2014年英语对话教学总结

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英语对话教学总结

英语对话教学总结融合语言表达和实际交流是英语对话教学的两大重点。

通过对话教学，学生可以在真实场景中学习和练习各种语言技能，并尝试使用语言进行实际交流。

英语对话教学的成效也被广泛认可。

在英语教育中，教师们可以使用多种方法和策略来增强对话教学的效率。

一、对话教学意义在英语教育中，对话教学是一个重要的教学手段。

对话教学在语言学习中起到了巨大的作用，可以帮助学生培养听、说、读、写的能力，使学生更好地融入英语环境。

1. 经验丰富的口语技能对话教学可以帮助学生掌握更具体、更实用的语言技能，例如如何用英语打电话、如何开始和结束一段对话、如何使其听起来自然等。

通过对话学习，学生可以获得更丰富的口语技能，提高英语交流的能力。

2. 实际应用场景对话教学可以提供更多的现实情境，学生可以学习如何在不同的情境下使用英语表达自己的观点和想法。

例如，学生可以学习如何与外国人交流、如何在工作和商务场务中使用英语。

3. 鼓励互动合作学习对话教学可以促进学生之间的交流和互动。

通过语言学习，学生可以在交谈中增进彼此的了解并分享有关英语学习的信息和策略。

这有助于学生感受到英语学习的趣味性，并激发出学生对英语学习的兴趣。

教师在对话教学中可以使用多种方法和策略。

下面介绍一些教师可以使用的对话教学方法。

1. 角色扮演通过角色扮演，学生可以学习如何在不同情境下使用英语进行交流。

教师可以选取一些情境，例如购物、点餐、旅游等，然后让学生模拟对话并展示出他们自己的表现。

这种练习可以帮助学生准备面对未知的语言环境，并让学生更好地适应相关的口语场景。

2. 对话同学学生可以和同学在固定的时期定期组队学习对话。

通过互动和交流，学生可以加强对话技能和彼此之间的合作关系。

在学习对话过程中，教师可以提供适当的帮助，引导学生更好地理解对话的内容并更好地使用英语进行对话。

3. 使用多样化的对话资源对话资源可以包括书籍、CD、网络课程、挂图机和视频等。

这些资源可以供学生在课堂里练习使用，并可以在课堂之外使用。

2014英语教学工作总结2)

2014英语教学工作总结王玉芬2014年英语即将中考，回顾这学期的教学，感触颇多。

在初三下学期短短的四个多月时间里，既要上完初三下学期第六册的课本内容，还要复习初一至初三五册课本系统的复习。

英语的知识点很零碎，既要复习词汇、语法、句型，又要通过几轮的复习来提高听说读写能力，若在初三没有周密的计划和安排，要想在学生原有的基础上再提高他们的能力很难。

以下是我本学期复习过程中的教学方法及体会。

一、制定一个合理的复习计划。

本学期，本人依然担任初三英语教学工作。

初中英语有六本教材，内容繁多，但复习时间非常紧迫。

本学期初用一个月的时间来上完第六册课本内容，所剩复习时间已经不多，计划大致分为三个阶段：第一阶段：模块复习，即基础知识复习。

时间为一个月。

第二阶段：语法复习。

通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。

第三阶段：综合练习。

时间为6月上旬至6月20日。

二、重视学生基础知识虽然是初三复习阶段，在平时的考试中，学生容易在基础题上失分，原因就在于基础不牢。

在词汇方面，由于这届学生基础都不是很好，我还是照样采取听写式，定时定量地安排听写时间，对中等生以上的学生应该会有较大的促动力。

在语法方面，研究近几年考的语法的题目，尽可能把主要精力放在知识的重点、难点以及考点上，不浪费复习时间，并通过课堂提问、讨论、分析、对比、归纳、整理等形式，总结出每种题型的做题规律，让学生少走弯路。

