最新小学二年级语文《葡萄沟》教学反思
《葡萄沟》教学反思最新9篇
《葡萄沟》教学反思最新9篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文《葡萄沟》教学反思(精选8篇)
•••••••••••••••••二年级语文《葡萄沟》教学反思(精选8篇)二年级语文《葡萄沟》教学反思(精选8篇)《葡萄沟》是人教版新课标二年级下册第三组课文的第二篇文章,这组课文主要是让孩子感受不同的风土人情,增强对祖国的热爱。
下面由小编为您整理出的二年级语文《葡萄沟》教学反思,一起来看看吧。
二年级语文《葡萄沟》教学反思篇1《葡萄沟》是浙教六年制小学课本第五册中的一篇课文。
本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。
课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容:一、葡萄沟盛产水果。
那里不仅有人们最喜爱的葡萄,还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段);葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名。
二、葡萄沟景色美丽、独特。
夏季,种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶,山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下,十分美丽。
三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽,而且那里的人也特别好。
淳朴的老乡非常热情好客,当葡萄成熟的时候,他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够。
再从整个单元来看,理解掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段是本单元的训练重点。
因此,本课的教学重点应该是第二自然段。
如果说《家乡的秋白梨》的第二自然段是个标准的按时间顺序写的段的话,那么这一段就是一个“不标准”的按时间顺序写的段。
这一段共有4句。
第一句写葡萄的种植地点,从第2句开始是按时间顺序写的,分别写了夏季和秋季,葡萄成长和成熟时的情况;第4句写在葡萄成熟的日子里热情好客的老乡的表现。
文章的难点也在第二自然段,要准确领会第二自然段的词句,并体会其中的情感。
1、自主学习合作探究新课程导引的新课堂,其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体,是实践主体、认识主体,又是道德主体、审美主体。
一句话,他们应当是自主发展、自我构建的主体。
而活动是主体存在和发展的方式。
离开了自主的、具体的、感性的学习活动,学生是无法获得主体地位,也不能发挥主体作用的。
《葡萄沟》教学反思15篇
《葡萄沟》教学反思15篇《葡萄沟》教学反思1《葡萄沟》是一篇介绍我们祖国一个美丽地方的文章,此篇文字优美,图文并茂。
文中先整体介绍了葡萄沟的特点,然后从葡萄的枝叶、葡萄、老乡、阴房这几个方面进行详细的介绍。
读过之后,令人陶醉,令人向往,是一篇符合儿童心理的游记式的文章。
为此,在教学此篇文章时,我采用了“导——游——读——说”式的情境教学,通过牵引、点拨,让学生带着向往祖国秀丽山河的激情进入情境,自由游历文中,积极主动学习课文。
一、猜谜导入,激趣揭题上课伊始,我采用猜谜语的方式导入课题。
兴趣是最好的老师,谜语是孩子们最喜爱的节目之一,以谜语开场引入“葡萄沟”,极大地吸引了学生的注意力,调动其学习的积极性。
二、自主探究,趣味识字。
识字教学始终是低年级语文教学的一个重要内容之一,而识字教学又是相对比较枯燥的。
为了增强识字的趣味性,本节课,我采用了小老师带读、开火车读、男女生赛读等多种方式,先引导学生读准字音;接着采用“表演动作识字、编字谜猜字谜识字、摘葡萄识字”等多种识字游戏,极大地调动了学生自主识字的兴趣。
最后,我还设计了“小小书法家”这一具有挑战性的环节,指导学生写字,在优美的古筝曲伴奏下,学生享受着写字的乐趣,尽情展示着自己的书写才能。
三、创设情境,读中感悟1、创设旅游的情境。
伴随着一曲具有新疆风情的音乐,我利用动画课件,为学生“请”来了一位美丽的新疆姑娘作导游,让学生一边欣赏课件展示的与课文革内容相关的美丽图片,一边听导游深情的讲述,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,用图画再现情境,同学们仿佛真的来到美丽、神奇的葡萄沟,见到那一眼望不到边的葡萄园,触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄,吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄,还走进山坡上的阴房,随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干??当学生完全被陶醉时,我不失时机地与学生交谈:此时,你最想说些什么?学生脱口而出:葡萄沟真是个好地方。
利用多媒体展示课文最后一句话“葡萄沟真是个好地方”,让学生自己先读一读,体会一下可用什么样的语气来朗读。
《葡萄沟》教学反思15篇
《葡萄沟》教学反思《葡萄沟》教学反思15篇身为一位到岗不久的教师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《葡萄沟》教学反思,希望能够帮助到大家。
