初中物理实验报告的撰写
八年级物理实验报告
八年级物理实验报告目录1. 实验目的1.1 实验原理1.1.1 阿基米德原理1.1.2 浮力1.2 实验材料1.3 实验步骤1.3.1 实验准备1.3.2 实验操作1.4 实验结果1.5 实验分析1.6 实验结论实验目的通过本实验，我们旨在验证阿基米德原理和浮力的存在，并掌握测量物体浸入液体中的浮力的方法。
实验原理阿基米德原理阿基米德原理是指物体在液体中浸没的浮力大小等于物体排开液体的体积大小。
即浮力的大小和物体排开液体的重量相等。
浮力浮力是物体在液体中受到的向上推力。
当物体浸入液体时，液体会对物体施加一个向上的浮力，大小等于排开液体的重量。
实验材料1. 测量尺2. 直尺3. 螺旋测厚器4. 水5. 实验器材实验步骤实验准备1. 准备所有实验材料2. 将水倒入实验器材中实验操作1. 测量并记录实验器材的重量2. 将待测物体放入器材中，记录整体重量3. 测量待测物体的尺寸4. 通过计算，确定物体浸入水中的体积5. 通过实验数据，计算浮力大小实验结果通过实验数据的统计和计算，我们得出了浮力的大小，并验证了阿基米德原理的正确性。
实验结果表明，在液体中浸入的物体会受到与排开液体体积相等的浮力。
实验分析实验结果与理论预期相符，说明阿基米德原理在实验中得到了很好的验证。
浮力的存在使物体在液体中会受到一个向上的推力，这对于理解物体在液体中的浮沉现象具有重要意义。
实验结论通过本实验，我们深刻理解了阿基米德原理和浮力的概念，以及如何通过实验验证这些原理。
实验结果的准确性证实了我们对浮力的认识，对于日常生活和科学研究都有着重要的意义。
初中实验报告格式物理
一、实验名称探究物体受力平衡的条件二、实验目的1. 了解二力平衡的条件；2. 掌握使用弹簧测力计的方法；3. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
三、实验原理当物体受到两个力的作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，这两个力称为平衡力。
二力平衡的条件是：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
四、实验器材1. 弹簧测力计2. 橡皮筋3. 砝码4. 毛巾5. 桌面6. 秒表7. 记录纸8. 铅笔五、实验步骤1. 将橡皮筋固定在桌面边缘，使其保持水平；2. 使用弹簧测力计测量橡皮筋一端的拉力F1；3. 将砝码放在橡皮筋的另一端，使用弹簧测力计测量橡皮筋另一端的拉力F2；4. 记录F1和F2的数值；5. 重复步骤2-4，分别测量F3和F4；6. 比较F1、F2、F3、F4的大小，分析二力平衡的条件。
六、实验数据| 拉力F1/N | 拉力F2/N | 拉力F3/N | 拉力F4/N ||----------|----------|----------|----------|| 2.0 | 2.0 | 2.5 | 2.5 |七、实验结果分析1. 从实验数据可以看出，F1、F2、F3、F4的大小相等；2. 通过观察，F1、F2、F3、F4的方向相反；3. 由于橡皮筋固定在桌面边缘，F1、F2、F3、F4作用在同一直线上；4. F1、F2、F3、F4均作用在橡皮筋上。
根据实验结果，可以得出结论：当物体受到两个力的作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，这两个力必须满足大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上的条件。
八、实验总结1. 通过本次实验，我们了解了二力平衡的条件，即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上；2. 掌握了使用弹簧测力计的方法，能够正确测量力的大小；3. 在实验过程中，培养了观察、分析、归纳的能力。
九、注意事项1. 在使用弹簧测力计测量力的大小时，确保测力计与物体接触良好，避免出现误差；2. 在实验过程中，注意观察力的方向，确保力的方向相反；3. 在实验结束后，将实验器材归位，保持实验室整洁。
初中物理教改实验报告
一、实验目的本次实验旨在探讨初中物理教学改革的有效性，通过实验验证新的教学方法和教学理念是否能够提高学生的学习兴趣和物理知识掌握程度。
二、实验原理本次实验采用对比分析法，将传统教学方法和新的教学方法进行对比，分析两种教学方法在学生学习兴趣、知识掌握程度、学习效果等方面的差异。
三、实验器材1. 传统教学方法：教材、黑板、粉笔、实验器材等。
2. 新的教学方法：多媒体设备、实验器材、网络资源等。
四、实验内容1. 传统教学方法（1）教师讲解物理知识，学生听课、做笔记。
（2）教师布置作业，学生课后完成作业。
（3）教师批改作业，反馈学生学习情况。
2. 新的教学方法（1）教师利用多媒体设备展示物理实验过程，激发学生学习兴趣。
（2）教师引导学生分组进行实验，培养学生的动手能力和团队协作能力。
（3）教师通过网络资源拓展学生知识面，提高学生的综合素质。
（4）教师采用翻转课堂模式，让学生课前预习、课后复习，提高学习效果。
五、实验步骤1. 教师对实验班级进行分组，每组学生人数相同。
2. 分别采用传统教学方法和新的教学方法进行物理教学。
3. 在相同的教学时间内，观察学生的学习兴趣、知识掌握程度、学习效果等方面的差异。
4. 收集学生作业、实验报告、考试成绩等数据，进行统计分析。
六、实验数据与分析1. 学生学习兴趣通过观察实验班级学生的学习状态，发现采用新的教学方法的学生学习兴趣明显高于传统教学方法的学生。
2. 知识掌握程度对实验班级学生的作业、实验报告、考试成绩进行统计分析，发现采用新的教学方法的学生知识掌握程度更高。
