六年级上册数学教案位置与方向西师大版
六年级数学上册 地点位置的确定(第1课时)教案 西师大版
六年级数学上册地点位置的确定(第1课
时)教案西师大版
教学目标：
1. 研究如何确定地点的位置。
2. 训练学生使用地图和坐标系进行位置测量。
3. 提高学生的观察能力和空间想象力。
教学准备：
1. 教师准备课件和投影设备。
2. 学生准备纸、铅笔、尺子、地图。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一张地图引起学生兴趣，介绍课程主题。
2. 讲解：讲解地图上的坐标系和常用符号，介绍如何使用坐标系确定地点位置。
3. 示范：教师在地图上选取一个地点，演示如何使用坐标系确定该地点的位置。
4. 练：学生使用纸和铅笔，在给定的地图上确定指定地点的位置，并标注坐标。
5. 检查：学生互相检查答案，并纠正错误。
6. 总结：引导学生总结本节课的内容，强调地点位置的确定方法。
7. 作业：布置作业，要求学生在家中确定几个指定地点的位置，并写下坐标。
8. 温故：下节课开始前温本节课所学内容。
教学辅助措施：
1. 激发学生兴趣，通过图示和实例讲解降低抽象概念难度。
2. 引导学生参与互动，鼓励他们思考和提问。
教学评价：
1. 教师观察学生在课堂上的表现和互动情况。
2. 收集学生在练中的作业，检查答案的准确性。
3. 对学生在总结和作业中表现出的理解程度进行评估。
注意事项：
- 教师应提前熟悉地图的内容和相关知识。
- 课堂时间控制：导入和讲解部分占据课堂的前半段，练和检
查部分占据课堂的后半段。
- 对于学习能力较弱的学生，可以提供额外的帮助和辅导。
小学六年级数学上册位置与方向教案
小学六年级数学上册位置与方向教案一、教学目标通过本课程的学习，使学生能够了解基本的方位概念，包括上、下、左、右、前、后等方向。
要求学生掌握基本的定位技能，能够根据给定的位置信息确定物体之间的相对位置关系。
学生还应理解距离的概念，能够使用简单的测量工具测量距离。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
通过引导学生观察生活中的位置与方向现象，帮助学生建立空间概念，培养学生的空间感知能力。
通过问题解决和实践活动，让学生学习使用测量工具测量距离和方向，提高解决实际问题的能力。
通过本课程的学习，培养学生的方向感和空间意识，使学生能够在日常生活中正确识别方向并合理运用所学知识解决实际问题。
鼓励学生积极参与实践活动，培养学生的合作精神和实践能力，提高学生对数学学科的兴趣和自信心。
1. 知识与技能：学生能够准确理解位置与方向的基本概念，包括前后左右、上下等空间方位词汇的含义。
学生能够运用所学知识描述物体的相对位置，如某物体在另一物体的左边、右边、前面和后面等。
学生能够理解并应用方向术语，如东、南、西、北等，以及这些方向之间的相对关系。
学生能够根据给定的条件，确定物体间的相对方向和距离，并能使用简单的路线图或方位图表示。
学生通过实践操作，能够识别并描述简单的路线图上的方向变化，如转弯、直行等。
学生能够理解并应用角度的概念，知道如何用角度描述方向变化，如左转多少度或右转多少度等。
学生能够运用所学知识解决日常生活中的位置与方向问题，如导航、指路等实际应用场景。
2. 过程与方法：教师可以通过地图、实物或图片展示，让学生观察并理解位置与方向在实际生活中的应用。
可以先向学生展示一个简单的校园地图，让学生指出不同地点之间的位置关系和方向。
以此为基础，引出本节课的学习内容。
首先通过问题导入新知，比如询问学生：“如果我们要找某个地方，我们需要注意哪些信息？”然后引导学生思考位置与方向的重要性。
教师详细介绍方向的基本知识，包括东、南、西、北四个基本方向，以及如何利用指南针或地图来确定方向。
六年级上册数学教案-确定物体的位置西师大版
六年级上册数学教案确定物体的位置西师大版教案：确定物体的位置一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版六年级上册数学教材，第101页至第103页。
这部分内容主要介绍了利用方向和距离来确定物体的位置，以及利用坐标系来表示物体的位置。
具体内容包括：1. 理解方向和距离的概念，能够用语言描述物体的位置。
2. 学会利用坐标系来表示物体的位置，理解坐标系的组成和作用。
3. 掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，能够实际操作解决问题。
二、教学目标1. 让学生掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
2. 使学生能够利用坐标系来表示物体的位置。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解坐标系的概念，掌握利用坐标系来表示物体的位置。
2. 教学重点：利用方向和距离来确定物体的位置，利用坐标系来表示物体的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、坐标系模型、卡片等。
2. 学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，尝试用语言描述它们的位置。
2. 讲解方向和距离的概念，让学生理解方向和距离在确定物体位置中的作用。
3. 讲解坐标系的概念，让学生理解坐标系的组成和作用。
4. 利用卡片，让学生实际操作，练习利用方向和距离来确定物体的位置。
5. 利用地球仪，让学生实际操作，练习利用坐标系来表示物体的位置。
6. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：确定物体的位置方向距离坐标系七、作业设计1. 请用语言描述你家附近的一个公园的位置。
