《作为生物的社会》PPT教学课件
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人教版高中语文必修五《作为生物的社会》课件 (24张PPT)
邓稼先、钱学森等科学家及广大科技 工作者团结奋进，使“两弹一星”成 为上世纪中华民族最辉煌的伟业之一。
• 爱迪生是大发明家，一生中有2000多项发明，平 均13天一项。这么多项发明，对于一个人的有限 精力和生命来讲，实在是不可思议的。但爱迪生 却把它变成了现实，其中的奥秘就在于爱迪生实 验室有3个得力助手：第一个是美国人奥特，他在 机械方面独具专长，超过了爱迪生;第二个是英国 人白契勒，他沉默寡言，善于钻研，常常提一些 古怪离奇的问题，给爱迪生以极大启发;第三个是 瑞士人克鲁西，他擅长绘图，爱迪生的手稿无论 多么潦草，他都能照着制成正式的机械图。此外， 还有几个埋头苦干的人给他当助手。
（2）人类之间的团结性和协作性比不上其他生物 世界，团结就是力量，我们人类应当学习它们的 团队精神。
群体变大，智慧似乎也随之增大
既是动物，又是动物的组织、细胞 或细胞器
作者又进一步指出，很多生物“似乎都过着两种 生活”。作为一个个独立的个体，我们看不出它 们“有什么思想”；但是随着群体的增大，智慧 逐渐增强，具有高度的组织性和协调性，俨然成 了一个庞大的活物，而个体则更像是这个“庞大 动物体中细胞样的成分”。蚂蚁搬运食物、建造 蚁丘是这样，蜜蜂寻找花蜜、营造蜂房也是这样。 不惟昆虫如此，小到黏菌，大到鱼群、飞鸟，都 表现出这种集体的智慧。它们作为个体是微不足 道的，但凝结成为一个整体，“组成巨大的生 物”，就显示出非凡的力量。
(人教版)高中语文必修五：第12课《作为生物的社会》ppt课件
但是，正因为他不止是一个科学家，他才是这样好的一个科学 家。他关于科学发现的过程、关于科研的规划与管理、关于国 家的科研政策、关于美国保健制度的困窘、关于生物——医学 科研中的社会和伦理含义等一系列问题的论述，值得每一个关 注科学哲学、科学社会学的人认真研究。
6．了解背景 1970年，托马斯任耶鲁大学医学院院长时，应邀在一 个关于炎症的学术讨论会上作“定调演说”。他轻松幽默的泛 泛而谈被录了音。不知怎的，演说的整理稿传到了《新英格兰 医学杂志》主编的手上。那位主编是托马斯实习医生时期的年 兄契友，他喜欢这篇东西，便请托马斯为他的杂志写一系列短 文，让他照此泛泛而谈，条件是题目不限，一文不给，一字不 改。
3．辨析词义
振动：物体通过一个中心位置，不断作往复运动。 如：振动幅度。 震动：①颤动；使颤动。②重大的事情、消息等 使人心不平静。如：震动全国。
激奋：激动振奋。如：激奋人心。 激愤：激动而愤怒。如：群情激愤。
违反：不遵守；不符合法则、规程等。 如：违反纪律。 违犯：违背和触犯法律等。 ห้องสมุดไป่ตู้：违犯宪法。
天衣无缝：神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事 物周密完善，找不出什么毛病。
如：这几天，“售票员倒票视频事件”被闹得沸沸扬 扬，当事方为此也进行了解释和致歉，但看上去～的说法刺激 了我，我要把所看到的事实说出来。
5．走近作者 刘易斯·托马斯(1913—1991)，美国医学家、生物学家， 生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼 苏达大学儿科研究所教授，纽约大学——贝尔维尤医疗中心病 理学系和内科系主任，耶鲁医学院病理学系主任，美国科学院 院士。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书收文29 篇，获该年度美国图书奖。代表作《细胞生命的礼赞》是一个 医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思 想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔 眼界，激发思索。
《作为生物的社会》PPT免费课件
明确：“假如我们想从它们的活动中看出会么显示 人类特点的东西，那就是在违反科学”
“我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够 像一个个 生物一样进行活动。”
文章行文脉络
由大西洋城边的医学家聚会展开联想—— 具体阐述各种动物与人类的相似之处— —对人类行为的进一步论述。 因此全文可分三部分：
一（1——2） 二（3——10） 三（11——13）
蜜蜂
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器 单个蜜蜂离窠——仍属于蜂窠 如有细丝系住 工蜂营建蜂窠——像胚细胞在构成一片发育中的组织 老蜂王带着它的一半家口离窠——像蜂窠进行均衡有
丝分裂
其它生物 互相依存、互相联系、同步活动
思考： 生物的社会组织与人类社会的相似之处，
带着问题阅读课文。
文段二为什么说“昆虫群居的活动跟人类事务总有 点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度”？
性动物截然分开的成见，难以置辩地指 出了人和群居性动物的共同性。