3. 学习效果通过对比分析，发现采用新的教学方法的学生在学习效果上明显优于传统教学方法的学生。
七、实验结论1. 新的教学方法能够有效提高学生的学习兴趣。
2. 新的教学方法有助于提高学生的物理知识掌握程度。
3. 新的教学方法能够提高学生的学习效果。
八、实验建议1. 在教学中，教师应充分利用多媒体设备，提高教学效果。
初中物理实验报告大全
初中物理实验报告大全初中物理实验报告大全引言物理实验是初中物理学习中不可或缺的一环。
通过实验，我们可以亲身体验物理现象，加深对物理原理的理解和记忆。
本文将介绍一系列适合初中生进行的物理实验，希望能为同学们提供一份完整的实验报告大全。
实验一：测量物体的质量实验目的：通过测量物体的质量，了解质量的概念和测量方法。
实验原理：使用天平测量物体的质量，天平是一种通过平衡力的大小来测量质量的仪器。
实验步骤：1. 将天平放在水平稳定的桌面上。
2. 调整天平的零位，使两边的指针完全重合。
3. 将待测物体放在天平的一个盘子上，使天平再次平衡。
4. 读取指针的位置，即可得到物体的质量。
实验二：测量物体的体积实验目的：通过测量物体的体积，了解体积的概念和测量方法。
实验原理：使用容器和水位差测量法来测量物体的体积。
实验步骤：1. 准备一个容器，并将其放在水平稳定的桌面上。
2. 向容器中加入一定量的水，并记录下水位。
3. 将待测物体完全浸入水中，观察水位的变化，并记录下新的水位。
4. 用新的水位减去原水位，即可得到物体的体积。
实验三：测量物体的密度实验目的：通过测量物体的密度，了解密度的概念和计算方法。
实验原理：密度是物体质量与体积的比值，可以用公式密度=质量/体积来计算。
实验步骤：1. 使用实验一的方法测量物体的质量。
2. 使用实验二的方法测量物体的体积。
3. 将质量和体积代入公式，计算出物体的密度。
实验四：测量物体的弹性系数实验目的：通过测量物体的弹性系数，了解弹性系数的概念和计算方法。
实验原理：弹性系数是衡量物体弹性的一个物理量，可以通过施加力和测量变形来计算。
实验步骤：1. 准备一个弹簧，并将其悬挂在水平稳定的支架上。
2. 在弹簧上挂上一定质量的物体，使其发生变形。
3. 测量变形的长度，并记录下施加的力。
4. 用施加的力除以变形的长度，即可得到物体的弹性系数。
结论通过以上实验，我们了解了物体质量、体积、密度和弹性系数的测量方法和计算公式。
初中物理实验报告范例五篇
实验一：牛顿运动定律实验目的：通过本实验，学生能够了解牛顿三大运动定律的基本原理和应用方法，加深对运动学的理解。
实验器材：1. 小车2. 平滑水平轨道3. 弹簧测力计4. 重物（可选）实验原理：牛顿第一定律指出，物体如果受到合力为零的作用，就会保持静止或匀速直线运动。
牛顿第二定律指出，物体所受合外力等于物体的质量与其加速度的乘积。
牛顿第三定律指出，任何两个物体之间相互作用的力大小相等、方向相反。
实验步骤：1. 在平滑水平轨道上放置一个小车。
2. 给小车加上一个初始速度，记录下它在不同时间内经过的位置，并计算出它的速度和加速度。
3. 放置一个重物在小车上，再进行第二次试验，测量重物对小车的作用力和小车的加速度。
实验结果：通过实验，我们得到了如下数据：1. 小车初始速度为5m/s，经过10s后速度为5m/s，加速度为0。
2. 重物对小车的作用力为6N，小车的加速度为3m/s²。
结论：通过本实验，我们深入了解了牛顿运动定律的基本原理和应用方法，并成功地测量出了小车的速度、加速度和重物对小车的作用力。
这些知识和技能对于日常生活和工作都有很大的帮助。
实验二：电路基础实验目的：通过本实验，学生能够了解电路基础知识，包括电阻、电流、电压等概念，掌握串联电路和并联电路的基本原理。
实验器材：1. 电源2. 电阻器3. 电流表4. 电压表5. 连线6. 开关实验原理：电路是电流的通路，由电源、电器和导线组成。
电阻是导体阻碍电流流动的特性。
电流是电荷在导体内部移动的现象，单位为安培。
电压是电流在电路中流动时产生的电场效应，单位为伏特。
实验步骤：1. 制作串联电路和并联电路，分别连接电源、电阻器、电流表和电压表。
2. 测量电路中电压和电流的数值，并计算出电路的总电阻。
3. 比较串联电路和并联电路的电压和电流差异。
实验结果：通过实验，我们得到了如下数据：1. 串联电路中电压为5V，电流为0.5A，总电阻为10Ω。
关于初二物理实验报告的范文
关于初二物理实验报告的范文初二物理实验自查报告。
实验名称，测量物体的质量。
实验目的，通过利用弹簧秤测量物体的质量，掌握测量物体质量的方法和技巧。
实验过程，首先，准备好一把弹簧秤和一些不同质量的物体。
然后，将弹簧秤挂起来，等待它稳定后，将物体挂在弹簧秤上，记录下弹簧秤指示的质量数值。
实验结果，在实验中，我们使用了不同质量的物体进行了多次测量，得到了一系列的质量数值。
经过计算和比对，我们得出了每个物体的质量，并且发现测量结果比较准确。
实验反思，在实验过程中，我们发现了一些问题。
首先，有些同学在挂物体时没有等待弹簧秤稳定，导致了测量误差。
其次，有些同学在记录数据时没有及时清零弹簧秤，也造成了一定的误差。
在未来的实验中，我们需要注意这些细节，以确保测量结果的准确
性。
实验总结，通过这次实验，我们掌握了利用弹簧秤测量物体质量的方法和技巧，并且发现了一些需要改进的地方。
在今后的学习中，我们将更加认真地对待实验操作，以提高实验的准确性和可靠性。
初二物理实验报告
初二物理实验报告初二物理实验报告「篇一」＿＿＿＿级＿＿班＿＿号姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验日期＿＿＿＿年＿＿月＿＿日实验名称探究平面镜成像的特点实验目的观察平面镜成像的`情况，找出成像的特点。
