FLASH动画在美术教学中的应用
《Flash动画制作》课程改革设计
《Flash动画制作》课程改革设计【摘要】Flash动画制作课程是为现代社会动漫行业培养高素质的应用性人才而设定的，以满足企业生产、劳动就业为需要，因此本课程不再是教会学生设计几个简单的动画，而是让学生掌握多媒体技术的应用，服务于其他知识的学习，提高自身素质和综合应用能力。
【关键词】Flash动画制作多媒体技术应用综合应用能力1 课程设置课程名称：《Flash动画制作》。
学时：可根据不同专业调整。
适用专业：各类技术专业。
先修课程：Photoshop图像处理、Corel DRAW、C语言。
后续课程：《网页设计与制作》、《技术》、《多媒体应用》等。
2 课程改革思路本课程是建立在学生对构图、图形、图像、色彩的概念有一定的认识，并且语言类的基本算法为学习Flash中的脚本语言作了铺垫。
通过市场调研，定位专业所覆盖的职业岗位群，按照职业岗位的工作逻辑，分析工作过程与工作任务，Flash作品被分为动画短片、公益广告、互动网站和互动游戏四个部份，整合《Flash 动画制作》课程内容，实现课程内容与工作岗位内容的一致性。
（见图1）3 课程性质与定位为了适应社会信息化发展的要求，《Flash动画制作》课程是计算机多媒体专业学生必须掌握的一门课程，以企事业单位实际工作岗位的需求为目标，通过仿真工作环境，引导学生分析工作任务，完成工作任务。
从而培养一批熟练掌握动漫设计知识，具有动画艺术创作基本技能，能从事电脑美术教学、影视动画创意及广告制作等的应用技术型复合人才。
分析多媒体技术动画专业目标岗位（群），这些岗位的任职要求都包含了数字媒体专业职业岗位群和网站制作、广告设计职业岗位群等。
学习本门课程，要达到三方面的目的，一是使学生充分发挥动画创意，能够独立完成Flash动画设计；二是学生能够参加专业的国家动漫设计与制作职业能力认证和AUTODESK 公司的动画设计师认证；三是掌握Flash动画的基本技能，满足未来职业的需要，为后续课程学习、顶岗实习、就业等提供支撑和促进作用。
探寻Flash动画在美术教学多媒体课件中的运用
湖北科技 学 院艺术 学 院 陈 冲
（ 要 ］ 目前 多媒体课件教 学 中，１ｈ 学课件 在界 面、 摘 在 Ｆ ｓ教 ａ 交互、 美观等整体 综合 方面 比传统 的课件 具有更 高层 次上 的优 势性。因 此 面向２ 世 纪课 堂教 学 ， １ 我们要更新传统的课件设计思路 ， 在课件 中应该设 置有利于学 习者发展创造能力、 解决 Ｉ题能力的“ ＂ － ｑ 情境 ” ， 使课件 具有更好 的即时交互功能。鉴 于此 ， 本文作者在工作 实践 中， 努力探寻 Ｆａｈ 画在 美术教 学课件 中的有效运 用， ｌ 动 ｓ 旨在 更形象 具体地解 决一 些学生难以理解的问题 。 ［ 关键词 ］ｌ ｈ Ｆ ｓ 动画 美术教学 多媒体 ａ
一
、
引 言
随着互联 网网络技术 的发展 与应用 的普及 ， ｌ ｈ技术 制作的多 以Ｆａ ｓ 媒体课件被越来越 多的教育工作者所喜爱 。这种 教学 手段有利于信息 的传输 和吸收 ， 师可 以根据 教学需要更 好地展示在 传统教学 中不好 教 讲授、 学生 不好理解 的知识 ， 如形象生 动的动画绘 画时的技巧 等等。 例
作 为一 名高校美术教师 ， 我也探寻着将 Ｆａ 技术运用 到美 术教学 中。 ｌｈ ｓБайду номын сангаас
Ｍ ３ 式保存备用 ； Ｐ格 现场 录音 ， 在实地进行 现场 实况录音。例如在本套 课件 中 ， 针对于不 同时期艺术代表 人物生平简介 和作品介绍时采用 了
二、 ｌｓ 动 画课 件的特 点 Ｆａ ｈ 此种声音素材采集方法。 １ Ｆ ｓ 动 画效果强 。由于 Ｆａ 动画受网络 资源的制约一 般比较 、ｌ ｈ ａ ｌｈ ｓ ３ 文本素材准备与制作 、 短小， 所以在情节 和画面上往 往更夸张起伏 ， 致力在最短 时间内传达最 文本素材是 Ｆａｈ ｌ 多媒体课件 中最基本 的素材 ， ｓ 其搜集 的内容可用 深感受 。 于呈现标题 、 按钮名称 、 菜单名称以及教学内容等。 ２、ｌｓ Ｆａｈ动画交互 性强 。在这种 动画课件 的设计 中 ， 过点击 、 通 选 （ ） 三 脚本制作 择等动作 决定动画 的运行过程 和结 果。这种交互性强 的特点可 以让欣 脚 本好像剧本或是施工 图纸 ， 需要详细地描述课件制作 的步骤 、 包 赏 者的动作成 为动画 的一部分 ， 让欣 赏者或学 习者能积极地 参与到互 含的资料和使用的方法等 。在制作课件之前 ， 都需要写一个脚本 ， 用它 动 中来 ， 这一 点是传 统动画所无法 比拟的。 来指导 制作 过程。 ３ Ｆａｈ 、 ｌｓ 动画视觉效果更强 。Ｆａｈ ｌｓ 动画可 以加入更多 的视觉元 素 ， 流程设计 ： 有新 的视觉效果 ， 比传统 的动漫更加 轻易与灵巧． 的“ 。它在视 更加 炫” 本 课件主要 由片头 、 主体部分和 片尾 三大部分组成 。主体部分 由 觉效果上 的强冲击力 ， 已经让年轻人对 其产 生了浓厚 的兴趣 ， 现在它 已 不同内容的相关 章节构成。每一章 节中均采用相 同版式如下图所示 ： 经成为一种新 型时尚的动画形式。 三 、 ｌｓ 动画课件在美术教学 中的具体应用 Ｆａ ｈ Ｆａ 课 件作为一种辅 助教学工具必 须满足以下 四个 基本条件 ： ｌｈ ｓ 一 是符合 教学对 象 ， 即以特 定的读者 为对象 ； 二是 符合教学大 纲 ， 即有 明 确 的教学 目的和教学要求 ； 三是符合教学原 则 ， 即编制的 内容应该是完 整的， 严谨 规 范 ； 四是符 合 人 的网状 思 维形 式 ， 即交互 性 要 强 ， 这是 Ｆａｈ ｌｓ 课件设计 的基本 任务。而在开发 Ｆａｈ ｌｓ 课件 中也一样 ， 教学设计是 １片 头 、 、 片尾 设 计 及其重要 的一个环 节 ， 主要 是确定教学 内容 ， 它 定位 教学对象 ， 选择合 在 本课 件 的片头 中显 示课 件 的使用 单位 、 程标题 和课 件 制作 课 适 的创作工具来 实现 教学内容的科学性和教育性 。下 面将结 合本课件 者 。利用动 画的形式 激发学生的学习兴趣 。在制作片头时可以 自己动 做 具体说明。 手制作动 画， 也可 以从 素材库中进行选取。在准备好相关素材后 ， 首先 （ ）公共美术教学》 ｌ ｈ 一 《 中Ｆａ 动画课 件的结构设 计 ｓ 进入 Ｆａｈ ．（ ｌ ８ 中文版）打开 “ 改／ ｓ Ｏ ， 修 影片” 将尺寸设为 ３ ０×２ ０ 背景色 ， ２ ４， Ｆ ｓ 课 件是 教 学 内容与 教学处 理策 略两 大类 信息 的有 机结 合 。 为黑色 ； 点击“ ｌｈ ａ 再 文件／ 导入 ” 导人片头背景（ 以是 动画）调整背景图片 可 ， 其具体 内容包 括 以下几项 ： 向学 习者提 供各种 教学信 息 ； 引导学 生学 尺寸为 ３ ０Ｘ２ ０ 作 为背景层 ， ２ ４ ， 在第 １ 帧处插入关键 帧锁定 ； ５ 然后点击 习， 并针对 学习过程进 行诊断 、 价 、 评 处理 ； 提高学生学 习的积极性 ， 创 “ 插入／ 图层 ”将 新层标为“ 。 