学生求知欲望与自信心培养的研究
培养学生的求知欲望
培养学生的求知欲望培养学生的求知欲望，是教育工作者和家长们共同关注的重要问题。
在当今信息爆炸的时代，学生面临着海量的知识和信息，但却往往缺乏主动获取知识的积极态度。
因此，我们需要积极采取措施，激发学生的求知欲望，使他们能够主动、持续地追求知识，不断提升自身素质。
首先，要为学生创造积极的学习环境。
学校和家庭是学生学习的主要场所，要提供良好的学习条件和氛围。
学校可以建设丰富多样的图书馆，购置各类参考书籍、杂志等，在学生课余时间开放，鼓励学生自主阅读。
家庭可以为孩子提供安静的学习空间，营造良好的家庭氛围，父母要给予学习的支持和鼓励，与孩子一起分享知识和心得，引导他们保持自我激励的动力。
其次，要注重培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生积极主动学习的内在动力。
教育者们可以采用多种途径激发学生对知识的兴趣。
例如，教师可以用生动形象的例子来解释抽象难懂的知识点，加深学生的理解和记忆；可以设计有趣的课程内容和实验，让学生参与其中，增强学习的乐趣和参与感；可以进行互动式教学，鼓励学生提问、思考和讨论，激发他们的好奇心和求知欲望。
此外，培养学生的求知欲望还需要引导学生树立正确的学习态度。
学习是一个长期而艰辛的过程，需要学生具备坚持不懈的毅力和耐心。
教育者和家长要帮助学生树立正确的学习观念，让他们明白知识是通过努力和积累而获得的，引导他们形成积极向上、勇于探索的态度。
同时，要鼓励学生树立正确的目标，提高学习的自我效能感。
学生只有看到自己的进步和成就，才能够持续地保持求知欲望。
最后，学校和家庭要共同合作，形成有利于学生求知欲望培养的教育模式。
学校应该加强师德师风建设，培养教师的教育敏感性和学术素养，更好地引导学生的学习兴趣和求知欲望。
家庭要与学校密切配合，相互支持，共同为学生的学习营造良好的环境和氛围。
总之，培养学生的求知欲望是教育工作者和家长们共同的责任。
只有通过携手合作，创造积极的学习环境，培养学生的兴趣和正确的学习态度，才能够激发学生的求知欲望，引导他们主动、持续地追求知识，实现个人全面发展的目标。
激发学生的求知欲探索未知世界
激发学生的求知欲探索未知世界激发学生的求知欲，探索未知世界在教育的领域中，激发学生的求知欲是教育工作者一直努力追求的目标。
学生的求知欲，直接关系到他们学习的主动性和深度。
因此，如何激发学生的求知欲，成为了教育工作者一项重要的任务。
本文将探讨一些有效的方法，以激发学生的求知欲，引导他们探索未知世界。
一、培养学生的好奇心好奇心是人类天生的品质，在学习中起到了重要的作用。
教育工作者应该善于通过教学活动培养学生的好奇心。
例如，在课堂上，可以引入一些引人入胜的案例、问题或者悬念，激发学生的好奇心，引导他们主动了解、思考。
通过这样的方式，学生会产生强烈的求知欲望，主动主动探索未知的领域。
二、提供多样的学习资源学习资源的多样性有助于激发学生的求知欲。
这包括了图书馆、实验室、电子资源等等。
学校和教育机构应该积极为学生提供机会，接触各种各样的资源，使他们能够获得更多的知识和信息。
同时，教育工作者可以组织参观活动、实地考察等，让学生亲身经历、感受未知世界的奇妙之处，从而激发他们的求知欲。
三、鼓励探索性学习探索性学习是激发学生求知欲的重要方法。
教育工作者可以引导学生开展项目学习或研究性学习，让他们主动选择研究的方向，通过实践和探索发现未知。
在这个过程中，学生会对课题产生浓厚兴趣，积极主动地去寻找答案和解决问题。
通过探索性学习，学生不仅能够深入了解知识，还能够培养创新思维和解决问题的能力。
四、提供挑战性任务挑战性任务能够有效激发学生的求知欲。
这些任务要有一定的难度，超出学生现有知识和技能的范围，需要他们主动探索和学习。
通过这样的挑战，学生会产生对知识和技能的渴望，获得成就感，从而进一步激发他们的求知欲望。
教育工作者应该根据学生的不同能力和水平，提供不同难度的任务，鼓励他们不断超越自我，追求更高的学习成果。
五、培养合作学习氛围学生在合作学习的环境中，往往能更好地发挥他们的求知欲。
