中职学校德育发展背景下班主任专业成长
“管育并重”德育模式下中职班主任管理探讨
“管育并重”德育模式下中职班主任管理探讨1. 引言1.1 概述管育并重德育模式"管育并重"德育模式是指在教育管理中，既要重视学生的行为管理（管育），又要注重学生的品德修养和思想教育（德育）的模式。
这种模式旨在全面促进学生的健康成长和全面发展，将德育与管育有机结合起来，使学生既能够规范行为，又能够培养良好的品德和价值观。
这种模式要求学校和教师不仅要关注学生的学习成绩，更要关心学生的思想道德素质。
在现代社会，学校教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素质和社会责任感。
实施"管育并重"德育模式是中职教育的需要，也是适应时代发展的要求。
只有通过有效地整合德育和管育，中职学生才能更好地适应社会、实现自我价值。
在这种模式下，中职班主任扮演着至关重要的角色，他们不仅要做好学生的管理工作，还要关注学生的思想品德培养。
中职班主任应当不断提升自身素质，深入了解学生的需求，积极引导学生健康成长，为学生创造一个良好的学习环境和发展平台。
【文章内容结束】1.2 中职班主任在德育中的重要性中职班主任在德育中的重要性体现在多个方面。
中职生正处于青春期的特殊阶段，他们的心智和思想容易受外界影响，因此需要班主任在德育中起到引导和激励的作用，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
中职班主任是学生身边最亲近的成年人，他们的言传身教对学生的影响深远。
班主任在德育中扮演着学生乃至整个班级的榜样角色，需要以身作则，引导学生树立正确的行为规范和道德标准。
中职班主任还要及时发现和纠正学生身上存在的不良习惯和不良行为，帮助学生改正错误，培养学生正确的行为习惯和道德品质。
中职班主任在德育中的重要性不可忽视，他们的工作直接关系到学生的品行修养和综合素质的提升。
【字数：215】2. 正文2.1 德育与管育的区别在中职教育中，德育与管育是两个不可或缺的重要组成部分。
德育主要是指对学生进行思想道德教育，培养他们正确的人生观、世界观和价值观；而管育则是指对学生行为进行管理和规范，确保校园秩序和学习氛围的良好。
中职生班主任德育工作总结5篇
中职生班主任德育工作总结5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“三全育人”背景下中职班主任德育工作分析
59知识文库2023.11（上）由于学生的发展存在阶段性，中职学生的身心目前处于发展迅猛的阶段，心态还不成熟，人生价值观、世界观等都还构建不全，这就需要外界对他们进行正向的干预，帮助他们找到正确的人生方向，进而认真地学习知识技术。
“三全育人”观念的提出，要求中职班主任针对全体学生，在各种教学活动中认真落实德育教育，加强对中职学生的德育教育，促进学生的正向发展。
1 中职班主任开展德育教育的意义注重学生的全面发展，加强学生的德育教学是当代教育改革的要求。
中职教育阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期，注重德育教育，使中学生在拥有过硬的专业技能知识、健康的心理素质的同时，成为品德高尚的高素质人才。
1.1 满足社会发展的需求社会经济的发展改善了人们的生活，为现在的学生提供了稳定的物质保障，为了追求更好的物质需求，部分人错误地将学生的培养重点放在了理论知识的学习上，导致部分学生高分低能，而社会本身是具有一定复杂性的，不管在学校还是在社会上，拥有群居属性的人们是避免不了交际的。
而社会现在的发展对人才的要求越来越高，除了具有良好的理论知识，还要求学生具有正确的人生观、价值观、世界观以及创新能力、动手能力等综合能力。
所以在中职教育中开展德育教育是顺应社会发展、培养满足社的行为和思想，培养学生正确的观念，增强学生的综合素质，提高学习效率，促进学生的全面发展，帮助学生正向发展。
1.3 满足中职教育课程的需要中职教育的特殊性，除了要求在课程教学里重视文化课和专业技能的培养，德育教育这一教学板块也是重中之重。
“三全教育”的提出，要求将德育教育从死板的思想品德课程中抽离出来，融入学生的学习生活中，中职教育要全方位面对全体学生将德育教育贯穿于整个教学活动过程中。
中职班主任开展德育教育是满足当下中职教育阶段的课程需要。
1.4 顺应教育改革的需要顺应三全教育进行德育教学是教育进行改革的体现，是当下教育内容重心的转移，当下教育需要培养各种各样的人才，更加需要培养思想观念正确、德育高尚的人才，加强德育教学是顺应教育改革的趋势。
浅析职业学校班主任专业化成长的路径
54 班主任是学校德育工作的具体实践者，是班级管理的组织者。
在班级管理、家校沟通等方面，班主任发挥着重要作用。
班主任专业化水平不仅会影响一个班级的班风学风，而且会影响着班主任自身的幸福指数。
因此，促进班主任专业化成长是当前各职业学校班主任队伍建设的重要任务。
1 班主任专业化的内涵班主任专业化命题最早是在全国第十一届班集体建设理论与实践研讨会上，由首都师范大学王海燕教授提出来的。
班主任专业化一般是指班主任通过学习培训、实践反思，形成从事班主任工作的科学育人理念、较高的能力和技巧，班主任专业化主要是指班主任应该具有良好职业道德、职业操守和奉献精神的职业精神，具有包括心理学、教育学、管理学、人文常识等在内的专业知识，具有包括组织管理能力、沟通协调能力、科研创新能力在内的专业技能。
