浅谈多媒体和高中地理教学的融合

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浅谈多媒体在高中地理教学中的作用

其境，能极大调动学牛学习的干｛１极性和兴趣。
例如，有关 “ 地球运动 ” 的内容比较抽象，很难用文字语言准确表达，学刊这部分知识需要学生具有很强的间思维和读图分析等能力，书本卜的图片和板
补充的新知识、新热点、课堂练习等事先做好ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ课件，可以有效弥补课本
的不足，开阔学生的思维，扩大学生的知识面，对于学生学好地理这门课程有很好的促进效果。四、运用多媒体技术能有效提升学生的读图能力学习地理的一个最大特点就是需要学生把各种地理事物落实到地图上，凶此，读图、解图能力是重要的技能之一。可以说培养读图、解图的能力是学生学好
地理的基础，恰当地运用多媒体技术可以帮助学生打好这个基础。课本上的一些
图片旨在让学生理解某些结论形成的过程，但是这些图片所体现的内容是静止
的，多媒体的动态演示功能正好弥补了这一不足，能把结论形成的过程直观地呈现在学生面前。例如，在讲解 “ 洋流 ” 内容时，借助多媒体视频或者动画把海水大规模的运动、海水在地球表面的流动方向和变化规律展示出来，学生就会很快理解其中的道理，并｝ｊ＿印象深刻。多媒体技术对于提高高中地理的教学质量和效率是毋庸置疑的，正确、恰当地运用多媒体技术，能够弥补传统教育的很多不足，提升教师的教学水平，增强

多媒体在地理教学中应用

浅谈多媒体在地理教学中的应用摘要：随着地理课程改革的进行，多媒体教学在地理教学中的作用愈加明显。

在教学中，运用多媒体技术，使教学内容呈现直观、形象、高效、多样化的特点，适时恰当地运用多媒体可充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲。

在此就如何在地理教学中巧妙应用多媒体及应注意的问题等进行了论述。

关键词：多媒体；地理教学；求知欲在传统的教学中，地理教学的资料主要是通过书本、图片等获得，这样的信息来源有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。

多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。

对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决。

我从高中地理教育教学的个人体会中,谈谈运用多媒体在优化地理教学的几点看法。

一、选准课件内容，解决教学难点多媒体课件的使用，要根据教学内容和教学方法的需要而定。

要考虑到，在教学设计中使用的课件是否能达到一定的教学效果，选择一些符合本课教学内容又能增强欣赏性和记忆性的素材，来制定课件，用于解决传统教学难以讲透或难以理解的抽象内容，以便解决重点，突破难点，发挥其传统手段无法代替的优势。

如第一章中的地球的运动，里面的内容又抽象又难于理解，如果采用传统的教学方式，在黑板上又是画又是写，课本上虽用了多幅插图和相应的文字说明，但因内容抽象学生仍然难以理解和掌握；但是利用多媒体教学通过模拟，可直观、立体、动态地演示昼夜长短和正午太阳高度变化的复杂过程，使抽象的知识转化为具体的视觉图像，化虚为实，化繁为简，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围，增强学生的学习兴趣，使学生在一个轻松氛围中获得知识。

二、多媒体教学的应用使课堂丰富多彩现代教育媒体的发展，改变了传统教学“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调。

许多老师把课件应用于课堂，优化了课堂教学，提高了课堂质量，从而大大调动了课堂气氛。

浅谈多媒体在高中地理教学中的优势

以及各个省市的特产和工农业建设、就．生通过图片的认成学识以及教师的教导自然而然地就产生了对祖国的热爱之情。图片上的内容是课本上材料的见证，在讲述课本中内容时．助于图片进行教学．助于对学生思想动态的察觉和纠辅有正．利于学生纠正错误或者消极的思想．起学生强烈的思有激想认识和行为改观所以．们要充分利用地理上的图片进行我教学．不仅要教给学生行政上的知识．要激发起他们对祖国还和人民的热爱．让他们以更加饱满的学习热情投入到学习知
地理教学一刻也离不开地图．图是地理学科特有的形象地材料，地理学科的骨架．中蕴藏着丰富的地理现象、理知是其地识、理技能和地理智慧因此．分发挥地图的作用是地理教地充学成功的关键。中的地理，仅有课本还有各种参考资料．高不仅
中以多媒体为载体．调动起学生的求知欲望．强学生的学会增
习兴趣，学生愿意学习、于学习。让乐让学生学习到知识固然重要．是教给学生自己学习的方可
鼓励他们积极思考．出问题的结果．者几个学生自愿组成得或学习小组进行思考和谈论．最后把探讨的结果反馈给老师．通过自主学习．提高他们学习知识的趣味性和积极性

浅谈多媒体与高中地理教学

浅谈多媒体与高中地理教学作者：阴振魁来源：《祖国·建设版》2013年第05期我国现代教育技术已由过去的单媒体电化辅助教学，发展到现在的计算机多媒体教学，不久还将发展为网络教学。