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。 然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很棒的挥球 世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著是很多人并不 者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发 无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己 框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让 爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看 找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人 馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自 应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可 做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为 在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境 作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可 只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识 身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的 早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励 其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候，都觉得 束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速度。打完点滴走 事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变，够我们学习成长 1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全是没有方向、不 倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而且他们取得的成 体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每次砸倒9个瓶子，最 砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了，我讲这个故 砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒10个瓶子，他就能比 你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，��
“我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够 像一个个 生物一样进行活动。”
文章行文脉络
由大西洋城边的医学家聚会展开联想—— 具体阐述各种动物与人类的相似之处— —对人类行为的进一步论述。 因此全文可分三部分：
一（1——2） 二（3——10） 三（11——13）
蜜蜂
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器 单个蜜蜂离窠——仍属于蜂窠 如有细丝系住 工蜂营建蜂窠——像胚细胞在构成一片发育中的组织 老蜂王带着它的一半家口离窠——像蜂窠进行均衡有
丝分裂
其它生物 互相依存、互相联系、同步活动
思考： 生物的社会组织与人类社会的相似之处，
带着问题阅读课文。
文段二为什么说“昆虫群居的活动跟人类事务总有 点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度”？
性动物截然分开的成见，难以置辩地指 出了人和群居性动物的共同性。
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。 然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很棒的挥球 世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著是很多人并不 者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发 无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己 框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让 爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看 找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人 馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自 应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可 做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为 在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境 作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可 只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识 身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的 早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励 其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候，都觉得 束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速度。