《d_t_n_l》教学设计

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一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】

一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2. 引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

⑵课件显示拼音语境歌：wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu búpà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。

⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。

）【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。

】二、学习声母d和t（一）认清形，发准音1. 学习d⑴显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？（生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答准确。

）⑵我当小老师师：谁来当小老师，协助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。

）师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。

）⑶同桌互读，共同正音。

⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。

⑸课外延伸，水平提升。

师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）2. 同法自学t【多媒体课件的使用，教师富有激励性的话语，将学生带入主体探究合作的学习氛围中，通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识模式，提升学生的自学水平。

《汉语拼音dtnl》教学设计

《汉语拼音d t n l 》教学设计《汉语拼音d t n l 》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《汉语拼音d t n l 》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《汉语拼音d t n l 》教学设计1【学情分析】对于刚进小学读书不久的孩子来说，汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。

要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

【教学内容分析】本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

【教学目标】1、学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

2、能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。

3、练习看图读用拼音写成的短句。

【教学重点】1、学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。

2、练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。

【教学难点】1、d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2、直呼音节的训练【教学时间】3课时【教学过程】第一课时教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1、图上画的马在做什么？2、马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。

统编版(2024)语文一年级上册《d t n l》教案及反思

统编版（2024）语文一年级上册《d t n l》教案及反思一、教材分析：《d t n l》是统编版（2024）语文一年级上册汉语拼音中的部分内容。

旨在帮助学生掌握汉语拼音中的声母“d、t、n、l”的发音方法和书写规则。

本课包括四部分内容：第一部分是四个声母 d、t、n、l，配有一幅校园艺术节的情境图，通过观察可以引出声母的发音和字形；第二部分是d、t、n、l 和单韵母的拼音练习，巩固新学的声母；第三部分是“马路、泥土”两个词语，借助图画理解词语意思，认识“马、土”两个生字；第四部分是儿歌《轻轻跳》，巩固声母 d、t、n、l 的认读，同时培养学生的语感和节奏感。

同时让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，为后续的汉字学习打下坚实的基础。

二、教学目标：【知识与技能】：1.学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学生能够正确、流利地读出声母“d、t、n、l”，并掌握其书写规则。

【过程与方法】：1.通过观察、模仿、练习等方法，让学生掌握发音技巧，提高学习拼音的兴趣。

2.认识“马、土”两个生字，借助图画理解“马路、泥土”两个词语的意思。

【情感态度与价值观】：1.认识 5 个生字，会读儿歌。

2.培养学生对学习汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的热情。

三、教学重难点【教学重点】：1.学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.掌握声母“d、t、n、l”的正确发音和书写。

【教学难点】：1.掌握 n、l 的发音方法。

2.区分“d”和“t”的发音，以及“n”和“l”的发音。

四、学情分析一年级的学生刚接触汉语拼音，对拼音的学习充满好奇和兴趣，但注意力易分散难以长时间集中，需要通过生动有趣的方式吸引他们的注意力。

同时，学生在发音和字形的辨别上可能会存在一些困难，需要教师耐心指导，也要反复练习来加强。

五、教学方法和策略：1. 游戏教学法：通过游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，提高学习效率，巩固学生对声母和音节的掌握。

《dtnl》教学设计

《dtnl》教学设计《dtnl》教学设计三篇篇一：dtnl人教版教学设计教学目标：1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。

教材内容教学重、难点重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

利用课件中生动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音，记住它们的形。

通过范读，指名读，比赛读，开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。

难点：区分n和l的发音要领。

通过捏住鼻子发l音，松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。

教学对象分析：一年级学生年龄小、好动、自制能力、抽象能力较差，他们好奇、好运、并且有直观、具体、形象等思维特点，因此，本堂课上运用学生喜闻乐见的“捉迷藏”和“认识新朋友”等活动来吸引他们的注意力，将会达到事半功倍的效果。

教学策略：在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，让学生与四个声母朋友玩捉迷藏游戏，让学生在快乐的游戏中从图中找到声母，认识及与声母相关的音节，再通过有趣的游戏使学生在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。

教法设计：本节课将运用创设情境故事引入，让学生在发现中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最后通过游戏活动巩固所学拼音。