其功能也从解决学习难点发展为全方位提高课堂教学效率，使教育实现了全程、全员、全面的现代化。

地理学科的空间性、综合性和学科交叉性的特点决定了现代化教育手段必将在地理教学中发挥越来越大的作用。

笔者就两年来运用多媒体教学的实践，谈谈自己的体会。

一、多媒体教育技术给地理课堂教学带来勃勃生机每次技术革命都会促使事物发生质的飞跃，因而多媒体教学不仅仅是告别了“黑板+粉笔”，而且促使地理教学内容和地理课堂教学结构发生深刻变化。

多媒体的信息传递功能远比教师自身传递信息的功能强大，大大地提高了课堂教学容量。

计算机是多媒体的首脑，操控着视觉和听觉信息的收发，速度快，操作灵活。

多媒体教学的操作优点是多种媒体交互使用，迅速而方便。

多媒体教学不但体现传统单媒体的功能，而且通过三维影视可以宏观纵览地理环境，可以微观放大展示地理模型、标本，使地理课堂比较生动和直观地模拟地理现实。

地理教师可根据教学内容进行交叉、重叠或反复使用不同的媒体。

如讲西北地区内蒙古草原时，一曲《草原上升起不落的太阳》和一段草原放牧的影视，不仅能加深教学内容的学习，还调节课堂气氛，使课堂教学达到最佳状态。

讲述高中地理《“理想大陆”自然带分布图》，用多媒体的幻灯和影视功能教学，交互运用自然带的分布图、图片和三维影视，可以一边展示自然带，一边进行相应的分析、综合和提问等教学活动，让学生获得理性的知识。

所以，多媒体教学能使学生获得丰富而直观的教学信息，增加地理课堂教学容量，获得较佳的教学效果。

二、多媒体教学使学生学习层面发生明显变化多媒体丰富的画面、文字和声音等视听信息，不但提供了更多的学习内容，而且能形象和有效地帮助学生记忆、理解和思考。

多媒体易于反复演示，文字显示停留时间较长，比教师单纯用语言表达更易使学生记忆、掌握，有利于反应和理解能力弱或注意力不集中的学生接受知识。

浅谈多媒体信息技术在高中地理教学中的应用

为学生创造良好的学习情境。比如，在讲地壳运动这一课
时，教师可以先以 “ 汶川地震 ”为引子，在课件上展示相关图片，吸引学生的注意力；然后再引申到地壳运动知
识，将 “ 向斜成山，背斜成谷 ”以动画的形式展示出来。画面起初为水平岩层，然后在内力作用（可以用箭头表示）
自转与公转的动态特点，及在宇宙中的相对位置和空间形
态，是以往任何教学手段都很难达到的教学效果。
能力
下，岩层慢慢发生变形弯曲，形成相应的向斜、背斜，这二、运用计算机多媒体教学，有利于提高学生的学习时显示的图像是 “ 向斜成谷，背斜成山 ”；接着，展示背
一
、
运用计算机多媒体教学，可以突生获得感性认识，同时引发学生的兴趣，集中注意力，激发思维活力。３．运用计算机多媒体技术，发挥学生学习的主体地位。我们熟悉的地理课堂就是以老师为中心一节课下来老师声
展的主流。在教学中采用多媒体手段，可以为学生直观动态
例如：学习地球的公转、自转、月相的成因，水循环等地模拟展示地理现象，让学生从传统教学中被动地接受知识等，仅仅依靠理论的强灌，学生无法打开思维的大门。因的学习状态中解放出来，可以极大地激发学生对地理学科的此，在教学中运用计算机多媒体现代教育技术，把难以理兴趣，调动其学习的积极性。鉴于现在的教育模式和多媒体解的地理规律的形成过程，缺乏感性认识的地理现象，难教学的优势，多媒体被广泛应用于教学ｅ．．ｅｅ。以理清的地理事物之间复杂的联系和一些生产生活中的实【关键词】信息技术多媒体教学网络教学内容视野际问题利用图片、动画、声音等多种形式直观、形象、生

多媒体与高中地理教学整合

多媒体与高中地理教学的整合摘要：随着时代的进步，社会的发展，传统的教学模式正在受到新的教育观念和现代教育技术的挑战。

多媒体计算机辅助教学手段的应用，已成为课堂教学改革的必然趋势。

地理cai课件进入课堂已经比较普遍，利用计算机进行教学可以发挥计算机对文字、图形图像、动画、视频、音频等媒体的综合处理能力的优势,以它提高了课堂教学效率，促进了地理教学质量的提高，备受广大教师的青睐。