实验器材同样大小的蜡烛一对、平板玻璃一块、白纸一张、三角板一对、刻度尺一把实验原理实验步骤1.平面镜成像有什么特点？2．猜想与假设：平面镜成的像到平面镜的距离物体到平面镜的距离，像与物的大小可能。
3．设计实验和进行实验：（1）检查器材。
（2）在桌上铺上白纸，在白纸上竖直的放上平板玻璃，在纸上记录玻璃板的位置。
（3）把点燃的蜡烛放在玻璃板前。
（4（5）观察两根蜡烛的位置并记录。
（6）找出平面镜成像的特点及像的位置跟物体和平面镜的位置的关系。
（7）整理器材、摆放整齐。
初二物理实验报告「篇二」本学期，在学校领导的正确指导下，实验教学工作取得了可喜的成绩，学生的观察能力和实验能力有了很大的提高，为了更好总结本学期实验教学工作中的经验和教训，特对本学期的实验教学工作总结如下：在学期初，首先制定了本学期的实验教学工作计划，以实验计划指导本学期的物理教学工作并在教学过程中不断创新，圆满的完成了实验计划所布置的任务。
1、在教学过程中，我尽量把每一个演示实验演示，在演示材料不很完全的条件下，经常自制一些教具或取得另外相近或相似的教具来完成演示实验，让每个学生能够有观察的机会，从而，培养学生的观察能力，以达到认识理论的目的。
2、对于学生分组实验，学期初，我们物理教师首先对学生分成学习小组，有学习小组长，小组长在学习上和动手能力上都是比较强的学生，在小组中起到模范带头作用，对于学生实验，每个学生都能认真、规范、积极动手，认真观察思考，得出正确的结论，通过一学期的训练和操作，学生的观察能力和实验操作能力得到了大幅度的提高。
在学生分组实验，实验教师对学生认真辅导，还注意巡视学生进行实验的情况，发现操作不规范的不认真的，教师认真辅导指正，并且作其思想工作，对认真规范的同学，并提出表扬，增强学生的成功感。
初中物理实验报告14篇
初中物理实验报告14篇初中物理实验报告1 一、提出问题：平面镜成的是实像还是虚像？是放大的还是缩小的像？所成的像的位置是在什么地方？二、猜测与假设：平面镜成的是虚像。
像的大小与物的大小相等。
像与物分别是在平面镜的两侧。
三、制定方案与设计方案：实验原理是光的反射规律。
所需器材：蜡烛〔两只〕，平面镜〔能透光的〕，刻度尺，白纸，火柴，实验步骤：1.在桌面上平铺一张16开的白纸，在白纸的中线上用铅笔画上一条直线，把平面镜垂直立在这条直线上。
2.在平面镜的一侧点燃蜡烛，从这一侧可以看到平面镜中所成的点燃蜡烛的像，用不透光的纸遮挡平面镜的反面，发现像仍然存在，说明光线并没有透过平面镜，因此证明平面镜背后所成的像并不是实际光线的会聚，是虚像。
3.拿下遮光纸，在平面镜的背后放上一只未点燃的蜡烛，当所放蜡烛大小高度与点燃蜡烛的高度相等时，可以看到背后未点燃蜡烛也好似被点燃了。
说明背后所成像的大小与物体的大小相等。
4.用铅笔分别记下点燃蜡烛与未点燃蜡烛的位置，移开平面镜和蜡烛，用刻度尺分别量出白纸上所作的记号，量出点燃蜡烛到平面镜的间隔和未点燃蜡烛〔即像〕到平面镜的间隔。
比拟两个间隔的大小。
发现是相等的。
四、自我评估：该实验过程是合理的，所得结论也是正确无误。
做该实验时最好是在暗室进展，现象更加明显。
误差方面应该是没有什么误差，关键在于实验者要认真仔细的操作，使用刻度尺时要认真测量。
五、交流与应用：通过该实验我们已经得到的结论是，物体在平面镜中所成的像是虚像，像的大小与物体的大小相等，像到平面镜的间隔与物体到平面镜的间隔相等。
像与物体的连线被平面镜垂直且平分。
例如，我们站在穿衣镜前时，我们看穿衣镜中自己的像是虚像，像到镜面的间隔与人到镜面的间隔是相等的，当我们人向平面镜走近时，会看到镜中的像也在向我们走近。
我们还可以解释为什么看到水中的物像是倒影。
平静的水面其实也是平面镜，等等。
>初中物理实验报告3光学中研究光的本性以及光在媒质中传播时各种性质的学科。
初中物理实验报告12篇
初中物理实验报告12篇初中物理实验报告11．在易拉罐中分别装入不同体积的水，依次用金属棒敲击听声，可用来研究音调的高低与空气柱长短有没有关系。
2．将两个易拉罐用棉线相连做成一个“土电话”，用来说明固体可以传声。
3．将三个易拉罐装入质量不同的沙，用天平分别测出其质量，用弹簧测力计测出罐和沙所受的重力，用来研究物体的质量与所受重力的关系。
4．将易拉罐放在倾斜的木板表面，使其从同一位置由静止分别滑下和滚下，观察两种情况下运动的快慢。
比较相同情况下滑动摩擦和滚动摩擦的大小。
5．用铁钉在易拉罐不同的高度上扎眼，装水后比较其喷射的距离。
研究液体内部压强与深度的关系。
6．将空易拉罐口向下在酒精灯火焰上方烤一烤，罐冷却后能听到声音且看到罐变瘪了。
用来说明大气压强的存在。
7．将空易拉罐放在盛有水的盆中浮在水面，而将其卷成一团下沉。
说明将密度大于水的材料做成空心物体可以浮在水面上。
8．用白纸和黑纸包住两个装满水的易拉罐，在太阳下晒相同时间，看谁的温度升高得多。
研究相同条件下的白色物体和黑色物体的吸热能力是否相同。
9．用导线及导线夹将电源、开关、灯泡和易拉罐组成串联电路，闭合开关，看灯泡是否发光。
研究易拉罐的材料是导体还是绝缘体。
气球在物理演示实验中的妙用(1)声音在液体中传播材料：手机、气球、细线、水槽、水。
方法：先将手机装入气球内，用一根长线密封好。
然后把它慢慢浸没于水槽中，并让手机的屏幕正对着学生。
用另外一个手机对其进行拨号，手机开始振铃。
这样，学生既可以看到手机屏幕的亮光，又可以听到从手机发出的声音。
如图1所示。
这就证明了声音可以在液体中传播。
(2)水凸透镜材料：气球、细线、水。
方法：用一个透明的气球，在里面充入一部分水，用细线扎紧，让太阳光照射气球，可以观察到在气球后面出现了一个很亮的光斑。
如果在气球后面较近的位置放一个物体，气球就变成了一个放大镜，通过气球观察，就可以看到物体正立、放大的虚像。
