城市的标识
城市标志
成都★★★★成都城市形象标识由核心图案“太阳神鸟”、“成都”中英文标准字组合而成。
首先，“太阳神鸟”金饰，出自于3000年前的古蜀先民之手，历史文化感强，具有唯一性，是代表成都灿烂文明的瑰宝，是成都建设国际知名文化之都的优越本底。
其次，“太阳神鸟”金饰图案已有较高的知名度，传播价值高。
再次，图案中独具包容性的环形与不断围绕圆心旋转的太阳，符合成都作为中国西部特大中心城市、西部大开发引擎城市，开放包容、活力无限的城市特质。
重庆★★★★该标识展现了重庆“以人为本”的精神理念。
突出重庆的“巴渝文化”。
红色代表刚强，黄色代表这个城市的时尚。
“人人重庆”，两个欢乐喜悦的人，组成一个“庆”字，道出重庆市名称的历史由来。
标志以“人”为主要视觉元素，展现重庆“ 以人为本”的精神理念，传递出重庆人“广”“大”的开放胸怀，和“双人成庆”，祝愿美好吉祥的寓意，又如两人携手并进、迎接未来。
“激情重庆” ，“激情”是最能代表重庆个性特征的独特资源。
杭州★★★★★标识以汉字“杭”的篆书进行演变，将城市名称与视觉形式合二为一。
强调江南建筑元素，微妙地传达了城市、航船、建筑、园林、拱桥、水等特征。
以中国传统山水画的青绿色作为其标准色，表达了杭州优美的自然人文环境特征和山水景观的灵秀气质。
杭州的城标，历史文化与现代时尚相结合，地域特色和国际潮流相结合，抽象符号和现实形象相结合，直观美感与实际应用相结合，体现“生活品质”的城市发展核心理念，体现“精致和谐、大气开放”的城市人文精神，体现“生活品质之城”的城市品牌。
标识整体像航船，运用江南建筑中标志性的翘屋角与圆拱门作为表现形式，体现了杭州的地域特征。
桂林★标识将桂林的山与水与篆书“印”字巧妙结合，高度突出印象桂林的特点。
中国的山水文化看桂林，因为它承载着诸多的人文内涵，如有诗情画意田园风光，自古以来多少文人墨客称赞人间圣地非桂林莫属，桂林印是人文的承载体，展现桂林的千年文化修养。
一方印赋予了山水灵魂，一方印，让世界了解了桂林文化。
《城市的标识》课文
《城市的标识》课文《城市的标识》课文我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了。
假如你在一个傍晚被掳掠到某地，你被关在一所封闭的房间里，仅仅依靠视线所及的建筑物和街道，你根本无法辨别自己的所在之处。
你会发现，这一座城市和另一座城市，它们彼此之间竟然是如此相像。
那些高耸的大厦和大楼，在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙，尖角或是翘角的屋顶，白色或是灰色的圆柱……使你觉得眼前的一切早已似曾相识。
那么街道呢，满街的霓虹灯和高架的立交桥，更让你茫然无措。
你曾试图辨别街道——却只见窗东的“猎奇门”、窗西的“八佰伴”、南门的“肯德基”、北阳台下的“麦当劳”……都像是你所在的那个城市的“克隆”弟兄。
就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。
还有街上川流不息的轿车，也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来，本田丰田奔驰捷达桑塔纳夏利……你被熟识的车牌团团包围。
就连街上的人和街上的垃圾，竟也和你原来生活的城市一模一样啊。
他们也穿“佐丹奴”和“杉杉”，他们戴“西铁城”手表，持“摩托罗拉”手机；骑着山地车的人，衣服款式和面料，都和你每日相处的同事们大同小异。
街角上仍着一只“可口可乐”的饮料空罐，还有一只“万宝路”是你从未见过的圆冠榆——是新疆喀什市特有的标识。
最后你睁开眼，你看见了秀气而坚韧的国槐，细碎密集的树叶为街道铺就一片浓荫，白中透着淡黄色的小花，飘来久远而古老的京城气息……│拥挤熙攘、高楼林立的城市中，如今，唯有属于那个城市的树，如高扬的旗帜和火炬，从迷途的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的交*小径。
我们曾经千姿百态、各具风韵的城市，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。
最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。
在冷冰冰的建筑和街道中，它是最有耐心与人相伴的鲜活生命；在日益趋同的城市形状中，它是唯一不可被替代的印记，不可被置换的标识。
六年级语文下册《城市的标识》教案
六年级语文下册《城市的标识》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《城市的标识》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解城市的标识及其重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过观察、思考、讨论等方式，了解城市标识的特点和作用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注城市发展的情感。
（2）培养学生合作、交流、探究的能力。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：理解城市标识的特点和作用，能够运用到实际情景中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示城市标识图片，引导学生关注城市标识。
（2）学生分享自己对城市标识的了解和看法。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《城市的标识》。