2 职业学校班主任专业化建设的必要性（1）现代职业教育发展的现实需要。
有利于提升职业学校班主任的专业化水平，贯彻落实党和国家的教育方针、提高职业学校德育和学生管理水平、促进职业教育可持续发展。
（2）班主任适应角色转变的内在需要。
就读职业学校的学生大多学习成绩不太理想、行为陋习较多，班主任工作难度大，若以管制为主，显然不适应新时代发展的需求，有时严格管理却得不到学生的理解，甚至有时会发生师生冲突。
不仅会影响学生的健康成长，而且也会让班主任产生职业厌倦感、缺乏工作激情。
提升职业学校班主任专业化水平，对于促进学生健康成长、构建和谐的师生关系、提升班主任幸福指数具有重要意义。
3 职业学校班主任专业化成长的路径（1）建立科学的管理制度。
在现实生活中，由于班主任工作繁琐、班主任考核机制不科学等诸多因素严重影响教师当班主任的积极性，因此，要建立一支师德高尚、爱岗敬业、有教育智慧、年龄梯队合理的班主任队伍，笔者认为建立一套科学的班主任管理与考核制度是关键，各职业学校可以根据校情制订《班主任专业化成长方案》《班主任选聘任职条件》《班主任年度考核制度》《星级班主任评选办法》等，从源头上激励教师愿意当班主任，提升班主任的幸福感和归属感，真正发挥班主任育人的作用。
德育工作中的教师发展与专业成长
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德育工作强调对学生的思想引导，要求教师具备良好的沟通 能力和心理辅导能力。通过德育工作实践，教师可以提高自 己的沟通技巧和心理素质，更好地与学生进行交流和引导。
增强团队协作能力
德育工作往往需要多个教师共同参与，协同合作。通过参 与德育工作，教师可以增强自己的团队协作能力，学会与 同事相互支持、相互配合，共同完成德育任务。
校园文化建设的推动者
传承和弘扬校园文化
教师应积极传承和弘扬学校的优良传统和校园文化，营造积极向 上的校园氛围。
组织和参与文化活动
教师应积极组织和参与各种文化活动，如文艺比赛、科技竞赛、体 育比赛等，丰富学生课余生活。
引导学生参与社会实践
教师应引导学生参与社会实践，增强学生的社会责任感和实践能力 ，促进学生全面发展。
提高德育能力
提升德育理论素养
教师应不断学习德育理论知识， 了解德育工作的最新动态和研究 成果，提高德育工作的科学性和
实效性。
增强德育实践能力
教师应积极参与德育工作实践， 不断积累德育经验，提高解决德
育实际问题的能力。
掌握德育方法技能
教师应熟练掌握各种德育方法和 技能，如情感陶冶、榜样示范、 实践锻炼等，根据学生的实际情
参与学校德育工作项目
积极参与学校德育工作项目，如心理健康教育、校园文化建设等，可以让教师在实践中锻炼自己的组织协调 能力和团队合作精神。
开展社会实践活动
通过开展社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，教师可以引导学生了解社会、关注社会问题，培养学生 的社会责任感和公民意识。
一位中职班主任专业成长的叙事研究
一位中职班主任专业成长的叙事研究一位中职班主任专业成长的叙事研究一位中职班主任在教育工作中扮演着重要的角色，他们不仅需要关注学生的学习情况，还需要关注学生的身心发展。
随着教育理念的不断更新和改进，一位中职班主任也需要不断地提升自己的专业素养和能力，以更好地适应时代的需求和学生的需求。
作为一位中职班主任，我从事这个职业已有十年之久。
回顾这十年的经历，我深深感受到自己作为一位中职班主任的专业成长经历。
这一篇叙事研究将从我作为中职班主任的亲身经历出发，探讨我在专业成长过程中的关键因素以及所取得的成就。
首先，我意识到教育需要不断地学习和适应变化。
当我刚开始担任中职班主任时，我还没有真正认识到这一点。
我只是按照传统的教育方式去教学生，没有给学生提供更多的机会和空间去发展自己的兴趣和特长。
然而，随着学校改革的推进，我开始意识到传统的教学方法已经无法满足学生的需要。
因此，我主动参加教育培训课程，了解最新的教育理念和教学方法。
通过这些培训，我得到了很多新的启发和思考，这对我的专业成长起到了积极的推动作用。
其次，我学会了与同事合作，共同提升专业能力。
作为一位中职班主任，我认识到合作是提升个人能力的重要途径。
在学校里，我积极与其他班主任开展教学交流和研讨活动。
我们相互分享教学经验和教学方法，一起解决教学中遇到的问题。
通过与同事的交流合作，我不仅提升了自己的能力，还促进了整个学校教育工作的发展。
此外，我在专业成长中也不断实践和总结。
在教学过程中，我时刻保持对学生的关注，根据学生的需要和兴趣调整教学内容和方法。
我尝试将实践融入到教育中，通过组织各类实践活动，让学生在实践中学习，培养他们的动手能力和创新思维。
同时，我也通过对自己的教学进行反思和总结，不断地改进自己的教学方法。
这种实践和反思成为我专业成长的重要方式。
最后，我提升自己的专业能力也离不开学生的支持和鼓励。
在教育工作中，学生是最直接的受益者，他们的反馈与肯定对我来说是最重要的促进因素。
德育工作中的教师发展与专业成长
德育工作中的教师发展与专业成长随着教育的发展，德育工作在学校中扮演着重要的角色。
