教我怎能不想她
《教我如何不想她》原文及赏析
《教我如何不想她》原文及赏析《教我如何不想她》是刘半农先生于 1920 年在伦敦时写的一首白话诗。
这首诗以其真挚的情感、优美的旋律和独特的艺术魅力，深受广大读者的喜爱。
原文如下：天上飘着些微云，地上吹着些微风。
啊！微风吹动了我头发，教我如何不想她？月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。
啊！这般蜜也似的银夜，教我如何不想她？水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。
啊！燕子你说些什么话？教我如何不想她？枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。
啊！西天还有些儿残霞，教我如何不想她？这首诗语言质朴，情感真挚，意境优美。
下面我们来对其进行赏析。
首先，从诗歌的意象选取上来看，诗人选取了微云、微风、月光、海洋、落花、鱼儿、燕子、枯树、野火、残霞等自然景象，这些意象平凡而常见，但在诗人的笔下却被赋予了独特的情感色彩和生命活力。
微云飘动，微风轻拂，营造出一种轻柔、宁静的氛围；月光与海洋相互爱恋，展现出一种浪漫而又神秘的意境；落花随水漂流，鱼儿自在游动，充满了生机与灵动；枯树在冷风中摇曳，野火在暮色中燃烧，残霞在西天映照，又营造出一种凄凉而又美丽的画面。
这些意象相互交织，构成了一幅丰富多彩、富有诗意的自然画卷，也勾起了诗人内心深处的情感。
其次，诗歌的韵律和节奏也十分优美。
全诗分为四段，每段的行数和句式大致相同，且押韵和谐，读起来朗朗上口。
如“云”“风”“发”“她”，“光”“洋”“夜”“她”，“流”“游”“话”“她”，“摇”“烧”“霞”“她”，押韵使得诗歌具有了音乐般的美感，增强了诗歌的感染力和表现力。
同时，诗中还运用了反复的手法，“教我如何不想她”在每一段的结尾反复出现，不仅强化了诗人的情感，也使诗歌的结构更加整齐，给人一种回环往复、余音袅袅的感觉。
再者，从情感表达上来看，这首诗抒发了诗人对祖国和亲人的深深眷恋之情。
在当时的时代背景下，诗人身处异国他乡，对祖国的思念之情愈发浓烈。
诗中的“她”既可以指代祖国，也可以指代诗人心中思念的亲人。
《教我如何不想她》作品分析
歌曲《教我如何不想她》作品分析一、主题思想这是一首声乐作品，刘半农先生是这首歌的词作者，赵元任先生是曲作者，在30年被代广为流行，这是一首白话诗，是1920年刘半农先生在伦敦创作的，赵元任先生1926年将其谱曲。
当时由于词作者刘半农先生正旅居英国伦敦，伴着那里的景色，诗人唱出了自己心底潜藏的最纯真的爱情和热切的思恋之情，诗名刚开始叫《情歌》，后来才改为的《教我如何不想她》，那是作者远离祖国，心中时时生出对祖国的依恋，故带有强烈的思念祖国和怀旧的感情。
由此看来，主题思想是表达海外华人对祖国的思念之情。
当时正是“五四”运动时期，是旧民主主义革命向新民主主义革命转变时期，当时社会倡导民主科学，白话文兴起，作为先进的积极分子的赵元任先生，自然对这场运动做了积极的响应。
赵元任先生通过自己的音乐来支持“白话诗”。
二、作品分析这首歌曲现在被广为传唱，男高中低都适合演唱，所以很多演唱会上都有它的出现，其中有著名的男高音歌唱家戴玉强老师都有演唱过，还有廖昌永老师也都演唱过。
比兴手法在这首诗中贯穿始终，全诗四节，通过对某种景致的渲染，描写，烘托主题思想。
第一、二段，从夜和日的角度，用天上的微云、地上的微风开头，描写月亮和海洋之间的爱恋感情。
从而渲染了自己对祖国的苦苦恋爱，地上、天上、月亮、海洋，这些意像展示了词作者恋爱的广度。
第三、四段，从春景秋物的角度描写，用落花流、鱼儿游和枯树摇、野火烧开头，进而抒写自己叫燕子传信，残霞示愁的悲苦之情，表达了诗人难解乡愁、漂泊不定的情感，体现的其恋爱的深度。
从乐曲运用的材料来看，有些像回旋曲，但实际上应该属于通谱歌。
全曲主要为E调，歌曲主调建立在五声音阶的基础上，点题的乐句“教我如何不想她”采用京剧西皮原板过门的音调加以变化，从而使作品的民族风味更加的格外鲜明突出。
四段歌词在音乐的处理上采取了分节变奏的形式，谱以乐段结构的纯朴凝练的曲调，前三段的末乐句相同，第二段移了一个调，只有第四段的末乐句由于情绪的需要，在音调上稍作了变化，但节奏型是相同的。
教我如何不想她教案
教我如何不想她教案教案标题：培养学生独立思考能力——不想她的方法教学目标：1. 帮助学生认识到独立思考的重要性。
2. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 提供学生在不依赖他人的情况下解决问题的技巧和策略。
教学重点：1. 理解独立思考的概念和意义。
2. 学习批判性思维的方法和技巧。
