2017年高考生物二轮复习专题精讲课件：6.3基因的表达
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高考生物二轮复习课件：专题五考点三 基因的表达(共39张PPT)
C．③④⑤
D．①③⑤
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解析：翻译的原料是氨基酸，要想让多肽链带上放射 性标记，应该用同位素标记氨基酸，①错误、③正确；蛋 白质合成的过程需要酶的催化，故要合成蛋白质需要加入 相关的酶，②正确；合成蛋白质需要模板，由题知苯丙氨 酸的密码子是 UUU，因此可以用人工合成的多聚尿嘧啶 核苷酸作模板，④正确；除去了 DNA 和 mRNA 的细胞 裂解液中含有核糖体和 tRNA，以及不含同位素标记的苯 丙氨酸，故⑤错误。综上所述，A、C、D 不符合题意， B 符合题意。故选 B。
“一看” “二看” “三看” 判断过程
模板 原料 产物
脱氧核苷酸
DNA
DNA 复制
DNA
核糖核苷酸
RNA
转录
脱氧核苷酸
DNA
逆转录
RNA 核糖核苷酸
RNA
RNA 复制
氨基酸 蛋白质(或多肽) 翻译
(2)归纳识记中心法则与生物种类的关系(填字母)
①细胞生物(如动物、植物)：a、b、c。 ②DNA 病毒(如噬菌体)：a、b、c。
提示：这说明了基因刚转录的 mRNA 经过了加工。
3．什么是密码子的简并性？密码子的简并性有何意 义？什么是密码子的统一性？密码子的统一性说明了什 么？
提示：一种氨基酸可能有几个密码子的现象叫密码子 的简并性。密码子具有简并性，一方面可增强容错性，减 少蛋白质或性状的差错，另一方面有利于提高翻译的效 率。密码子的统一性是指地球上几乎所有的生物都共用一 个密码子表，这一事实说明各种生物都有一定的亲缘关系 或者说生命本质上是统一的。
高三生物高考二轮复习育种方法专题(填空)通用
换兑市暧昧阳光实验学校育种方法专题一、知识整理在高中阶段所介绍的育种方法主要有：诱变育种、杂交育种、多倍体育种、单倍体育种、细胞工程育种（组织培养育种）、基因工程育种（转基因育种）、植物激素育种。
根据“可遗传变异的来源”原理进行育种1、杂交育种（1）原理：（2）方法：连续自交，不断选种,直到后代不发生形状分离为止。
（不同个体间杂交产生后代，然后连续自交，筛选所需纯合子）（3）发生时期：有性生殖的减数分裂第一次分裂后期或四分体时期（4）优点：使同种生物的不同优良性状集中于同一个个体，具有预见性。
（5）缺点：。
（6）举例：矮茎抗锈病小麦2、诱变育种（1）原理：（2）方法：用物理因素（如中子、激光、电离辐射）化学因素（如各种化学药剂）空间诱变育种（用宇宙强辐射、微重力条件）来处理生物。
（3）发生时期：有丝分裂间期或减数分裂第一次分裂间期（4）优点：，加速育种进程，可大幅度改良某些性状，创造人类需要的变异类型。
（5）缺点：有利变异少，须大量处理材料，具有盲目性；诱变的方向和性质不能控制。
（6）举例：青霉素高产菌株、太空椒3、多倍体育种（1）原理：（2）方法：。
（3）优点：可培育出自然界中没有的品种，且培育出的植物器官大，产量高，营养丰富。
（4）缺点：结实率低，发育延迟。
（5）举例：三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦4、单倍体育种（1）原理：（2）方法：获得单倍体植株，再人工诱导染色体数目加倍。
（3）优点：。
（4）缺点：技术相当复杂，需与杂交育种结合，其中的花药离体培养过程需要组织培养技术手段的支持，多限于植物。
（5）举例：“京花一号”小麦5、细胞工程育种(植物体细胞杂交)（1）原理：（2）方法：。
（3）优点：。
（4）缺点：技术复杂，难度大；需植物组织培养技术（5）举例：白菜--甘蓝6、基因工程育种（转基因育种）（1）原理：（2）方法：基因操作（提取目的基因→装入载体→导入受体细胞→基因表达→筛选出符合要求的品种）（3）优点：。
第18讲 基因的表达 课件-高三生物一轮复习
考点二 中心法则及基因与性状的关系
1.中心法则 (1)提出者：克里克 。 (2)补充后的内容图解：
①DNA的复制；②_转__录___；③翻译； ④ RNA的复制 ；⑤RNA逆转录。
(3)分别写出下列生物中心法则表达式
生物种类
举例
遗传信息的传递过程
DNA病毒
T2噬菌体
RNA病毒
烟草花叶病毒
逆转录病毒
1.(2013·全国卷Ⅰ，1)关于蛋白质合成的叙述，正确的是( D ) A.一种tRNA可以携带多种氨基酸 B.DNA聚合酶是在细胞核内合成的 C.反密码子是位于mRNA上相邻的3个碱基 D.线粒体中的DNA能控制某些蛋白质的合成
2.(2019·湖北七市州教科研协作体一模)如图是蛋白质合成示意图，下列相
第18讲 基因的表达
内容标准——知考向 1.概括遗传信息
内容标 的转录和翻译
准及活 2.举例说明基因
动要求 与性状的关系
核心素养——提考能 结合DNA双螺旋结构模型，阐
生命观念 明基因表达过程
科学思维 运用中心法则，建立模型 结合实例分析基因表达异常情
社会责任 况，形成关注社会、关注人体 健康的理念
真核细胞
原核细胞
(2020.海南.14）下列关于人胃蛋白酶基因在细胞中表达的叙 述，正确的是（B ）A.转录时基因的两条链可同时作为模板B. 转录时会形成 DNA-RNA杂合双链区C.RNA聚合酶结合起始密码 子启动翻译过程D.翻译产生的新生多肽链具有胃蛋白酶的生 物学活性
考向1 巧借遗传信息、密码子、反密码子的区别考查科学思维能力
核糖体是如何使肽链延伸的？从核糖体上脱落下来的是有特