而教师的发展与专业成长对于德育工作的质量与效果起着决定性的作用。
本文将探讨教师在德育工作中的发展与专业成长的重要性，并提出相应的策略和建议。
一、教师发展与德育工作的关系教师发展与德育工作密不可分。
教师作为学生道德模范和引路人，其自身的发展与成长直接影响着德育工作的质量。
教师通过提升自身的道德修养和专业能力，能更好地指导学生的德育发展，塑造学生成长为充满正能量的公民。
此外，教师的发展与专业成长也是不断完善德育工作的基础。
随着社会的变革和科技的进步，德育工作也面临着新的挑战和需求。
只有不断提升教师的专业水平，使其具备适应社会发展的能力和素养，才能更好地履行德育工作的使命。
二、教师发展与专业成长的途径与策略1.学科知识与道德素养的有机结合教师在德育工作中，应当与学科知识相结合，注重培养学生的道德意识和道德判断能力。
教师需要对自己所教授的学科进行深入的研究和学习，并将学科知识有机地融入到德育教育中。
这样不仅能提高学生的学科素养，还能培养学生的道德修养。
2.参与教师培训和专业学习教师应积极参与各类教师培训和专业学习，提升自身的专业素养。
通过参加培训和学习，教师可以与其他教师进行交流与互动，分享教学经验和德育工作心得。
同时，教师还可以通过专业学习不断更新自己的知识结构和教育理念，提高自己的教学水平和专业技能。
3.关注教育研究与实践教师应积极关注教育研究的最新成果，并将其运用到实践中。
教师可以通过阅读教育专业书籍、参加教育研讨会等方式，获取教育研究的前沿知识和最新发展。
同时，教师还要结合自己的实际工作情况，将研究成果与实践相结合，不断探索和创新德育工作的方法和手段。
三、营造良好的教育环境与氛围教师的发展与专业成长还需要有一个良好的教育环境和氛围来支持和保障。
学校领导应给予教师更多的关注和支持，提供必要的资源和条件，为教师的发展创造良好的条件。
中职班主任德育能力提升路径分析
中职班主任德育能力提升路径分析在中职教育体系中，班主任扮演着至关重要的角色。
他们不仅是知识的传授者，更是学生品德塑造和人生引导的关键人物。
随着社会的发展和教育理念的不断更新，提升中职班主任的德育能力成为当务之急。
一、中职班主任德育工作的重要性中职学生正处于身心发展的关键时期，他们在这个阶段面临着学业压力、职业选择的迷茫以及社会价值观的冲击。
良好的德育能够帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，培养积极向上的心态和良好的道德品质。
班主任作为与学生接触最为密切的教育者，其德育工作能够直接影响学生的思想和行为。
通过言传身教，班主任可以引导学生养成良好的行为习惯，培养他们的社会责任感、团队合作精神和创新意识。
同时，有效的德育工作还有助于营造和谐的班级氛围，促进学生的全面发展和健康成长。
二、中职班主任德育能力的内涵（一）道德修养与榜样示范能力班主任自身应具备高尚的道德品质和良好的行为规范，成为学生学习的榜样。
在日常生活中，要做到诚实守信、尊重他人、关爱学生，用自己的言行传递正能量。
（二）沟通与交流能力能够与学生建立良好的沟通渠道，倾听他们的想法和困惑，理解他们的内心世界。
同时，也要善于与家长和其他教师进行交流，形成教育合力。
（三）观察与分析能力敏锐地观察学生的行为表现和情绪变化，及时发现问题，并能够准确分析问题的根源，采取有效的教育措施。
（四）教育方法与策略运用能力掌握丰富多样的德育方法和策略，如说服教育、榜样示范、情感陶冶等，根据不同的学生和情境选择合适的方法。
（五）组织与管理能力有效地组织班级活动，培养学生的集体荣誉感和团队精神，同时建立健全的班级管理制度，营造良好的班级秩序。
三、中职班主任德育能力提升面临的挑战（一）学生个体差异大中职学生来源广泛，学习基础和家庭背景各不相同，这使得班主任在开展德育工作时需要面对更加复杂多样的情况。
（二）社会环境的影响当今社会信息传播迅速，各种不良思潮和价值观容易对学生产生冲击，增加了班主任德育工作的难度。
浅探中职班主任德育工作的提升途径
浅探中职班主任德育工作的提升途径中职班主任德育工作的提升途径是一个需要持续努力的过程。
作为中职班主任，在德育工作中不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的身心健康和全面发展。
以下是一些提升中职班主任德育工作的途径。
加强自身专业知识的学习和提升是提升中职班主任德育工作的基础。
中职班主任应该不断更新教育理念，学习最新的德育教育方法和相关法律法规，提高自身的专业素质。
通过参加各种形式的培训、研讨会和交流活动，与其他班主任互相学习，分享经验，不断提高自己的专业水平。
建立良好的班级管理机制是提升中职班主任德育工作的关键。
中职班级管理是指对学生进行全面管理，包括学生成果评价、学生督导、学生考勤、学生奖励和处罚等方面的工作。
班主任应该制定科学合理的管理制度，确保班级内部秩序的良好，管理时要注重公正、公平并注重个性差异的尊重和关爱。
班主任应该与家长保持密切联系，及时掌握学生的家庭状况，了解学生的思想动态，以便有针对性地进行德育工作。
注重学生的综合素质培养是提升中职班主任德育工作的重要途径。
德育工作的目标是培养有健康人格和道德品质的学生。
中职班主任应该积极关注学生的综合素质发展，鼓励学生参加各种社会实践活动、文体比赛、志愿者服务等，培养学生的领导能力、组织能力和创新能力，提高学生的综合素质。