3. 培养学生解决问题的能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或黑板/白板。
2. 学生练习册或工作纸。
3. 相关案例或问题的素材。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用一个引人入胜的故事、图片或视频，引起学生对独立思考的兴趣。
2. 引导学生讨论，了解他们对独立思考的理解和看法。
知识讲解（10分钟）：1. 解释独立思考的定义和意义，并与学生分享一些成功人士的例子，说明他们如何通过独立思考取得成就。
2. 介绍批判性思维的概念和重要性，包括如何提出问题、收集信息、分析证据和评估结论。
示范与实践（15分钟）：1. 提供一个案例或问题，引导学生一起进行批判性思维的实践。
2. 分组让学生共同讨论问题，并提出自己的观点和解决方案。
3. 鼓励学生提出不同的观点，并引导他们用事实和逻辑进行支持和辩论。
讨论与总结（10分钟）：1. 引导学生回顾他们在讨论中的观点和解决方案，并让他们分享自己的思考过程。
2. 引导学生总结批判性思维的重要性和他们在本课中学到的技巧。
3. 鼓励学生将这些技巧应用到其他学科和日常生活中。
作业（5分钟）：1. 布置一项作业，要求学生在日常生活中运用批判性思维解决一个问题，并写下他们的思考过程和结论。
2. 提醒学生在作业中尝试不同的思考角度和解决方法。
教学延伸：1. 在后续课堂中，引导学生应用批判性思维解决更复杂的问题或案例。
2. 组织辩论或小组讨论活动，鼓励学生积极参与并提出自己的观点。
教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与度和批判性思维的运用情况。
2. 检查学生完成的作业，评估他们对课堂所学内容的理解和应用能力。
教我如何不想她作文【高中高一1200字】
教我如何不想她“人生若只如初见，何事悲风秋画扇”。
若一切只若初见，便不会有那么多羁绊，那么多牵挂、那么多不舍。
时间如白马过隙，她出现在我的人生中，而现在却悄然离去。
狂风在窗外呼啸，叶子沙沙哗哗。
躺在床上，望着这即将陪伴我高中生涯的宿舍，却无由地生出一股悲哀与无力。
一切还是如此清晰，犹记得我与她的初次相遇。
那也是一个雨天。
却不是现在的风雨协奏曲。
只是淅淅沥沥的雨滴滴答答。
我拖沓着步子走在陌生的街道上。
好像是每个人都会经历的，与父母争执，争执不过便离家出走。
身无长物。
我定定地站在路上，无处所去。
一个着急的步伐走去，忽地却又折了回来。
——“同桌，你怎么在这里我也不知道。
”就是这样，她把我在大街上捡了回来。
她把她稍稍瘦弱的肩膀借着我哭了一路。
她将她的衣服借给了我换洗。
去到她的家：墙壁、地板是水泥的，家里虽然干净却很小，只有一个小厨房，三间小房间——小得摆了一张床后都已经显得太拥挤。
只有一把小椅子。
她叫我坐下。
“我家很小吧。
平时都是我一个人住，我爸妈在离这里比较远的地方工作。
这里房租比较便宜……”我怯怯地听着。
“回家么？”我摇头。
晚上，忽然下起了大雨。
嗒嗒的雨声打在窗户上，雨丝有些飘进来。
她熟练地将一张张废纸折好塞在窗缝边。
关掉灯，漆黑一片。
“我怕。
”“没事，我会保护你的。
”那夜那刻那一句，我仍然记在心中。
“我怕。
”我呢喃着。
可这次，却不再有你的回应。
泪落：心，好难受。
“早知如此绊人心，何如当初莫相识。
”叮。
下课。
我走去食堂的路上。
清风拂面，后面的人跑到前面，前面的人跑到更前面。
很快，只剩下我一个依旧走在路上。
落日、清风。
一样的天，一样的时间，不一样的确是你不再拉着我的手跑在那路上，然后一路催促我快点再快点。
这落日，寄托了我太多的回忆，也寄托了太多我对你的依赖。
只知道，在那风中，有些湿了眼。
我一口一口吃着眼前的饭。
我习惯性地挑出番茄还有青瓜。
却才发现，那个喜欢吃番茄和青瓜的人已经不在。
抿着唇，嘈杂的人声中却带来了我无限的伤怀：曾几何时，有那么一个人在我面前谈天谈地谈梦想。
刘半农《教我如何不想她》原文、导读与赏析
刘半农《教我如何不想她》原文、导读与赏析教我如何不想她刘半农天上飘着些微云，地上吹着些微风。
啊！微风吹动了我头发，教我如何不想她？月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。
啊！这般蜜也似的银夜，教我如何不想她？水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。
啊！燕子你说些什么话？教我如何不想她？枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。
啊！西天还有些儿残霞，教我如何不想她？【导读】《教我如何不想她》1920年9月4日创作于伦敦，原题为《情歌》；1926年9月收入北京北新书局出版的新诗集《扬鞭集》，改题为《教我如何不想她》。