定功能的成熟蛋白质吗？ 提示 翻译生成的多肽链往往需进行加工修饰，甲硫氨酸在此 过程中往往会被剪切掉。 翻译过程中，核糖体在mRNA上移动并依次读取密码子，进行 肽链的合成，直到读取到mRNA上的终止密码子，合成才能终 止。刚从核糖体上脱落下来的只能称之为多肽，其必须经过一 定的加工才能成为具有特定功能的成熟蛋白质。
高考生物总复习2-3-3《基因的表达》课件新人教版必修2
A．复制和转录 C．复制和翻译
答案
解析
D
根据中心法则可以看出，翻译是以RNA作为模板
合成蛋白质，逆转录以RNA作为模板合成DNA的过程，RNA 为模板进行自我复制只存在于某些RNA病毒。
2．胰岛素的A、B两条肽链是由一个基因编码的。下列 有关胰岛素的叙述，正确的是( )
A．胰岛素基因的两条DNA单链分别编码A、B两条肽链 B．沸水浴加热之后，构成胰岛素的肽链充分伸展并断 裂 C．胰岛素的功能取决于氨基酸的序列，与空间结构无 关 D．核糖体合成的多肽链需经蛋白酶的作用形成胰岛素
3．何时才能发生？ [提示] 只有在RNA病毒寄生到寄主细胞中以后才能发 生RNA的自我复制和逆转录。 4．该发现体现了基因和性状之间有何关系？这个发现 对人类将产生什么影响？ [提示] 基因通过控制蛋白质的合成决定性状。人类可 能研制出延长寿命的药物，使人类得以延缓衰老，使寿命得 以延长。
自主检测 1.在细胞中，以mRNA作为模板合成生物大分子的过程 包括 ( ) B．翻译和转录 D．翻译和逆转录
走向高考· 生物
人教版 ·高考一轮总复习
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
必修二 遗传与进化
第三单元
基因的本质与基因的表达
第三单元
第三讲 基因的表达
考情考点探究 解题技巧警示 课前基础回扣
课后强化作业
课堂考点突破
考情考点探究
考纲要求 遗传信息的 转录和翻译 Ⅱ
考纲考情 三年考情 2013新课标、浙江、天 津、江苏，2102新课标全 国、广东、安徽，2011海 南、江苏、广东、浙江
答案 D
解析 本题考查基因表达的过程。在编码蛋白质的基因 中，只有一条链作为转录形成mRNA的模板；水浴加热蛋白 质变性，分子结构遭到破坏，但不一定是肽链断裂；胰岛素 的结构与功能相适应，其功能决定其结构，空间结构破坏， 功能丧失；蛋白酶的作用是水解蛋白质，可以使一条mRNA 翻译形成一条肽链的胰岛素原，水解加工成为具有生物活性 的两条肽链的胰岛素。
2023版高考生物二轮总复习 专题4 基因的本质与表达 第1讲 DNA是主要的遗传物质课件
C．给小鼠注入R型细菌与加热杀死的S型细菌的混合物后，R型细 菌会被转化并导致小鼠死亡
D．在R型细菌的培养基中只加S型细菌的DNA比加入等量DNA和蛋 白质混合物的转化效率要高
【解析】 格里菲斯的实验仅证明了S型细菌内存在促成转化的转 化因子，艾弗里的实验证明了S型细菌的DNA可将R型细菌转化，但没有 证明R型细菌的DNA可使S型细菌转化，A错误；艾弗里的肺炎链球菌体 外转化实验证明了S型细菌的DNA能使R型细菌的基因组成发生改变并使 其具有荚膜，B正确；给小鼠注入R型细菌与加热杀死的S型细菌的混合 物后，R型细菌被转化为S型细菌并导致小鼠死亡，C正确；DNA纯度越 高，转化效率越高，D正确。
专题四
基因的本质与表达
考纲导向·明目标 核心考点一 核心考点二
考纲导向·明目标
课标要求
考查方向
1．概述多数生物的基因是DNA 1．肺炎链球菌转化实验和噬菌体侵染细
分子的功能片段，有些病毒的基 菌实验的过程、原理、方法及其拓展
因在RNA分子上
2．借助同位素标记法，考查DNA的结
2．概述DNA分子的结构，碱基 构与复制
3．DNA分子杂交技术可以用来比较不同种生物DNA分子的差异。 当两种生物的DNA分子的单链具有互补的碱基序列时，互补的碱基序列 就会结合在一起，形成杂合双链区；在没有互补碱基序列的部位，仍然 是两条游离的单链(如图)。形成杂合双链区的部位越多，说明这两种生 物的亲缘关系越近。请分析原因。
提示：形成杂合双链区的部位 越 多 ， DNA 碱 基 序 列 的 一 致 性 越 高，说明在生物进化的过程中， DNA碱基序列发生的变化越小，因 此亲缘关系越近。
【解析】 噬菌体是病毒，没有细胞结构，不能独立生活，所以不 能将噬菌体放在含32P的培养基中培养，A错误；32P标记的是噬菌体的 DNA，噬菌体侵染细菌实验中，只有DNA进入细菌并作为模板控制子代 噬菌体的合成，而合成子代噬菌体所需的原料均来自细菌，根据DNA半 保留复制的特点，用32P标记的噬菌体侵染细菌后的子代噬菌体中只有少 数具有放射性，B正确；用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌时，若保温时 间过短，部分噬菌体还未来得及侵染大肠杆菌，离心后会分布在上清液 中，这样会导致离心后上清液也有一定的放射性，C正确；要达到实验 目的，还要设计一组用35S标记噬菌体的实验，进行对照，D正确。
D．在R型细菌的培养基中只加S型细菌的DNA比加入等量DNA和蛋 白质混合物的转化效率要高
【解析】 格里菲斯的实验仅证明了S型细菌内存在促成转化的转 化因子，艾弗里的实验证明了S型细菌的DNA可将R型细菌转化，但没有 证明R型细菌的DNA可使S型细菌转化，A错误；艾弗里的肺炎链球菌体 外转化实验证明了S型细菌的DNA能使R型细菌的基因组成发生改变并使 其具有荚膜，B正确；给小鼠注入R型细菌与加热杀死的S型细菌的混合 物后，R型细菌被转化为S型细菌并导致小鼠死亡，C正确；DNA纯度越 高，转化效率越高，D正确。
