构建民主治校框架全面提升办学品位
小学办学特色
小学办学特色我校现有教学班7个，在校学生109名，教职工12名。
学校在加强德育工作、提高教学质量、加强队伍建设、改善育人环境、完善学校管理等方面开展了大量工作，取得了明显成绩，推进了素质教育，提高了办学水平。
一、正确把握办学方向，努力打造学校特色（一）办学理念明确近年来，学校坚持以“一切为了孩子，为了孩子一切”为办学理念，以“高尚、快乐、聪慧、健康”为校训，以“求真、民主、向上、和谐”为校风，以“严谨、创新、进去、踏实”为教风，以“乐学、勤思、自主、合作”为学风，以“质量求生存，办人民满意教学”为宗旨，形成了“规范+特色”、“合格+特长”的办学模式，切实加强了“一训四风”的建设。
（二）管理水平提高学校不断提升办学品位，建立了一支“务实高效、开拓创新”，具有“专家型、学者型”素质的教师队伍。
多年来，学校班子坚持民主治校、依法治校、模范引领，充分体现“制度育人、情感育人、服务育人”的管理风貌。
（三）办学特色突出学校注重和谐发展，努力打造办学特色：一是德育课程一体化，坚持文化育人、制度育人、活动育人相结合，加强对学生行为惯的养成教育，形成良好的道德品质和行为素养；二是科研培训一体化，学校搭建多种平1台，促进教师的专业成长，深入开展课题研究，提高教师科研能力，加大校本教研力度，加大投入进行校本教材的开发。
二、德育课程一体化，提高学校育人实效（一）完善育人制度，加强规范办理。
为提高德育工作实效性，我校力求使德育管理由“管理型”变为“指导型”，德育工作始终做到专时专用，升降旗仪式、晨检、班会、队会等时间绝不移作他用。
1、抓培训提高。
组织教师认真研究XXX提出的社会主义荣辱观以及《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等法律法规，以提高德育工作者的政策理论水平。
着重抓好班主任和辅导员的队伍建设，如通过班主任基本功竞赛、德育工作例会、中队辅导员培训等，提高班主任工作的水平。
学校建立和形成了德育工作领导小组负责部署实施，全体教职工人人参与德育工作的良好格局。
博爱 博学 博雅
博爱博学博雅-----淄博一中校训[日期：2010-06-02] 来源：作者：[字体：大中小]校训是一个学校的灵魂。
它是学校优秀办学传统、教育理念、人文精神的高度凝炼，是教风、学风、校风等学校文化特征的集中显示，是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，也是学校和广大师生不断发展的重要标尺。
淄博一中历经近百年沧桑巨变，孕育了丰厚的学校文化，熔铸了具有鲜明特质的学校品牌。
一代代淄博一中师生，一代代一中人，无不承载着塑造学校文化、践行学校文化、弘扬学校文化、宣传学校文化的使命和重任。
2004年12月30日，学校召开九届二次教代会专题研究进一步加强学校文化建设方案，基于对学校传统文化的总结和学校发展愿景，讨论确定了淄博一中校训：博爱，博学，博雅。
之后，著名学者、书法家、教育家欧阳中石先生欣然命笔，为学校书写了校训。
校训内涵：博爱，即对人类及世间万物普遍的爱，也就是“爱满天下”。
在学生中，提倡对父母的爱，对师长、同学、班级、学校、社会、国家以及大自然的爱，还有对自己的爱。
在教师中，师爱是对为师者的第一要求，没有爱就没有教育。
作为教师，首先要爱学生；另外，在爱父母、爱家人、爱同事、爱学校、爱岗位、爱国家、爱社会，以及对大自然的爱等方面，都应成为学生的典范。
博学，即学问广博。
在学生中，注重的是形成诚、勤、恒、悟的学风，养成自主学习、主动探究、追求真理、终生不辍的学习习惯，也就是“业精于勤、学贵有恒，事成于细”。
在教师中，力求学识广博，业务精湛，业有专攻，一专多能，教育教学左右逢源，教书育人娴熟从容，兼备严谨执着的治学风范。
博雅，即渊博，典雅，儒雅。
对学生而言，做到懂礼仪知规范，素有实践，自然表现；自觉遵守学校、家庭、社会各种规范规则，待人接物处世彬彬有礼，温文尔雅；摒弃感情粗粝，语言粗俗，行为粗野现象。
对教师而言，倡导具有儒雅优雅的气质，循循善诱，善良宽厚，文质彬彬，透着知识、智慧和谦逊亲和的魅力。
总之，提倡博雅，就是使我们的学校具有一种书院的风雅，使我们的教师具有一种书卷的风范，使我们的学生具有一种君子的风度。
以科学理念提升办学品位 以品牌找略丰富办学内涵——九台市第一中学努力打造富有学府特质的学校文化
念 、精神 状态 、行 为准则 、规章 制度 以及物 质设施等 的一 种整合 和结晶 。作 为学校 的管 理者 ，应 高度 重视学校 的文
化建设 ，充分发挥 好学校文化 的功能和作 用 ，促进各 项工
作全 面开展 。要 坚持 以科学 的理念为指 导 ，不断提 升办学
品位 ，丰 富办学 内涵 ，努 力打造 出富有 学府特质 的学校文
九 台市第 一 中学是一 所有着７ ０ 多年办学 历史的省级 重
点高 中、示 范性 中学 ，在省 内享有 一定 的名 气。 由于各 种
中积淀 和创 造 出来 的 ，并为其成 员所认 同和遵循 的价值 观
因素 的制 约 ，学校近 年来 面临发展 的瓶颈 ， 主要包括 ： ‘ 办
学资金严 重不足 ，办 学条件亟 待改善 ；外来 的不正 当招 生 行为导致 尖子生外 流 ，整体生 源质量下 降 ；社会不 良风气 对教 师队伍 的侵蚀 ，使个 别教 师做 出违 反师德 的行 为 ，导
化。
一
