英语教案第三课时
(湘少版)六年级英语上册 《Unit6第三课时》教案设计
（湘少版）六年级英语上册 Unit6第三课时教案设计一、教学内容本次教学内容为Unit6第三课时，包括以下内容：1.掌握词汇：there is/are，mail，letter，envelope，mailman，deliver，address等。
2.学会询问并告知地址。
3.练习写信和寄出信件。
二、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写本课词汇和句型。
2.能询问和告知地址。
3.通过模拟情境练习，提高学生进行英语口语表达和书写的能力。
三、教学重难点本课的重点在于词汇的掌握和口语表达，难点在于语言交际能力的提高。
四、教学准备1.单词卡片、物品图片、录音机、黑板、彩笔等。
2.练习写信和邮寄的教具及材料。
五、教学流程本次教学共分为以下几个环节：1. 热身阶段时间：5分钟教师在黑板上写上“there is/are”，要求学生根据图片和单词卡片的提示，用“there is/are”句型描述图片中的物品。
同时，老师也要逐个点到每个孩子，依次询问他们看到的图片和句子，以达到活跃气氛，了解学生掌握程度的作用。
2. 新知导入时间：10分钟教师发放物品图片，引导学生看图并描述图片中物品的名称，通过这种方式让学生获得词汇的初步认识，同时可提高课堂气氛。
3. 学习新课时间：25分钟1.老师呈现并解释本课所涉及的单词和句型，帮助学生快速掌握相关内容。
2.教师通过提问帮助学生了解邮局、信封等基础知识，并让学生模拟信上写地址的过程，加深学生对邮局常用词汇的理解。
3.通过查阅材料，老师帮助学生了解邮递员的工作，激发学生对英语学习的兴趣，以及对于邮局的信件处理等具体工作上的好奇心。
4. 实践练习时间：20分钟1.老师按照要求提供信纸和信封等物品，让学生按照格式书写信件。
2.老师要求在时间内完成并装入信封，接着再要求学生写上自己和收信人的地址，并将信件投入“信箱”。
此环节，也是本节课最为重要的实践练习环节。
5. 课堂总结时间：5分钟教师对本节课的内容进行总结，并回答学生的问题，强化学生对本节课的学习效果，同时也为下一节课的教学打好基础。
PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 优质课教案
PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 的内容主要是学习字母组合“oo” 的发音规律，并能够运用到实际单词中。
本节课旨在帮助学生掌握字母组合“oo” 的发音规律，并能够自主拼读含有“oo” 的单词。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语字母发音规律，对于新的发音规律有一定的接受能力。
但是，对于一些特殊情况下“oo” 的发音可能还存在困惑，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.学生能够正确发音字母组合“oo”。
2.学生能够识别并拼读含有“oo” 的单词。
3.学生能够在实际语境中运用字母组合“oo” 的发音规律。
四. 教学重难点1.字母组合“oo” 的发音规律。
2.含有“oo” 的单词的拼读。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习字母组合“oo” 的发音规律；通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的发音准确性；通过分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.单词卡片。
3.分组合作的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个含有“oo” 发音的儿歌视频，引起学生的兴趣，并引导学生关注“oo” 的发音。
2.呈现（10分钟）利用课件展示字母组合“oo” 的发音规律，并通过例词展示“oo” 的发音。
引导学生发现“oo” 的发音特点，并能够自主拼读含有“oo” 的单词。
3.操练（10分钟）通过单词卡片游戏，让学生分组拼读含有“oo” 的单词。
每组选出一个代表进行拼读，其他组成员进行判断。
正确的组获得一分，最后评选出得分最高的组。
4.巩固（10分钟）让学生分组合作，完成任务单。
任务单中包含一些含有“oo” 的单词，要求学生用所学发音规律进行拼读，并写出单词的中文意思。
教师巡回指导，纠正发音错误，解答学生疑问。
(湘少版)六年级英语下册 《Unit3第三课时》教案设计
(湘少版)六年级英语下册 Unit3第三课时教案设计教学目标1.学生能够学习和掌握英语时态中现在进行时态的构成方式和用法。
2.学生能够在听说读写中熟练运用现在进行时态。
教学重点和难点1.教学重点：现在进行时态的构成方式和用法。
2.教学难点：现在进行时态的运用（口语和写作）。
教学准备1.PPT课件2.学生课本和练习册3.集体学生包教学过程Step 1. 热身教师出示图片向学生提问，如：What is he doing? / What are they doing?Step 2. 引入以对话的形式引入句型：“What are you doing?” “I’m watching TV.”Step 3. 基础知识讲解1.现在进行时态的构成现在进行时态的构成方式：be动词+动词-ing形式2.现在进行时态的用法现在进行时态用于表述现在正在进行的动作，如 I am watching TV. / He is playing basketball.Step 4. 教学练习1.模仿句型进行口语训练。
2.查找并介绍现在进行时态的例句，让学生透过例子理解其用法。
3.配对等小组练习：对图片进行描述、介绍朋友正在做的事情等情境练习。
4.总结练习：要求学生归纳现在进行时态的构成方式和用法，口头阐述并在小组里进行练习。
Step 5. 课后作业1.完成练习册中的相关练习。
2.查找有关现在进行时态的例句，至少写5个例句。
Step 6. 总结回顾一下今天的学习内容，进一步加深对于现在进行时态的理解。
教学反思1.教师采用了多样化的教学手段，如图片引入、对话模仿、例句配对、口语练习等，使得学生学习、理解现在进行时态更加生动而有趣。
2.按照基础知识的先后顺序，逐步讲解现在进行时态的构成方式和用法，使得学生更容易掌握、理解其内涵。
译林英语三下教案Unit 7 On the farm 第三课时
译林英语三下教案Unit 7 On the farm 第三课时课时目标1.能够使用动词原形和第三人称单数形式来描述农场里的动物的行为。
2.能够掌握农场里不同的动物之间的关系。
3.能够使用基本的情态动词来表达自己的意愿和可能性。
教学重点1.动词原形和第三人称单数形式。
2.不同动物之间的关系。
3.情态动词。
教学难点1.使用情态动词表达例外情况。
2.描述不同农场动物之间的关系。
教学过程本课时的教学内容主要是围绕着农场里的动物展开。
让学生在了解动物的同时，掌握英语表达的方法和技巧。