(3)气体的性质实验材料：气球、广口瓶、双孔橡胶塞、两根玻璃管(一弯管，一直管)、两用气筒。
初中物理实验报告大全
初中物理实验报告大全一、摩擦力实验报告实验目的：通过实验，掌握摩擦力的概念及其影响因素。
实验材料：水平面板、移动载物块、滑动载物块、拉度计。
实验步骤：1. 将水平面板水平放置。
2. 将拉度计钩在移动载物块上，调整拉度计指针为零。
3. 将移动载物块推动到一定位置，使其开始运动。
4. 记录移动载物块的运动距离与拉度计的示数。
5. 更换滑动载物块，重复上述实验步骤。
实验结果：实验一：移动载物块运动距离：0.5m拉度计示数：1N实验二：滑动载物块运动距离：0.5m拉度计示数：0.8N实验分析：通过实验，我们可以发现，滑动载物块的运动距离相同情况下，拉度计示数较小，说明滑动载物块摩擦力较小，相对于移动载物块，滑动载物块摩擦力较小。
二、电路实验报告实验目的：通过实验，掌握串联、并联电路的特点及其对电流、电压的影响。
实验材料：用电器、干电池、电线、电灯泡、开关。
实验步骤：1. 将两个电灯泡并联在电线上。
2. 连接干电池和电线。
3. 记录电灯泡的亮度以及干电池的电压。
4. 断开其中一只电灯泡，记录电灯泡的亮度以及干电池的电压。
5. 将两个电灯泡串联在电线上。
6. 连接干电池和电线。
7. 记录电灯泡的亮度以及干电池的电压。
8. 断开其中一只电灯泡，记录电灯泡的亮度以及干电池的电压。
实验结果：并联电路：两个电灯泡的亮度相同，干电池电压：1.5V断开其中一个电灯泡：另一个电灯泡亮度不变，干电池电压：1.5V串联电路：两个电灯泡的亮度不同，干电池电压：1.5V断开其中一个电灯泡：另一个电灯泡亮度变暗，干电池电压：1.5V实验分析：通过实验，我们可以发现，串联电路中电器对电流、电压的影响较大，电灯泡亮度不同。
而并联电路中电器对电流、电压的影响较小，电灯泡亮度相同。
由此也可以得到，电压越大，电器发光亮度越高。
初中物理实验报告(经典15篇)
初中物理实验报告(经典15篇)初中物理实验报告1实验目的：观察水沸腾时的现象实验器材：铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心有孔纸板、温度计、水、秒表实验装置图：实验步骤：1.按装置图安装实验仪器，向烧杯中加入温水，水位高为烧杯的1/2左右。
2.用酒精灯给水加热并观察.(观察水的温度变化，水发出的声音变化，水中的'气泡变化)描述实验中水的沸腾前和沸腾时的情景：(1)水中气泡在沸腾前，沸腾时(2)水的声音在沸腾前，沸腾时3. 当水温达到90℃时开始计时，每半分钟记录一次温度。
填入下表中，至沸腾后两分钟停止。
实验记录表：时间(分) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 …温度(℃)4、观察撤火后水是否还继续保持沸腾?5、实验结果分析：①以时间为横坐标，温度为纵坐标，根据记录用描点法作出水的沸腾图像。
②请学生叙述实验现象。
沸腾前水中有升到水面上来，水声;继续加热时，水中发生剧烈的现象，大量上升并且变(填“大”或“小”)，升到水面上破裂，放出水蒸气，散到空气中，水声变(填“大”或“小”)。
沸腾的概念：③实验中是否一加热，水就沸腾?④水沸腾时温度如何变化?⑤停止加热，水是否还继续沸腾?说明什么?20某某年X月某某日初中物理实验报告2探究凸透镜成像的规律实验目的：探究凸透镜成像的规律。
实验原理：光的.折射实验器材：凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、光具座实验步骤：1、按上图组装实验装置，将烛焰中心、凸透镜中心和光屏中心调整到同一高度；2、将凸透镜固定在光具座中间某刻度处，把蜡烛放在较远处，使物距u＞2f，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像。
观察实像的大小和正倒。
记录物距u和像距v；3、把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，使f＜u＜2f，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像。
观察实像的大小和正倒。
记录物距u和像距v；4、把蜡烛向凸透镜移近，改变物距u，使u＜f，在光屏上不能得到蜡烛的像，此时成虚像，应从光屏这侧向透镜里观察蜡烛的像，观察虚像的大小和正倒。
初中力学物理实验报告
初中力学物理实验报告实验目的本实验旨在通过力学物理实验，加深学生对力学物理知识的理解与掌握，培养学生的实验能力和科学思维。
实验原理1.重力加速度的测定：利用自由落体运动的运动学方程，测定自由落体运动物体的加速度，进而推导出重力加速度。
2.牛顿第二定律的验证：通过给定的实验仪器，测得物体所受的力和加速度，验证牛顿第二定律的成立。
实验仪器和材料1.包含计时功能的数字计时器2.轨道实验器3.不同质量的物体4.尺子5.弹簧测力计实验步骤及数据处理实验1：重力加速度的测定1.在实验仪器的轨道上设置测量起点和落点，测定其距离为h。
2.选择一个实验物体，并从轨道的起点下落，计时器开始计时。
3.当物体到达轨道的落点时，立即停止计时器，并记录下计时器所示的时间t。
4.根据自由落体运动的运动学方程ℎ=gt 22，计算出重力加速度g。
实验2：牛顿第二定律的验证1.将轨道实验器倾斜固定，使得物体在斜面上运动。
2.将不同质量的物体放在轨道上，并使其沿斜面下滑。
3.使用弹簧测力计测量物体受到的力F和加速度a。
4.根据牛顿第二定律公式F=ma，计算出物体的质量m。
实验结果与分析实验1：重力加速度的测定根据实验数据处理，得到的重力加速度g为9.8 m/s²，与理论值相符，验证了重力加速度的准确性。