《葡萄沟》教学反思1本篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方,那里出产水果,其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。
新疆对大部分学生来说是既遥远又陌生,同时又是他们渴望了解的地方。
所以在上这节课时,大量的图片和视频是让学生保持学习热情的一个方面,另一个方面在本节课上采用灵活多样的教学方法进步解决本课的重点和难点。
课堂上采用“猜谜语”、“小组互助学习”、“引没旅行列车等方法让学生感受课堂的魅力。
本课教学引导学生围绕“葡萄沟真是个好地方“这句话展开教学活动。
我从读入手,在读中感悟,在读中理解。
引导学生认真品味文章的语言美、情感美,通过读表达学生对葡萄沟喜爱和赞美之情。
课后我还引导学生查找资料,看看还有哪些地方以物产而闻名。
从而激发起学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
《葡萄沟》教学反思2《葡萄沟》是一篇介绍我们祖国一个美丽地方的文章,此篇文字优美,图文并茂。
文中先整体介绍了葡萄沟的特点,然后从葡萄的枝叶、葡萄、老乡、阴房这几个方面进行详细的介绍。
读过之后,令人陶醉,令人向往,是一篇符合儿童心理的游记式的文章。
为此,在教学此篇文章时,我采用了“导——游——读——说”式的情境教学,通过牵引、点拨,让学生带着向往祖国秀丽山河的激情进入情境,自由游历文中,积极主动学习课文。
一、猜谜导入,激趣揭题上课伊始,我采用猜谜语的方式导入课题。
兴趣是最好的老师,谜语是孩子们最喜爱的节目之一,以谜语开场引入“葡萄沟”,极大地吸引了学生的注意力,调动其学习的积极性。
二、自主探究,趣味识字。
识字教学始终是低年级语文教学的一个重要内容之一,而识字教学又是相对比较枯燥的。
为了增强识字的趣味性,本节课,我采用了小老师带读、开火车读、男女生赛读等多种方式,先引导学生读准字音;接着采用“表演动作识字、编字谜猜字谜识字、摘葡萄识字”等多种识字游戏,极大地调动了学生自主识字的兴趣。
《葡萄沟》教学反思
《葡萄沟》教学反思《葡萄沟》教学反思(精选5篇)《葡萄沟》教学反思篇1《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文,主要介绍我国新疆吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。
学习这篇文章,我想让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,同时,二年级仍是孩子识字的重点,根据本课生字的特点,对生字进行教学,抓住重点字词结合理解、体会,从而达到加深对课文的理解,能有感情的朗读。
1、抓字词,促理解本课字词教学我采用集中识字的方法,结合识字方法进行生字识记,加深印象。
又如理解“五光十色”这个词的时候,采用选词的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”,孩子们理解的很到位,体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽,如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮。
2、赏美景,重感受葡萄沟的景色迷人,盛产的水果香甜可口,尤其那里的葡萄不仅好吃而且好看。
孩子们怀着满心的期待想去见识葡萄沟。
本节课我围绕“葡萄沟真是个好地方”展开,带着班上的旅客一起前往葡萄沟。
透过文字,希望能帮助孩子们更好地理解,我采用了各种各样的图片,如:葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄,热情好客的维吾尔老乡等等。
让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
3、品美句,悟真情围绕“葡萄沟真是个好地方”,让孩子们自由的去感受,去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文,找出句子,相互讨论,试着抓住重点的.词句,来深入思考、理解课文内容。
如“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
”一句,通过品读句子,品重点词“一大串一大串”“五光十色”,孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。
在感受之中,孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛,深情并茂,令人久久陶醉。
《葡萄沟》教学反思5篇
《葡萄沟》教学反思5篇葡萄沟教学反思篇一《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。
这篇课文采用导游式的情景教学,设置一种轻松的旅游氛围,先由教师做导游牵引、点拨,通过语言、图片、课件设置情境,让学生轻松地游历于文中,感受葡萄沟的秀丽风光、世事风情,从而受到美的熏陶,锻炼听说读写的能力。
整个教学过程以游为主,以导为辅,游中串导,导牵游踪,学生在边赏边游中轻松自然地融会贯通。
教学时我紧紧抓住重点段,引导学生运用抓重点词的方法,自主读懂自己喜欢的句子,感受葡萄的多和美,学生基本上都能抓住“茂密”“一大串一大串”“五光十色”“热情好客”等词语进行探究,学生能结合图片,充分体会一大串一大串的意思并想象出葡萄真是又多又好。