致社会 对教师整 体素质产 生质疑 ……这 些因素 的存 在 ，使 学 校 的发 展处 于低 迷 徘徊 状 态 ，社会 形 象也 受 到很 大影
响。
、
坚 持 科 学 理 念 ， 引领 工 作 实践 ，努 力 提 升 办 学 品
针对这种情 况 ，我们适 时提 出了 “ 重质量 ，提素质 ， 树形 象 ，育英 ”的办学 思路 ，以及 “ 教育 与教学并重 ， 成 人与成才并 重 ，文科 与理科并重 ，多元发展 与常规教 学 并重 ，学科 建设 与年级 管理并重 ”的工作思路 ，力求通 过 科学管理 、严格管理 、精细化管 理 ，全 面提 升教 师的业 务 素质和学 生的综合素 质 ，严格规 范办学行 为 ，树立 良好 的 职业形 象 、公众形 象和社会形 象 ，打造风 清气正 的教 育教
依法办学 民主治校 提升学校品位论文
依法办学民主治校提升学校品位当今社会是法治社会，法治社会要求全体公民知法懂法，并依法用法，这就要求我们现代学校做到依法管理、依法行政，会运用法律维持学校高效运行，全面提升学校办学品位。
作为学校领导当然更要深刻理解相关法律法规。
不但如此，还应做好教师的引路人——教育并引导全体教职工学法并严格做到依法执教，这样才会做教师、学生的知心人、贴心人，才会实现民主治校，全面提升学校品位。
依法办学是我们办学的基本要求。
作为学校依法办学的法律依据就是国家的教育法律法规及相关文件规定，我们只有依据这些法律法规办学，才会坚持社会主义办学方向，才能贯彻国家教育方针，也才能培养出社会主义的接班人。
依法办学、依法执教是我们学校管理者提问题、办事情的底线，也是做师生知心人的起码要求。
学校领导干部要带头学法，带领全体教师职工推进依法办学观念的转变是提升办学品位的基本前提。
领导干部带头学法、用法，要把教育法制学习与宣传纳入日常工作范围，从而不断推进法制宣传教育的广泛深入，不断增强全体教师职工的法制观念，让广大学校管理者及师生首先知法，继而会用法律手段维护自身合法权益。
在此基础上，学校领导干部依据依法治校、民主治校的管理理念，进一步转变观念、改变思想作风和管理方法，从过去主要依靠权力和行政手段的“家长式”管理，逐步转移到依靠法律、法规和学校章程、制度来管理，管理过程中做到：广泛征求教职工意见，虚心听取教职工建议，严格行政执法程序，才能提高学校管理法制化和民主化水平。
在依法治校、民主治校过程中，我们要不断依据“教育方针”、《未成年人保护法》树立以学生为主体、以学生为本、教师为本的理念，真正把教职工作为办学的主人，在日常工作中充分给予教师、学生发言权和参与决策的权力。
这样便能充分激发教职工、学生参与学校管理的主观能动性，继而让每位教职工能主动参与学校事务管理，带头践行“宽容、诚信、文明、守纪”，从而以实际行动影响学生，推进良好教风和学风的良性发展。
民主治校工作总结
民主治校工作总结民主治校是一种重要的管理理念，它强调学校管理者与教师、学生和家长之间的平等沟通和协商，以实现学校的良好运行和发展。
在过去的一段时间里，我们学校积极探索民主治校的实践，取得了一些成果和经验。
在此，我将对我们学校的民主治校工作进行总结，分享我们的经验和收获。
首先，我们在学校管理中注重了师生民主参与。
我们鼓励教师和学生参与学校管理决策，他们可以通过学校委员会、班级会议等形式表达自己的意见和建议。
在教学方面，我们也积极倡导学生参与课堂管理和教学活动的决策，让学生在学习中有更多的话语权和参与感。
这种民主参与的管理方式，有效地激发了教师和学生的积极性和创造力，促进了学校管理的民主化和规范化。
其次，我们在学校管理中建立了民主决策的机制。
我们设立了学校管理委员会，由教师、学生和家长代表组成，共同参与学校管理决策和规划。
在学校发展规划、课程设置、教学改革等方面，我们都充分听取各方意见，通过协商和民主表决的方式做出决策。
这种机制有效地凝聚了全校师生的共识和力量，使学校管理更加科学和民主。
最后，我们在学校管理中加强了民主监督和评价。
我们鼓励教师和学生对学校管理工作进行监督和评价，通过问卷调查、座谈会等形式收集意见和建议，及时调整和改进管理工作。
同时，我们也建立了学校管理绩效评价体系，对管理者和教师的工作进行公开透明的评价，激励他们不断提高管理水平和服务质量。
总的来说，民主治校是一种促进学校发展的重要管理理念。
我们学校在实践中发现，民主治校能够激发教师和学生的活力和创造力，促进学校管理的科学化和规范化。
在未来的工作中，我们将继续深化民主治校的实践，不断完善民主治校的机制和体系，为学校的发展和教育事业的进步做出更大的贡献。
以科学理念丰富办学内涵提升办学品位
以科学理念丰富办学内涵、提升办学品位——“我的办学思想”学习交流材料长春市九台区第一中学校长翟彦辉办学思想是校长在一定教育思想支配下，融进自己（也包括学校其他领导和教职工）对教育方针的理解，结合本校实际而形成的自己的办学治校育人的指导思想。
办学思想是立校之本，是学校发展的灵魂。
我校的办学思想由几部分内容组成：一是领导班子的工作思路：重质量、提素质、树形象、育英才。
二是学校的办学方略：教育与教学并重，成人与成才并重，文科与理科并重，多元发展与常规办学并重，学科建设与年级管理并重。
三是学校工作的核心目标：创名牌、争重点、保二批。
四是学校的“优势教育”特色办学：即充分利用学校的办学优势，发挥学生在一个或几个方面的成长优势，通过启迪优势、发展优势、成就优势，促进学生的全面+优势发展。
五是弘扬具有九台一中人特质的人文精神，即：崇德、尚礼、博学、大气。