打完点滴走 事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变，够我们学习成长 1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全是没有方向、不 倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而且他们取得的成 体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每次砸倒9个瓶子，最 砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了，我讲这个故 砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒10个瓶子，他就能比 你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，��
《作为生物的社会》PPT课件
□蚂蚁□
培育真菌； 喂养蚜虫； 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人； 过着个体与群体的生活； 建造蚁丘；
湖南省长沙市一中卫星远程学校
□蚂蚁□
培育真菌； 喂养蚜虫； 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人； 过着个体与群体的生活； 建造蚁丘；
群体变大，智慧也随之增加。(白蚁)
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★蜜蜂★
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代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学 家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙 的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇， 批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。 而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄， 无愧当今科学散文中的大家手笔。
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◇一点背景知识：
自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文 的初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越来 越意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的心 情，不只是为我个人，也是为全体中国人的。 在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声 中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象 中，也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍 受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏 以及人口问题的困境。在这样的时候，将这本 振聋发聩的书，奉献给迷惘、失望、然而却是 在思考的知识界，还是颇合时宜的。
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◇其他生物◇
湖南省长沙市一中卫星远程学校
《作为生物的社会》ppt课件
飞鸟 互相依存、互相联系、同步 活动
小结：由以上我们可知，生物社会中，个体仅是动 物而已，而群体则具有与人类相似的社会性，它们 互相依存，互相联系，同步活动。
• 合作探究，掌握写作目的 • 1、作者饱含深情地描述了群体性生物与人 类的共性，是否仅仅只是向我们提供群居 性生物的有趣知识呢？（不是）是否把群 居生物的行为与人类的社会行为相提并论， 甚至认为比人类更高明呢？（不是）那么， 作者写作此文，还有什么更深层次的意义？
有智慧
建造蚁丘
搬运远方的食物
有组织有目的相 互交换信息 集体协作力量大
小结：蚂蚁的行为特点与人类的社会性特点很相似，因 此，可以得出结论 ——群体的蚂蚁像人一样，也是具有社会性的。 重点品味的精彩语句主要是： ①它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争， 动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。 ②它们什么都干，就差看电视了。 ③这是智慧，是某种活的计算机。 ④所有成员立刻都着魔般搜寻起正合规格的细枝。 ⑤长长的队伍像触角一样伸出来，越过平地，翻过高墙， 绕过巨石，去把食物搬回来。
