老师,你还为批改作业而烦恼吗——探索初中数学作业批改新方法

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初中数学作业批改新探

初中数学作业批改新探初中数学作业批改新探初中数学是一门重要的学科，学习数学不仅可以帮助学生培养逻辑思维能力和分析问题的能力，还可以为学生日后的职业发展打好基础。

而数学作业在学习过程中占据着重要的一部分，它不仅可以帮助学生巩固课堂所学知识，还可以培养学生自主学习的能力。

但是当前初中数学作业批改存在一些问题，如缺乏科学性、效率低下等，因此，如何对初中数学作业进行批改，值得我们思考和探讨。

一、问题分析1.缺乏科学性当前初中数学作业批改往往仅仅依赖老师个人经验进行判断，缺乏科学性和客观性。

由于老师批量批改作业的时候，往往需要快速判断，因此，可能出现一些主观臆断的情况。

比如，在判断学生的计算过程时，老师可能会忽略一些细节，或者因为个人认为某种计算方式更好，而忽略学生的答案等。

这样不仅会对学生的学习造成不好的影响，而且还会让学生对自己的作业批改结果产生怀疑。

2.效率低下当前初中数学作业批改效率也较低，需要老师耗费大量的时间去批改一次作业，而且还需要对每位学生进行单独评分。

当学生的作业数量较多时，老师需要花费很长的时间来完成批改工作，不仅让老师的工作效率受到影响，而且也会让学生的作业得到延迟评分。

二、解决方案1.借助科技手段科技的发展使我们有了更多更便捷的方式来解决问题。

在初中数学作业批改过程中，老师可以借助一些科技手段来提高批改的科学性和效率。

比如，老师可以使用一些数学作业批改软件，这些软件可以通过对学生答案的准确性、计算过程的正确性等多个方面进行综合评分，从而提高批改的科学性。

而且，这些软件还可以自动批改作业并生成评分报告，从而节省了老师的时间和精力，提高了批改的效率。

2.重视评价标准在初中数学作业批改中，评价标准是非常重要的。

对于一个好的评价标准，它不仅可以让老师准确地判断学生的作业是否正确，还可以让学生对自己的作业有更好的认识和理解。

因此，在制定评价标准时，老师应该根据学生的学习特点和课程要求制定出科学、全面、有效的标准。

初三数学作业批改技巧

初三数学作业批改技巧数学作业是初三学生学习数学的重要环节，对于提高数学成绩和培养数学思维非常关键。

然而，批改数学作业并不是一件容易的事情，需要教师有一定的技巧和方法。

本文将介绍一些初三数学作业批改的技巧，以帮助教师更好地评改学生的数学作业。

一、全面了解题目要求在批改数学作业之前，教师首先要对作业题目进行仔细阅读，全面理解题目要求。

这包括明确题目的背景、条件、目标和操作等要素，以及对解题要求的认识。

只有对题目要求准确把握，教师才能给予恰当的评价和指导。

二、查阅标准答案为了更好地批改数学作业，教师可以提前查阅标准答案或教材参考答案。

这有助于教师对照标准答案，准确评定学生的解题过程和答案是否正确。

同时，查阅标准答案还能帮助教师更好地理解问题，给予学生更贴切的指导建议。

三、分析解题思路和方法在批改学生的数学作业时，教师应该仔细分析学生的解题思路和方法。

这样能够更好地了解学生的数学思维，发现他们在解题过程中可能存在的错误或盲点。

同时，教师可以借助学生的解题思路，针对性地给予指导，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

四、关注解题过程和逻辑批改数学作业时，教师不仅应该关注题目的答案是否正确，还要注重学生的解题过程和逻辑。

学生的解题过程和逻辑体现了他们对数学思维方法的理解和运用，也是培养学生数学思维能力的重要环节。

因此，教师在批改作业时要重点关注学生解题的合理性和逻辑性，给予针对性的指导和建议。

五、标注错误和给予解析对于学生作业中存在的错误，教师可以使用红笔或其他标注工具进行标记。

同时，在纸张空白处或下方，对错误进行解析和说明，帮助学生了解错误出现的原因和正确的解题方法。

这种方式可以提高批改作业的效率，也便于学生更好地理解和纠正错误。

六、积极鼓励和肯定在批改数学作业时，教师要积极鼓励和肯定学生的努力和进步。

无论学生的答案是否正确，教师都应该给予积极的肯定和鼓励，增强学生的学习动力和自信心。

同时，教师也可以针对学生的优点和改进之处，提出具体的建议和指导，帮助学生更好地提高数学水平。

初中数学作业的批改浅析

初中数学作业的批改浅析初中数学作业是学生学习数学知识的重要环节，通过对作业的批改可以及时发现学生的错误和问题，帮助他们及时纠正并加强对知识点的掌握。

下面我们就初中数学作业的批改进行一些浅析。

一、及时批改对于初中数学作业，及时批改是非常重要的。

及时批改可以让学生及时了解自己的成绩和学习情况，及时纠正错误，及时补充知识。

如果作业得不到及时批改，学生就会失去及时纠正错误和加强知识点的机会，从而影响学习效果。

二、认真批改批改作业要认真细致，不能马虎应付。

要对照标准答案，逐个检查学生的答案，发现错误就要加以指出，并给予合理的解释和建议。

只有认真批改，才能对学生的学习起到促进作用，使他们认真对待作业，增强学习自觉性。

三、鼓励性批改批改作业不仅要指出错误，更要给予学生一些鼓励和肯定。

即使学生答错了，但只要他们付出了努力，也要给予肯定和鼓励。

这样能够激发学生的学习兴趣和自信心，让他们愿意在错误中学习，在失败中前进。

四、注重过程在批改作业的过程中，要注重对学生解题思路和过程的评价。

只有注重过程，才能真正帮助学生理清思路，发现问题，并得到有效的指导。

因为数学是一个注重逻辑思维和解题思路的学科，所以注重过程的批改可以更好地帮助学生提高解题能力和思维能力。

五、差异化批改针对不同学生的不同情况，要采取差异化的批改方式。

对于学习能力较强的学生，可以适当加大批改难度，提高作业批改的要求；对于学习能力较弱的学生，要采取更加耐心细致的批改方式，给予更多的指导和帮助。

只有因材施教，才能让每个学生都得到有效的批改和帮助。

批改作业是教师对学生学习情况进行监测和指导的一个重要环节。

通过科学、及时、认真、鼓励性的作业批改，可以有效地促进学生的学习，并提高他们的学习成绩。

希望教师们能够更加重视作业批改的重要性，做好作业批改工作，为学生的学习提供更好的帮助和指导。

【也可适当添加一些实例及案例加以论证】。

浅谈初中数学作业批改的基本方法