专题四
基因的本质与表达
考纲导向·明目标 核心考点一 核心考点二
考纲导向·明目标
课标要求
考查方向
1．概述多数生物的基因是DNA 1．肺炎链球菌转化实验和噬菌体侵染细
分子的功能片段，有些病毒的基 菌实验的过程、原理、方法及其拓展
因在RNA分子上
2．借助同位素标记法，考查DNA的结
2．概述DNA分子的结构，碱基 构与复制
3．DNA分子杂交技术可以用来比较不同种生物DNA分子的差异。 当两种生物的DNA分子的单链具有互补的碱基序列时，互补的碱基序列 就会结合在一起，形成杂合双链区；在没有互补碱基序列的部位，仍然 是两条游离的单链(如图)。形成杂合双链区的部位越多，说明这两种生 物的亲缘关系越近。请分析原因。
提示：形成杂合双链区的部位 越 多 ， DNA 碱 基 序 列 的 一 致 性 越 高，说明在生物进化的过程中， DNA碱基序列发生的变化越小，因 此亲缘关系越近。
【解析】 噬菌体是病毒，没有细胞结构，不能独立生活，所以不 能将噬菌体放在含32P的培养基中培养，A错误；32P标记的是噬菌体的 DNA，噬菌体侵染细菌实验中，只有DNA进入细菌并作为模板控制子代 噬菌体的合成，而合成子代噬菌体所需的原料均来自细菌，根据DNA半 保留复制的特点，用32P标记的噬菌体侵染细菌后的子代噬菌体中只有少 数具有放射性，B正确；用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌时，若保温时 间过短，部分噬菌体还未来得及侵染大肠杆菌，离心后会分布在上清液 中，这样会导致离心后上清液也有一定的放射性，C正确；要达到实验 目的，还要设计一组用35S标记噬菌体的实验，进行对照，D正确。
高考二轮复习：遗传的分子基础、变异与进化
3．明确遗传物质探索历程的“两次标记”和“三个结论” (1)噬菌体侵染细菌实验中的两次标记的目的不同： ①第一次标记：分别用含 35S 和 32P 的培养基培养 10 大肠杆菌 ，目的是 获得带有标记的大肠杆菌。 ②第二次标记：分别用含 35S 和 32P 的大肠杆菌培养 11 T2噬菌体 ，目的是 使 T2 噬菌体带上放射性标记。
2 基因突变 (1)概念：DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构 的改变(必修 2P81)。 (2)解读 ①基因突变一般发生在细胞分裂间期，外界因素对 DNA 的损伤不仅发生在 间期，而是在各个时期都有。 ②基因突变没有造成基因数量和基因顺序变化，和染色体变异不同
③体细胞中发生的基因突变一般不能通过有性生殖传递给后代，有些植物可 以通过无性繁殖传递给后代。(必修 2P81 正文)
答案 C
易错警示 肺炎双球菌转化实验的几个易错点 (1)转化过程中并不是所有的 R 型细菌都被转化成 S 型细菌，而只是小部分 R 型细菌被转化成 S 型细菌。 (2)加热杀死 S 型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的 DNA 在 加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复活性。 (3)体内转化实验的结论是 S 型细菌体内有“转化因子”，没有证明“转化 因子”是 DNA，体外转化实验进一步证明“转化因子”是 DNA。
⑧亲子代之间及同一物种不同个体之间的差异主要是基因重组造成的。 ⑨一位父亲可能产生 223 种染色体组成不同的精子，母亲可能产生 223 种卵细 胞，这都是基因重组的结果(必修 2P83)。 ⑩两对等位基因的不同表现型的纯合子亲本杂交，F2 中重组类型占的比例为 3/8 或 5/8。 ⑪有性生殖的基因重组有助于物种在一个无法预测将会发生什么变化的环 境中生存，原因是基因重组能够产生多样化的基因组合的子代，其中可能有一些 子代会含有适应某种变化的、生存所必需的基因组合。(必修 2P83)。 ⑫基因重组不可以产生新性状，但可以产生新的基因组合(多种基因型)，形 成多种重组类型。
新人教高考生物(不定项版)二轮专题复习：专题7 生物技术与工程 考点3 基因工程
(2)p53基因表达载体的构建。如图所示，表达载体上除了标注的
DNA 片 段外 ，在p53 基因上游还必须拥有的 DNA片 段( 箭头所示 ) 是 _启__动__子___，其作用机理是_R_N_A__聚__合__酶__识__别__和__结__合__位__点__，__启__动__转____。外 源p53基因插入载体中录至少需要两种工具酶，包括准确切割DNA的限制 性内切核酸酶和将双链DNA片段“缝合”起来的__D_N_A__连__接__酶_____。
解析 DNA连接酶可把目的基因与载体的黏性末端或平末端的磷 酸二酯键黏合，形成重组DNA，A错误；限制性内切核酸酶将一个DNA 分子片段切成两个片段，即断裂两个磷酸二酯键，因此需消耗两个水分 子，B正确；在进行基因工程操作中，真正被用作载体的质粒，都是在 天然质粒的基础上进行过人工改造的，C正确；用酶处理植物细胞获得 原生质体，便于植物细胞融合，属于植物体细胞杂交技术，植物杂交育 种一般是通过杂交的方式获得所需的子代，D错误。
(4)含有“敲入”序列的猪胚胎成纤维细胞在体外培养时通过细胞分 裂，数量不断增加，当细胞贴壁生长到表面相互接触时，细胞停止分裂增 殖，这种现象称为接___触__抑__制_。贴满瓶壁的细胞常用_胰___蛋__白__酶__(或__胶___原__蛋__白_ 酶) 进行消化处理，以便进行传代培养。
