《借书不还,天打雷劈》PPT课件
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《借书不还,天打雷劈》PPT课件(上课用)
借书不还,天打雷劈
识。 ．了解书面语言与口语的 区别。 ．品味本文纯熟、洒脱、 诙谐的语言。 ．理解自我调侃的写作手 法。
走近作者
柏杨，原名郭立邦，后改名郭衣 洞。笔名柏杨。年生于河南省开封 市。幼丧母，先后就读于兰州大学、 东北大学。柏杨主要写小说、杂文， 后者成就更高，曾被列为台湾十大 畅销作家之一，他的杂文集主要有 《玉雕集》、《倚梦闲话》等。
干没ɡāò：①投机图利。 ②指侥幸之利。 ③冒险侥幸。④贪求；贪得。 ⑤侵吞 公家或别人的财物。 一笔勾销：把账一笔抹掉。比喻把一切 全部取消。 潸然泪下ā：潸然：流泪的样子。形容眼 泪流下来。 摇尾乞怜：狗摇着尾巴向主人乞求爱怜。 比喻装出一副可怜相向人讨好。
对牛弹琴：讥笑听话的人不懂对 方说得是什么。用以讥笑说话的 人不看对象。 歃血à è：古代几方相会结盟时的 一种仪式。口中含牲血表示忠诚。 一说手指蘸血涂在口四周：歃血 定盟。
积累词汇 书香世家：指世代都是读书人的家庭。 物极必反：极：顶点；反：向反面转化。事 物发展到极点，会向相反方向转化。 花雕：一种上等的绍兴黄酒。绍兴旧俗， 用彩色酒坛贮美酒作陪嫁礼物，故名。亦省 称“花雕”。 雀跃：像雀跳跃一样。形容十分欣喜的样 子：欢呼雀跃。 诅咒ǔ ò：原指祈求鬼神降祸于所恨之人， 朗读 后泛指咒骂。
互动学习
说说你有什么问 题，大家一齐交 流．
文章主旨
文章的主旨是批判借书不还的恶习，对受损者 极表同情，但是，全文正面批判借书者甚少， 相反，倒是花了大部分篇幅细写被借者的狼狈 和倒霉，甚至写其“恶劣”的讨书行为，“恶 毒”的开骂。但是，这种“恶劣”、“恶毒” 大都是反讽，导致“恶劣”的大都不是正常的 道理，是一种歪理。我国相声艺术有言，“理 而不歪，笑话不来”。正是因为歪理成串，歪 理歪推，文章才充满了幽默的谐谑之趣。
识。 ．了解书面语言与口语的 区别。 ．品味本文纯熟、洒脱、 诙谐的语言。 ．理解自我调侃的写作手 法。
走近作者
柏杨，原名郭立邦，后改名郭衣 洞。笔名柏杨。年生于河南省开封 市。幼丧母，先后就读于兰州大学、 东北大学。柏杨主要写小说、杂文， 后者成就更高，曾被列为台湾十大 畅销作家之一，他的杂文集主要有 《玉雕集》、《倚梦闲话》等。
干没ɡāò：①投机图利。 ②指侥幸之利。 ③冒险侥幸。④贪求；贪得。 ⑤侵吞 公家或别人的财物。 一笔勾销：把账一笔抹掉。比喻把一切 全部取消。 潸然泪下ā：潸然：流泪的样子。形容眼 泪流下来。 摇尾乞怜：狗摇着尾巴向主人乞求爱怜。 比喻装出一副可怜相向人讨好。
对牛弹琴：讥笑听话的人不懂对 方说得是什么。用以讥笑说话的 人不看对象。 歃血à è：古代几方相会结盟时的 一种仪式。口中含牲血表示忠诚。 一说手指蘸血涂在口四周：歃血 定盟。
积累词汇 书香世家：指世代都是读书人的家庭。 物极必反：极：顶点；反：向反面转化。事 物发展到极点，会向相反方向转化。 花雕：一种上等的绍兴黄酒。绍兴旧俗， 用彩色酒坛贮美酒作陪嫁礼物，故名。亦省 称“花雕”。 雀跃：像雀跳跃一样。形容十分欣喜的样 子：欢呼雀跃。 诅咒ǔ ò：原指祈求鬼神降祸于所恨之人， 朗读 后泛指咒骂。
互动学习
说说你有什么问 题，大家一齐交 流．
文章主旨
文章的主旨是批判借书不还的恶习，对受损者 极表同情，但是，全文正面批判借书者甚少， 相反，倒是花了大部分篇幅细写被借者的狼狈 和倒霉，甚至写其“恶劣”的讨书行为，“恶 毒”的开骂。但是，这种“恶劣”、“恶毒” 大都是反讽，导致“恶劣”的大都不是正常的 道理，是一种歪理。我国相声艺术有言，“理 而不歪，笑话不来”。正是因为歪理成串，歪 理歪推，文章才充满了幽默的谐谑之趣。