浅谈初中数学作业批改的基本方法由于课程的深入，新教材内容的丰富，初中数学作业的批改对于初中数学教师来说，增大了一定的批改难度，特别是几何推理证明题，批改起来实在是让人费力.那么如何才能提高初中数学教师作业批改的效率，而又能提高每一位学生的综合素质呢？以下是我从事多年教育教学工作以来在批改初中数学作业时所归纳的一点经验，从中也取得了一定的成绩.为了更进一步的提高自己的教育教学水平，在此与各位同仁交流互助.一、用课堂讲评的方式促动初中学生数学作业的批改传统的教学方式是以教师为主体，学生处于被动的一种死气的教学模式，整堂课以老师讲，学生听为主线.虽然，这样的教学模式过于死气，学生过于被动.但不时在一些新的教学形式中穿插变通使用，也能起到一定的教学效果.我的具体做法是:对于全班都做得比较差的数学作业，分发给学生以小组的形式（后面会具体谈到）提前在课余实行一定的讨论，让每一位学生在老师课堂讲评前有一个大概的思路.然后，作为教师的我便在课堂上逐题的讲解评析，强调关键的步骤和易出现错误的地方及导致错误的原因，让学生引起高度的重视并加以改正，以避免在以后的作业中出现类似的错误.最后，学生以小组的形式分组讨论交流，归纳总结.这种作业批改方式，不但大大缩短了老师批改作业的时间，也对学生的数学作业实行了一定的规范和指导，大大提高了教学效率.二、以小组合做的形式促动初中学生数学作业的批改现在的新课程，需要新的教学理念，作业的批改形式也应变换不同的招式，以调节枯燥乏味的课堂，从而激发不同学生的学习激情，让他们在课堂上学到应有的知识.俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，“同心山成玉，协力土变金”.人各有所长，每个人的水平又都是有限的.而学生们团结合作能互相取长补短，形成合力，实现合作各方的多赢、共赢.现在的课堂是一个创新、合作、互助，让学生真正成为学习“主人”，减轻老师和学生负担的新型课堂.为了培养学生合作学习的水平和真正减轻师生课业的负担.我做了这样的尝试:首先，把全班均匀分成几个小组，指定小组负责人（综合素质得分最高，具有一定的组织水平），记录员（负责记录小组每一次作业的合作互助情况），监督员（负责督导小组的每一位成员都积极参与讨论交流）等.其次，我把所布置的作业，让他们以小组的形式（每一小组共同完成一份作业）经过合作互助、讨论交流后上交实行批改.最后，我把批改过的作业反馈给每一小组，再一次让每一小组讨论交流后归纳、总结其做得好的地方和不足的地方（小组日志）.这种作业批改方式，不但让老师感到轻松，大大缩短了作业批改的时间，也让每一位学生（特别是数学成绩较差的学生）真正动了起来，激发了兴趣，增加了信心，轻轻松松完成老师所安排的数学作业任务.三、以自主促动初中学生数学作业的批改九年义务教育、新课程理念下，作为教师的我们要明确学生是学习的“主人”，学生是数学活动中的主体，教师的角色定位是引导者，而不是指令者，教师在其数学教学活动中只能起主导作用.我们教师已不再主要是传授知识，而是协助学生去发现、组织和管理知识，从而解决归纳知识.归纳调查发现，教师作业的精批细改对学生的协助是微乎其微的，老师花了很大精力批改的数学作业，大部分学生拿到手后，只看成绩与批语，甚至小部分学生对老师批改的作业看也不看就扔进了抽屉.于是，我针对这种现象，结合初中学生已具有一定的评审水平，一改以往“学生做，老师批”的单向交流的做法.而是通过师生之间、学生之间的双向互动，让学生从中掌握自改方法，真正成为数学学习的主人.我的具体做法是:在对全班学生作业第一次实行批改前，把全班学生分成8个小组，选出全班数学成绩最好的八名同学分别担任这8个小组的作业评改组长.然后我对他们的作业实行精批细改，给他们“指点迷津”，指出他们其中的错误，督促他们实行改正，并指导他们如何去批改其他学生的作业（开始几次，作为教师的我比较费力，但以后就越来越轻松）和纠正其错误及如何督促他们实行改正（这个环节，教师要随时抽样检查，监督到位，并即时指正每一小组的不足.对做得好的给予记分，没能到位的给予扣分，此分带入每一位学生的平时成绩和综合考评）.这样的批改方式，留给了老师与学生、学生与学生交流和自改的空间，让数学成绩优异的学生更上一层，不但学会了对作业的批改，还充分扩散了数学的各种思维，并且带动了中下成绩学生的积极性、主动性，使每一位学生真正参与到数学教学活动中而不得不动起来.四、在合作中促动初中学生数学作业的批改“合作批改法”，即“揣摩品味”.我的具体操作是:以学生的意愿自由组合成一小组（一般以6人为一小组），教师按学习水准给予适当的调整，让数学成绩最好的优等生充当“小老师”，以保证讨论交流的质量.其次，小组讨论交流中，能够说一说对自己数学作业的解题思维和每一步由来的依据，并让其小组交流讨论，寻求最佳的解题方案；对易造成误解和概念、公式、定理理解不到位的地方进行揣摩品味，以求以后不会出现类似的错误.在这其中，数学成绩最好的优等生可以充当“小老师”，对其他同学进行指点和帮助，并以小组的形式对知识进行归纳和总结.然后各小组指派一人为全班“指点迷津”，展示小组成绩，充当真正的老师角色；这样中等生既可以从优等生那里有所学，也能对后进生提供必要的“帮助”，既利己又利他人.这样的批改方式，后进生将成为师生倍加关注的“宠儿”.在小组交流讨论中，教师要巡视各组，鼓励每一位学生充分发表意见，参与讨论，提高自身的改错能力.这样就把充裕的时间留给了学生，把更多的活动空间让给了学生，把更多的机会提供给了学生，尤其为中、下生提供了充分的表现，让每一位学生都有学习、研究、创新、发挥潜能、展示才华的机会，从而体验成功的喜悦.同时，这样的作业批改方式，发扬了民主作风，增强了学生的协作意识，使学生在无形中有了全局观念.其中也显示了数学并不是同学们所想象的那么枯燥乏味，而是灵活多变有趣的.五、在探究中促进初中数学作业的批改“探究批改法”，即欣赏辨析.我的具体方法是：老师精选对与错的数学作业和各小组互评互议后推荐的数学作业及名家经典题型，张贴在教室的“我是小小数学家”里，供每一小组的学生讨论交流.让他们自己去发现问题，探究问题，从而解决问题.各小组之间互挑毛病，找出其它小组的优点和缺点与自己所在小组进行比较，对比其优劣后归纳总结知识，再以小组形式在全班进行讲评，并给表现好的小组予以精神和一定物质上的奖励（比如：精神上给小组记分，颁发“我是小小数学家”的奖状等；物质上发给小组一些实用的数学用具，经典CD等）.这样，不仅激发了学生的学习热情，还增进了学生的友谊和集体荣誉感，使每一个学生都愿意为了自己所在的小组而自觉地去努力.当然，在实际的操作过程中，有时教师应规范对作业的批改，并借助多媒体教学进行一题多解，一题多变，不同解题思路的讲评和探究交流，以扩展学生的解题思路，从而起到活学活用数学的教学效果.并让课堂中的数学走向生活，让学生在生活中发现数学，探究交流数学，解决数学，真正让每一位学生学到有用的、有价值的数学.教无定法，但只要我们教师相信学生，尊重学生，结合形式不一的作业批改方式，交互使用，敢于让学生亲自去试一试，善于为每一个学生提供成功的机会，再加以必要的启发诱导，扎扎实实地加以训练，教育教学也是有章可循的，也是可以在减轻学生负担的同时减轻老师的负担，大大提高教育教学质量和促进学生的全面发展.。