1.语言输入老师可以用图片或视频展示农村的场景，向学生介绍有哪些动物。
然后老师可以使用英文单词和短语来帮助学生记忆这些动物和它们的特征，例如：•pig（猪）：pink（粉红色的）、big（大的）、eat vegetables（吃蔬菜）。
•cow（奶牛）：black and white（黑白相间的）、give us milk（给我们牛奶）。
•chicken（鸡）：fluffy（蓬松的）、lay eggs（下蛋）。
•sheep（羊）：wool（毛）、give us wool（给我们羊毛）。
2.语言输出学生们根据老师的提示，用动词原形和第三人称单数形式来描述农场里的动物的行为。
例如：•The pig eats vegetables every day.•The cow gives us milk twice a day.学生们可以根据所学的动物和特征，在小组内进行对话，练习表达能力。
例如：•A: What does the pig eat?•B: The pig eats vegetables.•A: How often does the cow give us milk?•B: The cow gives us milk twice a day.3.语言拓展老师可以向学生介绍不同动物之间的关系，例如：•The pig likes mud.•The chicken likes to scratch in the dirt.•The cow and the sheep both like to graze in the field.让学生根据所学的知识，用英语表达出上面的句子，例如：•The pig likes to play in the mud.•The chicken likes to scratch in the dirt to find food.•The cow and the sheep like to eat grass in the field.4.语言运用老师可以在教学后段，引导学生们使用情态动词来表达自己的意愿和可能性。
六年级上册英语教案-Unit 3 Staying Healthy 第三课时 广东开心英语
六年级上册英语教案-Unit 3 Staying Healthy 第三课时广东开心英语教学内容本课时为广东开心英语六年级上册Unit 3 Staying Healthy的第三课时，主要围绕“健康生活”的主题展开。
教学内容包括词汇学习、句型练习、听力训练、口语表达及健康生活习惯的培养。
学生将通过本课时的学习，了解并掌握如何用英语描述健康的生活方式和表达健康的重要性。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够准确运用本课时所学的词汇和句型谈论健康生活，提高听说能力。
2. 过程与方法：通过情境创设、小组合作、任务驱动等教学方法，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立健康的生活观念，关注自身健康，培养良好的生活习惯。
教学难点1. 正确使用本课时所学的词汇和句型进行口语表达。
2. 听懂并准确获取关键信息，提高听力理解能力。
3. 培养学生运用英语解决实际问题的能力。
教具学具准备1. 教学课件2. 录音机及磁带3. 学生用书及练习册4. 黑板、粉笔5. 小组活动道具（如卡片、图片等）教学过程1. 导入：通过图片、歌曲等形式，复习已学过的与健康生活相关的词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用教学课件，展示本课时所学词汇和句型，引导学生观察、模仿、跟读，确保学生正确掌握发音和用法。
3. 情境创设：创设真实的生活场景，让学生运用所学知识进行角色扮演，提高口语表达能力。
4. 小组合作：学生分组进行讨论，分享各自的健康生活经验，培养合作精神和团队意识。
5. 任务驱动：布置任务，让学生运用所学知识完成相关练习，巩固所学内容。
6. 听力训练：播放录音，让学生听懂并准确获取关键信息，提高听力理解能力。
7. 总结与反馈：教师对本课时所学内容进行总结，学生进行自我评价和反馈，教师给予指导和鼓励。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本课时所学重点，包括词汇、句型、语法等，方便学生复习和回顾。
作业设计1. 听力练习：完成练习册上的听力题目，提高听力理解能力。
三年级英语《上》第三单元第3课时教案
三年级英语《上》第三单元第3课时教案一、教学内容本节课我们将学习三年级英语《上》第三单元“Family Members”的第3课时。
具体内容包括：1. 教材章节：Unit 3 Family Members, Lesson 3.2. 详细内容：通过本节课的学习，学生将掌握家庭成员的英文表达，如father, mother, brother, sister等，并能运用所学词汇描述自己的家庭。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读家庭成员的英文单词，如father, mother, brother, sister等。
2. 能够运用所学词汇简单介绍自己的家庭成员。
3. 培养学生的英语听说能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：家庭成员的英文单词发音及拼写。
2. 教学重点：掌握家庭成员的英文表达，并能运用所学进行简单介绍。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、家庭成员图片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭照片，引导学生用中文讨论照片中的家庭成员，为新课的学习营造轻松的氛围。
2. 新课内容呈现：a. 展示多媒体课件，呈现本节课要学习的家庭成员英文单词。
b. 教师领读单词，学生跟读，注意纠正发音。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
3. 实践情景引入：a. 学生分成小组，用所学单词介绍自己的家庭成员。
b. 教师选取几名学生进行示范，给予鼓励和评价。
4. 例题讲解：讲解如何用所学词汇描述家庭成员，如“Myfather is a doctor. He is very kind.”5. 随堂练习：a. 学生用所学单词完成练习册上的相关习题。
b. 教师选取几名学生进行答案展示，给予评价。
六、板书设计1. 家庭成员单词：father, mother, brother, sister等。
2. 例句：My father is a doctor. He is very kind.七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课所学的家庭成员单词，每个单词写5遍。
三年级英语《上》第三单元第3课时教案
三年级英语《上》第三单元第3课时教案一、教学内容本节课为人教版三年级英语《上》第三单元第3课时，主要内容为学习第三单元的单词和句型。