“崇德”即有道德、重品德、讲人德，“尚礼”即明礼仪、知礼节、有礼貌，“博学”即有学识、知学问、会学习，“大气”即重气度、有气量、讲气魄。
学校的办学思想主要通过以下几方面贯彻和落实：一、班子建设好1.校长作为“班长”不仅要有权力，这是组织赋予的，更要有权威，这由自身良好的工作能力、工作作风、工作实践形成的。
2.全体班子成员要有组织、有纪律、有原则、有立场，在大是大非、原则问题上与学校保持高度一致。
3.全体班子成员要有凝聚力，团结一致，相互间补台不拆台。
4.班子的工作要严格的按制度执行，没有规矩不成方圆。
学校各个方面的制定、执行、监督要靠班子。
班子的风气决定了学校的风气，班子的风气重要在“班长”。
一所好学校一定有一个好校长，但一个好校长未必办成一个好学校。
这说明班子集体作用的重要性，团队建设的重要性。
二、队伍发展好1.学校进行教师队伍建设是以师德、师能和工作业绩为支点，体现“三支点”的稳固性。
2.学校通过各种渠道搭建“三个台子”，即：为老教师、名师搭建引领和发挥潜能的高台；为中年骨干教师搭建展示实力的舞台；为青年教师搭建扎实快速成长的平台。
关于兰州七中校园文化建设
关于兰州七中校园文化建设总体规划的报告（征求意见稿）——在兰州七中十届二次教职工代表会议上（2011年1月13日）各位代表，同志们：现在，我受校长的委托，向会议作《关于兰州七中校园文化建设总体规划的报告》，请予审议。
并请列席人员提出意见。
文化是学校的灵魂。
校园文化是一个学校的品牌，是学校凝聚力的源泉，是学生发展、教师发展和学校发展的生态环境。
为全面落实各级教育行政部门关于加强校园文化建设的精神和我校《三年发展规划》，提升治学理念、丰富办学内涵、提升人文素质、滋养师生心灵、创建特色学校，现就我校如何整体推进校园文化建设，提出一些规划设想。
一、校园文化建设的理念校园文化，是指以学校校园为地理环境圈，经过长期发展积淀而形成的，以校内师生为主体创造并形成共识的学校价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等构成的精神文化体系。
狭义地说，校园文化是以校园为空间，以师生为参与主体，以环境、制度、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流为基本形态，具有时代特征、审美特质和学校特色的一种群体文化和精神氛围。
整合校园文化精华、构建学校制度体系、充实师生生活内涵、提升学校办学品位、推进素质教育发展，是校园文化建设的核心理念。
二、校园文化建设的基础1．校园文化建设的社会发展基础。
校园文化作为一种特殊的社会文化现象，具有传承、延续各种文明成果的使命特征。
在深入贯彻党的十七大和十七届五中全会精神，抢抓教育跨越式发展的战略机遇期，校园文化以构建社会主义核心价值体系为根本要求、以和谐文化内涵为理论基础，推动形成良好校园人文环境和文化生态，为教育目标的实现提供着文化养分和精神支撑。
2．校园文化建设的教育发展基础。
随着《教育规划纲要》的全面实施，教育进入了一个新的历史阶段。
在教育发展从数量扩张向质量提升的过程中，各级教育部门都强调校园文化建设，旨在通过学校健康向上的精神因素、优美的物质环境给学生以积极地影响、感染、熏陶，进而实现学校教育的目的，体现学校内涵发展的精神底蕴。
民主治校工作总结
民主治校工作总结民主治校是指在学校管理中，依据民主原则，通过广泛的民主参与和民主决策，实现学校管理的民主化。
民主治校工作是学校管理工作的重要内容，也是推进教育改革和提高教育质量的重要举措。
在过去一段时间里，我们学校一直致力于推进民主治校工作，取得了一些成绩和经验。
在此，我将对我们学校的民主治校工作进行总结，以期为今后的工作提供一些借鉴和参考。
首先，我们学校在民主治校工作中注重广泛民主参与。
我们鼓励学生、教师和家长积极参与学校管理和决策，通过学生代表大会、教师代表大会、家长委员会等形式，让广大师生和家长参与到学校管理中来，使学校管理更加民主化、科学化。
通过这种形式，学校能更好地了解师生和家长的需求和意见，更好地为大家服务。
其次，我们学校注重民主决策，尊重多数意见，尊重少数意见。
在学校管理中，我们坚持民主集中制原则，尊重广大师生和家长的意见，尊重专家的意见，尊重少数的意见，通过充分讨论和协商，形成共识，做出决策。
这样既能保障民主决策的合法性和科学性，又能保障学校管理的高效性和权威性。
最后，我们学校注重民主监督，建立健全监督机制。
我们建立了学校管理监督委员会，由学生、教师和家长代表组成，对学校管理工作进行监督，对学校领导班子和管理人员进行评议，对学校工作进行评价，推动学校管理工作的民主化、科学化。
通过这种形式，我们能更好地发现问题和解决问题，提高学校管理水平和质量。
总的来说，我们学校在民主治校工作中取得了一些成绩和经验，但也存在一些不足和问题。
今后，我们将进一步完善民主治校工作，推进学校管理的民主化、科学化，为师生和家长提供更好的服务，为教育事业的发展贡献力量。
希望广大师生和家长继续支持和参与学校的民主治校工作，共同推动学校管理工作的发展和进步。
优化学校治理体系 提升学校治理能力
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治理
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以后的必选题，构建激发内驱力的治理结构，多元参与、 协同发展，提升级部管理效能，赋能把关老师、备课组长， 结构点上专业生长和引领、形成了“17486”的组织结构 (即：一个决策层+七个中心+四室+八课程部+六级部)。