（2）学生通过课文注释和字典，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成练习题。
（2）教师批改练习题，及时反馈并进行讲解。
（2）学生举例说明城市标识在实际生活中的应用，进行拓展讨论。
四、课后作业：1. 熟读课文《城市的标识》。
2. 运用生字词写一段话，描述自己所在城市的标识。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度、朗读、生字词掌握情况。
2. 学生练习题完成情况，对城市标识的理解和运用能力。
3. 学生课后作业完成情况，对城市标识的实际应用能力。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示城市标识的实际图片和视频，让学生身临其境地感受城市标识的作用。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 案例分析：选取具体的城市标识案例，让学生分析其设计理念和作用。
七、教学资源：1. 课文《城市的标识》及相关注释。
2. 城市标识的图片、视频和案例。
3. 字典、词典等参考资料。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课、自主学习、合作探讨。
中国城市形象标志欣赏
中国城市形象标志欣赏东莞：图标名为“每天绽放新精彩”，是以莞香是这种以东莞地名命名的树木为设计原型，其核心意义是“活力”，代表东莞的发展轨迹和城市精神。
义乌：标志描绘了有关义乌的典故。
义乌的孝文化、义乌的月季花和香樟树；曾经的鸡毛换糖，拨浪鼓叫卖。
义乌的历史传递了文化，丰富了城市的内涵，使义乌成为—个充满魅力的都市；2.标志以丰富的元素组合在一起，传达了琳琅满目、快乐洋溢的视觉感受，丰富、饱满、洋溢着活力和激情；3.标志的副形是一个奔跑的人，在各种图形元素的衬托下，飞奔而来，向人们传递一种义乌人的精神——积极，努力，进取，活力，开放，热情，得以形成了今天开放包容、多元化的义乌；4.绿色：年轻、活力、朝气蓬勃。
青岛：以帆船标志作为青岛形象标识主体元素，“帆船之都”的口号，体现了青岛致力于打造帆船之都的城市目标，易于不同国度和文化背景的人理解接受。
博兴：整体图形形象三朵祥云又似三朵浪花，一是充分表达全县坚持“三个代表”的政治方向永不动摇；二是充分展示博兴的三张特色名片即：董永故里、吕剧之乡、中国厨都；三是充分体现天、地、人的和谐之意。
三朵祥云飞驰于绿色大地之上，标志着博兴县的发展根植于人民，造福于人民。
承德：此标识以“承德”的“承”字为基本元素，即标识的整体结构是“承”字的变形，寓意“传承历史，承载未来。
标识轮廓是清朝皇帝乾隆所提的“丽正门”，代表世界文化遗产避暑山庄，更代表承德辉煌的历史和厚重的文化；左右两侧是“承德”二字的汉语拼音字头“C”、“D”的变形；中间部分为汉字“合”的变形，取其“和合”之意，代表承德历史文化总和及未来发展趋势；图形下方的行书“避暑山庄和合承德”旨在彰显浓郁的文化氛围；英文“CHENGDE CHINA”寓意承德将要建设成为国际旅游城市。
南京：名为“龙蟠虎踞”，整个图案取材于中国传统金石，红底白质，似一方印章，画面上下分别有篆刻的龙、虎之形，龙四爪攫伸，似乎要破框而出；虎则舒展身姿，正仰天长啸；整个画面合围成写意的“宁”字。
小学六年级语文《城市的标识》优质教案模板
小学六年级语文《城市的标识》优质教案模板通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识,从我做起,化作行动。
把城市的树称为城市的标识，抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情。
下面就是给大家带来的小学六年级语文《城市的标识》优质教案模板，希望能帮助到大家!小学六年级语文《城市的标识》优质教案模板一一、文本解读《城市的标识》是一篇抒情散文，*主要写了随着社会的进步，现在的许多城市已经逐渐变得雷同，变得失去了自己的个性，让人找不到回家的路，唯有那充满活力而又各具特色的树能够引领你找到通往故乡的交叉小径。
表达了作者热爱大自然、希望人类与大自然和谐相处的思想感情。
*语言细腻、优美，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，特别是写城市的“同”与树的“异”时所使用的衬托手法，给读者留下了深刻的印象。
在教学时，可以带领学生仔细体会这种写法的作用，并在城市的“同”与树的“异”的比较中领会*的主旨，在潜移默化中受到热爱大自然、珍爱大自然赋予我们的一切的教育。
二、学情分析六年级的学生基本具备了独立阅读的能力，也具备了一定的抽象思维能力，自主学习的能力也逐步凸显，能在学习时做到自读自悟、写简单批注、查找资料、与同伴交流等，因此在教学时，老师不宜抓得过紧，而应放手让学生自己在读中去感悟、在交流中去发现，老师只需在适当的时候进行点拨即可。
三、设计理念在课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，营造平等轻松地课堂氛围，密切关注学生语文素养的形成和发展，重视对学生的语言文字训练，尊重学生的个性化体验，让学生在积极主动的思维和情感活动中完成对文本的领悟内化与积累外化。
四、教学目标1、知识和能力目标。
a 、学会“标识、似曾相识、茫然无措、遒劲”等生字词语，并能理解这些词语的意思，掌握“识、爪”两个多音字在文中的读法。
b、能正确、流利、有感情地朗读课文。
c、积累文中关于树的描写的优秀片段。
2、过程和方法目标。