"像搭起一个个绿色的凉棚"学生能结合图片,充分体会在凉棚下舒服清凉的感受。
在自主探究的基础上再通过小组交流来扩大学习的成果。
在学生读懂第二段的基础上,我引导学生判断:在葡萄枝繁叶茂,结得又多又好;维吾尔族老乡热情好客这两层意思中,哪一层才是第二段的主要内容?学生一下子就找出了与课文主要内容息息相关的第一层意思作为第二段的主要内容。
说明学生已经初步掌握了这种概括段意的方法。
如果这时我能及时地给学生总结提炼一下方法,学生的印象会更加深刻。
这一点是我的疏忽。
阅读是学生个性化行为,教师如果能善于创设良好的氛围和情境,就能促进学生与文本的对话,让学生更好地把自己独特的理解和感受表现出来。
在反馈第二自然段自学情况时,我善于创设情景并充分利用了课件,大大激发了学生的探究的积极性,使他们对句子有了更深入的理解。
如描写葡萄颜色多的这句话,我通过让学生比较句子说说“五颜六色”与“五光十色”的不同,通过展示葡萄五光十色的图片让学生进一步理解“五光十色”不仅表示颜色多,还表示新鲜、有光泽的意思,从而体会文章用词的准确和优美;最后一句描写老乡热情好客的句子则通过创设情景,请学生说说老乡会说些什么、做些什么,并通过表演把老乡热情好客的形象在学生心中活化起来,这样学生不仅领会了句子的感情还进行了口语交际训练,能力得到了发展。
《葡萄沟》教学反思15篇
《葡萄沟》教学反思15篇《葡萄沟》教学反思1【摘要】传统的语文教学很难将课文里的诗情画意完美地表达出来,这时的现代教育手段就成为首选的教辅手段。
新编小学语文教材十分注重学生各种素质的综合发展,要求通过“音乐美、图画美、意境美”的熏陶来培养良好的人文素质。
因此,将现代教育技术手段和传统的教学手段有机地结合起来,扬长避短,优势互补,才能让现代教育技术更好地为教学服务。
【关键词】现代教育技术,语文教学,教学案例,《葡萄沟》。
一、前言现代教育技术,尤其是以多媒体和网络为核心的信息技术在教学领域的广泛运用,为教学改革注入了新的活力。
众所周知,现代教育技术有利于发挥学生的主动性、积极性和创造性。
信息技术不仅仅只是一种辅助工具,而是与文本融为一体,成为知识的载体、教学媒介和交流工具。
因此,为了贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,要大力推进信息技术在教学中的应用,充分利用信息技术资源,促进教学方式与学习方式的改变,提高教学质量,培养学生的阅读兴趣和阅读能力,以学为本,学会自主探究,学会合作,学会不断创新。
现以《葡萄沟》一文的教学为例谈谈如何运用现代教育技术优化语文阅读教学。
《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。
课文以新课标的思想为指导,要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、案例老师:同学们,今天我们要去的一个地方是哪儿呢?(播放录像:秋天,葡萄沟的葡萄成熟了,一个个绿色的凉棚下挂着一大串一大串五光十色的葡萄,关极了。
人们把收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房制成葡萄干。
维吾尔族老乡用最大最甜的葡萄招待客人们。
)学生:我们要去的地方是葡萄沟。
老师:葡萄沟在哪里?学生:葡萄沟在新疆的吐鲁番。
老师:谁能从地图上找到吐鲁番?(大屏幕上出示地图,学生找出吐鲁番)老师:接下来我们要去课文中欣赏葡萄沟的风土人情,感受它的独特魅力。
《葡萄沟》教学反思【精选6篇】
《葡萄沟》教学反思【精选6篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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二年级下册语文《葡萄沟》教学反思(通用5篇)
二年级下册语文《葡萄沟》教学反思(通用5篇)二年级下册语文《葡萄沟》教学反思(通用5篇)二年级下册语文《葡萄沟》教学反思篇1阅读是学生个性化行为,教师如果能善于创设良好的氛围和情境,就能促进学生与文本的对话,让学生更好地把自己独特的理解和感受表现出来。
在反馈第二自然段自学情况时,我善于创设情景并充分利用了课件,大大激发了学生的探究的积极性,使他们对句子有了更深入的理解。
如描写葡萄颜色多的这句话,我通过让学生比较句子说说“五颜六色”与“五光十色”的不同,通过展示葡萄五光十色的图片让学生进一步理解“五光十色”不仅表示颜色多,还表示新鲜、有光泽的意思,从而体会文章用词的准确和优美;最后一句描写老乡热情好客的句子则通过创设情景,请学生说说老乡会说些什么、做些什么,并通过表演把老乡热情好客的形象在学生心中活化起来,这样学生不仅领会了句子的感情还进行了口语交际训练,能力得到了发展。
课文第三段介绍了葡萄干的制作过程,是学生理解的难点,教学时我遵循学生的认知规律,让学生通过自主阅读、观看形象的图片,自己提出疑问——晾房四壁为什么要留着许多小孔?再通过读书自己来解决这个问题,并通过让学生看图为大家介绍葡萄干的制作过程这一环节来检验学生是否真正读懂了这一部分。
学生学得是有滋有味、我们的祖国多么广大,我们的家乡山美水美人更美。
让我们走出教室,自己去观察,自己去了解自己的家乡吧!接着通过维吾尔老乡的一封信,鼓励学生用信的形式介绍一下自己的家乡,锻炼学生的写作能力。
然而,课堂教学是一门遗憾的艺术。
回顾整个教学过程,感到课堂上仍存在几点不足:1、好文章要三读:初读读通——细读读懂——品读读美。
应该放手让学生自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。
遗憾的是我没有很好地让学生的读书,稍显粗糙、匆忙了点。