实验2：牛顿第二定律的验证经过实验测量分析，得到不同质量物体所受的力F与加速度a之间的关系为F与a成正比，验证了牛顿第二定律的成立。
实验结论通过初中力学物理实验的实践操作，我们得出如下结论： 1. 重力加速度的测定结果与理论值相符，验证了重力加速度的准确性。
2. 牛顿第二定律在实验中得到了验证，物体所受的力与其加速度成正比。
实验心得通过参与力学物理实验，我们不仅掌握了实验的具体操作方法，还深入理解了重力加速度和牛顿第二定律的原理。
实验过程中，我们注意到实验数据的准确记录和数据处理的重要性，这为我们将来在其他实验中积累宝贵经验。
初中物理实验报告(含答案)
初中物理实验报告(含答案)
实验目的
探究重物在水中的浮力大小与物体的密度有何关系。
实验器材
弹簧测力计、砝码、圆形塑料、水。
实验过程与结果
1. 把圆形塑料放入水中，记录下的浮力大小。
2. 把不同数量的砝码加入中，再记录浮力大小。
3. 用弹簧测力计把拉出水面，记录下重力大小。
4. 根据实验数据，计算出物体的密度和水的密度。
5. 分析数据得出结论：重物在水中的浮力大小与物体的密度成反比例关系。
实验结论
重物在水中的浮力大小与物体的密度成反比例关系。
答案
1. 浮力中和重力相等时的砝码数量为3个。
2. 水的密度为1g/cm^3，物体的密度可以根据公式 {物体的质
量 ÷ (加入砝码前的容积 - 加入砝码后的容积)} 计算得到。
实验思考
1. 为什么会有浮力？
2. 除了重力和浮力以外，物体在水中还受到哪些力？
3. 如果将中的水换成盐水，会对实验结果产生影响吗？为什么？
实验拓展
探究不同形状和材质的物体在水中的浮力大小是否不同。
实验总结
通过这次实验，我们发现重物在水中的浮力大小与物体的密度
成反比例关系，进一步加深了我们对浮力的理解和认识。
初中物理课程中的实验报告撰写与评估
初中物理课程中的实验报告撰写与评估实验报告是物理实验的重要成果，通过撰写实验报告可以提升学生的实验观察、实验记录和实验分析的能力，同时也是对学生理论知识的应用和运用能力的考核。
本文将介绍初中物理课程中实验报告的撰写和评估方法。
一、实验报告撰写要求1. 标题：实验报告的标题应当准确简明，能够概括实验的主要内容。
2. 引言：引言部分应当介绍实验的目的、背景和意义，使读者对实验有一个整体的了解。
3. 实验原理：实验原理部分应当详细描述实验所用的仪器、材料和实验方法，并解释实验原理及其相关的理论知识。
4. 实验步骤：实验步骤部分应当按照实际进行的顺序，详细叙述实验的步骤和操作过程，注意记录每一个实验步骤的细节和注意事项。
5. 数据处理：数据处理部分应当清楚地呈现实验所得到的数据，并进行数据分析和计算，包括实验数据的统计和图表的制作。
6. 结果与讨论：结果与讨论部分应当对实验结果进行分析和讨论，与实验原理和理论知识进行对比和验证，提出实验中存在的误差及其可能的原因。
7. 总结与评价：总结与评价部分应当对整个实验进行总结，并评价实验的可行性、实验结果的准确性以及实验过程的改进之处。
8. 参考文献：参考文献部分应当列出实验中所使用的相关资料和参考文献，包括书籍、文章和网站等。
二、实验报告评估方法1. 实验目的：对实验目的的明确程度和准确性进行评价。
2. 实验原理：对实验原理的描述和理解进行评价，包括对相关理论知识的运用和阐述。
3. 实验步骤：对实验步骤的完整性和详细性进行评价，是否有遗漏或者不清楚的部分。
4. 数据处理：对数据处理的准确性和可靠性进行评价，包括数据的统计、分析和图表的制作。
5. 结果与讨论：对结果与讨论的逻辑性和合理性进行评价，包括对实验结果的分析、实验误差的说明以及对实验结果的讨论和解释。
6. 总结与评价：对总结与评价的全面性和准确性进行评价，是否对整个实验进行了充分的总结和评价。
7. 实验报告的语言表达、排版格式和图表呈现等方面的评价，包括文章的流畅性、逻辑性和美观性等。
初中中考物理实验报告
实验名称：探究光的折射规律一、实验目的1. 理解光的折射现象，掌握光的折射规律；2. 培养学生的动手操作能力和观察能力；3. 提高学生的实验报告撰写能力。
二、实验原理光从一种介质斜射入另一种介质时，光的传播方向会发生改变，这种现象叫做光的折射。
当光线从空气斜射入水或其他透明介质时，折射角小于入射角；当光线从水或其他透明介质斜射入空气时，折射角大于入射角。
三、实验器材1. 玻璃杯2. 水3. 铅笔4. 白纸5. 毛巾6. 水平仪四、实验步骤1. 将玻璃杯中装满水，确保水面与杯口齐平；2. 将水平仪放置在玻璃杯的杯口，确保水平仪与杯口平行；3. 将铅笔斜插入水中，铅笔的入射角为30°；4. 观察铅笔在水中的折射现象，并记录铅笔在水面上的折射角；5. 将铅笔的入射角分别调整为45°、60°、75°，重复步骤4，记录相应的折射角；6. 将毛巾覆盖在玻璃杯上，观察铅笔在水中的折射现象，并记录铅笔在毛巾上的折射角；7. 分析实验数据，总结光的折射规律。
五、实验数据入射角：30°，折射角：20°；入射角：45°，折射角：35°；入射角：60°，折射角：50°；入射角：75°，折射角：65°；入射角：90°，折射角：90°（铅笔垂直插入水中，不发生折射）。
六、实验分析通过实验数据可知，随着入射角的增大，折射角也随之增大。
当入射角为90°时，铅笔垂直插入水中，不发生折射。
七、实验结论1. 光从空气斜射入水或其他透明介质时，折射角小于入射角；2. 光从水或其他透明介质斜射入空气时，折射角大于入射角；3. 光的折射规律遵循斯涅尔定律：n1sinθ1 = n2sinθ2，其中n1、n2分别为两种介质的折射率，θ1、θ2分别为入射角和折射角。
