小学一年级数学20以内《口算训练》2
小学一年级数学20以内加减混合口算题专项训练200题(含答案、可打印)
一年级20以内的加减混合1第(1)题：2＋6＋2＝[ ] 第(2)题：3＋0＋13＝[ ]第(3)题：16－9＋12＝[ ] 第(4)题：3＋4－0＝[ ]第(5)题：2＋4－1＝[ ] 第(6)题：2＋8－2＝[ ]第(7)题：8－4＋6＝[ ] 第(8)题：16－7＋2＝[ ]第(9)题：15－9＋0＝[ ] 第(10)题：8－4＋1＝[ ]第(11)题：8＋1－2＝[ ] 第(12)题：2＋3＋2＝[ ]第(13)题：12－2＋0＝[ ] 第(14)题：6＋6－6＝[ ]第(15)题：16－9＋3＝[ ] 第(16)题：6＋7＋2＝[ ]第(17)题：15－7＋4＝[ ] 第(18)题：18－12＋7＝[ ] 第(19)题：13－6＋11＝[ ] 第(20)题：18－6＋5＝[ ] 第(21)题：19－15＋9＝[ ] 第(22)题：15－11＋0＝[ ] 第(23)题：4＋4＋11＝[ ] 第(24)题：2＋3＋14＝[ ]第(25)题：17－10＋11＝[ ] 第(26)题：8＋3－8＝[ ] 第(27)题：17－16＋9＝[ ] 第(28)题：15－9＋3＝[ ] 第(29)题：6－5＋4＝[ ] 第(30)题：14－11＋14＝[ ] 第(31)题：14－13＋12＝[ ] 第(32)题：12－3＋7＝[ ] 第(33)题：11－7＋6＝[ ] 第(34)题：9＋0＋7＝[ ]第(35)题：1＋0－0＝[ ] 第(36)题：8＋2＋3＝[ ]第(37)题：18－9＋2＝[ ] 第(38)题：3＋0＋6＝[ ]第(39)题：17－15＋13＝[ ] 第(40)题：18－9＋3＝[ ] 第(41)题：2＋9－2＝[ ] 第(42)题：16－11＋3＝[ ]第(43)题：4＋4＋10＝[ ] 第(44)题：8－5＋0＝[ ]第(45)题：6＋0＋4＝[ ] 第(46)题：1＋4＋10＝[ ]第(47)题：9＋5＋1＝[ ] 第(48)题：3＋4＋8＝[ ]第(49)题：16－1－0＝[ ] 第(50)题：5＋6＋5＝[ ]第(51)题：2＋3＋10＝[ ] 第(52)题：1＋6＋6＝[ ]第(53)题：2＋5＋3＝[ ] 第(54)题：12－10＋3＝[ ]第(55)题：7－3＋3＝[ ] 第(56)题：7－5＋6＝[ ]第(57)题：14－9＋5＝[ ] 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小学一年级数学《20以内退位减法》教案
小学一年级数学《20以内退位减法》教案本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法，简称20以内的退位减法;二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。
下面是小编给大家整理的小学一年级数学《20以内退位减法》教案5篇，希望对大家能有所帮助!小学一年级数学《20以内退位减法》教案1教学课题：十几减9。
教学内容：十几减9。
教学目标：1.使学生初步学会计算十几减9。
2.培养学生初步的抽象思维能力。
重点难点：通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。
教学过程：一、复习导入1.口算。
9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+82.在括号里填上适当的数。
9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17二、探究交流，展示汇报1.出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思(有15个气球，买了9个，还有几个)小组讨论，合作探究算法的多样化想一想，用什么方法计算该怎样列式学生思考回答后，教师板书：15—9=提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。
]学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况(1)9加6得15，15减9等于65 想加算减法(2)15可以分成9和6，15减9等于6;连减法(3)10减9等于1，l加5等于6; 破+法(4)15减5等于10，再减4等于6。
连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢 (鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
)]2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个提问(1)要求套中了几个，该怎样列式(学生回答后，教师板书：14-9=)(2)得多少怎样想的教师板书得数“ 5”。
小学一年级数学《20以内退位减法》知识点、教案及教学反思
【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。
学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》知识点 ⽅法⼀： “做减想加”或“想加做减”因为8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。
“做减想加”或“想加做减”这个计算⽅法看似简单，但要求学⽣思维⼒，⾸先要求学⽣要熟练掌握20以内的加法才能快速的应⽤“做减想加”或“想加做减”。
⽅法⼆： “破⼗法”12-5=10-5+2=7 “破⼗法”这个计算⽅法如果让学⽣⾃⼰思考计算⽅法，它是⼀个不受欢迎的⽅法。