在合作学习中，学生可以相互交流、讨论，共同解决问题，分享知识和经验。
激发学生求知欲
激发学生求知欲在当今社会，知识的重要性无可置疑。
作为学生，懂得自主学习的重要性并能够主动获取知识将会帮助他们建立起一种积极的学习态度，并在学术和职业生涯中获得成功。
因此，教育者应该利用各种方法激发学生的求知欲，让他们能够自主、主动地追求知识，从而实现自身的成长和发展。
一、提供适宜的学习环境学习环境是培养学生求知欲的重要因素之一。
学生需要一个安静、整洁、舒适的环境，以便能够集中注意力，并且能够激发他们的学习欲望。
教室的布置和设施的完备性也会对学生的学习态度产生影响。
一个干净整洁、色彩明亮的教室会给学生带来舒适感，从而更愿意投入学习。
二、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生积极追求知识的动力来源。
教育者可以通过多种方法激发学生的学习兴趣，例如：1. 创设情境：将学习内容与学生的实际生活和经验联系起来，帮助他们理解知识的实际意义。
举例来说，教授关于环境保护的知识时，可以引导学生参观环保工厂或者志愿者活动，让他们身临其境地感受到环境保护的重要性。
2. 利用多媒体教学：多媒体教学可以为学生提供一个生动、有趣的学习方式，激发他们的兴趣。
教育者可以利用视频、音频等多媒体资源，结合互动教学方法，使学习变得更加活跃有趣。
3. 鼓励创造性思维：学生有时候会觉得学习枯燥乏味，而缺乏动力去探索更深入的知识。
教育者可以通过鼓励学生提出问题、寻求解决方案，或者进行小组讨论、合作学习等方式来培养学生的创造性思维。
三、及时给予积极的反馈学生在学习过程中需要得到及时而积极的反馈，这有助于他们校准学习方向并提高学习动力。
教育者可以通过以下几种方式来给予学生反馈：1. 肯定学生的努力：不论学生的学习成绩如何，教育者都应该及时地肯定学生的努力，并鼓励他们继续努力。
2. 给予具体的建议：教育者可以在反馈中提出具体的改进建议，帮助学生理清学习目标，并提供相关资源和方法，从而增强学生的学习动力。
3. 引导学生自我评价：适当引导学生进行自我评价，让他们意识到自己的优点和不足，并找到解决问题的方法。
培养学生的求知欲如何培养学生对知识的渴望
培养学生的求知欲如何培养学生对知识的渴望知识是人类文明进步的基石，而培养学生的求知欲和对知识的渴望则是教育的重要任务之一。
在当今信息爆炸的时代，学生的求知欲往往被多种娱乐和诱惑所冲击，因此，如何有效地培养学生对知识的渴望成为一个紧迫的问题。
本文将探讨一些有效的方法和策略来培养学生的求知欲，以激发他们对知识的渴望。
一、鼓励学生主动探索要培养学生的求知欲，首先要鼓励他们主动探索。
传统的教育模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。
然而，学生如果没有机会主动参与学习过程，就难以培养出对知识的渴望。
因此，在教学中，教师应该创造条件，让学生有机会发现问题、探索问题，并主动寻求解决方案。
这样可以激发学生对知识的热情和求知欲。
二、提供多样化的学习资源要培养学生对知识的渴望，教育者应当提供多样化的学习资源。
学生在学习的过程中，应该接触到不同形式、不同层次的知识资源，例如图书馆、多媒体教室、网络资源等。
这些资源可以为学生提供广泛的知识背景，激发他们的求知欲，并提供更多学习的可能性。
三、关注学生个体差异，培养个性化的学习兴趣每个学生的兴趣爱好和求知欲是不同的，因此，教育者要关注学生的个体差异，培养个性化的学习兴趣。
通过了解学生的特长和喜好，教师可以有针对性地为他们提供学习资源或活动，以激发他们对知识的渴望。
例如，对于自然科学方面感兴趣的学生，可以组织科学实验室活动，让他们亲身参与实验操作；对于文学爱好者，可以组织读书分享会或写作比赛等。
通过个性化的学习兴趣培养，可以更好地激发学生的求知欲。
四、营造积极的学习环境学习环境对学生的学习动力和求知欲有重要影响。
教育者应该营造积极的学习环境，让学生感到学习的乐趣和成就感。