诗作表达了一个海外游子对祖国“母亲”的眷恋之情，每节诗以“教我如何不想她”煞尾，更标志着汉语第三人称女性代词“她”字的诞生。
清华国学研究院导师赵元任1926年为这首新诗谱曲，并将题名改为《教我如何不想他》。
这首歌1928年被载入《新诗歌集》，成为音乐院校声乐专业学生的必修曲目，也是许多著名歌唱家参加大型演唱会的保留节目。
作者刘半农，诗人，语言学家，“五四”新文化运动的积极倡导者之一。
清光绪十七年四月二十日生于江苏省江阴县澄江镇西横街。
原名刘寿彭，改名刘复；字伴侬、瓣秾、半农，号曲庵。
1920年赴英国伦敦大学学习实验语音学，1921年转入法国巴黎大学；1925年获法国国家文学博士学位，其语言学研究成果《汉语字声实验录》荣获“康士坦丁·伏尔内语言学专奖”。
回国以后，曾任北京大学教授、导师，兼中法大学国文系主任，辅仁大学教务长，北平大学女子文理学院院长。
1934年7月14日因病在北平逝世，葬于香山碧云寺东侧的玉皇顶。
【赏析】1920年1月下旬，郭沫若在日本福冈创作一首歌颂“年青的女郎”的新诗《炉中煤》，其副题“眷念祖国的情绪”告诉我们：它不仅仅是一首“情歌”；1920年9月上旬，刘半农在英国伦敦创作了一首貌似“情歌”的《情歌》，其写作背景告诉我们：它也不仅仅是一首“情歌”。
两首诗相为表里，其艺术风格却迥然不同：郭诗激越奔放，过于直白，读起来让人脸红、心热；而刘诗婉转低回，不惮繁复，在结构、节奏和意象的经营上都更胜一筹。
《教我如何不想她》
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目录
• 引言 • 文本分析 • 主题探讨 • 艺术手法鉴赏 • 文化内涵挖掘 • 结语与反思
01
引言
主题介绍
爱情与思念
这首诗以爱情为主题，表达了作者对 爱人的深深思念之情。
诗歌形式
通过运用多种诗歌形式，如白话诗、 自由诗等，表达了作者对爱情的独特 感受。
创作背景
社会背景
这首诗创作于20世纪初，当时中国正 处于社会变革时期，新旧思想交锋激 烈。
个人经历
作者在留学期间结识了心仪的女孩， 但由于各种原因无法在一起，这促使 他写下了这首诗。
02
文本分析
语言风格
古典诗歌语言风格
诗歌采用了古典诗歌的语言风格，运用了押韵、对仗等修辞手法，使诗歌更具 韵律感和美感。
清新自然
诗歌语言简洁明了，用词朴实自然，不矫揉造作，给人一种清新自然诗歌表达了作者对远方的人的思念之情，通过描绘自然景物和意象，将思念之情 寓于其中。
无奈与惆怅
诗歌中流露出一种无奈与惆怅的情绪，作者对于无法与心爱的人相会相聚感到无 奈，对于离别之苦感到惆怅。
常州教我如何不想她作文主题征文
常州教我如何不想她作文主题征文全文共5篇示例，供读者参考常州教我如何不想她作文主题征文1又是秋天，落叶纷飞，每一片叶子都带着一种隔世般的静美。
她有着一双蓝色的大眼睛，如同消息一般深邃清澈，这，叫我如何不想她。
推开老屋的门，岁月的绣味扑面而来，院子里的老银杏勾起我的回忆。
傍晚，老人们坐在银杏树下扇着蒲扇，我和她在树下追逐嬉戏，一声又一声的叫喊：“姐姐，姐姐”，传入我的耳朵，曾用她孩子仅有的笑容看着我，那深深的酒窝温暖人心，叫我如何不想她。
再吸一口那扑鼻而来的花草香，指尖轻轻抚过那墙上的青苔，我不在的时候，她怎么样了？我何时才能将她从记忆里抹去？忽然间，一声变了些许味道的呼唤召回了我：“姐姐”，是她，我们都长大了，她上小学了，但那双眼睛里还是有着说不尽的好奇。
“姐姐”，我们去儿时的公园看看吧！我和他一并走去，记得春天那：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的`景象，而现在，向日葵枯了，原来的池塘已不再清澈了，天空中也在无鸟儿踪迹。
“姐姐，它们想你了”。
短短几个字却让我心中一皱，姐姐要去外地读书，我也很想你们，也想这里的花花草草，但……但你长大了对吗？说到这儿她的眼睛蒙上了一层雾。
我不知怎么安慰她，只能逗她笑，和她在草丛中找虫子，在大树上找蜂窝，在草坪上奔跑……猛然间，我的眼前冒出一抹绿：那是岩石下一颗坚强的小草，她不似牡丹那般高贵，不像那“出污泥而不染，濯清涟而不妖”的芙蕖那般不食人间烟火，她十分的普通，小小胆怯地打量着未知的世界，这小草让我如何不想起她。
“任尔东西南北风”的诗句在我心头荡漾。
“姐姐，长大了没关系，你还是可以保留着一颗孩童般的心，可以和虫鸟对话，长大了不经历风雨，怎能见得彩虹！”我不敢相信这番话从她的口中说出，这让我如何不想她？“姐姐，我们什么时候去看海啊？“好啊，我和你一起慢慢长大。
”时间在这一刹那突然停止了流转，阳光从云层的缝隙间点点倾泻，铺满了整条回家的小路，这美好的回忆，叫我如何不想她？常州教我如何不想她作文主题征文2桃花，如期而至，又一次缀满枝头，然而，昔日树下笑如星辰的人儿不见了。