答案：我家附近有一个公园，它在我的学校东边，距离学校大约2公里。
2. 请画出一个简单的坐标系，表示你家附近的一个超市的位置。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解了方向和距离在确定物体位置中的作用。
通过讲解和实际操作，让学生掌握了利用坐标系来表示物体的位置的方法。
六年级上册数学教案-5.4确定物体的位置｜西师大版
六年级上册数学教案5.4 确定物体的位置｜西师大版一、教学内容今天我们要学习的是六年级上册数学的第五章第四节内容，主要是确定物体的位置。
我们将通过图示和实际操作来理解物体位置的相对性，学会用数学方法来描述和确定物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解物体位置的相对性，能用数对表示物体的位置。
2. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 学会与他人合作交流，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解物体位置的相对性，掌握用数对表示物体位置的方法。
难点：如何让学生理解并运用数对表示物体在不同情境下的位置。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在多媒体上展示一幅学校的平面图，让学生观察并找出图中指定的教室、办公室等物体的位置。
2. 讲解与演示：在黑板上用粉笔标出物体的位置，并解释数对表示物体位置的方法。
例如，学校平面图中的一个教室位于第3列第4行，就可以用数对（3，4）来表示。
3. 随堂练习：让学生在练习本上用数对表示教室内外的物体位置。
4. 例题讲解：我会选取几道有关确定物体位置的例题，让学生分组讨论并解答。
5. 小组合作：学生分组进行实践活动，每组选择一个物体，用数对表示其在教室内的位置，并交换数对，看看其他组是否能够找到该物体。
六、板书设计板书确定物体的位置板书内容：1. 物体位置的相对性2. 数对表示物体位置的方法3. 实践活动：用数对表示物体位置七、作业设计作业题目：1. 根据学校平面图，用数对表示出图书馆、食堂和操场的位置。
2. 家长可以帮助孩子在家里找一个房间，用数对表示出家具（如床、电视、桌子等）的位置。
答案：1. 图书馆：（2，6）、食堂：（4，2）、操场：（7，1）。
2. 示例：床：（3，1）、电视：（5，3）、桌子：（2，4）。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和例题讲解，学生基本掌握了用数对表示物体位置的方法。
六年级数学第二单元位置与方向教案及教学反思
千里之行，始于足下。
六年级数学第二单元位置与方向教案及教学反思教案-数学第二单元-位置与方向一、教学目标：1. 知识与技能：(1) 掌握描述位置和方向的相关词汇，如上、下、左、右、东、南、西、北等。
(2) 掌握描述位置和方向的句子结构，如“某物在某物的左边/右边/上方/下方”等。
(3) 能够根据地图给出位置和方向的描述。
2. 情感态度价值观：(1) 培养学生观察能力和方向感，增强空间想象能力。
(2) 引导学生在生活中注意观察环境中的位置和方向关系。
3. 学习策略：(1) 鼓励学生运用地图和实际场景进行探索和实践。
(2) 鼓励学生使用图形和符号进行位置和方向的描述。
二、教学过程：1. 导入新知：(1) 通过展示几张带有方向指示的图片，引导学生回忆和讨论这些方向词汇的含义以及在生活中的应用场景。
(2) 通过举例子让学生了解如何使用方位词描述一个物体在空间中的位置和方向，如“操场在教学楼的北边”，“我家在学校的东边”等。
2. 拓展与应用：第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
(1) 给学生分发一张简单地图，让学生观察地图上的建筑物和标志物，然后互相交流描述建筑物和标志物的位置和方向关系。
(2) 根据教师的指示，学生利用地图上的标志物进行位置和方向的描述，例如“银行在超市的北边”等。
(3) 小组活动：将学生分成小组，给每个小组分发一张不同的地图，让小组成员互相问问题，寻找地图上标志物的位置和方向关系，并用句子进行描述。
3. 深化学习：(1) 学生根据自己家附近的环境，运用方位词进行描述，例如“我的家在小区的西边，离公园很近”。
(2) 学生观察校内或校外的环境，互相交流描述某个地点的位置和方向关系，例如“篮球场在图书馆的东南角”。
4. 巩固与评价：(1) 设计一些与位置和方向相关的问题，让学生回答并在班内交流讨论。
(2) 布置练习作业：要求学生回家观察自己住或经常去的地方的位置和方向关系，并用方位词进行描述。
确定物体的位置-西南师大版六年级数学上册教案
确定物体的位置-西南师大版六年级数学上册教案一、教学目标1.能够根据物体的空间位置，描述物体在场景中的位置。
2.能够用简单的示意图表示物体的位置。
3.能够设计小组活动，让学生运用所学知识相互交流。
二、教学重点1.辨析“左右”、“前后”、“上下”等空间概念。
2.学会用简单的示意图表示物体的位置。
三、教学难点1.用语言准确描述物体相对位置关系。
2.能够准确表达物体在场景中的位置关系。
四、教学内容及过程4.1. 整体呈现将一副有多个物体的场景投影到课件上，让同学们观察一下。
询问学生们，这副画的重点是什么，画中的对象有哪些，已经相互之间的空间位置关系。
4.2. 点名练习将同学们分成小组，每个小组一名同学根据老师的点名简短描述一个物体的位置，其他同学结合示意图互相猜测物体的所在位置。