单词包括：panda（熊猫）、tiger （老虎）、cat（猫）、dog（狗）、monkey（猴子）、penguin（企鹅）。
句型为：What's this? It's a/an 和 What's that? It'sa/an二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读第三单元的单词，并能够运用句型进行简单的问答。
2. 学生能够通过图片和实物，正确识别并说出各种动物的英文名称。
3. 学生能够运用所学单词和句型，进行简单的日常交流。
三、教学难点与重点1. 重点：第三单元的单词和句型的学习和运用。
2. 难点：单词的发音和拼写，句型的变化和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、动物玩具、画有各种动物的图片。
2. 学具：学生课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师播放英语歌曲，引导学生跟唱，营造轻松的英语学习氛围。
然后，教师提问学生：“What's your name? How old are you?”等问题，引导学生用英语进行回答。
2. 引入（10分钟）教师通过PPT展示各种动物的图片，引导学生用中文说出动物的名字，然后提问学生：“What's this? What's that?”等问题，引导学生用英语进行回答。
3. 新课学习（15分钟）教师通过PPT展示第三单元的单词和句型，引导学生跟读，讲解单词的发音和句型的用法。
然后，教师让学生用彩笔在练习本上抄写单词和句型，并进行适当的练习。
4. 课堂活动（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一套动物玩具和画有各种动物的图片。
教师规定时间，让学生用所学单词和句型进行角色扮演，然后请各组代表进行展示。
六、板书设计板书内容包括第三单元的单词和句型：单词：panda tiger cat dog monkey penguin句型：What's this? It's a/an What's that? It's a/an七、作业设计作业题目：用所学单词和句型写一篇关于动物的小短文，并画出自己喜欢的动物。
译林小学英语3AUnit3第三课时教案
译林小学英语3AUnit3第三课时教案教案：译林小学英语3A Unit 3 第三课时一、教学内容1. 学习并掌握单词：flower, plant, tree, sunflower, garden。
2. 学习并掌握句型：What's this? It's a/an 和 Can I help you? Yes, please.二、教学目标1. 学生能够听懂、说准本课时所学的单词和句型。
2. 学生能够在实际情景中运用所学单词和句型进行简单的交流。
三、教学难点与重点重点：单词flower, plant, tree, sunflower, garden和句型What's this? It's a/an 和 Can I help you? Yes, please.的听、说、读、写。
难点：单词flower, plant, tree, sunflower, garden的发音和句型Can I help you? Yes, please.的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、单词卡片、实物等。
学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师带领学生观察教室内的植物，引导学生说出“tree”, “plant”等单词，为新课的学习做好铺垫。
2. 单词学习（10分钟）（1）教师出示单词卡片，引导学生说出单词。
（2）学生跟读，注意单词的发音。
（3）教师举例说明单词的使用情景，帮助学生理解。
3. 句型学习（10分钟）（1）教师出示实物，引导学生用“What's this? It's a/an”进行问答。
（2）学生跟读，注意句型的运用。
（3）教师出示情景，引导学生用“Can I help you? Yes, please.”进行交流。
4. 课堂练习（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话。
教师巡回指导，纠正发音，提示表达。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学单词和句型，巩固记忆。
英语三年级下册 Unit3 At the zoo第三课时 教案
PEP三年级下册Unit3 At the zoo A Let’s spell（课程整合第三课时 A big pink pig ）本单元的话题定为：At the zoo.在本话题下，将本单元分为五个课时。
本课为课程整合第三课时，学习内容为：A Let’s spell，本课时的话题定为：A big pink pig.I see a pig.2 1.教师同时呈现pig和big两个单词及图片。
Try to read these two words. Can you find the same sound?2.播放Chant，让学生跟读歌谣。
Listenand follow it, please.3.Look and think.Which letter is the same in the two words? Letter “i”. What is the sound? Yes, /i/.4.Spell the wordsDo you know how to spell the word “pig”? Listen to me. /p/-/i/-/g/---/pig/.5.Game: drive a train让学生开火车拼读单词big6.用同样的方式教学生拼读单词big。
7.Clap the hands and read the chanttogether.8.Now we know how to spell the twowords--pig and big. Can you learn new words by yourselves?出示单词six和milk的图片和单词，让学生以小组为单位自主拼读学习，找同学展示。
9.小老师带领同学们拼读单词six和milk3 1.让全班同学边拍手边拼读出这四个单词big，pig，six和milk2.Listen and write3.Read and listenCan you spell these words?八、本课时随堂评价。
六年级上册英语教案-Unit5Signs第三课时译林版
教案：六年级上册英语教案Unit 5 Signs 第三课时（译林版）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够理解并运用所学知识描述生活中常见的标志。
2. 能力目标（1）能够用英语简单交流关于生活中常见的标志。
（2）能够运用所学知识进行情景对话。