教学媒体和资源应用设计：在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让学生找出藏在意境图中的声母朋友，从而调动起学生的学习兴趣，在游戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让学生掌握拼读方法。

教学过程设计与分析：板书设计篇二：人教版《dtnl》教学设计一课时一、教学目标1、认识dtnl，并能准确发音和正确书写2、会读dt与带声调韵母组成的音节3、能够区分bd、ft、mn的音和形二、教学重难点1、教学重点：准确掌握dtnl的发音与写法，正确拼读dt与帯调韵母组成的音节2、教学难点：能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形三、教学时间：一课时四、教学工具：多媒体、半圆卡片和小棒五、教学过程（一）复习导入师：同学们，还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝？生：bpmf师：老师现在请几个小朋友上来写一写生写，师纠错，特别强调p的占格（二）新授内容1、d的音和形师：同学们，其实呀，b还有一个弟弟跟他长得很像，那就是——生：d师：同学们观察一下，他们两个最大的不同在哪里？生：半圆的位子不同，一个在左，一个在右师：同学们在记的时候，只需要记住左下半圆ddd，那么剩下的右下半圆就是——生：bbb师：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然离开，吐出微弱气流师示范，生跟读师：同学们观察一下d在四线格中的位子，先写什么再写什么？生：d占中上格，先写左半圆，再写竖师范写，生描红2、t的音和形师：小朋友们看这幅图画，画了什么，你能说一说吗？生：画了一只小鱼，弯着尾巴师：你们看一看，小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝？生：t师：那我们就来编个顺口溜，鱼儿跳舞ttt生：鱼儿跳舞ttt师：看书上，t是住在哪几格？生：t住在中上格师范写，生描红3、l的音和形师：刚才小朋友们读的l其实是我们下一个要认识的拼音宝宝l，在农村，很多家里都会养小猪，在赶猪的时候，人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音，它的发音与l是一样的师范读，生跟读师：生活当中你见过哪些东西和l长得像生：数字1、老师的教鞭、铅笔师：同学们想出了好多东西来，真聪明，虽然很多东西都跟l长得像，但是l可不是一个随便的宝宝，在任何时候，他都要求自己站对位子，并且站得直直的，就像咱们班的XX小朋友一样师范写，生描红4、n的音和形师：小朋友们见过这种门没有？生：见过；没见过师：能不能告诉老师这个门有什么特点，它与我们平时看到的门有什么不同啊？生：它上面是圆圆的师：是的，这个门啊他的顶是一个圆圆的拱，并且他和声母宝宝n 长得特别像，所以在写n的时候也要注意了，上面是一个圆拱，而不是平平的师范写，生描红师：谁能大声、准确读出来生：l师：错了错了，你们读错了，n会不高兴的，读n的.时候，先把舌头尖贴着嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你会感觉到鼻子在震动，然后让气流从舌头两边出来，发出n的音师示范，生跟读5、bpmf与韵母相拼师：同学们，bpmf总是一个人，他们想找朋友，老师帮他们找到一些新朋友，你认识吗？师随意出示bpmf与韵母组成的音节，带领生读6、区分bd、ft、mn师：同学们一定有点累了，现在我们来放松一下，老师给大家放一段动画片，在看的时候老师希望大家仔细观察，动画片里讲了什么，谁和谁长得像，可以用笔记一下哦师：同学们，现在可以告诉老师答案了吗？动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像？生：b-d，f-t师：还记得我们为他们编的顺口溜吗？我们一起来回忆一下左下半圆——ddd，右下半圆——bbb，一根拐棍——fff，鱼儿跳舞——ttt其实还有一组拼音宝宝也很像，蓝猫他们没发现，看看咱们班的小朋友有没有发现了的？生：m和n师：是的，m和n很像，来我们一起背一背他们两个的顺口溜两个门洞——mmm，一个门洞——nnn重复顺口溜，师说上半句，孩子接下半句（三）小结师：同学们，今天我们学了哪几个拼音宝宝？（生：dtnl）我们还给dtnl介绍了很多新朋友，你们一定好记得他们是怎么读的，还要搞清楚bd、ft、mn，可不能弄错了。