老师可以引导同学们，例如“红色方块在绿色方块的前面”“蓝色球在三个方块中央的上方”，以此帮助学生们描述清楚物体之间的相对位置关系。
4.3. 明确概念通过多次练习，学生们对“左右”、“前后”、“上下”等空间方向概念有了更为清晰的认识。
在本环节中，老师可以和同学们一起回顾这些概念，并且帮助他们划分空间区域，例如一般正前方可以被划分为“前方上、前方中、前方下”。
4.4. 实际操作在本环节中，同学们将分成若干小组，每组选择一种场景，例如教室、花园、电视机前。
然后老师发放一些小型的物品，要求各小组在自己的场景中摆放物品，同学们需要用示意图表示物品的位置，并用语言简单描述物品位置关系。
当然，课堂上的同学可以互相交流，共同完成任务。
4.5. 操作回顾在本环节中，老师将学生请上讲台，对他们的思维过程进行感性把握，并且用清晰的词汇描述他们的想法，当同学们的错误被指出时，老师应该尽可能地耐心引导，让同学重新思考并添加描述为好。
另外，在回顾环节中，老师还应该安排同学们交流信息，让他们可以用简单的语言互相阐述对方示意图表示的意思。
五、教学总结通过本课程，同学们可以更好地认识物体之间的相对空间关系，锻炼他们的逻辑思维，为未来的学习打下坚实的基础。
六年级上册数学【教案】-5.3 位置 ︳西师大版
六年级上册数学教案-5.3 位置︳西师大版一、教学目标1.知道日常生活中常用的各种位置语言；2.掌握表示“上、下、左、右、前、后、中”的位置语言；3.能正确地用此类物品进行描述；4.发展语言表达、计算思维和解决问题的能力。
二、教学重难点1.掌握表示“上、下、左、右、前、后、中”的位置语言；2.能正确地用此类物品进行描述。
三、教学内容1. 复习：教师和学生一起复习位置语言，特别是“上、下、左、右、前、后、中”等。
### 2. 提出新问题：老师会使用小狗、小猫、小鸟等模型，用手指和向学生提问的方式向课堂学生提出新问题，例如：1.小猫在谁的左边？2.小狗在谁的后面？3.小鸟在谁的前面？3. 解决问题：学生将用此类模型解决问题，例如：1.在讲台上放一个方桌，上放一个小狗，下放一个小猫，并询问学生：小猫在小狗的下面还是上面？2.在讲台上放好一个小猫，另放一个小狗，询问学生：小猫在小狗的左边还是右边？3.在讲台上放好一个小鸟，然后再放好一个小狗和一个小猫，询问学生：小狗在小鸟的前面还是后面？四、教学方法及教具教学方法1.课前复习方法：问答法。
2.设计问题方法：组合法。
3.场景模型方法：演示法，组合法，配合板书。
### 教具4.小狗、小猫、小鸟等模型。
5.方桌。
6.讲台。
五、教学过程1. 课前复习在开始今天的课程之前，应对位置语言进行课前复习。
### 2. 提出新问题教师向学生提出新问题，让学生对问题进行探究。
### 3. 解决问题学生通过使用位置语言及此类模型解决问题，通过实操让学生深入体会位置语言的运用。
### 4. 拓展专题在学生初步了解位置语言的过程中，可以适当延伸如车站、医院等生活角色，即提供具有生活用途的情景进行讲解和示范，让学生将所学运用于日常生活中。
六、教学反思1.学生积极参与课程：通过精心设计问题及场景，学生在课堂上积极参与，并深入认识到此类语言的实际应用。
2.教学方法得当：通过使用演示法、问询法、组合法等教学方法，让学生在观察中发现问题、在实践中探究问题、在交流中解决问题，全方位提升学生的语言表达、计算思维及解决问题能力。
六年级上册数学教案-确定物体的位置第1课时确定物体的位置(一)说课稿-西师大版
六年级上册数学教案确定物体的位置第1课时确定物体的位置（一）说课稿西师大版我们来看一下教学内容。
我们使用的教材是西师大版，这一节课是第一课时，主要学习确定物体的位置（一）。
我们会学习在平面直角坐标系中，如何用坐标表示物体的位置，以及如何用图形来表示这些位置。
然后，我要给大家讲解一下教学难点和重点。
难点在于如何理解坐标系中，坐标与物体位置的关系。
重点则是如何用坐标表示物体的位置，以及如何用图形来表示这些位置。
在教具和学具准备方面，我已经准备好了坐标系模型和一些物体的图片。
同学们需要准备的就是一张白纸和一支笔，用来记录和练习。
我会通过一个实践情景来引入课题。
我会拿出一个坐标系模型，然后在模型上放置一个物体，让同学们观察并告诉我这个物体的位置。
然后，我会给大家讲解如何用坐标表示物体的位置。
我会通过一些例题来讲解，并且会让同学们一起完成一些随堂练习，以此来加深同学们对知识的理解和掌握。
在讲解完如何用坐标表示物体的位置后，我会再讲解如何用图形来表示这些位置。
我同样会通过例题来讲解，并且会让同学们再次进行随堂练习。
在作业设计方面，我会布置一些有关确定物体位置的题目，让同学们在课后进行练习。
我会选择一些典型的题目，以便同学们能够更好地巩固所学知识。
这就是我今天的说课稿，希望能和同学们一起度过愉快而充实的一节课。
重点和难点解析：在今天的说课稿中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
如何用坐标表示物体的位置，以及如何用图形来表示这些位置，是本节课的两个核心概念。
同学们对于坐标系中坐标与物体位置的关系的理解，以及他们在实际操作中运用这些概念的能力，是本节课的两个主要难点。
对于如何用坐标表示物体的位置，我会通过一些具体的例题来进行讲解。
我会选择一些生活中的实际情境，比如在教室里找一个物体的位置，或者在地图上标出一个地点的坐标，让同学们能够直观地理解坐标的概念。
在讲解如何用图形来表示这些位置时，我会通过一些图形的展示和分析，让同学们能够理解，图形不仅可以用来表示物体的位置，还可以帮助我们更好地理解和记忆坐标的概念。
六年级上册数学教案- 确定物体的位置 西师大版
六年级上册数学教案- 确定物体的位置 - 西师大版教学内容本课教学内容为西师大版六年级上册数学“确定物体的位置”。