3. 情感目标培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容本课的主题是关于生活中常见的标志，主要学习一些与生活相关的标志词汇和句子。
通过学习，学生能够描述和交流生活中常见的标志。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会描述生活中常见的标志。
（2）能够运用所学知识进行情景对话。
2. 教学难点：（1）标志词汇的掌握。
（2）运用所学知识进行实际交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、标志实物等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入（1）复习上节课的内容，通过问答方式引导学生回顾已学的标志词汇和句子。
（2）展示本节课的主题： Signs。
2. 新课呈现（1）通过PPT展示一些生活中常见的标志，引导学生说出标志的名称。
（2）引导学生学习与标志相关的句子。
3. 课堂活动（1）小组活动：学生分组，每组选择一个标志，用英语描述该标志的意义和作用。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中遇到标志的场景，运用所学知识进行交流。
4. 巩固练习通过PPT进行听力练习，学生听录音，选择正确的标志图片。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：Unit 5 Signs1. No smoking2. Keep quiet3. Please wait4.紧急出口5. 禁止通行七、作业设计1. 抄写本节课的生词和重点句子。
2. 运用所学知识，写一篇关于生活中常见标志的短文。
八、课后反思本节课通过图片、实物和情景对话等多种教学手段，使学生掌握了生活中常见的标志词汇和句子。
在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
六年级英语下册Unit4Thenandnow(第三课时)教案人教PEP
The third period（第三课时）Part B Let’s try & Let’s talk▶教学内容与目标▶教学重点能够听懂Let’s talk板块的对话，掌握本节课的重点句型并能在实际情景中交流。
▶教学难点能够谈论自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化，提高语篇输出能力。
▶教学准备1. 预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文音频、视频、学生自备老照片相册等。
▶教学过程Step 1: Warmup & Leadin1. Greetings.2. Enjoy a video.①Write down the topic “Unit 4 Then and now” on the blackboard and enjoy a video about the great changes that have taken place in our motherland in the recent 70years. (课件出示：中国近70年变化的视频)T: Do you want to say something about the video?Ss: Our motherland changed a lot(七十年来祖国变化巨大)!T: Yes, you’re right. We can see great changes in our motherland for the recent 70 years in this video.(Write down the word “change” on the blackboard.)◆ Teaching purpose①通过观看建国七十年巨变视频，感受祖国的巨大变化，让学生深刻体会新单词change 的含义。
3. Leadin.②The teacher shows an old photo. (出示课件)T: Guess! Who is it?Ss: Your sister./…T: Haha… It’s me. I changed a lot. I’m different from what I was before.The teacher shows a table on the blackboard.T: Look at the following photos! （出示课件）OK. If you were me, please talk about the changes in the old photos.S1: Before, I was short. Now, I am tall.S2: Before, I was fat. Now, I am thin.T: Yes, you are right. And “Before, I was quiet. Now, I am active.”Show a picture of a bike. （课件出示：一幅自行车图片）③T: What’s this?Ss: It’s a bike.T: Right. Can you ride your bike?(Write do wn “ride the bike” in the table.)S1: Yes, I can.S2: No, I can’t.(Write down “couldn’t” in front of “ride the bike” in the table.)T: Never m ind. Because you’re short now. I was short before. I couldn’t ride my bike then. But I am tall now. I go cycling every day. (出示课件) “Go cycling” means “ride my bike”.(Write down “go cycling every day” in the table)Look at the table on the blackboard.T: This is my chang e table. I’m very different now. How about Mike and his friends? What are they talking about?◆ Teaching purpose②创设情境，让学生初步感知单词change和different的含义。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 2 Part B 》第三课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 2 Part B 》第三课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 2的主题是关于动物，Part B主要介绍了几种动物的名称和特点。