文字层 ”点击工具箱 中的“ 在工作区域内 ， Ａ” 造 学习动 机 ， 强化学 习刺激和进 行学习评价 ； 用于更新 学习数据 、 实现 输入“ 课件 大师” 字样 ； 最后完 成动画 ， 在文字层 中第 １ 帧处将文 字缩小 学 习过程 控制的教学策略和学习过程 的控制信息 。 至看不见 ， 在第 １ 帧处插入关键 帧 ， 文字放大并旋转 ， 鼠标移 到第 ０ 将 将 根 据这 一要求 ， Ｆ ｓ 课件 中一共 设置 ４ 一级 模块 ， 在 ｌｈ ａ 个 各一级 模 帧处右击 ， 选择“ 创建动 画动作 ” 再在 １ 帧处插入帧 ， ， ５ 这样就 完成了 块， 又包含若干二级模块 。各部分模块说 明： 个简单 的文字片头动画 。最后 ， 可以通过“ 文件／ 出影 片” 文件保 导 将 １ 学习 目标 ， 习要求 与重 难点均为教学大纲所提 出 ， 、 学 并对 教学内 存 为 各 种 格 式 备 用 。 容做简单 的分析 。在 Ｆａｈ 件 的最前 面展示这 些 内容是 让学生全 面 ｌｓ 课 ２ 主体部分设计 、 了解在 本章节 当中应掌握 和理解 的具体要求。其直观形式可 以使学 生 《 公共美 术教学》 件共分为 ４ ， １ 学时 。在每章 内容学 习中 课 章 共 ８ 清楚地统 观全 章的知识点及其相互关系。 均设置有学习 目标 、 理论学 习 、 技法过 程演示 和 自我检测 等板块 。在此 ２ 学 习资源在整个课件 中是份量 较重的部分 。目的是通过各种教 版块的制作 中， 、 需要注意到导航设计 ， 包括导航 图标设计 、 文本设计 、 色 学素材 让学生更好地掌握和理解 必要的知识。背景介绍是对本章 内容 彩设计 和声音 导入 。在准备好 相应 素材后 ， 根据要求 相应 导入素材 。 的历史 、 社会 背景进行 一定 的分 析。参考 图片是对不 同时期的艺术 代 《 公共美术 教学》 课程 以提高学生 艺术修养和创造性 为 目标 ， 在课 程教 表人物及 其美 术作品进行介绍或结合 本章节所涉及的 内容提供相关 文 学 中需要用 到相关 的美 术作 品进行 教学 ， 因此在课 间制作 中要注 意到 字或 图片 ， 帮助学 生更好 的理解 所需掌握的知识点。 “ 欣赏 ” 分的制作 。在制作“ 赏” 部 欣 部分时 ， 将位 图转换 成元件 。单击 ３、 技法演示 主要是针对基本绘 画技法 教学而设立的 。为 了能很好 “ 主要 ” 的第一 帧 ， 图片如 “ 一 １ ｎ ” 层 将 ｐ ０ ． ｇ 从库 中拖到舞 台上 的“ ｐ ｐ 地在较 短时间 内说明基本绘 画步骤 ， 采用技法演 示能很好 的解 决这一 叭 ． ｇ ， 击菜单栏 中 的“ 入一 转换 为元 件 ” 令 ， 出对话 框并选 ｐ ”单 ｎ 插 ＞ 命 弹 问题 。同时在这 一环节 内设置 的实践 活动 旨在让 学生在学习 中培养浓 中“ 图形” 类型 ， 注册点选在 中间 ， 并命名为 “ 赏 １ 后确定 。在将调整 欣 ” 厚 的兴趣 ， “ 中学 习 ， 在 做” 教师 只需 加以介绍 和引导 ， 这样 既有利于 知 到合适 大小和效果后的“ 欣赏 １插入关键帧。在继续 制作之前 ， ” 需要先 识 的融 会贯通 ， 有利于 能力 的培养 ， 也 还可 以形成 师生互动 、 相互学 习 整 理一下 库。Ｆａｈ将所有 导人的位 图 、 ｌｓ 声音 和在 Ｆａｈ中制作 的元件 ｌｓ 的教学场景 。 都放置库 中， 为了不影 响制作课件 的效率可 以对其进行分类 。 ４ 自我检测提供 多种形式的检测形式 ， 、 使学 生能够在做题 、 思考 中 ３ 构造交互 、 检 测 自己的学习情况 。 课件所有 的素材和结构 已经制作完毕 ， 以使用 Ｃｒ Ｅ
九年级美术下册 第三单元 动漫艺术《动画作品设计制作》教案 新人教版
《动画作品设计制作》第1课时教学目标：1、了解动漫概念和动画原理；2、通过对动画片的欣赏，激发学生对动漫制作产生浓厚的兴趣。
教学重点：了解动漫概念和动画原理。
教学难点：欣赏Flash动画，了解电脑动画原理。
教学准备：Flash软件、教学光盘资源及教学课件。
教学过程：一、设置情景，导入新课师：你们听过《大闹天宫》的故事吗？生讲故事。
你们是怎么知道这个故事的？学生欣赏电脑动画作品。
师：今天我们一起来走进动漫世界吧！二、新授1、动漫的概念：动画和漫画的简称。
2、动画原理：动画是利用“视觉残留”的原理，通过快速播放一系列连续的画面，使人产生运动或变化的感觉。
3、初步认识动画。
（1）动画的分类；（2）传统动画与电脑动画的区别？（学生自由讨论，教师归纳小结）4、动画的历史及形成皮影是动画的一种古老形式，原始的动画是一张一张画出来的，经过快速的播放，形成连续的动作。
人的眼睛有视觉残留的现象，看到的物体的形象在1/24内不会消失，所以每秒播放24张以上的连续画面动作，看起来是连续的动作也就是动画片。
5、制作简单的传统动画在书本的页脚上画一个花心，在下一张的书角上留下印痕，画好这个印痕再多画一个花瓣，如此每页多画一个花瓣，画满为止。
用手轻轻滑过，在眼前就会形成动画，这就是古老动画片的制作方法。
三、欣赏Flash动画学生上机实践：启动Flash播放器，打开G：动画素材，欣赏电脑动画作品。
四、课堂小结通过这节课的学习，动漫对同学们已经不再神秘，你想拥有自己心爱的、能展示自己个性的作品吗？希望在以后的学习中，同学们可以利用所学知识不断充实自己的作品，在学期结束时，相信同学们都会有很大的收获。
第2课时教学目标：1、认识Flash动画制作软件，学会在Flash播放器中打开、播放与关闭动画。
2、利用Flash软件制作简单的动画短片，认识逐帧动画。
教学重点：1、认识Flash动画制作软件，学会在Flash中打开、播放与关闭动画。
《用Flash设计动画角色》教学设计
《用Flash设计动画角色》教学设计作者：黄山来源：《中国信息技术教育》2012年第01期● 教材分析高中信息技术课程标准要求学生能够用动画语言进行创作表达。
本课源自《多媒体技术应用》选修模块第四单元《动画音频视频》。
根据对课标和教材的内容理解，我对本节课内容进行了重新设计。
提升学生的思想方法与能力，需要给学生介绍过程性知识，并让学生体验整个过程，掌握方法，这也属于一种“技术”类知识。
教材强调基本软件技术与常识，而学生在对这些知识有一定了解的基础上，需要更多思想方法和创作知识，所以，我将动画专业知识与信息技术进行了整合。
● 学情分析知识准备：我校学生初中时了解过一些动画制作的知识和简单的动画制作方法。
能力状况：学生能够模仿一些效果和作品，但独立创作和设计能力较差。
● 课时安排一课时。
● 教学目标知识与技能目标：能够利用“标尺工具”进行辅助测量来设计角色正侧面，了解角色形象一致性的要求；能够利用“绘图纸外观”等工具，结合关键帧，进行角色表情设计；掌握动画角色设计的基本流程与方法。