三、提高学生的做题及写作能力在复习阶段，学生做题能力的提高是个大问题，特别是写作能力。

要想取得高分必须在阅读和写作方面多下功夫。

五、存在问题及解决措施：回顾这一届的英语教学工作，有成功的经验，也有很多不足之处。

复习阶段知识点的串联很重要，在第一轮课本复习时还应尽量详细，考虑周到，从这次中考试卷上来看，题目都较基础。

另外，课本内容应尽早提前完成，以便能有更多的时间来复习。

今后要在这两个方面下些功夫：一是通过定分数的方法督促学生学习；二是对这些学生进行帮教，使他们改变学习态度，努力学习，力争有较大的进步。

英语对话教学总结

英语对话教学总结在英语教学中，对话是一个非常重要的学习方式。

它能够帮助学生们更好地理解语言运用的场景与语境，提高口语表达能力和交际能力。

通过对话教学，学生可以逐步掌握英语基本用语和语音语调，从而更好地适应英语的学习和运用。

本文将就英语对话教学进行总结，主要包括教学方法、教学技巧和评价标准三个方面。

一、教学方法1.角色扮演法角色扮演法是英语对话教学中常用的一种方法。

它要求学生们在课堂上扮演相应的角色，模拟真实的对话场景，并学习和运用英语基本用语。

这种方法不仅能够帮助学生们增强自信心和表达能力，还能够提高学生们的语感和语音语调。

2.情景教学法情景教学法是一种针对具体生活场景进行对话训练的方法。

通过对话对于不同情境下的请求、询问、建议、感谢等用语进行训练，学生们可以更好地掌握英语的基本用法及表达方式。

这种方法也能够提高学生们应用语言的能力，让他们在日常生活中更加自如地运用英语。

3.练习法练习法是英语对话教学中常用的一种方法。

这种方法主要是通过反复练习，帮助学生逐渐掌握英语对话的基本技巧和表达方式。

教师可以准备一些对话练习材料，由学生互相练习。

同时，还可以设置一些具体的练习环节，如贴士分析、句型分析等，以加深学生们的理解和掌握程度。

二、教学技巧1.提供实用的对话场景对话场景的设置直接影响到对话教学的效果。

在设置对话场景时，教师应该根据学生的实际需求和学习目标来选择具体的场景。

同时，要注意场景的实用性和针对性，让学生们能够更好地融入其中。

角色扮演法是一种常用的对话教学方法。

在进行角色扮演时，教师可以采用不同的形式和方式，如单人对话、群体对话和角色交替等，以激发学生们的积极性和兴趣。

3.重视语音语调的训练语音语调是英语对话中极为重要的一环，对于学生的发音和口语表达能力具有重要的影响。

在对话教学中，教师应重视语音语调的训练，着重讲解英语语音的发音、音调、语势等方面的内容，让学生们能够在真实的对话场景中更好地表达自己。

对话教学总结5篇

对话教学总结5篇第1篇示例：对话教学是一种常见的教学方式，通过师生之间的交流和互动，让学生更好地理解和掌握知识。

在对话教学中，教师和学生可以通过讨论、问答、演示等形式进行交流，促进学生思维的启发和知识的吸收。

在实施对话教学的过程中，我们总结了一些经验和教训，下面就对话教学进行总结。

在对话教学中，教师要具备一定的知识储备和沟通能力。

教师应该充分准备知识内容，并能够清晰准确地表达自己的观点和想法。

教师还要有耐心和耐心，能够细心倾听学生的问题和疑惑，并通过互动的方式帮助学生理解和解决问题。

在对话教学中，学生的参与至关重要。

学生应该积极主动地向教师提问和发表观点，促进教学的交流和互动。

学生还应该注意倾听和尊重他人的意见，发扬团队合作精神，共同完成学习任务。

对话教学还需要注重实践和应用。

教师应该通过案例分析、实例演示等形式，让学生将所学知识应用到实际问题中，加深理解和记忆。

学生也应该通过练习和实践，巩固和运用所学知识，提高应用能力和解决问题的能力。

在对话教学中要重视反馈和评估。

教师应该定期对学生进行评估和检查，了解学生的学习情况和问题所在，及时调整教学内容和方法。

学生也要接受教师和同学的评估和建议，及时改进和提高自己的学习能力和表现。

第2篇示例：对话教学是一种非常常见的教学方法，它通过师生之间的对话交流，激发学生思维，提高学生学习的积极性和参与度。

对话教学不仅可以帮助学生更好地理解知识，还可以促进学生之间的合作和交流。

在实际教学中，对话教学的应用已经成为教师们重要的教学手段之一。

本文将从对话教学的优势、实施方法、注意事项等方面进行总结。

对话教学的优势不言而喻。

对话教学能够激发学生学习的兴趣，增强学生的学习动力，让学生更容易理解和掌握知识。

通过对话交流，学生可以更好地表达自己的观点，理清思路，加深对知识的理解。

对话教学还可以促进学生之间的合作和交流，加强团队精神，培养学生的合作意识和交流能力。

通过相互间的对话互动，学生们可以更好地借鉴对方的观点，拓展自己的思维，从而更好地提高自己的学习水平。

2014—2015第二学期英语教学工作总结

2014—2015第二学期英语教学工作总结随着小升初考试的结束，本学期的教学工作也步入尾声。

本学期的各项工作都取得了一定的成绩，当然也还存在一定的不足。

现将本学期的工作总结如下，以为今后的工作提供借鉴和参照。

一、工作回顾本学期我担任了四、六年级的英语教学工作。

在日常的教学工作中，我坚持做到以下几点：1、故事整体呈现，加深语言理解。

在会话教学中强调会话故事的整体呈现，而不是教单个的句子，向学生表演课文故事，使学生能够更深层的理解课文，同时保证对学生的语言输入即保证学生听录音的遍数。

这样，学生的兴趣增加了，而且听力也大大地提高了。

2、巧用实物、卡片和游戏，提高课堂效率。

巧用实物、卡片和课件是指不要单纯地利用它们进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用，即利用游戏的形式使用它们。

实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。

生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏的，如：“快看快说”、“快听快找”、“藏藏、找找、说说”等。