本课时内容涉及到的动物有panda, tiger, penguin, dolphin 等。
本节课的教学内容是学生通过图片和情景交际来学习这些动物的名称和特点，提高学生的听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中，能够通过图片和情景交际来理解和掌握新知识。
但是，对于一些难点词汇和句型，仍需要教师的引导和反复练习。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物名称和特点。
2.学生能够在情景交际中运用所学知识进行简单的交流。
3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的听说能力和语言运用能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物名称和特点。
2.难点：对于一些难点词汇和句型的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和情景交际，让学生在实际情境中学习和掌握新知识。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等多媒体课件，帮助学生更好地理解和记忆新知识。
2.教学卡片：制作动物名称和特点的卡片，用于课堂操练和游戏。
3.教学任务单：设计课堂任务单，引导学生进行任务型学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于动物的歌曲，引导学生进入学习状态。
然后，教师向学生提问：“你们喜欢动物吗？为什么？”让学生发表自己的观点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课所学的动物名称和特点，同时用英语介绍，让学生听懂并理解。
教师可以使用夸张的动作和表情，增加课堂趣味性。
译林小学英语3AUnit3第三课时优质教案
译林小学英语3AUnit3第三课时优质教案一、教学内容本节课我们将深入探讨译林小学英语3A教材中Unit 3内容。
具体包括：Lesson A中单词和短语，如“cat”, “dog”, “bird”, “rabbit”, “I like”, 以及Lesson B中日常对话，例如询问和回答喜欢动物。
二、教学目标2. 培养学生运用英语进行简单对话能力。
3. 激发学生对动物兴趣，培养他们观察力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：动物单词掌握和“I like”句型运用。
难点：对话中语音语调模仿和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT展示、动物卡片、录音机。
学具：单词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示PPT上动物园图片，与学生讨论他们熟悉动物，引入新课。
2. 新课导入（10分钟）利用动物卡片教授新单词，让学生模仿并重复。
通过角色扮演，教授“I like”句型。
3. 例题讲解（15分钟）播放教材中对话录音，引导学生关注语音语调。
分组练习对话，教师巡回指导。
4. 随堂练习（10分钟）学生用单词卡片进行配对游戏。
小组合作，用所学句型进行对话练习。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学单词和句型。
六、板书设计板书将包括：动物园背景图，标注新学单词。
“I like”句型示例。
七、作业设计1. 作业题目：根据所给图片，用英语写出自己喜欢动物。
编写一个关于喜欢动物简短对话。
2. 答案：例如：My favorite animal is the panda. I like pandas because they are cute.对话示例：A: Do you like dogs?B: Yes, I do. I think dogs are friendly.八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注和强调。
1. 选择孩子们熟悉动物图片，以增强他们参与感。
人教版七年级英语下册Unit3 第三课时教案
第三课时Section B(1)教案Ⅰ.根据句意及首字母提示完成单词。
1.Look!There are some boats on the r________.2.Who is the boy b_________ your mother and fat her?3.—How old is your sister?—She’s twelve y_________ old.4.My mom always says “Have a good d________!” before I go to bed.5.When the girl sees the dog, she’s always a__________.Ⅱ.用括号中所给单词的适当形式填空。
6.I don’t know where she__________ (live).7.How do you usually get to your____________ (grandparent)home?8.They always stop__________(talk)when the teacher comes into the classroom.9.It takes me an hour ___________(finish)my homework every day.10.She thinks of____________ (visit)the Great Wall.Ⅲ.单项选择。
( )11.How long does __________ take to get to school?A.youB.heC.itD./( )12.Does Bob often __________ school early?A.arriveB.g et toC.arrive inD.get( )13.— ________do you _________ the football game?—It is wonderful.A.What;think ofB.How;think ofC.What;likeD.How;think( )14.Bill wants t o know_________ .A.where does she liveB.how old are youC.where she livesD.how long does it take to get to school()15.Lily often goes to school ___________ her father’s car.A.byB.onC.withD.inⅣ.按要求完成句子。
PEP(人教版) 三年级上册英语 U3 第3课时 A Letters and sounds 配套教案
设计
Unit 3 Look at me!
