《11 认识光》课件1
合集下载
四年级下科学优秀课件-11认识光 ｜青岛版(六年制) (35页PPT)
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
四年级下科学优秀课件－11认识光 ｜青岛版（六年制） (35页PPT) 四年级下科学优秀课件－11认识光 ｜青岛版（六年制） (35页PPT)
四年级下科学优秀课件－11认识光 ｜青岛版（六年制） (35页PPT) 四年级下科学优秀课件－11认识光 ｜青岛版（六年制） (35页PPT)
四年级下科学优秀课件－11认识光 ｜青岛版（六年制） (35页PPT) 四年级下科学优秀课件－11认识光 ｜青岛版（六年制） (35页PPT)
四年级下科学优秀课件－11认识光 ｜青岛版（六年制） (35页PPT) 四年级下科学优秀课件－11认识光 ｜青岛版（六年制） (35页PPT)
四年级下科学优秀课件－11认识光 ｜青岛版（六年制） (35页PPT) 四年级下科学优秀课件－11认识光 ｜青岛版（六年制） (35页PPT)
四年级下科学优秀课件－11认识光 ｜青岛版（六年制） (35页PPT) 四年级下科学优秀课件－11认识光 ｜青岛版（六年制） (35页PPT)
四年级下科学优秀课件－11认识光 ｜青岛版（六年制） (35页PPT)
四年级下科学优秀课件－11认识光 ｜青岛版（六年制） (35页PPT)
1、怎样做的 2、观察到的现象 3、得出的结论
四年级下科学优秀课件－11认识光 ｜青岛版（六年制） (35页PPT)
《认识光》 精品PPT
认识光
教学目标：
1、哪些物体能发光？ 2、光是沿什么路线传播的？ 3、在我们的生活中，哪些地方 需要光？
人造光源是随着人类的文明、科学 技术的发展而逐渐制造出来的光源， 按出现的先后有：火把、油灯、蜡 烛、电灯等
发光的物体叫做光源。 天然光源：太阳、闪电、萤火虫、水母 人造光源：点燃的蜡烛、发光的电灯、 激光束等。
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
名言摘抄 36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙 38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思 39、天 才出于勤奋。——马克思 40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊 41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰· 洛克 42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若 43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若 44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若 45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若 46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯 47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯· 培根 48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯· 培根 49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡 50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动 的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一 样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通 的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路验材料：蜡烛、硬纸板、水槽、 激光灯 实验目的：研究光的传播路线。
教学目标：
1、哪些物体能发光？ 2、光是沿什么路线传播的？ 3、在我们的生活中，哪些地方 需要光？
人造光源是随着人类的文明、科学 技术的发展而逐渐制造出来的光源， 按出现的先后有：火把、油灯、蜡 烛、电灯等
发光的物体叫做光源。 天然光源：太阳、闪电、萤火虫、水母 人造光源：点燃的蜡烛、发光的电灯、 激光束等。
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
名言摘抄 36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙 38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思 39、天 才出于勤奋。——马克思 40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊 41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰· 洛克 42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若 43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若 44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若 45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若 46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯 47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯· 培根 48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯· 培根 49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡 50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动 的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一 样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通 的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路验材料：蜡烛、硬纸板、水槽、 激光灯 实验目的：研究光的传播路线。
认识光(课件)
课后拓展研究： 调查我们生活中有哪些光污染的现象？
11.认识光
光源导入
认识光源
光是怎样传播的呢？
观察下列现象，猜测一下......