《借书不还,天打雷劈》PPT优秀教学课件
说说你有什么问 题，大家一齐交 流．
文章的主旨是批判借书不还的恶习，对受损者 极表同情，但是，全文正面批判借书者甚少， 相反，倒是花了大部分篇幅细写被借者的狼狈 和倒霉，甚至写其“恶劣”的讨书行为，“恶 毒”的开骂。但是，这种“恶劣”、“恶毒” 大都是反讽，导致“恶劣”的大都不是正常的 道理，是一种歪理。我国相声艺术有言，“理 而不歪，笑话不来”。正是因为歪理成串，歪 理歪推，文章才充满了幽默的谐谑之趣。
诵读感知
我国传统文化中，读书很受重视 二、西方腐朽文化对中国传统文化的侵蚀及 有钱人不重文化的现象， 三、讽刺与夸张批判种种借书不还者的无赖 举止进行，讨还藏书的种种良苦用心， 四、呼吁所有借书者最好不借或借而及时归 还，从而点明文章的主旨，照应开头，表 达出天下读书人的共同心声。
干没ɡānmò：①投机图利。 ②指侥幸之 利。③冒险侥幸。④贪求；贪得。 ⑤ 侵吞公家或别人的财物。 一笔勾销：把账一笔抹掉。比喻把一切 全部取消。 潸然泪下shān：潸然：流泪的样子。形 容眼泪流下来。 摇尾乞怜：狗摇着尾巴向主人乞求爱怜。 比喻装出一副可怜相向人讨好。
对牛弹琴：讥笑听话的人不懂对 方说得是什么。用以讥笑说话的 人不看对象。 歃血shà xuè：古代几方相会结 盟时的一种仪式。口中含牲血表 示忠诚。一说手指蘸血涂在口四 周：歃血定盟。
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《借书不还,天打雷劈》5PPT课件 图文
• 一是展示借书人的伎俩讽刺其的丑态，揭 示其丑恶的内心；二是表现书主迫于情面 不得不借的无奈；三是为下文提出自己的 主张作铺垫。
7.作者为什么要建议成立“借书 必还大联盟”？
• 作者提出这个建议，一是讽刺和谴 责借书不还的社会现象，二是倡导 借书必还的主张。
1、你能从文中 找出似乎夸张失实， 不合常理却引人会心 而笑的词语吗？谈一 谈你的体会？
中作者表达了充分的理解和深深的同情。
5.有的书主采取了哪些阻借和乞 还的措施，结果如何？
• 有的书主在书后题字，阻此子孙外借，作 者称之为“磨刀阻吓法”，结果是恶客压 顶不能阻此书籍外借；有的书主在书上印 文，婉转陈词，恳求借者主动归还，结果 是都不能求情的话也不能打动借者不还的 铁石心肠。
6.作者描绘赵朋友借书的言行有 何作用？
柏杨二字的由来
柏杨本名郭衣洞，当年台湾横贯公路通车前， 他曾应邀前往参观及为沿途景致题名，那时最后 一站位于“古柏杨”的隧道尚未竣工，他回家后 提笔有感，因而用了“柏杨”为笔名，并一直沿 用至今。
很多人提到柏杨时会犹豫究竟念柏杨 (bóyáng) 还是柏杨 (bǎi yáng)，其实正确的读法应该是 （bóyáng）。因为台湾还在延续使用繁体字，很 多字的读音也在保持着古代的发音，“柏”的古 代读音为bó。
• “喂死剂”（威士忌）、“白烂弟”（白 兰地）、“拿破轮”（拿破仑）。
• 另如把癌症谐译成“砍死尔”、把日语中 的“我”谐音已成“瓦特哭了”等。
歪理反语，荒谬之极，看似一派 胡言，实乃入木三分！
• “于是赵朋友双膝下跪，声泪俱下”。
• “如果借的是绝版珍本，该恶客可能举家 潜逃，你就是弄个探测器，也探测不到影 踪”。
以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过……谓夫妻，难在茫茫人海里相遇，易在柴米油盐中疏离。
7.作者为什么要建议成立“借书 必还大联盟”？
• 作者提出这个建议，一是讽刺和谴 责借书不还的社会现象，二是倡导 借书必还的主张。
1、你能从文中 找出似乎夸张失实， 不合常理却引人会心 而笑的词语吗？谈一 谈你的体会？