通过本课的学习，学生将掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，并能运用这些方法解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用方向和距离来确定物体的位置。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、思考等过程，培养解决问题的能力和空间想象力。
3. 情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
教学难点1. 学生对于方向和距离的判断和运用。
2. 学生对于抽象的坐标概念的理解。
教具学具准备1. 教具：地球仪、指南针、直尺、量角器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察并描述物体的位置，引发学生对物体位置的思考。
2. 新课：讲解方向和距离的概念，引导学生通过观察和操作来理解这些概念。
3. 练习：学生通过完成练习题，巩固对方向和距离的理解和运用。
4. 应用：学生通过解决实际问题，体验数学与生活的紧密联系。
5. 总结：对本课的内容进行总结，强调方向和距离在确定物体位置中的重要性。
板书设计1. 板书确定物体的位置2. 板书内容：方向、距离、坐标、确定物体位置的方法。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：观察并描述自己家中某物体的位置，运用所学的方法进行描述。
课后反思本课通过讲解、观察、操作、练习等方式，使学生掌握了利用方向和距离来确定物体位置的方法。
在教学过程中，要注意引导学生通过观察和操作来理解抽象的概念，同时也要注重培养学生的空间想象力和解决问题的能力。
通过本课的学习，学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从导入到新知识学习，再到练习和应用的全过程，是教案中的核心部分，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过提出一些生活中的实际问题来吸引学生的注意力，例如：“同学们，如果你们在操场上玩耍，怎么告诉你的朋友你在哪里呢？”这样的问题能够激发学生的好奇心和参与欲望，使他们自然地进入学习状态。
六年级上册数学教案- 5.3确定物体的位置 ｜西师大版
物体位置的确定（一）【教学内容】确定物体的位置列123。
【教学目标】1.结合具体情境，让学生体会知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置；能用方向与距离来准确描述物体的位置。
2.能根据物体的方向、距离和给定的比例尺画出十字坐标图。
3.在探索物体的位置关系过程中，进一步发展学生的空间观念。
让学生感受到数学与日常生活的密切联系，体会数学的应用价值。
【教学重、难点】能根据方向与距离确定物体的位置。
根据物体的方向、距离、给定的比例尺画十字坐标图。
【教学过程】一、创设情境，引入新课1.复习位置与方向。
用消防车灭火，报告位置3.创设情境，揭示课题。
说说图上的具体位置。
课件或小黑板展示：说说校园里各建筑物的位置板书：物体位置的确定。
二、提出问题，探索新知1.教学例1。
(1)课件或小黑板出示例1：怎样确定位置？教师：邮局和小食店到学校的距离相等。
它们在同一个地方吗？为什么？学生：只知道距离，不能确定位置。
教师：商场和小食店都在学校正东方向，它们在同一个地方吗？为什么？学生：只知道方向，不能确定位置。
(2)如何确定物体的位置？教师：如何确定物体的位置？同桌议一议。
学生：知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。
教师板书：方向距离2.教学例2。
出示例2：小明家在学校的正北方向300m处，小辉家在学校东南方向500m 处。
按给定的比例尺画图。
(1∶20000)(1)学生搜集信息，并理解题意。
(2)确定同学家的位置。
教师：你能确定出几个同学家的位置吗？为什么？学生：因为几个同学家的方向和距离都知道了，所以可以确定他们家的位置。
教师：学校西北、东南方是指的什么？比例尺1：20000表示什么？[NextPage] (3)根据物体的方向、距离和给定的比例尺画出十字坐标图。
教师：如果要把他们家的位置在十字图上表示出来，该怎么画呢？①引一引：找准方向。
要求学生跟着教师一起画一个十字图，告诉学生，十字图的交叉点就是观测点。
注意：纵、横轴的长短比例要适中，要标出箭头、方向和观测点，图的下方要标明比例尺。
数学六年级上册第二单元《位置与方向一》教案
课题
第二单元位置与方向
主要教学活动设计
教
学
目
标
四
基
基础
知识
１．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
基本
技能
通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
基本
思想
在充分利用教材情境引导学生学习数对的同时，渗透数形结合、建模、迁移等数学思想。
本节课主要有以下几个特点：
（1）关注学生已有的知识和经验。在课堂教学中把学生已有的知识、经验作为生长点，让学生参与知识的建构。这样不仅有利于学生对数学知识的理解，而且有利于学生学习主动性的发挥。
（2）教师适时引领，学生自主探索。教学过程中，教师应充分发挥自身的主导作用，关注学生在数学生活中的表现，能够随着学生的思维进行有效地引导。
提出
问题
分析
问题
解决
ห้องสมุดไป่ตู้问题
情感与
态度