例如，在课堂上，教师可以运用互动式的教学方法，让学生参与讨论和合作，激发他们的学习兴趣；同时，教师还要给予学生鼓励和积极的反馈，帮助他们建立自信心和学习动力。
通过营造积极的学习环境，可以促使学生对知识产生浓厚的兴趣和渴望。
谈课堂教学中学生求知欲望的培养
从 多角 度 、多方 面激发学 生 的学习兴 趣 ， 可 能地调 动所有 尽 、运 用 、发 现 、 创造 ，获得 成功感 ，潜 移默化 地培 养学生 的创新 意识 。
・
中外敷 育研 宄 ・
２０ ０９年 ５ Ｎ ． 月 Ｏ５
谈课 堂教学 中学 生求知欲望的培养
杨志群 辽 宁省凌 源市教 师进修 学校
尽 致 ，最 大程 度 的调 动 了学生 的积极性 。 小组 的划 分适 宜 灵活 多样 ，如 男女 分 组 ，值 日生 分组 ，座
课 堂教学 是实施 素质教 育 、促进学 生全 面发 展的 主阵地 ， 是 落实培 养教 育 目标 的主渠道 。“ 学生 是课堂 的 主人 ，以学 生 为主 体”这 一理念 是新课 程标 准 的明确要 求 。 何在课 堂教 学 中充分 如 体 现这 一理念 ， 真正 体现 学生 的主体地 位 ， 培养学 生 的求 知 欲望 ， 这是每 位教育 工作 者和研 训人 员共 同探讨 的一个 主题 。回顾 自己 多年来 的教学 和教研 工作 经历 ， 就在 课堂教 学 中如何培 养学 生的 求知欲 望 ，提 出 自己的见 解和看 法 。 学 生动起 来 ，课堂 活起来 ，这是课 堂教学 的最 基本要 求 。让 每一个 学生都 得到 提高 ， 这是课 堂教 学的 出发点 和落脚 点 ，发动 学生让 学生人 人参 与 ，即想参 与 、愿 参与 、能参 与 、敢参 与 ，这 是课堂 教学学 生 主体 地位 的体 现 。让 学生 真正成 为课 堂的 主人 ， 变 “ 我学 ”为 “ 要 我要 学” ，变 “ 被动灌 输 ”为 “ 动求知 ” 主 ，这 种转变 的前提 ， 首先 应该 是教 师的理 念和 角色要 转变 。在有 限的 ４ 分钟 之 内 ，达到 高效这 一 目的 ，具体 作法 是 ： Ｏ 培 养浓厚 的学 习兴趣 俗话 说 ： 兴趣 是最好 的老师 。只 有有 了兴趣学 生才 能积 极参 与教学 全过程 ， 到快 乐学 习 ，积极 主动 ，学 的快活 ，他们 的个 做 性才能 得到 张扬 ，思维 得到激 活 ，潜 能得到 释放 和挖掘 。有 了兴 趣 ，学生才 会 自主学 习 ，合作学 习 ，快乐 的探究 ，这样 才能 不断 的提升 能力 、增长智 慧 。 培 养学 习兴趣 ， 首先 要针对 学生 的年龄 和生 理特点 ， 合学 适 生心理 要求 。同时 要立 足于教 学 内容 ，广泛联 系社会 实 际。教 者 在 了解 和把握 学生 的求 知 欲望 和要 求 的过程 中 ， 产生 浓厚学 习 在 兴趣 的基础上 要注 意引导 ， 既要 体现学 生 的个性 发展 ，又要 回归 于课程 标准 的整体要 求 。 二 、竞争 激励 。学生 真正动起 来 。 小 学生 的特点 是愿 意 表 现 自己，喜 欢得 到 老 师的 夸奖 和 表 扬 ， 意看 到 同学们 赞誉 的眼光 。同时还 有不 服输 ，团队合作 整 乐 体 向上 的意识 。根据 这些 特点 ， 教师 在课 堂教学 中 。适 时把班 级 学 生分成 各种类 型 的竞 赛小 组 ， 采取竞 赛的 方式让 学生 积极 主动 的求知 。学生 的争强好 胜 、乐于表 现 的特点在 比赛 中发挥 的淋 漓
激发学生的求知欲
激发学生的求知欲标题：激发学生的求知欲导言在当今信息爆炸的时代，学生们面临着许多知识和选择的困扰。
如何激发学生的求知欲成为了教育界关注的焦点。
本文将探讨如何通过创造积极的学习环境、培养学习动机、提供丰富的学习资源和鼓励自主学习等方式来激发学生的求知欲。
创造积极的学习环境要激发学生的求知欲，首先要创造一个积极的学习环境。
教师可以通过营造宽松、互动和鼓励的氛围来激发学生的主动学习欲望。
这可以通过开展小组讨论、课堂活动和展示等多种形式来实现。
此外，教师还可以提供充分的资源，例如实验室设备、图书馆卡和学习软件，这些都可以激发学生的求知欲。
