苏教版四年级语文下册《公仪休拒收礼物》教案

第5课时
品词析句方法实践课
一、教学目标
1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉明的品格。

二、教学重难点
1、有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉明的品格。

2、理解公仪休最后一段话的含义。

三、前置性学习活动
让学生以小组为单位，进行提前排练，上课时表演独幕剧。

四、教学课时： 1课时
五、教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）揭示课题
1、同学们，今天我们要学习一篇与众不同的课文，请大家齐读课题。

2、从课题中你知道了哪些信息？
（本课的主人公名叫公仪休。

课文主要讲了公仪休拒绝收礼物的故事。

）
3、教师讲解：“公仪”是复姓，“休”是人的名字。

4、简介公仪休。

知道公仪休是两千多年前，春秋时期，鲁国的宰相。

了解“宰相”一词的具体含义：我国封建王朝中辅助君主掌管国事的最高官员的通称，明确公仪休在鲁国身居要职。

（二）初读课文，把握主要内容及独幕剧的主要特点。

1、过渡：同学们，公仪休身居要职，课文围绕他主要讲了一件什么事？课文和其他课文相比有什么特别之处？下面就请同学们打开课文，一边读，一边找出以上两个问题的答案。

2、自读课文，寻找答案。

3、交流：
A：课文主要讲了两千多年前，鲁国的宰相公仪休拒绝收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。

B：课文是独幕剧，并结合学生回答，了解什么是独幕剧？
（“独幕”就是“一幕”的意思，即“幕启”“幕落”为一幕。

）
C：结合学生回答，了解独幕剧的特点：
①课文就是剧本；
②剧本开头交代时间、地点、人物；
③剧本里，括号中的内容是舞台说明。

方括号里交代的是布景和人
物活动等；括号里交代的是人物说话的语气、动作等。

剧本的朗读只需读人物的对话，括号里的话提示了说话时的神态、语气，不读出来，但朗读时要注意表演出来。

（三）指导正确、流利朗读课文
1、过渡：在了解了独幕剧的特点之后，同学们能尝试将剧本读好吗？
2、练读课文，指导读准以下字音：
拒收独幕剧客厅鲁国宰相大夫管家幕起
行礼回味鲤鱼呕吐务必违犯盛情腥味
满脸堆笑无可奈何恍然大悟日夜操劳心满意足3、指导在正确、流利朗读剧本。

（四）学习课文第一部分
1、通过读剧本，请告诉我公仪休拒收了什么礼物？
（两条大活鲤鱼）
2、你认为送两条大活鲤鱼算得了什么呢？
3、在学生自由回答的基础上补充介绍：
4、这两条大活鲤鱼固然贵重，但比它更好的礼物还有更多，为什么这送礼之人会想到要送鲤鱼给公仪休呢？
（因为公仪休爱吃鱼）
5、剧本哪里具体表现了公仪休爱吃鱼？
6、出示句子：
①请一位同学来把这一句话读一读。

②他刚才哪些地方读得特别好？（你关注到了哪些重点的词语？）为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。

）注意（回味似的），可以加上动作（咂咂嘴、舔舔嘴唇等）
③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程吗？
④指名读（2位），齐读
7、小结：通过今天的学习，我们知道了公仪休非常爱吃鱼。

可是回顾剧本的主要内容我们却发现，它讲的是公仪休拒收鲤鱼的故事。

爱吃鲤鱼的公仪休为什么要拒收鲤鱼呢？我们下节课接着学习。

环节二、实践——重点突破，语意兼得
（五）复习导入
1、上节课，我们通过课文了解了公仪休其人，读懂了《公仪休拒收礼物》的主要内容，了解了独幕剧的特点。

2、谁来说说这个独幕剧的主要内容？
（课文主要讲了两千多年前，鲁国的宰相公仪休拒绝收某大夫让管家
送来的鲤鱼的故事。

）
3、通过上节课的学习，我们知道，公仪休是极爱吃鱼的。

可为什么当别人送两条大活鲤鱼给他的时候，他要决绝呢？请从课文中找出答案。

结合学生回答出示：
（六）精读剧本，体会公仪休最后一段话的含义
1、齐读句子
2、过渡：明明很喜欢吃鱼，可别人送来了两条大活鲤鱼他又不收，这是为什么呢？他的学生子明也很不明白，所以问？
（老师，您不是很喜欢吃鱼吗?现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？）
3、下面就让我们回到剧本中去探讨原因吧！
4、同学们请看剧本第52页，正当公仪休对着子明回味鱼的美味，希望天天都有鱼吃的时候，送鱼的人来了。

他是谁呢？
（一位管家）
5、这位管家是如何登场的？
根据学生回答出示：
6、谁能用动作演示一下什么叫“满脸堆笑”？
7、用一个你知道的词语替换一下“满脸堆笑”。

8、比较：“满脸堆笑”和你刚才替换的词语，用哪一个更好，为什么？（“满脸堆笑”说明笑不是真诚地，不发自内心）
9、既然“笑”不是发自内心的“笑”，那么管家说的话该怎么读呢？（学生可能答虚情假意地读，也可能答过分讨好地读）
10、提出朗读意见，练读——指名读——评价——齐读
（评价过程中注重指导读出虚情假意地感觉）
11、假如你是公仪休，从这种“笑”中，从这些话中，你知道了什么？（学生可能会回答管家并不是真心要送礼，也可能会回答管家别有用心。

在这里要知道学生明确，送礼的是管家的主人而不是管家。

然后根据学生的回答假设一下几种问题：）
①不是真心送礼的情况：
A：既然不是真心送礼，为什么还要送？
B：什么样的要求要靠送礼的方式才能解决？
C：什么不正当要求？
②别有用心的情况：
你认为管家的主人会有什么用心呢？
12、如果，公仪休答应了这些要求，可能会面临什么后果？
13、在可以预见的后果和鱼之间，公仪休该怎么做？（拒绝）
14、师示范：“我不要你家主人的鱼！请你立刻拿走！”这样说是否妥当，为什么？
15、公仪休是怎么说的？
出示公仪休的话：
16、读一读公仪休拒绝管家的话，思考：这样说有什么好处？（委婉而坚定地表达了拒绝之意）
17、从这些话中，我们可以判断公仪休是个什么样的人？（聪明机智）
18、如果用朗读来表现公仪休的机智聪明，应该注意读好哪些地方？
19、交流意见，指名读——评价——练读——齐读
（指导朗读是要把委婉地感谢和坚决地拒绝落实到位）
20、想明白这些，子明是否明白老师的话了？
21、从哪里知道？（恍然大悟）
22、指导：什么叫“恍然大悟”？
23、带着“恍然大悟”的感觉读子明的话。

再次出示：
24、自读以上这段话，站在子明的角度思考，从老师的这段话中，你明白了什么？谈谈自己的理解。

25、齐读公仪休的话。

26、这段话中公仪休实际要告诉了子明一种什么样的为官之道？
22、结合学生回答总结并板书：清正廉明
环节三、总结——小结全文，排演课本剧
1、小结：
公仪休的故事告诉我们，做官应该清正廉明，否则因为贪图一时的小利而违犯国法，那真是得不偿失！下面，就让我们用演课本剧的形式来弘扬公仪休的这种聪明之举吧！
2、小组合作排演课本剧。

3、表演课本剧，并进行相应评价。

4、总结：
今天学习的这个剧本让我们深受启发，希望大家今后也能像公仪休一样清白做人，用恰当的方式赢取自己喜好的“鱼”。

六、板书设计
10、公仪休就收礼物
（独幕剧）
爱吃鲤鱼聪明机智
拒收鲤鱼清正廉洁。