论英语语法与修辞
简述修辞同语法的关系
简述修辞同语法的关系：修辞和语法是语言运用的两个重要方面，它们之间存在密切的关系。
首先，修辞和语法是相通的。
修辞主要关注语言的表达效果，而语法则关注语言的结构形式。
两者都是通过语言这个媒介来表达思想和感情。
修辞在某些情况下可以看作是语法的一个延伸，因为它们都涉及到语言的运用。
其次，修辞和语法有明显的区别。
语法是语言的组织规律，研究如何造出合乎语法的句子。
它主要关注语言的内部结构，如词、短语、句子的组合方式等。
而修辞则更关注语言的使用目的和场合，研究如何恰当地选用语法形式以达到最佳的表达效果。
修辞的范围更广，包括各种语言表达技巧，如比喻、拟人、排比等。
然而，虽然修辞和语法有区别，但它们在实际运用中是相互交织的。
语法结构形式的选用，关系到使用领域的问题，也即语体。
比如在演讲中，可能会使用更加正式和结构化的句子，而在口语中则可能使用更加随意的句子。
这不仅涉及到语法的选择，也涉及到修辞的运用。
同样，在写作中，为了达到某种表达效果，可能会使用特定的修辞手法，如排比、比喻等，而这些手法也需要符合语法规则。
总的来说，修辞和语法是相辅相成的。
语法是语言的基础，提供了语言表达的框架；而修辞则在这个基础上进行进一步的加工和修饰，使语言表达更加丰富、生动和有力。
两者共同作用，使得语言能够更好地传递信息和表达思想。
英语中的语法与修辞
英语中的语法与修辞在英文中，语法和修辞是构成有效沟通和强有力写作的两个重要部分。
它们各自扮演着不同的角色，但又相互依存，共同影响着信息的传达和接收。
语法（Grammar）语法是语言的基础规则系统，包括单词的形式和分类（如名词、动词、形容词等）、句子的结构（如主语、谓语、宾语的排列），以及时态、语态、语气等方面的规则。
掌握英文语法是确保清晰、准确表达思想和信息的前提。
语法的关键组成部分：句子结构：明白简单句、并列句、复合句和复合并列句的构造。
时态：使用正确的时态来表示动作发生的时间。
语态：区分被动语态和主动语态。
标点符号：正确地使用逗号、句号、冒号、分号等标点符号来组织和界定句子。
词性变化：理解如何通过改变词的形式来表达不同的语法功能（如名词变复数，动词变过去式）。
修辞（Rhetoric）修辞是使用语言以达到特定效果的艺术和技巧，它涉及选择和排列词语来影响听众或读者的感情、认知和行为。
修辞学是研究如何有效使用语言的学科。
修辞的几种常见手法：比喻（Metaphor）：直接将两种事物比较，暗示它们之间的相似性，而不使用“像”或“如”等比较词。
拟人（Personification）：赋予非人类对象或概念以人类特征。
排比（Parallelism）：在句子或段落中使用相同的结构或表达方式，增强语言的节奏和协调性。
对比（Contrast）：突出两个或两组事物之间的差异。
重复（Repetition）：重复使用关键词语或短语，增强记忆力和强调效果。
修辞问句（Rhetorical Question）：提出不期待回答的问题，目的是强调某个观点或引起思考。
语法与修辞的关系虽然语法提供了语言的基础规则，但修辞则关注于如何有效地使用这些规则来达到沟通的目的。
一个人可能完全遵守语法规则，但如果不考虑修辞的效果，其言语可能会显得枯燥无味。
相反，优秀的修辞技巧可以使语言生动、有力，即使偶尔打破语法规则。
总的来说，掌握英文的语法是基础，而学习和应用修辞技巧则能提高写作和口语的影响力。
谈谈英语的修辞格的论文
论英语语法与修辞
论英语语法与修辞语法和修辞既是相通的，又是有区别的。
语法是语言的组织规律，讲的是语言的结构形式；因此语法学家研究的对象是语言本身规律的一部分，是研究如何造出合乎语法的句子。
因为只有合乎语法规则的句子才具有可理解的性质，才有可能被用作表达思想的基本语言单位。
修辞不同于语法，它是研究语言使用的规律，是和语言的使用目的和使用场合密切相关的。
因此，修辞学研究的对象是如何在具体交际场合中取得最好的语言表达效果，即如何根据不同的对象和场合把话说好，把文章做好，以便更好地达到交际目的。
但是，修辞和语法又密切相关，可以说，修辞知识是语法知识的延伸，前者是建筑在后者基础上。
因为语法告诉我们，同一个意思可以有不同的合乎语法的表达方式，而修辞则告诉我们如何恰当地选用语法形式，以达到最好的语言表达效果。
语法结构形式的选用，关系到使用领域（即语体）的问题。
比如在学术论文中，不可用适合于口头的表达方式；在法律文书中，不可用形象生动的文学语言；对上级或者长辈讲话，用语不可太随便；跟朋友谈心，用语又不可太庄重。
因此，一本好的语法书必然要涉及修辞问题。
我们学习语法不能只重视分析语言的能力；更重要的是要培养自觉、恰当地运用语言的能力。