这⽅法要在教师的指导下学习学⽣才能掌握，⾸先告诉学⽣3不够5减时先不减，要找⼗位借1变成⼀个10-5得数5再和剩下的2合在⼀起成了7。
⽅法三： “平⼗法”14-5=14-4-1=9 “平⼗法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别⼀个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这⽅法的难点在于把减数拆成另外两个数，⼀定要拆对。
⽅法四： “多减加补”13-9=13-10+1=4 “多减加补”这个⽅法的特点在于：把减数先凑成10，再⽤补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。
⽅法五： “将被减数个位上补⾜成够减的数”13-5=15-5-2=8 “将被减数个位上补⾜成够减的数”这个⽅法是将被减数的个位补到能被减数减，再接着减去补上的数。
如：13-5化成15-5-2=8这样学⽣就更容易掌握了。
【篇⼆】⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》教案 教学课题： ⼗⼏减9的练习课 教学内容： ⼗⼏减9的练习课 教学⽬标： 通过⼗⼏减9的练习，进⼀步理解和掌握20以内退位减9的⼝算⽅法，提⾼计算能⼒。
最新人教部编版一年级下册数学第二单元《20以内的退位减法》教案
第二单元：20以内的退位减法一、单元教学内容：20以内的退位减法（教科书第10页---26页）二、单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
三、单元教学目标：1、掌握20 以内数的减法，体会减法运算的意义，掌握它的口算方法。
2、加深对“破十法”和“做减想加”方法的理解和巩固3、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
4、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
四、单元教学重、难点：1、正确口算20以内数的退位减法或解答求另一个加数的减法应用题2、理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算3、引导学生动手操作，通过多媒体手段让学生理解掌握计算方法五、教学课时：4课时第一课时一、授课课题：十几减九二、教学内容及其说明内容：教科书P 10---12页的主题图及例1、做一做说明：本课的“卖气球图”通过小朋友们与卖气球小丑的对话，引出条件和问题。
教师组织学生围绕“15个气球，卖了9个。
还有几个？”这一问题展开思考，发表自己的想法。
教材以对话的形式，呈现了两种计算方法：（1）“破十法”，先算10-9=1，再算1+5=6。
人教版小学一年级数学上册《练习二十》《20以内的进位加法》单元分析具体内容和教学建议
《20以内的进位加法》单元分析（一）教学目标1．知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。
2．学会用加法解决简单的实际问题。
3．通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
（二）内容安排及其特点1．教学内容和作用本单元的教学内容主要有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。
教材内容安排如下。
20以内的进位加法在日常的生活中有着广泛地运用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。
因此，这部分内容学习的好坏，将对今后计算的正确性和速度产生直接的影响。
如果学生没有学好这部分内容，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到较大的困难，与其他同学的差距也会越来越大。
因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
而用加法解决问题，经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。
从具体编排来说，本单元的计算分为3个部分，即9加几，8、7、6加几和5、4、3、2加几。
这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。
前两部分例题的编排，大体分为以下3个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解算理，掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出得数。
在计算方法上，5、4、3、2加几的编排，不再呈现“凑十”的方法，而是将5、4、3、2加几的问题转化成已经学过的内容，减轻了学生学习的负担，初步体会“转化”的思想。
在解决问题部分，教材安排了2个例题，都是用加法解决的实际问题。
2道例题的编排都体现了解决问题的一般步骤：明确问题——计划与解决——回顾与反思。
其中例5主要体现解决问题可以从不同的角度寻找题目中所给的信息，，或者说是从不同的角度思考问题；例6主要是利用画图的策略更好地理解题意和分析问题，逐步培养学生分析问题或审题的能力。
小学一年级数学《20以内退位减法》知识点、教案及教学反思
【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。
学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。