• 实验
温馨提示：
1实验工具的操作要规范，安全。
2.实验过程中各小组的同学要分4.填写好实验报告单
实验报告单
实验目的： 研究光的传播路线 实验材料： 硬卡纸、光源、小刀等
我的猜想： 光是沿直线传播的。
1、在三张硬卡纸中心刻出一个小孔。 我的方案： 2、将硬卡纸放在眼睛和光源中间。 3、调整卡纸直到看到光源。 实验现象： 当人眼、卡纸小孔、光源在一条直线 上时，才能看见光源。 我的结论： 光沿直线传播。
同学们，我们的生活中哪些 地方需要光？
光学小专家： 在生活、生产、医疗、军事等方面 都需要光，光在美化、点缀我们的生 活，但是过多、过亮会产生光污染。
四年级科学11课认识光课件资料
小孔观察烛 三点成直线 光
能看到烛光 不能看到烛光
能看到烛光
不能看到烛光
三点不成直线
光是沿直线传播的
说一说
哪些地方需要光？
填空：
1、 发光 的物体叫做光源。 2、光是沿 直线 向 四面八方 传播的。
生物 光 3、太阳、雷电属于 自然 光源；萤火虫、水母属于
源；电灯、蜡烛属于 人造 光源。
判断下列说法是否正确。 1、闪电是光源。 （ √ ） 2、萤火虫不是光源。 （ × ） 3、月亮是光源。 （ ×） 4、镜子不是光源。 （√ ）
11 认识光
太阳
雷做光源
发光的物体叫做光源 自然光源 人造光源
生物光源
观察图片猜想：光是沿 直线 传播？
分组实验，验证猜想
实验材料：带孔木板、蜡烛、 火柴、直管、弯管。 实验目的：研究光的传播路线。
实验一：用细直的吸管正对着点燃的蜡烛， 通过吸管观察；然后通过弯吸管观察蜡烛的 光。 实验二：在桌面上依次竖直摆放三张带小孔 的纸板和蜡烛，使三张纸板的小孔及蜡烛的 火焰在同一水平直线上，点燃蜡烛，从另一 侧通过纸板的小孔观察；移动其中一块纸板 ，三个小孔不在一条直线上，此时再通过纸 板的小孔观察。
课后调查 越来越多的灯饰在美化、点缀我们 的生活，但灯光过多、过亮会产生 光污染。调查我们的生活中有哪些 光污染现象。
温馨提示：
1、做实验时注意安全、不要被蜡烛烫伤， 提高防火意识。
2、蜡烛点燃后固定好，不用时赶紧熄灭。
3、用塑料管观察烛光时管口不要离火焰太 近。 4、实验时要听从组长安排，先做好分工， 做好实验准备；组长负责填实验记录。
类别
方法
现象
实 验 记 录
实验 结论
塑料管观察 用直管观察 烛光 用弯管观察
能看到烛光 不能看到烛光
能看到烛光
不能看到烛光
三点不成直线
光是沿直线传播的
说一说
哪些地方需要光？
填空：
1、 发光 的物体叫做光源。 2、光是沿 直线 向 四面八方 传播的。
生物 光 3、太阳、雷电属于 自然 光源；萤火虫、水母属于
源；电灯、蜡烛属于 人造 光源。
判断下列说法是否正确。 1、闪电是光源。 （ √ ） 2、萤火虫不是光源。 （ × ） 3、月亮是光源。 （ ×） 4、镜子不是光源。 （√ ）
11 认识光
太阳
雷做光源
发光的物体叫做光源 自然光源 人造光源
生物光源
观察图片猜想：光是沿 直线 传播？
分组实验，验证猜想
实验材料：带孔木板、蜡烛、 火柴、直管、弯管。 实验目的：研究光的传播路线。
实验一：用细直的吸管正对着点燃的蜡烛， 通过吸管观察；然后通过弯吸管观察蜡烛的 光。 实验二：在桌面上依次竖直摆放三张带小孔 的纸板和蜡烛，使三张纸板的小孔及蜡烛的 火焰在同一水平直线上，点燃蜡烛，从另一 侧通过纸板的小孔观察；移动其中一块纸板 ，三个小孔不在一条直线上，此时再通过纸 板的小孔观察。
课后调查 越来越多的灯饰在美化、点缀我们 的生活，但灯光过多、过亮会产生 光污染。调查我们的生活中有哪些 光污染现象。
温馨提示：
1、做实验时注意安全、不要被蜡烛烫伤， 提高防火意识。
2、蜡烛点燃后固定好，不用时赶紧熄灭。
3、用塑料管观察烛光时管口不要离火焰太 近。 4、实验时要听从组长安排，先做好分工， 做好实验准备；组长负责填实验记录。
类别
方法
现象
实 验 记 录
实验 结论
塑料管观察 用直管观察 烛光 用弯管观察
《认识光》PPT-完美版
《认识光》PPT-完美版
《认识光》PPT-完美版
•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