利用现代信息技术手段提升中职班主任德育工作。
在现代社会中，信息技术的应用已经成为德育工作的重要手段。
中职班主任可以利用互联网、手机等现代信息技术与学生和家长进行交流，及时传递相关信息，提供在线学习资源，并通过网络平台建立班级学习社区，促进学生之间的交流与合作，增强学生的自主学习能力。
提升中职班主任德育工作的途径是多方面的。
中职班主任应该不断学习提升自己的专业知识，建立良好的班级管理机制，注重学生的综合素质培养，并充分利用现代信息技术手段来开展德育工作。
只有不断努力，才能为学生提供良好的德育环境，促进学生的全面发展。
中职班主任德育工作的重要性分析
中职班主任德育工作的重要性分析中职教育是对学生进行职业技能培训和德育教育的重要阶段，其中的班主任在学生德育工作中发挥着至关重要的作用。
中职班主任不仅要关注学生的学习和生活，更要注重学生的品德培养和价值观塑造。
中职班主任的德育工作至关重要，下面就从几个方面进行分析。
中职班主任的德育工作对学生的成长十分关键。
中职学生正处于青春期，他们的身心发展需要得到全面的关怀。
而德育工作正是在塑造学生的良好品质和价值观念。
作为学生的第一道关口，班主任应积极引导学生养成良好的习惯和行为，帮助他们建立正确的人生观、世界观和价值观。
只有在良好的德育环境下，学生才能全面发展并健康成长。
中职班主任的德育工作对学校的教育教学工作起着重要的支撑作用。
一个班级的学风和学生的品德素质直接关系到教育教学质量和学校的形象。
良好的德育工作可以有效促进学生的学风建设、班级管理和教学质量提升。
班主任作为班级管理的重要角色，他们的德育工作直接影响着学生的学习状态、师生关系和整个学校的教育教学秩序。
而且，中职班主任的德育工作对学生的职业发展和未来生活具有深远的影响。
中职学生进入社会需具备一定的职业素养和道德品质，这就需要班主任在日常的教育教学中注重学生的职业道德、社会责任和团队合作能力的培养。
只有德育工作做好了，学生才能成为社会需要的人才，才能在未来的工作和生活中取得成功。
中职班主任的德育工作对学生的心理健康十分重要。
随着社会的快速发展和生活的压力增加，很多中职学生在成长过程中会面临种种困惑和挑战。
班主任在德育工作中应当注重学生的心理健康，及时发现和帮助学生解决心理问题，引导他们树立正确的人生观和价值观，增强心理韧性，健康成长。
中职班主任的德育工作对学生的成长、学校的教育教学工作、学生的职业发展和心理健康都具有重要的意义，可谓是千丝万缕的。
班主任在德育工作中不仅要关注学生的思想道德和心理健康，更要注重学生的职业素养和全面发展。
唯有如此，才能培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
中职班主任德育工作总结
中职班主任德育工作总结
中职班主任在德育工作中扮演着至关重要的角色，以下是一份中职班主任德育工作总
结的例子：
总结：
在本学期的德育工作中，我作为中职班主任，在确保学生德育水平提升的基础上，积
极参与了班级各项活动，取得了一定的成效。
具体总结如下：
1. 督促学生养成良好的学习和生活习惯，加强班风班纪建设。
通过定期班级会议和个
别谈心，帮助学生树立正确的学习态度和价值观，维护班级和谐氛围。
2. 关注学生心理健康，举办心理健康讲座和心理辅导活动，帮助学生排解压力，增强
自信心，提高心理素质。
3. 强化道德教育，引导学生学习尊重师长和团结互助的品质，积极参与社会实践活动，增强社会责任感和使命感。
4. 配合学校开展各项德育主题教育活动，如红领巾誓词活动、爱国主义教育活动等，
激发学生热爱祖国、热爱学校的情感。
5. 与家长建立良好的沟通渠道，及时反馈学生表现和问题，共同关注学生成长发展。
在今后的工作中，我将进一步完善德育工作的制度机制，增强自身专业素养，努力提
升班级整体素质，为学生成长成才做出更大的贡献。
浅谈新时代中职班主任德育工作的有效开展
浅谈新时代中职班主任德育工作的有效开展随着社会的发展，教育的要求也越来越高，在新时代中，职业教育的发展受到了更多的关注。
职业教育不但要培养学生的专业技能，还要注重培养学生的德育素养。
作为中职学校中的班主任，德育工作的有效开展对学生的全面发展至关重要。
下面我将从三个方面谈谈新时代中职班主任德育工作的有效开展。
加强师资队伍建设。
中职班主任肩负着学生思想道德教育的重任，班主任需要具备较高的教育理论素养和教育实践经验。
职业教育背景下的班主任德育工作，除了传统的德育理论知识外，还需要具备一定的行业知识和人际交往能力。
学校应该加强班主任的培训和研修，提升他们的专业素养和执教能力。
学校还应该加强对班主任的评价和考核，建立激励机制，进一步提高班主任的工作积极性和责任心。
加强班级文化建设。
班级是学生成长的重要场所，班主任可以通过班级文化建设来引领学生健康成长。
班级文化建设包括树立正确的班级文化理念，建立健康的班级关系和激励机制，培养阳光向上的班级氛围等。
班主任可以通过组织班会、班级活动等形式，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的团队合作精神和自我管理能力。
班主任还需要积极与学生家长进行沟通，建立家校合作机制，共同关注学生的德育成长。