这些都帮助学生很快很好地记忆了单词。

3、课前欣赏、演唱歌曲和歌谣，营造气氛，巩固词汇。

在每节课前以玩、唱、演相结合的方式欣赏或演唱歌谣，让学生在跟读、跟唱中自然习得语言，在营造学习气氛的同时对语言和词汇做到很好巩固练习的作用。

在复习期间，为了缓解学生的困乏情绪，下课给学生放一些歌曲，尤其是一些英语歌曲，这样上课的效果变得好多了。

尤其是我放的一些歌曲，还影响了一些爱音乐的好学生，有几个同学特别喜欢我推荐给他们的英文歌曲，课下还自己找来听。

由此，可以看出学生学习英语的兴趣确实提高了。

4、规范学生发音，重视语音渗透。

发音的正确与否将直接影响学生对英语语言的运用能力。

因此我在课堂教学中让学生仔细听录音，同时观察学生的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助学生纠音；其次，在单词教学中注意对语音的渗透，在教学每个单词时先让学生根据音标试拼单词，然后再加以纠正，让繁琐的音标教学在不知不觉中被融解、被吸收。

英语对话教学总结

英语对话教学总结随着全球化的发展，英语已成为一种广泛使用的国际语言。

因此，学习英语对许多人来说是一个重要的目标。

在学习英语的过程中，对话技巧是至关重要的一部分。

本文将总结英语对话教学的方法和教学经验。

首先，为了能够有效地教授英语对话技巧，教师需要准备充足的教学材料。

教材应包含一些实际的、真实的对话情境，使学生能够将所学的知识应用到实际生活中。

此外，教材还应包含一些实用的对话句子和短语，帮助学生更好地理解和运用对话技巧。

其次，为了提高学生的听说能力，教师可以采用多种教学方法。

首先，教师可以播放一些英语对话录音，让学生听并跟读。

然后，教师可以组织学生进行小组对话练习，让他们通过对话来练习交流。

最后，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演不同的角色并进行对话。

这些方法可以帮助学生提高听说能力，培养语言运用的自信心。

此外，教师还应注意课堂氛围的营造。

一个积极、活跃的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和应用对话技巧。

教师可以利用音乐、图片、影片等多媒体资源来激发学生的学习兴趣。

此外，教师还可以组织一些有趣的小组活动，让学生在轻松的氛围中进行对话练习。

在英语对话教学中，教师还应注重学生的反馈和评估。

通过定期的测试和评估，教师可以了解学生的学习进展，并根据学生的需要进行相应的调整。

此外，教师还可以组织一些对话比赛和角色扮演演出，让学生展示他们的对话技巧，并提供针对性的建议和指导。

最后，教师还应鼓励学生进行自主学习。

随着技术的发展，学生可以利用各种在线教育资源来提高自己的英语对话技能。

教师可以向学生推荐一些优秀的学习资源，并鼓励他们积极参与在线学习。

总结起来，英语对话教学是一项重要的任务，需要教师提供充足的教学材料，采用多种教学方法，营造积极的课堂氛围，关注学生的反馈和评估，并鼓励学生进行自主学习。

通过这些努力，我们可以帮助学生提高英语对话能力，提高他们的交际能力和语言运用能力。

2014小学英语教学总结

小学英语教学总结（一）一、钻研教材,分析学生，抓住重点，积极教学学生是教学的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。

最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

但一开始我就发现我按照自己的教学设计，上了一堂自认为生动有趣的课，认为教学效果会很理想，怎知反馈出来才知道不如人意。

后来才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。

从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况,没有备好学生的课。

以后，要渐渐克服这一点。

二、全心投入，讲求方法，精神百倍，丰富课堂。

在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。

讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。

英语作为一门外语言，需要多应运。

因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。

课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。

上课内容丰富，现实。

教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。

所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。

这样，授课就事半功倍。

回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。

当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。

我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决课堂中的问题。

三，具体分析，因材施教，培优转差，快乐教学整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。

另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。

因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不如理想。

从而可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

2014年英语教学工作总结

2014年英语教学工作总结本学期我担任ｘｘ三（11）班的英语教学。

由于教学经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，本学期以来，本人遵守学校各项制度，按时上课、组织学生早读，积极参加学校组织的各种教学活动，从各方面更加严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，深入研究教法，虚心向老教师请教，及时反思教学，使教学有计划、有组织、有步骤地开展虚心学习。

现对本学期以来的教学教育工作做以下总结，希望不断发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自己的教学工作更上一层楼。

一、认真制定教学计划，使教学有序地进行。

在新课程改革精神和新的教学理念的灌溉下，我依照教学大纲、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划，规划好阶段计划，课时计划。

在此基础上，设计好每一堂课。

二、认真备课。

作为一名年轻教师，我的体会是，上好一堂课难，但备好一堂课更难。

在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段，因此，本人在自身努力钻研教材和教法的基础上，积极配合搞好同年级老师的小组集体备课。