浅谈初中数学作业布置与批改的新方法

１数学作业面批是师生情感沟、传递信息的桥梁．通作业面批是教师了解学Leabharlann 生及与学生沟通最为便捷
的途径和方法。在讲完新课以后，师所选择一些课堂教
第８期
中小学教学研究
２ｏ０９年８月
ＴａｈＲｓｒｒｎａｄｉＩＳｈｏｅｅａｈｏＰｍｒａｄｅｃｌｃｅｃｆｙｎＭｄｏｓ
教学陋笔
浅谈初中数学作业布置与批改的新方法
冯升红
（台州市玉环县清港镇初级中学，江浙
３特殊的数学作业 — — 小作文．数学作业里布置作文，是为了增强学生学习数学
案，挥着十分重要的作用。数学教学的改革不只是教发学内容和课堂教学的改革，还应包括作业的布置和批改的改革，因为作业的布置和批改也是教学环节的一个重要组成部分。学生做作业，师批改作业是课堂教教学的延续，师生双方获得信息的重要通道。如何让学是生认真学习，真做作业，高对数学的爱好和兴趣，认提培养数学思维能力，为每位数学教师探索的问题。成提高学生的全面素质是教师的责任，教师必须在课改目标的指导下，真做好每个教学环节的改革。传认统的作业布置和批改方法已与新课改的要求产生冲突，此，者在教学实践中坚持以人为本，学生的为笔从实际出发，索初中数学作业布置和批改的新方法，探以求提升学生数学学习的质量。

初中数学作业批改方法探讨

初中数学作业批改方法探讨摘要：随着新课程教学改革的不断深入，传统批改学生数学作业的做法明显地暴露出了许多弊端，尤其是全批全改的做法更是。

这就需要广大的数学教师，积极行动起来，对练习量大的数学作业批改问题，进行创新改革，大胆进行尝试，探索出既能减轻教师负担，又能提高学生练习效果的新路子来。

关键词：初中数学批改弊端创新做法做法优点中图分类号： G633.6 文献标识码： C 文章编号： 1671-8437(2009)2-0076-02作为一名数学教师最头痛的问题，不是上 45 分钟的一节课，而是如何批改好每天一次的作业问题。