关键词：地理课件计算机辅助教学课堂教学效率随着教育现代化水平的提高，计算机进入了课堂。

计算机辅助教学是随着计算机技术的发展而产生和发展的。

当现今社会正随着各种新技术的涌现而迈向信息时代的时候，人们接受知识的方式也发生了重大改变，对教育也提出了更高的要求，从而具有更多高新技术成份的计算机辅助教学愈发显现出它在教育中的重要性。

其中cai（computer assisted instruction）课件是根据教学内容的需要,将图像、图形、动画、声音、乐曲等合为一体的教学设计手段，是计算机辅助教学的一种工具或手段。

它对于现代的英语教学来说，作用重要，密不可分，根据具体情况，把图、声、像并具的cai 课件穿插到教学当中，给枯燥的语言交际材料配上美丽的图像和优美的声音、场景等，将会收到更加理想的效果，提高了课堂效率。

一、cai在地理教学中的优势1．在把握突出重点,突破难点方面比较恰当。

由于地理教师对教材研究比较透彻,知道教材中哪一部分是重点,哪一部分是难点,哪一部分既是重点又是难点,所以在编写脚本和制作教学课件的过程中能到重点突出,并选择难点的突破方法和步骤。

例如,可以通过多层次多种形式出现某重点内容,既不造成有重复出现的感觉,又达到强化学生记忆的教学目的。

还可以突破地理规律、抽象地理概念等教学难点。

地理规律和一些抽象的地理概念历来是教学的难点和重点，一般说来，地理规律时间跨度和空间跨度很大，单凭文字的描述或挂图，学生理解是非常困难的。

多媒体技术在高中地理教学中的运用

浅谈多媒体技术在高中地理教学中的运用摘要：多媒体技术在高中地理教学中具有举足轻重的作用，它提高了地理教学效率，优化了地理教学进程。

在实际教学中要根据教学内容选择教学方式，把多媒体技术当作一种教学辅助工具，在课堂中尽量体现出它最大的价值。

关键词：多媒体；高中地理；辅助教学多媒体教学是当代教学手段的重大变革，是教学现代化的重要标志。

西藏自治区山南地区（以下简称“我区”）多媒体教学虽起步较晚，但已广泛应用于教学中。

进入新世纪，现代教育技术有了新的发展，为我区教育实现跨越式发展提供了机遇。

特别是西藏自治区山南地区贡嘎县农村实验中学（以下简称“我校”）被评为西藏自治区“数字化设备进教室”试点学校以来，极大地改善了我校现代化教育技术环境，为开展数字化教育教学提供了最基本的条件。

在这几年的教学实践中，我能感受到多媒体教学在地理教学上有着不可否认的优势。

但同时也发现了多媒体教学手段在实际教学应用中存在的一些不容忽视的问题。

一、多媒体在高中地理教学中的作用（1）有助于激发学生学习地理的兴趣，调动学生学习的积极性。

地理学科所涉及的知识面广，而且内容十分抽象，容易使学生产生枯燥感。

多媒体具有明亮的背景、清晰的画面、协调的色彩、连续动画的效果，加上声音的配合，具有很强的感染力，容易引起学生的兴趣，可视性强，提高了学生的求知欲，激发了学习的积极性，扩大了信息的传输效果。

（2）有助于培养学生读图能力，充分发挥地图在教学中的作用。

地图是学习地理最重要的工具，是地理学科的骨架。

掌握好地图的内容，发挥地图的作用，是学好高中地理知识的关键。

在传统的黑板上实在难以充分展示地图，课堂效果显然也不是很理想，而使用多媒体教学则可以使图形由小变大、有无到有、由简到繁、由远到近，可以随意调节，还可通过动画模拟、过程演示，化抽象为直观，化静为动，在最短时间内充分发挥出地图的作用，缩短了教学时间，提高了教学效率。

（3）有助于突出教学重点，排解教学难点。

浅谈多媒体技术如何合理运用到高中地理教学中

行之有效的方式有，首先是教师事先把课件能力； ③运用多媒体有助于补充教学内容，促进学生发展、创了做笔记的现象。新。一方面，能够助学生拓宽知识视野，帮助他们积累丰富的以讲义的形式打印出来发给学生；其次是教师尽量掌控好播留给学生足够的思考与记录的时间。学科知识，提高高中学生的学习兴趣；另一方面，能够有助于放课件的速度，
能力。
最终理解三圈环流的基本原理。因此，高中地理老师应该灵活
多媒体在高中地理教学中的重要性主要体现在三个方应变，在实际教学过程中，根据教学需要恰当地处理。
面：①运用多媒体有助于帮助高中地理教师呈现丰富的背景２．４高中地理课件的制作应该适用，避免出现 “ 画蛇添足 ” 的
知识，使教学内容形象化。高中地理课程知识结构是具有一定现象。多媒体教学应该在突破难点和重点时灵活地应用。同
的体系、条例的，尤其背景知识更是高中学生较好学习与理时，应该切忌将教材中浅显易懂的内容原封不动地搬到投影解地理知识不可缺少的前提条件。因此，背景知识的呈现有助屏幕上，或者在幻灯片的空白区域习惯性地穿插一些与教学于学生更好地学习和理解地理知识，丰富教学内容； ②运用多内容毫无关系的很花哨的动画，而造成听课学生的注意力的
的运用具有重要的作用。
１多媒体在高中地理教学中的重要性
２．２多媒体教学应与传统教学方式相结合，不能取代高中地理老师的板书。“ 尺有所短，寸有所长” ，作为传统课堂教学象