• 明确：作者撰写此文，显然是有针对性的。一是 针对传统生物学家过分强调个体行为和动物本能 的观点进行了反思，批判其人类中心主义和盲目 自大的观念。二是针对人类社会中，存在着尚不 够联合团结的现实，寄望人类在各种行为中尤其 是科学研究工作中团结协作，发挥集体智慧。这 样的写作意图，不能不说作者是睿智的，他敢于 挑战传统，不媚众从俗，卑以自处，正视人类自 身的缺陷，的确令人敬佩！
小结：由以上我们可知，生物社会中，个体仅是动 物而已，而群体则具有与人类相似的社会性，它们 互相依存，互相联系，同步活动。
• 合作探究，掌握写作目的 • 1、作者饱含深情地描述了群体性生物与人 类的共性，是否仅仅只是向我们提供群居 性生物的有趣知识呢？（不是）是否把群 居生物的行为与人类的社会行为相提并论， 甚至认为比人类更高明呢？（不是）那么， 作者写作此文，还有什么更深层次的意义？
有智慧
建造蚁丘
搬运远方的食物
有组织有目的相 互交换信息 集体协作力量大
小结：蚂蚁的行为特点与人类的社会性特点很相似，因 此，可以得出结论 ——群体的蚂蚁像人一样，也是具有社会性的。 重点品味的精彩语句主要是： ①它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争， 动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。 ②它们什么都干，就差看电视了。 ③这是智慧，是某种活的计算机。 ④所有成员立刻都着魔般搜寻起正合规格的细枝。 ⑤长长的队伍像触角一样伸出来，越过平地，翻过高墙， 绕过巨石，去把食物搬回来。
• 明确：作者撰写此文，显然是有针对性的。一是 针对传统生物学家过分强调个体行为和动物本能 的观点进行了反思，批判其人类中心主义和盲目 自大的观念。二是针对人类社会中，存在着尚不 够联合团结的现实，寄望人类在各种行为中尤其 是科学研究工作中团结协作，发挥集体智慧。这 样的写作意图，不能不说作者是睿智的，他敢于 挑战传统，不媚众从俗，卑以自处，正视人类自 身的缺陷，的确令人敬佩！
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释题导入
上课前，我想请教大家关于 其它学科的两个问题。
首先是政治、历史方面的。 什么是社会？
社会是指由一定的经济基础 和上层建筑构成的整体，它包括 五种基本的社会形态：原始社会、 奴隶社会、封建社会、资本主义 社会、共产主义社会。
还可以泛指由于共同物质条 件而互相联系起来的人群。
其次是关于生物学上的简单 问题：什么是生物？生物包含哪 些大的方面？
明确： 一只独行的蚂蚁连有头脑
也谈不上，四只或十只蚂蚁就 有点意思，数千蚂蚁密集群体 时，你看到它思考、筹划、谋 算。
4、从蚂蚁的社会行为中，我们可以 发现生物在哪些方面跟人类社会有 相似性。
明确： 比如第3段，表明蚂蚁的社
会与人类相似，也有战争和奴役， 它们也交换信息。
5、“它们什么都干，就差看电视 了。”这一句如何理解？
能力提升，规律总结
本文虽只是一篇科普论 文，但是我们读来却并不觉 得“高冷”枯燥，反而幽默 风趣，这是为什么呢？
明确：
（1）文章运用对比，将人类的行为与其 他社会的行为比照映衬，突出其相似性。 （2）作者在写人的时候，如课文的开 头和结尾，运用了拟物的手法;在写其他 生物时却运用了拟人的手法，文章显得 生动有趣。 （3）语言幽默风趣、化雅为俗，拉近 了同读者的距离，激发了我们的阅读兴 趣。
9、“生物非生物，竟是小机器，”而且还打 着科学的幌子，作者对某些生物学家、书籍 作家持和其他生物持怎样的态度？
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• １、 它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的 小机器。
• ——讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态，他 们恨不得把昆虫看做是天外来客，完全有异于人 类，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小机 器”一样。
• ２、 蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。
• ——讽刺人类的自大心理，渺小的蚂蚁的很多行 为与我们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事 实，真是有些为难。
• 1、本文语言特色：幽默。
• 2、本文论证方法：对比论证、举例论证。
• 3、小结：同学们，原来生物界还有这么多我们不曾 了解的内涵，人类千万不能盲目自大，要充分认识 自身生存危机。我们为在既要强调个体的智慧，也 要重视群体的智慧，因为发明创造必须融入群体的 智慧中才能发挥作用，才有意义。所以，同学们学 习也不能够闭门造车，一定要多多交流才能取得更 大的进步。最后，作者以科研为例，引用了权威人 士的观点，再一次强调个体的智慧与群体的智慧， 发明创造必须融入群体的智慧才能发挥作用，才有 意义。希望科学研究能有多一点的交流。
此后，我们的子孙继续重复我们的生活 方式。
【当堂讨论】1、通过学习，我们明 确了作者的观点是什么？
• 人类的社会行为和生物的社会行为有 极大的共性，并非是水火不相容，而 是可以互为比照的。