纵向实现控制和落实。纵向上有校点负责人、校区 主任，有“ 中层管理部门”和“ 中层职能部门”，在级 部和课程部中，其意见和建议可以随时进入校务行政会、 进入学术课程中心，客观上缩短了决策层与教育教学一 线的距离，便于教师进入学校决策。
学校治理，必须有科学的制度作为保障。民主决策 的流程、议事的规则、分权与制衡、资源共享等都需要 以章程和制度来约定。《 成都市东城根街小学教育集团师 德建设方案》《 成都市东城根街小学教育集团CRS行动 手册》《 成都市东城根街小学教育集团跟岗教师学习手 册》……如果说以上这些制度是学校的底线原则，那么 机制建设则是学校整体性、协同性、系统性的“ 运行生态”。
是巴金先生生前最关注的学校，是老百姓家门口的“ 好 学校”。短短五年时间，东小发展为一校三区，学校规模 迅速扩张，学生数量成倍增长，年轻教师比例逐年增加， 办学质量受到挑战。优化学校治理体系对于今天的东小 具有更为重要的现实意义和实践价值。学校的“ 治理” 体系还在完善和优化，在这个过程中，我们认为以下几 个方面深度影响着学校的治理水平。
严折常规管理,提升办学品位 ------田阳县坡洪中学创建常规管理 达标学校侧记
严折常规管理，提升办学品位------田阳县坡洪中学创建常规管理达标学校侧记自2009年6月我校开始创建自治区义务教育常规管理达标学校以来，校园“五化”建设进程加快，书香氛围更加浓厚，教育教学改革取得较大的发展，学校正以崭新的面貌呈现在世人面前。
一、健全机构，营造浓厚氛围创建“常规管理达标学校”工作伊始，我校就成立了以校长为组长的创建工作领导小组。
创建工作领导小组就“常规管理达标学校”的创建工作制订了具体方案，并召开了全体教职工会议，贯彻创建“常规管理达标学校”精神，达成共识，团结一致，明确了各自的职责，创造了良好的氛围。
学校领导根据自己的具体情况，群策群力，充分讨论，在行政管理、教职工管理、学生管理、教育教学管理、安全管理、校园管理、财务及资产管理等七个方面都有专人负责，做到事事有人管，人人有事干。
2009年6月，全区召开了“义务教育学校常规管理年”启动视频会议，我校及时召开师生动员大会，传达了自治区、市、县有关义务教育学校常规管理的会议精神，组织教职工认真学习《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》和《田阳县义务教育学校常规管理细则》等有关文件，进一步更新教职工的管理理念，统一思想，提高认识。
学校在校园张贴标语和宣传画，利用班级板报等扩大创建“常规管理达标学校”的宣传力度。
学校制作了创建“常规管理达标学校”语言文字展牌，将近来开展的创建“常规管理达标学校”活动通过图片展示出来，配合宣传橱窗及宣传横幅，营造浓厚氛围。
学校还利用周一早上国旗下讲话时间，向全校师生进行创建“常规管理达标学校”有关知识的宣传，使全校师生积极参与到创建“常规管理达标学校”活动中。
二、大力筹措资金，改善办学条件我校努力争取上级的支持和社会爱心人士的资助，改善学校办学条件。
田阳县政府在资金十分困难的情况下，依然投资20万元给学校配套标准的理化生实验室；2009年6月田阳县教育局拨款2.5万元给学校安装避雷针，9月又拨款15万元用于我校校园文化建设；2010年初，县人民政府又给我校拨款90800元作为校园“五化”建设的资金。
促进学校内涵发展提升学校办学品位
促进学校内涵发展提升学校办学品位学校内涵发展是当前教育改革的重要方向之一，也是提升学校办学品位的关键。
为了促进学校内涵发展，学校需要从多个方面入手，包括教育教学改革、师资队伍建设、学校管理与服务等方面的提升。
下面将从这几个方面详细介绍如何促进学校内涵发展，提升学校办学品位。
一、教育教学改革1.更新教育理念：学校应积极引进先进的教育理念，推动教育教学改革。
例如，注重培养学生的创新能力和实践能力，推行素质教育，培养学生全面发展。
2.优化课程设置：学校应根据学生需求和社会需求，合理优化课程设置。
注重培养学生的核心素养，提供多样化的选修课程，满足学生的个性化发展需求。
3.改进教学方法：学校应鼓励教师创新教学方法，采用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，引入互联网教学资源，开展项目式学习等。
二、师资队伍建设1.提升教师素质：学校应加强教师培训，提升教师的学科知识水平和教学能力。
鼓励教师参加学术交流活动，提高教育教学的专业性和前沿性。
2.激励教师创新：学校应建立激励机制，鼓励教师积极参与教育教学改革和科研工作。
例如，设立教学奖励，提供教育科研经费等，激发教师的创新热情。
3.加强师德建设：学校应加强师德教育，培养教师的良好职业道德和教育情操。
建立健全的师德评价体系，加强对教师的师德考核和指导。
三、学校管理与服务1.优化管理机制：学校应建立科学的管理机制，提高学校管理效能。
加强学校规章制度的建设，明确职责分工，优化决策流程，提高管理的科学性和透明度。
2.改善校园环境：学校应注重校园环境建设，提供良好的学习和生活条件。
例如，改善教室设施，增加图书馆和实验室的资源投入，提供多样化的课外活动场所。
3.加强家校合作：学校应积极与家长合作，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