浅谈多媒体在高中地理教学中的应用

浅谈多媒体在高中地理教学中的应用摘要：高中地理是高中教育的重要科目之一，而多媒体教学则是有效提高教学效果、教学质量的重要措施。

以多媒体在高中地理教学中的作用作为切入点，简单地探讨在高中地理教学过程中运用多媒体教学的注意事项。

关键词：高中地理；多媒体；教学；作用多媒体教学能够直接弥补传统教学中的不足，比如说能够更加直观地、生动地、形象地诠释知识、经验，从而帮助学生获得不一样的教学体验，这不仅仅有利于学生对知识、经验的内化，更能够帮助学生形成良好的学习模式，例如形成对地理学科的学习兴趣，形成自主学习的良性状态等等。

然而，如果高中地理教师过度地采用多媒体教学方法，又会反作用于高中地理教学的顺利开展，比如混淆学生的视听，难以将重点、难点传递给学生等等。

由此可以看出，多媒体教学是非常有效的、重要的教学方法，但高中地理教师在应用的过程中，还必须结合自身教学的实际，这样才能够确保教学质量、效果的提高，也才能够保证反面效果不会出现，最终实现预期的教学目标，推动学生的成长、发展。

一、多媒体在高中地理教学中的作用1.促进高中地理教师素质的提高现代教学媒体的应用可以弥补传统教学媒体的不足，比如对特级教师的示范课，对优秀教师的公开课，对教有所长的教师的研究课，都可以通过实况录音、录像，多次播放，分析评价，在广泛研讨中提高教师教研的水平。

现代教学媒体的应用和发展，不仅可以承担地理教师的一部分职能，对减轻教师劳动，系统地开展地理教师的培训工作，大力加强教师的继续教育，提高地理教师素质有不可忽视的作用，也对节约师资，扩大教学规模，减少教育投资产生不可低估的影响。

2.激发学生对高中地理的学习兴趣众所周知，地理是文科中的理科，由此可以看出，地理学科具有数学、物理等学科的枯燥、乏味、抽象等特点，也正是因为这样，绝大多数学生对地理学习的兴趣普遍不高。

然而，如果高中地理教师能够在开展教学的过程中有机地应用多媒体教学，就能够直接整改教学模式，从而带给学生更加直观的、更加形象的教学感受，不仅仅能够有效地集中学生的思维注意力，更能够帮助学生在日常教学的过程中，逐渐地形成对地理学科的学习兴趣，而只有以兴趣为基础，才能够最大限度地提高教学的质量、效果。

多媒体技术在高中地理教学中合理运用

多媒体技术在高中地理教学中合理运用摘要：在地理教学中，利用多媒体辅助课堂教学能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果。

本文重点探讨了合理使用多媒体辅助高中地理课堂教学中误区和应注意的几个方面。

关键词：多媒体作用辅助教学误区合理运用《普通高中地理课程标准》（实验）在关于“课程资源的利用与开发建议”中指出：“凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源”、“地理音像资料包括图片、照片、录音、录像和地理题材的影视作品等。

充分利用地理音像资料有利于培养学生学习地理的兴趣和地理理解能力。

”可见，地理题材影视素材等多媒体辅助教具的运用已作为重要的课程资源列入新课标。

随着信息技术与多媒体教学技术的发展，多媒体在教学中的应用会越来越广泛。

一、多媒体技术在高中地理教学作用在高中地理教学中，恰当地运用多媒体技术辅助地理教学，能增加学生获取信息的数量，再配以动感的图像，能帮助学生对一些抽象的、难以理解的问题获得感性认识。

多媒体教学技术的运用是现代it技术与传统教学的有机结合，多媒体教室的使用改变了传统课堂教学的模式，它采用交互式的教学环境，有助于师生之间的交流也提高了课堂教学效率，而且通过多媒体课件的演示，使同学们能更直观地对所学内容有所认识，改善了课堂环境和老师的教学工作，大大提高了学生的学习效率。