创新德育工作方式和方法。
在新时代，学生的思维方式和行为特点与之前有了很大的不同，班主任的德育工作也需要与时俱进。
班主任可以通过新媒体和信息化手段，加强与学生的沟通和交流，提高德育教育的针对性和有效性。
班主任还可以通过开展实践活动、参观实地等方式，让学生在实践中感受社会责任和职业道德的重要性。
通过创新的方式和方法，班主任可以更好地引导学生树立正确的道德观念和职业操守。
新时代中职班主任德育工作的有效开展需要加强师资队伍建设，加强班级文化建设，创新德育工作方式和方法。
班主任作为学生的引路人，要有理论的支撑，有实践的经验，积极主动地投入到德育工作中去，并与学生家长共同努力，为学生的全面发展贡献自己的力量。
浅探中职班主任德育工作的提升途径
浅探中职班主任德育工作的提升途径中职教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，其培养具备一定实践技能和职业素养的学生，是我国教育改革的重要方向之一。
而中职班主任作为中职教育中的重要角色，其德育工作的提升对学生的成长和发展有着重要的影响。
在当前社会变革不断加快的情况下，中职班主任的德育工作也面临着更多的挑战和机遇。
本文旨在探讨中职班主任德育工作的提升途径，以期为中职教育提供更为深入的思考和更为有效的实践。
一、提升中职班主任的专业素养中职班主任作为学生的引路人和榜样，其个人的专业素养对学生成长有着至关重要的意义。
中职班主任需要具备丰富的行业知识和丰富的实践经验，以便能够在学生学习、生活和就业方面给予适时的指导和帮助。
中职班主任需要具备较高的综合素质和人格魅力，以便能够在学生心目中树立起崇高的榜样形象。
提升中职班主任的专业素养是德育工作的重要途径之一。
在具体实践中，学校可以加强中职班主任的专业培训和实践锻炼，引导他们积极参与行业研究和实践探索，提升其专业素养和把握行业脉搏的能力，以便更好地指导和帮助学生。
二、加强中职班主任的德育意识和责任意识中职教育的德育工作，首先是一项重要的教育工作，是对学生思想道德品质的培养和提升。
中职班主任需要具备较高的德育意识和责任意识，从心灵深处对学生负责，对教育事业负责。
只有具备这种德育意识和责任意识的中职班主任，才能够真正做好德育工作，引领学生在品德修养和行为规范上做出正确的选择。
在具体实践中，学校可以加强中职班主任的德育培训和心理疏导，引导他们正确认识德育工作的重要性和责任性，并从自身出发，不断加强自身的德育修养，提升自己的德育水平，以便更好地引领学生。
三、创新中职班主任的德育工作方式中职班主任的德育工作，需要与时俱进，需要寻求新的突破和创新。
在当前社会风貌不断变化的情况下，学生的成长环境和心理需求也在不断发生变化，需要中职班主任在德育工作中加以重视。
创新中职班主任的德育工作方式是提升德育工作的重要途径之一。
浅谈发挥班主任在中职学生德育教育中的主导作用
浅谈发挥班主任在中职学生德育教育中的主导作用1. 文章背景随着我国教育事业的不断发展，中等职业学校也越来越受到人们的重视。
作为中等职业学校的学生，德育教育是其教育体系的重要组成部分。
作为学生德育教育的主导人员，班主任在班级管理及教育中扮演着重要角色。
本文旨在探讨班主任在中职学生德育教育中的主导作用。
2. 班主任在中职学生德育教育中的作用2.1 班主任的角色班主任是中职学生的第一个导师，也是学生最亲近的人。
班主任负责管理本班学生，组织开展各种教育活动，协调教育资源，引导学生健康成长。
因此，班主任的作用不仅局限于学科教学，更重要的是将德育教育贯穿于日常教育与管理之中，为学生创造一个健康良好的人际关系和学习环境。
2.2 班主任的管理模式班主任在德育教育中的主导作用除了在角色上的体现，更重要的一点是为学生创造一个良好的教育环境。
这个环境不仅仅包括班主任的言语行为，而是班级的管理模式。
班主任要创造出一种教育管理的模式，这种模式注重充分发挥学生的主体作用和班主任的汇聚作用。
班主任要在激发学生自我管理、班级协作和合作、互帮互助等方面下功夫，让学生在这种学习和管理的氛围中得到全面发展。
2.3 班主任的管理方法班主任要智慧地运用各种管理方法，让学生逐渐自我管理，做到班级自治。
例如，监督教育，在不同的情况下，不同的宣传方式和时间，激发学生对自我约束的认识和强烈的责任感；鼓励教育，适当的奖励、赞扬、鼓励，及时有效的发出正面的信号，让学生能够自我激励，自我促进，自我提高；警示教育，及时批评、纠正学生不良的行为，让其深入的意识到自己的错误，真正理解到错误的后果。
3. 结束语从以上的探讨中我们可以看出，班主任在中职学生德育教育中扮演着非常重要的主导作用，对班级、学生乃至教育事业的发展都有重大的意义。
因此，班主任应该要不断提高自身素质和技术，深入了解学生的心理和行为，注重预防和处理与学生的相关问题，真正扮演好推进德育教育工作的主力军。
浅谈新时代中职班主任德育工作的有效开展
浅谈新时代中职班主任德育工作的有效开展随着时代的发展，中职教育在我国的地位和作用日益凸显，中职教育作为培养技能型人才的主要渠道之一，承担着培养各行各业人才的重要任务。
而中职班主任作为学校教师中的重要角色之一，其德育工作的有效开展显得尤为重要。
新时代中职班主任在德育工作中也面临着新的挑战和困难。
本文将从新时代中职班主任德育工作的现状入手，阐述如何有效开展新时代中职班主任的德育工作。