过程与方法目标：通过学生实践动画角色设计的过程，掌握动画角色设计的步骤与方法，提升学生的设计能力与思维。
情感态度与价值观目标：通过角色设计表达自己内心的情感。
● 教学重、难点重点：了解并体验角色设计的过程与方法，能够利用Flash相关工具进行角色设计。
难点：理解标尺的测量作用。
角色的性格表现。
● 教学资源Flash软件、辅助PPT课件、实物透明图例等。
● 教学过程1.导入与准备（2分钟）课前给学生观看教师带领学生制作的获奖动画片《以柔克刚》。
教师引导学生将鼠标调整成适合绘画的设置。
简单介绍影片之后，教师鼓励学生：这样的影片我们也可以制作，但制作时不能随意无序，我们需要对影片进行设计，其中设计的核心就是角色设计。
设计意图：激发兴趣，引起注意。
引导学生思考自己的作品，为接受新知做准备。
2.新课讲解（5分钟）教师通过图例讲解。
（1）动画设计的基本流程剧本——角色设计——脚本——影片制作，强调角色设计的核心地位，引出新课。
中小学美术教师如何利用数字工具制作精美的教案？
随着科技的不断发展，数字工具已经成为了教学中不可或缺的一部分。
对于中小学美术教师来说，数字工具不仅可以帮助他们更加高效地进行课程设计和教学，还可以让他们制作出更为精美、生动的教案，提高教学吸引力和互动性。
本文将从数字工具的选择、教案的设计和优化、实际案例等方面，详细阐述中小学美术教师利用数字工具制作精美教案的方法和技巧。
一、数字工具的选择数字工具有很多种，对于中小学美术教师来说，最重要的是选择和掌握合适的数字工具。
目前常用数码工具有Photoshop、illustrator、flash、PPT、Word、Google Doc等。
以下是具体说明：1.PhotoshopPhotoshop 是图像处理软件，常用于图片编辑、图像制作等方面，对于美术教师来说，只要掌握好图片的基础技巧，就可以轻松制作出生动有趣、美观大方的教案。
例如，通过Photoshop可以将多张图片拼接成一张效果图，或者将文字和图片组合在一起，增强教案的视觉冲击力。
2.illustratorIllustrator是一种矢量图形软件，它具有独特的线条处理能力，让美术教师可以通过自由绘制或引入现有的图形来制作出线条清晰、色彩鲜艳的教案。
例如，利用illustator的图形绘制工具，我们可以制作出各种形状的几何图形，同时可以自定义填充颜色、渐变颜色、透明度等等。
3.flashFlash是一种多媒体制作工具，它可以制作出引人入胜、生动逼真的互动动画，为美术课程的教学带来更多的乐趣和启发。
例如，在flash中，可以制作出多个场景，每个场景都可以包含不同的素材，学生在观看动画的过程中感受到交互式的学习模式，学习过程更为生动有趣。
4.PPTPPT 是一种多媒体演示工具，可以把图片、声音、视频、动画等多种媒体元素结合在一起，制作出有趣的演示文稿。
PPT是学生熟知的工具之一，也是中小学美术教师教学的必备工具之一。
例如，利用PPT，可以将美术课程的教学分章节进行制作，以便更加清晰地解释各个阶段的概念和技能，让学生更方便地理解内容。
试谈在小学美术教学中教师如何注重对学生的主体性的培养
试谈在小学美术教学中教师如何注重对学生的主体性的培养【摘要】在小学美术教学中，教师要注重对学生的主体性的培养，让学生感觉美术课堂是自己的课堂，让他们在课堂上享受快乐，感情美术带给他们的美，做一个课堂的主人。
在美术课堂上对主体性的培养要首先激发他们的学习兴趣，树立主体意识，在教学环节上下工夫，用多种学习方式学习，在学习后，让他们参与到教学评价之中，在教学过程中，把学习的主动权交给每一个学生，这样才能有效提高高深效率。
只有这样，才能做到主体性的发挥与培养。
【关键词】美术教学主体性学习兴趣在小学美术教学中，教师要充分发挥他学生的主人翁意识，让学生感觉美术课堂是自己的课堂，让他们在课堂上享受快乐，感情美术带给他们的美，做一个课堂的主人。
因为学生是教学过程的主体，也是个性发展的主体，更是学习的主人。
在教学过程中，把学习的主动权交给每一个学生，这样，才能有效提高高深效率。
那么，又如何在教学中提高他们的学习兴趣，发挥学生的主体作用呢？1让学生先对美术产生兴趣，确立主体意识11 课堂上的前5分钟是非常关键的这一点，我有深刻的体会，我特别注重导入的方法，导入不可死板，而是要灵活，经常采用谈话导入法、故事导入法、古诗朗诵导入法、歌曲导入法、影片播放导入法、名画欣赏导入法等，这些方法能够牢牢吸引住学生的注意力，正是利用了学生的好奇心和求知欲来调动他们的学习兴趣。
12 多媒体技术已经在课堂上非常广泛的运用正是如此，我们可以利用多媒体轻松地教学，用来轻松突破教学难点，用来培养学生的绘画兴趣，有效地提高绘画技能，开阔视野、丰富学生的想像能力，不仅如此，还可以提高学生的审美素养，培养他们的创造能力。
如在教《结构素描》一课中，运用flash动画可以将“近大远小、近高远低、近实远虚”的透视规律直观地呈现出来，使学生一看就懂、一学就会；还可以在flash制作的运动画面中随心所欲地变化字体，使学生从中掌握美术字体的变化规律，同时大大提高了学生的学习兴趣。
多媒体与小学美术教学工作融合的策略
多媒体与小学美术教学工作融合的策略随着科技的快速发展和多媒体设备的普及，多媒体教学在小学美术教育中的应用也逐渐得到普及。
多媒体技术的融入，不仅可以使美术教学更加生动有趣，更能激发学生的学习兴趣和创造力。
下面将从教学设计、教学环节和教学资源三个方面探讨多媒体与小学美术教学工作融合的策略。
一、教学设计1.确定教学目标：明确美术教学的目标，确定所要让学生掌握的知识和技能。
并根据实际情况确定创设多媒体环节的内容和形式。
2.制定教学计划：根据教学目标，制定详细的教学计划，明确每个教学环节的内容、时间和教学方式。
要注意结合多媒体技术的应用，选择相应的多媒体教学资源和教学工具。
3.设计多媒体课件：根据教学计划，设计相应的多媒体课件。
课件要设计合理的序列，内容要简洁明了，布局要美观大方。
要注意选择高质量的图片和视频资料，确保内容的准确性和完整性。
二、教学环节1.导入环节：在导入环节中，可以设计一些多媒体的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
在学习绘画时可以播放一些画家的作品和制作过程的视频，让学生对绘画产生兴趣。
2.讲解环节：在讲解环节中，可以使用多媒体课件进行知识点的展示和讲解。
通过图片、音频和视频，生动形象地向学生介绍相关的美术知识和技巧。
3.互动环节：在互动环节中，可以设计一些多媒体的游戏和活动，让学生参与培养学生的创造力和想象力。
在学习色彩搭配的时候，可以设计一个多媒体的色彩搭配游戏，让学生根据提示选择相应的颜色进行搭配。
4.实践环节：在实践环节中，可以使用多媒体教学工具进行作品展示和评价。
学生可以通过摄影和录像，将自己的作品进行展示和分享。
通过多媒体技术的应用，可以将学生的作品进行展示和评价，提高学生的学习积极性和成就感。
三、教学资源1.多媒体设备：要配备一些基本的多媒体设备，如投影仪、电脑和音响等。