《认识光》PPT-完美版 《认识光》PPT-完美版
《认识光》PPT-完美版
人造光源是随着人类的文明、科学 技术的发展而逐渐制造出来的光源， 按出现的先后有：火把、油灯、蜡
烛、电灯等
发光的物体叫做光源。 天然光源：太阳、闪电、萤火虫、水母 人造光源：点燃的蜡烛、发光的电灯、 激光束等。
《认识光》PPT-完美版
《认识光》PPT-完美版
《认识光》PPT-完美版 《认识光》PPT-完美版
《认识光》PPT-完美版 《认识光》PPT-完美版
《认识光》PPT-完美版 《认识光》PPT-完美版
《认识光》PPT-完美版 《认识光》PPT-完美版
《认识光》PPT-完美版 《认识光》PPT-完美版
《认识光》PPT-完美版 《认识光》PPT-完美版
《认识光》PPT-完美版
判断下列说法是否正确。
1、闪电是光源。
（√ ）
2、萤火虫不是光源。 （ × ）
3、蜡烛不是光源。 （ √ ）
4、月亮是光源。
（ ×）
5、镜子不是光源。 （ √ ）
《认识光》PPT-完美版
《认识光》PPT-完美版
注意：有些物体，比如月亮、镜 子，本身并不发光，而是反射太 阳光才被人看见的，所以月亮不 是光源。而人造光源一定要是正 在发光的物体。
《认识光》PPT-完美版
•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
《认识光》PPT-完美版 《认识光》PPT-完美版
《认识光》PPT-完美版
人造光源是随着人类的文明、科学 技术的发展而逐渐制造出来的光源， 按出现的先后有：火把、油灯、蜡
烛、电灯等
发光的物体叫做光源。 天然光源：太阳、闪电、萤火虫、水母 人造光源：点燃的蜡烛、发光的电灯、 激光束等。
《认识光》PPT-完美版
《认识光》PPT-完美版
《认识光》PPT-完美版 《认识光》PPT-完美版
《认识光》PPT-完美版 《认识光》PPT-完美版
《认识光》PPT-完美版 《认识光》PPT-完美版
《认识光》PPT-完美版 《认识光》PPT-完美版
《认识光》PPT-完美版 《认识光》PPT-完美版
《认识光》PPT-完美版 《认识光》PPT-完美版
《认识光》PPT-完美版
判断下列说法是否正确。
1、闪电是光源。
（√ ）
2、萤火虫不是光源。 （ × ）
3、蜡烛不是光源。 （ √ ）
4、月亮是光源。
（ ×）
5、镜子不是光源。 （ √ ）
《认识光》PPT-完美版
《认识光》PPT-完美版
注意：有些物体，比如月亮、镜 子，本身并不发光，而是反射太 阳光才被人看见的，所以月亮不 是光源。而人造光源一定要是正 在发光的物体。
11认识光
教学重点
能对光的传播方式做出假设性解释；知道要利用实验的方法探究光的传播方式；知道光的实现传播现象是可以通过实验重复验证的
教学难点
教学准备
蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管等。
教学过程
预设教师活动（含环节）
预设学生活动
（一）谈话导入：光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们来《认识光》
（板书课题）
知道什么是光源，生活中哪些地方需要光。、会做光的直线传播探究实验；并解释光的直线传播现象。
（四）学生分组实验，验证猜想
（五）应用验证用阳光下大树的影子、人的影子等现象让学生来解释说明。
（六）课堂总结关于光还有许多有趣的问题和现象，希望你们课后继续探究，相信你们一定会发现更多的秘密。（七）、拓展延伸：调查我们生活中的有哪些光污染现象？
（让学生自由回答哪些物体会发光）你们说到了……还有一些没有说到的如……这些物体也会发光。
能发光的物体叫光源，日光、闪电光、萤火虫光、水母光等属于自然光源，夜晚灯光、电焊光等则属于人造光源。
小组讨论制定方案
学生展示方案
小结
1、学生分组按照设计的方案操作实验，填写实验报告单，教师巡视指导。
2、分析归纳，得出结论：光是沿直线传播的。
板书设计
11认识光
光源：自然光源、人造光源、生物光源
教后反思
出示教学目标：
（二）提出问题
1、如果我们要研究光，你想研究什么问题呢？
2、学生提问题
3、教师汇总学生提出的问题
4、小结：同学们真善于动脑，提出了这么多问题，这节课我们主要研究这几个好吗？