一般情况下一个教师要任两个班的数学课，每天要批改的作业本一般在120本左右，而且每次数学课作业量较大，最少也有三个数学题。

以此计算每个教师一天要批改360个题。

如果是代数题可能达到720个题。

如果每个题都仔细改，一个老师可能要一天时间，那么这一天的课谁上呢？所以，不可能都仔细批改。

只能抽少量作业仔细批改，其它部分批改要粗一些。

这样时间一长就影响学生的学习情绪，家长也有意见，学生成绩难提高。

所以说，数学作业批改是教师最为头痛的事。

如何解决这个问题呢？近几年来，笔者不断地尝试着新的作业批改方法。

1 作业批改弊端分析当前随着数学新课程改革的不断深入进行，以及时代对创新型人才培养的需要，明显地暴露出作业批改存在的弊端，尤其是全批全改。

全批全改，教师很辛苦，既束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。

1.1教师花费在评改作业上的时间过多初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。

如果一个教师任两个班，每班按60人计算，每次要批改120本作业；若每次留4个题，一次要批改480道题，若每本作业平均用2分钟，就要花去4个多小时的时间。

尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。

再加上平时单元测验、班主任工作、备课等，忙得教师团团转。

探索教学改革的时间难以保证，因此数学课程改革的效果就大打折扣。

初中数学教学中的作业批改技巧

初中数学教学中的作业批改技巧数学作业批改在初中数学教学中起着重要的作用，它不仅可以检查学生的学习情况，还可以引导学生改进学习方法。

然而，正确而有效地批改数学作业并非易事。

本文将介绍一些在初中数学教学中的作业批改技巧，以帮助教师更好地完成这项工作。

一、建立批改标准在批改作业之前，教师首先应制定批改标准。

这些标准应涵盖数学题目的解题步骤、计算过程和答案的正确性等方面。

通过明确的标准，教师可以更加客观地评判学生的作业，减少主观性干扰。

二、注重解题思路在批改作业时，教师应注重学生的解题思路是否清晰合理。

虽然答案的正确与否很重要，但正确答案背后的解题思路才是关键。

当学生的答案错误时，教师可以通过批注或口头反馈指出学生的错误，并引导学生思考、重新推导解题过程，让学生在错误中成长。

三、积极赞扬学生在批改作业时，教师应及时发现学生的优点，并给予积极的赞扬。

这种积极的反馈可以增强学生的自信心，激发他们更好地投入学习。

同时，及时赞扬也有助于营造积极向上的学习氛围。

四、指出错误并给予解释在发现学生作业中的错误时，教师应清晰地指出错误所在，并给予解释。

解释时应尽量用简洁的语言，使学生容易理解。

同时，教师还可以给予一些范例或提示，帮助学生更好地理解和改正错误。

五、鼓励学生再次尝试当学生无法完全正确地解答问题时，教师可以鼓励他们再次尝试。

这种鼓励能够激发学生的学习兴趣，让他们勇于面对困难，锻炼解决问题的能力。

同时，教师还可以提供一些额外的习题或拓展阅读材料，供学生进一步提高。

六、批改速度要适中作业批改的速度既不宜过快，也不宜过慢。

过快的批改速度可能导致教师疏忽大意，没有给予学生充分的反馈；过慢的批改速度则可能耽误学生的学习进度，让他们失去对作业的兴趣。

因此，教师应合理安排时间，保证批改的质量和效率。

七、与学生及家长沟通作业批改完成后，教师应及时与学生及家长沟通，对学生的作业进行说明和评价。

这样可以让学生和家长了解学生的学习情况，及时调整学习方法。

初中数学教师的批改作业技巧与建议

初中数学教师的批改作业技巧与建议教师在批改学生作业时，不仅需要对学生的答案进行评价和指导，还需要在评分过程中注重细节和准确性。

本文将为初中数学教师分享一些批改作业的技巧和建议，以提高批改的效率和准确性。

一、建立批改标准和评分细则在批改作业前，教师需要建立批改标准和评分细则。

这包括明确每个问题的答案和得分标准，以便统一评价学生的答案。

这样一来，不仅能够提高批改的准确性，还能够让学生对自己的答案有更清晰的认识。

二、先整体再细节批改作业时，可以先整体地浏览学生的答卷，对整体表现有一个初步的了解。

然后再逐个细节地进行批改。

这样可以帮助教师更好地掌握学生的解题思路和问题，有针对性地提出建议和指导。

三、适当使用符号和缩写在批改作业时，教师可以使用一些符号和缩写来提高批改的效率。

比如，“√”表示正确，“×”表示错误，“？”表示不确定等等。

另外，教师可以使用缩写来表示一些常见的错误或问题，比如“漏写公式”、“计算错误”等。

这样可以在不影响理解的情况下，更快速地给学生提供反馈。