中作者表达了充分的理解和深深的同情。
5.有的书主采取了哪些阻借和乞 还的措施，结果如何？
• 有的书主在书后题字，阻此子孙外借，作 者称之为“磨刀阻吓法”，结果是恶客压 顶不能阻此书籍外借；有的书主在书上印 文，婉转陈词，恳求借者主动归还，结果 是都不能求情的话也不能打动借者不还的 铁石心肠。
6.作者描绘赵朋友借书的言行有 何作用？
柏杨二字的由来
柏杨本名郭衣洞，当年台湾横贯公路通车前， 他曾应邀前往参观及为沿途景致题名，那时最后 一站位于“古柏杨”的隧道尚未竣工，他回家后 提笔有感，因而用了“柏杨”为笔名，并一直沿 用至今。
很多人提到柏杨时会犹豫究竟念柏杨 (bóyáng) 还是柏杨 (bǎi yáng)，其实正确的读法应该是 （bóyáng）。因为台湾还在延续使用繁体字，很 多字的读音也在保持着古代的发音，“柏”的古 代读音为bó。
• “喂死剂”（威士忌）、“白烂弟”（白 兰地）、“拿破轮”（拿破仑）。
• 另如把癌症谐译成“砍死尔”、把日语中 的“我”谐音已成“瓦特哭了”等。
歪理反语，荒谬之极，看似一派 胡言，实乃入木三分！
• “于是赵朋友双膝下跪，声泪俱下”。
• “如果借的是绝版珍本，该恶客可能举家 潜逃，你就是弄个探测器，也探测不到影 踪”。
以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过……谓夫妻，难在茫茫人海里相遇，易在柴米油盐中疏离。
《借书不还天打雷劈》课件
书香世家：指世代都是读书人的家庭。
物极必反：极：顶点；反：向反面转化。事
物发展到极点，会向相反方向转化。
花雕：一种上等的绍兴黄酒。绍兴旧俗，
用彩色酒坛贮美酒作陪嫁礼物，故名。亦省
称“花雕”。
雀跃：像雀跳跃一样。形容十分欣喜的样
子：欢呼雀跃。
诅咒zǔ zhòu：原指祈求鬼神降祸于恨之人，后泛指咒骂。• 品读语言，说说文章的语言特点．
• 举例：如眼见书被糟蹋，忍不住“潸然泪
下欤”；从借书不还者家中抢出书来，顺 手把人家的打火机偷走，把自己小偷小摸 行为，说成是“略施小技，以示薄惩”；
• 我认为：其作品有不同的幽默色调，柏
杨散文的幽默，散发出一种辛辣的味道
写作特点
• 柏杨的幽默感，和其他幽默作家比较起来， 有任情率性、无所顾忌、不怕“丑”的特 点。 这表现在用语上，好像有意违背文 章风格的统一，有意追求雅俗夹杂。大雅 的古代文言，与大俗的现代市井口语交替 出现，而且二者均十分夸张，夸张到超越 现实，进入虚幻情境，又故意“用词不 当”，构成亦庄亦谐的趣味。以语义的错 位，表现谐趣的放达。为了表现诙谐，在 用语上，故意造成语义的大幅度的反差： 时而用古代汉语的语汇，构成庄重的风格， 在写作风格分析中，形成了“柏杨式幽 默”。
歃血shà xuè：古代几方相会结 盟时的一种仪式。口中含牲血表 示忠诚。一说手指蘸血涂在口四 周：歃血定盟。
诵读感知
讨论课文结构, 理清文章思路
内容分析
一、我国传统文化中，读书很受重视
二、西方腐朽文化对中国传统文化的侵蚀及 有钱人不重文化的现象，
三、讽刺与夸张批判种种借书不还者的无赖 举止进行，讨还藏书的种种良苦用心，
朗读
干没ɡānmò：①投机图利。 ②指侥幸之 利。③冒险侥幸。④贪求；贪得。 ⑤ 侵吞公家或别人的财物。
《借书不还,天打雷劈》PPT课件 (共13张PPT)
干没ɡānmò：①投机图利。 ②指侥幸之 利。③冒险侥幸。④贪求；贪得。 ⑤ 侵吞公家或别人的财物。 一笔勾销：把账一笔抹掉。比喻把一切 全部取消。 潸然泪下shān：潸然：流泪的样子。形 容眼泪流下来。 摇尾乞怜：狗摇着尾巴向主人乞求爱怜。 比喻装出一副可怜相向人讨好。