一、新时代中职班主任德育工作的现状1.学生主体性强随着信息时代的到来，学生的主体性日益增强，他们的认知水平不断提升，对事物的态度和看法也与以往有所不同。
这就要求中职班主任在德育工作中更加注重尊重学生的主体性，关注学生的个性发展，倾听学生的意见和建议，引导学生健康成长。
2.社会环境复杂社会环境的复杂性也给中职班主任的德育工作带来了压力。
各种负面信息的传播，以及社会风气的恶劣，都会对学生的价值观念和行为习惯产生不利影响。
中职班主任需要在这样的社会环境中，加强对学生德育的引导和教育，让学生树立正确的人生观和价值观。
3.管理工作繁重中职班主任不仅需要对学生的学习生活进行管理，还要处理好学生之间的关系，解决学生的情感问题，承担起学生的心理健康工作。
这些工作的繁重性给中职班主任的德育工作带来了一定的挑战。
1.建立德育工作的长效机制在新时代，德育工作不能仅仅停留在表面，要实现对学生德育工作的深入、系统、全面的引导。
中职学校需要建立健全的德育工作长效机制，建立德育工作的规范制度，明确各方责任，提升中职学校德育工作的长期实施力度。
2.关注学生心理健康新时代中职班主任要关注学生的心理健康，因为心理健康是学生全面发展的重要保障。
中职班主任应该了解学生的心理需求，及时发现学生的心理问题，采取有效措施进行干预，引导学生健康成长。
3.注重个性化德育引导对于学生的德育引导，中职班主任需要注重个性化。
每个学生身处不同的成长环境和家庭背景，个性化的德育引导能够更好地满足学生的需求。
中职班主任德育论文
中职班主任德育论文引言作为中职教育的重要组成部分，班主任在学校德育工作中扮演着重要的角色。
班主任不仅是学生的学习和生活指导者，更是学生身心发展的引导者。
本文将探讨中职班主任在德育工作中的作用，以及如何发挥其潜能以实现学生全面发展。
班主任在中职德育中的作用中职教育是为学生提供职业技能和职业素养培养的教育体系。
在这个体系中，班主任的作用不仅仅是教书育人，更是引领学生走向正确的道路。
指导学生树立正确的价值观班主任在教育过程中注重培养学生正确的价值观。
他们引导学生珍惜劳动成果，尊重他人，诚实守信。
通过定期的班会、个别谈话和班级活动，班主任向学生传达正确的价值观，塑造学生的人格。
引导学生积极参与社会实践活动通过组织学生参与社会实践活动，班主任帮助学生更好地了解社会，培养他们的社会责任感。
这些活动可以包括参观企业、志愿者服务和社区活动等。
班主任在活动中起到组织者和指导者的角色，帮助学生从实践中获取经验和知识。
协助学生解决学习和生活问题班主任在学生的学习和生活中扮演着重要的角色。
他们关心学生的学习进展，并及时提供帮助和支持。
在学习上，班主任可以与学生一起制定学习计划，帮助他们找到适合自己的学习方法。
在生活上，班主任可以倾听学生的困扰，并提供咨询和指导。
提高班主任德育工作的效果要提高班主任的德育工作效果，以下几个方面是值得注意的。
提供良好的教育资源和环境班主任的德育工作需要得到学校的充分支持。
学校应提供良好的教育资源和环境，包括教育设施、图书馆、实验室等。
只有在良好的条件下，班主任才能开展丰富多样的活动，提供更好的教育服务。
加强班主任的专业培训为了提高班主任的德育工作效果，学校应加强对班主任的专业培训。
培训内容可以包括德育理论知识、心理学知识、教育法律法规等。
通过培训，班主任可以更好地理解学生的心理特点和需求，并灵活运用不同的教育手段。
加强班主任之间的交流与合作班主任之间的交流与合作对于提高德育工作效果是至关重要的。
新时期中职班主任德育教育管见
新时期中职班主任德育教育管见1. 引言1.1 背景介绍在新时代，中职教育已成为我国教育体系的重要组成部分。
作为中职学校中的班主任，德育教育是其工作的重要内容之一。
随着社会的不断发展和学生群体的多样化，班主任德育教育的工作任务也日益繁重和复杂。
一些新的挑战和问题也不断出现，如学生行为问题频发、道德观念模糊等。
加强班主任德育教育，提升班主任的综合素养和专业水平，已成为当前中职学校亟需解决的问题之一。
为了更好地适应新时代的教育需求，班主任们需要不断提升自身的素质和能力，加强对学生的德育引导和管理，助力学生全面发展。
学校和家长也需要加强合作，共同为学生的德育教育工作努力。
在新时代背景下，班主任德育教育的重要性日益凸显，如何提升班主任的德育教育水平，已成为当前中职学校领导和教师们共同面临的重要课题。
1.2 问题引出学校教育在培养学生综合素质方面起着重要的作用，而班主任作为学生日常管理和德育教育的主要责任人，承担着重要的角色。
在新时期，中职学校在德育教育方面面临诸多挑战和困境。
学生行为问题频发，学生道德素质下降，学术压力和社会压力导致学生心理健康问题严重，家校合作不足等问题都影响着班主任德育教育工作的开展。
如何有效加强班主任德育教育，提升德育教育的质量，成为当前中职学校急需解决的问题之一。
在这一背景下，我们需要深入探讨并寻找合适的解决方案，以推动中职教育的发展，提升学生的综合素质，培养更多合格的社会人才。
2. 正文2.1 加强班主任德育教育的必要性加强班主任德育教育的必要性在当前新时期中职教育中显得尤为重要。
班主任是学校教育管理中的重要角色，他们直接负责学生的日常管理和教育工作。
通过加强班主任德育教育，可以提高班主任的教育水平和管理能力，更好地发挥其在学生成长中的作用。