部编版小学语文一年级上册-d t n l 【教案】

部编版小学语文一年级上册-d t n l （教案）一、教材简介《部编版小学语文》是根据《课程标准》编写的小学语文教材。

本文所涉及的教材为一年级上册，其中d t n l 为教材中的四个基本字母。

二、教学目标1.能够正确识认、书写基本字母 d t n l。

2.能够初步认识并运用基本字母进行简单的拼音辅助阅读。

3.能够通过活动的方式强化对基本字母的识别和书写。

三、教学内容及教学步骤1. 教学内容（1）认读d t n l字母（2）初步认识拼音（3）活动强化2. 教学步骤步骤1：输入环节（10分钟）（1）教师用黑板或幻灯片呈现d t n l四个字母。

（2）指导学生清晰地读、书写d t n l四个字母。

（3）通过声音、形状、造型引导学生记忆d t n l四个字母。

步骤2：操练环节（20分钟）（1）教师利用卡片或板书手写d t n l四个字母。

（2）桌面找同伴，对随机呈现的字母进行书写。

（3）在活动中，利用操纵、运动等方式操练字母。

（4）在操练字母的同时，初步了解拼音。

步骤3：反馈环节（20分钟）（1）教师随机呈现d t n l四个字母，学生大声朗读。

（2）学生随机书写d t n l四个字母。

（3）教师引导学生分析和归纳学习的知识点。

步骤4：活动环节（10分钟）（1）猜字母游戏：教师口头提示，学生用拼音和形状猜出4个字母中的一个。

（2）折纸游戏：用弯折纸或色纸，制作d t n l四个字母，并称出字母的名称。

四、教学评价及评分细则1. 教学评价（1）实践表现：在操练环节中，学生的认真程度、参与情况、完成质量等。

（2）语言表达：在反馈环节中，学生口头回答问题的表达能力、理解水平等。

（3）学习效果：在教学结束后，老师可以安排一些测试题目，以便评价学习效果。

2. 评分细则（1）实践表现：5分为满分，3分以上为合格，3分以下为不合格。

（2）语言表达：5分为满分，3分以上为合格，3分以下为不合格。

（3）学习效果：10分为满分，6分以上为合格，6分以下为不合格。

《d t n l》精品教案(第一课时)

《d t n l》精品教案教学目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü组成的音节。

（重点）3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。

正确朗读儿歌《小白兔》。

4.认识“大、马、路、土”4个生字。

课时安排3课时第一课时课时目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音、认清形。

2.能在四线格中正确、规范地书写本课4个声母。

教学过程一、激情导入，揭示课题1.谈话导入。

导语：拼音王国将要举行游园音乐会，我们之前认识的单韵母和声母都来了，还有一些声母也不愿意错过这场盛会，也来了！2.板书课题，教师领读，学生跟读。

3.（课件出示插图）引导学生看图并找出板书的字母。

二、初读课文，重点研读（一）学习声母d、t1.读准音。

（1）（课件出示声母d、t）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。

（2）学生按照教师的指导进行发音练习。

（3）教师出示分别写有d、t的卡片，每出示一张卡片，指名读并正音，学生开火车读。

2.识记形。

（1）（课件出示鼓和鼓槌的组合图、伞柄竖起图）引导学生观察，提问：这两幅图片分别和哪个声母在形状上相似？（2）识记方法。

①词语识记。

教师指导学生通过列举含有d、t的词语来记忆，如“好的、特别”。

②手势识记。

师生合作，利用双手做出d、t的形状。

③对比识记。

引导学生回忆学过的声母，发现b与d的字形有相似之处，不同的是，左下半圆是d，右下半圆是b；f与t的字形有相似之处，不同的是，一根伞柄是t，一根拐杖是f。

（二）学习声母n、l1.读准音。

（1）（课件出示声母n、l）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。

发音指导：发n时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。

发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。

（2）教学时，教师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生皱着眉头、捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉；松开鼻子笑眯眯地发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。

dtnl教学设计11篇

dtnl教学设计11篇dtnl教学设计1一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。

人教版义务教育课程标准语文试验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式。

本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，爱好央然地学习。

整个教学过程，老师始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小仆人。

【教学要求】１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。

３、培育同学看图和读书的力量。

【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

【教学难点】１、区分“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。

【教学过程】第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里熟悉了四个声母家族的伴侣，你们还记得都是谁吗？〔点击课件拼音王国，出示“b p m f”〕，这四个字母已成为我们的老伴侣，让我们亲切地与他们打声招呼吧。