对牛弹琴：讥笑听话的人不懂对 方说得是什么。用以讥笑说话的 人不看对象。 歃血shà xuè：古代几方相会结 盟时的一种仪式。口中含牲血表 示忠诚。一说手指蘸血涂在口四 周：歃血定盟。
说说你有什么问 题，大家一齐交 流．
文章的主旨是批判借书不还的恶习，对受损者 极表同情，但是，全文正面批判借书者甚少， 相反，倒是花了大部分篇幅细写被借者的狼狈 和倒霉，甚至写其“恶劣”的讨书行为，“恶 毒”的开骂。但是，这种“恶劣”、“恶毒” 大都是反讽，导致“恶劣”的大都不是正常的 道理，是一种歪理。我国相声艺术有言，“理 而不歪，笑话不来”。正是因为歪理成串，歪 理歪推，文章才充满了幽默的谐谑之趣。
诵读感知
讨论课文结构, 理清文章思路
内容分析
一、我国传统文化中，读书很受重视 二、西方腐朽文化对中国传统文化的侵蚀及 有钱人不重文化的现象， 三、讽刺与夸张批判种种借书不还者的无赖 举止进行，讨还藏书的种种良苦用心， 四、呼吁所有借书者最好不借或借而及时归 还，从而点明文章的主旨，照应开头，表 达出天下读书人的共同心声。
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
北师大版语文八上《借书不还,天打雷劈》ppt课件
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二、以语义的错位，表现谐趣的放达。为了表 现诙谐，在用语上，故意造成语义的大幅度的 反差：时而用古代汉语的语汇，构成庄重的风 格，如眼见书被糟蹋，忍不住“潸然泪下欤”； 从借书不还者家中抢出书来，顺手把人家的打 火机偷走，把自己小偷小摸行为，说成是“略 施小技，以示薄惩”；把小便急，称作不同的 幽默作家，其h作品有不同的幽默色调，柏杨散9 文的幽默，散发出一种辛辣的味道。在写作风
干没ɡānmò：①投机图利。 ②指侥幸 之利。③冒险侥幸。④贪求；贪得。 ⑤侵吞公家或别人的财物。
一笔勾销：把账一笔抹掉。比喻把一切 全部取消。
潸然泪下shān：潸然：流泪的样子。 形容眼泪流下来。
摇尾乞怜：狗摇着尾巴向主人乞求爱怜。 比喻装出一副可怜相向人讨好。
对牛弹琴：讥笑听话的人不懂对方说得 是什么。用以讥笑说话的人不看对象。
物极必反极：顶点；反：向反面 转化。事物发展到极点，会向相反 方向转化。
花雕：一种上等的绍兴黄酒。绍兴 旧俗，用彩色酒坛贮美酒作陪嫁礼 物，故名。亦省称“花雕”。
雀跃：像雀跳跃一样。形容十分欣 喜的样子：欢呼雀跃。
诅咒zǔ zhòu：原指祈求鬼神降祸 于所恨之人，后泛指咒骂。
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词语积累
借书不还，天打雷 劈
柏杨
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作者简介
柏杨，原名郭立邦，后改名郭衣 洞。笔名柏杨。1920年生于河南 省开封市。幼丧母，先后就读于 兰州大学、东北大学。柏杨主要 写小说、杂文，后者成就更高， 曾被列为台湾十大畅销作家之一， 他的杂文集主要有《玉雕集》、 《倚梦闲话》等。
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词语积累
书香世家：指世代都是读书人的家 庭。
歃血shàxuè：古代几方相会结盟时的
北师大版语文八上《借书不还天打雷劈》课件
感谢观看
主题思想解读的重要性。通过天打雷 劈的惩罚，警示人们不要违背道德和良心。
思想启示
在生活中，我们应该养成按时归还物品的习惯，树立诚信意识，遵守社会公德和 道德规范。只有这样，我们才能赢得他人的信任和尊重，构建和谐的社会关系。
03
写作技巧分析
角色扮演