教学情景形象化。

计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。

复杂问题简单化。

有利于突破地理教学中的难点、重点，加强对地理知识的理解和掌握。

课堂效率高效化。

在地理教学中运用多媒体技术，扩大课堂的容量，可大大提高教学效率。

地理课内容涉及的范围广泛，包罗世界各地、各民族，有众多的地名、地理事物。

多媒体技术在高中地理教学中的应用

浅谈多媒体技术在高中地理教学中的应用摘要:教学的过程是学生获取知识的过程,也是培养人才的过程。

教学中运用电教手段,可以充分调动学生的非智力因素,促进智力因素的发展,提高注意力,增强求知欲,使学生产生学习的兴趣。

正确而有效地运用好电教媒体进行高中地理教学,是培养学生探究和创新能力的有效途径。

关键词:多媒体技术高中地理课堂教学随着国家对教育体制改革的步步深入,利用现代科技手段提高教育水平已成为各类学校所关注的大事,把多媒体用于教学已成为教育现代化发展的主流。

一些有条件的学校相继建立了一整套电教设备,要求教师充分利用,以发挥多媒体在教学中的优势。

在这样的一种发展形势下,各学校相继开展了各种教学软件设计的培训活动,以提高教师使用多媒体进行教学的能力,为多媒体广泛运用于教学奠定了一定的基础。

基于教育形式和多媒体教学的优势,多媒体被广泛应用于教学之中。

一、运用多媒体展示教学目标利用多媒体展示动态的教学课题,利用精美的地理图片或文字及动画引入新课,能够迅速使学生进入新课中,调动学生求知欲望。

在此基础上展示课堂教学目标,使学生清晰的了解本节课要学习和探究的内容。

做到了教学目标明确,教学思路清晰。

很多地理现象的形成和发展,反映的是空间现象的基本原理,用传统的方法和平面静止图像进行教学,将给学生的理解带来一定的难度,根据学生对三维地理信息的感知方式和感知的直观性,进行直观教学。

由语言的感知到实物实地感知,直观性在不断加强。

如果学生听了别人的介绍,看了有关的录相,尤如身临其境心领神会,其感知程度会得到步步深化,有利于新知识的建构和突破知识的难点。

cai课件能提供文本、图表、图形、声音等多种教学信息,它能化静为动化平淡为神奇,化艰深为平易,可将不易发现的内部结构展现出来。

由于它有形有声,有声有色,动静结合,给学生提供了丰富多彩的教学情境,在激发学生求知欲,启导学生思维,调动学生主体性的充分发挥,感知的直观性逐步深入,有利于学生知识的深化和重难点的突破。

浅谈多媒体技术在高中地理教学中的作用

关键词：多媒体高中地理教学作用都去游玩过，同时由于各种原因的限制教师也不可能带着多媒体教学的涵义多媒体是利用计算机或其他电子设备传递的文本、图学生去实地观察，这时候仅仅依靠语言来描述景观在那一形、图像、声音、动画和视频的组合。多媒体技术具有综观察点欣赏最好、那一季节观赏最佳，就显得苍白无力，３相反使用多媒体课件，让学生观赏景观合处理文本、图像、音频、动画和视频等多种信息媒体的学生容易疲劳。【能力。 … 由于多媒体具有以上多种信息美体的能力，它能图片，发表自己的评价，通过这种观看的方式与学生自己够通过加工处理的方式展现人们在生活中难以观察到的东的想象一比较，显然直接观看的方式的效果更加明显，犹西，化抽象为形象，而正是这一点对于教学工作具有很大如带着学生到实地进行考察，更具有吸引力。２、化抽象为形象的辅助作用，它可以让老师在教学过程遇到无法用言语或图片解释的事物或现象时借助多媒体来展现这些事物或现由于地理学科的内容多、范围广，很多地理事物的发象，从而化抽象为具体便于学生的理解和记忆。所以说多展和变化是大家看不到的，例如地球的自转和公转，仅仅凭借人的肉眼是无法观察到的，这些现象教师在讲解过程媒体对于教学具有很大的辅助作用。中就比较困难，难以讲清楚讲透彻，导致学生理解起来也二、高中地理的特点高中地理课本主要分为四个必修内容，概况起来说主比较困难。这些抽象的知识是教师在教学过程中一大障碍要就是研究自然环境、经济环境和社会环境，高中地理涵物，也是影响学生学习质量的一个重要的因素，教师讲不盖自然、经济、社会三个部分，是一门综合性学科。它涉透，学生也就更无法理解。为了克服这一大难点最为关键及的内容多、范围广，课本中所包含的很多地理事物及现的就是要化抽象为具体，将具体的事例展现在学生面前，象是大家没有见过或者是根本看不到的，如何理解这些事再配合教师的语言讲解，即可突破难点，让学生理解这些例如在讲述地球运动可使，如果把地球的公转运动、物成为高中地理教学过程中的一大难题。为了让学生真正事物。理解这些事物和现象光靠教师的描述以及图片的展示是远太阳直射点的回归运动、昼夜长短变化等内容用动画的形远不够的，需要更直观的将这些事物和现象展现到学生面式播放出来，让学生通过自己的观察形成正确的表象，理前，才能帮助学生进一步的理解。而多媒体就是具有这样解昼夜长短变化的原因、为什么会出现极昼极夜现象，则独特的作用，教师可以利用多媒体课件把一些地理事物化更便于学生理解。虚为实、化繁为简，便于学生理解和观察这些抽象的事物，３、提高教学效率在传统的教学过程中，教师不仅要通过语言传授知识，对地理事物有一个正确的认识，从而便于学生对于地理知还要在课堂完成大量的板书以及制图，这些往往会占据课识的理解。堂上很多宝贵的时间，同时这些时间的使用还不一定对于三、多媒体教学的优势提高课堂效果有多大的帮助。一般说来，我们中学课是每１、激发学生的学习兴趣兴趣和爱好是最好的老师，让学生自己体会到学习的节课４５分钟，课堂上时间是有限的，教师应当想方设法趣味性就等于是让学生乐于学习，将被动化为主动，让学的充分利用这些时间，将这些时间充分的用于讲清本节课生自己爱上学习。传统教学过程中教师课堂教学方式单调、的重难点，提高课堂效率。教师可以从板书入手，借助多呆板，这种课堂氛围犹如催眠，让学生很容易感到疲劳和媒体课件减少板书时间，这样就可以将这些节省下来的时枯燥。也就是说以往的教学模式忽视了课堂趣味性，以往间用于教学，从而提高课堂效率。同时多媒体课件还可以不是学生学不好，而是教学模式害的学生不好学。为了增让教师讲解的内容既生动、形象，使学生真正的参与到教强教学的趣味性，应当在教学过程中增加一些生动形象的学中去，理解起来也更透彻。