加强班主任德育教育可以促进学生全面发展。
班主任是学生成长道路上的引导者和榜样，他们的言传身教会对学生产生深远影响。
通过建设性的德育教育，可以帮助学生形成正确的价值观和人生观，培养他们积极向上的心态和优秀的品德素养。
浅谈新时代中职班主任德育工作的有效开展
浅谈新时代中职班主任德育工作的有效开展新时代中职学校的班主任是学校德育工作的重要组成部分，他们承担着培养学生思想道德素质和行为习惯的重要责任。
随着社会的不断变化和发展，中职学校面临着新的挑战和机遇，中职班主任的德育工作也需要与时俱进，积极探索有效开展德育工作的新途径和新方法。
本文将就新时代中职班主任德育工作的有效开展进行浅谈。
一、加强德育理论学习，提升专业素养中职班主任作为学校德育工作的主要承担者，必须不断加强德育理论学习，提升自身的专业素养。
在新时代，德育理论不断更新，班主任需要及时了解并掌握最新的理论成果，不断丰富和完善自己的德育知识体系。
这既需要班主任自己在平时进行勤奋学习，也需要学校提供相关的学习机会和平台，例如组织各类德育培训和讲座，邀请相关专家学者进行专题讲解等。
只有不断提升自身德育理论水平和实践能力，班主任才能更好地开展德育工作，更好地引领学生成长。
二、营造良好的德育氛围，形成共育合力班主任不仅是学生的教育者和引导者，更是学生的榜样和引领者。
在新时代中职学校，班主任需要积极与其他教师、家长和社会资源合作，构建共育合力，共同为学生的德育工作助力。
这需要班主任在日常工作中，不断加强与其他教师的协作，加强与学生家长的沟通互动，充分发挥社会资源的作用，共同为学生营造良好的德育氛围。
只有形成共育合力，才能更好地让学生在学校和社会双重环境中受到正面引导和教育，实现全面发展。
三、关注学生心理健康，促进德育工作有效开展新时代中职学生面临着各种各样的心理健康问题，如学习压力大、人际关系复杂、就业压力大等。
这些都对学生的思想道德素质和行为习惯的培养产生着重要影响。
班主任在开展德育工作时，需要重视学生心理健康问题，关心学生的内心世界，及时发现和解决学生心理问题，使学生在健康的心理环境中得到成长和发展。
还需要班主任自身具备一定的心理健康知识和技能，能够为学生提供个性化的心理辅导和指导，有效帮助学生解决心理困惑，实现健康成长。
浅探中职班主任德育工作的提升途径
浅探中职班主任德育工作的提升途径随着社会的发展和教育的变革，中等职业学校作为培养技能型人才的重要平台，其班主任在学生德育工作中发挥着重要作用。
而如何提升中职班主任的德育工作水平，使学生在德育方面得到更好的培养，成为当前中职教育领域中亟需解决的问题。
本文将从多个方面探讨中职班主任德育工作的提升途径。
一、加强自身德育素养的提升中职班主任是德育工作的主要参与者和领导者，其自身的德育素养对学生的德育工作起着至关重要的作用。
中职班主任需要不断加强自身的德育修养和道德素质，树立正确的人生观、价值观和职业操守，做学生的德育典范。
在这个过程中，中职班主任可以通过自我反思、学习相关的德育理论和知识，参加德育方面的培训和研讨会，提高自身的德育水平。
二、建立健全学生德育档案建立健全学生的德育档案是提升中职班主任德育工作的重要途径之一。
德育档案包括学生的德育评价、德育违纪记录、德育工作记录以及学生的德育成长轨迹等内容，既可以帮助中职班主任更好地了解学生的德育状况，也可以为中职班主任提供德育工作的参考依据。
在实际操作中，中职班主任可以通过学生德育评比、德育活动记录、德育个案分析等方式，建立起学生的德育档案，全面、系统地把握学生的德育情况。
三、注重德育工作的日常化管理德育工作的日常化管理是提升中职班主任德育工作的关键途径。
在日常管理中，中职班主任需要把德育工作融入到学校教育教学中，加强和改进学生的日常行为规范和德育教育，构建起学生自觉遵守校规校纪，自律自爱的良好氛围。
具体来说，中职班主任可以制定德育工作的计划和目标，加强日常值班和巡查，及时发现和解决学生的德育问题，做好德育督导和考核，营造良好的德育教育氛围。
四、加强家校合作，共同育人家校合作是提升中职班主任德育工作的重要途径之一。
家庭是学生德育的第一课堂，而中职学校则是学生在学校生活中最重要的德育场所，家校合作可以使学生获得全方位、全过程的德育教育。
中职班主任可以通过家访、家长会、电话联络等形式，增进与学生家长的沟通和交流，共同关注学生的德育成长，形成家校联手、齐心育人的良好氛围。
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2019年，全省高中阶段教育在校生438.4万人，其 中中职学校在校生230万人；普职比48：52；高中 阶段教育毛入学率86.2%；我省中等职业教育招生 数和在校生规模跃居全国第一位；中等教育规模 已达到一个较为合理的水平。
● 我省作出提升中职教育内涵质量的重要部署。
2019年我省提前一年基本普及高中阶段教育后， 要求已经普及高中阶段教育的地市要在巩固普及 成果的基础上，着力把工作重心转移到内涵发展 上来，尽快向教育现代化的行列迈进。这首先必 然就指向中职学校的内涵发展问题。
● 一系列重要文件强调中职教育内涵建设的重要性。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2019－2020 年）》：把提高质量作为教育改革发展的核心任务； 树立以提高质量为核心的教育发展观；注重教育内 涵发展。