刘半农《教我如何不想她》赏析
刘半农《教我如何不想她》赏析教我如何不想她刘半农天上飘着些微云地上吹着些微风微风吹动了我头发教我如何不想她* *⽉光恋爱着海洋海洋恋爱着⽉光这般蜜也似的银夜教我如何不想她* *⽔⾯落花慢慢流⽔底鱼⼉慢慢游燕⼦你说些什么话教我如何不想她* *枯树在冷风⾥摇野⽕在暮⾊中烧西天还有些⼉残霞教我如何不想她这⾸诗是诗⼈旅居英国所作，最早发表时题为《情歌》，后来才改为《教我如何不想她》。
据作曲家赵元任透露，这⾸诗表达的是诗⼈的爱国之情，⽽不是⼀般⼈所理解的思念情⼈的情歌。
因此，这⾥姑且以诗⼈思念祖国的感情为线索来做这篇赏析的⽂章。
全诗共分四节，每节都是先写景、后抒情，以景物的描述来引出想要表达的情感。
⾸节，诗⼈写的是⽩天的景致，长空万⾥，浮云舒卷。
所谓“浮云游⼦意，落⽇故⼈情”（李⽩《送友⼈》），“浮云”在古诗词中常⽤来象征漂泊异乡的游⼦。
诗⼈旅居英国伦敦，远离祖国何⽌万⾥，不正像那漂泊不定的浮云吗？与此同时，微风轻拂，吹乱了他的头发，更吹动了他思念祖国和亲⼈的⼼绪。
“教我如何不想她”，——这是诗⼈情到深处不得不发的⼼灵的呐喊！第⼆节，诗⼈描绘的是夜晚的美景，只见如银的⽉光笼罩着浩渺的海洋，天⽔⼀⾊，辉煌⽽壮观。
诗⼈在这⼀节所传达的意境和张九龄在《望⽉怀远》中“海上⽣明⽉，天涯共此时”所表现的意境⾮常相像。
其中，明⽉更是古⼈在诗词中寄托乡思⾸选的物象。
⾯对这样的良⾠美景，诗⼈如何能抑制对祖国深切的思念？第三节，流⽔落花，燕舞鱼翔，⽆疑是春天的景⾊。
“⽆可奈何花落去，似曾相识燕归来”，这是晏殊《浣溪沙》中的名句。
“落花”和“飞燕”是春天的标志，⽽惜春则是古诗词中常见的主题，更是词⼈骚客永远挥之不去的⼀个情结。
诗⼈此时远在异乡，想向燕⼦询问家乡的消息，⽆奈⼜听不懂燕⼦的话⼉。
⾯对“流⽔落花春去也” 这令⼈伤感的⼀幕场景，能不更加地怀念故乡以及故乡的亲⼈吗？末节⾥，暮⾊残霞，枯树摇曳，野⽕连天，显然是冬天的景致。
教我如何不想她 教案
教我如何不想她教案教案标题：培养学生情感管理能力，教会他们如何应对分离焦虑教学目标：1. 帮助学生理解分离焦虑的概念和原因。
2. 培养学生情感管理能力，使他们能够有效应对分离焦虑。
3. 提供学生应对分离焦虑的具体策略和技巧。
教学准备：1. 幻灯片或黑板，用于呈现教学内容。
2. 分离焦虑案例研究材料，用于讨论和分析。
3. 学生练习活动的工作表。
4. 心理健康资源和支持信息的收集。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 通过提问学生，了解他们是否曾经或正在经历分离焦虑的情况。
2. 引导学生讨论他们对分离焦虑的理解和感受。
3. 提出学习目标，明确今天的教学内容。
知识讲解（15分钟）：1. 使用幻灯片或黑板，介绍分离焦虑的定义和常见原因。
2. 分析案例研究材料，让学生理解分离焦虑对个人和日常生活的影响。
情感管理技巧（20分钟）：1. 解释情感管理的概念和重要性。
2. 提供一些情感管理技巧，如深呼吸、积极思考、寻求支持等。
3. 引导学生讨论这些技巧如何帮助他们应对分离焦虑。
应对策略（20分钟）：1. 分组讨论，让学生分享和探讨他们应对分离焦虑的策略。
2. 整理学生的策略，列出一份应对分离焦虑的具体行动计划。
3. 分享心理健康资源和支持信息，让学生知道在需要时可以寻求帮助。
练习活动（15分钟）：1. 分发工作表，让学生完成一些情境练习，应用他们学到的情感管理技巧和应对策略。
2. 学生之间互相分享他们的答案和经验。
总结（5分钟）：1. 回顾今天的教学内容，强调情感管理的重要性和应对分离焦虑的技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中运用所学的知识和技巧。
3. 提供额外的支持和资源，以帮助学生进一步发展他们的情感管理能力。
扩展活动：1. 学生可以撰写一篇关于分离焦虑和情感管理的论文或心得体会。
2. 组织学生进行小组讨论，分享他们在实践中遇到的情感管理挑战和解决方案。
3. 邀请心理专家来班级进行讲座，进一步介绍情感管理和分离焦虑的相关知识。
聆听《教我如何不想她》
在中国百年情歌经典中，有首老情歌非常让我难以忘怀，这就是《教我如何不想她》。
说起这老情歌来，还是中国近代文学和音乐史上一个划时代性的杰作之一。
而写这首歌词的人叫刘半农。
嘿嘿，这刘半农就是一位非常不“正经”，也就是非常有个性的人。
他所干的不正经的事太多了。
如一位读初中都没毕业的学生，竟闯荡进花花绿绿的大上海，为“鸳鸯蝴蝶”派之类的花花公子和闲情女人们写点言情小说和剧本，一时还成了叱咤风云似的人物。
想不到的是，他摇身一变，居然当上了全国最高学府北京大学的知名教授。
要是现在那简直是不可想象。