四、给予积极的反馈和建议批改作业时，除了标注错题和错误的地方，教师还应该给予学生一些积极的反馈和建议。

例如，对于学生正确解答的问题，可以给予肯定和鼓励；对于错误的部分，则应该指出错误的原因，并提出改正的建议。

这样可以增强学生的自信心，激发他们对数学学习的兴趣。

五、关注学生的思维过程在批改作业时，除了关注学生的答案是否正确，教师还应该关注学生的思维过程。

即使学生的答案是正确的，但是如果解题思路出现了错误，也需要及时指出并给予指导。

因为对于数学来说，正确的解题思路比结果更加重要。

六、及时反馈和复查批改作业后，教师需要及时将批改结果反馈给学生，并在课堂上进行讲解和解释，帮助学生更好地理解和消化批改意见。

同时，教师还需要复查自己的批改结果，确保评分准确无误。

总结：初中数学教师在批改作业时，需要建立批改标准和评分细则，先整体再细节地进行批改，并适当使用符号和缩写。

初三数学教师如何进行有效的作业批改

初三数学教师如何进行有效的作业批改作为初三数学教师，进行有效的作业批改是我们教学过程中至关重要的一环。

正确地批改作业不仅能够及时发现学生的错误，帮助他们纠正，还能够对学生进行针对性的指导，促进他们在数学学习中的进步。

下面将从准备工作、批改方法和评语反馈三个方面介绍初三数学教师如何进行有效的作业批改。

一、准备工作批改作业之前，教师需要做好充分的准备工作。

首先，要充分了解本次作业的要求和考点，明确批改的重点。

其次，要提前预习教材，将重点难点的解题方法牢记于心，做到心中有数。

同时，教师还需要备齐批改所需的红、黑笔，以及批改时常用的套卷和解析材料。

只有做好这些准备工作，教师才能有针对性地对学生的作业进行批改。

二、批改方法针对初三数学作业的批改，老师可以采取以下几种方法。

第一种方法是整体批改法。

教师可以先通读学生们的作业，对犯相同错误的学生进行整体性的辅导。

这种方式可以节省时间，并且集中发现和解决学生的普遍问题。

第二种方法是分批批改法。

教师可以按照学生的提交顺序，逐一批改作业。

这样可以保证每个学生都能够得到及时的反馈和指导。

第三种方法是随机批改法。

教师可以随机挑选几道题目进行批改，这样不仅可以了解学生的整体情况，还可以鼓励学生在做题时保持高度的专注力和认真度。

三、评语反馈作为一名优秀的初三数学教师，给予学生准确明确的评语反馈至关重要。

教师在批改作业时，应为学生的正确答案加上钩号或者√，并在作业中标出错误的地方，给予正确的解释和指导。

对于犯相同错误的学生，教师可以给予一条通用的评语，或者用颜色标记出来，以提高批改效率。

在评语反馈中，教师还可以适当运用表扬的手法，给予学生一些积极的肯定，激发他们的学习动力。

总之，初三数学教师进行有效的作业批改需要做好充分准备、采用合适的批改方法，并给予准确明确的评语反馈。

通过教师的批改指导，学生可以及时发现自己的错误，纠正错误，提高解题能力，进而在数学学习中取得更好的成绩。

作为教师，我们要不断总结经验，不断完善批改方法，为学生提供更好的辅导和帮助，让他们在数学学习的道路上走得更远。

浅谈初中数学作业布置与批改的新方法

浅谈初中数学作业布置与批改的新方法作业的布置和批改是中学数学教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着十分重要的作用。

数学教学的改革不只是教学内容和课堂教学的改革,还应包括作业的布置和批改的改革,因为作业的布置和批改也是教学环节的一个重要组成部分。

学生做作业,教师批改作业是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的重要通道。

如何让学生认真学习,认真做作业,提高对数学的爱好和兴趣,培养数学思维能力,成为每位数学教师探索的问题。

提高学生的全面素质是教师的责任,教师必须在课改目标的指导下,认真做好每个教学环节的改革。

传统的作业布置和批改方法已与新课改的要求产生冲突,为此,笔者在教学实践中坚持以人为本,从学生的实际出发,探索初中数学作业布置和批改的新方法,以求提升学生数学学习的质量。

一、数学作业的布置方式 1.分层次布置作业,增强学生数学学习的自信心传统的数学作业布置基本上是全班做相同的题目,以便教师统一对学生的评价标准。

这违反了因材施教原则,同时也不承认学生存在个性差异。

其结果是好的学生吃不饱,也容易产生自满情绪;而差的学生觉得部分题目不会做又不敢(或者根本没机会)请教老师,但是为了按时完成作业就不得改革传统的作业布置和批改方法,可以不同程度地把教师从学生作业堆中解脱出来,保证教师有充裕的时间备课以及参与教科研活动,同时也体现了教师工作的创造性,能提高不同层次的学生学习质量,这对实现课改目标将产生重要作用。