从这个角度来看，语法必须结合修辞，语法书的编写不能局限于词法和句法而必须超越句法的范围，讲一点如何恰当地使用语法知识的规律。
恰当地使用语法知识规律可以简单地归纳为以下内容：表达思想，分清主次；关系明确，避免歧义；言语简练，用词经济；句式多样，灵活交替。
一、表达思想，分清主次这是修辞的第一条要求。
在使用语言进行交际时，总是要把主要的住处突出起来，以便引起对方的注意，能为对方所理解并把握住意义的重心。
这就涉及语法中一系列强调手段的运用问题。
这些强调手段包括后置和前置、主从句、分裂句、层进法等，只要用之得当，便可在组词成句中突出主要的信息，分清主要次要的意思。
1、后置后置，作为一种突出主要思想的手段，是现代英语的词序特征。
英语中的修辞手法分析
英语中的修辞手法分析修辞手法是指在表达中使用一些艺术手法，以达到增强语言表达力、引起读者情感共鸣、达到修辞效果的目的。
在英语写作中，修辞手法的运用可以使文章更加生动有趣，让读者对文章产生深入印象。
本文将分析英语中常见的一些修辞手法，并举例说明其运用。
一、比喻（Metaphor）比喻是一种常见的修辞手法，通过将一个事物与另一个事物进行类比，以便让读者更好地理解所描述的对象或情感。
比如，“She is a rosein the garden of love.”（她是爱之花园中的一朵玫瑰），这里将“她”比作“花园中的一朵玫瑰”，以形象地表达出对她美丽和爱的赞美。
二、拟人（Personification）拟人是将无生命的事物或抽象概念赋予人的特质或行为，以便使描述更加形象生动。
例如，“The wind howled in the darkness.”（风在黑暗中咆哮）这里将风与人的行为“咆哮”联系起来，使得描写更加富有感情和形象。
三、反问（Rhetorical Question）反问是一种修辞手法，在陈述问题时使用疑问句的方式，不要求回答，而是用来增强说服力和引起读者注意。
例如，“Can you imagine a world without music?”（你能想象没有音乐的世界吗？）这种反问引起读者对音乐的重要性的思考，并在不同程度上影响读者情感。
四、排比（Parallelism）排比是通过使用类似的结构或语法来强调一系列相关的概念或事件，以便增强表达的力度和节奏感。
例如，“They saw. They conquered. They left a legacy.”（他们见证了，他们征服了，他们留下了遗产）此处使用并列的结构，使得表达更加明确和有力。
五、夸张（Hyperbole）夸张是一种修辞手法，通过过分强调某一情感或观点，以便吸引读者的注意和共鸣。
例如，“I've told you a million times.”（我已经告诉你一百万次了）这里的“一百万次”明显是夸张的说法，但它强调了作者重复告诉的次数，以表达出对对方的焦急与无奈。
英语修辞手法分析
英语修辞手法分析英语修辞手法分析一般的者认为，语法是研究词的变化和遣词造句的规则，而修辞则是依据题旨情境，恰当地选择语言手段，选择表达方式，以有效地表达思想感情。
一般认为只有运用辞格（比喻、借代、提喻、拟人、讽喻、代换、双关、婉言、夸张等）才是修辞。
其实不然，在很多情况下，运用英语的语法，也能达到修辞效果，这就是通常所说的语法修辞也称为消极修辞，它是没有相对固定格式的修饰性写作技巧，是运用语法对语言进行描写，使演讲和写作更能有达意，传神之功效。
以下为常见的几种具有修辞作用的语法现象。
I 动词时态的修辞作用就英语和汉语而论，动词时态只属英语范畴。
在汉语中，动词的词形不因行为的时间而变化，行为、举止和事件的发生的时间不体现在谓语动词的变化上。
而英语中的动词，其形式因时间而异，同一动词的不同形式不仅可表示出动词动作的时间和体态，在一些创造性作家手中，也可以用来作为一种修饰语言的技巧，使正规语言变得更为生动、形象、逼真。
例如：1、I’m telling you, I nearly fainted on the spot last week. I’m in the sitting-room with my wife, when this chap next door staggers past and in a drunken fit throws a brick through our window.作者为了强化过去行为，使之具有现实性，文中使用了动词的一般现在时，这里用一般现在时来叙述往事，增强了描写的生动性和真实感，使情节形象逼真，以前一系列的动作宛如发生在读者眼前一般，栩栩如生。
这一语法修辞手法称为历史性现在时或戏剧性现在时。