自主学习、学写批注、在读中感悟、在交流中发现。
六年级语文上册 城市的标志课文原文
《城市的标志》课文原文我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了。
假如你在一个傍晚被掳掠到某地，你被关在一所封闭的房间里，仅仅依靠视线所及的建筑物和街道，你根本无法辨别自己的所在之处。
你会发现，这一座城市和另一座城市，它们彼此之间竟然是如此相像。
那些高耸的大厦和大楼，在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙，尖角或是翘角的屋顶，白色或是灰色的圆柱……使你觉得眼前的一切早已似曾相识。
那么街道呢，满街的霓虹灯和高架的立交桥，更让你茫然无措。
你曾试图辨别街道——却只见窗东的“猎奇门”、窗西的“八佰伴”、南门的“肯德基”、北阳台下的“麦当劳”……都像是你所在的那个城市的“克隆”弟兄。
就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。
还有街上川流不息的轿车，也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来，本田丰田奔驰捷达桑塔纳夏利……你被熟识的车牌团团包围。
就连街上的人和街上的垃圾，竟也和你原来生活的城市一模一样啊。
他们也穿“佐丹奴”和“杉杉”，他们戴“西铁城”手表，持“摩托罗拉”手机；骑着山地车的人，衣服款式和面料，都和你每日相处的同事们大同小异。
街角上仍着一只“可口可乐”的饮料空罐，还有一只“万宝路”的烟盒……你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。
第二天天亮时分，你终于在楼角那儿，从太阳升起来的方向，发现了一棵树．那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。
树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡地袭来……│你知道那是一棵香樟树。
北方没有香樟树，它立于江南，是杭州市的标识。
后来你看见了一排树，整整一条街的两侧，宽大茂密的树叶，如一条长廊遮挡了阳光，马路被灰黑的图案覆盖了，那是树叶的光影。
高大粗壮的树干具有一种浪漫的气质，浅绿色的树皮上嵌着淡黄色的花纹，像一匹匹光滑的绸缎。
你明白你是在南京，但也许是上海。
小学语文《城市的标识》课件
北师版小学语文实验教材第 12 册第 7 单元第 3 课2课时课题城市的标识课型阅读课设计者所在学校学习目标1、独立识字学词，结合上下文理解摘录笔记中的词语。
2、体会课文先写雷同后写独特性，即反衬的写法；体会拟人手法的运用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句，理解树为什么是城市的标识，珍惜城市文化的传统，珍惜人文精神的建设。
学习重点目标2学习难点目标3学前准备教师制作相关ppt课件学生1.读熟课文。
2. 查找与课文有关的资料，或粘贴或做简要摘录。
流程及时间教师活动学生活动二次修改一、引入（5分钟）一、激趣导入1．听师导语，展示课前查阅的资料。
2.理解课题“标识”。
3.了解作者。
1.欣赏图片。
齐读课题。
2. 交流课前收集的资料。
二、初读(5分钟) 二、初读课文，整体感知（一）自读课文，小组内交流从课文中获得了哪些信息，注意交谈要有调理性。
三、理清文章脉络（一）自由读课文，想一想，课文讲了哪些内容？每个小组的中心发言人班级内汇报。
（二）课文可以分为几部分？全文层次清晰，共分三个部分。
第一部分（1——6）：列举城市之间的雷同现象。
第二部分（7——15）：写树才是城市的真正标识。
第三部分（6——17）：唤起人们对树的爱护，以及作者对自然的崇尚。
（三）同桌互读本课中自己喜欢的句段，并提出不懂的问题，能解决的在小组中解决。
1.自读课文，同桌说主要内容，评价。
2.读自己喜欢在句子。
3.自由提问。
尝试解答。
三、联系课文，自四、精读课文，感悟重点（一）默读课文，画出城市间雷同的具体事默读、勾画学填表，交流讨论。
（20分钟）物。
高耸的大厦和大楼、满街的霓虹灯和高架的立交桥、川流不息的车辆、满街的现代化服饰和商品等。
（二）在高楼林立的城市中难道就没有标识了吗？你是从哪里看出来的？（勾出相关句子）“第二天天亮十分，……发现了一棵树。
”“香樟树是杭州的标识，……国槐是北京的标识。
”“拥挤熙攘、高楼林立的城市中，……为我们引领通往故乡的交叉小径。
城市标志
沈阳园艺博览会
图案设计寓意了沈阳市花———玫 瑰；以绿色为基调，突出生态城市 概念和可持续发展的理念体现可持 续性。 主题词：我们与自然和谐共生 我们与自然，组成世界。同是生命， 同为彼此的环境，和谐才能共生， 共生才有未来。 “我们与自然和谐共生”，是主张， 是召唤，是姿态，是一种以生态文 明促进物质文明和精神文明的大智 慧，是人类可持续发展的基础和根 本。
悉尼的标志设计
该标志运用悉尼最为人熟知的歌 剧院造型，将之最简化后施以螺 旋的排列，并运用多样的色彩让 标志形成一个具有动感的视觉图 形
墨尔本性的创新设计 新的市徽将成为墨尔本的 一个符号，它象征了墨尔 本市的活力、新潮和现代 化。墨尔本也将一如既往 的保持这些特色。
墨西哥城市标志设计 这个标志设计的灵感来源于墨西哥城的 标志性建筑“独立天使 ”，是墨西哥城 独立、和平、友谊和正义的象征。