2、此外,在把握课堂机制上,课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。
3、学生对词语的积累不够扎实。
《葡萄沟》教学反思范文模板12篇(葡萄沟教案及反思)
《葡萄沟》教学反思范文模板12篇(葡萄沟教案及反思)下面是分享的《葡萄沟》教学反思12篇(葡萄沟教案及反思),供大家品鉴。
《葡萄沟》教学反思1《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文,主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。
学习这篇文章,我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让学生在学习中产生对各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。
同时,二年级仍是孩子识字的重点,根据本课生字的特点,对生字进行教学,抓住重点字词结合理解、体会,从而达到加深对课文的理解,能有感情的朗读。
1、抓字词,促理解本课字词教学我采用随文识字的方法。
不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名,还还重点识记生字和理解词语。
比如在解释课题的时候教学了“沟”字,并且让学生回忆与什么字相像,大家异口同声的说道“钩”,随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分,加深印象。
又如理解“五光十色”这个词的时候,采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”,孩子们理解的很到位,体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽,如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮,紧接着又让学生用“五光十色”进行造句,理解并运用。
2、赏美景,重感受葡萄沟的景色迷人,盛产的水果香甜可口,尤其你那里葡萄不仅好吃而且好看。
孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。
本节课我化身为导游,带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。
透过文字,希望能帮助孩子们更好地理解,我采用了各种各样的图片,如:山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄,热情好客的维吾尔族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。
让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
3、品美句,悟真情围绕“葡萄沟真是个好地方”,让孩子们自由的去感受,去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文,找出句子,相互讨论,试着抓住重点的词句,来深入思考、理解课文内容。
《葡萄沟》教学反思15篇
《葡萄沟》教学反思15篇《葡萄沟》教学反思1突然接到集团听课的任务,很惊喜,虽然一直在听课、学习,但是亲身走入一篇课文进行反复研究,并从课中一点点得到启发,再从专家口中得到宝贵的指导意见,这个过程收获是巨大的。
当天看了一下课文,没有过多的思考,就定了讲这篇课文,只是觉得,无论哪篇课文,只要钻研总能上出自己的感受和见解。
中秋节三天几乎都在想怎么讲这节课,看了大量的资料,教参、书本,新旧版本的教材对比,教学内容的改变,甚至在网上看了几节本课的课堂实录的视频,找到自己认为比较恰当的处理方式,设计好本堂课。
设计好之后,总觉得很多地方讲不透,又去找很多细节的处理方式,以文本为主,让学生在文中画一画、做标记、找一找等方式,抓住文章的关键词;又从语文教学的工具性方面开始钻研,怎么讲好仿句练习,怎么挖掘学生的语言表达能力,怎么运用关联词;但又考虑到学生的学习兴趣,怎么能让学生真切体会到葡萄沟的美呢?必须有真实的情境,除了查找了精美的图片,又设计了动画,查找视频,购买了道具,尽量让学生能够走进作者描述的葡萄沟,甚至以葡萄沟真是个好地方为主线的前提下激发学生对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情的同时,引发学生对自己家乡的热爱;当课成型之后,总觉得自己上的缺乏点味道,自以为是的认为就是自己的语言不精练和学生发言评价的不到位导致的,所以临阵磨枪的在前一天又查找了许多适合课堂的评价语,记住了一两个。
最后模拟上了很多遍,觉得自己已经非常熟练了。
但是,上完课后,自己更加明确了自己存在的问题:1、语文的学习还是应以词语的积累为主,很多学生积累量太少,在仿句练习时,关于花的描写,能说出四字词语来的没几个。
因此每天应该让学生学习两个四字词语,可以以类别的方式进行,也可以是成语故事,积累词语非常重要。
2、学生语言组织的练习,句子表达的完整性,应指导学生回答问题的句式:我认为……我来补充一下……我从第几句知道了……学生的语言表达也是在这点点滴滴地回答问题中锻炼出来的。
葡萄沟教学反思优秀10篇
葡萄沟教学反思优秀10篇葡萄沟教学反思篇一《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆人民吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,人民老乡热情好客,而且葡萄干也很有名。