自学指导
1、什么是光源？
2、生活中哪些地方还需要光？（2分钟）在我们的生活中有许多物体会发光，学生回答后，教师小结。
能对光的传播方式做出假设性解释；知道要利用实验的方法探究光的传播方式；知道光的实现传播现象是可以通过实验重复验证的
教学难点
教学准备
蜡烛、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管等。
教学过程
预设教师活动（含环节）
预设学生活动
（一）谈话导入：光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们来《认识光》
（板书课题）
知道什么是光源，生活中哪些地方需要光。、会做光的直线传播探究实验；并解释光的直线传播现象。
（四）学生分组实验，验证猜想
（五）应用验证用阳光下大树的影子、人的影子等现象让学生来解释说明。
（六）课堂总结关于光还有许多有趣的问题和现象，希望你们课后继续探究，相信你们一定会发现更多的秘密。（七）、拓展延伸：调查我们生活中的有哪些光污染现象？
（让学生自由回答哪些物体会发光）你们说到了……还有一些没有说到的如……这些物体也会发光。
能发光的物体叫光源，日光、闪电光、萤火虫光、水母光等属于自然光源，夜晚灯光、电焊光等则属于人造光源。
小组讨论制定方案
学生展示方案
小结
1、学生分组按照设计的方案操作实验，填写实验报告单，教师巡视指导。
2、分析归纳，得出结论：光是沿直线传播的。
板书设计
11认识光
光源：自然光源、人造光源、生物光源
教后反思
出示教学目标：
（二）提出问题
1、如果我们要研究光，你想研究什么问题呢？
2、学生提问题
3、教师汇总学生提出的问题
4、小结：同学们真善于动脑，提出了这么多问题，这节课我们主要研究这几个好吗？
自学指导
1、什么是光源？
2、生活中哪些地方还需要光？（2分钟）在我们的生活中有许多物体会发光，学生回答后，教师小结。
《认识光》PPT
认识光
教学目标：
1、哪些物体能发光？ 2、光是沿什么路线传播的？ 3、在我们的生活中，哪些地方 需要光？
人造光源是随着人类的文明、科学 技术的发展而逐渐制造出来的光源， 按出现的先后有：火把、油灯、蜡 烛、电灯等
发光的物体叫做光源。 天然光源：太阳、闪电、萤火虫、水母 人造光源：点燃的蜡烛、发光的电灯、 激光束等。
• • • • • • • • 1．我来填一填： （1）光源发出的光都是沿 传播的。 （2）光传播是需要时间的，光传播的速度为 。 （3）1607年， 进行测量光速的实验，但没有成功。 2．下列光源中属于人造光源的是（ ）。 A．太阳 B．水母 C．蜡烛 3．在什么情况下会出现影子？影子的出现说明了什么？ 4．查阅资料，说说自然界中有哪些能发光的生物？
判断下列说法是否正确。 1、闪电是光源。 （√ ） 2、萤火虫不是光源。 （ × ） 3、蜡烛不是光源。 （√ ） 4、月亮是光源。 （ ×） 5、镜子不是光源。 （√ ）
注意：有些物体，比如月亮、镜 子，本身并不发光，而是反射太 阳光才被人看见的，所以月亮不 是光源。而人造光源一定要是正 在发光的物体。
勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦 在知识的山峰上登得越高，眼前展现的景色就越壮观。 ──拉吉舍夫 正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。 ──托尔斯泰 知识就是力量。 ──培根 知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。 ──李大钊 只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。 ──华罗庚 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。 ──高尔基 重要的不是知识的数量，而是知识的质量。有些人知道得很多，但却不知道最有用的东西。 ──托尔斯泰 追求真理比占有真理更加难能可贵。 ──爱因斯坦 走你的路，让别人去说罢！ ──但丁 最有成就的科学家都具有狂热者的热情。 ──贝弗里奇 昨天不能唤回来，明天还不确实，而能确有把握的就是今天。今日一天，当明日两天。 ──耶曼逊 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 ──斯宾塞 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ──罗曼· 罗兰 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ──马克思 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ──马克思 人的价值蕴藏在人的才能之中。 ──马克思 万事开头难，每门科学都是如此。 ──马克思 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思 利用时间是一个极其高级的规律。 ──恩格斯 社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。──恩格斯 在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现，即使它的实际应用甚至还无法预见，都使马克思感到衷心的喜悦，但是当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的时候，他的喜悦就完全不同了。
教学目标：
1、哪些物体能发光？ 2、光是沿什么路线传播的？ 3、在我们的生活中，哪些地方 需要光？
人造光源是随着人类的文明、科学 技术的发展而逐渐制造出来的光源， 按出现的先后有：火把、油灯、蜡 烛、电灯等
发光的物体叫做光源。 天然光源：太阳、闪电、萤火虫、水母 人造光源：点燃的蜡烛、发光的电灯、 激光束等。
• • • • • • • • 1．我来填一填： （1）光源发出的光都是沿 传播的。 （2）光传播是需要时间的，光传播的速度为 。 （3）1607年， 进行测量光速的实验，但没有成功。 2．下列光源中属于人造光源的是（ ）。 A．太阳 B．水母 C．蜡烛 3．在什么情况下会出现影子？影子的出现说明了什么？ 4．查阅资料，说说自然界中有哪些能发光的生物？
判断下列说法是否正确。 1、闪电是光源。 （√ ） 2、萤火虫不是光源。 （ × ） 3、蜡烛不是光源。 （√ ） 4、月亮是光源。 （ ×） 5、镜子不是光源。 （√ ）
注意：有些物体，比如月亮、镜 子，本身并不发光，而是反射太 阳光才被人看见的，所以月亮不 是光源。而人造光源一定要是正 在发光的物体。
勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦 在知识的山峰上登得越高，眼前展现的景色就越壮观。 ──拉吉舍夫 正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。 ──托尔斯泰 知识就是力量。 ──培根 知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。 ──李大钊 只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。 ──华罗庚 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。 ──高尔基 重要的不是知识的数量，而是知识的质量。有些人知道得很多，但却不知道最有用的东西。 ──托尔斯泰 追求真理比占有真理更加难能可贵。 ──爱因斯坦 走你的路，让别人去说罢！ ──但丁 最有成就的科学家都具有狂热者的热情。 ──贝弗里奇 昨天不能唤回来，明天还不确实，而能确有把握的就是今天。今日一天，当明日两天。 ──耶曼逊 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 ──斯宾塞 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ──罗曼· 罗兰 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ──马克思 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ──马克思 人的价值蕴藏在人的才能之中。 ──马克思 万事开头难，每门科学都是如此。 ──马克思 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思 利用时间是一个极其高级的规律。 ──恩格斯 社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。──恩格斯 在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现，即使它的实际应用甚至还无法预见，都使马克思感到衷心的喜悦，但是当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的时候，他的喜悦就完全不同了。
《认识光》精美版课件
判断下列说法是否正确。
1、闪电是光源。
（√ ）
2、萤火虫不是光源。 （ × ）
3、蜡烛不是光源。 （ √ ）
4、月亮是光源。
（ ×）
5、镜子不是光源。 （ √ ）
注意：有些物体，比如月亮、镜 子，本身并不发光，而是反射太 阳光才被人看见的，所以月亮不 是光源。而人造光源一定要是正 在发光的物体。
（光是沿）
传播的。
2光．是下沿列•光源4中．属向于查人造阅光源资的传是播料（的。，）。说说自然界中有哪些能发光的生物？
分组实验，验证猜想
实验材料：蜡烛、硬纸板、水槽、 激光灯 实验目的：研究光的传播路线。
我的发现 而人造光源一定要是正在发光的物体。
（）
光是沿
传播的。
3．在什么情况下会出现影子？影子的出现说明了什么？
实验目的：研究光的传播路线。
（）
A．太阳 B．水母 C．蜡烛
（3）1607年， 进行测量光速的实验，但没有成功。
3、在我们的生活中，哪些地方需要光？
（）
而人造光源一定要是正在发光的物体。
而人造光源一定要是正在发光的物体。
人造光源是随着人类的文明、科学 技术的发展而逐渐制造出来的光源， 按出现的先后有：火把、油灯、蜡
烛、电灯等
发光的物体叫做光源。 天然光源：太阳、闪电、萤火虫、水母 人造光源：点燃的蜡烛、发光的电灯、 激光束等。
。
3A、．在太我阳们的B．生水活母中，哪C．些蜡地烛方需要光？
• （3）1607年， A而．人太造阳光源B一．定水要母是正C在．发蜡光烛的物体。
A光．是太沿阳 B．水向母 C．蜡烛传播的。
进行测量光速的实验，但没有成功。
• 2．下列光源中属于人造光源的是（ ）。 A（．3）太1阳607B年．，水母 进C行．测蜡量烛光速的实验，但没有成功。
《11认识光》课件(部级优课)
《11认识光》课件(部级优课)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学三年级下册第14课《11认识光》。
本节课的主要内容包括：光的传播、反射和折射现象以及光的速度。
通过学习，让学生了解光的传播特点，掌握光的反射和折射现象，并认识光速。
二、教学目标1. 让学生了解光的传播特点，知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
2. 让学生掌握光的反射和折射现象，能够运用这些知识解释生活中的现象。
3. 让学生了解光的速度，认识光在真空中的速度是最快的。
三、教学难点与重点重点：光的传播特点，光的反射和折射现象。
难点：光速的概念及计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、激光笔、平面镜、玻璃板、水杯、光速演示器。
学具：学生实验套件、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用激光笔照射墙壁，让学生观察光的传播路径，引出光的传播特点。
2. 光的传播：讲解光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，并通过PPT展示生活中的实例，如日食、月食、小孔成像等。
3. 光的反射：利用平面镜和水杯，让学生观察反射现象，讲解反射的规律，如入射角等于反射角。