查教学效果,调整教学方案,发挥着十分重要的作用。

数学教学的改革不只是教学内容和课堂教学的改革,还应包括作业的布置和批改的改革,因为作业的布置和批改也是教学环节的一个重要组成部分。

学生做作业,教】：作业是课堂教学的延续,是学生巩固知识、提高能力的重要环节。

作业的布置与批改这一教学环节,能够很好地体现新课程教学理念,实现知识与技能、数学思维、解决问题和情感态度的四大教学目标,促进学生的全面发展。

初中数学作业批改技巧和建议

初中数学作业批改技巧和建议数学作业是学生巩固知识、提高能力的重要途径之一。

作为数学教师，我们批改学生的数学作业时，不仅需要关注学生是否答对题目，还要注重培养学生的思维能力和解题方法。

下面，我将分享一些初中数学作业批改的技巧和建议。

首先，我们要注重批改的细节。

在批改学生的作业时，我们应该仔细阅读每一道题目的解答过程，而不仅仅看最后的答案是否正确。

通过阅读解答过程，我们可以了解学生的思考过程和解题思路，从而更好地指导学生。

同时，我们还要注意批改的规范性，包括字迹工整、符号使用正确、计算过程清晰等。

这些细节不仅可以提高学生的注意力和认真程度，还能培养学生的严谨性和细致性。

其次，我们应该注重批改的及时性。

数学作业的批改应该尽量及时，以便学生及时了解自己的错误和不足之处。

及时的批改可以帮助学生及时纠正错误，避免错误的积累。

同时，及时的批改也可以让学生感受到老师的关心和重视，增强学生的学习动力和自信心。

因此，我们应该合理安排时间，尽量在24小时内完成作业的批改。

另外，我们还可以采用多种方式进行批改，以提高学生的学习效果。

除了传统的纸质批改外，我们还可以尝试使用电子批改的方式。

通过电子批改，我们可以更方便地记录学生的错误和不足之处，并给予相应的指导和建议。

同时，电子批改还可以帮助学生更好地理解和掌握知识点，提高学习效果。

此外，我们还可以采用小组批改的方式，让学生相互批改作业。

通过小组批改，学生可以相互学习和交流，促进彼此的成长和进步。

在批改学生的数学作业时，我们还应该注重激发学生的学习兴趣和动力。

作为数学教师，我们可以通过批改的方式给予学生一定的奖励和鼓励。

例如，我们可以在作业上给学生一些鼓励的话语或小礼物，让学生感受到自己的努力和付出得到了认可和回报。

同时，我们还可以将学生的优秀作业展示给全班同学，让学生感受到自己的成果和进步，激发学生的学习兴趣和动力。

最后，我们还应该注重批改的个性化。

每个学生的学习情况和能力都不同，因此我们在批改作业时应该根据学生的实际情况给予相应的指导和建议。

初中数学作业批改新方法

浅谈初中数学作业批改的新方法传统的初中数学作业批改方法确有值得改进的必要，如何批改作业也确有值得我们探讨。

我在新一轮课程改革中对学生作业批改做了如下尝试，效果颇佳。

一、随堂批改作业新课的简要或答案简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。

？？？还有一些学生在黑板上把作业进行板演后，师生共同探讨，让学生去发现问题，再进行评改，由于教师在阅时已预先心中有底，这样批改起来也就比较顺利。

估计批改时间需3至5分钟。

这样学生对错误的问题印象就较深刻，而且也能知道造成错误的原因所在。

二、小组批改作业把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。

每次课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并向教师或信息小组汇报典型范例及错题情况。

三、教师抽查和面批教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。

特别是利用课余时间面批，效果非常好。

四、信息小组及时做好信息交流由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。

（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时在课改园地中与全班进行交流。

（3）单元小结，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，与全班同学交流。

以达到消除错误、开阔眼界、巩固知识、掌握方法的目的。

一般说来，用这种方法教师花费在学生作业上的时间比传统的方法要少，问题是每节课约需要5到10分钟的时间进行作业板演与批改，这时间从何而来？我认为还是要从提高45分钟课堂效率着手，从精讲精练中找时间。

五、二次记分法它的做法是：先由教师对学生的练习、作业中正确的答题给以打上√，对错的答题或欠正确的答题暂时不予判分，然后根据做题的情况、做作业的态度、书写的整洁程度、学生的基础……等打一个基本成绩，再将作业发还给学生，要求他们对照正确答题，深刻反思自己的作业过程，认真订正自己的作业，待下一次批改作业时，先检查上次作业学生是否正确，如果正确，便追加成绩，否则便不给分。

初中数学改进作业批改方法的新尝试

初中数学改进作业批改方法的新尝试作者：张海蓉来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2018年第15期摘要：作业批改是教学环节中不可或缺的一个重要环节。

通过批阅作业不仅能及时有效地反馈出学生的学习情况与效果，反映出教学中存在的问题，同时能促进教师对自己的教学过程进行合理的反思，诊断教学中的症结，修改、完善，便于教师在后续教学环节中加以注意，随时解决学生学习中的问题。

因此，改进数学批改方法是促进师生双边有效活动的最佳途径之一。

关键词：初中数学；作业批改；改进方法中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）15-046-1在数学教学中，为了有效改变学生对待作业的不正确态度与做法，同时保证并促进作业批阅与反馈的实效性，我尝试调整下列实施过程中的各步骤：一、准备工作1.分层布置作业。

在作业布置时，我不以同一把尺子衡量全部学生，而是因人而宜：A 组：1/3的基础题+提高题（选做题）；B组：基础题为主，配以部分中等难度的习题；C组：2/3的基础题（少而精），重在数学基础知识的应用，其中B、C组的作业题坡度小，循序渐进，难度与分量相对要轻。

学优生完成A组习题，中等生完成B组作业，后进生主要完成C 组，有能力与时间的可经学生自己向我申请后可适当完成少部分上一层次的习题。

而对于班内各阶段性测试多处于较差行列的个别学生（3班2个，4班3个），平时的作业在C组基础上再减少1/2的量。

这样设计，其目的是让学生能体会到我对他们的理解，以赢取学生在心理上的认同，使接下来我要对他们提出的作业要求有被接纳的可能。

2.优化组合“顾问小组”。

从学生中选出5～8位数学学习态度认真，乐于辅导他人的学优生组成“顾问小组”，主要职责是：①监督班内同学完成数学作业的过程，对个别同学出现的抄袭现象进行制止；②对结对的后进生或其他同学出现学习困难时给予辅导；若练习中遇到自己也有困难的可先向老师提出相应问题，明确相应解答过程后再指导别人；③收集同学们做练习中遇到的问题，收集在作业互批过程中同学发现的共性问题，并和老师一起对作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案张贴在“纠错栏”，供学生参阅订正；④收集作业中解题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，并及时记录张贴于“学习园地”中让全班同学欣赏交流。

