新人教版(部编)三年级语文下册《三单元 10 纸的发明》研讨课教案_14
部编版语文三年级下册第三单元10《纸的发明》教案设计
部编版语文三年级下册第三单元10《纸的发明》教案设计【教学设想】正确，流利地朗读课文，了解纸的发明过程。
能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。
【教学过程】一、质疑揭题1.同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。
（出示课题）2.读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？二、初读课文，整体感知。
（10分）1.听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？2.交流。
（课件练习3）填空：纸是（）发明的，他利用（）造纸。
3.根据课后习题1的图表，讲一讲纸的发明过程。
4.自由读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。
三、学习课文1—3自然段（10分）1.用手势表示课文有几个自然段？2.自由读课文，哪几节写了纸发明以前？（1-3）3.轻声读一读这几节，思考在纸发明以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？4.交流。
抓住以下句子：（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！（2）人们就把字写在丝绸上面。
课件出示：竹片、帛做的书。
同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。
板书：竹片————帛笨重贵5.同桌相互说，6.齐读1-3自然段。
7.师生对读1-3自然段。
四、学习第4自然段（15分）1.自由朗读。
2.汇报：你学懂了什么？（1）重点了解纸的发明过程。
（看课件理解）（2）（课件练习3）。
把下面相关的内容填入方框里。
世界上最早的纸东汉时代的纸棉絮和麻做成的蔡伦树皮和破布为原料西汉时代的纸轻薄便宜比较粗厚价钱有点贵一千九百多年前（3）重点理解：蔡伦发明的纸是什么样的纸？点击课件（它以树皮和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。
）课件：认识蔡伦、欧洲；教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。
3.指导朗读。
（1）自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？（2）理解“自豪”，思考：为什么是自豪的？（3）抓关键句体会。
纸是咱们中国发明的。
早在一千九百多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。
新人教部编版小学语文三年级下册三年级下册第十课《纸的发明》教案
(三)年级语文学科备课活页第 3单元第 10 课共 2 课时课题10.纸的发明设计者课程标准1.识字写字发挥学生主观能动性，识字写字重在方法寻找规律。
2.阅读教学把握主要内容，体会思想感情，体会关键字词作用。
3.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
4.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位5.在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
教材分析首先谈一谈对教材的理解。
《纸的发明》是人教版小学语文三年级下册第三单元第10课的文章，本单元主要讲的是深厚的传统文化。
《纸的发明》主要描写了蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。
西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。
蔡伦把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。
蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。
同时蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。
学情分析合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。
他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析文章大意的能力。
教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出疑问。
教学目标第一课时：1. 会认本课14个生字，会写12个生字，认识5个多音字，理解生字组成的词语。
部编本人教版小学三年级语文下册第三单元第10课《纸的发明》教案
备课时间：授课时间：年班：
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文， 理解课文的内容。
2.学会本课生字， 认识11个生字， 会写12个生字， 掌握多音字“累、鲜”。
3.了解纸的发明过程， 感受中华民族祖先的聪明才智， 产生民族自豪感和热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文， 理解课文的内容。
2.学会本课生字， 认识11个生字， 会写12个生字， 掌握多音字“累、鲜”。
教学难点：
了解纸的发明过程， 感受中华民族祖先的聪明才智， 产生民族自豪感和热爱祖国的思想感情。
师生活动
设计意图