今日我们再去熟悉四个新的声母伴侣，他们是谁呢？二、学习声母 d 谈话过渡听说拼音乐园正在进行一场好玩的游园活动，让我们去瞧瞧。

〔课件消失一只小鼓边上竖着鼓捶，小伴侣在河边草地上正预备做击鼓传花嬉戏的情景图〕１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告知大家。

敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今日要熟悉的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？〔点击小鼓，d从中拖出并闪耀〕２、教学 d的发音。

过渡；瞧，多么可爱的拼音伴侣，你能向他打个招呼吗？⑴ 同学尝试发音。

⑵ 老师范读，讲解发音要领，同学认真观看。

⑶ 让同学自己感受舌尖的改变。

⑷ 领读，齐读，同桌互读，开火车读。

d t n l ( 教案) 部编版语文一年级上册

课题: d t n l一、教学目标1.能够正确朗读并书写“d t n l”四个字母。

2.能够用“d t n l”这四个字母造出一些有意义的单词。

3.能够理解字母的含义，增加学生对字母的认识和学习兴趣。

二、教学重点1.学生对“d t n l”四个字母的理解及正确书写。

2.学生对字母的含义理解。

三、教学难点1.学生对“l”和“d”这两个字母的印象相似，容易混淆。

四、教学准备1.教案。

2.单词卡片。

3.教学PPT。

4.教学板书。

5.软件工具。

五、教学过程5.1、开篇启示1.语音练习: 老师播放发音“d t n l”，学生跟着发音。

2.课前导入: 老师出示学生最熟悉的字母“A”，“A”字母的印象是什么？大家喜欢用“A”做什么？5.2、新课导入1.老师出示“d t n l”这四个字母，告诉学生这是一组字母。

2.让学生看图片说单词。

例如：图片上的物品或动物都是以这四个字母开头的，如： duck, tree, nest, lion。

5.3、群体活动1.分组进行游戏，看哪个小组首先能说出以“d t n l”为首字母的单词最多。

5.4、逐一讲解1.解释每个字母的发音及其含义，以及它们的书写形式。

2.老师在板书上将“d t n l”四个字母的写法进行展示。

3.老师现场演示“d t n l”四字母的书写姿势，鼓励学生进行模仿。

注意：如果学生开始混淆“l”和“d”，请注意对这两个字母的授课。

5.5、进行团体合作1.放一些字母卡片在桌子上，要求学生合作选出可以构成以“d t n l”开头的词汇。

2.老师让学生介绍自己创造的词汇。

5.6、课堂互动1.老师在白板上打出一个单词，将其拼写成“_ _ _ _”四格词，进行掩盖并嘱咐学生填写。

2.完成填空后，让一些同学把它念出来。

5.7、扩展应用1.让学生寻找自己身边有没有可爱的小动物或植物，康谷他们的名称，并尝试将名称中的“d t n l”四个字母挖掘出来。

六、教学总结1.老师对课堂进行总结，评价有哪些同学做得很好。

2024年统编版秋季一年级上册语文《dtnl》教学设计

1.学习声母d
a.发音示范：教师发音，学生模仿。
b.拼读练习：学生跟读，教师纠正发音。
c.书写练习：学生在练习本上书写声母d。
2.学声母t
a.发音示范：教师发音，学生模仿。
b.拼�练：教师引导学生用声母t拼读已学过的词语。
c.书写练习：学生在练习本上书写声母t。
3.学习声母n
a.发音示范：教师发音，学生模仿。
2.学生分组：按照学生的学习能力和性格特点，合理分组，便于开展课堂活动。
3.激励机制：设立奖励制度，对积极参与课堂活动、表现优秀的学生给予表扬和奖励。
九、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和互动情况。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
十三、教学实施步骤
1.第一课时
a.导入与新课引入
b.学习声母d、t、n、l的发音
c.拼读练习与书写指导
d.游戏巩固与课堂小结
2.第二课时
a.复习上节课所学内容
b.拼音故事会或亲子活动
c.课后作业布置与教学延伸
十四、教学注意事项
1.关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学手段，使课堂氛围轻松愉快。
1.举办拼音趣味比赛：定期组织拼音书写、拼读比赛，让学生在竞赛中提高拼音能力。
2.创建拼音角：在教室设置拼音学习区，配备拼音书籍、游戏等资源，供学生自由学习和交流。
3.家庭拼音作业展示：鼓励家长参与孩子的拼音学习，定期展示家庭拼音作业，促进家校合作。
二十二、教学效果持续跟踪
1.定期跟踪：通过测试、课堂表现等方式，持续关注学生的学习进度和效果。