本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"而展开,引导学生通过对重点语言文字的理解,对那里产生喜爱之情。
本文在写作特色上,语言生动优美,词汇丰富,运用了比喻、排比等修辞手法,使人们对葡萄沟有了更形象的了解,并且有助于学生的语言文字训练。
1、在具体语言环境中自主识字。
识字仍是二年级学生的重点,根据本课生字的特点,“我会认”的生字我放在在一定的语言环境中能读准字音,“我会写”的生字要求学生仔细区别字形,正确、美观地书写。
在识字教学中考虑到学生已有的知识经验,对识字的方法已有了一定的积累,以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别,所以在教学时不平均使力,而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。
如:让学生在认识地名(新疆、吐鲁番、人民)的过程中自然、自主地识记。
2、落实重点词句,个性感悟朗读。
学习课文时,我引导学生说出葡萄沟给自己留下的印象,学生说出最后一段内容“葡萄沟真是个好地方”,然后以“葡萄沟真是个好地方,它好在哪里”为线索,从而对文章进行分析。
在教学过程中,同学们指出哪个地方,我就引导他们对哪里进行分析。
通过课件展示文章与图片、学生朗读、学生评价、齐读等方式对文章进行理解。
在分析“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
”这两个句子时候,利用图片引导学生自由说话,加强语言文字训练,增加学生的词汇与优美句子的积累。
3、课外拓展,增强同学们热爱家乡之情。
本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
通过这组教材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
因此,通过对本文的学习,我要求学生课下搜集有关家乡的资料,在课堂上进行分享。
《葡萄沟》教学反思(精选9篇)
《葡萄沟》教学反思(精选9篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用范文,如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《葡萄沟》教学反思(精选9篇)本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,课文是围绕“葡萄沟真是个好地方”展开的,主要写那里盛产水果,特别是葡萄又多又美,那里的维吾尔族老乡也非常热情好客,葡萄干也很有名这些特点使学生对葡萄沟产生喜爱之情。
《葡萄沟》教学反思(优秀3篇)
《葡萄沟》教学反思(优秀3篇)《葡萄沟》教学反思篇一在教案设计中,我反复推敲,最后决定从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求,实现教学目标。
1、情感。
如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。
在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动地学,旁观者似地学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。
这是学好语文的前提。
因此,在整堂课中,我始终充满激情,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。
让学生在老师创设的情境中学习全篇课文:(1)先让学生自读课文,去葡萄沟里看看,整体感知葡萄沟是个怎样的地方。
( 2)通过老师的感情范读带学生入情入境,去葡萄沟里细细地看个够。
(3)再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。
(4)接着,引导学生抓住重点段进行感情朗读,在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情,并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客,体会到葡萄沟的物美情更美。
(5)最后,对葡萄干这一段比较枯燥的文字,我创设了一个学生较感兴趣的学习活动:老师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加工厂,请学生来介绍葡萄干的制作方法。
通过合作、讨论、交流、汇报的形式了解到葡萄干的制作方法。
《葡萄沟》教学反思篇二《葡萄沟》这篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。
课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容的叙述:1.葡萄沟盛产水果;2.葡萄沟景色美丽、独特;3.维吾尔民族老乡非常热情好客;4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒★.★大、味甜,非常有名。
《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文,语言生动优美,词汇丰富,是训练朗读的好教材。
课文以新课标的思想为指导,要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔民族人民的喜爱之情。
