娃娃爱涂色
2018-幼儿涂色评语-推荐word版 (19页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==幼儿涂色评语篇一：儿童美术评语儿童美术评语执教教师：余新蓉一、4-5岁：1、陈绮慧：细细的、慢慢地绘画，体现出你很有耐心，若在用色彩上自信些，迅速些，一定能画出更美的作品，加油！2、黄湘婷：你是个听话懂事的孩子，作画认真、细心，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，绘出你心中最美的图画。
3、方佩珩：你是一个聪明文静的女孩，上课很认真，画画有一定的基础，画面效果不错，老师期待你更漂亮的作品。
4、、徐诺千：接受能力强，能积极主动参与绘画，画出自己的想法，色彩鲜艳，若能再画得大气些，画面会更精彩，相信你一定能行。
5、吴心越：你是一个聪明活泼的女孩，对绘画有兴趣，画画大胆，效果不错，继续努力，相信会更棒。
6、郑乐：通过学习，进步很大，能独立完成绘画，且无论造型还是涂色都越来越好，继续坚持，你会更出色。
7、徐清容：可爱的你，通过学习进步不少，技能和思维都有提高，若能自信的表现，独自完成绘画，相信一样能画的好。
8、何飞扬：你很聪明，很有自己的想法，上课积极发表个人见解，但只有想法是不够的，还要有一定的技法，努力吧。
9、钱皓文：，无论是绘画水平，还是课堂纪律均有很大的提高，继续加油，展现自己最棒的，让大家更喜欢。
10、蒋天岚：你是一位聪明可爱的女孩，甜甜的微笑充满自信，想象丰富，绘画大胆，若每次都能专心，作品一定会更精彩。
11、黄姜阳：你是一位懂事的小男孩，接受能力强，绘画天天有进步，继续坚持，会越来越好。
12、徐卓雅：细腻、小巧的你在作画中体现出你的灵气，在每一次细心绘画涂色中展现了你求知的渴望，不错，大胆表现吧！13、方浩然：你进步很大，原先不敢下笔，现已能大胆去画，而且画得很不错，继续努力，专心绘画，会有更出色作品。
14、洪钰：对绘画有兴趣，接受能力强，每次的绘画都很认真，想象丰富，大胆表现，只是涂色上需再细心些。
儿童涂鸦
儿童涂鸦:大人应该怎么做以下的观点依然来自日本育儿专家鸟居昭美<<走进孩子的涂鸦世界>>(中国轻工业出版社):1:儿童涂鸦严格来说不仅是一种美术活动,而是孩子的一种认识世界,表达自己的感受,和周围的大人和小朋友学会交往,获得肯定的一种成长方式,简单地说,就是通过涂鸦,孩子在学习自己的表达,创造及享受与人交流的成就感,这是每一个孩子都会经历的天然的成长方式;2:孩子通过自由自在的涂鸦,体验并获得"靠自己的力量来行动,用自己的感觉来感受,用自己的头脑来思考"的萌芽;3:通过不受限制的涂鸦活动,孩子逐步练就了为做人所具备的主体性的活动能力,以及区分美与丑的感性能力和语言,思维能力,奠定了最基本的基础,在这个基础上,逐步培养出了文字,数学,科学,道德自律等方面的基本能力;4:大人会不会绘画和孩子的涂鸦没有任何关系,孩子需要的不是大人的任何指导(相反,这种指导还会损害孩子的成长体验);5:孩子需要的是大人的态度(让孩子自由而随心所欲地涂鸦,绝对不横加指导),大人的支持和宽容(给孩子合适的工具和地方,让他想涂就能涂,大人不对孩子的涂鸦时间,内容,次数做任何限制, 能够对孩子的作品不以大人的眼光而是从孩子成长的角度给予真诚的倾听和肯定,大人让孩子尽情玩水,玩泥,玩沙,鼓励孩子与小朋友交往,一起哭,一起笑, 一起打架等等,即大人负责提供给孩子充满丰富的感受机会的生活;大人不限制孩子用哪只手画或双手一起画,不限制孩子的绘画姿势: 可以躺着画,坐着画,站着画);6:孩子们在一起涂鸦更有利于孩子的交流和成长;7:儿童绘画班能够提供绘画场所和绘画伙伴以及造型活动(如玩沙,玩儿泥,做手工),儿童参加绘画班的原因只有这个,而不是有能够指导怎么画的老师,和小朋友一起绘画是一件非常好的事情, 但前提必须是决不指导孩子"这儿要这样画",让孩子不是摹仿大人而是自由涂鸦的绘画班.如果孩子能在家有伙伴一起涂鸦,就没有必要上绘画班;8:孩子在幼儿期,家长对儿童涂鸦所具有的正确态度,足以培养出孩子的好的感受力,想象力,表现力;而培养儿童期孩子的感受力,想象力,表现力等基本能力的责任和能力,家长都具备,因此没有必要特别请教师替家长担负起这种培养重任;9:孩子画出形式感比较强的画(如洋娃娃,机器人,或卡通人物),说明孩子的生活中缺少在他的心里扎下了根的感情,发现以及感受.家长应该让孩子尽情地玩耍和体验,家长应该让孩子远离电视和漫画书,从水,沙,泥,粘土,色水开始,让孩子感受和体验,孩子有了真实的体验,他的画自然就会变;10:绘画以外的造型玩耍,对于孩子的绘画,有着良好的促进作用.如男孩子钉钉子,造小船,女孩子编头发,织帽子,缝衣服(一般4-5岁开始);11:孩子涂完鸦之后,有时会把自己的作品破坏掉,如画好的小车剪下来,画好的小人剪下来,让它们打斗,这是一件好事,用自己的作品来进行玩耍,这其实是孩子在发展造型能力,家长应该高兴;12:家长不要过早教孩子学写字,过早学写字会限制孩子想象力的发展.在6-7岁以前,多给孩子讲故事会有002---儿童涂鸦:画得像不一定是画得好大人常常赞美孩子的画(其实叫"涂鸦"更确切):"画得真像!画得真好!"他们也常常热心地对孩子说:"来,我教你画小鸭子!不对不对,头应该这样画!"您或您的孩子经历过类似的情景吗?小心啦!以下的观点来自日本育儿专家鸟居昭美<<走进孩子的涂鸦世界>>(中国轻工业出版社),希望对您有所启发:1:在孩子9岁(最早也不要低于6岁)以前,不要教孩子系统的绘画技能(包括让孩子画形状,为孩子画形状,甚至事无巨细地指点孩子使用颜料,让他(她)全部涂上,带孩子写生等);2:教孩子画成人的画(画形状)会限制孩子手的功能,眼的功能,语言的功能,情感和意欲的功能及社会性五方面的发展;3:教孩子画小鱼,花朵,房子,小车,小兔子,蝴蝶,燕子,蜻蜓等等看起来内容适合孩子的形状,实际上它们绝不是孩子的作品;4:孩子的画与婴儿的哭一样,是他们直接表达心情的一种方式,孩子天生就会涂鸦;5:在涂鸦中,孩子讲述了自己对世界的感受和发现,看孩子的画,不是看他画得像不像,而是要"听"他的画所表达的东西,理解他在画中所述说的内容;6:对孩子来说,通过让别人"听",他的画才有了意义,让别人"听",理解,就是他用涂鸦这种方式表达自己的发现和探索的乐趣所在;7:对不同年龄孩子的画,有不同的听法.