浅谈中职学校文化课教师的成长

浅谈中职学校文化课教师的成长

摘要：没有一支高素质的教师队伍，就不可能有高水平的职业

教育。因为职业学校的特点，很多学校对于文化课教师的重视水准不够。教师队伍的专业成长、队伍的稳定牵涉到学校的稳定，学校的发展，提升文化课教师的综合素质，才能实现职业教育又快又好发展的目标。本文就职业学校文化课教师专业成长的方法浅谈个人看法。

职业教育是现代教育的重要组成部分，实现职业教育又快又好

地发展，教师素质是一个不可忽视的方面。没有一支高素质的教师队伍，就不可能有高水平的职业教育。在实际教学中，因为职业学校的特点，很多学校对于文化课的重视水准不够，更多的是重视专业课, 尤其是专业方面的技能大赛、创新大赛等。较多的专业课教师参加了市级、省级、国家级培训，甚至出国培训，而文化课教师虽然是职业学校教师队伍的重要组成，但纵观职业教育的发展过程，对文化课教师的专业成长往往被忽略掉了。文化课教师的参与培训的机会很少, 参与对口的培训的机会更少。文化课教师除了通过自主学习，参加培训的机会少得可怜。其实很多专业课教师也反映有很多专业的内容需要文化课知识的铺垫。如果能够做好文化课与专业课的对口工作，对于调动学生的积极性，对于文化课教师和专业课教师的成长都是大有好处的。教师队伍的专业成长、队伍的稳定牵涉到学校的稳定，学校的发展，只有提升文化课教师的综合素质，才能实现职业教育又快又好发展的目标。

当今社会正朝着学习型社会的方向发展，知识的更新周期大大缩短，这就要求教师应成为学生学习的引导者。终身学习是职业教育跟随时代发展的步伐，更是职业学校文化课教师专业成长的方式，是教师专业化发展的必然选择，它要求教师一生都要持续持续地学习。教师终身学习的基本途径是读书一实践一反思一总结”，通过持续地学习，最终达到师生的共同提升。

（一）博采众长，建立合理的知识结构。

读书是教师提升教学素质的主要渠道之一。读书的目的是应用, 我们要把在书本上学到的新理念、新知识、新方法使用于自己的教学实践中，提升教和学的效率，并在此基础上对实践实行反思和总结。

如果我们没有对实践的反思，所学的知识就只能是死的书本知识，不可能

内化为自己的知识；同样，没有总结就没有提升，也不可能有新理论、新方法的创生。所以，重视反思和总结是教师持续提升教学水平、形成自身教学风格的必由之路。随着信息化的高速发展，我们也能够借助于网络把最新的理念应用到教育教学中来，把网络作为我们成长的新舞台。同时还要虚心向他人请教，和同行商讨，和学生交流。

我们要尊重和利用学生的长处，向学生学习，经常与学生一起探讨问题，用虚心好学的态度和行动去感染学生，激发他们的求知欲，在相互学习的氛围中提升师生的各种水平。职业学校的学生虽然有很大一部分基础知识比较差，对学习的求知欲不是很强，但如果我们都用平等的眼光、欣赏的眼光来看待他们，寻找他们的闪光点，师生都能够在共同学习中相互提升。

（二）注重实践，掌握第一手资料。

因为教学情景的不确定性，我们不但要研究教育过程、研究教学策略，而且要研究学生。我们不能被动地等待着别人把研究成果送上门来，再不假思索地把这些研究成果应用到教学中去。研究已成为现代学校和现代教师的重要特征，成为教育改革、教师专业化发展的重要手段。我们在教学中会发现很多问题，尤其是在课堂中，会有很多我们所研究的素材。我们要写好学习笔记，写好案例分析，实行个案比较的研究。实践是教师发展的基础和生命，我们必须重视自身的教学实际，研究课堂，研究学生，还要研究自己。我们在研究中去改革教学方式，在改革中去实施研究，实践、研究、再实践的过程就是自我锤炼、自我超越、自我成长的过程。

（三）扪心自问，提升自身综合素质。

同样的一节课，不同的教师去上会出现不同的结果，所以我认为职业学校的教师不但应具有课堂教学知识、技巧和技能，而且要对自己的信息系统、教学方法、教学内容、知识系统、背景因素实行反思。

通过反思，我们能够持续更新教学观点，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解, 从而使自己朝着研究型教师方向发展。当然我们也能够通过同行之间的互相学习，互相听课，听取专家的意见和建议，实现自身综合素质

的持续提升。我们不能仅仅满足于教会学生书本上的知识，而应该告诉他们这些内容的起源，以及它们对于后面所学的专业知识的作用, 同时适当利用多媒体激发学生的学习兴趣。这样就能够把枯燥的内容进一步生动化，从而进一步促动学生的身心全面发展。

总来说之，职业学校文化课教师的专业成长在互联网发达的今天，交

流不会再受时间和空间的限制，只要你愿意交流，世界的每一个角落都会有你的声音。通过网络我们可增强教与学的交互性和时效性，实现学习的主体化、多元化和社会化，学习会更富有独立性和创造性。文化课教师必须做到善于学习、积极研究、勤于反思、乐于交流、即时总结提升，只有这样才能从一名教书匠”转变为一名专业的教师，实现文化课教师专业成长的质的飞跃，从而进一步促动职业学校的发展。