4. 光的折射：利用玻璃板和水杯，让学生观察折射现象，讲解折射的规律，如入射角和折射角的关系。
5. 光速：介绍光在真空中的速度是最快的，约为3×10^8m/s，并通过光速演示器进行展示。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解释生活中的反射和折射现象。
六、板书设计光的传播：沿直线传播光的反射：入射角等于反射角光的折射：入射角和折射角的关系光速：约为3×10^8m/s七、作业设计1. 简述光的传播特点。
答案：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
2. 解释生活中一个反射现象。
答案：例如：平面镜成像，当我们站在镜子前，能够看到自己的倒影，这是因为光线照射到平面镜上，发生了反射。
3. 解释生活中一个折射现象。
答案：例如：看水中的鱼比实际位置浅，当我们把头伸入水中，看到水中的鱼比实际位置浅，这是因为光线从水中进入空气时，发生了折射。
《认识光》PPT
• 1．我来填一填： • （1）光源发出的光都是沿 传播的。 • （2）光传播是需要时间的，光传播的速度为 。 • （3）1607年， 进行测量光速的实验，但没有成功。 • 2．下列光源中属于人造光源的是（ ）。 • A．太阳 B．水母 C．蜡烛 • 3．在什么情况下会出现影子？影子的出现说明了什么？ • 4．查阅资料，说说自然界中有哪些能发光的生物？
假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮任性捣乱不听话，之后 就慢慢认为这是理所当然的。——苏霍姆林斯基 动则生，静则乐。 经验不是发生在一个人身上的事件，而是一个人如何看待发生在他身上的事。 读过一本好书，像交了一个益友。
承受，继续承受。生命的重量是压在肩头的种种过往和经历。生命的意义，是在你快要趴下的时候咬牙抗住。生命的精彩，是你负重前行，最 终到达你梦里曾经到过的地方。 小时候画在手上的表没有动，却带走了我们最好的时光。 知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。 诚实的面对你内心的矛盾和污点，不要欺骗你自己。 人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根 树立必信的信念，不要轻易说“我不行”。志在成功，你才能成功。 生竟然是一场有规律的阴差阳错。所有的一切都变成一种成长的痕迹，抚之怅然，但是却无处追寻。 失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。
认识光
教学目标：
1、哪些物体能发光？ 2、光是沿什么路线传播的？ 3、在我们的生活中，哪些地方 需要光？
人造光源是随着人类的文明、科学 技术的发展而逐渐制造出来的光源， 按出现的先后有：火把、油灯、蜡
烛、电灯等
发光的物体叫做光源。 天然光源：太阳、闪电、萤火虫、水母 人造光源：点燃的蜡烛、发光的电灯、 激光束等。
假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就渐渐习惯于顽皮任性捣乱不听话，之后 就慢慢认为这是理所当然的。——苏霍姆林斯基 动则生，静则乐。 经验不是发生在一个人身上的事件，而是一个人如何看待发生在他身上的事。 读过一本好书，像交了一个益友。
承受，继续承受。生命的重量是压在肩头的种种过往和经历。生命的意义，是在你快要趴下的时候咬牙抗住。生命的精彩，是你负重前行，最 终到达你梦里曾经到过的地方。 小时候画在手上的表没有动，却带走了我们最好的时光。 知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。 诚实的面对你内心的矛盾和污点，不要欺骗你自己。 人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根 树立必信的信念，不要轻易说“我不行”。志在成功，你才能成功。 生竟然是一场有规律的阴差阳错。所有的一切都变成一种成长的痕迹，抚之怅然，但是却无处追寻。 失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。