建立家校沟通平台，加强家长教育，促进家校合作，共同关注学生的全面发展。
通过以上的措施，学校可以促进学校内涵发展，提升学校办学品位。
加强校园文化建设 不断提升办学品位——湖北省丹江口市实验小学加强校园文化建设巡礼
装 到 办公 桌 前 ， 便 于教 师 上 网学 习及 查 找 资料 。现学 校 图
书室 藏 书 ５ 万 多册 ， 报刊５ Ｏ 多种 ， 教 学 参考 书 、 工 具 书 满 足
教 学 的需 要 。这些 设 备 的完 善 ， 为全 校 师 生提 供 了 良好 的
的基 础 ， 育 人 环境 对 校 园精 神 文 明建 设 有着 至 关 重要 的 作
用 。校 园 的一 草一 木 都 影响 着 下一 代 的健 康 成 长 ， 建 设 美
丽 校 园成 了学 校班 子 的共 识 ， 近几年来 ， 学 校 不 断 优 化 育 人环境 ， 树 立 鲜 明 的 学校 形 象 ， 形 成 有 文 化 底 蕴 的 浓 厚 的 校 园 文化 氛 围 ， 从 办 学 观念 ， 办学 特 色 等方 面综 合 考 虑 ， 制 定 了“ 健、 雅、 真” 的校训 ； “ 团结、 文明 、 求实 、 奉献 ” 的校 风 ，
教 与学 的 平 台。 ２ ．优 美 校 园 ， 优 化 环 境 。 环 境 是 人 们 赖 以 生 存 和 发 展
订 出切 实可 行 的管 理 制度 作 为指 导 行为 准 则 ， 为营造 一 个 宽松 、 和谐 、 公正 、 民主 的 教学 环 境 创 造 了 条件 ， 充 分 调 动 了全 体 教 师 的 积 极性 ， 在制度建设上 ， 充 分体 现 了分 组 负
学 校 以加 快 发 展 为 主 题 ， 以 改 革创 新 为 动 力 ， 以 教 学 科研为先导 ， 以教 师 队伍 建 设 为 关 键 ， 以提 高 育 人 质 量 为 目标 ， 大力 实 施名 校 名 师工 程 。倡 导 “ 精细 化 常 规管 理 ， 创 新育人艺术” 的 管 理 理念 ， 扎实 开 展 “ 生本教育” 。坚 持 正 确 的办 学 方 向 ， 积 极 实施 素质 教 育 ， 充 分 利 用 学 校 教 育 资 源， 营 造 一 个 环 境 优美 、 高雅 和谐 、 健 康 文 明的 育 人 环 境 ， 陶冶 师生 情 操 ， 促 进 学 生全 面 发展 。本着 以“ 中国心 、 世 界 人、 爱 生活 、 会创 新 ” 为 育人 目标 ， 以“ 给 孩 子美 好 的童 年 给 学生 坚实的起步” 办学理念 ， 以“ 数字化 校园” 和“ 艺 术 教 育” 为突破 口， 积 极 探 索“ 轻 负担 、 高质 量 ” 的教 学 路 子 ， 努
学校管理与治理提升学校治理水平创造优质教育环境
学校管理与治理提升学校治理水平创造优质教育环境学校管理与治理：提升学校治理水平，创造优质教育环境近年来，学校管理与治理的重要性愈发凸显。
一个高效的管理与治理体系能够提升学校的治理水平，为学生创造优质的教育环境。
本文将从多个角度探讨如何提升学校管理与治理水平，以及创造优质的教育环境。
一、强化学校领导力学校领导力是提升学校管理与治理水平的核心要素。
学校领导者应具备良好的教育背景和管理能力，要有长远的目标和明确的愿景。
他们需要制定明确的发展战略，树立正确的教育理念，并能够激励教师团队与学生不断进取。
二、建立有效的教师团队教师团队是学校管理与治理的重要组成部分。
学校应该选择优秀的教师入职，并提供持续的专业培训和发展机会。
教师应该具备专业的知识和教育技巧，能够有效地指导学生的学习。
此外，学校还应鼓励教师创新教学方法，并定期评估和奖励教师的教学质量。
三、建设健全的管理机制学校管理机制应该是高效、公正和透明的。
学校应建立完善的管理流程、规章制度和信息沟通渠道，确保决策的科学性和合理性。
同时，学校还应加强对学生的管理，如制定学生行为规范、加强班级管理等，以培养学生的自律能力和积极向上的学习态度。
四、加强家校合作学校和家庭是孩子成长和发展的两个重要环境，建立良好的家校合作关系对学校治理水平的提升具有重要意义。
学校应积极与家长进行沟通和合作，及时了解孩子的学习情况和问题，并制定相应的解决措施。
同时，家长也应积极支持学校的管理工作，共同为孩子的教育提供有力的支持。
五、营造良好的校园文化良好的校园文化有助于创造优质的教育环境。
学校应注重校风和学风建设，培养学生的道德品质和良好的学习态度。
同时，学校也应丰富学生的课余活动，组织丰富多样的文化、艺术和体育活动，促进学生全面发展。
总结：学校管理与治理的提升对于创造优质的教育环境至关重要。
通过加强学校领导力、建立有效的教师团队、健全的管理机制、家校合作和校园文化的积极营造，学校能够不断提升管理与治理水平，为学生提供更好的教育资源和发展机会。
教育局局长在机关干部和全体校长会议上的讲话
教育局局长在机关干部和全体校长会议上的讲话教育局局长在机关干部和全体校长会议上的讲话凝心聚力求真务实在新的起点上推动元宝山教育事业持续发展元宝山区教育局局长王禹同志们：大家好！今天我们这里召开教育系统近年来区委政府不断加大对教育的投入，特别是校安工程实施以来，共在20XX年大规模布局调整完成后，我们把教育工作的重点逐步转向加强学校内部管理、促进教育内涵发展的轨道上来，坚定不移地推进一、切实增强责任感和紧迫感，抓好系统党风廉政建设和行风建设。