高中地理与多媒体的有效融合

教法研究高中地理与多媒体的有效融合彭玉梅摘要：随着时代的飞速发展和信息技术的不断进步，现代教育教学技术也得到了非常大的发展。

传统的教育模式已经很难满足当代学生的学习需求，而如何在高中地理教学中有效运用多媒体教学是当前教师需要深入思考的问题。

基于此，本文针对高中地理与多媒体的有效融合进行分析和论述。

关键词：高中地理；多媒体；融合策略地理学科有三个主要的特点：空间性、综合性、学科交叉性[1]。

现代化教育手段在高中地理教学中的作用越来越明显。

随着信息技术在教学中的应用越来越广泛，教师在课堂实际教学中使用多媒体进行教学也越来越普遍，很大程度上帮助教师解决了高中地理教学的教学难点，全方位提升了高中地理课堂教学的效率。

一、多媒体给高中地理教学带来了生机多媒体技术在高中地理教学的应用，不仅让教师改变了传统的“黑板”教学，而且很大程度上丰富了高中地理课堂教学的内容，为高中地理教学注入了新的血液。

高中地理的重点和难点是教学中的重中之重，如果教师用传统的教学模式来进行教学，学生很难深刻理解和掌握这些抽象的地理知识点。

而多媒体在高中地理的应用，能够在很大程度上吸引学生的注意力，激发学生对高中地理的兴趣。

在高中地理教学中，教师通过多媒体向学生展示地理教学内容相关的图片、视频等，让学生直观的感受地理，将抽象的地理转化为具体的知识，很大程度上超越了传统高中地理教学没有办法达到的境界。

由此可见，在高中地理教学中，教师巧妙利用多媒体进行教学，改变传统的高中地理教学理念，很大程度上帮助了学生掌握和应用地理，为现代高中地理注入了新的血液。

二、激发了学生兴趣，提升课堂效率高中地理与多媒体的有效融合，通过教师精心制作的地理教学视频、动画等，将原本枯燥、抽象的高中地理知识转化为生动、形象的知识，图文并茂的讲授更能吸引学生的注意力。

例如，以鲁教版高中地理《岩石圈与地表形态》教学为例。

在传统的教学中，教师用单一的讲解很难让学生真正认识、了解教学的难点：①内部物质循环示意图的判读；②分析造成地表形态变化的内、外力作用。

多媒体技术在高中地理教学中应用[论文]

多媒体技术在高中地理教学中的应用摘要：随着多媒体及网络技术的发展，多媒体教学已经成为现代素质教育的一种重要形式。

多媒体教学具有形象性、新颖性、趣味性、直观性等特点，不仅教学内容精简实用，教学方法灵活多样，而且更能调动学生学习的主动性，丰富地理课堂教学，能使原来单调的课堂教学变得丰富多彩，活灵活现。

它为学生的学习和教师的教学创设了广阔而自由的环境，提供了丰富的资源，拓延了教学时空的维度，提高了教学质量，全面提升了学生素质。

笔者结合自身高中地理教学的工作经验，分析了地理教学环节与多媒体技术整合的可行性，并参考相关文献资料，就多媒体技术在高中地理课堂中的应用提出了自己的观点和认识。

关键词：高中地理；多媒体；整合人类进入21世纪，信息技术已经成为信息社会的一种背景文化，成为新世纪公民赖以生存的环境文化。

在学校教育中，我们必然要在学科教学中，运用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料，从而促进该学科的教与学。