在孩子2-3岁时,对他画的画,要问他"这是什么意思?",要听他讲述自己画所表达的意思.4岁以后,则要对画中所表现的内容进行"听",如像"这是在做什么?";8:原则上,当孩子正专心于涂鸦的时候,不要打扰他;在孩子画完后给你看,或他涂够了,暂时告一段落时,去问问他就行了;9:去"听"孩子的涂鸦,理解他们的感受,这才是大人尤其是母亲和教师对孩子的涂鸦应当持有的重要态度;10:如果从2-3岁时期教孩子画形状,不是任由孩子自己表达,那么,孩子以后就画不出充满孩子内心的真情实感,童趣盎然的真正的儿童画了;助于培养孩子的想003----儿童涂鸦:1-2岁的这样涂以下观点来自日本育儿专家鸟居昭美<<走进孩子的涂鸦世界>>(中国轻工业出版社):1:1岁前后,孩子从手的恶作剧---用笔乱打乱敲而无意留下痕迹,开始了第一次涂鸦;2:涂鸦作品是一些不规则的点,或象是蚯蚓爬出的线条,或许还伴着因为用力纸被弄破的痕迹;3:用除了手脚之外的"工具"能涂出痕迹,而且痕迹富于变化,这种成就感(或叫恶作剧)是孩子喜欢一次又一次涂鸦的原动力,这是孩子为什么会喜欢涂鸦的真正原因;4:爬行较好的孩子涂出的痕迹比较有力度;5:孩子不仅在纸上涂鸦,他会在桌子上,墙上...所有他愿意的地方涂;6:孩子14个月至1岁半,手能以肘为中心做左右移动,通过手的往返运动,在纸上留下的不是水平状态的横线,而是由半圆弧那样的曲线,由肘到手的长度,大概就是这个圆弧的半径;7:从1岁半开始,肘和肩能够同时运动,孩子开始涂出连(或叠)在一起的笨拙的许多大圆(其实是曲线);8:从1岁10个月开始,孩子能把手腕当成轴来活动,开始能画出连在一起的小圆了,当手的活动从手腕往手指尖发展,就能上下来回胡乱画出纵线条;9:虽然能画小圆和纵线条,但并不是就不画以前那种乱点点和大圆了;10:应当让孩子的这种乱画能力得到充分发展,直到3岁左右;专家观点小结:1-2岁孩子涂鸦特点:与其说是画画,不如说是手的运动痕迹的记录大人对1-2岁孩子涂鸦的态度:1:让他充分地乱画;2:不要教他画形状;3:如果已经教了形状,要马上停止教形状,孩子会恢复他原来自由的画法,在这个时期纠正还来得及;1-2岁孩子的绘画工具准备:1:不要给孩子好几种颜色,只给他一种他喜欢的颜色;2:除了粗的彩色笔外,还要给他蜡笔(蜡质多,较硬的),铅笔(3B-6B),但注意安全;3:纸用挂历的背面或大一些的纸,让孩子涂鸦更自由;象力; 004---儿童涂鸦:2-3岁的这样涂以下观点来自日本育儿专家鸟居昭美<<走进孩子的涂鸦世界>>(中国轻工业出版社):1:在孩子2-3岁时期,眼睛开始配合手的移动,孩子能专心地一边用眼睛看着一边用手画线了;2:孩子能初步判断并决定线画到哪里,线的长短,线的起始点;2:手眼配合的结果是能够涂出单个的不封口的圆或封口的圆(所说的圆实际上是一个封闭的曲线,不是真正的数学上的圆);3:封口的圆更体现了良好的手眼配合;4:有了想要画什么的萌芽,对自己印象深刻的东西,想要把它们画出来(虽然画出来的是大人完全看不懂的圆或线);5:如果大人对孩子此时的表现形式横加干涉,会伤害孩子用自己的方式独自表达的欲望;6:孩子在2-3岁对同一个涂鸦会有多种解释,如对于一个封口的圆,妈妈问就说是妈妈,爸爸问就说是爸爸,饿了就说是面包;7:丰富的解释是孩子想象力在发展的结果.越是想象力丰富的孩子,就越能把一个圆比做各种不同的东西;8:大人千万不要说:"为什么这个圆是妈妈?妈妈不是这样的吗?妈妈教你怎样画个妈妈!"千万不要因此教孩子画形状,否则会轻易地扼杀孩子刚刚萌发的创造的萌芽;专家观点小结:2-3岁孩子的涂鸦特点:1:在涂鸦的时候,眼睛能和手共同配合并决定线的位置,长短和走向;2:会用多变的结论来解释自己的涂鸦;3:涂鸦为独立的封口或不封口的"圆"(曲线)或线;大人对2-3岁孩子涂鸦的态度:1:让他充分地画,在他涂鸦时不要打扰他;2:千万不要教他画形状;3:如果已经教了形状,要马上停止教形状,让孩子回到画圆的时期,大人一边说:"与圆圆一道玩儿",一边画出两岁孩子画的那种圆;2-3岁孩子的绘画工具准备:1:不要给孩子好几种颜色,只给他一种他喜欢的颜色;2:除了粗的彩色笔外,还要给他细签字笔,圆珠笔,蜡笔(蜡质多,较硬的),铅笔(3B-6B),但注意安全;3:纸用大张或小张的绘画纸皆可;005---儿童涂鸦:3-4岁的这样涂以下观点来自日本育儿专家鸟居昭美<<走进孩子的涂鸦世界>>(中国轻工业出版社):1:孩子在3-4岁,涂鸦开始了向人类独特表现力的画逐步转化的阶段,这是一个具有划时代意义的阶段;2:孩子开始给自己的涂鸦赋予始终如一的解释,不会因为大人的诱导而改变;3:孩子在画之前就已经确定了要画什么才开始动手的;3:虽然涂出的仍然是大圆,小圆,纵线条,横线条,但线条更加自如流畅,在这些大人看不出什么的涂鸦里却已经包含了孩子要表现的一个有情节的故事;4:比如说孩子画了一个大圆,说是爸爸,再画了一个圆,说是妈妈,再画一个更大的圆,当做家,并且,还要讲述这个家里发生的事情,如"爸爸妈妈吵了架,妈妈哭了"等;5:当孩子画出满是圆的画时,请大人不要不高兴,而应该由衷地赞扬他,这是一件非常可喜的事情,听听孩子所表达的故事吧;6:孩子3岁半以后,开始画人的头部(由点,横线和圆组成),这是孩子涂鸦能力的进一步发展;7:大人千万不要对孩子的作品的横加指责,说他没有画耳朵,没有画手和脚,也千万不要教他怎样画人像,大人要做的,是要多听听孩子讲那些涂鸦所包含的充满了想象力的内容;8:孩子在3-4岁阶段,用线条(圆,点,线条)讲故事,是孩子自己表达自己感受的充满创造力和想象力的重要涂鸦时期;9:从孩子3岁开始,在孩子眼里所有的东西都是有生命的,是可以交流的,因此会画出大圆圈里面套着两个小圆圈,说是可爱的蟑螂,充满了温暖的在大人看来似乎可笑的友情;10:不要让孩子在大人买的涂色图形上涂色, 