近年来，教育系统广大干部职工认真落实上级党委政府和市教育局的部署，坚持把反腐倡廉建设和行风建设放在突出位置，认真履职，主动作为，系统党风廉政建设和行风建设取得了显著的成绩，行风评议连续五年在全区保持优秀行列。
在看到成绩的同时，我们也不能忽视存在的问题。
教育系统是一支特殊的队伍，出现党风廉政问题、1、树立求真务实的工作作风，切实加强政风建设。
一是加强思想作风建设。
干部的思想作风关系党风、政风和行风。
有什么样的思想作风就会有什么样的精神状态和工作节奏。
在工作上，我们要养成勤于思考、积极开拓、求真务实、雷厉风行的作风，在执行和落实上要做到“踏石留印、抓铁有痕”，不虚幌、不漂浮。
本届市委政府明确提出了“建设教育强市”的战略目标，对元宝山区提出的要求是率先建成教育强区，第一批完成标准化建设任务。
元宝山区委、政府在七届五次会议上也提出了“十二五”期间建成“基础教育名城”的奋斗目标。
面对教育建设和发展的艰巨任务，机关干部和各位校长都要很好地思考：要完成上级交给的任务，实现人民群众寄予的厚望，我们的教育发展取得了哪些优势，还存在哪些不足，工作的着力点在哪，突破点在哪。
建设教育名城，名在哪？今天把这个课题提出来，就是要让大家很好地思考。
“十一五”时期是我区教育发展最快的时期，也是教育教学质量稳步上升的时期。
五年来我们在保持教育质量稳步提升的同时，基本完成了学校布局调整和校园校舍建设任务。
现代学校治理体系的理念框架与内容建构
现代学校治理体系的理念框架与内容建构①一、社会转型与教育改革:建构现代学校治理体系的时代挑战首先,社会转型对建构现代学校治理提出要求。
我国整体社会制度的转变,促使教育体制也在进行着相应变革,而其中一个重要内容便是探索权力的合理化分配。
当前,在社会各领域中,分权化已成为一种大趋势,而整个社会制度也正在向此方向进行改革,具体到教育领域,我国教育体制中正进行的管办评分离、扩大学校办学自主权等政策调整与理念实践,便是这一社会转型的具体体现。
学校作为教育体系中最为核心的组成部分,一直以来都是教育改革的重点。
因此,宏观教育体制的一系列变革最终都必然落实到学校层面,使其摆脱由政府单一主体来管理,转而与社会、市场发生更为密切的联系。
社会转型所带来的多主力量(特别是社会组织、私人部门)的增长在给学校变革带来新动力的同时,也为其提供了新的发展要求。
与此同时,伴随民主化进程的加快,民主管理已成为政府、教育行政部门以及学校内部管理部门管理学校具体事务的准则,这都要求学校管理向着更加开放的方向发展。
其次,教育治理体系的推行为建构现代学校治理体系提供思路。
由于西方福利国家的政府管理和市场的调节机制出现危机,治理理念随即在西方国家兴起,而教育中的政府单一管理与市场化改革带来的问题,亦即教育管理中政府和市场“双重失灵”[1],也使教育治理成为教育改革的探索方向,其中学校作为重要的教育场所,也随之需要进行新的治理性变革。
因此,从教育治理的角度,我国教育部部长袁贵仁提出,当前我国推行教育治理的目标之一就是要形成政府宏观管理、学校自主办学、社会广泛参与的格局,更好地调动中央政府和地方政府的积极性,更好地激发每个学校的活力,更好地发挥全社会的作用。
[2]由此可见,学校治理是教育治理的重要组成部分,学校治理体系的合理化程度和发展水平将直接影响我国整个教育治理目标能否达成。
第三,学校的变革需求对建构学校治理体系提出期望。
我国基础教育学校正面临着从传统的科层制管理、依附管理向现代治理的发展任务与需求转冯晓敏(南京师范大学,江苏南京210097)摘要:社会转型与教育改革呼应现代学校治理体系的建构。
提升办学品位 打造德育学校——记重庆市忠县新生镇中心小学校
提升办学品位打造德育学校——记重庆市忠县新生镇中心小学校发表时间：2008-11-12T10:50:11.170Z 来源：《西部科教论坛》供稿作者：[导读] 在三峡库区的重庆市忠县新生镇，有一所百年老校。
这所学校始建于1909年，起先为两间私塾迎学楼，后为寺庙小学堂，解放后更名为忠县新生小学，1992年更名为忠县新生镇中心小学校。
在三峡库区的重庆市忠县新生镇，有一所百年老校。
这所学校始建于1909年，起先为两间私塾迎学楼，后为寺庙小学堂，解放后更名为忠县新生小学，1992年更名为忠县新生镇中心小学校。
在三峡移民迁建中，于1998年搬至新区重建而成。
中心校现有教学班22个，学生近1200人。
学校师资力量雄厚，现有教职工83人，小学高级教师49人，县级骨干教师9人。
多年来，学校发扬“更新观念，整体优化，严谨求实，争创一流”的精神，坚持“突破常规、创新思维、追求卓越、超越平凡”的建校理念和“依法治校、民主理校、质量立校、特色兴校”的治校方略，既注重发展学生智力，培养学生个性特长，又注重学生思想品德、行为规范和礼仪常规教育，学校教育质量不断提高，社会声誉与日俱增。
如果说，新生镇小学能够开拓学校工作新局面，教育教学质量不断提高，这和学校的大政方针是分不开的。
学校确立了“以德育人、育人育心”的办学理念，明确了“把学校办成全面加特色、把教师培养成规范加特点、把学生培养成合格加特长”的办学目标，坚持“广纳一流教师、实施一流教育、树立一流校风、培养一流学生、建设一流环境、创建一流学校”的工作方针。
以校长牟方红为首的学校领导班子紧紧围绕这个办学大方向，加强领导班子和教师队伍建设，提高教师素质和领导管理水平。
一是在学校领导班子中认真开展创“四好”活动。
二是充分发挥学校党支部的战斗堡垒作用。
三是加强教师师德师风建设，提高教师的师德水平。
四是加强教师的业务学习，不断提高教师的业务水平。