葡萄沟教学反思(优秀12篇)
葡萄沟教学反思(优秀12篇)葡萄沟教学反思1《葡萄沟》是部编版第四单元的第一篇课文,文章为学生们展示了新疆吐鲁番葡萄沟风景秀丽、瓜果飘香的特点,让学生在反复朗读中感受祖国山河的秀美,民族风情的淳朴,并通过对课文的朗读、感悟,内化为自己独特的爱国情结。
学生们并没有去过新疆吐鲁番,可能仅仅是在书籍上、电视上见过,或听别人介绍过那里的美丽风光,因此对本课的学习,他们应充满了兴趣。
针对二年级学生的学习特点,我设计了以下几个环节:先是通过回顾上节课学习中对于葡萄沟的印象,引导学生找出中心句“葡萄沟真是个好地方。
”即本课的主线。
再让学生围绕中心句自主阅读,勾画出哪些句子能让你体会到“葡萄沟真是个好地方。
”在学生汇报的基础上向下挖掘,抓重点词语引导学生通过各种方式的朗读体会葡萄沟的“好”。
在读中悟,悟中读,充分尊重学生学习的主体性。
接着根据板书内容回顾并梳理课文内容,感知课文是通过哪几个方面的描写突显主题“葡萄沟是个好地方”,整体把握课文结构。
最后进行拓展延伸,畅想如果自己去到葡萄沟,会做些什么。
先说再写,有层次地进行表达练习。
课堂整体脉络清晰,重在读中感悟,较为准确的把握住了年段目标,并体现了自主合作探究的学习方式,注重学习过程和方法,有利地培养了学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。
对于课堂中暴露出的不足,我也进行了以下反思。
反思一:语言训练点的选择和处理不够恰当。
(1)仿写比喻句的处理显得生硬,课堂中学生们所生成的句子要么脱离生活实际,要么使用不恰当。
形式上进行了练习,却并没有达到实际的教学效果,不能联系自己的生活实际使用。
课后反思时我想,如果出示图片,让学生在一定的情景中联想、想象,应该能说出更加形象、生动、恰当的语言。
(2)回顾课文内容这一板块,采用了在小组内互相介绍再指名介绍的方式,环节复杂,且学生参与范围不大。
如果换一种方式,小组合作介绍,既能增强趣味性,更能在生生互动中使全班参与课堂。
反思二:教师的评价语缺乏引导性,在关注细节,落实目标方面有待完善。
《葡萄沟》教学反思(优秀8篇)
《葡萄沟》教学反思(优秀8篇)葡萄沟教学反思篇一第二次讲这一课了,还记得第一次讲《葡萄沟》后马老师对我要加强对文章整体的把握,理解文章的写作目的,充分调动学生学习兴趣,你的教应配合学生的学,而不应使学生的学来配合你的教,使学生从内心感受到葡萄沟的葡萄真好。
今天又一次讲了《葡萄沟》,我将阅读的重点放在了这些地方:(一)营造开放性教学氛围,激励学生参与,诱发学生的学习欲望。
我班学生不太爱说话,上课时思维并不活跃,属于填鸭式被动学习状态。
在这节课上,我充分运用学生创新欲望和探求新知识的心理需求,放下老师的架子,作为学生的“大朋友”参与到课堂学习活动中,真挚、坦率地与学生平等相处,互相交流思想,站在学生的角度思考问题,为他们创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。
阅读教学过程中我选用了可以用来激励学生的语言,如“谁最聪明?”“谁最棒?”“谁的答案更好?”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来尝试一下!”“同学们,这么‘一大串一大串’‘水灵灵’的葡萄,就摆在你的面前,什么想法?想吃不?谁来用声音表达一下?还有谁更想?”“你认为这句话应该怎样读?请你给大家读一读行吗?”这样,让他们敢于直接表达自己的见解,敢于与老师、同学一同表现,建立自主学习的激励氛围。
(二)鼓励质疑,培养学生在阅读教学中的发散性思维和探究意识“没有疑问的学习就像一潭平静的死水。
”在这节课中,我根据我班学生的实际,选用恰当的诱导方式,并相机进行调控。
抓住文中的重点句,从文章的重点、难点处发问。
“葡萄一串一串地挂在绿叶底下,……五颜六色,美丽极了。
”这句话这样写如何?与书中比较有什么不同?哪个写的更形象,更生动呢?学生带着问题,自己去寻求答案,兴趣浓、效果好。
而且不但深刻理解词语的意思,对文中的句子也做到了较好的掌握与理解。
(三)重视学生对课文内容的整体感受和把握在教学过程的开始,即学生在初读课文的过程中,我就让学生思考“葡萄沟是一个怎样的地方?”带着这个问题初读课文,学生很快被课文中描绘的葡萄沟的景色所深深吸引。
《葡萄沟》教学反思(精选12篇)
《葡萄沟》教学反思(精选12篇)《葡萄沟》教学反思(精选12篇)作为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编收集整理的《葡萄沟》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《葡萄沟》教学反思篇1我们的语文课应该给学生情感美的滋养和艺术美的熏陶,重视语文教学的审美因素,有利于拓展学生的视野,提高学生的语文素质,发展学生的想象力和创造力,让每个学生在语文课有限时空中得到美的陶冶、美的净化,领略美,从而全面提升他们的素质。
如何在《葡萄沟》这一课的教学中使学生得到情感美的滋养和艺术美的熏陶呢?我的感悟是从“读”入手。
一、从读入手,品味文章的语言美、情感美。
朱光潜:“美感起于形象直觉。
”要品味文章的语言美,要从朗读开始,因为朗读是感知的主要方式,朗读可把无声的文字变成有声的语言。