三、认真组织课堂教学。

一堂课的四十分钟，就是一个教师表演技能的阶段。

上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。

使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。

坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。

在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。

四、虚心请教其他教师。

教师的教学过程即是一个学习的过程。

因此，在此过程中，一旦心中有疑，必会请教于同行。

由于自己是一个教坛新手，缺乏经验，所以有许许多多的东西都须向其他教师学习。

2014学年八年级下学期英语教学工作总结 (2)

2014学年八年级下学期英语教学工作总结前言2014学年下学期已接近尾声，我以一名八年级英语教师的身份，对这个学期的教学工作进行总结和反思。

这个学期，我在教学中秉持以学生为中心、以课堂为主体、以实践为基础的教学理念，以提高学生英语综合素质为目标，注重培养学生英语听说读写的能力，形成了一套完整的教学方案和教学活动。

结合这个学期教学的具体情况，本文主要从以下几个方面进行总结和反思。

一、教学目标的设定每个学期的教学都应该有明确的目标。

本学期，我在制定教学方案时，根据教材的内容和学生的需求，确定了本学期英语教育的目标为：1.提高学生英语听力和口语表达能力；2.培养学生阅读和写作能力；3.帮助学生掌握英语语法和词汇；4.为学生的英语学习奠定良好的基础。

通过这些目标的设定，我能够更好地开设教学计划，让学生的英语学习更加科学、合理、有针对性。

二、教学方法的创新和应用本学期，我注重通过教学方法的创新来提高教学效果。

首先，我利用新媒体在教学中的优势，采用多媒体辅助教学，利用PPT、音频等多种方式，使课堂教学更加生动活泼。

其次，我注重把课堂变成学生的学习场所，采用口语讲解、任务驱动、合作学习等多种方式，增强学生与课堂互动和参与的积极性。

再次，我还加强了对学生个体差异的关注，关注每位学生的个性差异，采取差异化教学，针对学生情况制定个性化教学方案，保证教学过程更具有个性化和针对性。

三、教学内容的覆盖和深入本学期，既要按照教材教学大纲，又要利用主题式教学等多种方式，把课堂内容和学生实际生活紧密联系起来，加强学科之间的融合。

同时，注重课堂教学的案例分析，引导学生理解语言知识，提高学生的语言应用能力。

在教学内容方面，更加强调语法、词汇和听说读写技能的训练，让学生在掌握语言知识的基础上，能够流利地表达自己的意思。

同时，本学期也注重扩展学生课外知识，组织学生进行一些英文电影、英文歌曲的欣赏、评论和翻译，增强学生学习英语的动力和兴趣。

英语对话教学总结

英语对话教学总结在英语教学中，对话是一个非常重要的部分。

通过对话教学，学生可以提高自己的口语能力，更好地表达自己的想法和理解他人的意思。

下面将对英语对话教学进行总结，包括对话教学的重要性、教学方法和技巧、教学内容和实践中的注意事项等方面。

一、对话教学的重要性1. 提高口语能力对话是语言交流的基本形式，通过对话教学，学生可以更好地提高自己的口语能力，流利地用英语进行交流。

2. 培养学生的语感对话可以让学生更好地感受英语语言的韵律和语调，从而培养学生的语感，帮助他们更好地理解和运用英语。

4. 提高学生的学习兴趣通过对话教学，学生可以更轻松地学习英语，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

二、对话教学的方法和技巧1. 情境教学法在对话教学中，可以根据具体的情境设计对话，让学生站在实际情境中进行对话练习，这样可以更好地帮助学生理解对话的内容和意义。

2. 角色扮演通过角色扮演的形式进行对话教学，可以让学生更好地参与增加趣味性，帮助学生更好地掌握对话的内容和表达方式。

3. 增加互动在对话教学中，应该多设置一些互动环节，让学生之间进行对话练习，从而提高学生的口语表达能力。

1. 基本日常用语对话中应该包括一些基本的日常用语，如问候语、表达意见、请求帮助等，让学生能够在实际生活中运用这些对话内容。

2. 情境对话对话教学内容可以按照不同的情境进行设置，如购物、旅行、工作等，让学生练习不同情境下的对话表达。

3. 文化交流对话教学中也可以涉及一些文化交流的内容，帮助学生更好地了解英语国家的文化和习俗，从而更好地运用对话进行交流。

四、实践中的注意事项1. 听力训练在对话教学中，要注重学生的听力训练，让学生能够更清晰地听懂对话内容，从而更好地进行口语表达。

3. 提供反馈在对话练习中，要给予学生及时的反馈，指出他们在口语表达中的不足之处，并给予指导和帮助，从而帮助学生不断提高口语表达能力。

通过对话教学的总结可以看出，对话教学对学生的口语能力提高和语言交流能力的提升起着非常重要的作用。

英语阅读教学中的“对话教学”经验总结

英语阅读教学中的“对话教学”经验总结第一篇：英语阅读教学中的“对话教学”经验总结英语阅读教学中的“对话教学”在传统的英语阅读教学中，阅读教学是“传话式”教学，教师的教育学生的学，都是以掌握基础知识，应付考试为目的。