这些设备可以将多媒体课件和音视频资料进行展示，提高教学的效果和趣味性。
2.多媒体软件：选用适合小学美术教学的多媒体软件，如PPT、Flash等。
高一美术-小鸟飞翔-flash动画(教学讲解课件)
（高中美术解析讲座培训课件）
作品欣赏
作品 欣赏
01
在欣赏作品的同时，请
各位同学想一想，你看
到的作品优点在哪里？
02
缺点在哪里？你认为如
何修改？
03
（高中美术解析讲座培训课件）
课后巩固
1
思
2
考
3
引导层的内容在播放画面中有没有显示？
引导层和被引导层的顺序可不可以交换？
一个引导层中能否有多条引导线来分别引导不同 的对象运动？
（高中美术解析讲座培训课件）
（高中美术解析讲座培训课件）操作流程源自小鸟 飞翔操作流程
完成逐帧动画 添加动画背景 完成补间动画 添加引导层并绘制引导线 制作引导线动画 复制帧、粘贴帧、帧翻转（拓 展） 查看动画效果 保存动画
（高中美术解析讲座培训课件）
课堂练习
基本 任务
1
拓展 任务
3
导入小鸟飞翔系列图片文件，制作逐帧动画，使小 鸟可以原地飞翔。（60分）。
提高 任务
2
导入小鸟飞翔.swf动画文件，添加引导 层，使小鸟可以随意飞翔。（80分）。
通过复制帧、翻转帧、改变飞行方向等，使小鸟能 飞回原位。（100分）。
（高中美术解析讲座培训课件）
提交作业和问卷
01 动画制作完成后，将其保存 为默认格式，并以姓名命名， 使用“科优达”提交给老师。
02 进入“一师一优课”网站完 成调查问卷并提交。
浅谈Flash在聋生美术教学中的适度运用
浅谈Flash在聋生美术教学中的适度运用尹梦钰（南康区特殊教育学校江西·赣州341400）摘要聋生是一个特殊的社会群体，对聋生进行美术教学，要结合他们的特征和特殊性，根据他们的实际能力和水平，运用合理的教育方式。
美术是一门视觉艺术，聋生普遍具有很强的观察能力，这种观察能力对图画有很强的感受模仿力，这为聋生的美术学习提供了良好的发展条件。
而flash强大的动画效果恰好能对聋生视觉产生强烈的冲击感，便于其掌握美术学习的方法。
因此，本文就flash在聋生美术教学中的适度运用作一简要探讨。
关键词flash聋生美术教学运用中图分类号：G633文献标识码：A随着现代科学技术的不断发展，教育领域越来越广泛的应用到各种多媒体技术，尤其是flash动画，由于其能生动形象的呈现知识，所以受到广大师生的欢迎。
同时，运用flash进行教学也是对教学手段的优化，合理的教学手段是获得最佳教学效果的重要途径。
Flash能够开发聋生的智力，有效解决教学中的重难点问题，提高教学质量，从长远来看，也有助于培养聋生的创新意识和能力，促进他们的全面发展。
1Flash的优点其一，flash具有丰富的表现力。
运用flash进行教学能够将各种情境尽可能的真实化，这很对不同的教学内容和群体，运用声音、图像、视频以及动画的方式创设生动的情境，使抽象的理论知识变得具体化。
其二，flash的大容量。
运用flash 进行教学，能够增大美术课教学容量，开阔学生的视野。
其三，flash具有良好的交互性。
能从学习策略和学习内容上指导学生进行有效学学习，充分体现了因材施教的教学原则。
其四，flash具有极大的共享性。
利用网络媒体进行教学，能实现教学资源的共享。
2当前聋生美术课堂教学中的不足2.1学生对flash辅助教学的认识不够以flash为代表的新型信息化课堂要求在教学过程中，以学生为课堂的主体，也就是说，要求教师将聋生作为美术课堂的主体。
然而在平常的教学中，学生对教师运用多媒体手段上课表现的很兴奋，但是并没有及时合理的利用这种教学方式，从而导致信息化的美术课堂流于形式。
小学信息技术Flash动画初接触教案
小学信息技术Flash动画初接触教案引言：信息技术在现代社会中起着举足轻重的作用，而小学阶段正是学生接触信息技术最初的时候。
为了培养学生对信息技术的兴趣和理解，Flash动画成为一种生动有趣且易于学习的工具。
本教案旨在引导小学生初次接触Flash动画，并通过一系列活动帮助他们掌握基础的Flash动画制作技巧。
一、教学目标：1. 了解什么是Flash动画，了解其在日常生活和学习中的应用。
2. 学习基本的Flash动画制作工具和操作方法。
3. 初步掌握制作简单Flash动画的能力。
二、教学准备：1. 电脑和安装了Flash软件的投影设备。
2. 美术课上学生所画的一些图片或者自己事先准备的一些图片。
3. 教师制作的PPT课件，包括Flash动画的定义和应用。
三、教学步骤：1. 导入- 引出本节课的主题：“今天我们要学习一个新的科目，叫做信息技术。
你们知道信息技术是干什么的吗？”- 了解学生的回答，引导进行讨论。
- 展示PPT课件，讲解Flash动画的定义和应用。
2. 知识讲解- 介绍Flash动画的基本概念和特点。
- 讲解Flash软件的基本界面和工具栏的作用。
- 演示如何创建新的Flash动画项目，以及如何导入图片和文字。
- 展示一些简单有趣的Flash动画，让学生对Flash动画有更直观的了解。
3. 实践操作- 分发图片给学生，并引导他们导入图片到Flash软件中。
- 指导学生在时间轴上设置帧和关键帧，以及在关键帧中对图片进行不同的变换和效果操作。
- 引导学生通过调整关键帧之间的时间间隔来控制动画的速度。
- 鼓励学生尝试添加声音、文字等元素，让他们的动画更加丰富有趣。
4. 分享和展示- 鼓励学生将自己制作的Flash动画分享给同学们观看。
- 分享的同时，学生可以互相评价和提出改进建议，帮助彼此进步。
- 学生可以将自己最满意的作品展示给全班同学或者在学校小型展览活动上展示。
5. 总结- 与学生一起回顾本节课的学习内容，强调Flash动画的重要性以及在日常生活和学习中的应用。
探寻Flash在美术教学中的有效整合
谈 的 主 要 是 结 合 美 术 学 科 特 点 ， 用 Ｆａｈ 交 互 、 画 运 ｌｓ 在 动
等 方 面 的 优 势 ， 进 学 生 自主学 习 ， 抽 象 问 题 形 象 化 、 促 使 静 态 问题 动 态化 ， 态 展 示 变 化 的过 程 ， 破 教 学 难 点 ， 动 突 从 而 解 决 那 些 教 师 难 以 表 述 、学 生 难 以 理 解 的 问 题 的 一 些 教学 体 会 。
的 程 序 ， 以创 作 出 趣 味 性 很 强 的 游 戏 式 课 件 。 戏 式 课 可 游 件 不 同于 电子 游戏 ， 情 节 生 动但 又不 脱 离教 学 目标 。 它 游
戏 式 课 件 能 寓 教 于 游 戏 之 中 ，在 游 戏 中 进 行 特 定 的 目的 教 学 。 游 戏 式 课 件 可 以 提 供 一 种 富 有 趣 味 性 和 竞 争 性 的 教 学 环 境 ， 发 学 生 的 学 习 动 机 ， 利 于 学 习 兴 趣 的 激 发 激 有
和 力 ， 来 越 多 的 老 师 开 始 利 用 它 来 制 作 课 件 。 下 我 要 越 以