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表演的方式 呈现课文内容。例如，学生可以扮演借书不 还的书主、被借书的人、天神等角色，进行 对话和表演。
扮演目的
角色扮演可以增强学生对课文的理解和记忆 ，提高学生的表演能力和创造力。同时，通 过角色扮演，学生可以更好地理解角色的心 理和情感，培养同理心和人文素养。
通过分析相似主题的文学作品，学生可以更 深入地理解主题，提高文学鉴赏能力和比较 分析能力。
详细描述
推荐学生阅读一些与《借书不还天打雷劈》 主题相似或相关的文学作品，如探讨诚信、 友情、责任等主题的作品，让学生分析这些 作品的写作手法、主题表达等方面的异同点 ，提高学生的文学鉴赏能力和文学批评能力
。
THANKS
写读后感
总结词
写读后感是让学生对所学内容进行反思和总结的有效方式，有助于培养学生的批判性思 维和表达能力。
详细描述
布置读后感的写作任务，要求学生就《借书不还天打雷劈》一文进行深入思考，写出自 己的感想和体会，引导学生从不同角度理解文章主题，提高学生的思维活跃度和写作能
力。
分析相似主题的文学作品
总结词
05
课后作业布置
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要点一
总结词
通过阅读与课程内容相关的文章，学生可以加深对课堂知 识的理解，拓宽视野，提高阅读能力和文学素养。
要点二
详细描述
主题思想解读的重要性。通过天打雷 劈的惩罚，警示人们不要违背道德和良心。
思想启示
在生活中，我们应该养成按时归还物品的习惯，树立诚信意识，遵守社会公德和 道德规范。只有这样，我们才能赢得他人的信任和尊重，构建和谐的社会关系。
03
写作技巧分析
角色扮演
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表演的方式 呈现课文内容。例如，学生可以扮演借书不 还的书主、被借书的人、天神等角色，进行 对话和表演。
扮演目的
角色扮演可以增强学生对课文的理解和记忆 ，提高学生的表演能力和创造力。同时，通 过角色扮演，学生可以更好地理解角色的心 理和情感，培养同理心和人文素养。
通过分析相似主题的文学作品，学生可以更 深入地理解主题，提高文学鉴赏能力和比较 分析能力。
详细描述
推荐学生阅读一些与《借书不还天打雷劈》 主题相似或相关的文学作品，如探讨诚信、 友情、责任等主题的作品，让学生分析这些 作品的写作手法、主题表达等方面的异同点 ，提高学生的文学鉴赏能力和文学批评能力
。
THANKS
写读后感
总结词
写读后感是让学生对所学内容进行反思和总结的有效方式，有助于培养学生的批判性思 维和表达能力。
详细描述
布置读后感的写作任务，要求学生就《借书不还天打雷劈》一文进行深入思考，写出自 己的感想和体会，引导学生从不同角度理解文章主题，提高学生的思维活跃度和写作能
力。
分析相似主题的文学作品
总结词
05
课后作业布置
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要点一
总结词
通过阅读与课程内容相关的文章，学生可以加深对课堂知 识的理解，拓宽视野，提高阅读能力和文学素养。
要点二
详细描述
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歃血shà xuè：古代几方相会结 盟时的一种仪式。口中含牲血表 示忠诚。一说手指蘸血涂在口四 周：歃血定盟。
诵读感知
讨论课文结构, 理清文章思路
内容分析
一、我国传统文化中，读书很受重视
二、西方腐朽文化对中国传统文化的侵蚀及 有钱人不重文化的现象，
三、讽刺与夸张批判种种借书不还者的无赖 举止进行，讨还藏书的种种良苦用心，
借书不还,天打雷劈
学习目标
1．了解作者的有关常识。 2．了解书面语言与口语的区别。 3．品味本文纯熟、洒脱、诙谐的 语言。
