组法 、万 能公式法 、 图像法， 等等．然而， 在讲评 时， 有一个 学生是 这 样 解 答 的：对 上 述等 式两 边 求 导 得 到
（ ２ ｓ ｉ ｎ Ｘ＋ Ｃ Ｏ Ｓ ） ＝ （ ）