激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ． 染 教 学 气 氛 ， 设 特 定 的 教 学 情 渲 创
境 ， 重要 的是 可 以有 效 突破教 学 重点 难 点 ， 到 事 半功 更 收
倍 的 效 果 。 鉴 于此 ． 新 课 程 理 念 的 指 导 下 ， 文 作 者 在 在 本 工 作 实 践 中 ， 努 力 探 寻 Ｆａｈ 美 术 教 学 的 有 效 整 合 ， １ｓ 与 旨 在 有 效解 决一 些教 师难 以表 述 、 生 难 以理 解 的 问题 。 学 关 键 词 ： 术教 学 美 Ｆａｈ 整 合 ｌｓ
线就 要 让人 感 觉 到有 一定 的力度 ， 线尽 量 要 直 ． 要 在 用 还
赣美版美术四年级上册《第2课 永恒的动感》教案1
赣美版美术四年级上册《第2课永恒的动感》教案1一. 教材分析《第2课永恒的动感》这一课主要让学生了解和掌握动画制作的基本原理和技巧。
通过本节课的学习，学生将能够了解动画的起源、分类和制作过程，掌握Flash动画制作的基本技巧，并能够独立制作简单的动画作品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对动画作品也有一定的认知和喜爱。
但是，他们对动画制作的过程和技巧还不够了解，需要通过本节课的学习来提高他们的制作能力。
三. 教学目标1.了解动画的起源、分类和制作过程。
2.掌握Flash动画制作的基本技巧。
3.能够独立制作简单的动画作品。
四. 教学重难点1.动画的起源、分类和制作过程。
2.Flash动画制作的基本技巧。
五. 教学方法采用“任务驱动法”和“案例教学法”进行教学。
通过设置具体的任务，引导学生独立探索和操作，从而掌握动画制作的基本技巧。
同时，通过分析典型案例，让学生了解动画制作的整个过程。
六. 教学准备1.准备相关的教材和教学资源。
2.确保每台计算机都安装有Flash动画制作软件。
3.准备一些典型的动画作品，用于分析和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些典型的动画作品，引发他们对动画制作产生兴趣，然后引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）向学生讲解动画的起源、分类和制作过程。
通过展示一些经典的动画作品，让学生了解动画的发展历程和各种类型。
同时，简要介绍动画制作的基本流程，为学生后续的制作打下基础。
3.操练（10分钟）让学生利用Flash动画制作软件，根据教师提供的案例，独立完成一个简单的动画作品。
在这个过程中，教师可以适时给予学生指导，帮助他们解决制作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的动画作品，让大家一起欣赏和评价。
通过这个环节，让学生了解自己的制作水平和他人作品的优点，从而提高自己的制作能力。
5.拓展（5分钟）向学生介绍一些动画制作的进阶技巧，引导他们进一步探索和提高。
创作源于美的启迪
创作源于美的启迪【摘要】美术教学在小学阶段的主要目的是让学生掌握基本的美术知识和技能，培养学生对于美的认识和欣赏以及创造美的能力。
科技的进步让电教媒体普遍运用于美术教学成为美术教育的一种趋势。
然而在小学美术教学过程中，电教媒体的应用不仅给学生创设了一个良好的教学情境，将教师抽象的说教变为直观的演示，使学生的注意力大大提高从而让教学质量得到保证。
而且最大限度的活跃了课堂的气氛，在激发了学生的学习积极性和能动性的同时，提高学习美术的兴趣，使学生的想象力和绘画技能得以丰富和提高。
电教媒体的应用将知识的巩固和串联通过网络美术资源再现，使学生对知识的认识有了更广、更直观的体验。
让学生在开阔视野的前提下，提高美术素养并掌握知识。
电教媒体对小学美术教学过程中的各个方面都有着重大的意义和作用。
小学阶段儿童天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但由于经历浅、知识面窄。
所以在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。
而电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。
教学实践证明，在小学阶段美术课教学中，引入电教媒体，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、与日俱增先进的方向发展。
【关键词】电教媒体；兴趣；注意力；教学质量一、应用电教媒体激发学生兴趣，提高绘画技能和教学质量。
在教学过程中“兴趣是最好的老师”。
兴趣对学习的影响，超过了教师的督促和不断的说教。
也就是说，对于喜欢学习美术的学生和不喜欢学习美术的学生从学习的初衷就有很大的区别，这就从本质上对提高绘画技能产生了阻碍。
在美术课堂上，低年级学生的学习兴趣主要是对形象具体的东西和形式新颖的事物引起的好奇心，利用多媒体辅助教学就能以最佳的效果将文字、图像等直接的展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境，在教学《秋天》一课时，由于二年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不够强，因此，对秋天的认识也很浅显。
山西经济版信息技术小学第三册《鲜艳美丽的花朵》教学设计
山西经济版信息技术小学第三册《鲜艳美丽的花朵》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握花朵的基本结构和形态，了解并学会使用动画制作软件绘制花朵。
2. 过程与方法：通过观察、分析和实践操作，培养学生的美术设计能力和动画制作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的欣赏和自我创作的热情，培养学生的创新思维和审美能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解花朵的基本结构和形态，掌握动画制作软件的基本操作。
2. 教学难点：运用合适的色彩和形状设计出具有美感和创意的花朵形象，并使其呈现出动画效果。
三、教学准备1. 动画制作软件（如Flash、Animate等）。
2. 多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等。
3. 花朵的图片或实物，用于观察和分析。
四、教学过程1. 导入新课展示美丽的花朵图片或实物，引导学生观察并描述花朵的特点和美丽之处。
通过提问激发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2. 观察与分析引导学生仔细观察花朵，包括花瓣的形状、颜色、排列方式等。
通过小组讨论或个别回答的形式，让学生分享自己的观察结果和感受。
3. 绘制花朵教师演示如何使用动画制作软件绘制花朵。