(5)将含有“敲入”序列的猪胚胎成纤维细胞的细胞核导入去核的卵 母细胞的过程，称为__动__物__体__细__胞__核__移__植___。此后进行体外胚胎培养并移 植到代孕母猪体内，最终获得亨廷顿舞蹈病动物模型。
(4)常见的病毒疫苗有灭活疫苗、蛋白疫苗和重组疫苗等。已知某 种病毒的特异性蛋白S(具有抗原性)的编码序列(目的基因)，为了制备蛋 白疫苗，可以通过基因工程技术获得大量蛋白S。基因工程的基本操作 流程是_获__取__S_蛋__白__基__因__→__构__建__S__蛋__白__基__因__与__运__载__体__的__表__达__载__体__→__导__入__受__ _体__细__胞__→__目__的__基__因__的__检__测__与__鉴__定_____________________。
DNA 片 段外 ，在p53 基因上游还必须拥有的 DNA片 段( 箭头所示 ) 是 _启__动__子___，其作用机理是_R_N_A__聚__合__酶__识__别__和__结__合__位__点__，__启__动__转____。外 源p53基因插入载体中录至少需要两种工具酶，包括准确切割DNA的限制 性内切核酸酶和将双链DNA片段“缝合”起来的__D_N_A__连__接__酶_____。
解析 DNA连接酶可把目的基因与载体的黏性末端或平末端的磷 酸二酯键黏合，形成重组DNA，A错误；限制性内切核酸酶将一个DNA 分子片段切成两个片段，即断裂两个磷酸二酯键，因此需消耗两个水分 子，B正确；在进行基因工程操作中，真正被用作载体的质粒，都是在 天然质粒的基础上进行过人工改造的，C正确；用酶处理植物细胞获得 原生质体，便于植物细胞融合，属于植物体细胞杂交技术，植物杂交育 种一般是通过杂交的方式获得所需的子代，D错误。
(4)含有“敲入”序列的猪胚胎成纤维细胞在体外培养时通过细胞分 裂，数量不断增加，当细胞贴壁生长到表面相互接触时，细胞停止分裂增 殖，这种现象称为接___触__抑__制_。贴满瓶壁的细胞常用_胰___蛋__白__酶__(或__胶___原__蛋__白_ 酶) 进行消化处理，以便进行传代培养。
(5)将含有“敲入”序列的猪胚胎成纤维细胞的细胞核导入去核的卵 母细胞的过程，称为__动__物__体__细__胞__核__移__植___。此后进行体外胚胎培养并移 植到代孕母猪体内，最终获得亨廷顿舞蹈病动物模型。
(4)常见的病毒疫苗有灭活疫苗、蛋白疫苗和重组疫苗等。已知某 种病毒的特异性蛋白S(具有抗原性)的编码序列(目的基因)，为了制备蛋 白疫苗，可以通过基因工程技术获得大量蛋白S。基因工程的基本操作 流程是_获__取__S_蛋__白__基__因__→__构__建__S__蛋__白__基__因__与__运__载__体__的__表__达__载__体__→__导__入__受__ _体__细__胞__→__目__的__基__因__的__检__测__与__鉴__定_____________________。
高考生物一轮复习 6-3基因的表达课件
考点一 基因是有遗传效应的DNA片段 1.基因的概念：基因是控制生物性状的遗传物质的结构和功能单位， 是具有遗传效应的DNA片段。 2.染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸之间的关系
3.DNA（基因）的基本功能 （1）传递遗传信息：在生物的传宗接代过程中，通过复制把遗传信息传递 给下一代。 （2）表达遗传信息：在生物的个体发育过程中，使遗传信息以一定方式反 映到蛋白质的分子结构上来，从而使后代表现出与亲代相似的性状。 4.基因控制性状的两种方式 （1）间接途径——基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物 体的性状。如白化病。 （2）直接途径——基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。如 镰刀型细胞贫血症。 【例1】现代遗传学认为，生物性状的遗传，实际上是亲代的遗传信息传递给子 代，并以一定方式反映到蛋白质分子结构上。代表某具体性状的特定遗传 信息包含在 （ B ） A.受精卵内染色体的特定组合方式中 B.基因中四种脱氧核苷酸的序列中 C.染色体上不同基因的相互作用中 D.蛋白质的氨基酸序列中 【解析】每个基因都有其特定的脱氧核苷酸序列，包括着特定的遗传信息。
( AC )
A.需要多种酶参与
B.在细胞核内进行 C.遵循碱基互补配对原则 D.不需要ATP提供能量 【解析】DNA复制和转录过程中均有多种酶参与，而且都消耗能 量。B项错在“细胞核”上，原核细胞没有细胞核，但也进行DNA复制 和转录。
＊知识链接＊ 对于三种主要RNA的特点、功能、结构可以列表对比
不同生物的DNA分子中脱氧核苷酸的组成不同 （4）如果要模拟DNA的转录过程，试管中应加入DNA、ATP、 RNA聚合酶 足量的四种核糖核苷酸 等。
实验设计的内容
①明确实验目的，明确实验要解决什么问题，探索哪方面的 生物学规律，预期要取得何种成果，只有明确了实验目的，才能 更好地理解整个实验的设计以及所选用的材料、试剂、药品及用 途。②实验原则、实验所依据的科学原理。③实验对象，能体现 出“生物学事实”的具体对象是什么。④实验内容，根据实验目 的确定具体的研究内容。⑤实验的条件，完成该实验的必备条件，
