王力古代汉语教学大纲

《古代汉语》教学大纲一、使用说明（一）课程性质古代汉语是汉语言文学专业的一门专业基础课、必修课，同时也是一门工具课，通过这门课程的学习，为今后进一步学习专业课、专业提高课知识打基础。

作为一名汉语言文学专业的本科生，需要通过本课程的学习获得必备的古代汉语基楚知识，培养阅读和欣赏浅近文言文的能力，以便更好地继承和发扬优秀的民族文化。

（二）教学目的本课程的教学目的，是通过本课程的教学，使学生获得：（1）掌握古汉语常用工具书的性质、编排方法和使用方法；（2）掌握汉字的构造、形体演变、古今字、异体字和繁简字等知识，学会分析一定数量常用汉字的基本构造和本义；（3）掌握古汉语词汇知识以及古今词义的异同，词的本义和引申义；（4）掌握古代汉语语法（句法和词法）知识及其特点；（5）理解古书注解的基本方法与注解体例，常用的注解术语；（6）理解古代汉语语音知识及语音发展演变的主要规律，能够运用所学的古汉语音韵学知识解释古代有关的语言现象；（7）学会给古书标点断句和把文言文翻译成现代文，培养阅读和理解一般文言文的能力；（8）了解古代汉语常用的修辞格；（9）理解古代诗歌尤其是近体诗的特点，培养欣赏阅读古诗文的兴趣和分析浅近诗歌格律的能力；了解古代词的基本知识。

（三）教学时数上课时间：第一、二学期；总课时：132学时；总学分：8学分。

（四）教学方法以课堂讲授为主，讲练结合，重视口头训练和课外作业；使用多媒体课件。

（五）面向专业本大纲适用于汉语言文学专业本科。

（六）使用原则本课程采用的教材为王力先生主编的《古代汉语》，共1－4册。

本教材为全国高等学校文科统编教材之一。

其内容包括文选、常用词和通论三部分。

其文选部分，精选了历代典范作品，教学中以先秦作品为主；其常用词部分，共收一千多个，但教学中应重点选择最常用的几百个常用词，要求学生切实掌握；其通论部分，又包括了工具书、文字、词汇、音韵、语法、修辞、古书注解、古代文化常识、文体知识、诗律、词律、曲律等，其重点应放在语言知识方面，尤其是文字、词汇、语法、音韵知识。

本课的教学坚持理论联系实际的原则，力求使文选、常用词、通论三部分紧密结合。

在指导学生阅读文选的基础上，讲授通论，使学生把对古代汉语的感性认识和理性认识结合起来。

同时，学习文选，应以解释词句为主，尤其是文选中涉及到的常用词，应抓住古汉语词义的细微差别以及同义词、近义词之间的细微差别，培养学生的古代汉语的语感，注意体现语言课的特点。

这是本门课的难点所在。

要攻破这个难点，就是坚持少而精，循秩序渐进，注重练习，培养技能等项原则。

为使学生加深印象，提高教学质量，应确定重点篇章段落，要求学生熟读和背诵。

并通过习题课、课堂提问与课外作业等环节检查教学效果。

因所选教材份量大，教学时数有限，故采取以下措施弥补：一是讲读与自学相结合。

重点讲授第一、二两册、第三、四两册主要由学生自学。

另，第一、二册中的文选、通论部分皆由教师讲读，而常用词部分则由教师指导，学生自学。

这样，可以在一年的教学时间内基本完成教材所规定的教学内容。

二是与其他课程互补。

古代汉语课，历来以散文为主，韵文只涉及较少部分，如《诗经》、《楚辞》等。

而古典文学课将涉及到辞赋、诗、词、曲等。

这样，古代汉语课中的自学部分，古典文学课将会讲读其中的大部分。

古代汉语课讲读的大量散文作品，又将为古典文学课的学习奠定基础。

因此，二者互补，将使学生在古代汉语课与古典文学课两方面都收到成效，从而达到预期的教学目的与要求。

二、教学内容绪论（一）教学目的及要求主要讲授古代汉语课的性质、目的和任务，本教材的内容、特点及要求，以及如何学好古代汉语课。

通过讲授，使学生了解这门课的主要内容及其重要性，从而激发他们学习的积极性和主动性。

并让学生掌握这门课的学习方法，从而达到更好的学习效果。

（二）教学内容一、什么是古代汉语？二、为什么要学习古代汉语？三、怎样学习古代汉语？（三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件。