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1．导入：同学们，你们了解纸的家族吗？来说一说吧！(学生交流自己知道的纸)
2．出示“资料袋”——纸的家族。读一读，认一认。
第3自然段：讲了西汉时期出现了麻纸，但比较粗糙，不好书写。
第4自然段：讲了东汉时期蔡伦造纸，并且传承到了现在。
第5自然段：讲了中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。
3．默读课文，找出文中表示时间的词语或词组，想一想：在每一个时间段里，你有什么发现？小组合作，完成课后练习1，照样子抓住关键字词填一填。
“术”读“shù”；“洲”“社”“创”是翘舌音；“册”“蔡”是平舌音；读准多音字“累”“鲜”，用不同读音组词。
(3)指导学生书写。
录：上下结构，下半部分不是“水”，而是“氺”，最后一笔是捺。
洲：左右结构，部首是三点水，意思是水中的陆地。
社：部首是“礻”，不是“衤”。
(4)学生练写生字各一遍。
3．指名读课文，感悟课文大意。
(我们中国的造纸术传到了世界各地，促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。)
三年级下册语文教案-第3单元10纸的发明人教(部编版)
10纸的发明
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、播放动画，交代任务。
谈话导入：同学们，你知道纸的哪些知识？
（有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸……）
（课件出示2：各种用途的纸）
今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。
板书课题，齐读课题。
（板书：纸的发明）【设计意图：联系学生生活实际，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习
教学目标
知识与技能：
1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，
会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2.朗读课文，了解纸的发明过程。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：
感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
重点难点 1.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。
2.帮助学生理清纸的发明过程。
教学课时2课时。
统编版语文三年级下册第10课《 纸的发明》(教案)
教案：统编版语文三年级下册第10课《纸的发明》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解纸的发明过程，懂得纸的来之不易，激发学生对传统文化的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生从课文中提取信息、概括信息的能力。
（3）通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的问题意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
（2）教育学生珍惜纸张，节约资源，培养环保意识。
二、教学内容1. 课文内容：纸的发明过程、纸的用途、纸的制作方法。
2. 生字词：蔡伦、东汉、宦官、树皮、麻头、破布、渔网、改进、便宜、携带、学问家、普遍、珍惜、伟大。
3. 传统文化知识：纸的发明对人类文明的影响、我国古代四大发明。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解纸的发明过程，理解纸的来之不易。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生的问题意识和探究精神。
2. 教学难点：（1）纸的制作方法及原理。
（2）教育学生珍惜纸张，节约资源，培养环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教材。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示实物：一张纸。
提问：同学们，你们知道这张纸是怎么来的吗？（2）引导学生分享自己对纸的发明过程的了解。
（3）总结：今天我们就来学习第十课《纸的发明》，了解一下纸的由来。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，边读边画出生字词。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并总结。
3. 合作交流（1）分组讨论：纸的发明过程、纸的用途、纸的制作方法。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
（3）教师点评并总结。
4. 巩固提高（1）让学生用自己的话复述纸的发明过程。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5. 拓展延伸（1）引导学生了解我国古代四大发明。
最新人教部编版三年级语文下册教案—10.纸的发明(教案)
10纸的发明教学目标：1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。
会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。