学生的学习完全处于一种被动接受状态。

学生在这种压抑的状态下学习，学生会失去对英语的学习兴趣，从而得不到很好的发展。

我在多年的阅读教学中，通过对英语课程标准的研读，逐渐将“传话式”教学转变为“对话式”教学，以学生的发展为目的，充分发挥了学生学习主体作用，把学生从被动学习中解放出来，让他们真正成为学习的主人。

同时，学生通过多向对话，知识得到丰富，大大提高了学生的创新能力，从而实现了对话教学与发展学生素质的有机结合。

下面，我把在“对话式”阅读教学中得到的几点经验介绍给大家。

1、要建立平等的师生关系“对话式”阅读教学，就是双方在一种平等的“面对面”的相互关系中，进行互动交流、自我建构。

这对教师与学生的关系而言，双方是在一种民主、平等的关系中互动交流，是以文本为中介的、彼此敞开心扉、互动共进、共创，解构或建构的过程。

教师必须做到公平公正的对待每一位学生，让学生拥有平等的对话机会；其次，我尊重学生的个体差异，让他们对自己充满信心，尤其是发现有独特见解时，及时给予鼓励和鞭策，激发他们对话的热情，让他们从“对话式”的阅读教学中体会到学习的快乐，成功的快乐。

2、师生要共同走进文本阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读教学中的对话，都是由文本生发出来的相关话题，这就使得教师和学生都必须走进文本，与文本对话。

通过师本对话、师生对话、生本对话、生生对话以及教师的自我对话等多种形式,实现教师、学生和文本的对话交流,从而提高英语阅读教学。

教师与文本对话，就是要把教材钻研好了，只有这样，才有“底气”与学生对话。

教师走进文本的关键有两点：一是反复朗读教材；二是想一想学生在阅读过程中可能会遇到哪些问题？这些问题该选择怎样的教学策略？在学生与文本对话时，教师要引导学生不仅要正确、流利的读出感情，还要读出自己独特的感受，提出自己感兴趣的问题。

英语对话教学总结

英语对话教学总结•相关推荐英语对话教学总结总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它是增长才干的一种好办法，让我们一起认真地写一份总结吧。

你想知道总结怎么写吗？以下是小编收集整理的英语对话教学总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

对话教学是英语教学的主体，如何上好对话教学决定着英语教学的好坏。

因此，抓好对话教学成为英语课的重中之重，根据“先学后教，当堂训练”的模式，我的课堂实践将这段时间对话教学总结出以下几点：一、词不离句，句不离词。

小学英语教学中要遵循词不离句，句不离词，完整地给学生英语的概念，学生更易理解，便于学习。

比如，我在教授where''e''re...句型时，先让学生预习，在预习的基础上听录音，为学生消除很多障碍，将本课整体呈现出来；然后进行第一次反馈，发现问题，学生对一些难读单词aviary、fountain、planthouse还读不好，这时兵教兵，问学生怎么会读的？生说，句子中有，把句子随机板书到黑板上，学生自由读，互读；再检测，如有问题一起教，既发挥了学生的积极性和热情，又锻炼了口语，分散了重点，减轻了难度。

二、源于生活，归于生活。

以为语言学家说过：“lunderstand.”（告诉，我会忘记。

演示一下，也许我会记得。

让我参加，我会理解并记住。

）可见，唯有让学生共同参与，学生才能真正掌握知识。

教师要让学生将收集到的英语信息反馈出来，一定要立足教材，突出教材，为用而教。

比如：在教学aclasspicnic中，whathaveyougot?i'vegot...是一个较难教授的句型，我提前让学生带些物品，写生簿、帽子、可乐、薯片等，我带着太阳镜和相机，一上课，我就说：today,wewilltakepartinaclasspicnic.i'vehaveyougot?学生可以先说apacketofcrispsandacoke...说2--3个之后，再加上i'vegot...说，用实物引入教学，学生乐于参与，课堂效率高。