首先，绘制一个花瓣，然后通过复制和变形功能生成整个花朵。
在演示过程中，重点讲解软件的基本操作和绘图技巧。
学生根据教师的演示和讲解，自己动手绘制花朵。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作，并鼓励学生大胆尝试和创新。
4. 创作与展示学生根据自己的想象和创意，绘制不同形状、不同颜色的花朵，并尝试添加动画效果。
完成作品后，学生可以在课堂上展示自己的作品，并相互评价和交流。
5. 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
同时，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，如绘制动画故事中的花朵、设计花卉图案等。
五、教学评价1. 对学生的作品进行评价，关注其创意、色彩搭配和动画效果。
2. 对学生的课堂参与度、合作精神和学习能力进行评价。
FLASHA简介
Flash文献综述一．Flash的简介及其发展论述1.简介Flash是美国的macromedia公司推出的优秀软件。
它是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐，声效，动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的动态效果。
使用矢量图形和流式播放技术。
与位图图形不同的是，矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量；流式播放技术使得动画可以边播放边下载，从而缓解了网页浏览者焦急等待的情绪。
使所出作品最大程度支持网络传输。
Flash通过使用关键帧和图符使得所生成的动画(.swf)文件非常小，几k字节的动画文件已经可以实现许多令人心动的动画效果，用在课件设计上不仅可以使课件更加生动，而且小巧玲珑上传、下载迅速，使得课件便于网上交流。
Flash把音乐，动画，声效，交互方式融合在一起，越来越多的人已经把flash 作为课件动画设计的主要工具，并且创作出了许多令人叹为观止的动画课件(电影)效果。
而且在flash cs3的版本中早已经可以支持mp3的音乐格式，这使得加入音乐的动画文件也能保持小巧的‘身材’。
Flash强大的动画编辑功能使得设计者可以随心所欲地设计出高品质的动画，通过action和fs command可以实现交互性，使flash具有更大的设计自由度，另外，它与当今最流行的课件设计工具director配合默契，可以制作出优秀的幼儿多媒体课件。
Flash是一种交互式矢量多媒体技术，他的前身是Futureplash，早期网上流行的矢量动画插件。
后来由于Macromedia公司收购了Future Splash以后便将其改名为Flash2，到现在最新的flash4。
现在网上已经有成千上万个Flash站点，著名的如Macromedia专门ShockRave站点，全部采用了Shockwave Flash 和Director。
HTML语言的功能十分有限，无法达到人们的预期设计，以实现令人耳目一新的动态效果，在这种情况下，各种脚本语言应运而生，使得网页设计更加多样化。
基于Flash技术的中学美术教学研究
那 种 以为课件仅 仅是 把各 种资料 糅合 在一起 的观 念 。简单 的拿来主义是 无法制作 出 自己满 意的课件
的， 一个好的课件应 当是 汇集色 、 影、 声， 结 合动、 静、 时的艺术作 品。美术教学是一 门以视 觉艺术为主导 的学科 ， 提 高学生兴趣 的关键 在于在视 觉上给学 生
譬 镦唷 斯充
基于 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 技术 的中学 美术教学研究
口陈晓州
摘 要： 将 网络技 术运用到教 学中， 能提 高学生的学 习兴趣 ， 激发他们的学 习动 力。直接利 用网络上 的Ｆ Ｉ ａ ｓ ｈ 游戏 ， 或 者运 用Ｆ １ ａ ｓ ｈ 技术制作课件 ， 能丰富 美术教 学的手段 ， 让学生感 受到 多媒体技术的魅力 ， 提 高他 们的审美能
术被 引进课 堂。现代 化教 育技 术 以其方便 性、 生动
性、 实用性等 多种优 点被广泛地使 用。使用现代 化 教育技术， 免不 了要使 用 Ｃ Ａ Ｉ （ Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ Ａ ｉ ｄ ｅ ｄ
趣， 而且 由于其 简单的操作性 ， 学生可 以省出更 多的 精力 ， 把 时间花在如何布 置上。而传统 的方式是让
力和创造能力。而利 用Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ ￣
关键词： Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 美术 教 学 中学
有一定的针 对性 ， 并注重 色彩的搭 配和对声音、 影像 的配用。
随着 时代 的进步 、 科技 的发展 ， 现代化的教 育技
理 想 的家 居》 等 系列课 程 的教 学 活动 中就 可 以采
用 。 利 用 这 种 小 游 戏 不 但 可 以提 高 学 生 的 学 习兴
其直观性 、 生动性获得 师生的青睐。Ｃ Ａ Ｉ 课 件 已经不 是 一个 新事 物 了， 在 我 国也有 了 １ ０多年 的发 展历 史， 现在 中学美术 教 学基 本上 都 采用 了Ｃ Ａ Ｉ 课件。 但现在 中学美术课堂教 学所使用 的课件还存在 一些
五年级上册美术教学设计第17课《电脑动画》人教新课标
五年级上册美术教学设计第17课《电脑动画》人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够了解电脑动画的基本原理和制作过程，掌握简单的动画制作技巧。
2. 过程与方法：通过观察、实践和小组合作，学生能够运用所学的电脑动画知识创作出简单的动画作品。
3. 情感态度与价值观：培养学生对电脑动画的兴趣，激发学生的创造力和想象力，提高学生的艺术修养。
教学内容1. 电脑动画的基本原理：介绍电脑动画的定义、分类以及制作过程。
2. 动画制作技巧：讲解并演示如何使用电脑软件制作简单的动画。
3. 作品欣赏与评价：展示一些优秀的电脑动画作品，引导学生进行欣赏和评价。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握电脑动画的基本制作技巧，能够独立完成简单的动画作品。
2. 难点：如何引导学生运用所学的电脑动画知识进行创新和实践。
教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、动画制作软件。
2. 学具：电脑、动画制作软件、绘画工具。