3.DNA（基因）的基本功能 （1）传递遗传信息：在生物的传宗接代过程中，通过复制把遗传信息传递 给下一代。 （2）表达遗传信息：在生物的个体发育过程中，使遗传信息以一定方式反 映到蛋白质的分子结构上来，从而使后代表现出与亲代相似的性状。 4.基因控制性状的两种方式 （1）间接途径——基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物 体的性状。如白化病。 （2）直接途径——基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。如 镰刀型细胞贫血症。 【例1】现代遗传学认为，生物性状的遗传，实际上是亲代的遗传信息传递给子 代，并以一定方式反映到蛋白质分子结构上。代表某具体性状的特定遗传 信息包含在 （ B ） A.受精卵内染色体的特定组合方式中 B.基因中四种脱氧核苷酸的序列中 C.染色体上不同基因的相互作用中 D.蛋白质的氨基酸序列中 【解析】每个基因都有其特定的脱氧核苷酸序列，包括着特定的遗传信息。
( AC )
A.需要多种酶参与
B.在细胞核内进行 C.遵循碱基互补配对原则 D.不需要ATP提供能量 【解析】DNA复制和转录过程中均有多种酶参与，而且都消耗能 量。B项错在“细胞核”上，原核细胞没有细胞核，但也进行DNA复制 和转录。
＊知识链接＊ 对于三种主要RNA的特点、功能、结构可以列表对比
不同生物的DNA分子中脱氧核苷酸的组成不同 （4）如果要模拟DNA的转录过程，试管中应加入DNA、ATP、 RNA聚合酶 足量的四种核糖核苷酸 等。
实验设计的内容
①明确实验目的，明确实验要解决什么问题，探索哪方面的 生物学规律，预期要取得何种成果，只有明确了实验目的，才能 更好地理解整个实验的设计以及所选用的材料、试剂、药品及用 途。②实验原则、实验所依据的科学原理。③实验对象，能体现 出“生物学事实”的具体对象是什么。④实验内容，根据实验目 的确定具体的研究内容。⑤实验的条件，完成该实验的必备条件，
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逆转录
；
。
(2)写出细胞生物及噬菌体等 DNA 病毒的遗传信息传递：
(3)写出烟草花叶病毒等大部分 RNA 病毒的遗传信息传递：
(4)HIV 等逆转录病毒的遗传信息传递：
2．基因控制性状的途径 (1)直接途径： 控制 ①机理：基因――→
蛋白质
控制 结构――→生物体性状。
②实例：镰刀型细胞贫血症、囊性纤维病的病因。 (2)间接途径： 控制 ①机理：基因――→
对转录、翻译过程中的四个关注点 1． 转录的产物不只是 mRNA， 还有 tRNA、 rRNA， 但只有 mRNA 携带遗传信息，3 种 RNA 都参与翻译过程，只是作用不同。 2．翻译过程中 mRNA 并不移动，而是核糖体沿着 mRNA 移动， 进而读取下一个密码子。 3．转录和翻译过程中的碱基配对不是 A—T，而是 A—U。 4．翻译起点：起始密码子决定的是甲硫氨酸或缬氨酸。翻译终 点：识别到终止密码子(不决定氨基酸)停止。
DNA 转录
真核生物主要在 活的细胞生物
的一条 细胞核中；原核 链 生物在拟核中 细胞质核糖体
翻译
mRNA
活的细胞生物
逆转录 RNA 的 复制
RNA
寄主细胞
逆转录病毒
RNA
寄主细胞
RNA 病毒
(2)解读不同生物遗传信息的传递。
①图示中 1、8 为转录过程；2、5、9 为翻译过程；3、10 为 DNA 复制过程；4、6 为 RNA 复制过程；7 为逆转录过程。 ②若甲、乙、丙为病毒，则甲为 DNA 病毒，如噬菌体；乙 为 RNA 病毒，如烟草花叶病毒；丙为逆转录病毒，如 HIV。
6．已知一个蛋白质分子由 3 条翻译成这个蛋白质分子的信使 RNA 中的 A 和 G 共 400 个，则转录成信使 RNA 的 DNA 分子 中 C 和 T 的最少个数及翻译成蛋白质的过程中共需要 tRNA 的 个数分别是( ) B．900 个；900 个 D．900 个；无法确定
人工模拟遗传信息的传递过程
3.右图为有关遗传信息传递和表达的模拟实验， 下列相关叙 述合理的是( )
A．若 X 是 mRNA，Y 是多肽，则管内必须加入氨基酸 B．若 X 是 DNA，Y 含有 U，则管内必须加入逆转录酶 C．若 X 是 tRNA，Y 是多肽，则管内必须加入脱氧核苷酸 D． 若 X 是 HIV 的 RNA， Y 是 DNA， 则管内必须加入 DNA 酶
基因、密码子、反密码子及与氨基酸的关系 1．基因、密码子、反密码子的对应关系
2．密码子、tRNA 和氨基酸之间的对应关系
基因表达的相关计算 5．由某 DNA 片段转录的 mRNA 中，尿嘧啶占 26%，腺嘌 呤占 14%，则转录出此 RNA 的这个 DNA 中胸腺嘧啶和鸟嘌呤 所占的比例分别为( A．40%和 60% C．20%和 30% ) B．30%和 20% D．40%和 30%
解析：选 C。图甲细胞没有由核膜包被的细胞核，所以转录 没有完成的时候翻译过程就可以启动，两个过程能同时发生。 图甲、乙都表示转录和翻译过程，所以遗传信息都是从 DNA 传 递给 mRNA 再传递给蛋白质的。原核生物没有线粒体，能量只 能由细胞质基质提供；真、原核细胞遗传信息表达过程所需的 原料都是由细胞质提供的。模板链相同，所以每个核糖体合成 的多肽链相同，翻译是由核糖体中肽链短的那一端向另一端进 行的。
遗传信息、密码子与反密码子的比较 3．下列关于图中①②两种分子的说法正确的是( )
A．①为 DNA，在正常情况下复制后形成两个相同的 DNA B．②为 tRNA，一种 tRNA 可携带不同的氨基酸 C．遗传信息位于①上，密码子位于②上 D．①和②共有的碱基是 A、C、G、T
解析：选 A。①为 DNA，复制时两条链都作为模板，形成 两个相同的 DNA；②为 tRNA，一种 tRNA 只能携带一种氨基 酸； 遗传信息位于 DNA 上， 密码子位于 mRNA 上； DNA 和 tRNA 共有的碱基为 A、C、G。