如可让学生读读全文进行整体感受,数遍后,让学生说说自己对葡萄沟的印象,学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方,紧接着让学生说说好在什么样地方?再读自己喜欢的部分,结合理解“凉棚、五光十色、”等词让学生展开想象,学生感受到葡萄成熟前和成熟时都是那么美;当有的学生提出他喜欢的句子“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的人民老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够”时,学生从“准”一字就会快体会到葡萄的多,也很自然体会到了葡萄沟人的人情美。
通过反复的读品味到作品语言的准确与精美。
二、从读入手,品味文章的思想美。
思想是作品的灵魂。
语文教材很多作品蕴涵着丰富的人生哲理,凝结着作者的思想情感、审美观点以及对人生和世界的看法,是学生认识生活的源泉,也是对学生进行思想和道德教育、形成学生的世界观和人生观的强大手段。
通过读“凉棚、一串串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙,感受到葡萄沟是个好地方,不仅因为那里有最好的葡萄,更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的人民老乡。
葡萄沟教学反思葡萄沟教学反思(优秀6篇)
葡萄沟教学反思葡萄沟教学反思(优秀6篇)作为一位刚到岗的人民教师,我们要有有名的课堂教学能力,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,教学反思应该怎么写呢?学而不思则罔,思而不学则殆,以下是勤劳的小编首席为家人们收集整理的6篇葡萄沟教学反思,希望可以帮助到有需要的朋友。
葡萄沟教学反思篇一我授课的题目是《葡萄沟》。
这是一篇传统课文,这节课有“三美”-内容美、文字美、情感美。
如何在传统课文教学中上出新意,是我拿到课后一个思考的问题。
考虑到现在在语文教学的为宗旨——提高学生的语文综合素养,提升学生的语言文字的运用能力。
故在教学设计中,我引导学生走进课文,在拼读课文,理解内容的同时,感悟并学习文章的语言表达方式。
所以,课堂上,就出现了这样的一些内容:学习了一自然段后,引导学生用课文中的表达方式介绍自己的家乡,这里()水果,五月的(),六七月的(),八九月的(),到了十月份,人们较喜爱的()成熟了。
教学第二自然段,学生拼读了描写葡萄藤和葡萄,以及热情好客的维吾尔族人的句子后,仿照文章的顺序、语言的风格来介绍家乡的水果,如孩子们这样介绍西瓜:西瓜种在()。
茂密的枝叶()就像()。
到了六七月份,西瓜(),有()的、()的、()的,()。
要是这时你到(),()准会()。
学生的语言能力在仿说仿写中得到了提升。
当然,在这样的学习过程中,他们体会到了作者对葡萄沟的热爱,感受到了字里行间对生活和自然的热爱。
这样的情感和感悟也在仿写中迁移到了对自己家乡的热爱中。
当然,课堂的时间总是有限的,我们教师在教学中要根据目标选定教学的内容,确定恰当的教学方法,从而提高课堂教学的效率。
以下是我的三点小小体会:一是语文课教学中要树立课时意识,每一个课时有每一个课时的目标,不可过多,过杂,否则就是无的放矢,会弄巧成拙。
二是教学中,要紧扣语文要素,以学习课文为范例,对学生进行语言文字运用的教育和培养,让学生在学文中,规范使用中国的语言,提高语言文字表达能力。
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小学二年级语文《葡萄沟》教学反思
【导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。
以下是整理的小学二年级语文《葡萄沟》教学反思相关资料,希望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《葡萄沟》教学反思《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文,主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。
学习这篇文章,我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让学生在学习中产生对各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。
同时,二年级仍是孩子识字的重点,根据本课生字的特点,对生字进行教学,抓住重点字词结合理解、体会,从而达到加深对课文的理解,能有感情的朗读。
1、抓字词,促理解本课字词教学我采用随文识字的方法。
不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名,还还重点识记生字和理解词语。
比如在解释课题的时候教学了“沟”字,并且让学生回忆与什么字相像,大家异口同声的说道“钩”,随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分,加深印象。
又如理解“五光十色”这个词的时候,采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”,孩子们理解的很到位,体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽,如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮,紧接着又让
学生用“五光十色”进行造句,理解并运用。
2、赏美景,重感受葡萄沟的景色迷人,盛产的水果香甜可口,尤其你那里葡萄不仅好吃而且好看。
孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。