教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的电脑动画作品，激发学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 新授：讲解电脑动画的基本原理和制作过程，演示如何使用电脑软件制作简单的动画。
3. 实践：学生分组进行动画制作实践，教师巡回指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的动画作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计1. 《电脑动画》2. 内容：电脑动画的基本原理、制作过程、制作技巧、作品欣赏与评价。
作业设计1. 必做题：学生独立完成一个简单的电脑动画作品。
2. 选做题：学生可以尝试使用不同的动画制作软件，创作出更加复杂的动画作品。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了电脑动画的基本制作技巧，能否独立完成简单的动画作品。
2. 教学策略：是否采用了适当的教学方法和手段，是否有效地激发了学生的兴趣和创造力。
3. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，如何进行改进和调整，以提高教学效果。
本教学设计旨在帮助五年级学生了解和掌握电脑动画的基本知识，通过实践和小组合作，培养学生的创造力和艺术修养。
湘教版小学一年级上册美术《大眼睛》教学实录
湘教版小学一年级上册美术《大眼睛》教学实录《大眼睛》教学实录一、组织教学，稳定学生情绪。
2、创造欣赏和导入的情境1．教师：同学们，今天老师带来一首很动听的歌曲送给大家。
学生欣赏儿童歌曲《黑眼睛》。
（设计意图：引入歌唱可以放松学生的情绪，提高初中生的学习兴趣。
）2．教师：同学们，歌中最多的提到的是什么？我们都有一双明亮的黑眼睛，大家人说眼睛是人类心灵的窗户。
你知道为什么吗？学生们讨论眼睛的作用。
（设计意图：通过交流使学生初步感受眼睛是人类心灵的窗口）3．教师：你们都用明亮的双眼看到了什么呢？学生交流自己看到的事物。
4.小游戏：猜猜（课件播放图片）教师：你们能从他们的眼中猜到他们看到了什么吗？学生看图片讨论。
（设计意图：在小游戏中与学生交流你所看到的事物和猜测他人的事物，这更符合初中学生的年龄特征，它可以进一步提高每个人的学习兴趣，为在表演阶段画眼睛的事物打下基础。
）三、观察发现，引导想象，1.老师：我们的眼睛起着很大的作用。
你认识你的眼睛吗？今天，让我们了解并画出我们明亮的眼睛。
出示课题：亮眼睛2.老师：请看着对方的眼睛，告诉我们你们看到了什么？学生互相观察同学的眼睛接着结合自己了解的有关眼睛的知识说说自己的观察结果。
教师引导学生发现：（1）眼睛的外轮廓呈橄榄形（教师出示一枚橄榄）中间饱满，内外眼角尖（2）上下眼睑环绕眼球。
从前面，我们可以看到眼球、虹膜和瞳孔的白色（3）上眼皮有单的也有双的，都长有睫毛，上睫毛长而翘。
（4)眼珠上还有高光和我们的影子。
对于仔细观察的学生，老师会给他们一个“仔细的眼睛标识”（设计意图：学生互相有目的地观察眼睛，通过看一看、想一想、说一说的环节进一步有目的的感受眼睛的自然形态。
为表现亮眼睛的形状、色彩、特征和神态做准备。
）3.老师：我们的眼睛太棒了。
他是怎么看待事情的？今天，老师邀请了大眼博士为您服务。
现在让他介绍给我们。
学生观看课件，了解眼睛的结构与简单的视物原理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
目录第一章绪论 (3)1.1研究背景 (3)1.2研究目的和意义 (3)1.3研究方法 (4)1.4研究内容 (4)第二章 FLASH动画的基础知识 (4)2.1 Flash的发展历史和特点 (4)2.1.1 Flash软件的发展历史 (5)2.1.2 Flash动画的特点 (6)2.2 Flash动画与美术教学的结合 (6)第三章美术学科教学的相关知识 (9)3.1美术学科教学的本质 (9)3.1.1美术教育的空间直感教育特性 (9)3.1.2美术教育的启迪诱创教育性 (9)3.1.3美术教育的情感享受教育性 (9)3.2美术学科教学的课程 (6)3.2.1我国当前美术课程的现状 (6)3.2.2美术新课程标准对当前美术教学的要求 (6)3.3美术学科教学的方法 (7)3.3.1问题探究式教学方法的运用 (7)3.3.2基于网络下多媒体教学方法的运用 (7)第四章 FLASH在美术教学中的有效整合 (7)4.1游戏使学生学习主动化 (7)4.2虚拟使抽象问题形象化 (8)4.3动画使静态问题动态化 (8)第五章 Flash动画课件在美术教学中的具体应用 (9)5.1《公共美术教学》中Flash动画课件的结构设计 (9)5.2《公共美术教学》中FLASH动画课件的素材准备与制作 (10)5.2.1图形图像准备与制作 (10)5.2.2声音素材准备与制作 (10)5.2.3文本素材准备与制作 (10)5.3脚本制作 (10)5.3.1片头、片尾设计 (11)5.3.2主体部分设计 (11)5.3.3构造交互 (11)第六章 FLASH在美术教学中的应用前景 (12)结论 (12)注释 (12)参考文献 (13)摘要：在多媒体课件教学中，Flash教学课件的应用日益广泛，由于其在整体综合方面具有更高层次上的优势性，我们要更新传统的课件设计思路，在课件中要设置有利于学习者的发展创造力的“情境”，使课件具有即时交互功能。
关键字：Flash动画美术教学多媒体第一章绪论1.1研究背景进入21世纪之后，伴随科学技术的发展，以计算机与网络技术为主的信息技术被广泛利用于人们的生活、工作和学习中。
利用信息技术实现信息化教育从而推动教育的信息化成为教育发展的主要趋势。
伴随教育信息化的深入，大量媒体应用于教育领域。
但在很大程度上，我国的教育媒体应用只是停留在形式上，而没有达到预期效果。
Flash作为主要的教学软件，具备特有的性质和优势。
其所具有的动画性、交互性和美观性可以增强学生的学习兴趣，提高学生情感能力和学生的学习效率。
1.2研究目的和意义美术教学的主要任务培养学生审美，促进学生德智体美全面发展，是素质教育的重要一环。
美术作为一种直观的教育课程，需要学生通过视觉来掌握课程内容，主要就是要让学生来观察一些画作，吸取经验，理解画作，从而掌握进行美术创作的技法。
Flash的图像生成功能很强，通过一定的程序，就可以将美术教学中需要的图片呈现出来。
其为美术教学提供了新的方法，同时也为现行的美术课改提供了实践检验的机会。
本文研究Flash动画在美术教学中的应用，为美术教师在教学理念上的改变也提供了理论依据。
同时在培养学生能力方面，首先，Flash课件有利于激发学生学习兴趣，充分调动学习积极性，有利于培养学生创新精神。
其次，课件可以使美术教学直观化，方便学生理解和吸收。
第三，Flash课件有助于学生情感能力的培养，有利于学生全面发展。
最后，通过对Flash动画在美术教学中应用的研究，分析更多新媒体应用于美术教学中的可能性。