虽然孩子会涂满色,但是这会限制孩子的自我表现力;专家观点小结:3-4岁孩子的涂鸦特点:1:一开始就赋予意义地画;2:向作为人的"表现"的画的转变期;大人对3-4岁孩子涂鸦的态度:1:还不能教孩子画形状,不要教孩子画人的脸,汽车,洋娃娃等;2:如果已经教了形状,要马上停止教形状,让孩子回到3岁孩子的画圆时期,由大人给他画3岁孩子画的那种圆,可以使他对大圆和小圆线条加以区别,并且,一边与孩子谈经历过的事,一边把圆和线条比做各种各样的东西给他看;3:多听听孩子用许多的圆和线所涂的鸦的内容;3-4岁孩子的绘画工具准备:1:不要给孩子好几种颜色,只给他一种他喜欢的颜色,最多不超过三种颜色;2:除了粗的彩色笔外,还要给他签字笔,圆珠笔,蜡笔(蜡质多,较硬的),铅笔(3B-6B)等,但注意安全;3:纸用图画本或是记007---儿童涂鸦:5-6岁的这样涂以下观点来自日本育儿专家鸟居昭美<<走进孩子的涂鸦世界>>(中国轻工业出版社):1:继续用笔画出自己创造的形状,比4-5岁阶段更能抓住事物的特征;2:涂鸦开始关注事物间的关系,如不仅知道人,衣服,还知道人穿衣服,因此会画出穿了衣服的人;3:虽然如此,他们画的还是自己感兴趣的东西;自己知道的东西由于不感兴趣,也不会画出来.如知道人有耳朵,但对耳朵不感兴趣,就不会画出来;4:只把自己感兴趣的东西依自己知道的(深刻印象及愉快想象),而不是看到的样子(客观地临摩)画出来,这是儿童(从4岁开始,一直持续到9岁)涂鸦的一个典型特征;5:孩子在5岁半开始,会画出基底线来表示关系,如画一条水平线表示地面;画一条横线把地面与海分开,表示二维世界;6:基底线使孩子在5-6岁的时候从前一阶段(4-5岁)的无序的罗列画向有序列的画转变;7:孩子5-6岁的涂鸦开始表现系列性的关系,由于是按照二维性有顺序地排列画面的,画面的整体性更强,并出现了透视画法.如画老鹰追逐小鸟,会把小鸟,蝴蝶,蜻蜓等被追逐者序列地表现出来;画楼房,各楼层人以及楼梯,家具都会画出来,好像墙是透明的一样;8:即使是像商品目录似的看起来比较乱的画,也有了一个统一的主题,不再是以前(4-5岁)的那种多主题的画了;9:孩子在5-6岁是想象力迅速发展的时期,可以根据大人讲述的故事进行想象并把它画出来,也喜欢画"我理想中的...","我喜欢的..."等充满想象力的主题,这种充满想象力的画画使他们觉得乐趣无穷;10:这个时期的孩子是一生想象力最发达的时期,所以一定要尊重孩子"凭空想象"画出的画,孩子就是通过画这种画来发展无限的想象力的;专家观点小结:5-6岁孩子的涂鸦特点:1:不是把经历过的事情原封不动地画出来,而是只把感兴趣的画出来;2:开始有了把事物程度化的"基底线";3:能把听到的事情所留下的印象画出来(用想象力画);大人对5-6岁孩子涂鸦的态度:1:不要教孩子画形状,孩子自己会画;2:不要让孩子对着物品写生;3:不要说孩子的形状画的丑;4:多听听孩子的画里所表现的关系,在2-5岁半以前,对孩子的画,可以简单地问:"这是什么?"并加以肯定就行了,但是从5岁半开始,就要问谁在什么地方,"正在做什么?";5:为了让孩子画出有许多内容的画(不是总是一种类型的画),就要努力使孩子的生活丰富一些;5-6岁孩子的绘画工具准备:1:这是孩子喜欢分别用颜色涂抹的时期,请给他十二色一套的绘画用具(彩色笔,水彩笔)或蜡笔;2:蜡笔应选蜡质多,较硬的蜡笔,不宜用粉蜡笔;3:如果孩子喜欢一种颜色画,也可以只画一种色;4:纸用与绘画工具相配套的纸;笔记的纸; 009--儿童涂鸦:7-9岁的这样涂以下观点来自日本育儿专家鸟居昭美<<走进孩子的涂鸦世界>>(中国轻工业出版社):1:孩子在7-9岁阶段,开始了从涂鸦向画成人的画过渡的时期;2:孩子7岁以后,就不只是想用线条来绘画,还想用线条包围着的面来表现;3:画人像也开始从正面,侧面,后面三个角度来画;4:当能画侧面后,从8岁开始,就会画有运动感的画了;5:孩子从这一时期开始关注成人和孩子的社会,画的画象纪念照一样,出现部分现实的情景;专家观点小结:7-9岁孩子的涂鸦特点:1:不只是用线,还会用"面"来表示自己的画,基底线消失,会画出地面等"面";2:能从前面,后面,侧面三个角度画人像,能画出有运动感的画;3:孩子希望画出别人一眼就能看懂的画;3:不鼓励孩子总是画电视或图书上的漫画,即使他们画得很好;4:如果孩子总是画同一类型的画,要带孩子增加生活体验,当孩子生活体验增多,朋友增多,能尽情地玩儿,他的画也能自然地发展;7-9岁孩子的绘画工具准备:这个时期的孩子什么样的绘画工具都可以使用了附:孩子9岁以后,就会尽力去画所看到的真实,所以孩子会迷上写生,孩子终于能象成人一样画画了,这时候可以让孩子学习成人的系列绘画技巧,可以送他们去技巧训练班了!而在此之前的涂鸦(由孩子自己乱涂乱画,大人绝不插手)是不可以跳过的,否则孩子会因为缺少自己最初010---儿童涂鸦:7岁以前不要做涂色练习提供一些鸟居昭美先生的观点,供参考:1:对颜色本身的感觉性反应,孩子在0岁阶段就已经有了,但能有意识地选择颜色,是在孩子能够从最早的乱画到画出一条线(或画圆能封口)时,一般在2岁4个月左右;2:此时的孩子一般能够将2种颜色进行对比,并从中选出一种颜色来;3岁以后,会将三种颜色进行对比,并从中选出一种颜色来;3:不要过早地教孩子强行分辨颜色,以免造成孩子对颜色混淆不清;4:两岁后孩子出现满涂能力,即把一种颜色连续涂在一起,形成色块,这是孩子的重要能力;5:当孩子的画里出现基底线时候(一般在5-6岁),孩子开始能够系列地使用颜色了,也就是说,孩子能自己选择使用符合形状的颜色;6:在孩子能画出基底线之前的阶段(2岁-5~6岁阶段),尽量让他用单一的黑色(或其它颜色)画单色画;7:孩子2-3岁时候的涂鸦,是用涂鸦表达一种定义,用颜色过多反而会对孩子的定义表达形成一种干扰;8:孩子4-5岁时候的涂鸦,具有物体的实体特征,6-7岁时候,是怀着对物体之间的关系的兴趣而画,这个时期,孩子的表达重点都不涉及到颜色,同样的,画单色更加有利于孩子的表达;9:当孩子不是由大人教而是自然而然地画出基底线之后(一般是5岁半-6岁),孩子的画出现秩序感,孩子对由颜色构成的面开始发生兴趣,颜色对孩子产生意义;10:在颜色对孩子产生意义之前,千万不要让孩子按照大人的指导用色,大人指导孩子用色,如同教孩子画形状一样,都是对孩子的自主非常有害的