１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
小学“数学”学科课题备课
板书设计
课题：位置与方向
确定观测点
确定物体在观测点的什么位置
确定物体距离观测点的距离
教学反思
本节课是在学生已经具有了从方位角度认识事物的基础上学习的。因此，在教学时应充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。
基本经
小学六年级上学期数学《位置与方向》教案
位置与方向【教学目标】知识与技能:1.使学生在具体情境中初步理解东偏北(南)、西偏南(北)等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
2.进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
过程与方法:通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
情感、态度与价值观:使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
【教学重难点】重点:通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法;在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
难点:通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置。
【教学过程】一、情境导入出示机器小巴和美术小巴看天气预报，台风要来了的场景，引出确认位置与方向的必要性。
二、探究新知先让学生明确“目前台风中心位于巴巴村东偏南30°方向、距离巴巴村600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向巴巴村移动。
”再以提问的方式引导学生思考，用图来表示台风中心的正确位置。
在学生思考后，以机器小巴的口吻讲解和确定观测点和正确的方向。
在此过程中，以画图的方式，帮助学生区别东偏北、西偏南等方向的含义，同时提出疑问：只知道方向，能够确定台风中心的位置吗？此时抛出答案只知道方向，无法确定台风中心的具体位置，还必须要知道距离，因此在画图的时候还要考虑到距离这一因素。
以一小段作为100千米，那么600km就应该是六个这样的小段，这样找到了距离。
才算是找到了台风中心的正确位置。
三、练习提升是以看天气预报的情景，说明羊羊村和兔兔村同样要遭受台风，提出让学生用刚才学到的知识，画出羊羊村和兔兔村的具体位置。
此时建议学生自行画图。
学生画完图后，订正答案。
四、总结全课1.确定物体的位置,首先要确定观测点,画出以观测点为中心的正北、正南、正西、正东四个方向的射线,再看被观测物体与观测点之间的线段往哪个方向偏,量出那个方向的线段与射线之间的角度和物体与观测点之间的距离,把方向和距离结合起来就能确定物体的具体位置。
六年级数学上册《位置和方向》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.设计练习题：根据教学目标和重难点，设计难易程度不同的练习题，让学生独立完成。
2.学生练习：学生在规定时间内完成练习题，巩固所学知识。
3.答疑解惑：教师针对学生在练习中遇到的问题，进行解答和指导。
4.评价反馈：对学生的练习成果进行评价，鼓励学生反思学习过程，提高解题能力。
4.导入新课：通过以上活动，引出本节课的主题——《位置和方向》。
（二）讲授新知
1.坐标系的概念：介绍坐标系的定义，以及如何利用坐标系表示物体位置。
2.方向与角度：讲解东、南、西、北等基本方向，以及如何用角度描述物体之间的位置关系。
3.距离的表示：介绍如何用直线距离表示物体之间的距离，以及在实际问题中如何测量距离。
此外，六年级学生的认知发展正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡，他们具备了较强的抽象思维能力，但仍然需要具体情境和操作活动来支撑理解。因此，教学中应注重将抽象的数学概念与生活实际相结合，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在情感态度上，学生对于数学学习的热情需要被充分调动，特别是在应用数学知识解决实际问题时，应注重培养他们的成就感和自信心。通过小组合作和交流，学生能够相互学习，共同进步，从而在班级形成积极向上的学习氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以校园寻宝游戏为背景，向学生展示一张藏宝图，引发学生的好奇心和参与欲望。通过寻宝游戏，让学生意识到方向和位置在生活中的重要性。
2.提出问题：在寻宝游戏中，我们如何准确地找到宝藏的位置？引导学生思考方向、距离与物体位置的关系。
3.联系实际：请学生举例说明在生活中遇到的需要使用方向和距离来确定位置的场景，如迷路、找教室等。
六年级数学上册位置与方向教案
六年级数学上册位置与方向教案第一章：位置与方向的概念1.1 学习目标：了解位置与方向的基本概念。
学会使用坐标系表示物体的位置。
1.2 教学内容：引入位置与方向的概念，解释相对位置、绝对位置等。
学习使用坐标系，包括平面直角坐标系和极坐标系。
通过实例讲解如何用坐标表示物体的位置。
1.3 教学活动：教师通过实际例子展示物体的位置与方向，引导学生理解概念。
学生在纸上画出简单的坐标系，标出给定物体的位置。
学生分组讨论，互相交换坐标表示方法，加深理解。
1.4 练习与作业：学生完成课本上的相关练习题，巩固所学内容。
学生回家后，观察家庭周围的环境，尝试用坐标系表示某个物体的位置。