1.3研究方法采用文献分析法，通过阅读相关文献，分析Flash在美术教学中的应用的相关研究；采用问卷调查法，通过设计调查问卷，了解学生对Flash 教学的看法，同时考察Flash课件在美术教学中的效果。
1.4研究内容本文将在第二章探讨FLASH动画的基础知识，包括其发展历史和特点、基本工作原理、与美术教学的结合；在第三章主要研究目前美术教学的相关知识。
第四章将探讨FLASH对美术教学的促进作用，在第五章结合具体事例研究FLASH 在美术教学中的具体应用，在第六章将对FLASH在美术教学中应用的趋势进行展望。
第二章 FLASH动画的基础知识2.1 Flash的发展历史和特点Flash是一种兼具多种功能及操作简易的多媒体创意工具，主要应用于网页设计和多媒体创作等领域。
与位图图形相比，矢量图形需要的内存和存储空间要小很多，因为它们是以数学公式而不是大型数据集来表示的，位图图形之所以更大，是因为图像中的每个像素都需要一组单独的数据来表示，所以Flash的文件非常小，可以适用于创建通过Internet提供的内容。
Flash通常包括Macromedia Flash和Macromedia Flash Player，Macromedia Flash用于设计和编辑Flash文档，而Macromedia Flash Player 则是用于播放Flash文档。
2.1.1 Flash软件的发展历史Flash最早期的版本称为Future Splash Animator，当时Future Splash Animator最大的两个用户是微软(Microsoft)和迪斯尼(Disney)。
1996年11月，Future Splash Animator卖给了MM()，同时改名为Flash1.0 。
这里不得不提到的人物是乔纳森·盖伊(Jonathan Gay)，是他和他的六人小组首先创造了Future Splash Animator，也就是现在Flash 的真正前身了。
2002年3月Macromedia推出了Flash MX支持的播放器为Flash Player 6。
Flash 6开始了对外部jpg和MP3调入的支持，同时也增加了更多的内建对象，提供了对HTML文本更精确的控制，并引入SetInterval 超频帧的概念。
同时也改进了swf文件的压缩技术。
“2003年8月Macromedia推出了Flash MX 2004，其播放器的版本被命名为Flash Player 7。
Flash MX 2004增加了许多新的功能。
”[1]“2005年10月，Macromedia推出了Flash 8.0，增强了对视频支持。
可以打包成Flash视频(即*.flv文件)；改进了动作脚本面板。
”[2]同年Adobe耗资34亿美元并购Macromedia。
从此，Flash便冠上了Adobe的名头，不久推出了以Adobe的名义推出Flash产品，名为Adobe Flash CS3(同时也发布了多款捆绑套装)，最近又推出了Adobe Creative Suite 4 Master Collection 套装(简称Adobe CS4)中，含有最新版的Flash CS 4。
2.1.2 Flash动画的特点从制作和应用等方面考虑，Flash动画具有以下主要特点：第一、文件数据量小：由于对矢量图形的大量应用，因此可对Flash中的各种素材进行压缩，即使动画的数据量也很小，因此，十分适合网络发布和传播。
第二、适用范围广：Flash动画的适用范围十分广泛，包括：网页广告、MTV、多媒体课件等，还可将其应用于多媒体光盘进行展示。
第三、交互性强：Flash制作人员可以轻易为动画添加交互效果，增进用户与动画之间的交流，从而提高用户的兴趣并获取反馈信息。
第四、跨平台播放：Flash作品可以在网页上播放，也可以在各种视频播放器中播放，不会因为访问者平台的不同而有所变化。
2.2 Flash动画与美术教学的结合FLASH动画是应用于美术教学中，对教师和学生都有极大帮助。
FLASH动画与黑板不同，而FLASH课件也无法替代黑板。
黑板在教学中有历史底蕴，是传统的教学媒体。
以黑板为载体的教学板书也是教师传授知识的传统方式，FLASH也无法完全替代。
FLASH动画课件虽然能够将课件中的知识结构系统的呈现在大家面前，但由于其播放是不断变化的，学生无法快速的把握知识点。
黑板的作用是无法替代的。
在进行多媒体教学时，我们思考的不是怎样把黑板从我们的教学活动中剔除，而是要思考如何将黑板与多媒体更好的结合，更好的优化教学。
第三章美术学科教学的相关知识3.1美术学科教学的本质3.1.1美术教育的空间直感教育特性“美术教育者要激励学生对其生存环境发生积极的感受，促成学生以美术特有的思维和艺术认识论去积累对自我与外在客体的经验，并积极选取生存理由与方式，以获得进取的自信心和美术创造的力量。
”[3]其次，要有效训练学生对美术形态的感性认识，强化对学生的美术造型感觉的培养训练。
在美术教育行为中，空间直感教育性是美术教育的首要本质。
它也是一般教育的育人性本质的升华和具体化。
3.1.2美术教育的启迪诱创教育性美术教育的启迪诱创教育特性，是由美术本体的追求大审美价值的视觉实现特质所决定的。
美术作为艺术大家族中不可或缺的一员，它的特殊本质之一，就是在极度想象活动中追求美的视觉实现。
实践证明，真正的艺术不是教出来的。
但这并不是意味着美术教育者在美术学习者面前毫无办法或无能为力。
只表明，其要求美术教育者要能探索寻求出独特的、易于启示、引发学生创造力的科学、艺术、实效的教育方法。
3.1.3美术教育的情感享受教育性这也是除专业美术教育应重视和强调的教育内容以外的非美术教育实施的主要内容。
在美术教育的整体行为中，如何有效训练，培养学生获得一定的享受艺术美的能力是重要的任务和内容。
从而也显示了美术教育的特殊本质。
对美术作品等典型艺术美的有效欣赏把握，不是仅仅掌握了一定的理性知识就能进行的。
欣赏美术作品的过程，需要欣赏者能有较强的直观感知、判断、想象美术作品魅力美、优、劣的能力。
3.2美术学科教学的课程3.2.1我国当前美术课程的现状本世纪初，由于大力发展素质教育，使得美术课程的发展也处于良好态势，而且还积累了许多宝贵的经验，但由于教育理念原因，美术课程发展仍然存在一些问题，包括以下几个方面：首先，课程的多样性和综合性不足；其次，过于关注美术专业理论和技能；最后，脱离学生的实际需求，无法激发学生的兴趣。
上述三个问题虽然表现各有不同,但其根源就只有一个，就是过于强调美术学科的学科本位。
3.2.2美术新课程标准对当前美术教学的要求首先，世界各国在推行美术教育改革首先强调的就是要重视美术教育在人全面发展中的积极作用,这种重视从呼吁的层面上升到了法规政策的形式，而且，对美术教育的高度重视更是体现在学科倾向和理论导向上；其次，进一步拓展了美术的课程内容，整合了美术课程与其他学科，注重与学生个人经验相联系；最后，开始关注美术的学习环境与文化环境的关系，注重文化特色，积极将多元文化融入。
美术新课程标准要求把美术教学作为必修课。