行为;11:在孩子7岁以前,千万不要拿大人画好形状的涂色本让孩子涂色,涂色是一种形式化的作业,根本表达不了孩子本身的思想,而练习不要把颜色涂到规定范围以外的技术,对孩子来说毫无意义:孩子此时本身手还不具备充分的控制能力,当孩子的手具备充分的控制能力之后,他更愿意把自己画出的东西尽力涂好;12:孩子7岁以后,对"面"有了一定认识,才能把在大人画好形状的涂色本上"涂画"当成一种有乐趣的游戏的感知,发011-儿童涂鸦:一种颜色就够了关于孩子画画的颜色使用,以下观点依然来自日本育儿专家鸟居昭美<<走进孩子的涂鸦世界>>(中国轻工业出版社):1:在儿童5岁时,他们开始对有颜色的水着迷,在5岁半到6岁以后,他们则喜欢把颜色分开涂抹在自己的身上;2:当孩子对颜色感兴趣时,他们不仅对颜色本身感兴趣,对颜色发生变化的方式也感兴趣,并愿意自己动手试;2:在儿童5岁以前(确切地说是会自己画出基底线以前,一般在5岁半左右),颜色并没有什么意义;3:尽管只是一种颜色,他们也能兴致勃勃地画(涂鸦);4:越是健康成长的孩子,画画就越不在乎颜色;5:如果孩子很在乎颜色,母亲应当遵从孩子的意愿;现和创造,容易成为只会模仿(在思想上爱听从)别人的人.。
娃娃涂色活动方案
娃娃涂色活动方案1. 活动简介娃娃涂色活动是一种适合儿童参与的创意活动。
通过给娃娃进行涂色，可以培养孩子的创造力和艺术天赋，同时也是一种放松身心的方式。
本文将为您介绍如何组织娃娃涂色活动，包括准备工作、活动流程和注意事项。
2. 准备工作在组织娃娃涂色活动之前，需要做一些准备工作，确保活动的顺利进行。
2.1. 娃娃选择首先需要选择合适的娃娃供孩子们涂色。
可以选择一些简单的娃娃，如木质人偶、布娃娃等，这样孩子们涂色的难度较低，更容易获得成就感。
2.2. 颜料和画笔准备准备丰富的颜料和不同大小的画笔供孩子们使用。
颜料可以选择无毒环保的水性颜料，以确保孩子们的安全。
同时，根据孩子们的年龄和能力不同，可以准备不同规格的画笔，以满足他们的需求。
2.3. 涂色区域设置为孩子们准备一个专门的涂色区域，可以使用桌子、地板或者专用的娃娃涂色台。
在涂色区域周围可以铺上塑料布，以免颜料弄脏地板。
2.4. 防护措施为了保护孩子们的衣服，可以提供一些围裙或涂色衣物供他们穿戴。
同时提醒家长们也要注意孩子们的穿着，避免他们的衣服被颜料弄脏。
3. 活动流程娃娃涂色活动的流程可以根据实际情况进行调整，以下是一个简单的活动流程供参考。
3.1. 介绍活动规则和目的在活动开始前，向孩子们介绍活动的规则和目的。
说明使用的颜料和画笔，并提醒孩子们注意安全和保持活动区域的整洁。
3.2. 演示涂色技巧为了帮助孩子们更好地进行涂色，可以进行简单的演示或示范。
展示基本的涂色技巧，如如何使用画笔、调配颜色等。
3.3. 自由涂色时间让孩子们根据自己的喜好和创造力进行涂色。
提供足够的时间，让他们尽情发挥。
3.4. 赛事或评选可以在活动结束后进行一些赛事或评选，表彰涂色最美的娃娃。
根据情况可以邀请专业的评委进行评选，或者由家长们共同决定。
3.5. 结束活动在活动结束前，可以组织一些简单的小游戏或活动，以增加孩子们的参与度。
结束时感谢孩子们的参与，并鼓励他们继续保持对艺术的热爱。
娃娃涂色幼儿园美术教案
娃娃涂色幼儿园美术教案简介在幼儿园美术教育中，涂色是一项基础技能。
涂色可以培养幼儿的专注力和手眼协调能力，也有益于开发幼儿的感官和创造力。
本教案将介绍娃娃涂色的教学方法和步骤。
教学目标1.帮助幼儿学习如何使用涂色工具，如蜡笔、彩色铅笔和水彩笔等。
2.培养幼儿专注力和耐性。
3.开发幼儿的感官和视觉创造力。
教学准备1.涂色工具：蜡笔、彩色铅笔、水彩笔等。
2.幼儿画纸。
3.着色样本或简单的图片。
教学步骤第一步：介绍涂色工具。
在开始教学之前，介绍不同类型的涂色工具。
如蜡笔、彩色铅笔和水彩笔等。
给幼儿展示不同的涂色效果，让他们感受不同的材料和手感。
第二步：示范涂色技巧。
示范专业的涂色技巧，如如何涂出渐变色、如何填色等。
让幼儿观察，学习技巧，并与他们一起练习。
要鼓励幼儿在实践中发挥自己的想象力，并尽可能鼓励他们使用多种颜色。
第三步：选取涂色样本。
为幼儿准备不同的涂色样本或简单的图片。
与幼儿分享自己的涂色想法，并考虑小朋友的兴趣爱好和特长。
选取并提供不同的涂色样本，以满足不同的兴趣。
第四步：自由创作。
让幼儿自由涂色创作，鼓励他们运用自己的想象力，创造自己独特的作品。
在涂色过程中，时不时地提醒幼儿应当如何使用涂色工具，并帮助他们一一解决问题。
教学总结在本次教学中，幼儿学习了涂色工具的使用方法和技巧，以及如何涂色和填色。
教学活动中，老师应当巧妙地激发幼儿的想象力，帮助他们发挥创造力。
涂色需要专注和耐心，需要在实践中反复练习。
本教案提供了教学步骤和指导，帮助老师巧妙地安排涂色教学活动，培养幼儿的感官和视觉创造力。
给石膏娃娃涂色作文450
给石膏娃娃涂色作文450
作文一
《给石膏娃娃涂色》
嘿，小朋友们，你们涂过石膏娃娃吗？我涂过，那可太有意思啦！
那天，我和妈妈一起去了一个好玩的地方，那里有好多好多的石膏娃娃等着我们去给它们穿上漂亮的衣服。
我一眼就看中了一个可爱的小公主石膏娃娃。
我拿起小刷子，先给她涂了粉色的裙子，那颜色就像我最爱吃的草莓蛋糕一样。
然后，我又给她的头发涂上了金黄色，一闪一闪的，就像阳光洒在上面。
涂眼睛的时候我可小心啦，生怕涂出去，那蓝色的眼睛就像大海一样深邃。
在涂的过程中，我不小心把颜色涂到了外面，哎呀，心里可着急啦。
不过，我没有放弃，又慢慢地修改。
终于，我的小公主石膏娃娃涂好啦！她可漂亮了，我开心得又蹦又跳。
小朋友们，你们也快来试试给石膏娃娃涂色吧，真的超级有趣！
作文二
《给石膏娃娃涂色》
小朋友们，我要给你们讲讲我给石膏娃娃涂色的经历，可好玩啦！
有一次，我和好朋友一起去了一个手工作坊。
里面有好多好多的石膏娃娃，有小兔子、小猫咪，还有小恐龙。
我选了一个小猫咪的石膏娃娃，它萌萌的，特别可爱。
我先拿起一支蓝色的画笔，给小猫咪的耳朵涂上了颜色，就好像它刚刚在蓝色的颜料里打了个滚儿。
接着，我又用红色的画笔给它的小领结上色，那红得就像过年时候的红灯笼。