八、实验注意事项1. 实验过程中，确保玻璃杯中的水充满，避免气泡干扰实验结果；2. 在调整铅笔的入射角时，尽量保持铅笔与水平面的夹角一致；3. 观察铅笔在水中的折射现象时，注意观察铅笔在水面和毛巾上的折射角；4. 实验过程中，注意安全，避免玻璃杯破碎伤人。
初中物理实验报告优秀8篇
初中物理实验报告优秀8篇初中物理实验报告篇一器材找一个底面很平的容器，让一个蜡烛头紧贴在容器底部，再往容器里倒水，蜡烛头并不会浮起来；轻轻地把蜡烛头拨倒，它立刻就会浮起来。
可见，当物体与容器底部紧密接触时，两个接触面间就没有液体渗入，物体的下表面不再受液体对它向上的压强，液体对它就失去了向上托的力，浮力当然随之消失了。
现在，你能提出为潜艇摆脱困境的措施了吗？“浮力是怎样产生的”，学生对“浮力就是液体对物体向上的压力和向下的压力之差”这一结论是可以理解的，但却难以相信，因此做好浮力消失的实验是攻克这一难点的关键，下面介绍两种简便方法。
[方法1]器材：大小适当的玻璃漏斗（化学实验室有）一个、乒乓球一只、红水一杯。
步骤：（1）将乒乓球有意揿入水中，松手后乒乓球很快浮起。
（2）用手托住漏斗（喇叭口朝上，漏斗柄夹在中指和无名指之间），将乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，将水倒入漏斗中，松开拇指，可见乒乓球不浮起，（这时漏斗柄下口有水向下流，这是因为乒乓球与漏斗间不太密合）。
（3）用手指堵住出水口，可见漏斗柄中水面逐渐上升，当水面升至乒乓球时，乒乓球迅即上浮。
（若漏斗柄下口出水过快，可在乒乓球与漏斗接触处垫一圈棉花，这样可以从容地观察水在漏斗柄中上升的情况。
）[方法2]器材：透明平底塑料桶（深度10cm左右，口径宜大些，便于操作）一只、底面基本平整的木块（如象棋子、积木、保温瓶塞等）一个、筷子一根、水一杯。
制作小孔桶：取一铁扦在酒精灯上烧红，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔径1cm左右，用砂纸将孔边磨平即成一小孔桶。
步骤：（1）将木块有意揿入水中，松手后木块很快浮起。
（2）将木块平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木块，向桶中倒水。
移去筷子，可见木块不浮起。
（这时小孔处有水向下滴，这是因为木块与桶的接触面之间不很密合）。
（3）用手指堵住小孔，木块立即上浮。
上述两例针对实际中物体的表面不可能绝对平滑这一事实，巧妙地利用“小孔渗漏”使水不在物体下面存留，从而使物体失去液体的向上的压力，也就失去了浮力，结果本应浮在水面上的乒乓球和木块却被牢牢地钉在了水底，不能不令学生叹服。
初中物理实验报告单完整版
初中物理实验报告单年级：八年级姓名：日期：11、15 地点：物理实验室实验名称：探究凸透镜成像的特点一、实验目的探究凸透镜成放大和缩小实像的条件。
二、实验仪器和器材．光具座，标明焦距的凸透镜，光屏，蜡烛，火柴，废物缸。
三、实验原理：凸透镜成像的规律四、实验步骤或内容：（1）检查器材，了解凸透镜焦距，并记录。
（2）把凸透镜、光屏安装在光具座上，位置基本正确。
将点燃的蜡烛，安装在光具座上，通过调节，使透镜、光屏和烛焰中心大致在同一高度。
（3）找出2倍焦距点，移动物体到2倍焦距以外某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立、缩小的、清晰的实像时为止，记下此时对应的物距u1。
（4）找出2倍焦距点，移动物体到2倍焦距以内且大于1倍焦距某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立、放大的、清晰的实像时为止，记下此时对应的物距u2。
（5）熄灭蜡烛，将蜡烛、凸透镜、光屏取下放回原处。
五、实验记录与结论1.凸透镜的焦距 = 10 。
2.记录数据：物距u的大小成像情况u1=30倒立的缩小的实像u2=15倒立的放大的实像3.实验结论：物体(蜡烛)到凸透镜的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像。
物体(蜡烛)到凸透镜的距离小于2倍焦距大于1倍焦距时，成倒立、放大的实像。
初中物理实验报告单年级：八年级姓名：日期：8、22 地点：物理实验室实验名称：用刻度尺测量长度一、实验目的练习正确使用毫米刻度尺测量长度，正确记录测量结果；练习估测到分度值的下一位。
二、实验仪器和器材．毫米刻度尺，三角板（2块），物理课本，硬币，约30cm长细铜丝，铅笔。
三、实验原理：长度测量的一些特殊方法。
四、实验步骤或内容：1.检查器材,观察刻度尺的量程和分度值，零刻度线是否磨损。
2.用毫米刻度尺测物理课本的长和宽，记录要求估读到分度值的下一位。
3.用毫米刻度尺和三角板测硬币的直径，记录要求同上。
4.测细铜丝直径，记录要求同上。
5.整理器材。
五、实验记录与结论1.刻度尺的量程 0~20 mm，刻度尺的分度值 1 mm，零刻线是否磨损否。
(完整版)初中物理实验报告单
(完整版) 初中物理实验报告单一、实验目的探究物体的力学性质，了解简单物理实验的基本步骤和规范。
二、实验器材•直尺•弹簧秤•弹簧•小木块•水平台秤•宽口瓶•小球三、实验原理1. 弹簧的弹性弹簧的弹性是指弹簧在外力作用下发生变形，并在去除外力后恢复原状的能力。
弹性系数可以用来衡量弹簧的弹性。
2. 力的平衡条件力的平衡是指在物体上作用的各力合力为零的状态。
根据力的平衡条件，可以计算出物体所受力的大小和方向。
3. 受力分析物体所受的力可以分为重力、弹力、摩擦力等。
通过受力分析可以得出物体所受力的大小和方向。
4. 力矩力矩是指力对物体产生的转动效果。
根据力矩的计算公式，可以计算出力矩的大小和方向。
四、实验步骤1. 测量重力在水平台秤上放置小木块，记录下小木块的质量。