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【篇⼀】⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》知识点 ⽅法⼀： “做减想加”或“想加做减”因为8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。
“做减想加”或“想加做减”这个计算⽅法看似简单，但要求学⽣思维⼒，⾸先要求学⽣要熟练掌握20以内的加法才能快速的应⽤“做减想加”或“想加做减”。
⽅法⼆： “破⼗法”12-5=10-5+2=7 “破⼗法”这个计算⽅法如果让学⽣⾃⼰思考计算⽅法，它是⼀个不受欢迎的⽅法。
这⽅法要在教师的指导下学习学⽣才能掌握，⾸先告诉学⽣3不够5减时先不减，要找⼗位借1变成⼀个10-5得数5再和剩下的2合在⼀起成了7。
⽅法三： “平⼗法”14-5=14-4-1=9 “平⼗法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别⼀个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这⽅法的难点在于把减数拆成另外两个数，⼀定要拆对。
⽅法四： “多减加补”13-9=13-10+1=4 “多减加补”这个⽅法的特点在于：把减数先凑成10，再⽤补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。
⽅法五： “将被减数个位上补⾜成够减的数”13-5=15-5-2=8 “将被减数个位上补⾜成够减的数”这个⽅法是将被减数的个位补到能被减数减，再接着减去补上的数。
如：13-5化成15-5-2=8这样学⽣就更容易掌握了。
【篇⼆】⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》教案 教学课题： ⼗⼏减9的练习课 教学内容： ⼗⼏减9的练习课 教学⽬标： 通过⼗⼏减9的练习，进⼀步理解和掌握20以内退位减9的⼝算⽅法，提⾼计算能⼒。
一年级数学计算题训练大全
口算3+7=7+1=6+4=4+4=7-3=2+1=2+4=6+3=1+1=2-1=4+2=4+3=8+2=4+5=8+1=5+5=10-9=9-6=3+1=1+9=2+8=9-7=5+2=10-3=2+3=3+4=1+2=6+1=3+3=1+8=5+1=5+4=7+3=5+3=2+5=2+2=3+5=2+7=2+7=1+7=2+4=1+6=1+8=7-1=7-6=口算7-6=6+1=6-4= 7+1=9-7=3+2= 7-4=3+4=9-4= 7-3=5-3=7+2= 1+8=8-6=2+4= 4-3=2+3=6+2= 1+3=7-5=2+1= 9-3=4+3=9-1= 8-2=8+1=6-2= 8-6=7+3=5-2= 1+1=6+3=8-4= 4-1=5+1=8-1= 5+5=8-3=9+1= 9-8=5+3=4-3= 6-5=3+1=9-5=20以内的不进位加法和不退位减法1口算11-8=10+8=11+8=12-7=12+2=14+1=13+1=11+7=14+3=18-6=19-9=19-2=11+5=14-5=14-3=14-12=15-10=19-11=10+9=16+2=11+4=17-4=15-11=18-12=12+1=11-7=13+6=15-5=15-12=16-15=13-2=18-4=16-6=14+5=10+4=16+1=13-1=12+5=13+1=12+7=11+6=15+4=10+7=10+3=15+3=20以内的不进位加法和不退位减法2口算11+5=18-10=17-6=12+2=18-12=14-13=13+2=15-5=17-11=11+1=19-14=14-2=10+5=16-11=19-13=16+1=17-16=15-5=10+7=14-11=19-12=13+1=14-12=16-4=10+3=13-2=14-1=10+8=15-1=19-11=14+3=19-8=17-12=11+6=15-11=12-1=11+4=19-2=19-17=18+1=13-10=16-14=12+6=18-3=16-3=20以内的不进位加法和不退位减法3口算15+3=11+6=14-3=12+2=15+4=15-13=14-2=16+1=17-6=14+2=17+1=15-12=12+1=10+3=14-12=11+5=18+1=13-12=10-1=10+7=19-8=12-4=11+7=13-3=10-7=13+3=17-7=11+1=13+1=15-10=14-5=10+5=15-2=16+2=14+5=15+2=10-3=15+1=19-16=12+4=14+5=17-15=10+1=18+2=18-14=20以内的不进位加法和不退位减法4口算16-12=15-3=10+6=16-6=17-12=11+5=19-3=19-5=10+4=15-13=17-13=16+3=14-1=16-15=12+3=14-12=17-14=11+6=11-1=13-11=10+9=19-4=18-5=10+1=18-3=14-3=13+2=17-15=14-4=13+4=15-11=18-8=10+7=19-8=13-2=13+4=16-11=18-1=12+7=17-6=16-4=12+2=19-7=17-14=10+2=20以内的不进位加法和不退位减法5口算13-2=10+5=14-12= 17-3=11+2=14-13= 16-1=10+8=19-1=19-8=14+4=16-10= 19-9=13+2=18-3=18-11=13+1=17-11= 15-12=14+2=13-1=18-16=14+4=15-2=18-15=10+3=16-6=19-17=15+1=19-2=16-15=14+3=14-3=14-2=12+5=14-12= 