复制、转录、翻译的过程分析 1 ．下图表示真核细胞中核基因遗传信息的传递和表达过 程，下列叙述正确的是( )
A．甲、乙两图所示生理过程都需要解旋酶和 DNA 聚合酶 B．甲、乙两图所示生理过程中，所需模板完全相同 C．乙、丙两图表示的是核基因遗传信息的表达过程 D．甲、乙、丙三图所示生理过程中，碱基配对情况相同
解析：选 C。根据碱基互补配对原则，在双链 DNA 分子及 其转录形成的 RNA 分子中， 配对的两种碱基之和， 在整个 DNA 分子及每条链中的比例都相等，即 (A ＋ T)%DNA 双链＝ (A ＋ T)%DNA 单链＝(A＋U)%RNA 链。故根据 mRNA 中 A＋U＝ 40%，可推出转录此 RNA 的 DNA 双链中 A＋T＝40%，进而推 出 C＋G＝60%，根据双链 DNA 分子中，A＝T、G＝C，可知 T ＝20%，G＝30%，C 项正确。
酶
控制 控制 的合成――→细胞代谢――→生物
性状。②实例：白化病、豌豆粒形的形成原因
(1)列表比较遗传信息传递的 5 个过程。
信息流向
过程
模板 DNA 的两 条链
场所 主要在 细胞核 中
发生的生物 以 DNA 作 为遗传物质 的生物
a.DNA→DN DNA 的 A 复制
b.DNA→RN A c.RNA→蛋白 质 d.RNA→DN A e.RNA→RN A
(2) 若上述 ②③ 生理过程在某生物细胞的同一场所同时进 行，则该生物是原核生物，因为原核生物无核膜。 ③中核糖体 移动方向是左→右(选填“左→右”或“右→左”)， 判断依据是 多肽链的长短，长的翻译在前。 (3)由图③可看出：一个 mRNA 上可同时结合多个核糖体， 存在这种关系的意义是迅速合成大量蛋白质。 (4)若③中 mRNA 由②过程生成，则②③过程中遗传信息的 传递过程为 b→c→d(填字母)。
解析：选 C。由题图可知，甲、乙、丙分别代表 DNA 复制、 转录、翻译过程。DNA 复制过程中需要解旋酶和 DNA 聚合酶， 转录过程中需要 RNA 聚合酶。 DNA 复制以 DNA 的两条链为模 板，而转录以 DNA 的一条链为模板。核基因遗传信息的表达过 程分为转录、 翻译两个阶段。 DNA 复制时碱基配对方式为 A—T、 G—C，转录时碱基配对方式为 A—U、T—A、G—C，翻译时碱 基配对方式为 A—U、G—C。
2017年高考生物专题精解
6.3基因的表达
遗传信息的转录和翻译 1．RNA 的结构与分类 (1)基本单位及组成(填写图中序号名称)：
①
磷酸
；②
核糖
；③碱基(
A、U、G、C
)；
④ 核糖核苷酸
。
单链
(2)结构特点：一般是
。
(3)RNA 的种类及功能： mRNA：携带遗传信息，蛋白质合成的模板 RNAtRNA：转运 氨基酸 ，识别 密码子 rRNA： 核糖体 的组成成分
A．1 800 个；300 个 C．900 个；300 个
解析：选 D。该蛋白质由 3 条肽链组成，共 297 个肽键， 可知该蛋白质由 300 个氨基酸组成。则该信使 RNA 中的碱基个 数至少有 300×3＝900(个)。画出如下转录图解：
由图解可知：转录成信使 RNA 的 DNA 分子中 C 和 T 最少 应有 900 个。 但由于一个 tRNA 可以运载多个氨基酸， 所以 tRNA 的数目无法确定。
终止密码子
种类
61
有3种 与
种
mRNA上的密码子
功能
决定相应氨基酸
互补配对
观察下面的图示，回答相关问题：
(1)比较三个生理过程进行的条件
过程 条件 模板 原料 基酸酶 能量
① DNA 的两条单链 4 种脱氧核苷酸 解旋酶，DNA 聚合酶
② DNA 的一条链
③ mRNA
4 种核糖核苷酸 20 种氨 RNA 聚合酶 ATP 酶
2．下表为某些抗菌药物及其抗菌作用的原理，下列分析判 断错误的是( )
抗菌药物 青霉素 环丙沙星 红霉素 利福平
抗菌机理 抑制细菌细胞壁的合成 抑制细菌 DNA 解旋酶的活性 能与细菌细胞中的核糖体结合 抑制敏感型的结核杆菌的 RNA 聚合酶的活性
A.青霉素作用后使细菌因吸水而破裂死亡 B．环丙沙星可抑制细菌 DNA 的复制过程 C．红霉素可导致细菌蛋白质合成过程受阻 D．利福平能够抑制 RNA 病毒逆转录过程
解析：选 D。细胞壁对细胞具有保护作用，青霉素抑制细 菌细胞壁的合成，所以青霉素作用后使细菌失去细胞壁的保护 因吸水而破裂死亡，A 正确；DNA 复制时首先要用 DNA 解旋 酶解开螺旋，环丙沙星能抑制细菌 DNA 解旋酶的活性，因此可 抑制 DNA 的复制，B 正确；蛋白质的合成场所是核糖体，红霉 素能与细菌细胞中的核糖体结合，从而导致细菌蛋白质合成过 程受阻，C 正确；RNA 聚合酶作用于转录过程合成 RNA，而逆 转录过程指导合成的是 DNA，利福平不能抑制 RNA 病毒逆转 录过程，D 错误。
解析：选 A。若 X 是 mRNA，Y 是多肽，则管内发生的是 翻译过程，因此，管内必须加入氨基酸；若 X 是 DNA，Y 含有 U，即 Y 为 RNA，则管内发生的是转录过程，不需要加入逆转 录酶，需要加入 RNA 聚合酶等；若 X 是 tRNA，Y 是多肽，则 管内发生的是翻译过程，不需要加入脱氧核苷酸；若 X 是 HIV 的 RNA，Y 是 DNA，则管内发生的是逆转录过程，需要加入逆 转录酶，而不是 DNA 酶。
中心法则的过程分析 1．结合下图分析，下列叙述错误的是( )