学校在德育新途径的探索中，逐渐形成了以“改革晨会课授课模式、改革学生评价体系、德育校本教材的开发、内外互动德育模式的探索”为特色的德育工作新方法。
关于规范民办学校管理工作的实施意见
关于规范民办学校管理工作的实施方案各村党支部、村委会、镇直各单位、民办学校：近年来，我镇认真贯彻民办教育“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针，坚持“先发展后规范，以规范促发展”的思路，民办教育获得长足发展，为深入贯彻落实全国教育工作会议精神，进一步推动我镇教育事业科学发展，依据《民办教育促进法》及其实施条例、《义务教育法》、《安徽省中小学办学行为规范》等教育法律法规，现就进一步加强和规范民办中小学管理问题提出如下意见，请认真贯彻执行。
一、坚持严格的申报审批制度举办民办学校的社会组织，应当具备法人资格。
举办民办学校的个人，应当具备政治权利和完全民事行为能力。
举办民办学校，必须符合国家规定的设置基本标准和基本办学条件。
民办学校必须纳入全镇教育布局规划，合理设定学校发展规模，未经镇教育局批准不得举办民办学校及其他民办教育机构。
对批准筹办、试办的，必须在两年内达到合格设置条件，逾期不达标，取消筹办、试办资格。
严格实行民办学校年检制度，凡不参加年检的，收回办学许可证。
对年检基本合格的学校必须在两年内达到合格标准，逾期不达标将按不合格论处。
坚决制止不符合教育规划，办学条件达不到要求，无证违规办学行为。
二、依法建立健全民办学校内部管理体制民办学校应依法设立董事会或理事会作为决策机构，严格按《中华人民共和国民办教育促进法》及其实施条例有关规定行使决策权。
董事长或理事长由举办者或投资方代表担任。
董（理）事会成员，1/3以上成员应具有5年以上的教育教学经验。
董（理）事会成员名单必须报镇审批机关备案。
董事会或者其他形式的决策机构每年至少召开一次会议。
民办学校校长应当具备相应的国家规定的任职资格，由学校董（理）事会聘任，报审批机关核准后方可行使职权。
民办学校法人代表是学校安全稳定工作的第一责任人。
民办学校应建立健全党团组织和以老师为主体的教职工代表大会制度，依法保障教职工参与学校教育教学的管理和监督，每学年应召开1次教职工代表大会。
东海县实验小学校园文化实施方案简要
《东海县实验小学校园文化实施方案简要》摘要：东海县实验小学在发展中积淀了人本、创新、发展的办学理念，确立了“志存高远、知行合一”的校训，形成了“依法治校、以德立校、科研兴校、特色强校”的办学思路，打造出“勤奋、文明、爱国、健美”的校风，“求实、求精、求活、求新”的教风以及“勤学、会学、恒学、乐学”的学风，逐步实现了“管理规范化、设施现代化、教师专业化、学生特长化”的办学目标，☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆★精品文档★可以编辑★值得下载★☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆，☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆★精品文档★可以编辑★值得下载★☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆东海县实验小学校园文化实施方案校园文化是学校的灵魂和血脉，是学校可持续发展的不竭动力与核心竞争力，是学校个性特征、综合实力的主要标志和体现，是维系师生和校友的情感纽带。
校园文化是通过一代代师生创造和传承，积淀形成的物质菁华和精神菁华的融和，是学校发展规划中一项长期性、战略性的重要工作。
东海县实验小学建校五十余载，根基深厚，内蕴丰厚。
代代实小人励志创业，凝聚成“志存高远、知行合一”之校训。
在“十二五”开局之年，以此为基质，进一步加强和构建富有学校历史内涵、时代特征和独特风格的实小校园文化，对于传承和丰厚学校精神，着力提升学校核心竞争力，全面提高育人质量，实现学校跨越式发展，让半个世纪的老校不断焕发新颜、永葆生机，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
一．指导思想校园文化建设要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以社会主义核心价值体系为根本，遵循校园文化发展规律，以丰厚内涵，追求卓越，争创省内外现代化优质名校为主题，以创建规范化、特色化办学格局，提升育人质量为目标，以精神文化建设为核心，以制度文化、活动文化和环境文化为载体，秉承“志存高远、知行合一”的校训，发扬“勤学、文明、爱国、健美”的校风，努力构建富有学校历史内涵、时代特征和独特风格的实小校园文化，为学校教育事业的发展提供强大的精神动力，为全校师生的成长建构温馨、雅丽的精神家园。
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作 者 简介 ： 杜学富， 河 南省辉 县 市城 北初 级 中学校 长（ 河南辉 县 ， ４ ５ ３ ６ ０ ０ ）
基础教育参 考・ ２ ０ １ ５ ／ １ ８ ２ ９
管 理 论 坛
发展 ， 社 团规模不 断壮大 ， 数量不断增多。从 ２ ０ ０ ８
的，每周两个小时的集体备课充分发挥了每个成员 的积极性 。从传统 的“ 个体备课 ” 到有效 的“ 集体教 效课堂、 提高教学质量起到了积极的推动作用。