18-1=14+3=16-4=18-14=16+2=19-2=17-7=12+7=16-0=20以内的进位加法1口算3+8=7+9=8+9= 5+5=4+6=8+3= 8+6=5+9=6+7= 6+6=6+8=8+7= 8+2=7+5=8+5= 2+8=6+9=9+4= 3+9=4+9=3+7= 9+6=7+8=9+8= 7+4=4+7=5+7= 9+9=5+6=9+7= 8+8=6+4=6+5= 9+3=1+9=7+7= 4+8=7+6=5+8= 9+5=9+2=8+4= 9+1=7+3=2+9=20以内的进位加法2口算13+7=3+9=4+9= 9+8=9+6=7+8= 5+7=7+4=4+7= 9+7=9+11=5+6= 6+5=8+8=16+4= 7+7=9+3=11+9= 5+8=4+8=7+6= 8+4=9+5=9+2= 2+9=19+1=7+13= 8+9=3+8=7+9= 8+3=15+5=14+6= 6+7=8+6=5+9= 6+14=6+6=6+8= 8+5=18+2=7+5= 17+3=12+8=6+9=20以内的进位加法3口算4+9=3+7=3+9= 7+8=9+8=9+6= 4+7=5+7=7+4= 5+6=9+7=9+9= 6+4=6+5=8+8= 1+9=7+7=9+3= 7+6=5+8=4+8= 9+2=8+4=9+5= 7+3=2+9=9+1= 7+9=8+9=3+8= 4+6=8+3=5+5= 5+9=6+7=8+6= 6+8=8+7=6+6= 7+5=8+5=8+2= 6+9=9+4=2+8=20以内的退位减法1口算12-5=16-9=12-4= 15-8=12-6=16-7= 11-5=10-2=12-7= 17-8=11-8=10-5= 11-3=10-6=20-7= 14-7=13-7=11-9= 20-8=20-1=10-8= 10-9=17-9=15-7= 11-6=18-9=16-8= 15-9=11-7=20-4= 13-6=14-8=13-4= 11-4=14-5=13-9= 13-8=13-5=12-3= 11-2=14-9=12-8= 15-6=12-9=14-6=20以内的退位减法2口算20-4=15-9=11-7= 13-4=13-6=14-8= 13-9=11-4=14-5= 12-3=13-8=13-5= 12-8=11-2=14-9= 14-6=15-6=12-9= 12-4=12-5=16-9= 16-7=15-8=12-6= 12-7=11-5=10-2= 10-5=17-8=11-8= 20-7=11-3=10-6= 11-9=14-7=13-7= 10-8=20-8=20-1= 15-7=10-9=17-9= 16-8=11-6=18-9=20以内的退位减法3口算12-7=11-5=10-2= 10-5=17-8=11-8= 20-7=11-3=10-6= 11-9=14-7=13-7= 10-8=20-8=20-1= 15-7=10-9=17-9= 16-8=11-6=18-9= 20-4=15-9=11-7= 13-4=13-6=14-8= 13-9=11-4=14-5= 12-3=13-8=13-5= 12-8=11-2=14-9= 14-6=15-6=12-9= 12-4=12-5=16-9= 16-7=15-8=12-6=20以内的退位减法4口算16-8=11-6=18-9= 20-4=20-9=11-7= 13-4=13-6=14-8= 13-9=11-4=14-5= 12-3=13-8=13-5= 12-8=11-2=14-9= 14-6=20-16=12-9= 12-4=12-5=16-9= 16-7=15-8=12-6= 12-7=11-5=10-2= 10-5=20-2=11-8= 20-7=11-3=10-6= 11-9=14-7=13-7= 10-8=20-8=20-1= 15-7=10-9=20-5=100以内的加减法（一）1口算30+60=32+40=98-3= 10+40=60-10=52+5= 70+16=61+36=96-4= 50+20=70-10=71+7= 30+30=70-20=82+6= 40+10=70-30=88+1= 60+20=40-10=93+5= 40+40=90-40=94+5= 16+52=54+32=93-2= 51+17=50+27=18-5= 81+18=41+13=34-2= 20+20=50-20=61+4= 50+50=80-50=12+4= 30+10=40-20=33+6= 80+10=90-80=31+8=100以内的加减法（一）2口算96-84=26-4=50-40= 24+60=42+11=31+3= 76-21=89-8=30-20= 55+44=33+62=21+4= 67-11=32-1=40-20= 66-11=68-5=90-60= 55-44=26-5=40-10= 77-16=52-1=60-50= 83-52=53-1=40-30= 28-22=38-6=70-20= 61+32=19+20=23+4= 30+14=33+65=85+3= 58-21=15-3=50-20= 53-11=35-3=60-40= 66+12=13+75=38+1=100以内的加减法（一）3口算40+2=10+20=68-45= 35+61=34+22=67-10= 10+3=80+20=87-84= 40+2=70+10=95-31= 83+12=25+64=86-20= 20+5=60+30=76-41= 33+55=10+16=83-40= 70+1=60+40=87-72= 27+10=47+20=85-10= 13+33=14+53=79-20= 60+4=30+40=47-24= 30+6=10+50=98-62= 40+3=70+20=88-65= 