标志在形态上提取铜文化博物馆中文字<铜文化>进行设计变形与<司母戊大方鼎>的 型相结合的表现形式， 直观的阐述出 铜文化博物馆企 业的实名，标志的色彩 为 铜 咖啡与 铜 褐 ，分别象征了 铜文化博物馆 的；浑厚的 铜 咖啡色 勾娄出 铜文化 博物馆 的凝重、 静谧 及建设的气势宏大； 鲜亮的 铜 褐色 用时尚的手笔表达了 铜 文化博物馆 作为 现代企业 形象的特征，象征 铜文化博物馆 的幽雅气氛。整个标 志设计极厚重、 现代感强 、设计 简约 大气，具有强烈的 国际 视觉 ；色彩鲜明突 出，设计大方豪迈。
虎门城市形象标志设计“开放之门” 融合虎门历史、服装等重要元素。 从整体看，“开放之门” 标识是一个白色的“虎”字印在红 底上。而“虎”字下面的“几”字 通过变形，又似“门”字， 像是“虎门”二字的融合，同时也 像一道拱门的图案，契合虎门是海 上丝绸之路通往世界的出海口， 也是中华民族与世界交往、通往世 界的大门口这个寓意。
九年级物理城市的标识
定期维护检查
对标识进行定期清洁、 维修和更换，确保其长
期保持清晰、醒目。
采用先进技术
应用光学、电磁学等领域 的先进技术，提高标识的 抗干扰能力和显示效果。
政策相关法规
在制作、设置和维护标识时， 应遵守国家和地方的相关法规
和标准。
关注安全规范
标识的设置位置、高度、颜色 等应符合交通安全和城市规划
04 力学结构在标识设计中应 用
力学基础知识回顾
力的概念和种类
01
介绍力的定义、性质，以及重力、弹力、摩擦力等常见力的特
点和应用场景。
力学原理
02
阐述牛顿运动定律、杠杆原理、力的平衡等力学原理，为后续
的结构设计提供理论支持。
材料力学基础
03
简要介绍材料的力学性质，如弹性、塑性、强度等，以及材料
在受力时的变形和破坏规律。
02 光学标识及原理
光学基础知识回顾
光的直线传播
光在同种均匀介质中沿直线传播，这 是光学现象的基础。
光的反射
光的折射
光从一种介质斜射入另一种介质时， 传播方向会发生改变，这种现象称为 光的折射。
光遇到物体表面时，会发生反射现象， 遵循反射定律。
发光标识原理及应用
发光标识原理
发光标识利用特定的光源和发光 材料，通过电能激发光源发出可 见光线，形成标识图案或文字。
光学材料
如反光膜、透光材料等，增强标识的视觉效果和 夜间可视性。
智能化、信息化发展趋势
物联网技术应用
通过物联网技术实现标识的远程监控和管理，提高维护效 率。
交互式标识
利用触摸屏、语音识别等技术，实现与用户的互动，提升 用户体验。
信息化集成
将标识与城市信息系统相结合，实现信息共享和快速查询。
o城市标志o
眉山城市形象标志
眉山是“千古第一文人”苏东坡 的家乡，苏东坡给了眉山这个名 字以丰富的内涵，眉山因苏东坡 而闻名天下。 标志由中国古代瓦当图案和东坡 头像组合，表现出一种具有古代 历史痕迹的感觉，体现出眉山的 古老文化。从图案到字体都运用 了一种古朴的风格，采用了中国 朱红与黑色组合而成，体现出较 为浓郁的文化味道。标志同时也 符合眉山这个充满文化气息的个 性城市。整体设计中采用了中英 文对照，使标志更具国际化和现 代感。传达出眉山作为“千载诗 书城”的文化特征。
附录②：城市旅游形象标志
杭州旅游标志
附录③：城市旅游形象标志
附录④：城市旅游形象标志
附录⑤：城市旅游形象标志
附录⑥：城市旅游形象标志
成都城市形象标志
成都城市形象标志由核心图案 “太阳神鸟”金饰图案、“成都” 中英文标准字组合而成。 首先，“太阳神鸟”金饰，出自 于3000年前的古蜀先民之手，历 史文化感强，具有唯一性，是代 表成都灿烂文明的瑰宝，是成都 建设国际知名文化之都的优越本 底。 其次，“太阳神鸟”金饰图案已 有较高的知名度，传播价值高。 再次，图案中独具包容性的环形 与不断围绕圆心旋转的太阳，符 合成都作为中国西部特大中心城 市、西部大开发引擎城市开放容、 活力无限的城市特质。
东莞城市形象标志
该标识以东莞特有的莞香花为核心设计元素，花簇的组合形式和五花瓣 的造型充分体现了莞香花的特征；花瓣造型在莞香花清新柔美的基础上 进行了突破，糅合了“东莞”及其拼音字母“Ｄｏｎｇｇｕａｎ”等设 计元素，造型刚柔并济、充分张力，寓意东莞的多元发展和无限活力。
青岛城市形象标志
“帆船之都”图形形象标志似一 艘扬起风帆、正在远航的帆船， 又隐含着“青岛”两个字的开头 字母“ Q”和“ D”的缩影。整
2023最新-张抗抗——《城市的标识》【优秀8篇】
张抗抗——《城市的标识》【优秀8篇】作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？为您带来了8篇《张抗抗——《城市的标识》》，希望能够满足亲的需求。
张抗抗——《城市的标识》篇一鹿泉市曲寨小学高丽萍教材分析：这篇课文是当代作家张抗抗的作品。
全文紧紧围绕"标识"来写。
作者先用大量的笔墨描写现代文明带给城市的雷同现象，失去了特有的个性，失去了活气和灵性，为下文写城市的标识做好了准备；接着正面写城市中的标识，不同的城市有不同的标识，以细腻的笔触赞美了城市特有的标识------树，最后作者发出由衷的感慨，树是唯一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的遗赠，使城市仅存的个性。
作者以真实的内心感受，来唤起人们崇尚自然，回归自然，珍惜大自然赋予人类的天然礼物的意识，提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境，使之与人和谐共存，共同发展。
学生状况分析：六年级的学生已经有了一定的阅读能力，这些学生思维活跃，用于展现自我，已初步具备了小组合作，识字能力，查阅资料的能力，教学时应放手让学生多读，在读中有所感悟；同时，抓住学生乐于质疑问难的特点，让学生多问，多交流，教师及时点拨引导，进一步提高阅读的能力。
学习目标1 基础知识目标了解有关张抗抗的文学常识，识记理解重要字词。