这刘半农不但不“正经”，而且特“鬼”，他还在中国近代文化史上，掀起了一场轩然大波。
当时陈独秀、胡适创办的《新青年》杂志的战鼓正擂得震耳欲聋的时候，这刘半农竟然赤条条的、愣头愣脑地冲阵来表演了（鲁迅语）。
他一篇接一篇的文章炸响了沉闷的文坛。
哈哈，这刘半农与钱玄同一起玩起了双簧，由钱玄同扮演成一个叫“王敬轩”的守旧的、迂腐的老学究出来大谈国学，用生僻的，通篇没有标点的古文出来叫板，并上蹿下跳地攻击提倡新文化运动的文化人。
然后是由刘半农化名为记者，出来嬉笑怒骂地挑逗和回应这迂腐的孔孟之道的孝子贤孙们。
那守旧的“王敬轩”被骂得狗血淋头、硬是丑态百出的，而新派文化人物也因此而扬眉吐气。
如此的表演，真让人们读了那些文章之后，都会忍俊不禁地偷笑一阵子。
说实话，我就喜欢有个性的人，文人如此。
音乐人也如此，其他艺术类也是如此。
没有个性，艺术就不成为艺术，没个性的东西叫产品而不叫艺术作品。
产品是机电化生产，没有个性的复制品。
人有个性，思想才活跃，才会出现创新，社会才会进步；文化有个性才会有各种风格的作品存在，人们的精神面貌才会有生气和活力。
像孔孟之道几千年来成了中国唯一学说，严重束缚了人们的思想，造成僵化和守旧的习惯势力。
尤其是社会生产力也极为低下，由此封建国家的体制也终于走到了尽头，因而老是被一些帝国主义的小国家所欺负。
刘半农另一不正经事，也值得玩味，那就是创造了“她”和“它”。
《教我如何不想她》
《教我如何不想她》教我如何不去想她，这是一个常常让人纠结的问题。
当我们喜欢上一个人的时候，往往会发现无论怎样努力，都无法将她从脑海中抹去。
她的每一个细节，每一个笑容和眼神都深深地印在脑海中，无法抹去。
不去想一个人并不意味着我们要抹杀自己的感情，而是要学会放开。
以下是一些方法，可以帮助你减少对她的思念，重新开始自己的生活。
首先，要认识到这是一个过程，不可能一蹴而就。
不想一个人需要时间和耐心。
毕竟，感情的深浅不是一朝一夕形成的，自然也无法在短时间内抹去。
所以，请给自己一些时间，不要急于求成。
第三，要寻找新的爱好和兴趣。
当我们过分沉浸在一个人的思念中时，我们常常会忽视自己的需求。
此时，我们可以尝试寻找一些新的爱好和兴趣，让自己有更多的选择和可能性。
可以学习一门新技能，参加一些社交活动，扩大自己的社交圈子。
通过与他人的互动，我们可以更好地重新找回自己，并让自己的生活更加充实和多样化。
第四，要保持身体健康。
身体和心理的健康密不可分。
当我们保持身体健康时，就会感到更加积极和有活力。
我们可以通过运动、健康饮食和良好的睡眠来维持身体健康。
这些方法不仅能够帮助我们缓解压力，还能提升自己的幸福感，从而减少对她的思念。
第五，要逐渐接受现实。
当我们爱上一个人的时候，我们往往希望她也能感受到我们的爱，我们希望她也能成为我们的一部分。
然而，爱情却是无法强求的，我们必须接受现实。
认识到她与我们并非命中注定，我们要学会放手，放下过去，重新出发。
最后，要保持乐观的心态。
不想她并不代表我们就一定要变得悲观和消极。
相反，我们应该保持乐观的心态，相信未来的生活会更好。
不要局限于一时的难过，要看到更广阔的世界和更多的机会。
总之，不想一个人需要时间和心态的调整。
我们不能逃避自己的感情，但我们可以通过一些方式来减少对她的思念。
重要的是，我们要重新审视自己的生活，找到属于自己的幸福和快乐。
只有这样，我们才能够真正地放下过去，迎接属于自己的美好未来。
教我如何不想她 优秀教案
现代诗歌两首【教学目标】1．反复诵读，体味新诗的诗句节奏、用韵；2．能够在阅读中了解和运用联想、想象；3．排位诗中精彩的诗句，理解诗歌抒发的情感。
【教学重难点】1．反复诵读，体味新诗的诗句节奏、用韵；2．能够在阅读中了解和运用联想、想象；【教学过程】一、理清结构：二、语言特色：（1）《天上的街市》语言优美、意境美妙。
语言优美主要表现在诗的句式工整，节奏明快，音韵和谐，用语生动形象；意境的美妙主要表现在对天上街市的想象。
（2）《教我如何不想她》，诗人采用了西方抒情诗的一些特点，反复吟唱，用生活中的白话来抒发心中强烈的感情。
这首诗无论是在意境的营造上，还是在抒情方式的表现技巧上，都是后来中国白话新诗的楷模，对中国的新诗产生了启发式的影响。
三、把握重点：1．诗中的文体知识赋、比、兴：我国古代诗歌中叙事、状物、言情的重要艺术表现手法。
赋：是铺叙事物的性质、形态、变化、直抒作者的胸臆及对描写对象的评价。
比：即“譬喻”，“比方于物”，利用两个事物之间的某些相似之处来打比方，把本来是抽象的思想感情或观点，说得具体生动，给人鲜明的印象，或者将一些不便直说的事情婉转含蓄地表述出来，耐人寻味。
兴：即寄托，“托事于物”，通过对某一事物的描绘来引起联想，达到寄托感情的目的，所谓借物发端、借题发挥或借物起兴都属于此类。