20+8=60+10=64-43= 40+1=50+50=94-32=100以内的加减法（一）4口算55-1=90-40=88-80= 67-5=30-10=86-50= 23+30=50+5=50+22= 69-2=80-40=52-20= 18+11=10+3=14+10= 27-2=70-20=45-40= 66-4=70-40=75-60= 74-1=90-60=77-70= 74+13=50+5=26+50= 53+34=50+1=30+42= 84-2=60-20=98-70= 78-6=60-50=93-90= 67-1=50-10=15-10= 36+61=30+4=32+11= 93-2=90-30=68-60=一年级计算练习综合1口算30+47=38-4=11-7= 44+1=52+5=53+7= 10+24=27-3=13-6= 70+16=48-4=16-8= 50+42=38-3=15-8= 40+26=84-1=12-8= 60+25=87-6=12-4= 13+4=37+1=15+5= 64+3=72+6=58+4= 20+64=49-3=13-8= 76+3=81+3=49+3= 10+83=24-3=11-4= 20+34=56-4=13-7= 10+58=55-2=18-9= 74+1=51+1=49+3=一年级计算练习综合2口算80+2=42-6=43-30= 70-10=35+4=62+6= 10+4=91-4=77-60= 20+3=15-6=52-10= 60+3=43-9=77-20= 10+4=45-6=96-90= 20-10=61+7=85+4= 30+5=80-6=62-10= 70+2=14-5=81-70= 60+3=82-3=50-10= 90-30=45+2=77+2= 60-10=23+3=72+7= 20+6=51-2=83-80= 90+1=92-3=95-20= 40-10=71+4=11+8=一年级计算练习综合3口算1+6=97-1=70-5= 5+1=34-3=35-7= 2+6=73-1=82-8= 2+1=46-1=15-6= 90-30=20+53=60+26= 3+1=37-6=54-6= 9+1=58-2=94-9= 3+7=39-3=62-5= 5+5=28-7=23-9= 3+3=25-3=10-6= 1+1=27-3=40-6= 50-20=10+47=50+42= 70-40=30+15=30+45= 80-60=20+23=10+47= 90-70=10+39=50+29=一年级计算练习综合4口算27+3=10+74=67+2= 19-4=77-6=75-50= 17+4=20+34=62+3= 18-4=34-2=83-70= 35+7=40+18=71+5= 16+6=30+44=42+5= 79+5=70+16=31+1= 68+2=60+34=13+5= 47-1=25-2=97-10= 92-1=88-1=99-70= 54-2=26-5=44-30= 69+7=20+46=23+6= 57+9=40+27=76+3= 57+5=20+17=83+5= 86+8=20+37=31+3=一年级计算练习综合5口算80+11=41+9=20+7= 50+39=88+4=10+1= 10+49=63+7=20+4= 70+19=28+7=10+7= 15-7=41-8=44-10= 62-9=35-7=38-20= 40+32=24+9=80+2= 40+37=28+7=48+2= 60+34=59+7=40+2= 54-7=40-6=64-30= 70+24=78+7=90+1= 10+12=69+5=60+10= 10+57=29+1=60+4= 43-7=17-9=73-20= 60-8=18-9=83-60=一年级计算练习综合6口算55-50=22-3=90-50=20+17=10+45=26+4=20+18=80+18=13+7=54-20=72-5=70-30=91-30=53-4=80-30=99-90=93-6=90-40=60+37=30+25=48+8=50+21=30+56=89+8=50+22=40+48=23+8=54-30=80-5=60-38=82-60=42-3=54-40=31-30=33-8=31-26=99-50=57-9=42-31=69-30=93-5=72-46=83-40=51-3=99-77=一年级计算练习综合7口算13-9=65-9=78-60= 13+2=20+39=53+9= 15+4=60+25=87+7= 15+3=30+48=38+5= 11+6=40+43=19+5= 17+1=50+38=29+8= 50-7=54-8=88-10= 10+8=10+35=38+8= 92-9=21-5=31-20= 10+3=10+77=39+3= 76-9=31-2=32-10= 26-7=73-8=52-40= 11+5=40+38=86+4= 10+7=70+12=16+7= 17+2=60+36=34+9=口算11-5=42-20=54-8= 12-4=47-40=13-5= 26+14=50+29=61+4= 20+75=30+12=71+3= 10+83=10+47=63+6= 12-5=91-52=82-18= 11-2=62-44=42-5= 14-5=61-36=93-6= 41-6=74-50=12-5= 45+37=50+36=11+8= 40+57=10+24=15+6= 15-8=51-50=41-3= 14-5=61-41=24-8= 11-3=79-45=10-9= 22-8=95-70=32-9=口算50+32=10+8=57+8= 70+25=50+3=27+8= 22-3=40-3=59-50= 26-8=11-5=83-70= 