4．理解自我调侃的写作手法。 5．养成借书必还的良好行为习惯。
走近作者
柏杨，原名郭立邦，后改名郭衣 洞。笔名柏杨。1920年生于河南省 开封市。幼丧母，先后就读于兰州 大学、东北大学。柏杨主要写小说、 杂文，后者成就更高，曾被列为台 湾十大畅销作家之一，他的杂文集 主要有《玉雕集》、《倚梦闲话》 等。
四、呼吁所有借书者最好不借或借而及时归 还，从而点明文章的主旨，照应开头，表 达出天下读书人的共同心声。
说说你有什么问 题，大家一齐交 流．
文章的主旨是批判借书不还的恶习，对受损者 极表同情，但是，全文正面批判借书者甚少， 相反，倒是花了大部分篇幅细写被借者的狼狈 和倒霉，甚至写其“恶劣”的讨书行为，“恶 毒”的开骂。但是，这种“恶劣”、“恶毒” 大都是反讽，导致“恶劣”的大都不是正常的 道理，是一种歪理。我国相声艺术有言，“理 而不歪，笑话不来”。正是因为歪理成串，歪 理歪推，文章才充满了幽默的谐谑之趣。
你的选择是做或不做，做不一定会成功，但不做就永远不会有机会。 成功的秘密在于始终如一地忠于目标。 嫉妒他人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。 不要垂头丧气，即使失去一切，明天仍在你的手里。——王尔德 现在不努力，将来拿什么向曾经抛弃你的人证明它有多瞎。 人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。 不论是专家还是伪造者都不能违背事物的本质，而唯独艺术家可以，因为艺术家是在不变中改变，他们没有违背事物的本质。 生命就像是一种回音，你送出了什么它就送回什么，你播种了什么就是会收获什么，你给予什么就会得到什么。 最困难的事情就是认识自己。——希腊 用最少的悔恨面对过去。 有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。
书香世家：指世代都化。事
物发展到极点，会向相反方向转化。
花雕：一种上等的绍兴黄酒。绍兴旧俗，
用彩色酒坛贮美酒作陪嫁礼物，故名。亦省
称“花雕”。
雀跃：像雀跳跃一样。形容十分欣喜的样
子：欢呼雀跃。
诅咒zǔ zhòu：原指祈求鬼神降祸于所恨
之人，后泛指咒骂。
• 品读语言，说说文章的语言特点．
• 举例：如眼见书被糟蹋，忍不住“潸然泪
下欤”；从借书不还者家中抢出书来，顺 手把人家的打火机偷走，把自己小偷小摸 行为，说成是“略施小技，以示薄惩”；
• 我认为：其作品有不同的幽默色调，柏
杨散文的幽默，散发出一种辛辣的味道
写作特点
• 柏杨的幽默感，和其他幽默作家比较起来， 有任情率性、无所顾忌、不怕“丑”的特 点。 这表现在用语上，好像有意违背文 章风格的统一，有意追求雅俗夹杂。大雅 的古代文言，与大俗的现代市井口语交替 出现，而且二者均十分夸张，夸张到超越 现实，进入虚幻情境，又故意“用词不 当”，构成亦庄亦谐的趣味。以语义的错 位，表现谐趣的放达。为了表现诙谐，在 用语上，故意造成语义的大幅度的反差： 时而用古代汉语的语汇，构成庄重的风格， 在写作风格分析中，形成了“柏杨式幽 默”。
朗读
干没ɡānmò：①投机图利。 ②指侥幸之 利。③冒险侥幸。④贪求；贪得。 ⑤ 侵吞公家或别人的财物。
一笔勾销：把账一笔抹掉。比喻把一切 全部取消。
潸然泪下shān：潸然：流泪的样子。形 容眼泪流下来。
摇尾乞怜：狗摇着尾巴向主人乞求爱怜。 比喻装出一副可怜相向人讨好。
对牛弹琴：讥笑听话的人不懂对 方说得是什么。用以讥笑说话的 人不看对象。
诵读感知
讨论课文结构, 理清文章思路
内容分析
一、我国传统文化中，读书很受重视
二、西方腐朽文化对中国传统文化的侵蚀及 有钱人不重文化的现象，