Ee-egg,elephant
Ff-face,foot
Gg- green, gift
Hh- hand, hi
Ii- ice cream, ice
Presentation.（字母学习）
1. Learn the letters
(1)教授新字母Ee，课件展示字母Ee的卡通图片，并呈现字母Ee的大小写形式，引导学生注意区分大小写。
T: Look! This is letter E e. Please follow me,E e, E e, E e, this is letter E e....
2. Let’s play(Chain letters)
要学生一个一个说出字母，后一个学生需要在前一个学生基础上增加一个，以此类推。Step 4 S源自mmary&Homework
(1)小结:E-I
(2)作业。
教学
反思
注重对学生学习方法的指导，包括对学生听的指导和写的指导。在听力练习之前，为学生预留时间思考，在教授新字母的书写时，先做好示范。
b.Let students read the letters below the pictures correctly.
c.Play the recording. Let students listen and circle. Then check the answers together.（Answers: g; h; f; e; i）
Ss: E e, E e, E e, this is letter E e....
(2)老师带领学生学习拼读字母Ee对应单词，并让学生跟读操练。
T:Look at the pictures,what is it?
英语三年级下册 Unit 6 第三课时 教案
英语三年级下册 Unit 6 第三课时教案*一、教学内容**•教材分析:本课时是三年级下英语 Unit 6 的第三课时，主要内容是学习并巩固有关“动物”的词汇和句型，并通过游戏和活动提高学生的口语表达能力。
•教学目标:o能够听、说、认读并拼写本课时的重点词：monkey, lion, tiger, elephant, giraffe, zebra。
o能够运用句型“What’s this? It’s a …”进行简单的问答。
o能够通过游戏和活动，提学生的口语表达能力和合作能力。
•教学重点:掌握本课时的重点词汇和句型。
•教学难点:能够运用所学词汇和句型进行简单的对话。
二教学准备•教师准备：o课件：包含本课时的重点词汇图片、动画、游戏等。
o实物：动物图片、玩具动物、动物卡片等。
o教学用具：白板、磁铁、录音机等。
学生准备：o练习本、笔、彩色笔等。
三、教学过程1. Warm-up (热身活动)•(1) Sing a song:播放一首有关动物的英文歌曲，例如“Old MacDonald Had a Farm”。
•*(2) Review the previous lesson:** 回顾上一课时学习的动物词汇，例如：cat, dog, pig, duck, chicken。
o教师出示动物图片，学生说出相应的英文单词。
o学生之间互相提问，例如：What’s this? It’s cat.2. Presentation (新课呈现)•(1) Introduce new words:o教师出示动物图片，并用清晰的语音和语调说出英文单词，例如：monkey, lion, tiger, elephant, giraffe, zebra。
o教师引导学重复单词，并用手指指着图片。
o教师可以利用动画或视频来帮助学生理解单词的意思。
•(2) Practice the new words:o教师用不同的方式帮助学生练习新单词，例如：▪游戏：找朋友，将动物卡发给学生，学生根据卡片上的单词找到自己的朋友。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 4What can you do第三课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 4What can you do第三课时》教案一. 教材分析本课是PEP人教版五年级上册英语Unit 4 What can you do第三课时，本课主要围绕“询问和介绍人们能做什么”的主题展开。
通过本课的学习，学生能够进一步掌握询问和介绍人们能力的相关句型，提高实际运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但对于一些复杂的动词短语和情态动词的用法可能还不太理解，因此需要在教学中进行重点讲解和操练。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读关于询问和介绍人们能力的相关句型。
2.能够运用所学的动词短语和情态动词进行简单的交流。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.动词短语的理解和运用。
2.情态动词can的用法。
3.如何在实际交流中正确使用所学的句型。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生主动参与，合作完成任务。
同时运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件2.动词短语卡片3.情态动词卡片4.录音机和磁带七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“What can you do?”来调动学生的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本课的主题，引导学生学习关于询问和介绍人们能力的相关句型。
同时，教师可以通过动作展示一些动词短语，如“sing a song”、“dance a dance”等，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演，模拟真实场景，运用所学的句型进行问答。
教师可以通过分组比赛的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