部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇

部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇篇一学情剖析大局部学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。

难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

老师思考：如按常规教学仅凭老师解说声母音、形、义，大局部学生定会兴趣索然。

因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵敏多样的教学方法。

重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。

设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求开展。

信息资料：⑴d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

⑵拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

⑶学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教学要求：⑴学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

⑵学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学流程规范：一、复习导入⑴复习声母：b、p、m、f并让学生回顾记忆的方法。

⑵复习音节：ba、fo、ma、po（设计用意：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

）二、声母音的教学⑴拼音乐园里可热闹了!今天教师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。

你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

⑵小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。

老师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

⑶学生模仿读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导n、l纠正的发音。

（设计用意：老师能够根据学生的学习实际和不同开展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。

）三、声母形的教学⑴屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友认真看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。

（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。

汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)

汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)汉语拼音dtnl 教学设计篇一汉语拼音《dtnl》教学设计【设计理念】呈现生活化的课堂教学是本课的主要设计理念。

创设情境，使学生始终处在“逛快乐城”趣味盎然的的旅行之中，寓教于乐。

1.将新课的教学置于生活的大背景下，无论是声母的出示、音节的导入，还是课后的延伸，都本着尊重学生的已知、基于学生的已有生活进行新知体系的建构。

2.课堂呈现出多元化的开放，着眼于学生整体和长远的发展，尤其是将语言的实践、人文的关怀融汇于声母和音节的教学之中。

【教学目标】1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

2.能准确拼读声母d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

3.能准确拼读声母d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节。

【教师准备】（1）d、t、n、l字母挂图（2）自制拼音音节卡片（3）根据四幅声母配图制作成简单情境ppt 【学生准备】一张32开大小的白纸（发音小实验用）【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.学会声母n l，要求读准音，认清形，能正确书写。

2.能准确拼读声母n、l和单韵母组成的音节。

能正确书写音节。

一、情境导入1.导入：同学们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？2.出示课件情境：“快乐城”城门。

二、新课教学1.声母教学。

（1）n ①读音教学A.大家都想进入“快乐城”，让我们来敲敲门——教师点击课件：笃笃笃——电脑博士提出问题：这个城门高又大，哪个声母很像它？请认识的同学来说。

B.大家都来认识它——出示声母n的卡片。

谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多？（教师可适当提示）【设计意图：学生学习汉语拼音时不是一张白纸，从学会说话开始，学生就已经有了发音的实践经验，只是没有区分声母、韵母以及如何拼读罢了。

因此，引导学生回忆n的发音与自己生活中哪些字的发音差不多的设计，目的在于尊重并基于学生的已有认知，激活知识储备，从而有效地提高课堂学习效率。

汉语拼音《dtnl》(教学设计)

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声母"d t n l"的基本概念、发音方法及其在实际应用中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些声母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中准确使用含有这些声母的词语。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：针对"n"与"l"的区分，教师可设计练习，如"牛奶"和"梨"，让学生反复练习，强调舌尖放在上齿内侧（n）和舌尖放在上齿外侧（l）的区别。同时，通过图片展示，让学生在实际语境中区分这两个音。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《d t n l》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过有些词语的发音很相似，比如‘大米’和‘大力’？”这个问题与我们将要学习的声母密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音中声母"d"、"t"、"n"、"l"的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调"d"与"t"、"n"与"l"的发音区别这两个重点。对于难点部分，我会通过发音对比和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与"d t n l"相关的实际问题，如怎样区分这些声母的发音。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音实验。通过触摸喉咙和感受声带振动，让学生直观地理解发音原理。