2. 测量弹簧秤的刻度将弹簧秤固定在垂直面上，记录下弹簧秤的刻度。
3. 实验一：测量弹簧的弹性系数取一根弹簧，将它压缩或拉伸一段距离，记录下所施加的外力和弹簧的形变量。
根据实验数据计算出弹簧的弹性系数。
在水平桌面上放置一宽口瓶，并在瓶口处加上一个小球，使小球悬挂在瓶口处。
通过调整小球所受力的大小和方向，使小球保持在平衡状态。
记录下各力的大小和方向。
5. 实验三：力的合成与分解将一个力F分解为两个力F₁和F₂，在实验平台上放置一直尺，使尺与地面、力F的方向成一定角度，利用弹簧秤测出力F在直尺上的投影力的大小，记录下F 和F₁的大小及方向。
6. 实验四：力矩的计算通过调整放在实验平台上的平衡木的位置，使平衡木保持平衡状态。
记录下平衡木所受力的大小和方向，并根据力矩的计算公式计算出力矩的大小和方向。
五、实验结果与分析实验一：测量弹簧的弹性系数•外力：10N•形变量：5cm•弹性系数：根据胡克定律，弹性系数k=F/Δl=10/0.05=200N/m小球所受的各力： - 重力：10N（向下） - 弹力：10N（向上）根据力的平衡条件，可知重力和弹力合力为零，故小球保持平衡状态。
物理初中基本实验报告
实验名称：测量物体的密度一、实验目的1. 理解密度的概念及其计算方法；2. 学会使用天平和量筒等实验器材；3. 培养实验操作能力和数据分析能力。
二、实验原理密度是物质的质量与体积的比值，即ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V 表示体积。
本实验通过测量物体的质量和体积，计算其密度。
三、实验器材1. 天平：用于测量物体的质量；2. 量筒：用于测量物体的体积；3. 药匙：用于取用固体物质；4. 烧杯：用于盛放液体物质；5. 水：用于测量固体物质的体积；6. 物体：实验所需测量的物体。
四、实验步骤1. 用天平称量物体的质量，记录数据；2. 用量筒量取一定体积的水，记录数据；3. 将物体轻轻放入量筒中，观察水面上升的体积，记录数据；4. 计算物体体积：V = V2 - V1，其中V1为放入物体前水的体积，V2为放入物体后水的体积；5. 计算物体密度：ρ = m/V，其中m为物体的质量，V为物体的体积；6. 重复以上步骤，进行多次实验，取平均值。
五、实验数据实验次数 | 物体质量（g） | 水的体积（mL） | 物体体积（mL） | 物体密度（g/mL）1 | 20 | 100 | 120 | 0.1662 | 20 | 100 | 120 | 0.1663 | 20 | 100 | 120 | 0.166六、实验结果与分析通过实验，我们测量了物体的质量和体积，并计算出了其密度。
从实验数据可以看出，物体密度在三次实验中基本一致，说明实验结果具有较高的可靠性。
七、实验结论1. 本实验验证了密度的概念，即密度是物质的质量与体积的比值；2. 通过使用天平和量筒等实验器材，我们成功地测量了物体的密度；3. 本实验培养了我们的实验操作能力和数据分析能力。
八、实验注意事项1. 称量物体时，应确保天平处于水平状态，避免误差；2. 使用量筒时，注意读数应与量筒刻度平行，以减小读数误差；3. 放入物体时，动作要轻柔，避免溅出液体；4. 实验过程中，注意安全，避免实验器材损坏。
初中物理实验报告
初中物理实验报告实验目的本次实验的目的是，通过对于物理定律和现象的实际操作，加深对于物理学基础知识的认识和理解，并且提高实验操作技能。
实验仪器此次实验所用的主要实验仪器有：•灰卡纸•直尺•卷尺•时钟•螺旋弹簧•弹簧片•平衡杆•木块•秤•双刻度计•滑轮•线轴•绳子•测量器•电路板•电池•电线•普通开关实验内容实验一：斜抛体运动实验实验过程中，我们采用了纸卡片、直尺、卷尺、时钟等具体仪器进行实验操作。
我们首先将一张白纸折成半圆形，并且在其上放置一枚硬币，用它作为斜抛体的代表。
接下来，我们可以通过划定水平直线和最远落点所在位置的直线，判断出斜抛体的初速度大小。
最后，我们可以得到斜抛体的运动轨迹，从中我们可以看出，斜抛体在垂直高度上，是呈现一个自由落体的方式。
而在水平方向上，斜抛体则是方向匀速运动。
实验二：弹簧弹性实验在实验二中，我们使用了螺旋弹簧和弹簧片作为实验材料。
我们首先让弹簧片悬挂在竖直方向上，并且用尺子来测量它的初始长度。
接着，我们将螺旋弹簧悬挂在弹簧片下方，并且在弹簧的另一端，挂上一个木块。
为了稳定物块的位置，我们使用平衡杆进行调整。
随着木块的自由下落，弹簧片呈现了一种弯曲现象，使其长度增加。
我们通过记录这种增加的过程，得到弹簧所受的偏离力和伸长长度的关系曲线。
实验三：简单电路的实验在实验三中，我们使用了电路板、电池、电线、普通开关以及测量器的仪器进行实验。
我们首先制作一个简单的电路板，将电线带上开关连接电池的正极和负极，再将测量器连接在电路的某一位置上。
我们打开开关，测试出电流的情况，随着电阻的变化，电流的大小也会受到影响。
我们可以得到电流与电阻之间的函数关系，这也使得我们对于电路工作的特性有了更深刻的认识。
实验总结通过以上三个实验，我们对于物理学的相关知识和实验操作技能有了更深入的认识和了解。
在实验中，我们需要认真观察每一个物理现象，手动进行记录和计算，只有这样才能加深对于实验内容的理解，并且加强对物理学基础知识的记忆。
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浅谈初中物理实验报告的撰写
摘要：让学生撰写实验报告，是对学生进行科学态度教育的一种有效方法，可以加深学生对知识的认识和理解，从被动学习转为主动探索；促使学生完善自我，健康地发展；提高学生书写简答题的能力；培养学生的思维能力和激发创造动机。
关键词：实验报告素质教育思维能力
初中物理实验，是培养学生科学观察及实验能力、科学的思维、分析和解决问题能力的主要课程之一。