2．诗歌内容综述（1）《天上的街市》一诗运用联想和想象，用优美亲切的语言，描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。
字里行间充溢着诗人对自由幸福的美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。
（2）《教我如何不想她》这首诗作于1920年诗人留学欧洲期间。
也许是情人不在身边，也许是对祖国的想念，伴着那景色，诗人唱出了心底潜藏的最纯真的爱情和热切的思念之情。
诗名开始时叫做《情歌》，不久诗人将名字改成《教我如何不想她》。
四、攻克难点：1．《天上的街市》中想象的合理性有街灯就会有街市，就会有陈列的物品，然后人物出现。
论白话体诗歌《教我如何不想她》之演唱处理及情感表现
论白话体诗歌《教我如何不想她》之演唱处理及情感表现摘要：中国诗歌史上，白话体诗歌不仅是近代诗歌发展的必然结果，同时还是外国诗歌催生的直接产物，中国诗歌的近代化过程由它最终完成。
白话体诗歌《教我如何不想她》的演唱处理及情感表现需要演唱者根据不同段落所表达的不同情感和内涵做出改变，从而深刻诠释该曲的意义。
关键词：白话体诗歌;《教我如何不想她》;演唱处理;情感表现一、白话体诗歌的概念中国新诗的发生从20世纪末“新学诗”开始，它经历了“新派诗”、“歌体诗”、“白话诗”四个发展阶段，使中国诗歌最终实现了近代化过程。
白话体诗歌的出现反映了中国诗歌的语言白话化和体裁自由化。
由于晚清白话运动的开始，新学诗中一些新名词对当时的诗歌体裁具有一定的冲击和创新作用，流俗语、外来语、口语都能大量使用于诗歌之中，呈现出一种通俗化、口语化的趋势。
同时，破坏严整的格律，也是对旧诗形式的一大冲击。
新派诗虽然还基本是旧形式，但以散句、长句入诗，并能借鉴民间格调，趋于散文化、通俗化，其句式自由，节奏自然，又多为长篇巨制，表现出韵散杂糅的特征，部分诗句还打破了二二三的基本句构形式。
二、歌曲《教我如何不想她》简介1、词作者刘半农生平简介及其诗词创作《教我如何不想她》刘半农，江苏江阴人，我国著名的教育家、语言学家，以及“五四”新文化运动的先驱，中国语言及摄影理论的奠基人。
《教我如何不想她》是刘半农在伦敦创作的一首小诗，表达了他在异国他乡思念祖国家乡的心声。
《教我如何不想她》的“她”字是刘半农首创，“她”字的意义不仅对于白话文的推广起到了重要的作用，同时也在文字上给了中国的女性一个专有的位置。
原来汉字中“他”本无男女之分，这在翻译外国文学作品或创作文学作品时造成了很多不方便。
人们曾用“伊”字表示女性的“他”，但“他”与“伊”是截然不同的两个字，所以使用时仍有不少麻烦。
为此，刘半农经过反复琢磨后首创了“她”字表示女性的“他”。
刘半农的诗歌创作具有早期中国新诗的风格，一方面吸收歌谣散体或者外国诗歌的特点，另一方面继承了中国传统诗歌中营造意境、比兴等特点和手法。
高一写人作文：教我如何不想她_600字
教我如何不想她_600字
日子是什么？四千个沉寂的黑夜，不断细
数着星月；雨天吱吱响着寂寞的敲打着那扇很
久未开的门；转动我疲惫的梦境，不再想她，
一个人含着清滋滋的糖果，储存下清甜的思绪；正倒出滴滴泪水，来硬上塞我的喉咙．
距离似乎已成为陌生，或者只是不可再分
的一层微薄的空间，足以让我们的距离产生疑问？
我们的距离似乎有些过敏，当敏感的手指
碰到手指就会产生磁性，当透过玻璃遥望幸福
感觉薄薄的柔柔的，或是朦胧胧的．
日子是什么？一幕幕重复再重复的脚印，
重复再重复的思绪，重复再重复的黑夜．
翻开历史的章页，我反对章节当中的可恶，可怕以及可恨，不再会奏响车美丽的和弦，彼
此寻觅着那份不存在而存在．
教我如何不想她！寻寻觅觅找不到她，寂
寞的行路不会带回你所期望的她．
白云从不响天空承诺守侯，却朝夕相伴；分景从不向眼睛说出永恒，却始终美丽；星星从不向黑夜许诺光明，却永远闪烁；朋友从不向对方倾诉思念，却永远牵挂．
那么，作为一个母亲，对自己女儿挥洒的爱却没有一丝，对自己女儿却毫无牵挂，对自己女儿还不如陌生的人．教我如评价她，从来没有承诺过，从来没有守侯过，从来没有牵挂过。
我们距离真的产生了疑问！是心灵深处哪一点出了差错，昨天那个小小的无知的我，直到今天不知怎样度过了四千个孤独的夜晚，剩下一日不堪的麻木，镜中，自己打碎了自己，还是一个母亲打碎了她的女儿．
想你，然而，一切都没有发生，彼此之间的隔膜越削越厚，距离越来越远，想要在您的身上索取一点点别人都有的爱，但，好象遥不可及．
什么时候彼此才能获得索取一切的特权．。
《教我如何不想她》作品分析
歌曲《教我如何不想她》作品分析一、主题思想这是一首声乐作品,刘半农先生是这首歌的词作者,赵元任先生是曲作者，在30年被代广为流行，这是一首白话诗，是1920年刘半农先生在伦敦创作的,赵元任先生1926年将其谱曲.当时由于词作者刘半农先生正旅居英国伦敦,伴着那里的景色，诗人唱出了自己心底潜藏的最纯真的爱情和热切的思恋之情,诗名刚开始叫《情歌》，后来才改为的《教我如何不想她》，那是作者远离祖国，心中时时生出对祖国的依恋，故带有强烈的思念祖国和怀旧的感情。