英语对话教学总结6篇

英语对话教学总结6篇篇1一、引言随着全球化进程的加速，英语教育在我国愈发受到重视。

英语对话教学作为培养学生实际交流能力的重要途径，其效果直接影响着学生的英语综合素质。

本文旨在总结英语对话教学的实践经验，反思教学过程中存在的问题，并提出改进措施，以期为今后教学提供参考。

二、教学内容与方法本学期英语对话教学以提高学生的口语交际能力为核心目标，教学内容涵盖了日常交际、校园生活、家庭生活、文化习俗等多个方面。

教学方法上，采用了角色扮演、情景模拟、小组讨论等多种形式，旨在激发学生的学习兴趣，提高其参与度和实际运用能力。

三、教学过程与实施1. 课堂教学在对话课堂教学中，首先通过图片、实物、多媒体等多种手段创设情境，引导学生进入角色。

随后，组织学生进行角色扮演，模拟真实场景中的对话。

在此过程中，注重学生的语言表达、沟通技巧以及文化意识的培养。

2. 小组讨论小组讨论是课堂互动的重要组成部分。

通过分组讨论，学生可以相互学习，共同进步。

在讨论过程中，鼓励学生积极发言，表达观点，同时学会倾听他人意见，尊重不同观点，提高协作能力。

3. 课后拓展课后布置相关对话练习作业，要求学生与家长、朋友进行实际交流，将所学知识运用到日常生活中。

此外，组织英语角、戏剧表演等活动，为学生提供更多的实践机会。

四、教学成果与反思经过一学期的努力，学生在英语对话方面取得了显著进步。

大部分学生能够流利地进行日常交流，表达观点。

然而，在教学过程中也存在一些问题：部分学生参与度不高，缺乏自信；教学内容有时与学生的实际生活脱节；教学方法需要进一步优化，以提高教学效果。

针对以上问题，提出以下改进措施：1. 加强学生心理辅导，鼓励学生积极参与，增强自信心。

2. 深入了解学生的实际需求，调整教学内容，使其更加贴近学生的日常生活。

3. 尝试采用更多创新的教学方法，如在线资源、微课等，提高教学效果。

4. 加强教师间的交流与合作，共同探讨更有效的教学方法。

五、总结本学期英语对话教学取得了一定的成果，学生的口语交际能力得到了提高。

英语对话教学总结

英语对话教学总结英语对话教学作为语言学习的核心环节，不仅有助于提高学生的口语表达能力，还能增强他们的跨文化交际能力。

在英语对话教学中，涵盖了多个关键方面，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用、学生参与度的提升、教学评价方式以及教师素质的提升。

一、教学目标设定在英语对话教学的初期阶段，明确教学目标至关重要。

这些目标不仅包括语言知识的掌握，如词汇、语法和句型，更重要的是培养学生的语言运用能力和实际交流技巧。

因此，设定教学目标时，应注重培养学生的口语流利度、准确性以及得体性，确保他们能够在实际场景中自信地运用英语进行交流。

二、教学内容选择教学内容的选择直接影响到学生的学习效果和兴趣。

在选择教学内容时，教师应考虑学生的实际情况和兴趣点，选取贴近学生生活、具有实用价值的对话主题。

此外，教学内容还应涵盖不同难度层次的话题，以满足不同层次学生的需求。

同时，为了增强学生的跨文化交际能力，教学中还应适当引入不同文化背景的对话材料。

三、教学方法运用在英语对话教学中，采用多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，角色扮演法可以让学生置身于真实的对话场景中，通过模拟实际交流来提高口语表达能力。