能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。
3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？。
教学难点：学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学准备：课件、搜集造纸术相关资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，激趣导入1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）2.板书课题。
今天要学习的课文就是《纸的发明》。
对于纸，你知道些什么吗？3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。
二、初读课文，认读生字1.初读，处理生字。
对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。
但是还不知道读课文读的怎么样呢？2.检查生字和词语术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。
（字）创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。
三、书写汉字相机指导1.形近字辨析“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。
“州”大体上同现在的“省”差不多。
因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。
2.笔顺讲解“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。
3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。
第二课时一、复习导入:电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。
检查生字新词的掌握情况。
二、浏览课文初步感知请同学们浏览课文思考：1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。
部编版三年级下册语文教案：第三单元第10课《纸的发明》
（1）纸张发明过程的理解：学生需要掌握蔡伦如何改进造纸术，以及这种改进对社会的影响。
举例：解释为什么蔡伦的造纸术比之前的纸张更优越，以及这种改进对当时的文化、经济等方面的影响。
（2）历史与现实的联系：引导学生将纸张的发明与现代社会联系起来，认识到传统文化在现代社会中的价值。
举例：讨论在现代生活中，纸张仍然扮演着重要角色，如书籍、报纸、文件等，以及如何节约用纸、保护环境。
（3）创新意识的培养：使学生理解发明创造的意义，激发学生的创新潜能。
举例：教师可以引导学生思考，如果他们生活在蔡伦的时代，他们会如何改进造纸术，从而培养学生的创新思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《纸的发明》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过，无处不在的纸张是如何制作的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索纸张发明的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了纸张的发明过程、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对纸张的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注纸张的节约使用和环保。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版三年级下册语文教案：第三单元第10课《纸的发明》
一、教学内容
部编版三年级下册语文第三单元第10课《纸的发明》主要包括以下内容：课文朗读与理解；《纸的发明》故事内容解析；重要词汇认知与运用；了解纸张发明的历史意义；探讨发明创造对人类文明的作用；结合实际，讨论纸张在现代生活中的重要性。通过本课学习，使学生掌握课文内容，提高朗读与理解能力，培养对历史文化的认识以及对创新精神的重视。
2023年部编版语文三年级下册纸的发明说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册纸的发明说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册纸的发明说课稿第【1】篇〗教学目标一、知识与技能目标1．学会本课生字，掌握多音字。
2．正确、流畅地朗读课文。
3．能说出纸的发明经过。
4．知道纸是怎么发明的，感受做一个中国人的自豪。
5．了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。
二、过程与方法目标1．通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。
2．把握文章大意，理清纸的发明的过程。
3．引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。
三、情感、态度与价值观目标了解纸是怎么发明的，感受作为一个中国人的自豪。
教学重点难点教学重点：帮助学生理清纸的发明过程。
教学难点：从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。
了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