本节课我化身为导游,带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。
透过文字,希望能帮助孩子们更好地理解,我采用了各种各样的图片,如:山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的’枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄,热情好客的维吾尔族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。
让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
3、品美句,悟真情围绕“葡萄沟真是个好地方”,让孩子们自由的去感受,去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文,找出句子,相互讨论,试着抓住重点的词句,来深入思考、理解课文内容。
如“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
”一句,通过品读句子,品重点词“一大串一大串”“五光十色”,孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。
在感受之中,孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛,深情并茂,令人久久陶醉。
这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番,一堂课下来我们都心情愉悦,下课铃响了,孩子们还不愿离去,围绕在我的身边跟我讲述着葡萄沟那个好地方。
当然,这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语,反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果,整个课堂是那么和谐,老师和学生是那么融洽。
【篇二】小学二年级语文
《葡萄沟》教学反思新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
学习这篇课文不但要让学生领略到葡萄沟的风土人情,更要让学生产生对葡萄沟的向往和对人民的喜爱之情。
孙老师在上这堂课时,运用了多种手段,较好地达到了教学目的。
首先孙老师让小朋友们听《吐鲁番的葡萄熟了》这首歌,歌曲优美的旋律,迷人的异族风情一下子把学生带到了葡萄沟的意境里。
孙老师让学生提问题,然后选择了两个有价值的问题,用这两个问题来统领整堂课的教学。
在教学第一个问题“为什么叫葡萄沟?”时,运用了课件,让学生欣赏了一段葡萄沟的片子,学生很轻松地理解了“凉棚、五光十色、热情好客”等词语。
指导学生朗读这四句话里也水到渠成。
再学习第二个问题“葡萄沟在什么地方?”时,让学生到地图上去找这个地方,清晰地理解了新疆、吐鲁番、葡萄沟三个不同外延的词语。
孙老师还根据二年级学生的特点,采用了活动的教学方法,他让小朋友们到讲台前面来贴葡萄,帮助学生理解葡萄的多,让女孩子们像新疆姑娘一样来给大家分葡萄。
看着五光十色的葡萄,吃着甜甜的葡萄,相信葡萄沟这篇课文一定给小朋友们留下了深刻的印象。
在民族风情的课件的影响下,在优美的朗读声的感染下,九十月份的葡萄沟一定是小朋友们心目中最向往的地方。
【篇三】小学二年级语文《葡萄沟》教学反思《葡萄沟》是一篇老教材,在新课标改革标准下如何能做出老课新上,上出新意,这是一直困扰我的问题:在我最初设计本课时,力求体现以下几点:
1、创设良好“师生关系,营造和谐课堂气氛对于低年级孩子来说,良好的师生关系是激发他们学习兴趣,促进主体积极参与的重要前提保证。
所以在课堂上,教师要用儿童化的语言,以商量的语气,以平等的身份和孩子们共同学习,创造民主、宽松和谐的课堂氛围。
2、正确把握住课文特点:以读为本
放手让学生自主读书,在“放中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的’享受,情的熏陶。
正如叶圣陶先生所说“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。
因此,我在本课中大量的读,有轻声读、评读、范读、默读、个性展示读、齐读等多种方式读,在读中体会、在读中感悟,在读中与作者文本产生共鸣,融入一体。
3、重视课堂个性化阅读:常说“有一千个读者,就有一个哈利波特每个人的感悟是不同,因此我在特设计展示读、评读,效果不错。
学生语文素养有整体提高然而课堂教学永远是遗憾的艺术,课后我回顾整个教学过程仍存在许多不足。
4、在课堂中应提倡小组合作学习,使课堂内有不仅有师生互动,更有生生互动,让学生之间互相交流体验读书的感受及乐趣,应也是新课标所倡导的。
5、课堂机智,也有待于提高:有三点,一是在处理五光十色这词上,应引导学生理解的基础上,加强语文文学的积累,生说像玻璃球,师应因势利导,像玻璃球晶莹剔透,这样不仅让学生积累了“晶莹剔透,更是引导了学生在理解五光十色这个基础上也理解晶莹剔透。
一是在具体语言环境中自主识字。
二是有一生提出“葡萄干的制作过程没有弄清。
生:葡萄干怎样制作的?当时只说一句就这样做的。
(已经演示了)我没有深入引导。
这时应引导学生回读课文或让学生课后查资料,这样的问题应多注意。
三是结尾,由于时间关系,草草收兵,没有深入引导热爱家乡的情感体验,以上这些我今后在备课中要加强。
本节课缺点、不足还有许多,感谢领导、同志对我关心和支持,也请各位不吝赐教,每一句诚恳建议都会让我受益匪浅,谢谢大家。
小学二年级语文《葡萄沟》教学反思。