涂身子的时候可难啦，我想要涂成棕色的花纹，可是总是涂不均匀。
这时候，我的好朋友来帮我，我们一起小心翼翼地涂，终于涂好了。
秘境森林石膏娃娃涂色模板
秘境森林石膏娃娃涂色模板秘境森林石膏娃娃涂色模板序言尽管现在有很多新奇的玩具和娱乐方式，但有一种经典的娱乐方式始终深受孩子们的喜爱。
那就是石膏娃娃涂色。
而最近又出现了一种特别迷人的石膏娃娃涂色模板，它以秘境森林为主题，让孩子们能够创造出一幅五彩斑斓、生机勃勃的秘境森林。
本文将从不同角度深入探讨这个主题，并分享一些个人观点和理解。
一、秘境森林石膏娃娃涂色模板是什么？秘境森林石膏娃娃涂色模板是一种玩具和艺术工具的结合。
它通常包含一个石膏娃娃模板和一些专门设计的彩色颜料。
孩子们可以使用这些颜料将石膏娃娃涂上色彩，创造出自己心目中的秘境森林。
这种模板可以被认为是一种启发创造力和艺术表达的工具，让孩子们能够通过绘画来展示他们的想象力和艺术天赋。
二、秘境森林的魅力秘境森林是一个神秘而又迷人的地方。
它常常出现在童话故事中，这些故事向我们展示了一个充满仙灵、动物和神奇景观的世界。
秘境森林让我们想起大自然的力量和美丽，同时也激发了我们对未知的好奇心。
涂色模板能够让孩子们亲自创造一个秘境森林，将他们的想象力变为现实，让他们沉浸在这个神秘而又迷人的世界中。
三、为什么涂色对孩子的发展重要？涂色是一种简单而又有趣的活动，但它对孩子的发展却有着积极的影响。
通过涂色活动，孩子们可以发展他们的手眼协调能力、创造力和想象力。
他们可以学会控制画笔，选择适当的颜色，同时也可以自由发挥创造力，将自己的想法和感情表达在纸上。
涂色还可以帮助孩子们放松心情，缓解压力，提高注意力和集中力。
秘境森林石膏娃娃涂色模板不仅是一种娱乐方式，更是一种促进孩子全面发展的教育工具。
四、个人观点和理解作为一个涂色爱好者，我对秘境森林石膏娃娃涂色模板充满了兴趣。
我认为这个主题非常吸引人，因为它能够唤起我对秘境森林的美好幻想。
通过涂色模板，我能够将自己的想象力和创造力完全释放出来，在这个虚拟的秘境森林中畅游。
涂色活动还给我带来了放松的感觉，让我能够暂时远离现实的压力和烦恼。
石膏娃娃涂色日记海绵宝宝500字以上
石膏娃娃涂色日记海绵宝宝500字以上摘要：一、石膏娃娃涂色日记的背景和意义1.石膏娃娃涂色日记的起源和发展2.对孩子们的艺术教育和动手能力的培养二、海绵宝宝石膏娃娃涂色日记的具体内容1.海绵宝宝石膏娃娃的特点和形象2.涂色过程中的技巧和注意事项3.孩子们在涂色过程中的表现和收获三、石膏娃娃涂色日记对孩子们的积极影响1.培养孩子们的想象力和创造力2.提高孩子们的审美能力和艺术素养3.增强孩子们的动手能力和实践能力四、总结和展望1.对石膏娃娃涂色日记的评价和反思2.对未来艺术教育发展的展望和建议正文：石膏娃娃涂色日记是一种很受孩子们欢迎的艺术活动，通过为石膏娃娃上色，让孩子们充分发挥自己的想象力和创造力，同时也能够提高他们的审美能力和艺术素养。
在这篇文章中，我们将以海绵宝宝石膏娃娃为例，详细介绍石膏娃娃涂色日记的相关内容和对孩子们的积极影响。
石膏娃娃涂色日记起源于西方国家，近年来在我国也逐渐流行起来。
这种活动可以让孩子们亲手为自己喜欢的卡通形象上色，将自己心中的色彩和创意表现在娃娃身上，从而培养他们的艺术兴趣和动手能力。
在这个过程中，孩子们不仅能够体验到涂色的乐趣，还能够锻炼自己的观察能力和专注力。
海绵宝宝石膏娃娃涂色日记是一种很有趣的艺术体验。
海绵宝宝作为美国著名的动画片《海绵宝宝》的主角，其形象生动可爱，深受孩子们喜爱。
在涂色过程中，孩子们需要选择自己喜欢的颜色，为海绵宝宝的石膏娃娃上色。
这个过程既需要技巧，也需要耐心。
例如，如何为娃娃的皮肤上色、如何为眼睛和嘴巴上色等，都需要孩子们仔细思考和尝试。
通过这个过程，孩子们的艺术素养和审美能力得到了提高。
石膏娃娃涂色日记对孩子们的积极影响是多方面的。
首先，涂色活动可以培养孩子们的想象力和创造力。
在涂色过程中，孩子们可以根据自己的喜好和想象，为娃娃选择不同的颜色和搭配，从而创造出独一无二的石膏娃娃。
其次，涂色活动可以提高孩子们的审美能力和艺术素养。
通过观察不同的颜色搭配和涂色技巧，孩子们能够更好地理解和欣赏艺术作品。
涂颜色的娃娃游戏教案
涂颜色的娃娃游戏教案一、教学目标1. 让孩子们了解颜色的基本知识，包括颜色的名称和颜色的搭配。
2. 培养孩子们的动手能力和创造力，通过涂色游戏培养孩子们的艺术细胞。
3. 提高孩子们的观察力和注意力，培养他们对细节的关注和把握能力。
二、教学重点1. 颜色的基本知识。
2. 涂色的技巧和方法。
3. 观察力和注意力的培养。
三、教学难点1. 孩子们对颜色的搭配和运用能力。
2. 孩子们对细节的把握能力。
四、教学准备1. 准备各种颜色的彩色笔、蜡笔或水彩笔。
2. 准备一些白纸或者印有娃娃图案的纸张。
3. 准备一些示范作品，用于给孩子们参考。
五、教学过程1. 导入教师向学生介绍今天的学习内容，告诉他们今天要学习如何用颜色来涂娃娃，让娃娃变得更加漂亮。
2. 播放视频老师可以播放一些涂色的视频，让孩子们先了解一下如何用颜色来涂娃娃，同时也可以激发孩子们的学习兴趣。
3. 学习颜色的基本知识老师可以给孩子们介绍一些基本的颜色知识，比如红色、黄色、蓝色等，让孩子们了解各种颜色的名称和特点。
4. 示范涂色老师可以拿出一些示范作品，向孩子们展示如何用颜色来涂娃娃，让孩子们对涂色的方法有一个基本的了解。
5. 让孩子们动手涂色接下来，老师可以让孩子们动手涂色，可以提供一些印有娃娃图案的纸张，让孩子们按照自己的想法来涂色，可以发挥他们的想象力和创造力。
6. 老师辅导在孩子们涂色的过程中，老师可以适时地给予他们一些指导和帮助，比如告诉他们哪些颜色可以搭配在一起，如何涂色才能让娃娃看起来更加漂亮等。
7. 展示作品涂色完成后，老师可以让孩子们展示自己的作品，让他们互相欣赏和学习。
8. 总结最后，老师可以和孩子们一起总结今天的学习内容，让他们对颜色的搭配和涂色的技巧有一个清晰的认识。
六、教学反思通过这样的涂色游戏，孩子们不仅能够学习到颜色的基本知识，还能够培养他们的动手能力和创造力，同时也能够提高他们的观察力和注意力。