2、A wood fire was burning on the hearth,and a cat was sleeping in front of it.A girl was playing the piano and singing softly to herself. Suddenly there was a knock on the door.The girl stopped playing.The cat woke up.四个进行时的连续使用，把一幅生动真实的冬日之夜的画面展现出来，一派安闲自得的气氛弥漫在空气之中，这为后来动作发生的突变作了铺垫。
语法与修辞的对比与辨析
语法与修辞的对比与辨析语法和修辞是文学创作中常见的两种技巧，它们在表达方式和意义上有着不同的运用。
本文将对语法和修辞进行对比与辨析，让我们一起来看看它们的异同之处。
一、语法的定义与特点语法是一门研究语言规则和结构的学科，它主要关注句子的构建和规范。
语法要求遵循一定的规则和规范，可以说是一种严谨和准确的表达方式。
它注重语言的形式和结构，以确保信息的传达准确无误。
语法作为一种文体，通常采用直接明了的陈述句，以及一些特定的语法结构，如主谓宾结构、主从句等。
语法的句子结构通常较为简练，重点在于准确传达信息。
二、修辞的定义与特点修辞是一种为了增强语言表达及感染力的手法。
它是通过一些特殊的修辞手法和修辞花样来实现，使文本具有艺术性和感染力。
修辞更注重情感和意义的传达，通过形象化、抒情化等方式引起读者的共鸣。
修辞作为一种文体，采用的是多种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
修辞的表达方式更为多样，句子结构复杂多变，注重情感和意义的表达。
三、语法和修辞的对比1. 目的不同语法的目的在于确保信息的传达准确无误，它追求的是准确性和规范性。
而修辞的目的在于增强语言的表达和感染力，它追求的是艺术性和感染力。
2. 表达方式不同语法注重语言形式和结构，主要采用直接明了的陈述句和规范的语法结构。
修辞更注重情感和意义的传达，采用多种修辞手法和修辞花样，句子结构更加复杂多变。
3. 强调要素不同语法强调传达的信息是否准确，句子结构是否正确。
而修辞则注重情感和意义的表达，强调艺术感和感染力。
四、例证与分析语法修辞的对比可以通过以下例句来加以说明：1. 语法：他在书房里认真地读书。
修辞：他如饥似渴地扑进了书的世界。
在这个例子中，“他在书房里认真地读书”符合语法要求，句子结构简洁明了，准确表达了人物正在读书的场景。
而修辞句“他如饥似渴地扑进了书的世界”通过比喻手法，将读书的动作形象化、抒情化，增强了语言的表达力和感染力。
2. 语法：她是一个聪明的小姑娘。
初中英语语法与修辞运用之我见
初中英语语法与修辞运用之我见摘要：初中英语语法主要包括名词性从句、强调句型、虚拟语气、时态和语态以及比较句型等，修辞手法則强调表意明确，避免歧义。
本文将在简单介绍初中英语语法的基础上，举例浅谈初中英语语法与修辞运用之我见。
关键词：初中英语语法；修辞；运用目前，初中英语语法教学内容主要包括名词性从句、强调句型、虚拟语气、时态和语态、比较句型等五大类型。
本文将简单介绍初中英语语法内容和修辞规则，并举例浅谈初中英语语法与修辞的运用方案。
一、初中英语语法内容和修辞规则初中英语语法主要包括名词性从句、强调句型、虚拟语气、时态和语态、比较句型。
其中，名词性从句又分为主语从句、同位语从句、宾语从句、定语从句、状语从句、补语从句等。
语态包括主动语态和被动语态，时态可以细分为一般将来时、一般过去时、正在进行时、过去时、过去进行时和过去将来时等。
另外，初中英语语法在修辞方面非常注重语意明确，不可出现模棱两可或者歧义现象。
在进行初中语法教学之前，教师首先要为学生总结语法知识体系，通过借助现代教育工具和举例的方式帮助学生掌握语法规则，然后引导学生在英语作文、翻译以及日常对话中尝试运用语法知识，从而有效提供语法教学质量。
二、初中英语语法与修辞的运用规则1、名词性从句的语法规则。
教师应告诉学生名词性从句可以细分为主语从句、同位语从句、宾语从句、定语从句、状语从句和补语从句，这些从句主要由what、that、when、where、which等代词来引导。
如果句子的主语是人，则不能用which来引导。
When主要用来修饰时间定语从句，where则用以引导较为具体的方位。
在英语语法修辞中，定语和状语可以前置也可以后置。
这样可以帮助学生掌握名词性从句的基本用法。
2、强调句型的使用常规。
在解析强调句型时，教师要先列出最常用表现方式“Itis ……that……”，然后告诉学生强调句型主要用以强调主语、时间或者地点状语以及宾语。
借着举例It is Lucy that pretty girl.（露茜是一个非常漂亮的女孩子），并为学生指出这句话强调的是露茜而不是别人。
论修辞在英语教学中的重要性