因此，多媒体技术与地理学科相整合，不仅有利于提高地理学科教学效率，也有助于提高学生信息素养和文化水平。

一、多媒体技术对高中地理教学的作用（一）借助多媒体创设情境，建立开放式的地理课程教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好动机就是对所学的材料本身发生兴趣。

”多媒体技术是创设教学情境的有效措施之一。

在高中地理教学中，运用多媒体技术能够形象、生动、直观地展示教学内容，可以使学生有身临其境之感，能够有效地解决学生无法感知的地理现象。

运用多媒体辅助地理教学能够把知识融于新颖别致的形式中，并向学生传递大量的新信息和新刺激，能对他们产生较强的吸引力，激发学生的学习兴趣，进而提高学生地理学习的有效性。

运用多媒体将地理建构的情境引入课堂，能够设疑引思、开拓思维，促使学生的形象思维向抽象思维转化，促使他们创新思维的形成和发展。

例如，在新课导入以及教学过程中融入与生活实际、社会热点等相关的信息、图片、影像资料等，既提高了学生的学习兴趣，又体现了地理知识的生活性和应用性。

多媒体在高中地理教学中应用论文

浅谈多媒体在高中地理教学中的应用[摘要]：当今社会，随着经济的飞速发展与科技的日新月异，许多先进的设备、技术进入了人们的日常生活，改变着人们的工作、学习与生活方式。

近年来，多媒体技术作为一种高新技术，逐渐进入人们的工作、学习之中。

其中，多媒体在教学过程中的应用越来越多，改变了传统的教学方式，提高了教师教学的质量。

本文拟从多媒体的重要性、多媒体应用的注意事项等角度对多媒体在高中地理教学中的应用进行初步探讨。

[关键字]：多媒体高中地理教学重要性与应用多媒体一般可以理解为多种媒体的综合。

多媒体是计算机和视频技术的结合，实际上是两个媒体，包括声音和图像的结合。

从广义方面来说，多媒体指的是能够传播文字、声音、图形、动画以及电视等多种类型信息的方式、手段与载体。

从狭义方面来说，多媒体专指融合两种以上传播手段、方式或载体的、人机交互式信息交流和传播的媒体，或者说是指在计算机控制下把文字、声音、图形、影象、动画和电视等多种类型的信息，混合在一起交流传播的手段、方式或载体。

高中地理教学所运用的多媒体是指广义层面的多媒体。

在高中地理教学中，多媒体等现代化教学设备的运用，不仅是新课改教学标准的要求之一，而且是提高高中地理课堂教学有效性的重要途径和方法。

可以说，高中地理教学中的多媒体的运用具有重要的作用。

一、多媒体在高中地理教学中的重要性在高中地理教学过程中，借助多媒体等现代化的教学设备进行课堂教学，不仅有助于丰富高中地理课程教学的内容，而且有助于调动学生的多种学习感官，拓宽学生的地理学科知识，同时还有助于帮助教师节省课堂教学时间，起到优化教学过程、方法的作用。

多媒体在高中地理教学中的运用，一方面，能够使高中地理课堂的教学更为丰富多样，激发学生的学习积极性、主动性；另一方面，有助于培养学生多元化的思维方式，促进学生能够关注社会生活，提高学生的地理学科实践能力。

多媒体在高中地理教学中的重要性主要体现在三个方面。

其一，运用多媒体有助于帮助高中地理教师呈现丰富的背景知识，使教学内容形象化。

浅谈高中地理如何利用多媒体网络进行教学

络化发展也将势不可挡。
充分地扬长避短。例如：《地理必修１》第三节 “地球的运动 ”，这
一，地理多媒体网络教学可以促进教学思想的更新，提高一节内容比较抽象难懂，如果单从课本文字上看，学生根本不
精神的现代型教师。
体教学手段就可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动
二、多媒体网络在地理教学中的优势
态图。让学生从中观察到地球运动的整个变化过程。从而能更
１．有利于课堂教学模式的变革
教学技术现代化的认识
能理解。为此，课本上共配备了大大小小１３幅图，在上课时教
教育现代化不仅要求在设备、技术手段等方面更新，更重师还要结合授课内容绘制一些简图，只有这样，学生才可以较
好地理解地球运动的方向、与太阳的运动关笔加黑板，教师一言堂 ”的传统教学方法，不但效率低化及其影响等原本较抽象的知识。
下，而且不利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，
理解的水平讲课致使学习好的学生 “吃不饱 ”、学习差的学生生描绘，很难创造一个良好的教育环境来激发学生的爱国热
跟不上，问题也不能及时得到反馈，影响了教学效果，课堂学习情从而完成德育任务。这时，如果我们老师能利用平时收集到