这样的教学方法既寓教于乐，又能够激发孩子们的学习兴趣，是一种非常有效的教学方式。
涂色娃娃变色教案中班
涂色娃娃变色教案中班
在幼儿园的教育中，涂色活动是非常重要的一环。
它不仅可以培养幼儿的创造力和想象力，还可以帮助他们认识不同的颜色，并提高他们的手眼协调能力。
在中班，我们使用了涂色娃娃变色教案，让孩子们在玩耍中学习，取得了良好的效果。
首先，我们准备了一些涂色娃娃的图片和彩色蜡笔。
每个孩子都有一套涂色娃娃，他们可以根据自己的喜好自由选择颜色进行涂色。
这样的活动既能满足孩子们的兴趣，又能让他们感受到自己的独立性和自主性。
然后，我们引导孩子们观察涂色娃娃的不同部位，例如头发、眼睛、衣服等，并询问他们这些部位应该涂什么颜色。
通过这样的引导，孩子们能够学会区分不同的颜色，并将其运用到涂色娃娃的活动中去。
接下来，我们将涂色娃娃收集起来，放在一张大的海报纸上。
孩子们可以一起欣赏彼此的作品，分享自己的创意和想法。
这样的合作活动不仅能够促进孩子们之间的交流和合作，还能够培养他们的团队意识和集体荣誉感。
最后，我们组织了一个小小的展览，让孩子们把自己的涂色娃娃展示给家长和其他班级的小朋友。
这样的展览不仅能够让孩子们感到自豪和满足，还能够锻炼他们的表达能力和自信心。
通过涂色娃娃变色教案，我们不仅培养了孩子们的创造力和想象力，还提高了他们的颜色辨识能力和手眼协调能力。
同时，这样的活动也为孩子们提供了展示自己的机会，让他们感受到成就感和自豪感。
我们相信，在今后的教育中，涂色活动将继续扮演着重要的角色，为孩子们的成长和发展提供更多的机会和帮助。
我是一个爱画画的孩子作文
我是一个爱画画的孩子作文我是一个爱画画的孩子作文（精选24篇）在日常学习、工作和生活中，许多人都写过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那要怎么写好作文呢？以下是店铺为大家整理的我是一个爱画画的孩子作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
我是一个爱画画的孩子作文篇1一个个子高高的，一张害羞就会涨得如苹果般通红的小脸，一双像两颗水汪汪的黑珍珠似的眼镜镶嵌在脸蛋上，一张不大不小的嘴，那就是我—梅宇婷，一个爱画画的孩子。
画画是我的课余生活里最喜欢的一件事了。
每当我完成一幅画时，那种说不出的兴奋直涌上头来，顿时，我整个人都飞了起来。
从小，我就对大自然感兴趣，大自然的那绝妙杰作深深地吸引了我，当时，我是多么的想把它画下来呀！因此，我爱上了画画。
有一次，在学校里上美术课时，老师叫我们自己画风景。
这下惊呆了同学们，这是我们有生以来第一次叫我们自己画这么难画的画，同学们个个都伤脑筋。
而我却冷静下来，则沉思片刻，“不如画个冬天吧！”说完，我便拿起笔浓墨涂抹，手中的笔上下飞舞着，只见我那灵巧的手在纸上轻巧地画然而过。
我便在纸上画了几道线那是雪地，那雪地高低不平，一坡高过一坡。
我密密麻麻地画了些房屋，那些简陋、朴素的房屋一个挨着一个，若隐若现，冬的使者—雪精灵还为它们送来了一顶滑稽的“帽子”。
接着我还画了两个有趣的雪人，他们俩挨得十分相近，似乎再说悄悄话呢！接下来要画人了，可怎么画人呢？忽然，我灵机一动便来了个生花妙笔，我在雪地上画了几个脚印，这表明曾有过人来过这里玩耍……手中的笔不时地挥舞着。
“啊，终于画完了！”我兴高采烈地说道。
面对眼前画上的冬天，我不禁地欣赏了一遍自己所画的冬天，看着看着，我便陶醉在这水晶般的童话世界……“看，画上的冬天多么美丽呀！”一位同学的叫声，把正如痴如醉的我给拉回了现实世界中。
我回过神来，只见一大帮同学都聚集在我的座位上，还议论纷纷地赞扬我的画，真是妙笔生花！果然，那种说不出的兴奋又一次涌上头来，顿时，我整个人都想飞起来了。
以涂鸦娃娃为日记题目写一篇日记
以涂鸦娃娃为日记题目写一篇日记篇一：今天天气很好，妈妈带我和哥哥去公园玩。
我们一进公园，发现公园里人山人海。
因为人太多了，几乎每个游乐设施都有一群人在排队。
我们找呀找，终于找到了一个人少的地方，那就是涂瓷娃娃。
我们选了一只小熊，首先把棕色涂在小熊的身上，再把耳朵涂成粉色，因为粉色的颜料颜色太深、太暗，我就往粉色里加了一点白色，马上就变成亮亮的了。
再把小熊的眼睛涂成棕黑色，哥哥说没有棕黑色，我很失望。
这时，妈妈告诉我只需要把棕色和一点黑色配在一起就可以了。
我试了一下，果然成功了。
之后鼻子涂成黑色，最后把小熊的肚子用白色一涂，就大功告成了。
等它干了，喷完漆，就变得漂亮、可爱了。
最后我才发现，我们竟然涂了快三个小时，虽然有点累，可是我很开心。
通过涂小熊我学会了颜色的搭配和调和，还懂得了做任何事情都要有耐心。
篇二：星期天，我早早地吃过午饭，就催着妈妈带我去新华书店门口涂娃娃。
到了那里，已经有好多小朋友在涂娃娃了。
我左挑右选，最后选了一个帅气的小男孩儿，还带着一个笔筒。
我把它放在桌子上，阿姨给我拿了三个大小不同的画笔，又端来一杯水和一个颜料盒。
一切准备就绪，我开始涂色了。
我用最大的笔把小男孩儿的头发涂成了黑色，可是，发梢很不好涂，一不小心就涂到脸上了。
有时候，用的颜料太多了，结果，颜料顺着头发往下流，一直流到脖子上。
于是，我就用最小的笔涂。
好大会儿，我才把头发涂完。
该涂脸了，我想:用什么颜色涂呢？用肉色涂吧。
但是，我找了半天也没有找出肉色。
我想用自色和粉色调成肉色，试了试，却不是。
没办法，我只能用黄色来代替肉色了。
后来，我又用不同的颜色涂了衣服和笔筒。
一个小时以后，我终于涂好了。
我用心涂的作品看起来还挺精致的，心里美滋滋的。
石膏娃娃300作文
石膏娃娃300作文篇一今天，我和妈妈去“童趣岛”玩涂石膏娃娃。
走进“童趣岛”，架子上摆着玲琅满目的石膏模型。
它们形态各异，每一个都特别好看。
我左瞧瞧，右摸摸，举棋不定，不知道该选哪一个来涂色。
这时，站在一旁的妈妈告诉我:“选一个又漂亮又实用的吧!”于是，我挑选了一个小女孩造型的笔筒来涂色。
开始涂色了，服务员在我面前摆上了一大堆花花绿绿的颜料。
我想:我要用这些颜料把我的娃娃打扮得漂漂亮亮的!于是，我拿起画笔，开始涂娃娃。