汉语拼音《d t n l》教案含教学反思

汉语拼音《d t n l》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中声母d, t, n, l的发音要领。

2. 能够正确拼读音节，并能将其运用到词汇和句子中。

3. 培养学生对汉语拼音的兴趣和积极性。

二、教学重难点：1. 声母d, t, n, l的发音。

2. 正确拼读音节。

三、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 拼音卡片。

3. 练习题。

四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解声母d, t, n, l的发音要领，可以通过示例或者夸张的动作来帮助学生理解。

让学生分组练习发音，教师巡回指导。

3. 拼读练习：让学生用刚刚学会的声母d, t, n, l来拼读音节，可以设置一些有趣的游戏，如拼读接力赛等。

4. 应用练习：让学生用所学的声母来拼读词语和句子，加强学生对拼音的应用能力。

五、教学反思：1. 在教学中，要注意观察学生的反应，根据学生的掌握情况，适时调整教学进度和教学方法。

2. 对于发音不准确的学生，要进行个别指导，耐心纠正。

3. 在教学中，要注重学生的参与度，可以通过设置游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。

4. 课后要及时进行复习，巩固所学知识。

六、课堂活动：1. 游戏：声母接力赛，学生分成小组，每组轮流用正确的声母发音，错误的则淘汰，remning 的小组获胜。

2. 角色扮演：学生分组，每组选择一个声母，如d、t、n、l，用这个声母的发音来扮演小动物，如“d”像狗，“t”像猫，“n”像鸟，“l”像驴，通过这种方式让学生更好地理解和记忆声母的发音。

七、作业设计：1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的声母d, t, n, l的发音，并试着用这些声母拼读词语。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

八、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括拼音的正确性和对词语的理解。

部编版小学语文一年级上册-d t n l (教案)

部编版小学语文一年级上册-d t n l（教案）一、教学目标1.了解拼音字母 d t n l 的读音及其在拼写中的运用；2.掌握拼音字母 d t n l 在语文中的正确应用；3.能够运用基础词汇进行简单的句子表达。

二、教学重点1.能够正确辨认和拼写拼音字母 d t n l；2.能够准确理解拼音字母 d t n l 在单词及句子中的运用规律。

三、教学内容1. 拼音字母 d1.读音：d一般读作浊辅音，舌头贴住上齿龈，下巴稍微向前突出，发出“d”的音。

2.运用：d字母在词汇中的应用非常普遍，如deal（交易）、dog（狗）、dad （爸爸）等词汇中都有d字母。

2. 拼音字母 t1.读音：t字母一般读作清辅音，嘴唇稍微用力合上，舌尖抵住上齿龈，发出“t”的音。

2.运用：t字母在词汇中的运用也较为普遍，如time（时间）、tiger（老虎）、teacher（老师）等词汇中都有t字母。

3. 拼音字母 n1.读音：n字母一般读作浊辅音，舌头贴住上齿龈，嘴唇不要用力闭合，发出“n”的音。

2.运用：n字母的运用也非常广泛，如name（名字）、noon（中午）、nine （九）等词汇都有n字母。

4. 拼音字母 l1.读音：l字母一般发音时口型略微张大，舌头靠近上齿龈，连续发出两个音节的“l”的音。

2.运用：l字母在单词中的应用也非常普遍，如like（喜欢）、listen（听）、little（小、一点点）等词汇中都存在l字母。

四、教学方法1.给学生进行拼音字母表演，让他们体验和练习不同拼音字母的读音。

2.布置拼音字母搜集作业，让学生在家庭中搜索含有d t n l字母的词汇，增加单词练习量。

3.进行游戏式教学，如包装游戏、字母抄写、看图辨音等。

五、教学评价1.教学要点导入是否生动，学生对字母形态和对应读音是否有更深入的认识；2.游戏、演示的能否使学生理解并准确运用d t n l字母；3.作业的质量，能否培养学生独立思考和拼写字母和词汇的能力。

部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案(优秀9篇)

部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案（优秀9篇）部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

四、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：一、复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。