【当堂讨论】2、作者所举的几个例子， 蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和粘菌细胞等。 结合这些事例，联想我们人类，你 能够从中得到什么启示？
人教版高中语文必修五《作为生物的社会》课件(32张PPT)
合才能源源不断产生智慧，克服人类
发展面临的种种困境，推动人类社会 的进步。
• 其实人类比动物更具社 会性，但我们人类却出 现了什么状况呢？
• 并不经常感到联合的智慧
• 电路好像还在，即使并不 总是通着电
•最后，作者对科研提 出了什么希望？
•“科学上的探索……大 叫起来”。
•作者希望科学研究能够 多一点交流。
• 蚂蚁 第一部分（1）：从人类社会的情景联想到生物社会的活动，从而切
入文章所探讨的话题
• 白蚁 第二部分（2）：生物学界力求将人类社会和生物社会区分开来，以
显示其同生物社会的异样性 第三部分（3～10）：谈了许多生物（蚂蚁、蜜蜂、鱼等）的生活状
• 蜜蜂 态和习性，从个体和集体两个方面多角度的来说明
拓展延伸
• 作者在文中第11段说：“虽然 我们无论如何也是所有群居性 动物中最具社会性的——比蜜 蜂更互相依赖，联系更密切， 行为上更不可分，我们却并不 经常感到我们的联合智慧”结 合实际，谈谈你对其中“我们, 却并不经常感到我们的联合智 慧”这句话的感受和体会。
结束语
• 同学们，学了这篇课文后，我们不 仅要认识生物，热爱生物，更要尊
聚集一起， 排成星状
紧紧挤在一起、动作协调
相互依存、互相联系、 同步活动
•同学们根据平时的观察， 补充几个其他群体生活的 生物的社会活动与特征吗？
发展面临的种种困境，推动人类社会 的进步。
• 其实人类比动物更具社 会性，但我们人类却出 现了什么状况呢？
• 并不经常感到联合的智慧
• 电路好像还在，即使并不 总是通着电
•最后，作者对科研提 出了什么希望？
•“科学上的探索……大 叫起来”。
•作者希望科学研究能够 多一点交流。
• 蚂蚁 第一部分（1）：从人类社会的情景联想到生物社会的活动，从而切
入文章所探讨的话题
• 白蚁 第二部分（2）：生物学界力求将人类社会和生物社会区分开来，以
显示其同生物社会的异样性 第三部分（3～10）：谈了许多生物（蚂蚁、蜜蜂、鱼等）的生活状
• 蜜蜂 态和习性，从个体和集体两个方面多角度的来说明
拓展延伸
• 作者在文中第11段说：“虽然 我们无论如何也是所有群居性 动物中最具社会性的——比蜜 蜂更互相依赖，联系更密切， 行为上更不可分，我们却并不 经常感到我们的联合智慧”结 合实际，谈谈你对其中“我们, 却并不经常感到我们的联合智 慧”这句话的感受和体会。
结束语
• 同学们，学了这篇课文后，我们不 仅要认识生物，热爱生物，更要尊
聚集一起， 排成星状
紧紧挤在一起、动作协调
相互依存、互相联系、 同步活动
•同学们根据平时的观察， 补充几个其他群体生活的 生物的社会活动与特征吗？
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11．与生物相比，人类欠缺联合的智慧。
12．科学研究中，集体力量远超任何个人。 13．人类应该一边探索，一边互相交流。
梳理文脉
一、基本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点：生物与人非常相似 二、具体说明：生物有高度社会性 三、给人启示：人类应向生物学习
归纳主旨
整篇课文作者探讨了生物的社会性，但是 作者真正的目的是什么呢？
焦点 反思人类行为，批判人类中心主义和沙文
（1913—1994）
给下列的字注音:
蚁冢(zhǒng) 巴不得(de) 毗(pí)邻 胚(pēi )细胞 蹩(bié)脚 苜蓿（ mù xu）
蜂窠(kē) 着(zháo)魔 阈(yù)值 模(mó)型 拱券(xuàn)
梳理文脉
一、（第1～3段） 昆虫群居活动与人类相似
1．人类很像蚁群。 2．传统生物学界完全排斥昆虫像人的观点。 3．蚂蚁的确非常像人。
这几句话把在科学探索过程的后期人们之间 的相互联系、相互依赖共同发展，以及成功之后 的兴奋用形象直观的语言表述出来，作者通过绘 声绘形的漫画式手法，产生一系列的幽默效果。
1、文章具体写了哪些生物的社会？ 本文写了蚂蚁、蜜蜂、黏菌细胞、鲱鱼和其他鱼类
的群体的社会。 2、文章写这些生物的社会意在告诉我们什么？ 本文写这些生物的社会意在告诉我们蚂蚁等生物在
请结合具体的语境，谈谈本文语 句的表达效果。
（1）它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小 机器。
这些句子含蓄地揭示了昆虫天然构造的精巧， 对昆虫的一些不可思议的甚至有些神奇的功能形 容为“魔魔道道”，对昆虫的喜爱之情，不难品 出。
（2）蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。
蚂蚁与人相比，显得如此“微不足道”， “小”“大”之差如此强烈，但人却为蚂蚁伤透 脑筋，但蚂蚁并未明显危害人类，这种“为难” 是人的自大狂妄的心态所使然。本句通过“小” 与“大”的对比，造成强烈的艺术反差，让人们 在会心的微笑中明晓作者的用意。
蚂蚁的社会
刘易斯·托马斯（ Lewis Thomas ）
——一个生物学观察者
刘易斯•托马斯，1943年生于 美国纽约，就读于普林斯顿大学 和哈佛医学院，历任明尼苏达大 学儿科研究所教授、纽约大学贝 尔维尤医疗中心病理学系和内科 学系主任、耶鲁医学院病理学系 主任、纽约市癌症纪念中心斯隆 一凯特林癌症研究所所长，并任 美国科学院院士。