突然，我发现画笔有粗有细，这是怎么回事呢?妈妈似乎看透了我的心思，笑着指点我:“细的画笔用来涂小面积的地方，粗的画笔用来涂大面积的地方。
”按照妈妈说的方法，不一会儿，我就涂的得心应手了。
你看!娃娃黑黑的大眼睛炯炯有神，正对着你眨了又眨。
那张桃小嘴，红形彤的，正咧着嘴冲着你甜甜的笑呢!草绿色的围巾在风中飘呀飘。
涂着涂着，我发现这也是一项细致的活儿，还挺花功夫呢!很多地方需要用粗画笔和细画笔交叉着涂，弄不好就会混色，每涂一笔都得小心翼的。
我还发现，我在涂石娃娃的过程中，变得更细心也更有耐心了!经过一个多小时的努力，我终于大功告成了!我小心翼翼地捧着涂好的石膏娃娃，心里美滋滋的!篇二暑假的一天下午，我和妈妈路过法治公园南面的小广场时，一群坐着一动不动的小朋友引起了我的注意。
他们在干什么呢?我快步走近一看:哦，他们每个人面前的桌子上都摆着一个石膏娃娃，原来他们在专心致志的给石膏娃娃涂色呢!我也好想加入他们的行列，于是在征得妈妈的同意后，我便精心挑选了一个可爱的小猴子石膏娃娃，只见小猴子头上顶着一个弯弯的小香蕉，嘴巴张的大大的，露出鲜红的舌头，样子十分惹人喜爱。
我迫不及待的找个位置坐下，就照着图纸的颜色开始给石膏娃娃涂起色来。
我先在调色盘里调好棕色颜料，一丝不苟的给小猴的头发，耳朵，手臂涂色。
我特别小心，生怕涂错或者漏涂。
接着我调好浅粉色颜料，小心翼翼地涂在小猴的,耳朵边和脸蛋上，最后又用黄色颜料，涂在小猴子的鞋子上。
石膏涂色娃娃好评语
石膏涂色娃娃好评语
石膏娃娃涂色有利于开发孩子的智力，提高其动手能力、反应力、创造力，使孩子能在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展！
涂色有利于发展幼儿的智力和创造才能，幼儿涂色是一种视觉艺术活动。
幼儿画画或做手工之前，首先要通过视觉观察所要表现的对象，如，形态、结构、色彩、比例、空间位置等，使之在头脑中留下清晰的印象，然后再凭着记忆、想象去动手进行表现的。
涂色有利于增强幼儿双手的灵巧性，总是用眼观察，动脑思考，用双手去参与活动的，为了使幼儿掌握造型活动中所必需的各种技能，就要训练他们一些专门的动作，并使这些动作尽可能做得准确，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步稳健和协调。
涂色能形成幼儿良好的个性心理品质，个性心理品质，是指幼儿比较稳定的心理特征，是兴趣、爱好、能力、气质和性格的总和。
儿童的十特征
3—6岁幼儿有其独特的年龄心理特征、身体发展水平和行为方式。
仔细观察的家长都会发现幼儿有以下行为特点：(一)爱游戏。
幼儿喜爱玩，有的时候，玩安静的游戏，如积木、拼板、插粒、随意涂色、捏泥、倒沙等；有的时候，玩运动量大的游戏，如拍球、跳沟、踢石子、爬梯、捉迷藏等；有的时候，他把日常生活中积累的经验运用到游戏中去再现，如把椅子当汽车，自己扮演开车的司机，把娃娃当小妹妹，抱她睡觉、喂她吃饭、带她上街买东西等等。
四五岁的幼儿想象力更加丰富，体力更加充沛，他们的游戏更复杂了，有的时候几个孩子能围绕一个主题玩上两三天，如空中小姐、集市贸易、堡垒战、解放军持枪冲锋、操练等等。
有的时候，玩规则严密的棋类游戏、竞赛性游戏。
中国幼教专家陈鹤琴先生认为：“幼儿是以游戏为生命的。
”游戏是一种学习，对于幼儿有许多好处，即“多游戏，多强健；多游戏，多快乐；多游戏，多知识”；“多游戏，多思想，增能力，长智慧”。
(二)爱模仿。
两三岁的幼儿看见妈妈扫地、洗衣，他要试试看；听见鸡啼猫叫，他要学学看；看见爸爸吸烟、爷爷练拳，他也要做做看。
家庭中成人时常看书、读报，幼儿拿本图书念念有词；成人时常说粗话、打麻将，幼儿也会学得像模像样的。
孩子的眼睛时刻注视着，迫使成人不得不事事谨慎，以便做个好榜样，而不是坏榜样。
(三)好奇又好动。
许多父母抱怨孩子太调皮。
新买来的漂亮花瓶，他拿棒头去敲出声音；小汽车开不动了，他把汽车拆得七零八落；听见外面声音嘈杂，他马上跑出去看热闹。
有个5岁的幼儿为了让牡丹花蕾早开放，硬把花瓣一一扒开来，使花凋谢了。
孩子不但爱动手，也爱动嘴，他们常常要问：“这是什么?…‘是什么东西做的?”“从哪里来的?”“为什么会这样的?”好提问是好奇心的表现。
大哲学家柏拉图说：“好奇是走向知识之门。
”如果孩子不好奇、不去摆弄各样事物，就不能了解事物的性质和特点。
爱玩弹弓的小男孩很早就从实践中体验到“弹性”、“抛物线”和“惯性运动”的作用，尽管他们说不出这样的名词术语。
石膏娃娃涂色日记海绵宝宝500字以上
石膏娃娃涂色日记海绵宝宝500字以上
在一个阳光明媚的下午，我拿出了我的石膏娃娃和颜料，准备开始我的涂色日记。
今天，我的涂色主题是海绵宝宝。
首先，我仔细地观察了海绵宝宝模型，脑海中浮现出它可爱的形象。
我深吸一口气，开始为海绵宝宝涂上颜色。
我先用橙色为海绵宝宝涂上皮肤颜色，然后用黄色为它的眼睛、鼻子和嘴巴上色。
接下来，我用蓝色为它的领带和鞋子涂上颜色，用粉色为它的脸颊和耳朵内侧涂上颜色。
最后，我用灰色为它的裤子和背景涂上颜色。
当我看着已经涂完色的海绵宝宝时，我的心中充满了喜悦。
它在阳光下显得格外可爱，仿佛有了生命。
我想起了海绵宝宝在动画片中的形象，它总是那么乐观、开朗，带给我们无尽的欢乐。
我也希望通过我的涂色日记，能够将这份快乐传递给更多的人。
在这个过程中，我深刻体会到了涂色的魅力和意义。
它不仅可以让我们放松心情、缓解压力，还可以激发我们的创造力和想象力。
同时，通过涂色，我们也可以更好地了解自己，发现自己的喜好和风格。
此外，我还意识到涂色还具有很强的社交性。
我们可以与朋友们一起涂色，互相交流、分享经验，也可以通过社交媒体展示自己的作品并与更多的人互动。
这种社交方式不仅可以增进彼此之间的感情，还可以让我们结交更多的志同道合的朋友。
总之，通过这次石膏娃娃涂色日记，我不仅学会了如何涂色，还收获了很多宝贵的人生经验和感悟。
我相信，在未来的日子里，我会继续坚持涂色这个爱好，让它成为我生活中的一部分。
同时，我也希望通过我的涂色作品，能够给更多的人带来快乐和温暖。
中班幼儿涂颜色教案6篇