4.巩固（5分钟）教师发放任务单，学生分组完成任务。
任务内容包括：用所学的句型询问小组成员能做什么，并将答案写在任务单上。
完成后，教师选取部分任务单进行展示和评价。
英语教案Unit1Whatclassareyouin第三课时
英语教案－Unit1Whatclassareyouin第三课时Lesson 3教案示例句型Are you in Row Two? I’m in Row One，too。
辞汇too、two What’s your number? I’m Number Two。
一、Warm up 1．组织学生唱歌Ten Little Indian boys 活跃课堂气氛，使学生进入英语学习环境。
通过唱这首英文歌曲，温习数字，同时也可以提出number一词，在这个环节中解决教学难点。
2．温习辞汇class grade row 出示词卡，全班拼读分组拼读个人拼读出示单词音标，按照音标读单词3．温习课文听课文录音一遍，全班跟读分小组朗诵课文分小组演出课文会话二、Learn 1．会话教学A。
师生对话教师提问前排学生：What row are you in? 学生回答：I＇m in Row．．．师生问答（3至4组）教师继续提问：Are you in Row One? (提问一个坐在第一排的学生) 学生回答：Yes，I am。
教师提问另一排的学生：Are you in Row One? 学生回答：No，I’m not。
教师问：What row are you in? What’s your number? （教师从第一个学生开始指着学生数）Number One? Number Two? 学生回答（学生只回答Number One/Two就可以够）师生问答（2至3人）教师率领学生说What’s yournumber? 并要求学生都知道自己是哪排哪号的。
生生之间彼此问答B。
听对话录音教师：You’re Number Two。
What’s Joe’s number? Listen，please。
（让学生带着问题听录音）听课文会话录音一遍，学生回答教师：How many pupils are in the dialogue? 听课文会话录音一遍，学生回答听课文会话录音一遍，学生复述句子（仿照正确的语音语调，跟读课文）听课文会话录音一遍C．对话演出全班学生朗诵对话两个人一组准备朗诵对话（给学生充沛的准备时间）两人小组朗诵对话（注意学生的发音及语调，特别是good[gud]不要读成[gu:d]，Number Two?要用升调读，不要读成降调）看配套VCD光盘中的课文部份一遍（让学生了解光盘中的人物的语速）两人小组给文中人物配音（锻炼学生的记忆力和培育学生的兴趣）对话演出（学生将文中的情景展此刻课堂当中，鼓励学生尽可能表现的真实自然）2．辞汇及句型教学A．句型教学教师提问第二排的学生Are you in Row Two? 学生回答Yes，I am。
2024年人教版七年级英语下册教案Unit2 第3课时
第三课时Section B(1a—1e)教学目标通过本课的学习,学生能够:1.通过情境体验、观察和回忆图片,掌握时间的多种表达法,掌握关于日常活动的短语和频度副词的使用,并使用这些表达进行对话,提升口语表达能力。
(获取信息)2.通过听前读题的听力策略,分析角色,对听力内容进行预测,从而可以获取听力信息,提高听力理解能力。
(梳理整合)3.通过目标词汇和语言的学习,运用学到的语言描述日常活动,并创造性地表达自我。
(内化应用)4.通过小组合作,进行角色扮演,增加对学习的兴趣并提高健康意识。
(迁移创新)语篇研读What:本语篇是一篇采访对话,通过对Tom日常生活的采访,创设真实情境,帮助学生更好的理解目标语言的使用。
Why:通过学生Tom的日常活动的展示,引导学生思考什么是好的生活作息。
How:语篇引入新的具体时刻表达法和更多的日常活动的英语表达,帮助学生更好地表述自己的日常活动。
教学过程设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标学生活动效果评价Lead-in通过观看歌曲并跟唱,利用动画,引出本课主题——时间表达1.Greeting.2.Watch the video and sing together.3.Read the time and think more ways toread them.教师观察学生参与活动的表现,预判学生的能力并了解学生的兴趣,根据学生的回答情况给予帮助和鼓励设计意图通过看视频,激发起学生学习兴趣;通过讨论时间的表达,引发学生的思维,为新词教授打好基础Activity1:Pre-listening: Finish1a&1b通过图片的帮助,学习具体时刻和日常活动的动词短语的表达,扩大对日常生活习惯的词汇积累1.Learn the expression of non-hourtime.Then ask students to do someexercises and practice the sentence structures.plete the sentences according tothe tips.3.Read the following times as quicklyas possible.4.Finish the task in1a—When dostudents usually do these things?Match the activities with the time ofday.5.Finish the task in1b—Check youranswers with your partner.教师观察学生能否理解past和to在具体时刻表达中的使用规则,能否使用正确的动词短语表达日常活动续表教学目标学生活动效果评价设计意图通过听前将重点语法和句型进行操练,为听力训练降低难度【学习理解】Activity2:While-listening: Finish1c&1d通过1c&1d的听力练习,学会更流畅地描述日常活动1.Predict before listening.2.Finish the task in1c.3.Finish the task in1d.教师观察学生能否通过听前预测的方法,成功获取听力材料中的信息设计意图引导学生抓住关键词进行听力任务,培养听力技巧【学习理解】Activity3:Post-listening: Finish1e通过两人组对话,讨论Tom的日常作息,并根据书本内容进行对话练习,培养学生的交际意识1.Finish the task in1e.2.Listen and repeat.3.Further thinking:What do you think of Tom’s day?4.Write down your opinion abouthealthy lifestyle.教师观察学生能否准确地利用所学目标语言,熟练地谈论Tom的生活习惯,探究主题意义:good habits,healthy life。