第二章：方向与角度2.1 学习目标：学会使用方向和角度描述物体的移动。
理解角度的度量单位。
2.2 教学内容：学习方向的表示方法，如北、南、东、西等。
学习使用度量单位（如度、分、秒）来度量角度。
学会通过角度和方向来描述物体的移动。
2.3 教学活动：教师通过实际例子展示如何使用方向和角度描述物体的移动。
学生在纸上画出简单的方向箭头，标出给定角度的移动。
学生分组讨论，互相交换描述物体移动的方法，加深理解。
2.4 练习与作业：学生完成课本上的相关练习题，巩固所学内容。
学生回家后，观察家庭周围的环境，尝试用方向和角度描述某个物体的移动。
第三章：地图上的方向3.1 学习目标：学会在地图上识别方向。
理解地图上的方向表示方法。
3.2 教学内容：学习地图上的方向表示方法，如上北下南、左西右东等。
学会使用指南针在地图上确定方向。
学会阅读地图上的方向指示。
3.3 教学活动：教师介绍地图上的方向表示方法，并用实际地图示例讲解。
学生在地图上找到特定的地点，标出方向指示。
学生分组讨论，互相交换地图上的方向表示方法，加深理解。
3.4 练习与作业：学生完成课本上的相关练习题，巩固所学内容。
学生回家后，观察家庭周围的环境，尝试用地图上的方向表示方法来描述某个地点的位置。
六年级上册数学教案-5.3 确定位置 ︳西师大版
六年级上册数学教案-5.3 确定位置︳西师大版教学目标1.了解物体在平面直角坐标系中的位置表示法；2.能够通过坐标轴确定物体的位置；3.掌握在平面直角坐标系中进行简单移动的方法。
教学重点1.物体在平面直角坐标系中的位置表示法；2.坐标轴和坐标的概念。
教学难点在平面直角坐标系中进行简单移动的方法。
教学过程1. 导入新课教师通过简单的例子，引入平面直角坐标系，并介绍坐标系的概念。
通过展示各种图形，并将其放入坐标系中，让学生了解坐标系可描述物体在平面中的位置，便于在图中进行操作。
2. 梳理知识点教师通过讲解坐标轴的概念，引入坐标的概念。
通过如下例子，学生可以理解坐标的含义：例子：在平面直角坐标系中，有一个点A的坐标为(3,4)，请问点A在坐标系中的位置？通过示意图的方式展示坐标轴和对应的坐标点，让学生深入了解坐标的表示方法。
3. 实操训练教师通过各种移动物体的小游戏，让学生在坐标系中移动物体，并记录它们的坐标，以便确认它们在平面中的确切位置。
4. 练习巩固让学生巩固练习，独立进行小组测试，检验掌握的程度。
5. 知识拓展教师通过简单的实例，进一步介绍如何在平面坐标系中进行复杂的移动，让学生通过练习，提高移动物体的熟练度。
6. 作业布置让学生进行独立的练习，巩固所学知识，请他们在平面坐标系上对位置进行描述，并记录相应的坐标系。
教学反思本节课内容相对简单，教学过程采用小组练习和小组测试方式，梯度式教学，帮助学生快速掌握坐标的表示方法，以便更好地进行数学计算。
在实际的教学过程中，本人发现有些学生对坐标系还不够理解，下一次教学应寻求更好的方式来加强学生的认识和掌握坐标系。
六年级数学上册《位置与方向》教案、教学设计
设想：设计户外教学活动，如校园寻宝游戏，让学生在真实环境中运用方向和距离知识，提高解决实际问题的能力。
3.重难点三：综合运用位置与方向知识解决复杂问题。要求学生能够将所学知识融会贯通，解决一些综合性的问题。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.讲解平面直角坐标系的概念，让学生理解横轴和纵轴分别代表什么意义，以及如何通过数对表示物体在坐标系中的位置。
2.通过示例，讲解上北下南、左西右东的方向判断法，并让学生学会使用罗盘仪确定方向。
3.引导学生掌握通过方向和距离来确定物体位置的方法，如使用角度和距离表示两点之间的位置关系。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：平面直角坐标系的建立与运用。这是本章的核心知识点，学生需要通过直观的操作和实践，理解坐标系的构成，并能运用数对准确描述物体的位置。
设想：通过动态演示和实际操作，如使用磁性教具在黑板上移动点来表示物体，让学生直观感受坐标系中点与数对的关系，降低学习难度。
3.培养学生勇于探索、善于思考的品质，使其在面对未知问题时敢于尝试、积极求解；
4.增强学生的国家安全意识，使其认识到方向和位置在军事、航海等领域的战略意义，激发学生的爱国情怀。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对空间概念有初步的认识，但在方向和位置的精确描述上仍存在一定的困难。通过对本章节的学习，学生可以在原有知识基础上，进一步巩固和拓展空间观念。此外，学生在前期的学习中，已经掌握了基本的数对概念，能够通过数对表示物体位置，这为学习平面直角坐标系打下了基础。然而，学生在实际运用方向和距离确定物体位置时，可能会遇到一些操作上的难题。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供适当的指导与帮助，引导学生将理论知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。同时，注重培养学生合作交流的意识，使他们在探讨中共同进步，增强学习信心。
六年级数学上册位置与方向教案
六年级数学上册位置与方向教案第一章：认识位置与方向教学目标：1. 理解位置与方向的概念，能够用语言描述物体的位置与方向。
2. 学会使用坐标系来表示物体的位置。
教学内容：1. 位置与方向的概念介绍。
2. 坐标系的认识与使用。
教学步骤：1. 引入位置与方向的概念，通过实际举例让学生理解。
2. 讲解坐标系的含义，介绍坐标系的构成与使用方法。
3. 进行课堂练习，让学生运用坐标系表示物体的位置。