三、教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

(3)读：领读，齐读，正音。

(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。

(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

(2)书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

部编版小学语文一年级上册-《 d t n l》〔教案〕

部编版小学语文一年级上册-《 d t n l》（教案）一、教学背景本次教学是小学语文一年级上册的部编版教材，在第一单元识字的基础上，继续教授“dt,nl”的学习。

该部分内容是小学语文中不可缺少的一部分，需要引导学生进行正确的学习方式。

二、教学目标1.了解“dt,nl”这四个字的构造和发音规则。

2.能够正确地书写和识别这四个字，并运用到日常生活中。

3.能够在轻松愉快的氛围中进行学习，增加学习兴趣。

三、教学重难点1.辅导学生掌握“dt,nl”这四个字的发音规则和构造方式。

2.着重讲解区分“d”和“t”的发音，以及“n”和“l”的发音差异。

3.辅助学生能够正确书写这四个字。

四、教学方法本次教学采用多种教学方法，包括：1.视听教学法：通过幻灯片的呈现，向学生介绍“dt,nl”这四个字的构造和发音规则。

2.游戏化教学法：通过游戏和积分，让学生在愉悦的氛围中认真学习。

3.合作学习法：鼓励学生相互协作，共同完成学习任务。

五、教学过程第一步：导入教师引导学生回顾上节课所学过的内容，并告诉他们本次课讲解的是“dt,nl”这四个字的拼音。

第二步：学习“d”和“t”的发音区别通过辅导学生分辨“d”和“t”的发音区别，帮助他们更容易识别这两个字母的发音，并掌握它们在“dt,nl”这四个字中的位置。

第三步：学习“n”和“l”的发音区别同样，辅导学生分辨“n”和“l”的发音区别，在掌握这两个字母的发音后，再教授这两个字母在“dt,nl”中的位置。

第四步：学习“dt,nl”这四个字的构造方式在学习发音的同时，介绍这四个字的构造方式，帮助学生更好地理解这些字的构成。

第五步：完成练习教师向学生发放提供的练习册，让学生练习写出“dt,nl”这四个字，并进行相互检查。

第六步：游戏环节通过游戏，让学生巩固课上所学的知识，增加学习兴趣。

六、教学评价教师通过判断学生是否理解了“dt,nl”这四个字的构成和发音，是否能正确书写以及使用这些字。

《 d t n l》教学设计

《 d t n l》教学设计11 教学目标学生能够准确认读声母“d、t、n、l”的发音。

学生能够正确书写声母“d、t、n、l”。

学生能够拼读音节“da、di、tu、te、ni、nu、li、lu”等。

111 教学重难点重点：掌握“d、t、n、l”的发音方法和书写规范。

难点：区分“b、d、p、q”的形状，以及准确拼读含“d、t、n、l”的音节。

112 教学方法直观演示法：通过图片、卡片等直观教具展示声母的形状和发音。

游戏教学法：采用游戏的方式，如开火车、猜谜语等，增加学习的趣味性。

113 教学过程导入部分复习旧知：回顾之前学习的声母“b、p、m、f”。

创设情境：通过一个有趣的故事或儿歌引入今天要学习的声母“d、t、n、l”。

新授部分展示“d”的图片，讲解发音方法：舌尖抵住上齿龈，突然放开，让气流冲出，读音轻短。

教师示范发音，学生模仿练习。

同样的方法学习“t、n、l”。

书写指导：教师在黑板上示范“d、t、n、l”的写法，学生在练习本上练习。

巩固练习游戏“找朋友”：将声母卡片和韵母卡片分发给学生，让他们找到能拼成音节的朋友。

开火车读拼音。

总结归纳回顾本节课学习的内容。

强调重点和难点。

114 教学评价观察学生的课堂表现，包括参与度、注意力等。

检查学生的发音和书写情况。

12 教学资源声母“d、t、n、l”的卡片。

《d t n l》精品教案(第二课时)

《d t n l》精品教案第二课时课时目标学习声母d、t、n、l与单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼组成的音节，让学生在自主体验中学习拼读方法，巩固字母发音知识。