A．生物的遗传信息储存在 DNA 或 RNA 的核苷酸序列中 B．核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质 C．遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础 D．编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链
解析：选 D。A 项，对于以 DNA 为遗传物质的细胞生物及部分 DNA 病毒来说，遗传信息储存在 DNA 的脱氧核苷酸序列中；对于 RNA 病毒来说，遗传信息储存在 RNA 的核糖核苷酸序列中。B 项， 由于密码子的简并性(即某些不同的密码子可决定相同的氨基酸 )等原 因，核苷酸序列不同的基因，也可能表达出相同的蛋白质。C 项，蛋 白质是生物性状的主要体现者，基因对性状的控制是通过控制蛋白质 的合成实现的。D 项，具有转录功能的链叫模板链或反义链，另一条 无转录功能的链叫编码链或有义链。两条链之间的碱基互补配对，核 苷酸排列顺序不同，含有不同的遗传信息。
；
。
(2)写出细胞生物及噬菌体等 DNA 病毒的遗传信息传递：
(3)写出烟草花叶病毒等大部分 RNA 病毒的遗传信息传递：
(4)HIV 等逆转录病毒的遗传信息传递：
2．基因控制性状的途径 (1)直接途径： 控制 ①机理：基因――→
蛋白质
控制 结构――→生物体性状。
②实例：镰刀型细胞贫血症、囊性纤维病的病因。 (2)间接途径： 控制 ①机理：基因――→
对转录、翻译过程中的四个关注点 1． 转录的产物不只是 mRNA， 还有 tRNA、 rRNA， 但只有 mRNA 携带遗传信息，3 种 RNA 都参与翻译过程，只是作用不同。 2．翻译过程中 mRNA 并不移动，而是核糖体沿着 mRNA 移动， 进而读取下一个密码子。 3．转录和翻译过程中的碱基配对不是 A—T，而是 A—U。 4．翻译起点：起始密码子决定的是甲硫氨酸或缬氨酸。翻译终 点：识别到终止密码子(不决定氨基酸)停止。
DNA 转录
真核生物主要在 活的细胞生物
的一条 细胞核中；原核 链 生物在拟核中 细胞质核糖体
翻译
mRNA
活的细胞生物
逆转录 RNA 的 复制
RNA
寄主细胞
逆转录病毒
RNA
寄主细胞
RNA 病毒
(2)解读不同生物遗传信息的传递。
①图示中 1、8 为转录过程；2、5、9 为翻译过程；3、10 为 DNA 复制过程；4、6 为 RNA 复制过程；7 为逆转录过程。 ②若甲、乙、丙为病毒，则甲为 DNA 病毒，如噬菌体；乙 为 RNA 病毒，如烟草花叶病毒；丙为逆转录病毒，如 HIV。
6．已知一个蛋白质分子由 3 条翻译成这个蛋白质分子的信使 RNA 中的 A 和 G 共 400 个，则转录成信使 RNA 的 DNA 分子 中 C 和 T 的最少个数及翻译成蛋白质的过程中共需要 tRNA 的 个数分别是( ) B．900 个；900 个 D．900 个；无法确定
人工模拟遗传信息的传递过程
3.右图为有关遗传信息传递和表达的模拟实验， 下列相关叙 述合理的是( )
A．若 X 是 mRNA，Y 是多肽，则管内必须加入氨基酸 B．若 X 是 DNA，Y 含有 U，则管内必须加入逆转录酶 C．若 X 是 tRNA，Y 是多肽，则管内必须加入脱氧核苷酸 D． 若 X 是 HIV 的 RNA， Y 是 DNA， 则管内必须加入 DNA 酶
基因、密码子、反密码子及与氨基酸的关系 1．基因、密码子、反密码子的对应关系
2．密码子、tRNA 和氨基酸之间的对应关系
基因表达的相关计算 5．由某 DNA 片段转录的 mRNA 中，尿嘧啶占 26%，腺嘌 呤占 14%，则转录出此 RNA 的这个 DNA 中胸腺嘧啶和鸟嘌呤 所占的比例分别为( A．40%和 60% C．20%和 30% ) B．30%和 20% D．40%和 30%
解析：选 C。图甲细胞没有由核膜包被的细胞核，所以转录 没有完成的时候翻译过程就可以启动，两个过程能同时发生。 图甲、乙都表示转录和翻译过程，所以遗传信息都是从 DNA 传 递给 mRNA 再传递给蛋白质的。原核生物没有线粒体，能量只 能由细胞质基质提供；真、原核细胞遗传信息表达过程所需的 原料都是由细胞质提供的。模板链相同，所以每个核糖体合成 的多肽链相同，翻译是由核糖体中肽链短的那一端向另一端进 行的。
遗传信息、密码子与反密码子的比较 3．下列关于图中①②两种分子的说法正确的是( )
A．①为 DNA，在正常情况下复制后形成两个相同的 DNA B．②为 tRNA，一种 tRNA 可携带不同的氨基酸 C．遗传信息位于①上，密码子位于②上 D．①和②共有的碱基是 A、C、G、T
解析：选 A。①为 DNA，复制时两条链都作为模板，形成 两个相同的 DNA；②为 tRNA，一种 tRNA 只能携带一种氨基 酸； 遗传信息位于 DNA 上， 密码子位于 mRNA 上； DNA 和 tRNA 共有的碱基为 A、C、G。
复制、转录、翻译的过程分析 1 ．下图表示真核细胞中核基因遗传信息的传递和表达过 程，下列叙述正确的是( )
A．甲、乙两图所示生理过程都需要解旋酶和 DNA 聚合酶 B．甲、乙两图所示生理过程中，所需模板完全相同 C．乙、丙两图表示的是核基因遗传信息的表达过程 D．甲、乙、丙三图所示生理过程中，碱基配对情况相同
解析：选 C。根据碱基互补配对原则，在双链 DNA 分子及 其转录形成的 RNA 分子中， 配对的两种碱基之和， 在整个 DNA 分子及每条链中的比例都相等，即 (A ＋ T)%DNA 双链＝ (A ＋ T)%DNA 单链＝(A＋U)%RNA 链。故根据 mRNA 中 A＋U＝ 40%，可推出转录此 RNA 的 DNA 双链中 A＋T＝40%，进而推 出 C＋G＝60%，根据双链 DNA 分子中，A＝T、G＝C，可知 T ＝20%，G＝30%，C 项正确。