第二章：方位的识别教学目标：1. 能够识别并理解方位词，如上、下、左、右、前、后等。
2. 学会使用方位词描述物体的位置与方向。
教学内容：1. 方位词的介绍与识别。
2. 方位词在实际情境中的运用。
教学步骤：1. 讲解方位词的含义与使用，通过实际举例让学生理解。
2. 进行课堂练习，让学生运用方位词描述物体的位置与方向。
第三章：位置的相对性教学目标：1. 理解位置的相对性，能够判断两个物体之间的相对位置。
2. 学会使用相对位置来描述物体之间的关系。
教学内容：1. 位置相对性的介绍。
2. 相对位置的判断与描述。
教学步骤：1. 引入位置相对性的概念，通过实际举例让学生理解。
2. 讲解如何判断两个物体之间的相对位置，介绍相对位置的描述方法。
3. 进行课堂练习，让学生运用相对位置描述物体之间的关系。
第四章：图形的方向教学目标：1. 能够识别并理解图形的方向，如水平、垂直、倾斜等。
2. 学会使用语言描述图形的方向。
教学内容：1. 图方向的概念介绍。
2. 图形的方向的判断与描述。
教学步骤：1. 引入图形方向的概念，通过实际举例让学生理解。
2. 讲解如何判断图形的方向，介绍图形方向的描述方法。
3. 进行课堂练习，让学生运用图形方向描述物体的位置与方向。
第五章：综合练习教学目标：1. 综合运用所学的位置与方向的知识，解决实际问题。
教学内容：1. 综合运用位置与方向的知识。
教学步骤：1. 提供一个实际情境，让学生运用所学的位置与方向知识进行解答。
2023最新-小学六年级上册数学《位置与方向》教案最新4篇
小学六年级上册数学《位置与方向》教案最新4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的4篇小学六年级上册数学《位置与方向》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《位置与方向》教案篇一教学目标：1、学会用方向与距离来确定物体的位置。
2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。
教学重难点：学会用方向与距离来确定物体的位置。
一、复小结引出新课，表示位置的时候，区域小，没有参照点时可以用数对表示，比如第一小题。
区域大有参照点时要用方向表示，如第二问，可是在学校西北方向的建筑还有很多，比如水泵厂家属楼，锦山市民广场，西府加油站等等，怎样能更具体的表示出旗医院的位置呢？这节课我们就来探究一下。
二、新课探究1、出示课本情境图，说一说图中讲述的是什么事？知道了哪些数学信息？你有什么不懂的地方？（学生提出问题）预设1：A市东偏南30°是什么意思，怎样确定？（学生先说，说的不准确不完整。
师：说的有道理，你的意思是不是这样。
课件演示：A市东偏南30°是以A市为顶点，以正东方向为起始边，向南旋转30°的过程。
）预设2：在图中怎样画东偏南30°？（这个问题稍后解决）预设3：是以谁为参照点的东偏南30°。
（谁能回答他的问题？“A市”你们是这样想的吗？不错）预设4：台风中心在哪个大的区域内？（谁能回答他的问题？“A市及周边”你们是这样想的吗？你的想法与老师的不谋而合）预设5：能不能说南偏东？（你的这个想法很有创新，能不能这样说？“能”谁知道用“南偏东”应该如何表示？学生先叙述）（说的不错，看来用图结合着说会更好。
课件展示：南偏东60°，南偏东60°是以A市为顶点，以正南方向为起始边，向东旋转60°的过程。
与东偏南30°，他们表示的`是同一条射线。
六年级上册数学教案第五单元确定物体的位置(3)西师大版
六年级上册数学教案第五单元确定物体的位置（3）西师大版在上一节课中，我们学习了如何利用方向和距离来确定物体的位置。
同学们掌握了用方向和距离来描述物体位置的方法，这节课我们将进一步学习如何利用图来确定物体的位置。
一、教学内容北师大版小学数学六年级上册第100页例1及相关练习。
通过例1，让学生学会在图上用不同的方法来确定物体的位置，并理解确定物体位置的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握利用图来确定物体位置的方法，能灵活运用不同的方法来解决问题。
2. 过程与方法：培养学生利用图形解决问题的能力，提高空间想象能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，体验成功的喜悦。
三、教学难点与重点重点：学会在图上用不同的方法来确定物体的位置。
难点：理解确定物体位置的方法，能灵活运用不同的方法来解决问题。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：教科书、练习本、尺子、圆规。
五、教学过程1. 情景引入上课之初，我拿出一个玩具小熊，问同学们：“你们能准确的说出小熊的位置吗？”同学们积极回答，有的说在桌子上面，有的说在教室里面。
我接着问：“那你们能用一种方法来确定小熊的位置吗？”这时，同学们陷入了思考。
我趁机引入本节课的主题——确定物体的位置。
2. 讲解新课（1）利用方向和距离确定物体位置（2）利用图来确定物体位置3. 随堂练习我让学生打开教科书，做第100页的例1。
同学们认真做题，我巡回指导。
在同学们完成题目后，我请了几位同学上来演示如何利用图来确定物体的位置。
4. 例题讲解5. 课堂小结六、板书设计利用方向和距离确定物体位置利用图来确定物体位置七、作业设计1. 教科书第100页练习第1题。
答案：（1）学校：西偏北30度方向，2公里处（2）小明家：东偏北30度方向，2公里处（3）小华家：西偏北50度方向，3公里处2. 用一张纸画出自己的座位，并标明方向和距离。
八、课后反思及拓展延伸本节课同学们积极参与，课堂气氛活跃。