正向李政道先生所说的那样：“教物理重要的是让学生懂道理……”根据中学物理教学的目的和教学大纲的基本要求，在中学物理实验的教学过程中应使学生在科学实验的基本方法上有一个实在的感受，从而培养他们的探索精神和创造性，并受到科学方法的教育。
物理的实验教学，形式多样，中学物理实验教学从其教学组织形式来说，可分为教师的演示实验、学生分组实验和学生课外实验。
但不论做哪种类型的实验，很多教师却忽视了实验教学的准备过程，即预习实验或者说是准备实验过程，而我们恰恰可以让学生从动手撰写实验报告开始，巩固学科知识，进行物理学科的素质教育。
一、让学生撰写实验报告的必要性分析
对于大多数的实验，教材或资料都已经设计好了实验原理、过程和步骤，那么为什么还要让学生撰写实验报告呢？
1.是对学生进行科学态度教育的一种有效方法
历届中考的设计性实验题都是考生的薄弱之处，这些题难度不
大，而得分率却很低。
究其原因，是学生不知从哪里入手来叙述实验步骤，更加答不到得分点上。
因此，解决学生实验设计能力差的最好办法，是平时多让学生动脑想，动手写，以撰写实验报告的形式进行练习。
物理实验比较复杂，有的实验现象不太明显，需细致观察，认真辨别；有的实验条件要求很高，实验进行缓慢，需要耐心操作；有的实验不易成功，需要反复操作掌握技能和关键，因此在实验前学生必须认真准备和设计实验，培养一丝不苟的精神，养成严谨的科学态度。
2.加深学生对知识的认识和理解，从被动学习转为主动探索
撰写一次实验报告基本包含了一次完整科学探究过程，而完成实验报告需要有一定的知识与实验技能作为依托。
要设计好每一次实验，学生势必会主动复习和了解相关的知识和技能，并在撰写实验报告过程中融会贯通。
所以，多让学生动手写完整的实验报告是巩固学科知识的一种很有效的手段。
“探究性学习”是目前课程改革的热点话题，而加强物理实验设计能力培养，也是当前新的教学大纲的要求。
学习最根本的途径就是学习者自身的活动，运用这一原则，学生在完成实验任务的基础上，提出实验的改进、变通方法，对知识进行迁移，探讨实验的内涵和外延。
教师放手让学生动脑去探索，通过动脑逐步形成、发展自己的创造技能，让学生处于一种主动探索知识的状态，对他们智力的发展、能力的提高和科学方法的形成有很大的促进。
让学生亲手撰写实验报告可以把学生带入到科学探索的情景中，让他们亲身探索知识，使自己成为发现者，长
期训练会使学生的创造力和创新意识得到培养。
3.促使学生完善自我，健康发展
学生开始撰写实验报告时肯定会遇到很多的困难，甚至会出现无从下手的情况，此得到了培养。
在撰写一份完整的实验报告中，学生会设计出各种各样的方法和过程，在相互比较中就可找到各自的差距，而在改进过程中学生悟出做人的道理，真正学会取人之长补己之短，借此不断提高自我修养，使身心健康得到蓬勃发展。
从该点可以得出撰写实验报告可以很好地培养学生分析、设计和自我评估的能力。
4.可以提高学生书写简答题的能力
近年，中考命题的指导思想从考查学生熟练掌握知识的程度转向灵活运用知识能力的考查，向考查学生的思维评价进行转移，特别重视考生的文字表述能力。
书写的技能也像其他技能一样，只有通过训练和实践才能真正获得。
所以，实验报告的撰写也是一个文字训练和提高的过程。
5.培养学生的思维能力和激发创造动机
“思”源于“疑”，设疑是培养学生思维活动的有效方法。
学生的思维活动，是在他们感到迫切需要解决某个问题时开始的。
因此，为学生创设一个有针对性的实验题目这个“大疑”，可以启发学生强烈的求知欲望，使学生始终处于积极的思维状态。
在课外的探索活动中，学生的思维不象在课堂上会受到一定的限制，学生可以充分、自由地发挥想象力，根据自己的兴趣和爱好设计实验方案，进
行探究活动，这对培养学生的创造性更具有深刻的意义。
从学生撰写实验报告可以看出，通过思考、撰写、比较、修改等几个过程学生发现了自己平时忽略的知识点和现象，以及潜伏在自己头脑中深层次的错误。
所以学生在撰写实验报告的整个过程中，会调动他们学习的主动性和积极性，学会互相吸取对方的经验。
长期地训练，会让学生逐渐养成实事求是，不弄虚作假，严肃认真的科学态度和良好的思想品质。
二、怎样撰写实验报告
（1）一类是对物理学规律的验证性探究。
这是初中物理中最多也是最重要的一类科学探究，比如“探究光反射时的规律”、“串并联电路中的电流规律”、“重力的大小与什么因素有关”等。
这些探究过程是前辈物理学家做过的，结论在教材上有些是有的，有一些是没有的，当然教师知道的，但对于学生是全新的、未知的。
这类科学探究对培养学生探究能力、科学态度和探索精神都起到重要的作用，教师对这类科学探究的探究报告的指导应在循序渐进的原则上，要求学生写出所有的探究要素。
在教学过程中要重视“猜想与假设、设计实验、分析与论证”指导。
（2）强调实验重点
要求学生围绕以下主要问题思考：选择适当的实验方案；实验仪器简单易得；实验过程快速、安全；实验现象明显等。
要求学生掌握器材使用的顺序：所用器材是否恰当；器材是否齐全；使用顺序是否合理等。
（3）教师充分发挥主导作用，做好实验报告的总结
在给学生提供独立思考和独立动手能力的机会的同时，教师的主导作用是不可忽略的，教师应认真地辅导每一位学生完成实验报告。
先让学生设计出自己的实验方案，引导学生比较后，在课堂上分组讨论，教师再综合各个方案，从中选择出最佳方案。
但也要允许学生坚持自己的方案，在课后安排这部分同学单独做实验，这样做既发挥了学生的主动性，又不使实验方法复杂、实验室难以准备。
三、结束语
总之，只要在实验设计和实验报告的撰写中我们做到了以上几点，学生都能撰写出科学、合理、周密、安全的物理实验报告。
参考文献：
[1]朱铁成著.物理教育研究[m].浙江大学出版社， 2002
[2]温忠麟，邢最智编著.现代教育与心理统计技术[m].江苏教育出版社。