远古时代没有纸。
商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。
周朝时，人们用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。
西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。
东汉元兴元年（公元105年），宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。
从此，纸的产量大增。
二、字词学习，基础积累1．借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。
2．对会写的字进行书写指导。
书写指导：“伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。
“册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。
“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。
易错提示：“社”的部首为“礻”而不是“衤”。
3．多音字。
累：léi：累赘li：积累lèi：劳累鲜：xin：鲜明xin：鲜为人知4．理解下列词语。
贡献：对国家、公众所做的有益的事。
创造：发明、制造了前所未有的事物。
（例句：中华民族创造了辉煌的历史。
10 纸的发明 (教案) 部编版语文三年级下册
《纸的发明》教学设计第1课时教学目标1.认识“创、存”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“录、洲”等字。
2.正确流利，有感情地朗读课文，整体感知课文。
3.提取关键信息，了解各种书写材料的优缺点。
教学重难点教学重点：认识“创、存”等9个生字，读准“累、切、便、鲜”4个多音字，会写“录、洲”等字。
教学难点：提取关键信息，了解各种书写材料的优缺点。
教学过程一、交流资料，激趣导入1.谈话导入。
2.引出课题，板书课文题目。
今天我们要学习的课文就是《纸的发明》。
二、初读课文，整体感知1.初读课文，课件出示自读要求。
课件出示：请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。
2.检查字词。
课件出示字词。
（1）多种形式检查：指名读，齐读，男女生轮流读。
（2）正音:创（chuànɡ）、存（cún）。
（3）结合语境识记多音字“累、切、鲜”。
3.整体感知。
默读课文，想想课文主要讲了什么。
填一填。
三、研读课文，感受演变1.默读课文，自主梳理。
课件出示学习单。
2.填写学习单，交流学习单。
3.汇报交流，完成表格。
4.“学富五车”，形容读书多，学问大。
四、总结1.整体回顾，借助表格，说说汉字书写载体的演变过程。
2.引出蔡伦造纸。
3.当堂检测。
第2课时教学目标1.能提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
2.能解释蔡伦的造纸术传承下来的原因，体会中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
3.能按活动步骤，介绍某一手工活动的过程。
教学重难点教学重点：能提取关键信息，说清楚纸的发明过程，能解释蔡伦的造纸术传承下来的原因。
教学难点：能按活动步骤，介绍某一手工活动的过程。
教学过程一、导入1.检测导入，出示纸发明以前的各种书写材料，认一认，并排序。
2.引出课题，书写课题。
二、品读课文，深入探究读第4自然段,解决问题。
（1）找出描写蔡伦造纸过程的句子。
（2）回归课文段落，学生自由朗读。
（3）观看视频。
部编版语文三年级下册第三单元10纸的发明教案
通过理解文章，学生能梳理出文章的脉络结构，找出中心句。
预设目标：
学生能说出文章是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
作业布置
必做：课下在搜集一下中国古代另外三大发明
综合活动：了解纸的家族。
板书设计
纸的发明
纸的发展过程
蔡伦改进的造纸术
教学反思
1.引导学生学习本篇课文时，应积极倡导自主合作探究的学习方式，结合兴趣要求学生主动探究学习的效果更好，引导以小组为单位，自主初读课文，了解基本知识。
2.对四大发明做必要的拓展与补充，培养学生的民族自豪感。
四、拓展练习，深化新知
教师活动：
这节课我们通过学习课文，了解了造纸术的发明过程。下面请同学们自主进行拓展阅读《四大刺绣与它们的发源地》《藏书与读书》，在阅读文本时思考：作者是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的？
学生活动：
1.自主阅读并思考。
2.全班交流讨论。
评测过程：
学生阅读文本并思考问题，全班交流讨论。
预设效果：学生回忆并说出总分总结构，兴趣盎然地进入课堂学习。
二、明晰目标，探究新知
教师活动：
默读课文《纸的发明》，想想每个自然段的意思，完成课后第一大题，梳理出造纸术的发明过程。
学生活动：
默读课文2-4自然段，找出相关语句，梳理出造纸术的发明过程。
预设：
生：造纸术发明以前（用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，铸造在青铜器上。后来刻在竹片、木片上。再后来在帛上书写。）
课件展示小兴安岭原文，学生当堂思考课文结构。或采用四大发明引入的方法，课堂更为有趣，引发学生讨论思考。
学生活动：
1.思考学习过的课文。
2.全班交流。
预设：
生1：《美丽的小兴安岭》写了小兴安岭春夏秋冬一年四季的美景，写出了小兴安岭不但是一座美丽的大花园，更是一座巨大的宝库。按照总分总的结构描写的，学生自行总结是否到位，应结合部分文章加以参考及帮助思考能否思考到位。