中班幼儿涂颜色教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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共享儿童教育资源
共享儿童教育资源一.推荐几类儿童学习软件，都是免费的哦！刚开始的时候，经常在网上下载一些儿童学习相关flash动画给孩子看，后来感觉很不方便，于是就整理归类，开发了一系列教育软件，这些软件刚开始是给我小孩开发的，后来，感觉还不错，就都放到网站上，给家长们共享，愿对您的孩子能有所帮助！以下是我精选的一些：语文类：小学生必背古诗80首：/gushi.jsp小学语文游戏大全：/yuwengame.jsp儿童快乐拼音：/pinyin.jsp儿童识字好助手：/shizi.jsp数学类：小学奥数游戏：/aoshugame.jsp小学数学游戏大全：/shuxuegame.jsp少儿口算练习机:/kousuan.jsp英语类：少儿英语语法：/englishyufa.jsp小学生英语游戏大全:/englishigame.jsp看动画学单词（幼儿版）:/kidword.jsp其他：经典动画寓言故事50则：/yuyanstory.jsp经典动画儿歌100首：/kidsong.jsp二.儿童资源论坛,有这几个网址不用买软件了孩子是未来的明星,教育软件一大堆,有了这几个网址,你从此不用买软件了。
比如什么洪恩,wawayaya,蓝猫等等,自己看吧!1.童软世界:/2.儿童教育论坛:/3.教育手拉手:/index.php?4.丫丫社区:/5.阳光宝贝:/Index.html6.优优堂:/7.中华少儿网—少儿上网乐园：/bbs/三. 幼儿资源大集合一、早教理论方面的书：1。
科学的幼儿启蒙教育法/forums/vi ...d=2308&fpage=81/forums/vi ...ge=4&sid=clzGL02。
童年的秘密/forums/viewthread.php?tid=19 76/forums/vi ...d=1976&fpage=303。
卡尔威特的教育/forums/vi ...e=41&sid=2p77yy4。
浙人美版美术五年级上册《7泥娃娃》说课稿1
浙人美版美术五年级上册《7 泥娃娃》说课稿1一. 教材分析《7 泥娃娃》这一课是浙人美版美术五年级上册的教学内容。
本课以泥娃娃为主题，引导学生了解和掌握泥塑的基本技巧，培养学生的动手能力和创造力。
教材中提供了多个泥娃娃的图片，让学生参考和模仿，同时也鼓励学生发挥自己的想象，创作出独特的泥娃娃。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础，对泥塑也有一定的了解。
他们喜欢动手操作，善于观察和模仿。
然而，对于泥塑的技巧和创作方法还需要进一步的指导和启发。
因此，在教学过程中，我将以示范和引导为主，让学生在动手实践中掌握泥塑的技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解泥塑的基本技巧，如塑造、雕刻和涂色等，并能运用这些技巧创作出形象的泥娃娃。
2.过程与方法：学生通过观察、模仿和实践，培养动手能力和创造力，提高审美能力。
3.情感、态度和价值观：学生感受泥塑艺术的魅力，增强对传统文化的认识和尊重，培养热爱美术的情感。
四. 说教学重难点1.重点：泥塑的基本技巧和创作方法。
2.难点：塑造形象生动、具有个性的泥娃娃。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范、引导、讨论和创作相结合的方法，让学生在动手实践中学习泥塑技巧。
2.教学手段：运用多媒体展示泥塑作品，引导学生观察和分析；提供泥塑材料，让学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同风格的泥塑作品，引发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解与示范：讲解泥塑的基本技巧，如塑造、雕刻和涂色等，并进行示范，让学生了解泥塑的创作过程。
3.实践与指导：学生动手实践，创作泥娃娃。
在实践过程中，教师巡回指导，引导学生掌握泥塑技巧，并鼓励学生发挥想象，创作出独特的泥娃娃。
4.交流与展示：学生展示自己的作品，进行交流和互评，教师总结学生的创作特点和不足，给予评价和指导。
5.总结与拓展：总结本课所学内容，强调泥塑技巧的重要性，鼓励学生在课后继续创作，提高泥塑水平。
七. 说板书设计板书设计将突出泥塑的基本技巧和创作方法，采用图文结合的方式，简洁明了地展示教学内容。
小班美术优秀教案《水果娃娃》
小班美术优秀教案《水果娃娃》
教学目标
1.让学生认识各种水果，学习水果的特点和色彩。
2.让学生学会使用简单的几何图形画出一个水果娃娃，提高学生的手工能力和创造力。
3.培养学生的色彩感知能力和审美能力。
教学内容
1.水果的类型、特点和颜色。
2.描绘水果娃娃轮廓的几何图形。
3.选择颜料涂色，了解色彩的搭配与调配。
教学过程
1. 导入环节
•在学生还未开始上美术课之前，老师可以向学生介绍几种常见的水果产品，其中要包括学生最爱吃的水果，可口的摆放方式和食用方法。
2. 讲解水果娃娃图形轮廓
•老师向学生展示如何画出水果娃娃的轮廓，让学生观察图形轮廓的特征，重点是图形的形状和大小。
•然后引导学生一步一步画出圆形的头、三角形的身体及其他的细节部分。
让学生跟随老师的步骤，练习画出形状简单的水果娃娃轮廓。
3. 选择颜料涂色
•学生按照自己喜欢的颜色选择颜料，老师在旁边提供指导。
要求学生在涂色的时候，把色彩的搭配和调配考虑进去，让学生自己发挥创造力，画出自己心目中的水果娃娃。
4. 整理结果
•让学生整理自己创作出来的水果娃娃，展示自己的作品，与老师和同学们一起分享。
教学评价
教师对学生的教学评价主要从以下三个方面来考虑：
1.知识技能：学生是否掌握了画水果娃娃的图形轮廓和涂色的基本技能。
2.创造能力：学生在创造的过程中，是否有独特的想法和艺术表现能力，是否能够创造出自己心目中的水果娃娃作品。
3.合作能力：学生是否能在合作的过程中，遵守规定，积极与他人合作，表现得友好和乐于助人。