三年级英语《上》第三单元第3课时教案
三年级英语《上》第三单元第3课时教案一、教学内容本节课我们将学习三年级英语《上》第三单元“Colours around us”的第3课时。
具体内容包括：1. 教材章节：第三单元第3课时，主要涉及颜色词汇及描述。
2. 详细内容：本节课将着重讲解颜色词汇（如red、yellow、blue、green等），以及如何用这些词汇描述周围环境。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、认读和拼写颜色词汇，如red、yellow、blue、green等。
2. 学生能够运用所学颜色词汇描述周围环境。
3. 培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：颜色词汇的拼写和使用。
2. 教学重点：颜色词汇的听说读写能力，以及用颜色词汇进行简单描述。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、颜色卡片、挂图等。
2. 学具：英语课本、练习本、颜色词汇卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅多彩的图片，引导学生观察并说出图片中的颜色，激发学生对颜色词汇的兴趣。
2. 新课内容展示：a. 教师展示多媒体课件，呈现颜色词汇（red、yellow、blue、green等）；b. 学生跟读，教师纠正发音；c. 教师出示颜色卡片，让学生认读。
3. 实践情景引入：教师创设一个描述周围环境的情景，如教室、公园等，引导学生用所学颜色词汇进行描述。
4. 例题讲解：讲解如何用颜色词汇描述物体，如“The sky is blue.”。
5. 随堂练习：学生两人一组，互相描述对方衣服的颜色。
六、板书设计1. Colours around us2. 内容：颜色词汇：red、yellow、blue、green等；描述句型：The + 物体 + is + 颜色。
七、作业设计1. 作业题目：用所学颜色词汇描述一幅画。
2. 答案示例：The sun is yellow. The sky is blue. Thegrass is green.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，关注学生对颜色词汇的掌握情况，及时调整教学方法。
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Repeat“apple”.
Listen and look.
Listen to the story.
Listen to the tape.
And look at the picture.
Look and read out.
2007年9月10
单元主题：Unit 7 lesson 3
单元说明：
要求学生能理解并且在简单的场景中运用hello互相问候,能用Hi, I’m Ken.
教学内容
单词句型教学
教师
林凤云课时3
教学目的（知识、能力、情感、其它）
1、学习、了解hello, ant balloon apple banana
2、能理解并能在情景中简单运用hello，I’m Ken.
Look at the words and read out.
Line together.
Play a game together.
板书设计
Unit 7 Lesson 3
ant balloon apple banana
课后小结：
通过本节课的学习，学生已经能够掌握新单词ant balloon apple banana，并掌握自编小歌谣apple大苹果，banana黄香蕉，ant小蚂蚁，balloon吹气球。
Show the pictures and have them say out.
Look at the words and read out.
Have them line.
5、扩展性活动
Game.
Hello, I’m Mocky.
Look and repeat.
Hello, I’m Mocky.
Look and listen.
2、说一说。
Look at the apple and say: This is an apple.
Play the tape and touch the picture.
Play the tape again.
Have them listen again and repeat “apple”.
3、说歌谣。
Read the rhyme by touching every word.
Tell them the story.
Phem touch the picture.
Replace the word “apple and banana.”
4、看一看，连一连。
教学重点、难点
1、词汇：hello, ant balloon apple banana
2句型：I’m Mocky.
课前准备
Mocky
角色面具。
课前参与
预习本课内容。
教师教学活动（教学过程及形式）
学生学习活动
质疑问题
1、预备
利用面具说Hello, I’m Mocky.
Have them repeat.