统编版语文三年级下册10《纸的发明》(教学设计)
统编版语文三年级下册10《纸的发明》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《纸的发明》，了解纸的发明过程，认识蔡伦这位伟大的发明家，感受我国古代劳动人民的智慧。
能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力，培养观察力、思考力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国古代文明的兴趣和自豪感，培养创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 课文《纸的发明》的阅读与理解。
2. 纸的发明过程及相关人物的了解。
3. 朗读、讨论、实践活动等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解纸的发明过程，认识蔡伦，感受我国古代劳动人民的智慧。
2. 教学难点：理解纸的发明对人类文明发展的意义，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，激发学生对纸的发明过程的兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解纸的发明过程，认识蔡伦。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享学习心得，交流对纸的发明过程的理解。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 实践活动：学生动手实践，模拟古代造纸过程，体验劳动人民的智慧。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调纸的发明对人类文明发展的意义。
7. 作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《纸的发明》2. 重点内容：纸的发明过程、蔡伦、我国古代劳动人民的智慧。
3. 板书设计要求：清晰、简洁、有条理，突出重点。
七、作业设计1. 朗读课文，积累好词佳句。
2. 小练笔：写一写你对纸的发明过程的感悟。
3. 调查了解：了解我国古代还有哪些伟大的发明，课下与同学交流分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂讲解、小组合作、实践活动等方式，学生对纸的发明过程有了深入了解，认识到了蔡伦这位伟大的发明家，感受到了我国古代劳动人民的智慧。
部编版语文三年级下册纸的发明说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级下册纸的发明说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级下册纸的发明说课稿【第1篇】《纸的发明》说课稿今天我说课的课题是《纸的发明》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计等七个方面来进行我今天的说课。
一、说教材《纸的发明》是人教部编版小学语文三年级下册第三单元第二篇课文，本单元主要以“中华优秀传统文化”为主题，让学生感受中华传统文化的魅力，弘扬传统文化的精神。
《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事情的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
二、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，三年级的学生思维活跃、好奇心强、求知欲强，他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此，在教学过程中要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力、思维能力，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出疑问。
三、说教学目标基于对教材的分析和学情的分析，我制定了如下的教学目标：知识与能力目标：1、会认“创、携”等9个生字；会写“欧、洲”等12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
情感、态度与价值观目标：学习蔡伦探索的精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
四、教学重难点基于以上对教材、对学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点是：造纸术发展的过程。
教学难点是：理解蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。
我采用朗读法、小组讨论法、多媒体辅助法。
学法：我采用品味朗读法、小组合作探究法。
六、说教学过程(一)创设情境，导入新课著名特级教师于漪老师曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住”那么基于此首先我先利用多媒体课件展示电灯、孔明灯、地动仪的。
部编版小学语文三年级下册第三单元第10课《纸的发明》说课稿
部编版小学语文三年级下册第三单元第10课《纸的发明》说课稿一、教材分析找依据《纸的发明》是部编版小学语文三年级下册第三单元的一篇课文，主要讲述了蔡伦改进造纸术之前历代文字记录方式的演变，以及蔡伦在西汉用麻造纸的基础上改进了造纸术。