教学过程一、温故知新，导入新课1.创设情境。

（摘苹果）出示一幅苹果树图，树上结着5个单韵母苹果（ɑ、e、i、u、ü）和4个声母苹果（d、t、n、l），指生读一读苹果的名字。

再指生摘苹果，并将摘好的苹果放入两个空篮子里，说说这样放的原因。

（按声母和韵母分类）2.教师朗读下面的儿歌，指名说出音节含有d、t、n、l的汉字。

◆兔子和水獭，爬梯上瓜架。

瓜架特别大，地瓜堆成塔。

二、精读课文，重点研读1.学习d与单韵母的拼读。

（1）游戏激趣。

教师将写有声母d的花朵形卡片和写有单韵母ɑ、e、i、u、ü的蜜蜂形卡片分发给6名学生，然后让持有花朵形卡片的学生走上讲台，教师说出一个音节，如dɑ，这时持有ɑ的蜜蜂形卡片的同学走上讲台。

（2）出示游戏中组成的音节，指名拼读。

（3）四人一组，组长任意读一个音节，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正后再读。

（4）教师出示音节dā、dá、dǎ、dà，dē、dé、dè，dī、dí、dǐ、dì，dū、dú、dǔ、dù，齐读、开火车读。

2.学习t与单韵母的拼读。

可以参考教学d的过程。

3.学习n与单韵母的拼读。

（1）游戏激趣。

教师拿出一个转盘，中心标有声母n，最外面均匀标有单韵母ɑ、e、i、u、ü，指生转动转盘，看指针指向哪个单韵母，让这名学生将声母、单韵母写在黑板上。

（2）教师指名拼读。

（3）（课件出示音节ná、né、nǐ、nù、nǚ）指名读，教师正音，再指名读，齐读，自由练读。

4.学习l与单韵母的拼读。

（1）（课件出示声母l和单韵母ü，组成音节）教师指名拼读，若有误，教师正音。

幼儿园幼小衔接语文教研课《d-t-n-l》教案

幼儿园幼小衔接语文教研课《d-t-n-l》教案一、教学目标1.掌握汉字“d-t-n-l”四个发音的正确发音方法。

2.学习并能够准确书写包含“d-t-n-l”四个汉字的词语。

3.提高学生的语言感知能力，通过语音训练，增强其语音接受能力和交流能力。

4.培养学生自主学习汉字的兴趣，提高他们的学习主动性。

二、教学过程1.课前准备教师为学生播放包含“d-t-n-l”四个汉字的视频或音频，让学生尝试感知这些音的发音区别。

2.新课呈现1.首先，让学生跟读发音，注意音调和发音部位的正确使用。

2.然后，教师介绍每个汉字的基本笔画和构造，让学生掌握如何书写每个汉字。

3.最后，教师在黑板上展示包含“d-t-n-l”四个汉字的词语，给予学生适当的解释和词语使用方法的指导。

3.拓展练习1.让学生通过朗读、齐读等方式练习汉字发音。

2.可以利用与汉字发音相关的儿歌、故事、动画等形式进行扩展教学。

3.让学生自主搜集其他包含“d-t-n-l”四个汉字的词语，并进行展示和分享。

4.巩固练习1.让学生在练习本上书写包含“d-t-n-l”四个汉字的词语，并检查其书写的规范性。

2.让学生使用所掌握的词语进行二人、三人搭配对话及小组合作交流。

3.带领学生观察课堂墙上的主题展板，并引导学生发表自己的看法，激发他们对语言学习的积极性。

三、教学评估1.观察学生在课堂上的听说、读写能力表现。

2.检查学生练习本上所书写的“d-t-n-l”四个汉字和包含这些汉字的词语。

3.通过小组合作交流和个人表现，对学生的学习效果进行评估。

四、教学反馈1.对学生的表现进行评价，鼓励并引导学生改进自己的缺点。

2.鼓励学生通过各种方式自主学习和提高语言能力，如听儿歌、看动画、读课外书等。

五、教学总结通过本次教研课，学生深入了解了“d-t-n-l”四个汉字的发音和书写规则，掌握了包含这些汉字的常见词汇，培养了学生的语言感知能力和交流能力。

同时，通过小组合作和个人表现，对学生的学习效果进行了评估，为教师今后的教学提供了有益的参考和指导。