三、讽刺与夸张批判种种借书不还者的无赖 举止进行，讨还藏书的种种良苦用心，
借书不还,天打雷劈
学习目标
1．了解作者的有关常识。 2．了解书面语言与口语的区别。 3．品味本文纯熟、洒脱、诙谐的 语言。
4．理解自我调侃的写作手法。 5．养成借书必还的良好行为习惯。
走近作者
柏杨，原名郭立邦，后改名郭衣 洞。笔名柏杨。1920年生于河南省 开封市。幼丧母，先后就读于兰州 大学、东北大学。柏杨主要写小说、 杂文，后者成就更高，曾被列为台 湾十大畅销作家之一，他的杂文集 主要有《玉雕集》、《倚梦闲话》 等。
四、呼吁所有借书者最好不借或借而及时归 还，从而点明文章的主旨，照应开头，表 达出天下读书人的共同心声。
说说你有什么问 题，大家一齐交 流．
文章的主旨是批判借书不还的恶习，对受损者 极表同情，但是，全文正面批判借书者甚少， 相反，倒是花了大部分篇幅细写被借者的狼狈 和倒霉，甚至写其“恶劣”的讨书行为，“恶 毒”的开骂。但是，这种“恶劣”、“恶毒” 大都是反讽，导致“恶劣”的大都不是正常的 道理，是一种歪理。我国相声艺术有言，“理 而不歪，笑话不来”。正是因为歪理成串，歪 理歪推，文章才充满了幽默的谐谑之趣。
你的选择是做或不做，做不一定会成功，但不做就永远不会有机会。 成功的秘密在于始终如一地忠于目标。 嫉妒他人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。 不要垂头丧气，即使失去一切，明天仍在你的手里。——王尔德 现在不努力，将来拿什么向曾经抛弃你的人证明它有多瞎。 人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。 不论是专家还是伪造者都不能违背事物的本质，而唯独艺术家可以，因为艺术家是在不变中改变，他们没有违背事物的本质。 生命就像是一种回音，你送出了什么它就送回什么，你播种了什么就是会收获什么，你给予什么就会得到什么。 最困难的事情就是认识自己。——希腊 用最少的悔恨面对过去。 有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。
书香世家：指世代都化。事
物发展到极点，会向相反方向转化。
花雕：一种上等的绍兴黄酒。绍兴旧俗，
用彩色酒坛贮美酒作陪嫁礼物，故名。亦省
称“花雕”。
雀跃：像雀跳跃一样。形容十分欣喜的样
子：欢呼雀跃。
诅咒zǔ zhòu：原指祈求鬼神降祸于所恨
之人，后泛指咒骂。
• 品读语言，说说文章的语言特点．
• 举例：如眼见书被糟蹋，忍不住“潸然泪
下欤”；从借书不还者家中抢出书来，顺 手把人家的打火机偷走，把自己小偷小摸 行为，说成是“略施小技，以示薄惩”；
• 我认为：其作品有不同的幽默色调，柏
杨散文的幽默，散发出一种辛辣的味道
写作特点
• 柏杨的幽默感，和其他幽默作家比较起来， 有任情率性、无所顾忌、不怕“丑”的特 点。 这表现在用语上，好像有意违背文 章风格的统一，有意追求雅俗夹杂。大雅 的古代文言，与大俗的现代市井口语交替 出现，而且二者均十分夸张，夸张到超越 现实，进入虚幻情境，又故意“用词不 当”，构成亦庄亦谐的趣味。以语义的错 位，表现谐趣的放达。为了表现诙谐，在 用语上，故意造成语义的大幅度的反差： 时而用古代汉语的语汇，构成庄重的风格， 在写作风格分析中，形成了“柏杨式幽 默”。
朗读
干没ɡānmò：①投机图利。 ②指侥幸之 利。③冒险侥幸。④贪求；贪得。 ⑤ 侵吞公家或别人的财物。
一笔勾销：把账一笔抹掉。比喻把一切 全部取消。
潸然泪下shān：潸然：流泪的样子。形 容眼泪流下来。
摇尾乞怜：狗摇着尾巴向主人乞求爱怜。 比喻装出一副可怜相向人讨好。
对牛弹琴：讥笑听话的人不懂对 方说得是什么。用以讥笑说话的 人不看对象。