这不仅促进了中华文化的发展，而且极大地推动了人类社会的进步！本单元以讲述深厚的传统文化为主，本课在本单元中起到了引领主题，深化情感的作用。
二、学情分析重实际三年级的学生对世界充满了好奇，求知欲强。
四大发明这一话题自然能引起他们好奇和探究欲。
教师要适时地抓住契机，在与语言文字对话的过程中，对学生进行情感的熏陶和教育。
三、教学目标定方向1、认识“携、蔡等生字，有感情地朗读课文。
2、体会历代文字记录方式的演变和造纸术的成就。
（同时，这是我本节课的教学重点）3、学习蔡伦观察、发现和探索精神，产生对传统文化的热爱。
（这也是我本节课的教学难点）四、教学方法明理论基于本课特点，在教法上：我主要利用图表清晰、直观的特性，配以朗读法、演示法、探究法；学法上以学生合作学习、迁移实践为主。
创造有生命力的课堂。
五、教学过程重激趣纸上得来终觉浅，下面我将具体说说我的教学流程。
环节一：谜语导入，未成曲调先有情上课伊始，我会提问学生：生得轻巧白净，中国创造发明。
传播文化知识，深受人类欢迎。
这是什么？明确这是生活中很重要的纸后，请学生谈谈对纸的了解，进而引出情境：博物馆馆长特邀大家前去做“纸的发明”讲解志愿者，鼓励学生设想讲解所需信息。
进而引入课题《纸的发明》。
这样可以触碰兴趣，激发学生的思维火花，为下文教学铺垫。
环节二：厚积薄发，为有源头活水来本环节引入“五星级队伍”这一荣誉，并贯穿始终。
首先，开展A号同学比。
明确规则：小组内给成员编号，将学困生定为A。
在组内分段轮读课文，相互纠正，以帮助A同学为主，稍后交换小组长到其他的小组检查A号同学掌握程度。
接着，学生交流讨论，互帮互助。
在此基础上，小组长交换验收成果。
(部编三下公开课)10《纸的发明》教案及反思
10《纸的发明》教案一、教学内容统编人教版语文三年级下册第三单元10《纸的发明》二、教学分析《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
课文开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。
第二自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。
第三、四自然段介绍了纸的发明经过，从西汉时期的“用麻来造纸”到东汉时期蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等原料来造纸，极大地降低了纸的价格，满足了多数人的需要。
第五自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。
三、教学目标1.认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“册”等生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
四、教学重难点重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来。
难点：学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
五、设计理念与策略本文按时间顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。
教学时，我先按课文的叙述顺序理清纸的发明过程及每个过程的缺点，最后展示了纸的发明对全世界文明发展的重要意义。
六、教学媒体与资源PPT、图片、视频、田拼本、投影七、教学板块与意图【共生式情境教学】第二课时八、板书设计10甲骨、青铜、竹帛→笨重、昂贵 西汉麻纸→量少，粗糙 东汉蔡伦纸→轻便好用，物美价廉九、教学效果及反思造纸是一项重要的化学工艺，纸的发明是中国在人类文化的传播和发展上，所做出的一项十分宝贵的贡献，是中国史上的一项重大的成就，对中国历史也产生了重要的影响。
一、成功之处1. 开篇，我引导学生抓住“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
部编版语文三年级下册纸的发明教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册纸的发明教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册纸的发明教案【第1篇】[教材简析]1、文体视角。
这是一篇科学说明文，文章叙述条理清楚，用词准确，表达严密。
文章按照时间顺序写了发明造纸术的几个阶段，及它对人类社会发展所产生的影响及意义，赞扬我们祖先的聪明才智。
2、语言特色。
课文对数字的运用十分严谨，比如“两千多年前”“大约在一千九百年前”，因为造纸术的发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。
3、能力训练。
“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”是本单元学习的重点。
本单元要求在此基础上，继续延续和发展“提取关键词、整理信息,口头表达”。
[学情分析]到三年级下学期，学生已经养成主动识字的习惯，有独立识字能力。
初步学会默读，能联系上下文理解词语的意思，并能对课文中不理解的地方提出疑问。
能复述作品大意。
[教学目标]1、在正确、流利地朗读课文基础上，默读课文。
2、能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
3、明白“围绕着一个意思”构段的方法，正确解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
[教学重难点]1、提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
2、明白“围绕一个意思”构段的方法。