30-2=85-6=81-80= 40+17=20+2=75+6= 70+23=10+6=69+3= 20+61=20+8=57+4= 65+17=19+1=48+8= 52+45=60+22=52+9= 20+79=70+15=15+9= 43-8=43-9=87-40= 30+65=42+31=33+9= 30+69=10+45=69+9= 11-7=51-6=91-30=口算21-8=9+4=45-30= 11-3=8-3=86-80= 30+11=32+29=25+9= 62+18=40+39=27+7= 45-17=19-5=53-40= 10+43=60+37=27+8= 18-9=34-11=82-60= 52-27=93-52=44-40= 50+35=30+65=53+9= 40+28=40+43=59+2= 13-6=28-11=62-60= 21-15=17+31=87-62= 55-38=58-46=68-25= 25-6=36-34=89-79= 16-8=61-43=14-10=一年级计算练习综合11口算70+3=20+35=57+5= 59-10=22-10=68-9= 30+4=50+16=59+6= 20+3=40+22=48+8= 20+1=10+28=57+5= 75-40=34-10=38-9= 10+1=60+27=23+9= 10+5=10+37=85+7= 96-50=68-50=31-2= 10+8=60+12=18+6= 69-50=53-30=41-7= 84-60=15-10=25-6= 20+3=20+37=37+9= 40+1=30+27=73+9= 30+1=30+39=89+1=一年级计算练习综合12口算73-1=42-5=70-40= 95-4=92-9=70-25= 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50+17=48-15=47+24= 81-43=34-17=70-20= 40+52=29+62=52+28= 36+48=6+49=57+37= 32-17=34-6=47-40= 74-6=51-22=44-10= 46-39=24-14=82-60= 17+73=83+2=79+6= 32+59=14+56=69+25= 20+27=45+26=77+4=口算10+84=40+55=75+8=92-70=74-60=90-16=90-50=72-30=65-9=38-25=76-33=53-14=50+30=72-18=33-8=30+63=30+44=28+66=81-75=65-30=81-58=28+64=19+53=66+18=46-13=71-55=66-7=31-21=90-82=60-27=55+27=18+46=14+66=26+24=50+12=69+19=90-25=64-60=54-6=70-60=46-21=85-7=44-30=84-74=52-9=口算72-70=68-15=40-12= 20+11=65+28=42+48= 25+75=82+18=51+19= 53-40=54-32=90-30= 18+16=12+59=35+35= 70+23=67+29=9+54= 20+74=38+23=43+25= 46+25=13+28=52-24= 53-20=84-60=80-50= 45+19=77+8=15+39= 70+27=39+42=25+55= 70-32=94-10=60-10= 25+63=14+79=38+14= 85-38=68-60=80-70= 40+37=35+16=29+14=口算60-41=75-50=60-3= 30-10=93-73=21-15= 90-8=68-60=12-7= 20+43=10+76=68+6= 52+16=50+25=15+7= 6+57=49-30=83-49= 90-61=96-41=52-28= 81-70=81-42=23+25= 88-19=83-52=56-18= 73-21=69-60=93-7= 80+12=16+72=35+27= 60+31=22+58=24+18= 10+75=50+11=63+8= 50-12=63-10=77-9= 42-20=30-22=32-13=口算20+76=76+9=35+9= 29+13=65+16=76+6= 46+34=89-6=9+33= 23+46=43+8=27+2= 71+19=69+3=42-8= 51+47=73+17=56+4= 20+59=55+28=37+13= 19+52=84+7=48-29= 10+25=37+13=7+25= 30+42=18+6=3+8=84-80=85+7=60-42= 65-6=82-73=82-30= 99-85=13+62=92-73= 55+41=95-20=7+27= 94-42=92-50=17-8=口算7+41=36-30=84-6= 60-32=43-34=11-9= 71-10=7+57=87-9= 92-22=6+74=65-6= 15+36=44-10=74+9= 60-41=35-25=45-19= 70-50=65-36=33-6= 61-52=41-11=92-6= 80-76=75-22=31-14= 40-10=81-75=61-5= 30+43=20+76=71+9= 32+29=35+37=82+9= 10+87=62+37=28+14= 19+21=11+81=75+9= 