小组讨论法则可以培养学生的团队协作能力和批判性思维。

此外，教师还可以利用多媒体教学工具、在线资源等辅助教学，使课堂教学更加生动有趣。

四、学生参与度提升学生参与度的高低直接影响到教学效果。

为了提升学生的参与度，教师可以采用多种策略。

首先，教师应创造一个积极、宽松的学习氛围，鼓励学生大胆表达自己的想法和观点。

其次，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入参与对话练习，并及时给予反馈和指导。

此外，教师还可以组织丰富多样的课堂活动，如辩论赛、演讲比赛等，以激发学生的参与热情。

五、教学评价方式合理的教学评价方式能够客观地反映学生的学习成果和进步。

在英语对话教学中，评价不仅应关注学生的语言准确性，还应注重学生的口语流利度、发音、语调以及语言运用能力等多方面表现。

英语对话教学总结

英语对话教学总结在英语对话教学中，有效的教学方法和策略可以极大地提高学生的语言水平和交流能力。

下面是我对英语对话教学的总结。

教师应该创造一个积极、互动和鼓励学生表达的学习环境。

教师可以通过使用多媒体教学工具，如录音带、视频和互动软件等，来激发学生的兴趣，并使学习内容更加生动有趣。

教师还应该鼓励学生多参与课堂讨论和小组活动，培养他们的口语表达能力和团队合作精神。

教师应该针对不同水平的学生设计不同的教学活动。

对于初级学生，可以通过角色扮演、词汇游戏和情景对话等方式来帮助他们掌握基本的口语表达能力。

对于中级学生，可以引导他们进行复杂的对话练习，如描述和解决问题、讨论观点等。

对于高级学生，可以引导他们进行辩论和演讲等更高层次的口语训练。

教师应该充分利用真实的语言环境来帮助学生学习。

教师可以组织实地考察活动，如参观博物馆、商店和社区等，让学生亲身体验和使用英语进行交流。

教师还可以引导学生使用各种英语学习资源，如英语电视剧、英文歌曲和英语新闻等，来提高他们的听力和口语能力。

教师还应该鼓励学生进行自主学习和自我评价。

教师可以为学生提供自主学习资源，如对话练习册、英语学习网站和手机应用程序等，让他们在课堂之外的时间继续学习和巩固所学知识。

教师还应该定期进行学生口语能力的评估，并根据评估结果为学生制定个性化的口语学习计划。

教师应该时刻关注学生的学习效果和学习动态。

教师可以通过课堂观察、口语考试和学生反馈等方式了解学生的学习情况，并及时调整教学内容和方法，以满足学生的学习需求和提高他们的学习成绩。

英语对话教学是培养学生口语表达能力的重要环节。

有效的教学方法和策略有助于提高学生的语言水平和交流能力，并培养他们的学习兴趣和自主学习能力。

2014年英语教学工作总结

篇一：2014-2015年度英语教学工作总结2014-2015学年度英语教学工作总结本学年我担任13级幼师英语教学。

为适应新时期教学工作的要求，我结合我校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，积极探索英语快乐课堂，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，全部教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对一年来的教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进今后的教学工作更上一层楼。

一、政治思想方面：一年来，我忠诚于人民的教育事业，坚决服从工作安排，严格遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，为人师表，爱护学生，作到时时处处关心学生，点点滴滴做学生的表率。

并注重对学生的思想教育，教育他们爱祖国，爱民族，团结互助，乐于助人。

二、教育教学方面：（1）课前认真做好备课，总结课堂经验我不但备教材、备教法，而且备学生。

根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时做出详细的记录，认真总结好每节课的教学得失。

（2）课中加强师生互动，提高教学质量在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力以及互帮互助的习惯。

我经常教学生唱英语歌曲，还让学生表演对话，分组协作，选小老师随时帮助组内同伴，一起进步。

（3）课后做好辅导，认真批改作业。

在课后，我为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，对学生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，还有学生思想的辅导，解决他们学习的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

学生的作业我总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。

针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地面对面分析讲解、帮助他们解决疑难习题，大大提高了教学质量。

三、理论学习方面在教学工作中，秉持着谦虚谨慎，不懂就问的原则，虚心向同行学习；不断学习教育教学理论，利用课余时间学习研究英语教学的新理念和新的教学方法，随时更新自己的教育教学方法和知识结构；及时了解英语教学的发展动态，不断提高自己的文化修养和英语教育教学水平，为自己的教学研究和教学创新储备力量。

