《大雁归来》教学设计_4.doc

《大雁归来》教学设计-人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。

由此可见，人类与大自然的关系极为密切，根据课程标准及单元要求，本课注重培养学生学习的自主性，主动性和超越性，培养学生关注自然、热爱动物的情感，树立环保意识。

教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

【教学目标】1、整体感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。

2、品味作品语言，体会本文的生动描写。

3、情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

【教学重点、难点】1、感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。

2、快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

3、着重理解作者对大雁倾注的感情。

【教学课时】1课时。

【教具准备】录音机。

【教学过程】一、设置情境大家听说过电影《木乃伊归来》吗?那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，不禁让我们联想到恐怖(阴森、黑暗、骰髅等)这些词语。

现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语?(春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐)大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。

它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机五、朗读课文整体感知要求：本文也介绍了大雁的生活习性，但侧重点不再介绍知识而在抒发情怀，因此整体感知课文内容，也应该着手把握作者的情怀。

1、你对大雁有哪些了解?2、作者对大雁作了哪些描写?3、作者在大雁身上找到了哪些失去的东西?4、本文表达的主旨?六、精彩赏析1、语言形象优美：⑴作者是一个著名的?(环境保护主义者)对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么?学生发言：①对大雁的热爱;②语言优美。

这两点恰是本文难能可贵之处。

这两位同学真是慧眼识珍珠，就让一起先赏析文章语言之美。

⑵学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受。

⑶学生总结：A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强;B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征;C、词汇丰富多彩。

⑷仿写句：选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。

例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

⑸学生精彩仿写句选：一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。

一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。

一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。

一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。

(教师给予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的精秒绝伦来形容。

)2、爱融化在字里行间：⑴为了观察研究大雁，作者都是怎么做的?他半夜三更偷偷潜伏在沼泽里，只为了聆听大雁的集会;几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察;长期观察大雁的生活习性;⑵同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢?他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深?而又是什么推动他为大雁付出那么多呢?明确：是爱。

他在字里行间处处流露着对大雁的深情。

这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：我们的大雁我们刚到的客人这些孤雁是伤心的单身⑶阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。

七、质疑畅谈1、学生针对文章能提出一些疑问：说大雁知道威斯康星的法规是什么意思?从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌是指什么?2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果：作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发──对大雁的喜爱之情。

在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。

大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。

八、拓展延伸1、结合研讨与练习一，谈谈人们究竟失去了什么东西?2、让学生回顾学过的诗歌，积累有关写雁的诗句。

例如：⑴征蓬出汉塞，归雁入胡天。

──王维《使至塞上》⑵长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

──李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》⑶乡书何处达?归雁洛阳边。

──王湾《次北固山下》⑷塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

──范仲淹《渔家傲》⑸西风烈，长空雁叫霜晨月。

霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

──毛泽东《忆秦娥娄山关》九、学生试谈本节收获，教师小结本文是一篇优美的散文。

与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。

在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会;孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。

它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。

作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因有了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。

作者是一个爱鸟者，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙，学习时，要引导学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。

十、布置作业1、研讨与练习一。

2、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

(这句话是说，大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。

)⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

(这句话是说，归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

)⑶在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

(这句话是说，春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。

迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。

作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

)【参考资料】文章内容说明：课文介绍大雁的生活习性，但是，很明显，侧重点不在介绍知识而在抒发情怀。

因此，整体感知课文内容，也应该着重把握作者的情怀。

课文中有爱鸟者这个概念，作者称自己为爱鸟者，一个爱字贯穿全文，抓住这个爱字就容易整体把握课文内容。

作者多用拟人手法描写大雁，这种写法不单纯是一种修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。

作者对大雁是那样有感情，他喜欢观察它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深。

因此，大雁在作者心目中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。

大雁是报春的使者，作者把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一，他是那样珍爱大雁。

春雁觅食前后的鸣叫，似乎先有一场辩论，返回后还会论述食物的价值。

作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，不必说，这也是对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。

晚上大雁群居沼泽，作者说那是他们的集会，他喜欢听那种集会的种种声响。

作者心目中，大雁具有联合的观念，可谓全球一体化，正是人类所不及的。

作者心目中，大雁的迁徙活动是富有诗意的，它们对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。

总而言之，作者认为，大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣;人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。

全文的主旨：保护野生动物，珍爱野生动物。

写作特色：从写作上说，形象性、知识性、抒情性的完美结合，是一大特色。

大雁的形象，在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

无论描写大雁归来，还是描写大雁觅食、集会，作者按照大雁行为的过程，有层次地细细地加以描写，让人如见其形，如闻其声。

浓郁的抒情色彩更是一大特色。

字里行间注满爱鸟之情。

他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲哀伤痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含感情。

重点难点突破：1、弄懂几个难句的含义。

⑴它的来临，伴随着一位切断了其后路的先知的坚定信念。

可以先把句子简化为它的来临，伴随着一位先知的坚定信念。

先思考：这位先知的坚定信念是什么?从上文所说的春天可知，这个坚定信念，就是经过迁徙、到达目的地之日，准是春回大地了。

迁徙之前，远在千里之外，而且要把迁徙时间计算在内，它们就能断定目的地的季节，所以称得上先知。

那么，这位先知是谁呢?当然这是虚拟之说，意思是大雁的迁徙日期是很神奇的，对季节的判断竟如此准确。

再看切断了其后路，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它们一旦迁徙要想撤回去可就不那么容易了，是有进无退的。

⑵向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。

说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢?看下文内容可以解读这个句子。

下文说，大雁知1月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀，说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地活动、觅食。

⑶单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤，可确实少有。

单调枯燥的数字指6只，或6的倍数，由这些数字分析，6只的雁群是一个家庭，孤雁之所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀，或者成了心碎的寡妇，或者成为失去子女的父母，原先就这样推断为此而感伤，六年的研究证实了这个结论，所以进一步激发了爱鸟者的感伤。

为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的，但是关于大雁的单调枯燥的数字，包含着丰富的意味，不能不令人动情。

2、利奥波德这位伦理学家周末就到农场度假，他用心观察研究大雁，这样多情地感受大雁，这样的情怀应该怎样理解?伦理，本是处理人与人相互关系所应遵循的道理和准则，作者由人间的伦理推及人与自然关系。

在他的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。

作者发现，大雁这种生灵，与人类有许多相似之处，它们也有家庭结构，也有亲情，人类虽为万物之灵，但不应该自私地伤害它们。

况且大雁有不少为人类所不及的品性，它们向来有联合的观念，它们对人类是有益无损的。

人类回归自然，可以从自然中获得无穷乐趣。

现代化固然为人类带来前所未有的福利，但是自然界自有无可替代的情趣，在享受高度物质文明的同时，人们越来越向往自然，到自然中去，与动物为伴，这是一种回归自然的趋势。