一、中职学校德育工作面临的机遇和挑战 二、广东中职学校德育工作的基本思路和主要措施 三、中职学校班主任的专业ห้องสมุดไป่ตู้长要素
（一）基本思路
立足职教特色，坚持德育为先，以机制建立为保 障，以科学研究为先导，以队伍建设为关键，以 课堂教学为主渠道，以实践活动为重要途径，以 心理教育为重点内容，不断增强德育工作的针对 性、实效性、感染力和吸引力，促进中职学生形 成良好的思想道德素质。
2．从中职学校德育的自身发展角度看：中职学校德 育工作越来越受重视，具备提升发展的良好基础。
● 国家和我省作出一系列工作部署。
2009年6月，教育部等六部门在天津召开了建国以 来第一次全国中等职业学校德育工作会议。 2019年3月，省教育厅等五部门在惠州联合召开了 全省中等职业学校德育工作会议 。 2019年教育部《中等职业教育改革创新行动计划 （2019－2019年）》提出实施“中等职业学校科学 管理能力建设计划”，“加强中等职业学校德育工 作”是计划中的重点任务。
教育部《中等职业教育改革创新行动计划（2019－ 2019年）》：保证规模、调整结构、加强管理、提 高质量；强化内涵建设，着力提高质量。
学校的内涵发展，是相对于规模发展而言，主 要包括办学理念、办学特色、教育教学能力等一系 列“软实力”建设。始终把育人放在核心位置，全 面提升德育工作质量和德育能力，是中职教育内涵 发展的题中应有之义。借力重视加强中职学校内涵 建设这股东风，中职学校德育迎来了难得的发展契 机。
中职学校德育发展背景下的 班主任专业成长
广东省教育厅思想政治教育处 陈 琦
一、中职学校德育工作面临的机遇和挑战 二、广东中职学校德育工作的基本思路和主要措施 三、中职学校班主任的专业成长要素
（一）机遇
1．从中等职业教育发展的角度看：提高中职学校办 学质量和内涵建设成为共识，这对学校德育工作 提出了新要求，更带来了新机遇。
对学生影响：网络交流的隐藏性、无约束性，导 致做出一些违反常规的事情；网络世界的虚拟性， 引发人际情感淡漠，对现实社会产生不认可甚至 逃避的心理。
● 家庭因素影响。
经济社会加速转型，家庭结构深刻变动，传统伦理 生活受到冲击，问题家庭子女教育指导亟需加强。
对学生影响：子女容易出现抑郁孤独、逆反粗暴， 怯懦自卑、狭隘自私，心理偏位、放任对抗，情绪 不稳，厌学严重等问题。
2．从学校层面看： ● 体制机制
教育部门和学校资源整合和协调配合的力度不够、 方法不多，工作机制不够流畅。 ● 思想观念 学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实 践的现象依然存在；教育部门和学校单打独斗、 关起门来开展德育的现象还比较普遍。
● 内容形式 一些学校的德育内容过于“大”、“高”、 “空”，形式单一枯燥。
●我省中职学校德育已有较好工作基础。
经过近几年来的努力，我省中职学校德育已经有 了较好工作基础，初步形成了包括体制机制、政 策措施、课程建设、文化建设、队伍建设等一整 套中职学校德育工作体系。
（二）挑战
1．从社会层面看： ●市场经济负面因素影响。
行改革开放之先的广东，社会主义市场经济起步 较早，发展较快，市场经济负面因素影响青少年 学生正确的价值观选择。 对学生影响：价值目标选择呈现实用化趋势、价 值实质思考呈现功利化趋势、价值实现途径呈现 投机化趋势。
● 建立中职学校德育工作绩效评估机制。
针对目前我省中职学校德育工作存在的指导性不 强和约束性较差问题而实施。
指导性不强：一些中职学校开展德育工作时无的 放矢，随意性强，缺乏有序性保证。通过评估， 以评促建。
约束性较差：一些地方和中职学校的领导对德育 工作的重要性认识不足、重视不够，德育工作得 不到资源保障。 通过评估，以评促改。
● 方法手段 缺乏与时俱进精神，没有适应形势发展和紧扣时 代特征，出现“旧的方法不灵、新的方法不会” 的尴尬境地。
● 队伍建设 班主任教师、心理教师等德育工作队伍建设得不 到应有重视，影响了队伍的稳定性和积极性。
● 经费投入 对德育工作的资金投入和资源配置与实际需求仍 有较大差距。
● 政策措施 仍然存在着出台时间滞后、力度不够、针对性不 强等问题。
（二）主要措施
1．建立健全机制，为科学有效开展工作提供基础性 保障。
● 建立教育行政主管和专家专业指导相结合工作推 进机制。
依托广东技术师范学院设立广东省中职学校德育 研究与指导中心；创造性地将行政力与学术力相 结合；同时发挥专家的专业优势和教育行政部门 的主导优势。
成立第二届广东省中职学校德育工作指导委员 会。委员由高校专家、教育督学、教育行政干 部、教学研究人员、学校德育校长等人员构成。 进一步发挥专家对中职学校德育工作的咨询和 指导作用。
● 社会思想多元化因素影响。
广东毗邻港澳，中西文化相互交汇，各种思想文 化交流交融交锋频繁，社会意识形态多元多样多 变的趋势明显，增加了学校加强社会主义核心价 值观教育的难度。
对学生影响：价值观开始由社会主义、爱国主义、 集体主义价值观向复杂化、多元化发展。
● 网络负面因素影响。
科学技术迅猛发展，互联网、手机等新兴媒体广 泛运用，低俗有害的思想文化和信息借机传播， 危害青少年学生健康成长，部分学生沉迷网络荒 废学业甚至走上违法犯罪道路。