[教法]创设情境法，提供语言运用平台；利用图表的方法，提升学生逻辑思维表达能力；提取关键信息的方式，交流围绕一个意思把一段话写清楚，构建学生语言，发展学生思维。
[学法]以自主学习方法，填充表格，提取关键信息；以讨论交流的方法，学习围绕一个意思把一段话说清楚。
[教学准备]教师准备：教学PPT[教学过程]一、创设情境，梳理要素1、情境导入，引出课题A.同学们，大家一起来瞧瞧，这些都是我们生活中的纸，假如我们生活没有了纸，那会怎么样呢？（不能写字，没有书看，不能打印东西）B.博物馆的馆长听说咱们正在学习《纸的发明》一课，特意邀请我们去做《纸的发明》讲解员。
新版部编本三年级语文下册10 纸的发明(教案)
10.纸的发明二、了解发明意义。
（用时：10分钟）1.齐读最后一个自然段，概括其主要内容。
2.联系第一自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。
1.纸的发明意义重大：传到朝鲜、日本；传到阿拉伯和欧洲；影响了全世界。
2.自读第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明的伟大意义。
5.造纸术的发明与传播有什么重大意义？____________________________________________________三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。
2.再读课文，完成课后习题第一题。
3.作业：收集资料了解中国古代其他的三大发明。
1.交流纸给我们带来的便利。
2.再读课文，完成课后第一题，深入了解纸的发明过程。
3.收集资料了解指南针、火药、印刷术的发明过程。
6.选取一个古代发明，说说它的发明过程。
板书设计教学反思本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。
教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。
《纸的发明》教学片段◆自主探究，了解纸的发明过程。
（教学重点）师：中国造纸术的发明，为世界文明做出了巨大的贡献。
这一伟大的发明是怎样诞生的呢？请同学们自读第2～4自然段，画出相关内容。
(学生自读课文，边读边做记号。
四人小组交流，然后推荐代表发言)生1：早在几千年前，我们祖先创造了文字后，把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。
生2：后来，人们把文字记载在竹片或木片上，用绳子穿起来，成为一册书，很笨重。
生3：再后来，人们在蚕丝织成的帛上写字，虽然轻便，但价钱太贵不能普及。
生4：两千多年前的西汉时代，人们用麻造纸，但这种纸粗糙，不好写字。
生5：大约在一千九百年前的东汉时代，蔡伦吸收了人们长期积累的经验，用树皮、破布、麻头等为原料，造出了既轻便又好用，价格又便宜的纸。
师：同学们学得认真，总结得较好，我们一起读读蔡伦造纸的过程，说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢?（生齐读）生1：蔡伦造纸的原料容易得到。
部编人教版三年级下册语文第三单元《10.纸的发明》教案
《纸的发明》教案教学目标：1、知道纸是我们祖先发明的，知道外国人懂得造纸要比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。
2、学会本课8个生字，会读13个生字，区别形近字，学会给生字确定部首。
3、能说出纸的发明过程。
4、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。
教学重点：从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。
教学难点：帮助学生理清纸的发明过程。
教学过程：一、课前准备：1、预习课文，读课文、标好自然段、划词等。
2、预习字词：写好偏旁、字典页码、注好拼音。
3、布置课前查纸的资料。
二、设问导读：1、了解学生问："你知道纸的哪些知识？"A、对课文内容了解比较少。
B、和课文差不多。
C、除了课文知识另外还知道很多。
2、自读课文，划句子。
A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。
B、自读课文，划出你不知道的知识。
C、自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展的过程。
根据不同情况的学生，有选择的请几个反馈。
3、再读课文：对刚才还不熟悉的地方自己再读读熟。
齐读课文巩固。
4、了解纸的发展过程。
A、完成课后练习1B、在完成课后练习1的基础上，按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。
C、在完成课后练习1的基础上，结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程。
二、自学生字：1、给生字确定部首，有困难的：携、蔡、欧。
2、以“创”为例讲解部首查字法。
老师或请会的同学示范，学生跟着做。
要点：部首目录--部首几画--检字表--部首--数除部首外几画--找到字--字典正文。
三、课堂检测：1、听写：竹片、笨重、丝织、方便、价钱贵2、讲解的内容就是关于纸的历史：在纸发明以前人们是用什么来当纸的。
先请大家读一读课文2自然段。
（1）用上面词填表4、试讲Ａ：古时候，纸没有发明之前，书是用做的，很。
所以，后来人们就把字写在上，这样就，可是这样的书。
Ｂ：可以自己组织书上的语言。
Ｃ：在自己组织语言的基础上，可以补充知识。
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教学设计
人教版三年级语文下册
纸的发明
教学目标：
1.会写12个生字,会认11个字，能够用生字组词。