论修辞在英语教学中的重要性
英语作为世界上最广泛使用的语言，修辞是其中一个基本的能力。
当学习者熟悉了修辞的基本原理后，他们可以更好地表达自己的想法，提高书面语的表现力和文学品位，从而最大限度地提高英语写作能力。
首先，在英语教学中，修辞对学习者改善写作和表达能力有重要作用。
修辞可以帮助学习者正确使用语言，管理文档，组织框架和改进内容，在他们的写作中实现节奏变换和轻重缓急，以增强文章的主题性和表现力。
因此，学习者能够更准确地表达自己的想法，使用恰当的用语和文体，这对提高写作水平极为重要。
其次，修辞还能帮助学习者充分掌握英语语法知识，并将其准确运用到工作中。
学习者不但熟练运用英语句子结构，还能知道如何有效地组织英语句子，从而创造新的句式和表达方式。
学习者还会获得有关文学结构和文学范例等方面的知识，使他们具有创作灵感并用最适当的修辞手法表达出来。
最后，修辞还可以帮助学习者培养英语学习习惯，增强其英语学习的热情和兴趣，使他们能够从学习中获得更大的乐趣。
有了这种学习方式，让学习者可以快速的获得学习的成就感，让他们充分认识到英语学习的重要性，他们更容易长期坚持学习。
总之，修辞在英语教学中十分重要，能够大大提高学习者的写作技能，改善学习者的语言表达能力，培养他们面对英语学习的积极态度，从而提高他们的英语水平。
语法与修辞的区别与联系
语法与修辞的区别与联系语法和修辞是语言学中两个重要的概念，它们在语言表达和交流中起着不可或缺的作用。
语法关注的是语言的结构和规则，而修辞则着眼于语言的艺术运用和表达效果。
本文将探讨语法与修辞的区别与联系，并分析它们在语言中的作用。
一、语法的定义与特点语法是语言学中研究语言结构和规则的学科。
它关注的是语言的形式和组织，包括词法、句法和语义等方面。
语法研究的是语言的规范性，即语言表达的正确性和合理性。
语法的特点在于它是一种系统性的规则体系。
它通过规定词汇的用法、句子的构成和语义的表达等方面的规则，使得语言能够被准确地理解和使用。
语法规则的遵循对于语言的交流和沟通至关重要，它保证了语言的一致性和可理解性。
二、修辞的定义与特点修辞是修饰语言的艺术，它通过巧妙的表达方式和手法，使语言更富有感染力和表现力。
修辞的目的是通过运用各种修辞手法，达到一种特定的表达效果，使语言更具有情感色彩和艺术性。
修辞的特点在于它是一种非规范性的语言运用方式。
修辞并不追求语言的准确性和合理性，而是追求表达的感染力和美感。
修辞手法的运用需要根据具体的语境和目的，选择合适的修辞手法，以达到预期的修辞效果。
三、语法与修辞的区别语法和修辞在很多方面存在明显的区别。
首先，语法关注的是语言的结构和规则，而修辞则注重语言的艺术运用和表达效果。
语法追求的是语言的正确性和合理性，而修辞则强调语言的感染力和表现力。
其次，语法是一种规范性的语言学研究，它通过规定语言的规则和结构，使得语言能够被准确地理解和使用。
而修辞则是一种非规范性的语言艺术，它通过巧妙的表达方式和手法，使语言更具有感染力和美感。
此外，语法是一种普遍适用的规则体系，它适用于所有的语言。
而修辞则是一种文化和语境相关的语言运用方式，不同的语言和文化背景下，修辞手法的运用方式和效果也会有所不同。
四、语法与修辞的联系虽然语法和修辞在很多方面存在明显的区别，但它们在语言表达和交流中也有一定的联系。
英语语法：英语的19种修辞手法分析
英语语法：英语的19种修辞手法分析英语中有19种修辞手法分别是：Simile明喻、Metaphor 隐喻，暗喻、Metonymy 借喻，转喻、Synecdoche 提喻、Synaesthesia 通感，联觉，移觉、Personification 拟人、Hyperbole 夸张、Parallelism 排比，平行、Euphemism 委婉，婉辞法、Allegory 讽喻，比方、Irony 反语、Pun 双关、Parody 仿拟、Rhetorical question 修辞疑问、Antithesis 对照，对比，对偶、Paradox 隽语、Oxymoron 反意法，逆喻、Climax 渐进法，层进法、Anticlimax 渐降法。
英语的19种修辞手法具体用法：1.Simile 明喻明喻是将具有共性的不同事物作对比。
这种共性存在于人们的心里，而不是事物的自然属性。
标志词常用 like, as, seem, as if, as though, similar to, such as 等。
例如：1.He was like a cock who thought the sun had risen to hear him crow。
2.I wandered lonely as a cloud。