2 能力目标能运用多种修辞手法比喻，排比表达自己的思想情感。
3 思想情感目标通过学习《城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。
学习的重点，难点重点：用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一，激趣导入。
同学们，我们知道红领巾是少先队员的标识，团徽是共青团员的标识，那么，你知道那些事物可以作为城市的标识呢谁来把你课前查阅的资料与大家一起分享呢(学生上课交流自己查找的资料，激发学习的兴趣。
【推荐】六年级语文上册 6《城市的标志》课件1
作者简介
张抗抗，广东新会人，1950 年7月生于杭州。1966年初中毕业， 1969年报名去黑龙江鹤立河农场。 1979年调入黑龙江省文联从事专 业创作。1980年加入中国作家协 会，1982年加入国际笔会中国笔 会中心。
她是我国著名现代作家。她的作品包含着 更多的理性思考。她不被感觉和情绪所左 右，而是以一个智者的清醒有意识地将作 品当作某种思考的载体，使其很多作品以 深邃而独到的思索见长。曾获“全国优秀 短篇小说奖”、“优秀中篇小说奖”、 “第二届全国鲁迅文学奖”、“全国首届 女性文学创作奖”、“庄重文文学奖”等。 曾出访美国、加拿大、德国、法国、俄罗 斯、南斯拉夫、马来西亚等国家，从事文 学交流活动。
榕树为桑科榕属 乔木，原产于热 带亚洲。榕树以 树形奇特，枝叶 繁茂，树冠巨大 而著称。枝条上 生长的气生根， 向下伸入土壤形 成新的树干称之 为“支柱根”。 榕树高达30米， 可向四面无限伸 展。其支柱根和 枝干交织在一起， 形似稠密的丛林， 因此被称之为 “独木成林”。
油松原产中国。为阳性树种， 浅根性，喜光、抗瘠薄、抗 风，在土层深厚、排水良好 的酸性、中性或钙质黄土上， -25℃的气温下均能生长。 树干挺拔苍劲，四季常春， 不畏风雪严寒。独立的个体 姿态非常优美，人们习惯把 生长在岩石峭壁上的称‘望 人松’。木材富含松脂，耐 腐，适作建筑、家具、枕木、 矿柱、电杆、人造纤维等用 材。树干可割取松脂，提取 松节油，树皮可提取栲胶， 松节、针叶及花粉可入药。
法国梧桐为落叶乔木。主要生长于中亚热带地区。 悬铃木 俗称"法桐"，在植物分类学上属悬铃木科，科下仅有一属 即悬铃木属，属下约7种，原产东南欧、印度及美洲。
是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又 耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市 绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于街道两 旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较 强，并能吸收有害气体，作为街坊、广场、校园绿 化颇为合适，果可入药 。
小学六年级下学期语文《城市的标识》PPT课件PPT、优质教学课件
城市 作为城市标志的树 树的特点
杭州
香樟树
南京或上海 法国梧桐
福州或广州 榕树
王者风度 高大、浪漫 像一片完整森林
海口
பைடு நூலகம்
椰树
婀娜苗条
长春
油松
挺拔苍劲
喀什
圆冠榆
绿色的圆球
北京
国槐
秀气而坚韧
器的总功率是多少瓦？若电路中现有 25W 灯泡 8 盏，800W 的电烤箱 一台，还有 500W 的电饭锅一只，这些用电器能否同时使用？ 课堂小结 按照投影显示的本节课的知识结构进行小结，重点说明以下几个： 1、本节课的内容较多，知识点较零碎，但是与日常生活联系密切， 所以 属于有趣又有用的知识。
八、安全用电原则 通过本节课的学习让学生总结安全用电的原则。1．电器设备安装 要符 合技术要求 ２．不接触高于 36V 的带电体３．不靠近高压带 电体４． 不弄湿用电器５．不损坏电器设备中的绝缘体． 九、十、课堂训练 十一、作业
第七章 第二节 能源和能源的种类 （2 课时）
李萍
（
第
一
课
时
）
一、
教学目标
六、几种触电类型
了解几种触电类型（看幻灯片 17、18 点击观看 19、20 低压触电的 两种
情况和原因）学生总结返回---幻灯片 18
接着提问怎样来
避 免家庭电路中的触电（看幻灯片 21）-----不接触低压带电体
除了家庭电路触电还有高压触电（看幻灯片 22 点击观看幻灯片 2 3）-----不靠近高压带电体
张抗抗，我国著名现代作家。她的作 品包含着更多的理性思考。她不被感觉和 情绪所左右，而是以一个智者的清醒有意 识地将作品当作某种思考的载体，使其很 多作品以深邃而独到的思索见长。曾获 “全国优秀短篇小说奖”、“优秀中篇小 说奖”、“第二届全国鲁迅文学奖”、 “全国首届女性文学创作奖”、“庄重文 文学奖”等。曾出访美国、加拿大、德国、 法国、俄罗斯、南斯拉夫、马来西亚等国 家，从事文学交流活动。
城市的标识(修改)
城市的标识六语组王月荣教学目标1．了解课文主要内容，理清课文脉络。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解作者为什么把树称为“城市的标识”。
3．体会课文反衬的写法和拟人手法的运用。
教学重点理解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”教学难点：理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。
教学过程一、导入课文，了解作者。
1、同学们，我们知道红领巾是少先队的标志，国旗是一个国家的标志，那么你们知道城市的标志是什么吗?这节课我们来学习《城市的标志》。