培养学习动机学习动机是激发学生求知欲的核心。
兴趣是最好的老师，因此，教师应该从学生的兴趣出发，将学习内容与学生的实际生活和兴趣相结合。
例如，在语文课上，可以通过阅读有趣的故事，引发学生对阅读的兴趣；在数学课上，可以通过举例子和应用实际问题，激发学生对数学的热爱。
此外，教师还可以设置目标和奖励，让学生有成就感，从而激发学习动机。
提供丰富的学习资源学习资源的丰富性对于激发学生的求知欲至关重要。
教师可以通过创新的教学方法和多样化的学习资源来吸引学生的兴趣。
例如，教师可以利用多媒体和互联网资源来展示有趣的图片、视频和音频，这可以增加学生对知识的好奇心。
此外，教师还可以引导学生使用图书馆、网络和其他学习源，让他们在广阔的知识海洋中自由探索。
鼓励自主学习鼓励学生进行自主学习是激发其求知欲的重要手段。
教师可以通过鼓励学生提出问题、表达自己的观点和主张来激发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以给予学生充分的自主权，让他们自由选择学习的方式和学习的内容。
这样可以增强学生的学习动力和主动性，从而激发其求知欲。
结语激发学生的求知欲是一项需要长期努力的任务。
教育工作者和家长们要密切关注学生的情感和学习状态，及时发现并解决问题。
除了上述的方法，培养学生对知识的热爱和求知欲还需要建立起一个相互信任、良性互动的教育环境。
教学中如何激发学生的求知欲望
教学中如何激发学生的求知欲望对于教师来说，激发学生的求知欲望是实现优质教育的关键要素之一。
学生的求知欲望决定了他们对知识的热情和主动学习的能力。
在本文中，我将探讨一些在教学中激发学生求知欲望的有效方法。
一、提供有趣而具有挑战性的教学内容教师应该选择有趣并具有挑战性的教学内容，以吸引学生的注意力。
例如，在教授数学课程时，可以提供一些具有趣味性的数学游戏或难题，激发学生解决问题的欲望。
同时，教师还可以引入一些与学生现实生活相关的例子，让学生能够将所学知识与实际应用相结合。
二、培养积极的学习环境营造积极的学习环境对于激发学生的求知欲望至关重要。
教师应该创造一个开放、互动和鼓励创新的学习氛围。
在课堂上，教师应该鼓励学生提问和讨论，并尊重学生的不同观点和思考方式。
此外，教师还可以通过奖励机制来激发学生的积极性，比如表扬优秀的学生或组织一些有奖竞赛。
三、引导学生自主学习鼓励学生自主学习是激发他们的求知欲望的关键。
教师可以提供一些独立思考的机会，例如布置开放性的问题，让学生通过自己的思考和研究来解决。
此外，教师还可以鼓励学生提出自己的问题，并引导他们通过阅读、实验和讨论来寻找答案。
四、提供积极的反馈积极的反馈能够增强学生的学习动力和自信心，进而激发他们的求知欲望。
教师应该及时给予学生准确而具体的反馈，肯定他们的努力和成绩，并指出需要改进的地方。
此外，教师还可以与学生一起制定学习目标，并帮助他们制定实现目标的计划。
五、开展实践与体验式学习通过实践和体验式学习，学生可以亲身感受到知识的实用性和魅力。
教师可以组织参观、实地考察、实验和项目实践等活动，让学生亲身参与其中，发现问题、解决问题，并在实践中体验到知识的价值和应用。
这样的学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣和求知欲望。
总结而言，激发学生的求知欲望是教学中至关重要的一环。
教师可以通过提供有趣挑战性的教学内容、培养积极的学习环境、引导学生自主学习、提供积极的反馈以及开展实践与体验式学习等方式来激发学生的求知欲望。
激发学生求知欲
激发学生求知欲激发学生的求知欲是教育工作者常常面临的一个重要任务。
在当今信息爆炸的时代, 学生们面临着许多诱惑和干扰, 在这个多元化的社会中, 学生们的学习动力可能会逐渐消退。
然而, 作为教育工作者, 我们有责任激发学生的求知欲, 帮助他们建立起对知识的渴望与追求。
本文将介绍几种激发学生求知欲的方法。
首先, 我们可以通过对学生进行个性化的教育来激发他们的求知欲。