由此看来,主题思想是表达海外华人对祖国的思念之情。
当时正是“五四”运动时期，是旧民主主义革命向新民主主义革命转变时期，当时社会倡导民主科学，白话文兴起，作为先进的积极分子的赵元任先生，自然对这场运动做了积极的响应。
赵元任先生通过自己的音乐来支持“白话诗"。
二、作品分析这首歌曲现在被广为传唱，男高中低都适合演唱，所以很多演唱会上都有它的出现,其中有著名的男高音歌唱家戴玉强老师都有演唱过，还有廖昌永老师也都演唱过。
比兴手法在这首诗中贯穿始终，全诗四节,通过对某种景致的渲染，描写,烘托主题思想。
第一、二段，从夜和日的角度，用天上的微云、地上的微风开头,描写月亮和海洋之间的爱恋感情。
从而渲染了自己对祖国的苦苦恋爱，地上、天上、月亮、海洋,这些意像展示了词作者恋爱的广度.第三、四段,从春景秋物的角度描写,用落花流、鱼儿游和枯树摇、野火烧开头，进而抒写自己叫燕子传信,残霞示愁的悲苦之情，表达了诗人难解乡愁、漂泊不定的情感，体现的其恋爱的深度.从乐曲运用的材料来看，有些像回旋曲，但实际上应该属于通谱歌。
全曲主要为E调，歌曲主调建立在五声音阶的基础上，点题的乐句“教我如何不想她”采用京剧西皮原板过门的音调加以变化，从而使作品的民族风味更加的格外鲜明突出。
四段歌词在音乐的处理上采取了分节变奏的形式，谱以乐段结构的纯朴凝练的曲调，前三段的末乐句相同,第二段移了一个调,只有第四段的末乐句由于情绪的需要,在音调上稍作了变化，但节奏型是相同的。
《2024年《教我如何不想她》及其五个英译本之系统功能语言学研究》范文
《《教我如何不想她》及其五个英译本之系统功能语言学研究》篇一范文：教我如何不想她——及其五个英译本之系统功能语言学研究一、引言《教我如何不想她》是一首深受人们喜爱的中文歌曲，其歌词富有诗意，情感深沉。
本文旨在运用系统功能语言学的理论，对这首歌曲及其五个英译本进行深入研究，以探讨不同语言之间的翻译与功能关系。
二、系统功能语言学的理论基础系统功能语言学是一种关注语言在社会语境中运用的语言学理论。
它强调语言的功能性，即语言在交际过程中的作用和意义。
该理论认为，语言是一个复杂的系统，包括语音、词汇、语法等多个层面，这些层面相互关联、相互作用，共同构成语言的整体功能。
三、《教我如何不想她》及其英译本概述《教我如何不想她》的歌词情感丰富，表达了深深的思念之情。
本文选取了五个英译本，分别来自不同国家或地区的译者。
这些英译本在翻译过程中，充分考虑了中文原歌词的情感、意境和文化背景，力求在英文中传达出相似的情感和意境。
四、系统功能语言学视角下的歌词分析从系统功能语言学的角度来看，歌词是一种特殊的语言形式，具有传达情感、表达意境的功能。
在《教我如何不想她》的歌词中，运用了大量的修辞手法和语言技巧，如比喻、排比、反复等，以增强情感表达和意境营造。
同时，歌词还充分考虑了押韵、节奏等音乐元素，使得歌曲更加动听动人。
对于其英译本，翻译者在翻译过程中需要充分理解原歌词的情感和意境，同时在英文中寻找合适的语言表达方式。
在翻译过程中，翻译者需要考虑到英文的语言特点和文化背景，以使得译文更加贴近原文的情感和意境。
五、五个英译本的比较分析在比较分析这五个英译本时，我们可以从以下几个方面进行：情感传达、文化背景的融合、语言表达的准确性等。
首先，从情感传达方面来看，这五个英译本都较好地传达了原歌词中的思念之情；其次，在文化背景的融合方面，各译本也充分考虑了中西方文化的差异，以使得译文更加符合英文读者的审美习惯；最后，在语言表达的准确性方面，各译本也尽可能地使用了地道的英文表达方式，以使得译文更加自然流畅。
刘半农《教我如何不想她》赏析
凄苦里涌动着遏抑不住的激情
冷风里的枯树是诗人现实中的处 境，暮色中的野火是诗人心中的情怀， 现实愈是凄冷，内心愈是热烈。
前三小节意境：和谐、ห้องสมุดไป่ตู้美； 末一小节意境：冲突、对比。
整首诗的意境氛围由 淡而浓，感情色彩由弱而 强，主旨表达也由浅入深。
三、意象塑造和情感表达
水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。
年》上发表《窗纸》、《无聊》，这是中
国现代最早出现的散文诗。
刘半农在新诗的形式、语言方面大 胆实践、勇于创新，在新诗形式创造方 面有开拓之功。
他在《扬鞭集•自序》里说，“我在诗的 题材方面是最会翻新鲜花样的。当初的 无韵诗、散文诗，后来的用方言拟民歌、 拟‘拟曲’都是我首先尝试”。
《教我如何不想她》赏析
① “慢慢”、“慢慢”： 落花流淌，鱼儿游动的缓慢——思国怀家
的急切感、紧迫感构成了一种强烈的对比和