2、这篇课文的作者是张抗抗，谁对她有了解？（学生回答，教师出示补充资料）二、出示学习目标1．了解课文主要内容，理清课文脉络。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解作者为什么把树称为“城市的标识”。
3．体会课文反衬的写法和拟人手法的运用。
三、完成目标一：了解内容，理清文章脉络1．默读课文想一想，课文主要写了什么内容？2．给课文分段，并说明理由。
四、学习课文第一部分，出示学习提示1．默读课文第一部分，圈出城市间雷同的具体事物，画出体现城市与城市之间雷同的句子。
（划出城市间雷同的具体事物“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着、垃圾”）2．想一想：作者在这一部分运用了哪些表达方法？3、读一读这些句子，说说你的感受。
集体交流预设：1、a我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了。
b就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。
2、作者是怎样将这种感受表达出来的？（体会比喻、拟人的修辞的作用）3、有感情地读2—6自然段思考：这样的雷同的城市，给你怎样的感受？（城市失去了特有的个性，失去了活气和灵性。
）4、插入冬冬视角：冬冬说他发现第五自然段有些并列的词语中间没有标点，引起了他的思考。
你发现了吗？有什么想法？过渡：这样雷同的城市给作者的感受又是什么呢？出示句子：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。
张抗抗《城市的标识》
分段： 一（ 1-6 ）自然段：列举城市之间的雷同 现象。 二（7-15 ）自然段： 树才是城市的真正标 识。
三（ 16-17 ）自然段： 唤起人们对树的 爱护以及作者对 自然界的崇尚。
课外积累
形容两件事物相像 的四字词语
形容树木的四字词 语 • 虬枝龙爪 • 亭亭如盖 • 枝繁叶茂 • 绿树成荫 • 杨柳依依 • 根深叶茂
那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深
黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树 叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，
一阵若有若无的香气淡淡的袭来……
城市之间雷同的事物
• • • •
大厦和高楼：似曾相似 街道成了克隆兄弟 轿车和垃圾：一模一样 人们的穿着：大同小异
城市之间雷同的事物
• • • •
大厦和高楼：似曾相似 街道成了克隆兄弟 轿车和垃圾：一模一样 人们的穿着：大同小异
作者为什么用大量的笔墨描写城市的雷同？ 作者笔墨用大量笔墨描写了现代城市之间的 雷同现象，其作用有两个方面： • 一是引导人们认识城市发展中的普遍问题， 痛惜城市文化的流失，这是本文中心意思 所在 • 二是反衬树才是城市的标识，别的都不足 为论
课后作业
• 开展小调查，了解自己家乡有哪些 标识 • 写家乡树的一个片段。
樟树
• 别名香樟（杭州）、乌樟（四川）、小叶樟（湖 南）、人柴（广西）、栲樟、山乌樟（台湾）
• 产于中国南方及西南各省区，以湖南、江西、浙 江、台湾最多，越南、日本等地亦有分布。汉朝 之前在南昌就已遍植，是我市的乡土树种。 • 樟树寿命长，易繁殖，生长较快，耐烟抗风。能 清新空气、杀菌消毒。是建筑和家俱的高级用材， 从它身上提取的樟油和樟脑是多种工业原料。 • 樟树为常绿大乔木，与楠、梓、桐合称为江南四 大名木。
城市标识PPT
02
个性化原则
• 城市标识的设计和规划应体现城市的个性和特点
• 突出城市的独特魅力，增强城市形象的差异性
• 城市标识的设计和规划应考虑与城市历史、文化、地理
等因素的关联
03
实用性原则
• 城市标识的设计和规划应满足城市居民和游客的需求
• 提供便利的导向和信息服务，增强城市标识的功能性
• 城市标识的设计和规划应考虑与城市环境的融合和协调
统，增强城市形象的整体
性
安装与维护
• 负责城市标识的安装和
生产与制作
调试工作
• 定期对城市标识进行维
护和保养，保证城市标识
的正常运行
• 选择合适的生产和制作
材料
• 保证城市标识的质量和
品质
城市标识的维护与管理
建立管理机构
制定管理规章
加强日常监管
• 设立专门的城市标识管理机构
• 制定城市标识的管理规章和制度
• 形成统一的城市识别系统
• 增强城市形象的整体性和协调性
互动性和智能化
• 利用数字技术和互联网平台，实现城市标识的互动性和智能化
• 提高城市标识的实用性和便捷性
03
城市标识的规划布局与实施
城市标识的规划布局原则
统一性原则
• 城市标识的设计和规划应与城市整体形象相协调
• 形成统一的城市识别系统，增强城市形象的整体性
• 形成统一的城市识别系统
03
实施策略
• 制定合理的设计和规划方案
• 选择合适的生产和制作材料
• 加强城市标识的安装和维护工作
05
城市标识的未来展望与挑战
城市标识的未来发展趋势
《城市的标志》教案设计
《城市的标志》教案设计《城市的标志》教案设计《城市的标志》教案设计教学目标1．学会11个生字和新词，认读7个字。
2．默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”。
3．文内容填写表格。
背诵指定的段落。
4．体会排比的作用，自选内容写一段5．理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。