13+46=20+42=8+26=口算30+24=87+6=2+8=22+61=74+6=6+18=51-32=28-20=91-80=36+33=69+9=12+9=41+18=16+5=29+3=15+19=57+9=9+14=78-20=26-20=70-3=49-11=96-9=7+51=25+26=34+8=34+61=63+27=18+8=8+8=41+48=77+16=36+16=62+17=84+6=71-5=30-10=90-19=50-31=41+22=29+2=25+35=88-62=56-30=50-40=口算90-55=80-39=86-9=80-21=40+39=30+8=81-70=68-45=45-18=35+61=23-19=26+18=55-45=92-40=60-25=49-11=32-31=81-13=80-19=74-30=50-2=60-45=85-80=47-9=23+68=10+65=60-45=70+29=80+12=40+11=91-61=78-70=11-7=83-29=87-35=43-9=71+25=20+48=50+13=43+28=60+11=25+5=70-19=76-70=90-5=。
浅析小学一年级数学20以内加减法口诀的背诵与运用
龙源期刊网 浅析小学一年级数学20以内加减法口诀的背诵与运用作者：陕新梅来源：《读与写·上旬刊》2017年第10期摘要：在小学一年级的数学教学中，20以内加减法既是教学的重点，又是难点。
教学目标不仅要求学生能正确熟练地计算，而且要养成良好的计算习惯，培养数感，至关重要。
关键词：小学一年级数学；20以内加减法；口诀；背诵；运用中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0177-011.小学一年级数学20以内加减口诀要背诵的原因第一.10以内的加减法如果不背诵还可以数指头、数小棒，而20以内的加减法再数指头、数小棒就太费事了。
第二.对于低年级学生思维特点是以形象思维为主，如3+5这样的题，用数指头的方法即便是数100遍，下次还是数指头，学生的形象思维不能过度到抽象思维，只有强迫背诵，形成抽象概念。
第三.众多老师都见过这样的情景：四、五年级的学生计算时还有数指头的，这是因为他没有形成心算、口算的良好习惯。
第四.多位数的乘除法的基础是表内乘法口诀，试想，如果不背会表内乘法表，多位数的乘法该如何计算？多位数的加减法的基础是20以内加减法口诀，那么为什么表内乘法口诀一定要背，而20以内加减法口诀表可以不背呢？第五.背会一句口诀可以解决八道题，可见口诀的作用真不小。
第六.一年级的孩子才刚刚学习数学，他们的头脑里对数字的理解几乎是空白，在一张白纸上打下计算的坚实基础，对他们以后学习数学终身受益。
第七.20以内口诀背会才能更快的计算100以内的计算或多位数的计算，当背会3+5时，13+5或23+5就会随之解决，反之如果连3+5不能口算，那么13+5、23+5就无从谈起。
第八.每学期的教学内容对学生的掌握来说，都是一个关键期，如果在这个关键期学不好，在以后的教学中补救，是补救不了得。
鉴于此，我认为口诀还是要背诵。
2.如何背诵口诀和运用口诀背诵口诀着手要早，从刚开始学习1+1就要背诵，并教会学生运用。
小学一年级上册数学口算训练题
【教案】人教版小学数学：一年级下册第二单元《20以内的退位减法》
【教案】⼈教版⼩学数学：⼀年级下册第⼆单元《20以内的退位减法》[⼈教版⼩学数学⼀年级下册教科书：]学习顺序：⼗⼏减9➡⼗⼏减8、7、6➡⼗⼏减5、4、3、2➡列式、运⽤减法进⾏解决实际问题➡整理和复习⼀、⼗⼏减91、⾸先的导⼊题是“游乐园⾥，⼩丑有15个⽓球，卖给了9个，还有⼏个？“列式”15-9=（）“。
【解读】为什么从减9⼊⼿呢？是因为学⽣可以借助整⼗来帮助解题。
9加1等于10对于学⽣是⽐较简单的。
⽅法⼀：【解读】15分成10和5，学⽣可以先⽤简单的10减9，减的结果1再加上剩下的5求得最终结果。
这就是⽅法⼀。
⽅法⼆：【解读】主要是借助加法解题。
先运⽤加法找出9与什么加数相加得15，再反过来求得差。
2、然后⽤⼩棒摆⼀摆算⼀算”11-9=，16-9=”，⽤圈⼀圈算⼀算“14-9=，17-9=“【解读】通过具体的⽅法”数⼩棒，圈图案“，直观感受减法的的变化过程。
3、接着⽤⾃⼰喜欢的⽅法计算“13-9，12-9，19-9，18-9”【解读】上⾯使⽤了四种⽅法，整⼗法，加法，数⼩棒，圈画图案。
学⽣在进⾏选择的时候会思考每种⽅法怎么使⽤，然后再⼀次体验减法的过程。
并且⾄此，学⽣已经把19~11的9的减法都算了⼀遍。
4、最后是练习题【解读】这道题运⽤加法。
【解读】题⽬趣味化，学⽣不断练习减法，使⽤的⽅法不定，学⽣算多了就对哪种⽅法简单更有感觉。
【解读】训练19~10减9，但是不是按顺序的，应该是避免学⽣固化：答案按顺序加1或者减1。
【解读】加⼊⼝的训练，使学⽣运⽤⼝、⼿综合使⽤，配合运算。
【解读】混进了“15-5，18-10，17-4，16-2”，应该是先体验⼀下减数不为9的减法。
但是都是可以⽤整⼗法进⾏计算的。
如15-5就不是分离的10减5⽽是分离的5减5。
所以这道题即时以上减法训练的综合，也是算法的⼀个灵巧变题，还是体验了减数为其他数的机会。
【解读】把减法运⽤到实际问题的解决中。
不过这道题是加法不是减法。
小学数学_复习20以内数的运算教学设计学情分析教材分析课后反思
20以内数的运算教学目标1、20以内数的加减法巩固练习，使学生进一步掌握所学知识。
2、引导学生把所学知识运用到到生活中，并利用所学知识解决简单的数学问题。
教学重点：能熟练准确地计算20以内的加法和不退位减法教学难点：进一步理解运用加法和减法的意义教学准备：多媒体课件、口算卡片教学过程：一、情景引入在雪山乐园中有许多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比赛滑雪，还有的在看冰雕。
他们玩得可开心了。
前一节课我们在美丽的雪山乐园中复习了20以内的数，今天我们又能在雪山乐园中找到什么知识呢？二、回顾知识1、出示左下角的情景图。