3.Einstein only had a blanket on, as if he had just walked out ofa fairy tale。
2.Metaphor 隐喻，暗喻隐喻是简缩了的明喻，是将某一事物的名称用于另一事物，通过比较形成。
例如：1.Hope is a good breakfast, but it is a bad supper。
2.Some books are to be tasted, others swallowed, and some few to be chewed and digested。
英语专业四级语法修辞手法
英语专业四级语法修辞手法修辞手法是一种常用于英语写作中的技巧，它可以提高文学作品的表现力和吸引力。
尤其对于英语专业四级考试来说，掌握语法修辞手法对于写作和阅读都至关重要。
本文将介绍一些常见的英语语法修辞手法，并通过例子来说明它们的应用。
一、重复重复是修辞手法中最简单也是最常用的一种。
通过重复某个词语或短语，可以强调特定的意思或情感。
例如：1. "The house was old, old and dilapidated."这里通过连续两次重复“old”，强调房子的破旧。
2. "Never give up. Never surrender."这里通过连续两次重复“Never”，强调坚持和不屈不挠的精神。
二、对比对比是修辞手法中用于突出相似或相反事物之间差异的一种方法。
通过对照，可以使文章更生动有趣。
例如：1. "He is as brave as a lion, but as gentle as a lamb."这里通过对比狮子和羔羊的特点，形象地描述一个人的勇敢和温柔。
2. "The night was as dark as coal, while the day was as bright as the sun."这里通过对比黑夜和白天的明暗程度，突出它们的明显差异。
三、排比排比是一种修辞手法，通过将一系列类似的词或短语排列在一起，可以增强修辞效果。
例如：1. "I came, I saw, I conquered."这里通过排比并列的方式，强调了作者的胜利。
2. "We worked hard, we played hard, we laughed hard."这里通过排比的方式，强调了工作、娱乐和笑声的强烈程度。
四、倒装句倒装句是一种改变正常语序的句子结构，常用于强调特定的词或创造一种文学效果。
英语修辞手法英语定义
英语修辞手法英语定义修辞手法是英语写作中经常使用的一种技巧，通过运用一定的语法和词汇结构，以达到增强文章表达力、形象生动、感染读者等效果的目的。
本文将介绍英语修辞手法的定义以及常见的几种修辞手法。
一、英语修辞手法的定义英语修辞手法指的是通过特定的词语、句式或修辞手段来增加语言的表现力，使文章更具吸引力和感染力。
它们能够帮助作者传达更准确、更具有感染力的信息，同时也能够使读者更容易理解和接受这些信息。
英语修辞手法涉及词法、语法和修辞三个方面，常常用于文学作品、演讲和广告等多种语境中。
二、常见的英语修辞手法1. 比喻（Metaphor）比喻是将一个物体或概念与另一个不相关的物体或概念进行类比，以突出某种特性或表达某种意义。
比如：“他是个太阳，照亮了我生活的每个角落。
”其中“太阳”是比喻，用来形容他的光芒和温暖。
2. 拟人（Personification）拟人是将非人类的事物赋予人的特点和行为，使其更生动有趣。
例如：“时间像一只无形的鸟，轻轻地飞过。
”其中时间被拟人化为一只飞鸟。
3. 反问（Rhetorical Question）反问是提出一个问题，但并不期望得到回答，而是用来强调观点或引起读者的思考。
例如：“你难道不希望自己过上幸福快乐的生活吗？”这个反问句用来表达作者的期待和呼吁。
4. 排比（Parallelism）排比是将多个相同或相似的句式结构或词语进行并列排列，以增加语言的节奏感和修辞效果。
比如：“春风送暖，夏日炎炎，秋叶飘落，冬雪皑皑。
”这个句子中的排比使用了相似的句式和词语，使得句子更流畅、有韵律感。
5. 夸张（Hyperbole）夸张是为了强调某个事物或情感，故意夸大其表达，以产生强烈的效果。
例如：“我饿得可以吞下一头大象！”这句话用夸张的方式表达了饥饿的感受。
6. 反复（Repetition）反复是指有意词语或句子的重复出现，以加强表达力和引起读者的共鸣。
例如：“Never give up, never give in.”这种反复使用相同词语的表达方式，可以使观点更加坚定和有力。
高中英语修辞倒装与语法倒装语法考点分析
KAOSHI YUPINGJIA一般来说，英语中的句子是主语在前，但是有时基于语法与修辞的需要，有的句子会将谓语或者谓语中的一部分前移，主语滞后，这种语序的句子就是倒装句。