教学重点默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”，树已经成为“城市仅存的个性”教学难点：理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈的愿望。
学情分析：张抗抗这篇文章笔锋敏锐，根据课文内容和生活实际，学生在理解城市与城市之间，已经变得越来越相似，城市个性不知何时被悄悄地抹杀。
“曾经千姿百态、各具风韵的城市，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。
”的“多胞胎”现象比较容易，但是将“多胞胎”现象与城市的表示“树”建立起联系，并引发学生的思考，产生以心去爱我们城市的树的强烈的愿望。
学生体会作者用大量的笔墨描写千城一面的现象是为了唤起大家对这一现象进行思考，突出主题是难点，需要教师引导。
教学方法：讨论读中感悟教学理念：遵循学生主体自主探究与教师主导的启发结合的原则。
教师牢固树立“课堂是属于学生的”这一教学理念，以教师的主导作用服务于学生主体作用的发挥。
教师及时点拨，为学生创设咬文嚼字，品味语言的平台，使学生与文本，与作者积极对话，走进文本，走近作者内心世界。
在此基础上，以读为本，注重多种形式的朗读，让学生在读中悟情感，读中悟写法，读中培养语感，读中积累语言。
把时间还给学生，使学生真正拥有学习的主动权和选择权。
教学准备：1．查阅有关作者的资料2．预习课文。
教学过程第一课时教学目标学习本课生字新词，将课文正确、流利。
理清文章脉络，了解课文内容。
一、直接导入1.读了课题，你想知道哪些内容？2.自由读书，能回答的直接回答，不能回答的记下来。
正镶白旗第二小学六年级语文上册第二单元6城市的标志同步练习北京版
6、城市的标志读课文，回答问题。
1、“城市的标识"究竟是什么？文中有王码电脑公司软件中心句话点明主题，你能找出来吗?2、散文从哪三个方面说明城市之间“竟然是如此相像"?这样写与“城市的标识"有什么关系?3、文中说：“最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水士,只剩下了树，用汁液和绿阴在滋润着这城市面上中芸芸众生干涸的心灵."这句话运用了什么修辞手法，有什么作用?4、根据文章内容，下列观念不正确的一项是：A城市建设要有自己的个性。
B不要因现代文明而破坏我们的生存环境。
C要爱护树木，使我们生活的环境更美好。
D现代化的城市需要现代化的建设，让人感觉祖国处处都一样。
参考答案：1、树……在日益趋同的城市形状中，它是惟一不可被替代的印记,不可被置换的标识。
2、高耸的大厦和大楼；霓虹灯、立交桥、商店的门面;川流不息的轿车；为后面写“城市的档识”（树“作铺垫，突出树在城市中的重要作用.3、拟人。
具体生动地描写了树在城市环境中的重要作用，抒发了对城市失去个性的惋惜之情。
4、D第一单元测试卷一、积累与运用。
（44分)1．读拼音,写词语。
(8分)2．选择题。
(10分）(1)下面加点字注音全都正确的一组是(B)A．渲．染(xuān)勾勒．（lè)参．差(cān)蒙．古包（ménɡ)B．迂．回（yū) 单薄．（bó) 妩．媚(wǔ）芭．蕉(bā)C．目的．地（dí）小丘．（qiū）笨拙．(zhuó) 烟渚．（zhǔ) D．冠．冕（ɡuàn）馥．郁(fù) 哲．理(zhē）苍穹．（qiónɡ）(2）下面关于路名、地名或人名的拼写，完全正确的一项是(D）A．金山路（JINSHANLU） B．洞庭湖路(DONG TING HU LU)C．刘立明(LIU LIMING） D．欧阳立明(Ouyang Liming）（3）下列词语书写全都正确的一组是（D）A．柔美酒脱鸣蝉礼貌 B．花蕾恍然汇心热呼呼C．文思彩红单薄谜蒙 D．眼帘线条马蹄拘束（4）将词语依次填入下列各句的横线处，最恰当的一项是(A）①这里绿树葱茏,碧草如茵,清静________，景色宜人.②她举止大方,谈吐________,一言一行,一颦一笑，尽显大家闺秀风范.③这家餐厅装饰古朴________，独具东方文化特色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
闽西 土楼
广西 吊脚楼
豫西 地坑院
也许有一天，树将成为城 市的灵魂。
以心去爱我们城市的树吧，那 是大自然留给我们最后的馈赠，也 最后 仅存 是城市仅存的个性了。
天津市市树
•绒 毛 白 蜡
威海市市树 •合 欢
南京市市树
•雪 松
三亚市市树
•酸 豆 树
武汉市市树
•水 杉 树
成都市市树
•银 杏 树
就好像每个城市的商 店宾馆，都用各自特制的 拉链，把天下各处自家的 门脸统统锁成了一个连体 人。
繁华的城市
繁华的城市
繁
华
的
城
市
繁华的城市
大家快速浏览课文8－12自然 段，找找什么才是作者眼中城市的 标志？
自学提示： 1、找出你印象最深的句子， 并在句子旁边写上自己的感 受。
2、课文提到了哪几个城市， 它们的标识各是什么？
什么是标识？
标识，是指用来辨认 识别事物的标志。
请大家认真读一读课文，想一想， 课文分别讲了哪些内容？边读边圈出 生字词，注意读音准确流利，并用笔 把文中的四字词语用——画出来。
我能读准
qiú
hé
yún
kuì
遒
涸
芸
馈
读一读
掳掠 模样 遒劲 偌大 忠心耿耿
翘角 杉树 点缀 槐树
熙攘 水罐 樟树 霓虹灯
珍爱树木保护环境
• • • • 水是生命之源，树是生命之根。 树木拥有绿色，地球才有脉搏。 少抽一支烟，多栽一棵树。 让绿色在生活中洋溢，让心灵在绿 色中放飞。
动笔练习写排比句 我们的城市和城市，就像“克隆”的弟 兄，到处是„„，到处是„„，到处是„„。 树带给我们„„，带给我们„„，带给我 们„„，是我们的城市不可替代的标识。运 用排比的方法，结合学习感受写一段话。