君子赠人以言，庶人赠人以财。——荀况 越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 人们不相信聪明人会做蠢事：人的权利竟是丧失到了如此地步。 成功的秘密在于始终如一地忠于目标。 不要刻意去猜测他人的想法，如果你没有智慧与经验的正确判断，通常都会有错误的。 天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游 人生如一杯茶，不能苦一辈子，但是总是要苦一阵子。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 不会生气的人是愚者，不生气的人乃真正的智者。 文质彬彬，然后君子。——《论语·雍也》
（3） 它们什么都干，就差看电视了。
用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接 近人类了——恐怕离看电视也不远了吧！
（4）它不过是一段长着脚的神经节而已。
以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂 蚁”，强调它们个体智慧的微不足道。
（5）我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流 信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有 发现就大叫起来。
二、（第4～10段）
群居性生物显现出高度的社会性
4．昆虫的两种生活：个体和生物体中的细胞。 5、6．蚂蚁在群体活动时显示出高度的智慧。 7．白蚁在群体变大时，其智慧也随之增加。 8．蜜蜂在既是动物又是动物组织或细胞。 9、10．其他生物也有个体合成一个生物现象。
三、（第11～13段） 人类应向生物学习，把个体智慧融入群体 智慧中。
主义的观念。
目 的
强调 人类要有自我反省的意识。
警醒 人类不要盲目自大，要认识到自身的
生存危机。
品味语言
一般来说，科普文章的读者群是一些有知识 但不是特别熟悉前沿科学的人，所以，科普文章 大多写得深入浅出、幽默风趣。比如《作为生物 的社会一文》，作者在论述中，往往把人类行为 与其他生物的社会行为进行比照映衬，即把人类 的行为看作是“生物化”的，把生物的行为看作 是人类的，从而形成了一种幽默风趣的语言风格， 增强了文章的可读性。
马克思在《资本论》中说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使 人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开 始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在运用蜂蜡建筑蜂房 以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得 到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在 着，即已经观念地存在着。”联系文本，谈谈你对生物的社 会行为的认识。
第12课 作为生物的社会
刘易斯·托马斯
1. 理清作者思路，归纳文章写作主旨。 2. 赏析文章的幽默、生动的语言特点。
这节课的要解决的任务是概括主要内容和赏析语言。
①由蚂蚁的社会视频及图片导入新课；②介绍作者与正音； ③训练对文章主要信息的筛选、整合，把握作者的主要观 点能力；④赏析语言，分析含义丰富的语句； ⑤课堂检测， 训练对文本信息的归纳概况能力。
集体行动中能表现出高度的组织性， 从而既揭示了“作 为生物的社会”中一些值得让我们探讨的生命现象，又能 引起人们深刻反思我们人类自身的行为方式和组织形式， 表现出深厚的人文关怀精神。
本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的见解。 他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难 以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。本文思想博 大而深邃，信息新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、 激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄， 无愧当今科学小品中的大家手笔。
12．科学研究中，集体力量远超任何个人。 13．人类应该一边探索，一边互相交流。
梳理文脉
一、基本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点：生物与人非常相似 二、具体说明：生物有高度社会性 三、给人启示：人类应向生物学习
归纳主旨
整篇课文作者探讨了生物的社会性，但是 作者真正的目的是什么呢？
焦点 反思人类行为，批判人类中心主义和沙文
（1913—1994）
给下列的字注音:
蚁冢(zhǒng) 巴不得(de) 毗(pí)邻 胚(pēi )细胞 蹩(bié)脚 苜蓿（ mù xu）
蜂窠(kē) 着(zháo)魔 阈(yù)值 模(mó)型 拱券(xuàn)
梳理文脉
一、（第1～3段） 昆虫群居活动与人类相似
1．人类很像蚁群。 2．传统生物学界完全排斥昆虫像人的观点。 3．蚂蚁的确非常像人。
这几句话把在科学探索过程的后期人们之间 的相互联系、相互依赖共同发展，以及成功之后 的兴奋用形象直观的语言表述出来，作者通过绘 声绘形的漫画式手法，产生一系列的幽默效果。
1、文章具体写了哪些生物的社会？ 本文写了蚂蚁、蜜蜂、黏菌细胞、鲱鱼和其他鱼类
的群体的社会。 2、文章写这些生物的社会意在告诉我们什么？ 本文写这些生物的社会意在告诉我们蚂蚁等生物在