浅谈多媒体在地理教学中的运用

浅谈多媒体在高中地理教学中的运用大竹县庙坝中学杨昌志【摘要】由于中考不考地理，学生进入高中后，对地理学习不感兴趣。

如何让这些学生进入学校后能够专心学习，让他们感到学习有兴趣，化解难点、降低难点，让他们学到知识，进而提高教学质量，这是高中教师首要考虑的问题。

做为一名长期从事高中地理教学的教师，近年来逐步运用多媒体信息技术教学，收到了良好的效果，下面谈谈本人的应用及体会。

【关键词】化解降低难点激发兴趣随着教学改革的发展，多媒体辅助教学已经成为中小学常规教学中的重要手段，特别是在地理学科中的运用更为广泛。

据统计，在有能力实施多媒体辅助教学的学校中，地理课件的使用率占整个课时的65%以上，高居各科之首。

究其原因，主要是多媒体能根据地理学科的特点，解决地理教学中的问题。

一、利用多媒体教学可以帮助学生建立空间模型，化解难点。

例如：地球运动这一问题，地球自转和公转是同时进行的，地球运动是两种运动的叠加。

因此有必要将这两种运动结合起来进一步的分析。

由于地球自转和公转相结合，产生了黄赤交角。

关于黄赤交角到底是怎样产生的？其立体图是什么样的？仅凭老师口授，在黑板上画图，学生很难理解。

即使老师用地球仪在讲桌周围演示（把桌面看成公转轨道，即黄道平面），学生仍然似懂非懂。

而若利用多媒体进行教学，就能化难为易。

通过制作两个动态、立体的球体（一个是地球一个是太阳）在空间运动，学生通过空间模型的运动不仅知道了什么是黄赤交角，它是如何产的，而且还会在老师的引导下发现地球公转的两个特征，一是黄赤交角保持不变，二是地轴的北端总是指向北极星附近。

这不仅培养了学生发现问题，解决问题的能力，而且自然引出下一个难点问题，这就是地球公转的两个特征会使太阳直射点在地球上如何运动呢？这一问题很抽象，学生空间概念很难建立，学生是回答不出这一题的。

只有老师利用多媒体给刚才地球运动的课件再配上太阳光线在地球表面的照射情况，学生通过观看随着地球围绕太阳公转，太阳光垂直照射的点在地球球面的移动才能得出：“太阳直射点在地球上的南北回归线之间来移动”这一结论。

高中地理课堂教学中多媒体与“三板”的有效整合策略

高中地理课堂教学中多媒体与“三板”的有效整合策略高中地理课堂教学是培养学生地理知识和地理思维能力的重要环节，而多媒体技术和“三板”(黑板、白板、电子板)的有效整合则是提高教学效果的重要手段。

本文将就如何在高中地理课堂教学中有效整合多媒体和“三板”，提高地理教学效果展开讨论。

一、多媒体教学在地理课堂的应用1. 丰富教学内容多媒体教学可以通过丰富的图片、视频、地图等媒体资料，为学生呈现更加生动形象的地理内容。

比如通过播放地理风景的视频，展示丰富多彩的地理景观，激发学生对地理的兴趣。

2. 提高教学效果多媒体教学能够利用声音、图像等多种感官刺激学生，提高学生对知识的接受度和理解程度，从而提高教学效果。

比如通过播放地理现象的视频，学生可以直观地感受到地理过程和地理现象，增强对地理知识的认识和理解。

3. 拓展教学手段多媒体教学能够为教师提供更加灵活的教学手段，教师可以根据具体情况选择恰当的多媒体资源进行教学，从而更好地满足学生的学习需求。

比如通过播放地理案例的视频，可以帮助学生更好地理解地理知识和应用地理思维。

二、“三板” 教学在地理课堂的应用1. 利用黑板黑板是地理教学中最常见的教学板书工具，教师可以通过黑板进行地理概念的解释、知识点的梳理和归纳，同时激发学生的思考和理解。

比如在黑板上画出地理图，让学生直观地了解地理空间分布规律。

2. 利用白板白板是一种新型的教学板书工具，可以利用电子笔、电子橡皮等功能，灵活展示地理知识和地理过程，并可以通过白板软件进行录屏、拍摄等操作，方便教学内容的整理和分享。

3. 利用电子板电子板是一种高科技的教学工具，可以实现电子化教学内容的展示和互动，可以实时显示地理图谱、地理数据等信息，激发学生的学习兴趣和学习积极性。

三、多媒体与“三板” 整合的策略1. 教师制定教学计划教师应根据授课内容和学生学习情况，制定合理的教学计划，明确多媒体和“三板”教学在课堂中的应用方法和顺序。

2. 教师精心策划教学内容教师在使用多媒体和“三板”进行教学时，应精心策划教学内容，利用多媒体资源和“三板”工具展示地理知识、地理现象和地理数据，激发学生的学习兴趣和学习动力。