认识光
教学目标：
1、哪些物体能发光？ 2、光是沿什么路线传播的？ 3、在我们的生活中，哪些地方 需要光？
人造光源是随着人类的文明、科学 技术的发展而逐渐制造出来的光源， 按出现的先后有：火把、油灯、蜡
烛、电灯等
发光的物体叫做光源。 天然光源：太阳、闪电、萤火虫、水母 人造光源：点燃的蜡烛、发光的电灯、 激光束等。
《认识光》PPT
判断下列说法是否正确。 1、闪电是光源。 （√ ） 2、萤火虫不是光源。 （ × ） 3、蜡烛不是光源。 （√ ） 4、月亮是光源。 （ ×） 5、镜子不是光源。 （√ ）
注意：有些物体，比如月亮、镜 子，本身并不发光，而是反射太 阳光才被人看见的，所以月亮不 是光源。而人造光源一定要是正 在发光的物体。
认识光
教学目标：
1、哪些物体能发光？ 2、光是沿什么路线传播的？ 3、在我们的生活中，哪些地方 需要光？
人造光源是随着人类的文明、科学 技术的发展而逐渐制造出来的光源， 按出现的先后有：火把、油灯、蜡 烛、电灯等
发光的物体叫做光源。 天然光源：太阳、闪电、萤火虫、水母 人造光源：点燃的蜡烛、发光的电灯、 激光束等。
• • • • • • • • 1．我来填一填： （1）光源发出的光都是沿 传播的。 （2）光传播是需要时间的，光传播的速度为 。 （3）1607年， 进行测量光速的实验，但没有成功。 2．下列光源中属于人造光源的是（ ）。 A．太阳 B．水母 C．蜡烛 3．在什么情况下会出现影子？影子的出现说明了什么？ 4．查阅资料，说说自然界中有哪些能发光的生物？
分组实验，验证猜想
实验材料：蜡烛、硬纸板、水槽、 激光灯 实验目的：研究光的传播路线。
我的发现
光是沿 直线
传播的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
实验结果
光是沿 直线 播的。
向 四面八方 传
课后调查 越来越多的灯饰在美化、点缀我们 的生活，但灯光过多、过亮会产生 光污染。调查我们的生活中有哪些 光污染现象。
达标练习
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一：物体影子的长短、方向随着 光源位置、方向的改变而改变。 二：物体影子的大小与物体和光 源之间的距离有关。
三：物体影子的形状和光源所照 射的物体侧面的形状有关。
拓展练习改变物体离光源的距离，影子发生了什么 变化？
3.让光源照射自己的手的不同侧面，得到的 影子有什么不同？
一、认识光源
注意: 月亮不是 光源，它不会自 己发光，只是反 射太阳的光
不是光源
定义: 像电灯一样自己正在发光的物体 自己正在
活动1：用管子看光
用什么样的管子才能看见光呢？
活动2：光线打靶
活动3：小孔成像
小孔成像
影子产生的条件:
遮 挡 物 在 光 源 和 屏 之 间
光源
遮挡物
屏
影子的特点：
光污染：
课后作业
1、课下继续玩手影游戏，在游戏中做实验， 巩固影子的规律。 2、在阳光下观察和测量自己的影子，完成 下表
早上 太阳在（ ）方 中午 太阳在（ ）方 下午 太阳在（ ）方
影子在（
）方
影子在（
）方
）
影子在（
）方
）
我的影子长（ 厘米
） 我的影子长（ 厘米
我的影子长（ 厘米
三：物体影子的形状和光源所照 射的物体侧面的形状有关。
拓展练习改变物体离光源的距离，影子发生了什么 变化？
3.让光源照射自己的手的不同侧面，得到的 影子有什么不同？
一、认识光源
注意: 月亮不是 光源，它不会自 己发光，只是反 射太阳的光
不是光源
定义: 像电灯一样自己正在发光的物体 自己正在
活动1：用管子看光
用什么样的管子才能看见光呢？
活动2：光线打靶
活动3：小孔成像
小孔成像
影子产生的条件:
遮 挡 物 在 光 源 和 屏 之 间
光源
遮挡物
屏
影子的特点：
光污染：
课后作业
1、课下继续玩手影游戏，在游戏中做实验， 巩固影子的规律。 2、在阳光下观察和测量自己的影子，完成 下表
早上 太阳在（ ）方 中午 太阳在（ ）方 下午 太阳在（ ）方
影子在（
）方
影子在（
）方
）
影子在（
）方
）
我的影子长（ 厘米
） 我的影子长（ 厘米
我的影子长（ 厘米