反衬。 ② “落花有意水无情”： 热烈的倾诉——漠然的回应 倾诉——理解上的隔阂
四、音乐美 音律和谐 节奏轻快
自然流畅
形式的齐整中寓以变化
天上飘着些微云，
地上吹着些微风。
啊！ 微风吹动了我头发， 教我如何不想她？ 月光恋爱着海洋， 海洋恋爱着月光。 啊！
这般蜜也似的银夜，
教我如何不想她？
水面落花慢慢流，
水底鱼儿慢慢游。
啊！
燕子你说些什么话？ 教我如何不想她？ 枯树在冷风里摇，
野火在暮色中烧。
啊！ 西天还有些残霞，
教我如何不想她？
1920年春，刘半农赴欧洲留 学，此诗就写于他赴欧后的同年 九月。当时，国内正是“五四” 新文化运动爆发不久，到处燃烧
着反封建斗争的烈火，刘半农作
为一名海外游子，感慨颇多，写
教我如何不想她
教我如何不想他，请来共饮一杯茶。原来如此一老叟，教我如何再想他。《教我如何不想她》的作曲者赵元任，是上世纪中国最有威望的语言学家。我年轻时曾经在高校从事过语言学工作，传说赵元任的听辨能力特别好，他外出考察方言，每到一个新地方，只要用三天的时间，就可以将当地方言的语音规律整理清楚。
关于《教我如何不想她》，我还想说四个问题:
一、《教我如何不想她》的最后一个字，究竟是男的“他”，还是女的“她”？在北京人民音乐出版社1981年编辑的《赵元任歌曲选集》中用的是男他，可是在刘小蕙著作的《父亲刘半农》一书中，是用的女“她”。
上世纪20年代，白话文兴起、翻译文学涌现，汉字第三人称不分男女造成很多不便，此时刘半农提议造新字“她”。周作人先生在当时的《新青年》杂志(1918年8月)上透露了这个消息，引起了很大的正面和负面的反响。刘半农就撰文《她字问题》发表在上海时事新闻(1920年8月9日)。时隔不到一个月，刘半农创作了《教我如何不想她》。刘小蕙在《父亲刘半农》一书中有这样一句话:1920年9月4日，在伦敦作《教我如何不想她》，首次将“她”字引入诗句。综合各方面的数据，原作应该是女的“她”。
Tiny clouds drift in the sky,
A breeze blows on the ground.
Ah!
The breeze rustles my hair,
How could I not miss her?
The moonlight makes love to the sea,
教我如何不想她？
枯树在冷风里摇，
野火在暮色中烧。
啊！
西天还有些儿残霞，
教我如何不想她？
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教我怎能不想她
周庄，一个普通的名字，一个梦幻的地方。
普通，在于她的名字的确与成千上万的村落的名字一样的普普通通，然而她却是文人骚客、达官贵人、行商坐贾以及平头百姓皆为之神往的地方，因此，在众多的名字中间，在星罗密布的村落中，人们便一眼就认出并记住了她。
每每“周庄”映入眼帘，脑海中总会涌现出一个模模糊糊的印象，大概是在七八年前或是更早的一些时候吧，不知道是哪位文人的笔触带我认识了她，“我知道：那哪是一个简单的村庄啊，她的婀娜多姿，她的娴静温雅，她的超凡脱俗，怎么可能仅仅是一个村庄？那分明是一个妙龄的姑娘啊！”她不吵不闹，不争不抢，悠然的躺在荷叶的床上，静静的默默的展现着她的美与真、善与纯，在和煦的春风里，在秋月的氲泽下，在夏虫的鸣叫中，在冬阳的爱抚下，她恬静的游着、嬉戏着、睡着，生活着……
这是未见佳人的记忆中的印象了，在公元两千零十年三月的七号，乍暖还寒时节，带着好奇与兴奋，期待与敬仰，我这个不知该怎样面对她的仰慕者，来到了那江南的古镇，走进了周庄，领略了她的美与真……
任何华丽丽的词语来比喻周庄，都是苍白的。
就像作家王剑冰在《绝版的周庄》里所描写的“你可以说不算太美，你是以自然朴实动人的。
粗布的灰色上衣，白色的裙裾，缀以些许红色白色的小花及绿
色的柳枝。
清澈的流水柔成你的肌肤，双桥的钥匙恰到好处地挂在腰间，最紧要的还在于眼睛的窗子，仲春时节半开半闭，掩不住招人的妩媚。
仍是明代的晨阳吧，斜斜地照在你的肩头，将你半晦半明地写意出来。
”还能说些什么呢？她的美就在于她的宁静、朴实与自然，任何匆忙的从城市的喧嚣中逃离出来的脚步，一旦踏上了那曲径通幽的青石板路，便变得步履轻缓；无论多么烦躁的心情，只要呼吸一下那里清新的空气，一切都会释然！
“采菊东篱下,悠然见南山”，当年陶渊明的世外桃源也不过如此吧！
诗人戴望舒希望“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”，而这样的境地也非周庄莫属吧？！
在这里，自然与社会、传统与现代得到了完美的融合。
凄静的夜空中繁星点点，而周庄就是北极星，光耀夜空，引领方向；热闹的百花园里百花争艳，而周庄就是一片绿叶，独守着千年的静谧，轻盈翠绿，娇而不艳，凡而不俗！
这样一位柔弱的女子，这样一个娇嫩的水做的女人，教我怎能不想她？！。