如果将整个谓语都移到主语的前面，就是完全倒装；如果将谓语中的一部分（如情态动词、助动词、be 动词）移到主语前面，就是部分倒装，如果有的句子谓语中没有情态动词、助动词、be 动词，则要结合句子的时态前移助动词do 来变为倒装句。
另外根据使用目的的不同，倒装句还包括修辞倒装与语法倒装。
根据语法的需求运用的倒装叫做语法倒装，这种倒装句有强制性特点，如果不用倒装就会出现错误；根据修辞的需求对表示衔接、强调的句子进行倒装的句子则是修辞倒装。
下面对高中阶段接触的修辞倒装与语法倒装的语法考点进行详细的分析。
一、高中英语倒装语法分析1.修辞倒装语法常见的考点分析（1）虚拟条件句中的倒装英语句子中如果包含had 、were 、should 等虚拟条件词，可以省略if ，同时将虚拟条件词移到句首，形成部分倒装。
在虚拟条件句中要注意无论主语是不是第三人称，be 动词都是were 。
例如正常语句：If I were you,I would tell him the truth when he was confused.（如果我是你，我会在他困惑的时候告诉他真相。
）此句子是以if 引导的虚拟条件句，在转化成倒装句时就是省略if ，将were 提前，变为Were I you,I would tell him the truth when he was confused.意思不变。
再如：If I had brought my wallet this morning,I wouldn’t have starved at noon.（如果今天早上我带了钱包，中午就不会挨饿了。
）这句话的部分倒装是Had I brought my wallet this morning,I wouldn’t have starved at noon.此语法是高中英语试卷中的高频高点，总结起来是遇到if 引导的虚拟条件句的部分倒装句的结构为“Had /Were /Should+主语+谓语的其他成分+主句”。
《初级英语语法与修辞》主要特点和框架结构
《初级英语语法与修辞》主要特点和框架结构1．主要特点（1）语法和修辞相结合。
修辞的学习不仅能够提高学生的语言鉴赏能力和表达能力，而且通过积极的优美的修辞语言体验和学习，学生能够摈弃传统方式的语法学习所带来的枯燥，增强英语学习的兴趣。
该教材在此方面做了积极的实践，将语法与修辞有机地结合，让学生意识到在语法中还包含了各种不同的修辞手段。
（2）以语篇为中心，沿两条主线展开。
教材围绕一个中心进行组织，分两条主线进行展开。
中心就是语篇，两条主线分别是语法和修辞。
每一个单元的语篇里都内含着该单元将要涉及的语法和修辞现象。
语篇中不少的句子既是语法的体现又是修辞格的体现。
相关内容的主要例子都不是孤立的，而是从每个单元的短文中针对性地选取出来讲解，并让学生加以实践，避免了缺乏语境来空谈语法与修辞的不足。
语法和修辞学习通过语篇呈现给学生，然后学生通过练习加深理解，并在教师的帮助下通过图表等方式对所学内容进行归纳。
此外，教材对语法内容注意在其他单元的讲解、练习或Further Development中有规律的循环，帮助学生巩固和区别学习。
（3）充分发挥学生的主动性和创造性。
教材遵循知识形成的一般认知规律，充分发挥学生的主动性和创造性。
不仅让学生对所给的语言材料进行感知，还让学生分析例子，通过探索、发现和归纳等认知活动，总结出语法规则，并运用这些规则于具体的交际情景。
（4）目标明确，评价形式灵活多样。
在Looking Ahead中提出了每单元语法和修辞的学习目标，目的在于让学生和教师都充分了解每课的教学目标，使学生处于主动地位，取得最佳的学习效果。
同时自我测试贯穿于各个小节，Applying Grammar和修辞中的Practice it部分提供了各种检测的练习，最后的综合评价则包括了复习回顾、反思和实践性评价三个部分，全面而灵活地实施评价，最终达到“教”与“学”的目的。
这些设计，有利于鼓励学生不断反思自己的学习过程，肯定进步，找出问题，不断优化学习方式。
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论英语语法与修辞作者：武志芳来源：《科学之友》2009年第01期摘要：语法和修辞既是有区别的，又是相通的。
语法是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统；修辞是研究语言使用的规律，是和语言的使用目的和使用场合密切相关的。
但语法还具有修饰语言的作用，可使语篇的语言具有表情达意、生动、形象、逼真等修辞功效。
文章主要从以下6个方面论述语法与修辞的关系。