（四）教学时数2学时。

第一单元（一）教学目的及要求掌握工具书的编排方式和常用工具书的类别、性质、功能、特点；掌握古今词义的异同情况；了解古汉语词汇的构成；能辨析古汉语同义词。

学习文选增强感性认识。

（二）教学内容重点及难点：掌握古汉语词汇的特点和古今词义的差异情况。

文选一、《郑伯克段于鄢》二、《齐桓公伐楚》三、《宫之奇谏假道》四、《晋灵公不君》五、《齐晋鞌之战》六、《楚归晋知罃》通论：（一）怎样查字典辞书一、字典辞书的编排、注音与释义方式1、具体方式类型2、直音反切直训譬况二、常用工具书简介1、《说文解字》2、《康熙字典》3、《经籍纂诂》4、《辞源》5、《辞海》6、《经传释词》7、《词诠》8、《诗词曲语辞汇释》通论（二）：古今词义的异同一、古今词义异同的情况二、词义变化的类型1、词义的扩大2、词义的缩小3、词义的转移通论（三）：单音词，复音词，同义词一、古汉语词汇以单音词为主二、古汉语复音词的构成情况1、联绵词2、叠音词3、偏义复词三、古汉语同义词的辨析通论（四）：词的本义和引申义一、词的本义1、定义2、词的本义的探求方法二、词的引申义1、引申义与本义的联系方式A 相似类比B 相关借代C 相因推导2、直接引申义和间接引申义的定义3、词义引申的脉络A 连锁式B 辐射式三、词的假借义思考题：1、古今词义异同有几种情况？请举例说明。

2、古今汉语词汇在构成上有什么不同特点?3、.什么是词的本义和引申义？词义引申有几种方式？（三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件。

（四）教学时数20学时。

第二单元（一）教学目的及要求常识掌握汉字构造的理论“六书”，字的本义以及古今字、异体字、繁简字的特点和鉴别。

（二）教学内容重点及难点：“六书”的识别；“通假字”与古今字的区别。

文选一、《冯谖客孟尝君》二、《鲁仲连义不帝秦》三、《触龙说赵太后》通论：（五）汉字的构造一、汉字的构造与“六书”理论1、“六书”的名称2、四体二用3、象形指事会意形声转注假借4、汉字结构辨析5、形声字的结构分析A、常规结构B、位置反常C、不能按自然结构分析二、汉字结构与本义的探求1、文字的本义2、文字本义的探求方法通论（六）：古今字，异体字，繁简字一、古今字A定义 B形体 C成因 D辨识二、异体字A定义 B类别 C辨识三、繁简字A定义 B类别 C转换（三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件。

（四）教学时数14学时。

第三单元（一）教学目的及要求掌握古汉语常见的几种句式特点及常见格式，并能正确理解和翻译有关文句。

（二）教学内容重点及难点：古汉语判断句的特点；“宾语前置”的几种情况。

文选1、《论语》（八篇）2、《礼记》（2篇）通论（七）：判断句，也字一、古代汉语判断句的特点二、古代汉语判断句的基本形式三、古代汉语判断句的表达功能四、语气词“也”的特点通论（八）：叙述句，矣字，焉字一、古汉语的双宾语句二、古汉语的宾语前置句1．用代词复指的宾语前置2．代词“是”作宾语前置三、动量成分的位置1．数词直接作状语2．数词作谓语四、古代汉语中常见的被动句式1．介词“于（於、乎）”引出动作行为的主动者2．介词“为”引出动作行为的主动者3．助动词“见”表示被动4．“为……所……”式5．“被”字式五、语气词“矣”的用法六、语气词“焉”的用法通论（九）：否定句，否定词一、否定句代词做宾语前置二、“不”“弗”的用法三、“毋”“勿”的用法四、“未”的用法五、“否”的用法六、“非”的用法七、“无”的用法八、“莫”的用法通论（十）：疑问句，疑问词一、疑问句中疑问代词作宾语前置二、疑问代词“谁”“孰”“何”的用法三、疑问代词“安”“恶”“焉”“胡”“奚”“曷”的用法四、疑问语气词“乎”“诸”的用法五、疑问语气词“与”（欤）“邪”（耶）的用法六、语气词“哉”的用法七、几种表示反问的说法（三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件。