2.了解我国古代的四大发明是什么，知道我们的先人创造了辉煌的文明，为人类社会的发展做出杰出的贡献。
3.培养学生课外搜集资料的能力。
教学重点：
引导学生了解蔡伦造纸造纸术的发展和材料的演变过程，感受造纸术对人类文明的推动作用，从而培养学生学科学、爱科学的热情。
知道生活离不开造纸术，社会离不开造纸术。
教学难点
本课的难点是让学生了解我国古代造纸术的生产流程，感受古人的智慧，并督促自己奋发向上，好好学习，发扬先人的创新精神。
同时，感受科技的进步给人们的生活带来了极大的方便，科学技术的不断发展，必将使人类的未来更加美好。
教学准备：多媒体课件
教学课时：2课时
教学过程：第二课时
一、创设情境，激发研究兴趣。
自由读课文，同学们自由讨论思考。
说说这篇课文在结构上是按
什么顺序来写的？
总分总
我会读：造纸术伟大创造记录蔡伦积累
携带保存制作大约一册书经验朝鲜欧洲社会
阿拉伯
解词释义
想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。
（创造
形容读书多、学问大。
（学富五车）
质量不精细；不光滑。
（粗糙）
二、课文精讲。
造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
之一能不能删除？不能，如果去掉，就变成唯一，与实际不符，不能体现文章语言的准确性和严密性
读一读2～4自然段，在相应的位置上做标记：我国的造纸术发明经历了怎样的过程？
造纸方法发明以前：
1、要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
2、后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。
这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。
3、再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。
4、西汉时代，人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席上，
会留下一层薄片，可用于书写。
考古学家发现，在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。
5、东汉时代，……有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
6、蔡伦改进的造纸术有什么优点？为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？
用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。
三．升华情感
一起来看最后自然段，说一说：我国造纸术的传播对世界文化产生了怎样的影响？
我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人来社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
想一想：文章最后一个自然段有什么作用？这段文字是对全文的总结，也是文章主旨的深化，与第一段遥相呼应，高度赞美了我国古代劳动人民的聪明才智，赞美了我国对世界文明的发展所作出的伟大贡献。
再读课文，把课文划分为三个部分，概括每部分的大意。
1.概述造纸术的发明的重大意义。
2---4.记叙我国发明造纸术的经过。
5.我国造纸术的传播以及对世界文化的影响。
板书设计
伟大意义
发明纸前龟甲、兽骨、青铜器
竹片，木片
帛
西汉---麻纸
东汉---蔡伦造纸
造纸术的传播和影响
课文小结：
这篇文章主要介绍了我国发明造纸术的经过及其重大意义，赞美了我国古代劳动人民的卓越智慧。
拓展延伸：
蔡伦改进造纸术---中国历史故事
蔡伦是一个太监，在皇帝身边做事，平时，蔡伦看皇上每日批阅大量简牍帛书，劳神费力，就时时想着能制造一种更简便廉价的书写材料，让天下的文书都变得轻便，易于使用。
传说，有一天，蔡伦带着几名小太监出城游玩，来到了离城(指汉魏故城，今白马寺东南一带)不远的缑氏县陈河谷，也就是凤凰谷(今玄奘故里一带)。
只见溪水清澈，两岸树茂草丰、鸟语花香，景色十分宜人。
正赏景间，蔡伦忽见溪水中积聚了一簇枯枝，上面挂浮着一层薄薄的白色絮状物，不由
眼睛一亮，蹲下身去，用树枝挑起细看。
只见这东西扯扯挂挂，犹如丝绵。
蔡伦想到工场里制作丝绵时，茧丝漂洗完后，总有一些残絮遗留在篾席上。
篾席晾干后，那上面就附着一层由残絮交织成的薄片，揭下来，写字十分方便。
蔡伦忽然想，溪中这东西和那残絮十分相似，也不知是什么物件。
他立即命小太监找来河旁农夫询问。
农夫说:"这是涨河时冲下来的树皮、烂麻，扭一块儿了，又冲又泡，又沤又晒，就成了这烂絮!" 几天后，蔡伦率领几名皇室作坊中的技工来到这里，利用丰富的水源和树木，开始了试制。
剥树皮、捣碎、泡烂，再加入沤松的麻缕，制成稀浆，用竹篾捞出薄薄一层晾干，揭下，便造出了最初的纸。
但一试用，发现容易破烂，又将破布、烂鱼网捣碎，将制丝时遗留的残絮，掺进浆中，再制成的纸便不容易扯破了。
为了加快制纸进度，蔡伦又指挥大家盖起了烘焙房，湿纸上墙烘干，不仅干得快，且纸张平整，大家心里乐开了花。
思考:
结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
因为蔡伦改进的造纸术，原料容易得到，可以大量制造，造出来的纸既轻便又好用，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以就传承下来了。
课后作业
如果蔡伦没有发明造纸术，现在的生活会怎么样？你想对蔡伦说什么？
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