初中数学作业的批改浅析

初中数学作业的批改浅析初中数学作业批改是教师工作中的一项重要任务，通过批改作业可以及时发现学生的学习情况，针对性地进行教学。

而作为学生，也应该从教师的批改中吸取经验，及时纠正错误，提高学习成绩。

本文将对初中数学作业的批改进行浅析，探讨批改的重要性、批改的方法和学生在批改中应该注意的问题。

初中数学作业批改的重要性不言而喻。

作为教师，批改作业是及时了解学生学习情况的重要途径。

通过批改作业，可以发现学生所掌握知识的深度和广度，以及学生在解题过程中的思维方式和逻辑性。

批改作业也是及时发现学生错误的有效手段，通过纠正错误可以帮助学生在错误中成长，提高学习效果。

批改作业也是教师进行个性化辅导的重要依据，了解学生的学习特点，有针对性地进行教学，提高教学效果。

对初中数学作业批改的方法也需要进行深入的探讨。

在进行批改时，教师应该注重细节，仔细检查学生的解题过程，发现学生的错误，并给予适当的纠正和指导。

在批改过程中，教师不仅要注重结果的正确与否，更应该注重学生解题的过程和思维方式。

针对学生的常见错误，教师可以给予适当的技巧指导和解题方法，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

教师还可以在批改过程中鼓励学生，给予学生适当的肯定和鼓励，增强学生的学习信心。

学生在批改作业时也需要注意一些问题。

学生应该认真仔细地完成每一道作业题目，确保无错误。

在解题过程中，学生要注意合理安排时间，掌握解题技巧和方法，不断提高解题的速度和准确率。

学生在接受教师的批改时应该虚心接受教师的指导和批评，及时纠正错误，改正不足。

学生也应该学会从教师的批改中吸取经验，积极总结错误，不断提高学习效果。

老师，你还为批改作业而烦恼吗 ——探索初中数学作业批改新方法

2013-03课堂内外初中数学教学中作业的布置与批改是非常重要的,是教师与学生交流的一种有效的手段,其特点应该是及时、准确。

学生做作业是通过学生自己的独立思考,亲自实践,巩固、熟练已学基础知识和基本技能,逐步形成数学能力的必要途径,同时,也是教师了解学生学习情况、检查教学效果、及时调整教学安排的一种手段。

教师批改作业的方法也有多种,但目前随着数学改革的深入,明显地暴露出作业批改中存在的问题。

有效数学作业布置时要注意以下几点:首先,要把关题的质量,要和本堂课的“学习目标”相吻合,最好不能游离于“目标”之外;其次,要组织学生对本堂课的内容进行归纳和总结;最后,及时反馈作业的效果并做出适当的补救措施,引起学生关注。

一、数学作业全班批阅的利与弊1.教师全班批改批改作业既是教学环节的一个重要组成部分,也是学生对所学的数学概念、定理或公式进一步理解、温固的过程,老师全班全部批阅能够从中得到全面信息,了解更为准确的情况。

2.教师花费在评改作业上的时间过多。

数学课、数学作业每天都有,学生每天都在做。

人静夜深之时,在灯下批改作业的老师比比皆是。

特别是批改几何作业时,教师要逐步批阅,需要投入更多的时间与精力。

3.教师获得的信息是否真实教师批改作业的目的是了解学生对当天知识理解、知识运用,学生出错地方等情况,以便对后面的教学进行调整。

这就要求学生独立、自主地按时完成当天的作业。

但现在初中学生学习任务重,时间紧张的情况下,学生完成作业的时间无法得到保证,有些学生就打起了歪主意,去借鉴先做好的,甚至个别学生抄袭作业。

学生做作业,教师改作业是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的重要通道。

教师从辛辛苦苦批改的作业情况无法看出该生是否掌握知识,从而误导老师教学。

作业全班批阅,教师很辛苦,效果不尽如人意。

所以,数学作业批改方法应当受到应有的重视。

当前数学教学改革的热点是素质教育的深入,教育教学方法的优化,提高各环节效率。

二、数学作业批改方法的几点尝试1.全班批改与部分批改相结合全班批阅虽然耗时,但教师获得信息全面。

初中数学作业批改新探

初中数学作业批改新探【摘要】近年来，随着技术的发展和教育体制改革，初中数学作业批改面临着新的挑战和机遇。

当前数学作业批改存在的问题包括耗时耗力、评价主观性强等。

为了改进数学作业批改方法，可以利用技术手段如智能软件进行批改，提高批改效率。

引入互动式批改方式可以促进师生间的交流和互动，提高作业质量。

多角度评价数学作业质量也是一个重要的策略。

初中数学作业批改新思路的重要性不言而喻，展望未来，随着教育信息化的深入推进，数学作业批改将朝着更高效、更科学、更智能的方向发展。

这将为学生提供更好的学习体验，为教师减轻工作负担，是教育改革的必然趋势。

【关键词】初中数学作业批改、新探、问题、技术手段、提高效率、策略、互动式批改、多角度评价、质量、新思路、重要性、发展方向、未来、展望1. 引言1.1 初中数学作业批改新探初中数学作业批改一直是老师和学生们面临的一个重要问题，传统的数学作业批改方法存在着效率低、质量参差不齐等问题。