参与、 民主议 事体现在学校 工作 的各个 方面 ， 在全
我们组建了各年级组 、 安全工作小组、 电教 中心、
寝管办等若干个职能小组 ， 形成 “ 一个中心（ 校长 ） 、 四
条主线（ 教导处 、 政体处 、 总务处 、 安卫办 ） 、 三大板块 （ 七年级组 、 八年级组 、 九年级组 ） 、 纵横联动” 的管理
责涉及班级卫生检查、 课间和 自习课的秩序检查 、 寝 研 ” ， 培养了教师 自主、 合作 、 探究 的精神 ， 对 打造高 ３ ． 民主治校体现在文化建设 中
学校要发展 ， 文化建设不可忽视 ， 让“ 每个墙壁 都会说话 ， 让每件事物都能育人 ” ， 单靠少数人 的行 动是不可能实现的。 在校园文化建设方面 ， 我们充分
貌， 成为学校精神文明宣传阵地的主力军。
听取广大教师 的意见和建议 ，努力使教师成为校 园
文化建设的主人。 学校墙壁文化版面的设计 ， 教室文
通过社 团活动 ，学生在潜移 默化 中确立了主
在多次活动 中逐步 内化为学生的价值理念和道德 信仰 ， 最终形成学校 的民主文化 。 这种生活化 了的
面提升师生 的集体 意识和文 明素养 ，增 强学校决 策 的科 学化 、 民主化程度 ， 以及 全面提升 办学 品位 等方 面取得 了一定成绩 。
一
体系。 各职能小组在学校总体安排下 ， 独立开展工作。 这样 的格局 ，使得学校ｇ ｒ ￣ ， ｍ作既有分工又有合作 ，
从而使学校管理逐步走上了民主化 、 科学化、 规范化、 精细化的道路 。
长的监督 ， 积极采纳家长的建议。 二是在办公楼开辟
成隐形 的互动 ，使 民主真正成 为学校师生普遍 的
息、 不 同层面 的思考 、 不 同群体的表达 ； 第三阶段是
的优 秀教职工成为代表 。根据学校形势 发展 ， 目前 已组建 了两届教代会组织机构 。 教代会代表通过各
种形式 和渠道 履行 民主参与 、 民主管理 、 民主监督
的职责 。
学校充分相信和紧紧依靠广大教职工 ，发挥教
及学校的重大决策和重大举措 ， 在形成方案的过程 中 和最终决策时 ， 都要通过教代会广泛征求教职工的意 见和建议。依托教代会这个载体 ， 一方面使广大教职
３ ． 教师参与学校 决策
、
构 建 民主 治校 的总体 框架
１ ． 领导班子 民主、 团结、 和谐
领导班子是学校的核心和最高指挥部 ，担负着
统揽全局 、 把握方向、 科学决策 的重任 。 几年来 ， 我校
我校成立 了职工代表大会 ， 通 过 民主选举推选
出政治素质高 、 业务 能力 强、 集体观念浓 、 勇于担 当
自的工作性质和特点进行分组讨论 ， 敞开思想 ， 各抒 代会在 民主管理 中的作用 ， 不定期召开教代会 ， 凡涉
领导安排工作 ， 进行周工作总结汇报 。 在充分的民主 集 中制原则下 ， 学校各项工作切实得到协调沟通 ， 领
工 的切身利益得到保 障 ， 主人翁作用得 以体现 ； 另一 方面也使学校的各项重大决策得到教职工的认可和 支持 ， 最终实现民主决策 、 科学决策和民主治校。
民主文 化反过来 又影 响和感染着 学生 的行为 ， 形
体意识 、 民主意识 、 权力意识 、 程序意识 。 这些意识 化版 面的布置 ， 学校校徽 、 校刊的图案征集 ， 学生校 服样式的制定等等 ，都完全建立在征求广大师生建
议 的基础 之上 。
４ ． 民主治校体现在校务公开中 我校严格执行校务公开制度 ，校务公开是学校 实施 民主管理最好的切入点 。一是 向学生家长公开 学校办学理念、 办学质量 、 办学成果 以及学校收费 隋 况、 教育管理措施 、 学生 的学习成绩等 ， 主动接受家
４ ． 学生参与民主治校 学校成立 了团总支、 学生会 、 记者团、 自愿者服务 队等学生团社。几年来 ， 学生社 团建设得 到了长足的
导班子成为 团结 战斗的有机整体 ，带领全体教师不
断开拓 工作新局面。 ２ ． 职能小组彰显优势 学校的各职能小组是 民主治校的关键。建校以 来， 我们 打破 固有 的领导使用方式 ， 按工作所需 ， 重
管 理 论
构建 民主治校 框架 全面提升办学 品位
◇杜 学 富
对学 校而言 ，民主就是广 大教师拥有参 与学
校 一切 事务ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和对学 校事 务 自由发 表意见 的权 利 。
新组建 了各职能小组 ， 权力下放 ， 强化各 职能小组的
管理功能。
我校 成立六年来 ， 坚持 “ 以人为本 ” 的管理理念 ， 逐 步构建起城北 中学 民主治校 的总体框架 ，将 民主
年第一届学生会成立 ， 至今 已发展 了六届。工作职 室管理 、 就餐管理 、 班级文化评 比等各个方面。另一
个活跃在校园的团队是 “ 校园之声 ” 广播站 ， 从站长、 副站长 、 编辑到若干小记者都经民主选拔 ， 他们负责 稿件 的采集 、 整理 、 书写及 每天 中午 ２ ０ 分钟 的校园 广播 ， 弘扬校 园文化 ， 讴 歌学校 的新人 、 新事 、 新 风
领导班子坚持民主集中制原则 ，建立了一套科学 的 工作制度 、 工作纪律 、 工作规程 ， 形成 了共 同的组织
基础和大胆负责、 互相配合的工作机制。 我们坚持集体议事制度 ，每周 的班子会议一般 采用“ 三段式 ” 会议模式 。 第一阶段是讨论 阶段 ， 按各 己见 ； 第二 阶段是反映意见阶段 ， 反馈不 同渠道 的信