英语对话教学总结

英语对话教学总结一、引言在过去的学期中，我专注于英语对话教学，旨在提高学生的口语交际能力。

本总结将回顾所采取的教学方法、学生的进步、面临的挑战以及未来的改进方向。

二、教学目标口语交际：提升学生的日常英语对话能力，包括发音、听力理解、反应速度等。

文化认知：通过对话练习，增进学生对英语国家文化的了解。

学习动机：通过互动和有趣的对话活动，激发学生的学习兴趣。

三、学生情况分析基础水平：学生在对话开始前的英语口语水平参差不齐。

学习特点：多数学生在对话中表现出听力理解的困难，口语表达时缺乏自信。

需求分析：学生需要更多的实践机会来提高口语能力，尤其是即兴反应能力。

四、教学内容与方法情景模拟：设计各种日常生活场景，如购物、旅游、餐厅点餐等，进行角色扮演。

对话练习：通过配对练习、小组讨论等形式，让学生在实际对话中学习和使用英语。

语言功能：教授学生如何使用不同的语言功能，如请求、建议、同意或不同意等。

五、教学资源与工具教材与教辅：使用专门的口语教材，辅以音频和视频材料。

多媒体技术：利用视频剪辑、在线互动软件等多媒体工具，提高学生的参与度。

在线资源：推荐学生使用在线语言交换平台，与母语为英语的人士进行对话练习。

六、教学评价形成性评价：通过课堂观察和学生的自我评价，了解学生在对话中的实时表现。

总结性评价：通过口语测试和模拟对话考试，评估学生的对话能力。

同伴评价：鼓励学生相互评价，提供建设性的反馈。

七、教学挑战与反思学生参与度：分析学生在对话中不愿参与的原因，并探索提高参与度的策略。

学生差异：反思如何更有效地满足不同水平学生的需求。

教学材料：思考现有教学材料的适用性和如何改进以更好地适应学生需求。

八、个人专业发展持续学习：参加专业发展课程，学习最新的英语教学方法。

教学研究：阅读相关的学术论文和书籍，了解英语对话教学的最新趋势。

教学交流：与其他教师交流经验，学习他们的成功做法。

九、家长和社区合作家长沟通：定期与家长沟通，让他们了解学生在课堂上的表现和进步。

英语对话教学总结

英语对话教学总结一、引言英语对话是英语学习的重要内容之一，它不仅帮助学生提高口语交流能力，还可以让学生熟悉英语日常用语和表达习惯。

在教学过程中，我注重培养学生的听、说、读、写等综合能力，注重创设情景和任务，引导学生运用所学知识进行实践，教会学生有效地使用对话进行交际。

本文将对我在英语对话教学中所采用的方法和策略进行总结和分析。

二、教学目标在教学中，我的主要教学目标是培养学生的听说能力，提高学生的交际能力，使学生能够运用所学的对话进行实际交际。

三、教学内容在教学内容的选择上，我注重学生的实际需求和兴趣，结合学生的年龄特点和学习进程，选择与学生生活密切相关的对话题材，如日常问候、购物、旅行等。

四、教学方法1. 任务型教学法: 在教学中，我先引入一个情境，然后给学生提供相关的对话素材，要求学生在情境中完成任务。

例如，我会给学生分发一份购物清单，然后组成小组，让学生在小组中根据清单进行购物对话的角色扮演。

2. 角色扮演法: 在教学中，我经常使用角色扮演的方法，让学生在真实的情境中进行对话练习，使学生能够更好地理解和掌握对话内容。

例如，我会让学生分成A、B两组，分别扮演买家和卖家的角色进行购物对话练习。

3. 示范教学法: 在教学中，我会积极参与到对话中，扮演不同的角色，模范示范对话形式和语音语调。

通过示范，能够让学生更好地理解对话，掌握对话技巧。

五、教学策略1. 多媒体辅助教学: 在教学中，我会使用多媒体资源，如图片、音频和视频等，向学生展示真实的对话场景，让学生更好地理解对话内容，加强记忆。

例如，我会播放一些购物对话的视频，让学生观看和分析。

2. 合作学习策略: 在教学中，我经常采用小组合作学习的方式，让学生在小组中互相合作，共同完成任务和练习对话。

通过合作学习，学生可以相互提醒和纠正，互帮互助，提高学习效果。

3. 激发学生兴趣: 在教学中，我会设计一些有趣的对话任务，激发学生的学习兴趣。

例如，我会组织学生进行角色扮演比赛，通过竞争加深学生对对话的理解和掌握。

英语对话教学总结

英语对话教学总结在这篇英语对话教学总结中，我将介绍我在教授英语对话时的教学策略和教学经验。

在这个过程中，我学到了很多有关有效的教学方法和学生学习英语对话的最佳途径。

对话教学的目标是培养学生的口语表达能力。

在授课的过程中，我始终强调口语训练和口语表达的重要性。

我鼓励学生大胆地提问、回答问题和进行对话练习，以提高他们的口语技能。

为了激发学生的兴趣，我经常运用趣味的活动、角色扮演和游戏来激发学生的积极参与。

我在教学中注重提供实用的对话材料。

我选择与学生密切相关的话题作为对话练习的素材，这样能够激发学生的学习兴趣和参与度。

我还鼓励学生使用新学到的句子和表达方式进行自由对话，在实际交流中运用所学的知识。

我注重对学生进行个别指导。

我会分析学生的语言水平和学习特点，然后制定个别教学计划，侧重于解决他们在对话中遇到的问题。

我给予学生充分的时间和机会来实践他们的口语表达能力，并及时给予反馈和指导。

在课堂上，我还加强了听力训练。

我会播放有关真实生活场景的录音，并要求学生根据听到的内容进行对话练习。

这种听力练习不仅帮助学生提高听力技能，还通过真实场景的语言素材来培养学生的语言感知和理解能力。

我在教学中积极鼓励学生参与小组讨论和合作学习。

我组织学生以小组形式进行对话练习，让他们相互学习、相互鼓励，并提高彼此的口语表达能力。

这种合作学习的方式不仅能够增加学生的动力，还能够培养他们的团队合作能力和沟通能力。

通过这次英语对话教学，我学到了很多有效的教学方法和实践经验。

有效的对话教学需要激发学生的学习兴趣和主动性，提供实用的对话材料，个别指导学生，并加强听力训练和合作学习。

我将继续改进我的教学方法，以进一步提高学生的口语表达能力和英语对话水平。

2014英语教学工作总结

2014英语教学工作总结本学年，我担任七年级两个班的英语教学工作。

在工作中我认真学习，坚持学校的六步教学法和分组教学活动，结合本校的实际条件和学生的实际情况，我获取了很多宝贵的经验，学到了实用的教学方法。

以下是我在本学期的教学工作总结。

一、要针对不同的班级进行课堂教学每一个班级就像每一个人，性格、脾气、禀性各有不同。

所以我针对我教的两个班级进行教学设计：一个班级同学思维比较活跃，回答问题积极，但中等生占较大多数，因此，上课时我照顾到了大部分同学;而另一个班的同学偏向沉稳，积极性有些欠缺。

虽然有尖子生，但由于后进生比例较大，不足于带动整个班级。

所以，对于尖子生我鼓励他们要有超前意识，人家没看到的，没做到的我已经完成了，而对于差生则鼓励他们把最基本的，最常用的单词，句子弄懂。

经过一段时间的实践，证明教学效果比上个学期有了进步。

了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。

这一理论在我的教学实践中得到了验证。

二、备课充分，事半功倍古人说过，不打无准备之仗，上课也是一样，不上无准备之课。

我根据教材内容及学生的实际，并且针对七年级教学目标：旨在培养学生兴趣的基础上训练认读单词的能力，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

对每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并利用实物进行教学，联系实际生活。

三、增强上课技能，提高教学质量。

上课时使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。