作者简介
张抗抗，我国著名现代作家，1980年加入 中国作家协会，1982年加入国际笔会中国笔会 中心。曾获“全国优秀短篇小说奖”、“优秀 中篇小说奖”、“第二届全国鲁迅文学奖”、 “全国首届女性文学创作奖”、“庄重文文学 奖”等。曾出访美国、加拿大、德国、法国、 俄罗斯、南斯拉夫、马来西亚等国家，从事文 学交流活动。
第一部分：（ 1 - 5 ）列举城市之间的雷同现象。 第二部分：（6 - 15）写树才是城市的真正标识。 第三部分：（16 - 17）唤起人们对树的爱护以及 作者对自然界的崇尚。
我们的城市和城 市，已经变得越来越 像多胞胎了。
那么街道呢，满街的霓虹灯 和高架的立交桥，更让你茫然无 措。你曾试图辨别街道——却只 见窗东的“猎奇门”、窗西的 “八佰伴”、南门的“肯德基”、 北阳台下的“麦当劳”……都像 是你所在的那个城市的“克隆” 弟兄。
（男） 我们曾经千姿百态、各具风韵的城市，已 被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。最后只剩下了树， （合）在忠心耿耿地守护着这一方水土；（男）只剩 下了树，（合）在小心翼翼地维持着这座城池的性格； （男）只剩下了树，（合）用汁液和绿荫在滋润着这 城市中芸芸众生干涸的心灵。（女）在冷冰冰的建筑 物和街道中，（合）它是最有耐心与人相伴的鲜活生 命；（男）在日益趋同的城市形状中，（合）它是唯 一不可被替代的印记，不可被置换的标识。 （男）也许有一天，（合）树将成为城市的灵魂。
同学们，当你看到“城市”这个词语，
你
的眼前浮现什么样的情景。
城市的标识
张抗抗
张抗抗（1950年7月3日－）， 原名张抗美，中国女作家， 出生于杭州，祖籍广东新会 杜阮镇长乔。她于1975年便 完成了反映知青题材的长篇 小说《分界线》，1979年以 短篇小说《爱的权利》而知 名。十年代则更是作品不 断。
自由读，齐读下列词语。 如此相像 似曾相识 大同小异 遒劲伸展 宽大茂密 婀娜苗条 玲珑精致 秀气坚韧
一模一样 挺拔苍劲
思考以上两组词语和课文什么内容有关系？
（城市的雷同；千姿百态的树。）
再读课文，一边读一边想， 课文哪些自然段讲了城市的雷 同？哪些自然段讲的是千姿百 态的树？
全文层次清晰，共分为三部分。
我们曾经千姿百态、各具风韵的城市， 已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。最 后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一 方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持 着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液 和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的 心灵。在冷冰冰的建筑物和街道中，它是 最有耐心与人相伴的鲜活生命；在日益趋 同的城市形状中，它是唯一不可被替代的 印记，不可被置换的标识。
城市 作为城市标识的树 树的特点 杭州 香樟树 王者风度 南京或上海 法国梧桐 蔚为壮观 福州或广州 榕树 枝条流苏 椰树 婀娜苗条 海口 油松 长春 挺拔苍劲 圆冠榆 玲珑精致 喀什 国槐 秀气而坚韧 北京
遒 劲 伸 展
杭州西湖边的香樟树
宽 大 茂 密
上海道路两旁的法国梧桐
宽 大 茂 密
上海道路两旁的法国梧桐
把树称为“城市的标识”、“唯一不可替代的印记， 不可置换的标识”是不是太绝对了？
不是。因为一切现代文明的产 物都可以复制，而树有它特定的地 理环境，无法到处挪移。
文章最后一段表达了作者怎样的内心感受?
作者以真实的内心感受，来 唤起人们崇尚自然，回归自然， 珍惜大自然，珍惜大自然赠予人 类的天然礼物的意识。
她的作品包含着更多的理性思考。她 不被感觉和情绪所左右，而是以一个智者 的清醒有意识地将作品当作某种思考的载 体，使其很多作品以深邃而独到的思索见 长。曾获“全国优秀短篇小说奖”、“优 秀中篇小说奖”、“第二届全国鲁迅文学 奖”、“全国首届女性文学创作奖”、 “庄重文文学奖”等。曾出访美国、加拿 大、德国、法国、俄罗斯、南斯拉夫、马 来西亚等国家，从事文学交流活动。
法国梧桐
广州的榕树
榕树
婀 娜 苗 条
海口椰树
椰树
挺 拔 苍 劲
长春油松
油松
玲 珑 精 致
新疆喀什圆冠榆
圆冠榆
秀 气 坚 韧
北京国槐
国 槐
城市的标识既然是树，为什 么作者又要用那么多的笔墨来写 城市多胞胎这一想象呢？
品读第8自然段
作者张抗抗19岁就离开了自 己的家乡杭州市，来到了北大荒 支青，家乡的香樟树，常常萦绕 在自己的梦想之中，当她回到家 乡，在街角那儿，发现这杭州市
的标识。
那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深
黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树 叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子， 一阵若有若无的香气淡淡的袭来……
„„钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。
作者为什么把树称为城市的标识？
作者在本文中把树当做一座 城市的标识，其作用是表达对现 代化城市树木的珍爱，提醒和号 召人们要自觉保护我们的生存环 境，使之与人和谐共存，共同发 展。