每个学生都有自己独特的兴趣和潜力，我们应该尊重学生的个性差异，并根据学生的需求和兴趣制定个性化的学习计划。
例如, 如果一个学生对历史感兴趣, 我们可以为他提供更深入的历史知识, 给予更高难度的任务, 以激发他对历史的兴趣和求知欲。
通过个性化的教学, 学生会感受到自己在学习中的重要性, 并愿意主动去探索和学习更多的知识。
其次, 创造积极的学习环境也是激发学生求知欲的重要手段。
学习环境可以通过多种方式来创造, 例如调整课堂布局, 增加学习资源的丰富性等。
一个积极的学习环境应该能够激发学生的好奇心和求知欲望。
我们可以将课堂设计成富有创意和趣味性的形式, 例如使用多媒体教具、组织小组讨论等。
此外, 提供良好的学习资源对于激发学生的求知欲也至关重要。
学生可以通过阅读图书、使用网络等获取更多的知识, 激发他们的求知欲。
第三, 培养良好的学习习惯对于激发学生求知欲也起到至关重要的作用。
学会高效的学习方法和管理时间是学生必备的技能。
通过培养学生良好的学习习惯, 学生将能够更好地管理自己的学习, 提高学习效率, 激发他们的求知欲。
例如, 我们可以教导学生如何制定学习计划, 如何合理安排时间, 如何高效地进行阅读等。
通过培养学生良好的学习习惯, 他们将逐渐体验到学习的乐趣和满足感, 进而主动地去探索和学习更多的知识。
最后, 激发学生的求知欲还需要教育工作者树立正确的教育观。
教育工作者应该把学生的全面发展放在首位, 引导学生养成良好的学习习惯和积极的学习态度。
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课题名称：学生求知欲与自信心培养和研究
课题编号：
CTF120166-46
课题设计论证
一、选题的意义、价值和理论支持
二、课题研究的思路、目标和具体内容
三、课题研究的方法选择与研究的过程（步骤、时间安排、组织分工、活动安排等）安排
一、选题的意义，价值和理论支持：
《学生求知欲与自信心培养与研究》课题，是课题组成员根据“十二五”规划重点课题《中小学生学力素质水准建模与研究》的要求确定的，
是新课程实施需要，是推进素质教育的需要，是学生全面发展的需要，
通过课题研究，有助于学生正确认识自我，明白人生意义，合理规划将
来。
有助于推动我校课程改革的实施进程，有助于提高我校素质教育的
长足发展。
1. 课题的意义与价值
人的一种内在的精神需要──认知的需要。
人在生活、学习和工作中面临问题或任务，感到自己缺乏相应的知识时，就产生了探究新知识
或扩大、加深已有知识的认识倾向；这种情境多次反复，认识倾向就逐
渐转化为个体内在的强烈的认知欲求，这就是求知欲。
求知欲强的人自
觉地、积内在精神需要的求知欲一经形成，就极地追求知识，热情地探
索知识，以满足其精神上的需要。
作为又成为构成学习动机的一个重要
心理因素，从这一点说，求知欲将有利于促进学生对学习过程本身发生
兴趣，从而提高学习的效果。
自信心就是内在地、发自内心地认为“自己行”的感觉和信念，这种感觉
和信念就能够把自己的潜能充分地挖掘和发挥出来，创造更大的成绩。
研究表明：做同样一件事，有信心地去做和没有信心地去，效果是大相
径庭的。
2.课题的理论支持
苏格拉底说：“一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。
”萧伯纳也曾经说过：＂有信心的人，可以化渺小为伟大，化
平庸为神奇。
＂还有人说，“一个人的失败，其实质是自信的丧失。
”生
活中我们也常说：＂自信心是成功的一半＂。
苏霍姆林斯基说：“人的内
心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻
者。
在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
但如果不向这种需求提
供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
”“求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。
哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
”
实践证明，自信心和求知欲是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。
自信心和求知欲对学生的健康成长和各种能力的发展，对一个人的一生都具有十分重要的意义。
关于如何培养学生的自信心和求知欲，促进其主动参与、大胆探索、活泼进取的良好个性形成，有着重要的意义。
二.课题研究的思路与目标
1,“学生求知欲与自信心的培养与研究”应适用于广大中小学生，特别是广大城镇的中小学生，它为学生的全面发展和终身发展奠定一个良好的基础。
它的关键含义是“求知欲”和“自信心”。
它的目的就是从小抓起，从小树立起中小学生强烈的求学精神和终身学习的观念，从小培养中小学生过硬的自信自强的心理素质。
本课题的研究对象有别于一般的知识传授和技能培养，但跟课堂教学是紧密结合在一起的。
它的研究内容主要是在课堂教学中教师充分利用教学内容等课堂教学资源和条件，激发学生的求知欲和学习兴趣，鼓励学生并培养他们的自信心。
本课题的主阵地应该是课堂教学。
本课题还应该研究各类适用的、有益的课外活动对于中小学生的求知欲和与自信心的培养的作用，从而运用各种课外活动来培养中小学生的求知欲和自信心。
2，具体内容
（1）培养学生的求知欲与自信心，树立学生终身学习的观念，有利于学生的终身发展。
（2）现代社会需要的更高规格人才，这类新型人才必须终身充满求知欲与自信。
（3）在中学生的现状中，更多的是自我评价过低，缺乏自信心与求知欲，因此教师要培养学生的自信心。
（4）求知欲与自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价，它是激励学生自强不息地实现理想的内部动力；是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。
（5）在教育教学现状中，少数教师只重视学生的学业成绩，而忽视了学生的心理健康教育，忽视了终身教育的理念，忽视了对学生自信心的培养。
因此教师要认识到新形势下、新课标下素质教育赋予每一个教育者的光荣使命，重视对学生的求知欲和自信心的培养。
三、研究方法
（1）调查研究法
制定调查问卷，了解学生的兴趣、爱好、求知欲望、自信程度，写出调查报告，然后有针对性的进行研究。
（2）实验试点法
研究人员在学校的支持下确立相应的实验班级进行实验。
（3）资料积累法
每位研究人员把所研究班级学生兴趣、爱好、求知欲望、自信程度等方面的资料积累下来，作为重要的参考材料和研究成果。
（4）经验总结法
研究人员要经常性的总结自己的一些做法，写出总结文章，以供交流。
四、课题实验阶段安排、实验阶段成果及实施要点。
第一阶段：准备阶段（2011年3月—2011年9月）
1、结合教育理论和我校学生的学习途径，方法，习惯以及学生学力的现状在提出假设，确定研究内容、目标的基础上，制定实验研究方案，提出课题申报。
2、确定实验班级和实验研究人员，落实组织分工。
3、制定调查问卷，完成调查报告。
4、组织实施研究人员进行理论学习，并进行思想交流；学习研究方案，引导和帮助教师转变教育教学观念。
第二阶段：实验阶段（2011年10月—2013年9月）
1、实验教师根据实验课题实施方案进行研究。
2、课题组每期组织三次集体活动，总结、研究各自研究体会。
3、实验教师将每次活动的经验总结、数据统计材料交课题组。
4、在校内举行研究成果展示。
5、课题组织成员撰写阶段性研究报告并上交。
第三阶段：总结阶段（2013年10月—2014年1月）
1、课题组成员将实验过程中形成的经验总结、相关文章进行加工提炼，形成论文，上交课题组。
2、将实验教师的指导课刻录成光盘存档。
3、收集整理实验教师的实验课个案。
4、收集部分学生学习成果材料。
5、对实验过程进行认真总结反思，形成实验报告和结题报告。
第四阶段：完善阶段（2014年1月—2014年月）
1、整理完善所有成果材料。
2、将研究成果运用到课内外的实践中并检验效果。
3、补充完善所有材料。
4、提出结题申请。