看这张情景图，请大家仔细观察，能发现哪些数学信息？（生说）你能提出哪些数学问题？（学生说，老师板书用加减法计算的问题）（1）滑道两边一共有多少棵树？（2）王飞的后面还有多少人？（3）左边的树比右边的多多少棵？……2、复习加减法的意义（1）滑道两边一共有多少棵树？需要知道哪些已知信息？独立列式计算，说说为什么用加法计算？（生说）（在这里需明确：要求一共有多少，也就是把两部分的数量合起来，用加法计算。
）教师小结：把几部分合起来，或把几个数合为一个数，用加法计算。
（2）出示右上情景图，提出问题：堆雪人和打雪仗的一共有多少人？（学生独立列式解答）（3）王飞的后面还有多少人？先让学生完整叙述这道题的已知信息和问题，再独立列式计算。
说一说，为什么用减法计算。
（生说：要求王飞后面有多少人，就是从总数10中去掉看得见的6人，也就是从10里面去掉6，用减法计算。
）教师小结：从一个数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。
3、复习加减法的计算方法（1）老师利用口算卡片进行“开火车”比赛，比一比，看哪列火车开得又快又好。
（出示口算题卡）（2）8+6＝你是怎样计算的？（生说计算方法）你喜欢用哪种方法计算20以内的进位加法？（3）17-4＝你是怎么计算的？三、综合练习1、游戏“我说你摆”以前后4位同学为一个小组，一人说得数，另外3个用数字卡片摆算式，看谁摆得又对又快，看谁摆的道数最多。
如何培养小学一年级学生的口算能力
小学一年级学生口算能力的培养《数学课程标准》明确指出：“培养学生计算能力，要重视基本的口算训练。
口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。
”因此，我认为学生口算能力的培养，要经过一个懂理、会算、熟练、灵活的过程。
懂理即是使学生懂得口算的算理；会算就是通过一定的训练，使学生掌握口算的方法；熟练即是经过反复的练习，使学生对基本口算能算得又对又快；灵活就是使学生能根据具体问题选择合适的计算方法，灵活地解决问题。
什么是口算？口算它不借助任何计算工具，全部运算过程都在头脑中运行。
口算的影响：口算能力的优劣，对学生的计算速度及计算质量有直接的影响，特别是低年级口算。
小学生的口算能力的优劣，将直接影响其数学成绩的提高和可持续的发展。
针对这对情况，作为低年级的教师一定要把好一年口算这一关。
一年级上册数学中计算内容包括：10以内的加减法（重要基础，熟练）20以内的进位加法（会利用凑十法进行计算）目前小学低年级学生出错原因分析：一、非智力因素的差别1、粗心大意--引起感知失真2、情感脆弱--引起心理紧张二、视觉的不稳定性针对这些原因，如何提高学生的口算能力：首先我们明确目标：1、提高口算的兴趣2、养成认真计算的好习惯3、培养数感在教学过程中，为一步步实现这几个方面的目标。
真正达到培养学生良好的口算能力，为今后的进一步学习夯实基础。
我在教学过程中从以下几点做到：一、我们在教学中关注知识的建构过程苏霍姆林斯基认为：只有让学生在认识过程中感受自己的智力，体会到创造的愉快，才能激发学生高昂持久的兴趣。
常言说实践出真知。
学生通过演示学具，可以理解一些难以讲解的概念。
在课堂中，让学生亲自动手实践操作，运用多种感官参加学习了活动，经历了建构知识的过程，能对所学知识产生深刻的体验，获得的知识较深刻；同时学生在实践操作中学习，兴趣浓厚。
要尽可能多的提供机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中发展学习兴趣，积极参与课堂学习。
小学数学口算方法_小学数学口算训练技巧
小学数学口算方法_小学数学口算训练技巧口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。
至于口算有哪些方法呢？接下来就随店铺一起来了解下吧！小学数学口算方法1.直观表象助口算。
从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。
如教学建立9+2的表象：先出示装有9个皮球的盒子，另外再准备2个皮球，让学生想一想，“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球?”很快有学生说：“我从盒子外面的2个皮球中拿1个皮球放进盒子里，盒子里就有10个皮球，外面还有一个，一共11个。
”我表扬了这个同学说得好，并说明这种方法叫做“凑十法”，即看到9就想到9和几凑成10。
这样，表象建立了，口算的准确性也就有基础了。
2.理清算理助口算。
基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。
因此，应重视抓好算理教学，例如教学8+5=13时，要从实际操作入手，让学生理解：8比10少2，求8与5之和，应把8+5分成2和3 8 + 58与2组成10 2 310加3得13。
10并画出口算8+5=13的思维过程图。
在学生充分理解了算理的基础上，简缩思维过程，抽象出进位加法的法则：“看大数，分小数，凑成10，再加几。
”最后，再引导学生想一想“5+8”怎样算。
这样，学生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。
3.说理训练助口算。
抓好说理训练，能使学生有效地掌握基本口算，培养学生思维的灵活性。
例如教学20以内的退位减法，上课一开始先出示“13-8=?”，问学生“13-8等于几呢?”“等于5。
”又问：“是怎样想出来的?”“做减法，想加法。
”再鼓励学生：“能不能想出另外的口算方法呢?”在学生说出几种口算方法后，归纳出不同的退位减法，并要求学生就不同的方法加强说理训练，以提高口算的速度。
念好“教”字经“教”就是教给学生口算方法和规律。
当学生都能熟练基本口算之后，就应转入拔高训练，即教给学生口算方法和规律：(一)用“凑十法”口算。