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位置与方向教学设计
教学目标：
知识与技能：能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置
过程与方法：由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。
情感态度与价值观：
在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。
重点：明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置
难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置
教学准备：量角器、直尺、铅笔、课件
教学过程：
一、创设情境，引发思考
同学们，这是昨晚的天气预报，你从天气预报中知道了哪些信息？
台风是世界上最严重的自然灾害之一，他会给我们的日常生活带来严重的灾难，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？
预设1、确定台风中心的位置
预设2、测算台风到达时间
师：同学们回答得都非常好，要测算台风到达时间，首先要确定台风中心的位置，今天我们就一起来学习一下确定物体位置的知识（板书课题：位置与方向）
二、实践感悟，探索新知
师出示台风最新消息：
思考以下几个问题：
东偏南30◦是什么意思？（东偏南30◦就是以A市的你能东面为起始边，绕点A向南旋转30◦所成的夹角。
）
教师在画图的过程中引导学生去发现仅仅只是依靠这一个条件，只能得到一条射线，而不能确定台风中心的位置，还需要知道台风中心离A市的距离。
如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？
（不能，还需要知道台风中心离A市的距离）
要确定物体的准确位置要具备哪些条件？
（观测点、方向、夹角、距离）
（学生自主思考，回答问题，教师给予适当的引导）
师出示：
6号台风中心在A市南偏东30°方向上，距离是600 km。
请在图中标出6号台风的位置
如果你是A市市民，请根据信息预测台风到达时间。
（引导学生说出路程、速度、时间之间的数量关系）5号台风：
600÷20=30（小时）
答：5号台风大约30小时后到达A市。
6号台风：
600÷25=24（小时）
答：6号台风大约24小时后到达A市。
三、巩固练习
四、课堂小结
学生先小结，教师再补充
用方向和距离确定物体位置的方法总结：
1、先确定观测点，画出以观测点为中心的正北、正南、正东、正西四个方向的射线；
2、再看被观测的物体与观测点之间的线段往哪个方向偏，量出这个方向的线段与射线之间的夹角的角度及物体与观测点之间的距离；
3、把方向和距离结合起来，就能确定物体的具体位置。
五、作业布置
在纸上按照确定的比例和方位，绘制校园的平面图，并说明各个主要建筑、主要活动场所的位置。
板书设计：
教学反思：
这一单元的内容，是在学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高的基础上学习的。
因此，在教学时我充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物，了解数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。
要让学生多动手。
不少学生会说但是一旦动手就错，特别是对“东偏北，还是北偏西”以及在地图上标注某一地的位置等实际问题时，学生很茫然。
我结合例一组织学生分组讨论：1号在东北方向（或者偏东方向）教师参与学生的学习活动。
学生汇报交流时教师发挥引导作用，如果学生提出结合角度来表示位置的方法，则因势利导，课件演示30度、60度；接着请学生描述1号检查点的方向。
教师说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位。
如果学生不能想出结合角度来表示位置的方法，教师则以合作学习者的身份，提出建议：能不能运用我们以前学过的有关角的知识来帮助我们呢？引导学生根据方位和度数说出具体的方向。
并强化练习还可以怎样说：南偏东45度、东偏北50度、西偏南25度、北偏西15度。
通过对比练习，学生能理解本课难点，会清晰表述任意角度方向。
其中根据所给的条件画平面示意图是这个单元的教学难点，因为学生的作图能力普遍比较薄弱。
从学生的作业来看，学生画示意图还
存在以下几个问题：方向角没有找准，不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同；距离的表示，没有按单位长度换算（少数）；中心点的位置没有找准，主要由于建筑物的影响；物体的具体位置没有明显的表示出来，或者没有标出名字，让人看不清楚；也有学生方向找错了。
根据这些情况，我认为教师在教学时更应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养。
如果要补救也只能个别辅导了，集体辅导多了容易让那些掌握好了的同学产生厌烦心理，掌握不好的同学也不一定马上改正过来。
这一单元的另一个难点就是关于位置的相对性，给定两个位置，个别学生不能很好的区分以谁为标准，所以说出来的方向刚好相反。
这一点跟学生的空间观念强弱有关，需要多加训练。
由于学生水平参差不齐，所以本单元的活动交流未能达到预期的效果。
只能利用培优补差的时间，照顾稍差一点的学生，有时又不得不为思索稍慢一点的学生的反复的重复，减少了稍好一点学生进一步的提高机会，总之，照顾到每一位学生，让每一位学生都学到自己的数学，实现学生自己心中学习数学的乐趣，还有不少的差距。