（四）教学时数12学时。

第四单元（一）教学目的及要求掌握古汉语中的词类活用现象，熟悉古汉语中人称代词、指示代词的常见用法。

（二）教学内容重点及难点：古汉语中的使动和意动用法及其区别；“者”“所”的用法。

文选一、《寡人之于国也》二、《文王之囿》三、《许行》通论（十一）：词类活用一、古代汉语词类活用定义二、古代汉语词类活用的类型1、使动用法2、意动用法3、名词活用做动词4、名词作状语三、活用与兼类的区别四、使动用法和意动用法的区别通论（十二）：代词一、人称代词“尔”“汝”“若”“而”“乃”“其”“之”的用法二、指示代词“是”“兹”“尔”“若”“然”“焉”“诸”“或”的用法三、“者”的用法四、“所”的用法五、“者”和“所”的区别（三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件。

（四）教学时数。

12学时。

第五单元（一）教学目的及要求掌握古汉语中的介词、连词的使用情况，熟悉古汉语中的词头、词尾。

（二）教学内容重点及难点：常用介词“于”“以”“为”的用法，连词“与”“以”“而”的用法。

文选一、《墨子·非攻》二、《老子》三、《荀子·劝学》四、《北冥有鱼》五、《劝学》六、《五蠹》通论（十三）：连词，介词一、介词“于”（於）“以”“为”“与”的用法二、连词“与”“而”“以”“则”“且”的用法三、“然而”“然则”“虽然”的用法通论（十四）：句首句中语气词；词头，词尾一、语气词“夫”“其”“唯”的用法二、词头“有”“其”“言”“于”“薄”的用法三、词尾“然”“乎”“焉”“如”“尔”的用法（三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件。

（四）教学时数20学时。

第六单元（一）教学目的及要求了解《诗经》的用韵情况，掌握古汉语中的古音通假现象。

（二）教学内容重点及难点：古音通假；古韵三十部。

文选一、《国风》《关雎》、《卷耳》、《桃夭》、※《北门》、※《静女》、《柏舟》、《墙有茨》、《相鼠》、※《氓》、《木瓜》、※《黍离》、《君子于役》、※《风雨》、《伐檀》、《硕鼠》、※《鸨羽》、※《蒹葭》、※《黄鸟》、《无衣》、※《月出》、※《七月》二、《小雅》《节南山》三、《大雅》《公刘》通论（十五）：《诗经》的用韵一、《诗经》的韵例二、《诗经》的韵部通论（十六）：双声叠韵和古音通假一、什么是双声二、什么是叠韵三、三十六字母四、什么是古音通假五、假借字的两种情况六、常用假借字的辨析（三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件。

（四）教学时数20学时。

第七单元（一）教学目的及要求掌握古注的体例、类型、术语和训释方式，能读懂带有旧注的古文。

（二）教学内容重点及难点：古注的体例；古注的训释方法。

文选一、《离骚》二、《国殇》三、《渔父》四、《山鬼》五、《衰郢》通论（十七）：古书的注解（上）一、古注的意义和历史二、常见的体例本文、毛传、郑笺、孔疏、陆释文三、古注的内容四、古注的术语曰、为、谓之；谓；犹；貌；之言、之为言；读如、读若；读曰、读为通论（十八）：古书的注解（下）一、《史记》三家注二、李善《文选》注三、如字；变读；衍；夺（三）教学方法与形式课堂讲授法、多媒体课件。