为了解决这些问题，我们需要探索新的数学作业批改方法，提高批改效率和质量。

在当前数学作业批改中，老师们往往需要花费大量的时间和精力来批改学生的作业。

而且由于人为因素的干扰，有时候难以保证批改的准确性和公正性。

我们需要利用技术手段，例如使用批改软件或在线平台，来改进数学作业批改的方法。

提高数学作业批改效率的策略也非常重要。

老师们可以制定科学合理的批改标准和流程，统一批改规范，从而提高批改效率。

引入互动式批改方式也是一个不错的选择，可以提高学生对批改结果的接受度和改进意愿。

多角度评价数学作业质量也是一种重要的改进方法。

除了注重作业的正确性之外，还应该关注学生的思维能力、表达能力等方面，从而全面评价作业质量。

初中数学作业批改新探是非常重要的。

只有不断探索和改进批改方法，才能提高作业批改的效率和质量，促进学生的学习和发展。

展望未来，希望我们可以在这个领域做出更多的探索和突破，为数学教育的发展贡献力量。

2. 正文2.1 当前数学作业批改存在的问题1. 耗时耗力：传统的数学作业批改需要老师花费大量的时间和精力，尤其是针对大班级的学生，一份作业可能需要花费数小时来批改，导致老师工作效率低下。

初中数学作业批改新探

初中数学作业批改新探近年来，随着数学教育的不断发展与改革，初中数学作业批改方式也得到了新的探索和改进。

传统的作业批改方式往往只关注答案是否正确而忽略了学生们的思考和解题过程。

本文将就初中数学作业批改的新方法进行探讨与总结，以期提高学生的学习兴趣和解题能力。

一、合理利用数字化工具现代化数字化工具的发展为作业批改提供了更多可能性。

通过使用电子设备和相关软件，教师可以更高效地对学生作业进行批改和评分。

例如，学生可以在电子设备上完成作业，然后将作业通过邮件或班级学习平台发送给教师。

教师可以利用批注工具在学生作业上直接做出评语和指导，让学生能够在实时反馈下改正错误，并提供更详细的解题思路。

二、注重解题思路与解题方法在传统批改方式中，教师只关注答案是否正确，而忽略了学生的解题思路和解题方法。

这样的批改方式无助于学生的思考能力和创新思维的培养。

新的批改方法应注重解题思路和方法的指导，鼓励学生创新解题方法。

教师可以在批改过程中引导学生思考问题，提供不同的解题思路，帮助学生更好地理解数学概念和解题方法。

三、鼓励合作学习与互助评价合作学习与互助评价是一种有效的学习方式，它可以促进学生之间的交流与合作，提高学习效果。

在数学作业批改过程中，学生之间可以互相讨论和交流，共同解决问题。

教师可以鼓励学生成立小组，在小组内相互进行批改和评价，分享自己的解题思路和方法。

这样的学习方式不仅可以提高学生的学习效果，还可以促进学生之间的合作精神和团队意识。

四、关注学生的学习情绪与动力学生的学习情绪和动力往往直接影响到他们在解题过程中的投入程度和解题效果。

因此，在作业批改过程中，教师需要注重关注学生的学习情绪和动力。

教师可以通过与学生面对面的交流和心理辅导，了解学生的学习困惑和问题，帮助学生树立积极的学习态度和解题信心。

总之，初中数学作业批改的新探使得作业批改不再只是简单地审查答案的正确与否，而是更加注重学生的思维过程和解题能力的培养。

初中数学作业批改方法的改革与探究

初中数学作业批改方法的改革与探究摘要：作业是学生把从课堂上获得的教学信息内化并生成能力的有效途径，也是师生双方沟通交流获取学习信息的重要通道，教师可通过批改作业及时检查教学效果。

因此，从初中数学作业批改的实际出发，探索初中数学作业布置及批改的新思路成为提高数学教学质量的核心和关键。

关键词：数学；数学作业；作业批改；探究作业是学生把从课堂上获得的教学信息内化并生成能力的有效途径，也是师生双方沟通交流获取学习信息的重要通道，教师可通过批改作业及时检查教学效果。

尤其在数学教学中，学生必须受到足够的训练，通过作业来强化、巩固所学知识，才能使学生学科素质获得飞跃。

如何促使学生认真学习，认真完成作业。

提高其对数学学习的积极性和主动性，培养其敏锐的数学思维能力，提高数学课堂教学质量，并减轻学生课业负担成为每位数学教师积极探讨的问题和焦点。

因此，从初中数学作业批改的实际出发，探索初中数学作业批改的新思路成为提高数学教学质量的核心和关键。

一、初中数学作业批改现状探究1.教师在作业批改上的时间开销过多由于多数中学数学教师授课班级多，人数多，如果对作业实行通批全改，将导致作业批改的周期过长。

学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的价值，从而影响了教学质量。

同时，教师也没有更多精力去探究新课改。

2.教师没有全身心投入批阅由于多数教师教学负担过重，所谓通批全改，仅仅是简单地打勾、划叉而已，不能做到全面分析，不能给每个学生的作业认真评论或改正，学生不能得到及时有效的反馈信息，导致学生不明白错因，作业成效大打折扣。

二、初中数学作业批改方法的改革与探究鉴于上述问题，本人在教学过程中对以下几种批改方式进行了大胆的尝试：1.随堂批改作业新课后，适当的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改的方式。

作业做得较好的，教师应给予表扬，指出其优点，要求继续保持；对于作业错误较多的后进生不要讽刺挖苦，应该给予关心爱护，帮助其分析错误的原因，使其掌握正确的改正方法；对做作业马马虎虎、不认真的学生，应在批评教育的基础上，做耐心的工作，使他们改正不良习惯。