关键词：语法；修辞；语篇中图分类号：H314.44 文献标识码：A文章编号：1000-8136(2009)02-0115-02语法是语言的组织规律，讲的是语言的结构形式；修辞是研究语言使用的规律，是和语言的使用目的和使用场合密切相关的。
但语法和修辞又是密切相关的，可以说，修辞知识是语法知识的延伸，后者是建筑在前者基础上的。
在语篇中，具有修辞功能的语法形式很多。
但由于篇幅的限制，本文只从以下6个方面论述语法与修辞的关系。
1后置英语在其长期发展中形成了一种相对固定的词序，这种词序的重要特征是主语谓语。
也由于末端中心和末端重量的关系，人们在组词成句时往往要将说话人认为最重要的内容置于句末，从而句尾成为一种受到强调的部位。
如：Tom gave her a book.Tom gave a book to her.前者侧重在book，适合于回答What did Tom give her? 后者侧重在her，适合于回答Who did Tom give a book to? 由此可见，间接宾语的位置虽然可前可后，但在一定上下文中它只能在前或只能在后。
又例如：The cross-examination, which was expertly handled, lasted only half an hour. The cross-examination, which lasted only half an hour, was expertly handled. 这两个句子所表达的意思是一致的，但所强调的重点是不一样的。
前者强调的是“盘问持续了多长时间”，适合于回答“How long did the cross-examination last?”；后者强调的是“盘问是如何被处理对付的”，适合于回答“How was the cr oss-examination handled?”2前置除采用后置来突出主要思想外，把在正常词序下通常较晚出现的成分移到句首，使之处于突出的位置，从而受到特殊强调，产生非凡的修辞效果。
例如：Mr White fried two small pieces of fish. One of these he fed to his cat. The other he ate himself. 这个句子将宾语“one of these”和“the other”移到句首，是为了使上下文紧密衔接，具有鲜明的强调性质。
又例如：“Fool Joe may be, but thief he is not.”该句表语移到句首而不在正常词序中，是为了意义的对比和结构的对称，加强了语气。
3分裂句分裂句是以it为引导词的强调句型。
它的结构形式是：It be的一定形式被强调部分that- / who-分句。
在这种句式中，可以强调除谓语动词以外的大多数句子成分。
例如：He met Tom in the street yesterday. 说话人可以根据上下文和语义意图，通过不同的分裂句分别强调主语、宾语、地点状语、时间状语，使之成为信息中心：It was he that / who met Tom in the street yesterday.It was Tom that he met in the street yesterday.It was in the street that he met Tom yesterday.It was yesterday that he met Tom in the street. 如果要强调谓语动词，就得采用另外一种强调句型，这种句型又叫“拟似”分裂句。
其结构形式是：What-分句be 不定式结构。
如：还是刚才这个句子，改为强调谓语动词：What he did was (to) met Tom in the street yesterday. 由此可见分裂句It be的一定形式被强调部分 that- / who-分句的主要强调重心不在句尾而在句中；分裂句What-分句be不定式结构的主要强调重心仍然在句尾。
4并列结构两个或两个以上属于同一语法层次、具有相同句法功能并通过并列连词(或逗号等)互相连接的语言结构叫并列结构。
由两个以上项目构成的并列结构通常只在最后一个项目之前用并列连词，其他项目之间仅用逗号连接。
如：She opened the door, turned on the light, sat down at the desk and began the night's work. 但也有全用连词的。
全用连词连接起来的并列结构，在修辞色彩上给人以悠闲缓慢、延续持久的感觉。
如：Raising vegetables presents endless opportunities for weeding and thinning and hoeing and watering. 相反地，有时也可全用逗号，这就在修辞色彩上给人以紧张、急促、明快、利落的感觉。