请结合具体的语境，谈谈本文语 句的表达效果。
（1）它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小 机器。
这些句子含蓄地揭示了昆虫天然构造的精巧， 对昆虫的一些不可思议的甚至有些神奇的功能形 容为“魔魔道道”，对昆虫的喜爱之情，不难品 出。
（2）蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。
蚂蚁与人相比，显得如此“微不足道”， “小”“大”之差如此强烈，但人却为蚂蚁伤透 脑筋，但蚂蚁并未明显危害人类，这种“为难” 是人的自大狂妄的心态所使然。本句通过“小” 与“大”的对比，造成强烈的艺术反差，让人们 在会心的微笑中明晓作者的用意。
蚂蚁的社会
刘易斯·托马斯（ Lewis Thomas ）
——一个生物学观察者
刘易斯•托马斯，1943年生于 美国纽约，就读于普林斯顿大学 和哈佛医学院，历任明尼苏达大 学儿科研究所教授、纽约大学贝 尔维尤医疗中心病理学系和内科 学系主任、耶鲁医学院病理学系 主任、纽约市癌症纪念中心斯隆 一凯特林癌症研究所所长，并任 美国科学院院士。
君子赠人以言，庶人赠人以财。——荀况 越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 人们不相信聪明人会做蠢事：人的权利竟是丧失到了如此地步。 成功的秘密在于始终如一地忠于目标。 不要刻意去猜测他人的想法，如果你没有智慧与经验的正确判断，通常都会有错误的。 天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游 人生如一杯茶，不能苦一辈子，但是总是要苦一阵子。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 不会生气的人是愚者，不生气的人乃真正的智者。 文质彬彬，然后君子。——《论语·雍也》
（3） 它们什么都干，就差看电视了。
用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接 近人类了——恐怕离看电视也不远了吧！
（4）它不过是一段长着脚的神经节而已。
以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂 蚁”，强调它们个体智慧的微不足道。
（5）我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流 信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有 发现就大叫起来。
二、（第4～10段）
群居性生物显现出高度的社会性
4．昆虫的两种生活：个体和生物体中的细胞。 5、6．蚂蚁在群体活动时显示出高度的智慧。 7．白蚁在群体变大时，其智慧也随之增加。 8．蜜蜂在既是动物又是动物组织或细胞。 9、10．其他生物也有个体合成一个生物现象。
三、（第11～13段） 人类应向生物学习，把个体智慧融入群体 智慧中。
主义的观念。
目 的
强调 人类要有自我反省的意识。
警醒 人类不要盲目自大，要认识到自身的
生存危机。
品味语言
一般来说，科普文章的读者群是一些有知识 但不是特别熟悉前沿科学的人，所以，科普文章 大多写得深入浅出、幽默风趣。比如《作为生物 的社会一文》，作者在论述中，往往把人类行为 与其他生物的社会行为进行比照映衬，即把人类 的行为看作是“生物化”的，把生物的行为看作 是人类的，从而形成了一种幽默风趣的语言风格， 增强了文章的可读性。
马克思在《资本论》中说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使 人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开 始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在运用蜂蜡建筑蜂房 以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得 到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在 着，即已经观念地存在着。”联系文本，谈谈你对生物的社 会行为的认识。
第12课 作为生物的社会
刘易斯·托马斯
1. 理清作者思路，归纳文章写作主旨。 2. 赏析文章的幽默、生动的语言特点。
这节课的要解决的任务是概括主要内容和赏析语言。
①由蚂蚁的社会视频及图片导入新课；②介绍作者与正音； ③训练对文章主要信息的筛选、整合，把握作者的主要观 点能力；④赏析语言，分析含义丰富的语句； ⑤课堂检测， 训练对文本信息的归纳概况能力。
集体行动中能表现出高度的组织性， 从而既揭示了“作 为生物的社会”中一些值得让我们探讨的生命现象，又能 引起人们深刻反思我们人类自身的行为方式和组织形式， 表现出深厚的人文关怀精神。
本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的见解。 他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难 以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。本文思想博 大而深邃，信息新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、 激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄， 无愧当今科学小品中的大家手笔。