酶
控制 控制 的合成――→细胞代谢――→生物
性状。②实例：白化病、豌豆粒形的形成原因
(1)列表比较遗传信息传递的 5 个过程。
信息流向
过程
模板 DNA 的两 条链
场所 主要在 细胞核 中
发生的生物 以 DNA 作 为遗传物质 的生物
a.DNA→DN DNA 的 A 复制
b.DNA→RN A c.RNA→蛋白 质 d.RNA→DN A e.RNA→RN A
(2) 若上述 ②③ 生理过程在某生物细胞的同一场所同时进 行，则该生物是原核生物，因为原核生物无核膜。 ③中核糖体 移动方向是左→右(选填“左→右”或“右→左”)， 判断依据是 多肽链的长短，长的翻译在前。 (3)由图③可看出：一个 mRNA 上可同时结合多个核糖体， 存在这种关系的意义是迅速合成大量蛋白质。 (4)若③中 mRNA 由②过程生成，则②③过程中遗传信息的 传递过程为 b→c→d(填字母)。
解析：选 C。由题图可知，甲、乙、丙分别代表 DNA 复制、 转录、翻译过程。DNA 复制过程中需要解旋酶和 DNA 聚合酶， 转录过程中需要 RNA 聚合酶。 DNA 复制以 DNA 的两条链为模 板，而转录以 DNA 的一条链为模板。核基因遗传信息的表达过 程分为转录、 翻译两个阶段。 DNA 复制时碱基配对方式为 A—T、 G—C，转录时碱基配对方式为 A—U、T—A、G—C，翻译时碱 基配对方式为 A—U、G—C。
2017年高考生物专题精解
6.3基因的表达
遗传信息的转录和翻译 1．RNA 的结构与分类 (1)基本单位及组成(填写图中序号名称)：
①
磷酸
；②
核糖
；③碱基(
A、U、G、C
)；
④ 核糖核苷酸
。
单链
(2)结构特点：一般是
。
(3)RNA 的种类及功能： mRNA：携带遗传信息，蛋白质合成的模板 RNAtRNA：转运 氨基酸 ，识别 密码子 rRNA： 核糖体 的组成成分
A．1 800 个；300 个 C．900 个；300 个
解析：选 D。该蛋白质由 3 条肽链组成，共 297 个肽键， 可知该蛋白质由 300 个氨基酸组成。则该信使 RNA 中的碱基个 数至少有 300×3＝900(个)。画出如下转录图解：
由图解可知：转录成信使 RNA 的 DNA 分子中 C 和 T 最少 应有 900 个。 但由于一个 tRNA 可以运载多个氨基酸， 所以 tRNA 的数目无法确定。
终止密码子
种类
61
有3种 与
种
mRNA上的密码子
功能
决定相应氨基酸
互补配对
观察下面的图示，回答相关问题：
(1)比较三个生理过程进行的条件
过程 条件 模板 原料 基酸酶 能量
① DNA 的两条单链 4 种脱氧核苷酸 解旋酶，DNA 聚合酶
② DNA 的一条链
③ mRNA
4 种核糖核苷酸 20 种氨 RNA 聚合酶 ATP 酶
2．下表为某些抗菌药物及其抗菌作用的原理，下列分析判 断错误的是( )
抗菌药物 青霉素 环丙沙星 红霉素 利福平
抗菌机理 抑制细菌细胞壁的合成 抑制细菌 DNA 解旋酶的活性 能与细菌细胞中的核糖体结合 抑制敏感型的结核杆菌的 RNA 聚合酶的活性
A.青霉素作用后使细菌因吸水而破裂死亡 B．环丙沙星可抑制细菌 DNA 的复制过程 C．红霉素可导致细菌蛋白质合成过程受阻 D．利福平能够抑制 RNA 病毒逆转录过程
解析：选 D。细胞壁对细胞具有保护作用，青霉素抑制细 菌细胞壁的合成，所以青霉素作用后使细菌失去细胞壁的保护 因吸水而破裂死亡，A 正确；DNA 复制时首先要用 DNA 解旋 酶解开螺旋，环丙沙星能抑制细菌 DNA 解旋酶的活性，因此可 抑制 DNA 的复制，B 正确；蛋白质的合成场所是核糖体，红霉 素能与细菌细胞中的核糖体结合，从而导致细菌蛋白质合成过 程受阻，C 正确；RNA 聚合酶作用于转录过程合成 RNA，而逆 转录过程指导合成的是 DNA，利福平不能抑制 RNA 病毒逆转 录过程，D 错误。
解析：选 A。若 X 是 mRNA，Y 是多肽，则管内发生的是 翻译过程，因此，管内必须加入氨基酸；若 X 是 DNA，Y 含有 U，即 Y 为 RNA，则管内发生的是转录过程，不需要加入逆转 录酶，需要加入 RNA 聚合酶等；若 X 是 tRNA，Y 是多肽，则 管内发生的是翻译过程，不需要加入脱氧核苷酸；若 X 是 HIV 的 RNA，Y 是 DNA，则管内发生的是逆转录过程，需要加入逆 转录酶，而不是 DNA 酶。
中心法则的过程分析 1．结合下图分析，下列叙述错误的是( )
A．生物的遗传信息储存在 DNA 或 RNA 的核苷酸序列中 B．核苷酸序列不同的基因可表达出相同的蛋白质 C．遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础 D．编码蛋白质的基因含遗传信息相同的两条单链
解析：选 D。A 项，对于以 DNA 为遗传物质的细胞生物及部分 DNA 病毒来说，遗传信息储存在 DNA 的脱氧核苷酸序列中；对于 RNA 病毒来说，遗传信息储存在 RNA 的核糖核苷酸序列中。B 项， 由于密码子的简并性(即某些不同的密码子可决定相同的氨基酸 )等原 因，核苷酸序列不同的基因，也可能表达出相同的蛋白质。C 项，蛋 白质是生物性状的主要体现者，基因对性状的控制是通过控制蛋白质 的合成实现的。D 项，具有转录功能的链叫模板链或反义链，另一条 无转录功能的链叫编码链或有义链。两条链之间的碱基互补配对，核 苷酸排列顺序不同，含有不同的遗传信息。