如：Individuals are less troubled by feelings of guilt when they share responsibility for killings with a group a streetgang, lynch mob, terrorist organization.5重复一般来说写作应力求简练，尽量省去一些可有可无之词。
但在特定的情景中，有意识地重复一些关键性的词句或相同的语法结构却能起到良好的修辞效果，重复的修辞作用主要在于突出重点、加深印象、连接上下文。
在句子结构中，往往通过关键词的重复而使主要信息得到充分的强调。
如：I could have shed tears with him tears of pity and of rage at all this spectacle implied. 在句子结构中，也可以通过相同语法结构的重复来突出主要信息。
如：In America women still don't get the recognition they deserve for their efforts, and rapists still don't get the punishment they deserve for their crimes. 由上述例子可以看出，恰当地使用重复手段能取得一定的修辞效果，能使主题思想得到应有的强调。
6省略省略是一种避免重复、突出关键词语并使上下文紧密连接的语法手段。
正确使用它，可使句子结构紧凑，意义突出，语言果断、有力、自然。
如：His suggestions made John happy, but (his suggestions made) Mary angry. Tom is (playing for the school), Peter will be (playing for the school), and White might be, playing for the school. 以上各句中括号内为省略部分，通过省略不但句子结构紧凑，而且句中几个关键词的意义也被突出了。
Then we came to the grasslands. Marshes everywhere. No birds! No trees! No houses! Not a soul to be seen. 在这段描述中，作者巧妙地运用了单句。
用省略句构成排比句式，文字流畅、节奏鲜明，加强了表达效果，使一幅荒无人烟的场景展现在读者的面前。
以上论述了6种语法形式在语篇中的修辞功能。
其实，英语中具有修辞功能的语法形式远不止这些。
从语法所具有的这些修辞功能我们可以看到，正确地运用语法与修辞的关系，可使语言变得生动、形象、逼真，避免歧义，使句式多样、灵活，达到最佳效果。
因此，学好语法并掌握一些语法的修辞功能对学好英语是非常重要的。
________________作者简介：武志芳，女，1971年出生，1995年毕业于吕梁高等专科学校英语系，2000年毕业于北京师范大学英语系，讲师。
English Grammar and RhetoricWu ZhifangAbstract: Grammar and rhetoric are interlinked as well as different. Grammar refers to the rules to organize language, which gives the language a structural system; While rhetoric refers to the rules to use language, which is interrelated with the purpose and occasion of using language. But grammar still has a role of qualifying language, which may make the language in a discourse have certain rhetorical effects such as communicating views, vividness, imagery, lifelikeness, etc. This article will study the relationship between grammar and rhetoric from six aspects.Key words: Grammar; Rhetoric; Discourse。